课外阅读《居里夫人》教学设计

第一篇：课外阅读《居里夫人》教学设计

课外阅读教学设计

居里夫人

设计理念：

通过课外阅读指导，进一步激发学生对课外长篇作品的阅读兴趣。在对话交流中，学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。

教学目标：

1、通过阅读，了解居里夫人的故事，了解她为人类作出的杰出贡献。

2、学习居里夫人刻苦钻研、关爱他人、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。

3、激发学生课外阅读的兴趣，重视阅读积累。

教学重难点：

1、了解《居里夫人》一书的主要内容，学习居里夫人的精神。

2、激发学生课外阅读的兴趣，重视阅读积累。

教学准备：

1、课前让学生读完此书，感兴趣的故事做作批注。

2、老师深刻读书一遍，并制作课件一组。

教学过程：

一、谈话激趣：

同学们都知道居里夫人是伟大的科学家，曾获得两次诺贝尔奖。她不但是第一流的科学家，尤其在道德品质方面更伟大。爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是惟一没有被盛名宠坏的人”。

二、阅读指导：

（一）、说说书中的人物，激发阅读的兴趣。

1、同学们都读了《居里夫人》一书，想必都对书中的人物记忆犹新，谁来说说你最喜欢谁？他们和居里夫人是什么关系？

2、指名说。补充。

（设计意图：每个孩子都有自己独特的阅读感受，都有表达的心里需求，让他们自由表达，也可以在相互的交流中碰撞出思维的火花。）

（二）、走进故事情节，说出内心感动。

1．据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了。这本书哪些故事情节给你的印象最深刻？

2、同学们交流故事情节。师生一起给予简单评价。（提醒：评价要采用A+B的形式，即评价他故事讲得好，好在哪？又要评价他那地方不足？以利改正。）

3、（随着同学们讲有关主要情节，师出示课件）你们也喜欢吗？我们一起读一读，一起感受感受。（学生一起读）

4、师小结：同学们故事情节讲得很精彩！通过你们的汇报我知道了玛丽艰苦的少女时代，清贫向学的青年时代，在简陋的储藏室里的实验室，玛丽和丈夫居里经过成千上万次的试验，终于发现了镭；不陨的恒星：老年时代等。从这些故事情节中，你体会到了一个怎样的居里夫人？。必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。

5、学生谈体会，交流，反复补充。主要学习居里夫人的精神。（重要情节出示课件，如一下情节：）

（居里夫人非常热爱自己的祖国波兰：她无时无刻不在思念着自己的祖国，尤其从《可怕的俄国督学》及回波兰建实验室等可看出来；居里夫人为了学习刻苦钻研：达到了废寝忘食的地步，搬出姐姐家，两天只吃“半磅樱桃和一小把红萝卜”，多次饿昏倒在地上；居里夫人很爱家，很爱她姐姐：自己出去当家庭教师五年，供姐姐布罗妮雅留学等；居里夫人一生献身科学：发明镭，提炼镭，并运用到医学领域等，把自己的一生都献给了科学；居里夫人还淡泊名利：视荣誉如粪土，把奖牌给孩子玩等）。

（设计意图：此环节是本次阅读知道的重要环节，主要检测学生们对本书内容的掌握情况及学生对本书阅读的体会。）．

（三）演一演，获得情感体验

1、朗读居里夫妇发现镭时的段落，体会他们此时的思想感情。

2、指名学生分角色朗读，评价（课件出示）

3、再读：发挥想象，通过对人物的神态、语言、心理活动等方面的描写，再现居里夫妇发现镭那一刻的情景。

（设计意图：让学生全方位、多角度获得对居里夫人及品质的认识，得到阅读的情感体验，并进一步激发学生阅读的兴趣，积累语言。）

三、总结阅读方法，激励广泛阅读（幻灯出示）

1、你在读《居里夫人》这本书时，使用了哪些阅读方法呢？你认为阅读时需要注意什么呢？指名学生回答。

2、引导学生总结：喜爱的片段多读，积累好句段，边读边想象，回顾故事内容。一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。（相应板书以上方法）

3、推荐书目：《孔子》、《康熙大帝》、《莱特兄弟》、《爱迪生》等。

4、“书是人类进步的阶梯”。请听诗歌《等你》：（课件出示）

带着渴望 带着梦想 带着追寻 走到书里来

这里有世间最迷人的景致 这里有人间最动人的情感 这里有最好的朋友 在书中等你

“我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!谢谢！下课。

教学反思：

对于高年级学生来说，对整本书的阅读指导还是十分必要的。孩子们在课外阅读时多数只关注书中的故事情节，人物的命运；很少关注从这本书中我体会到什么？学习到了什么？我用了哪些阅读的方法等。

本次阅读指导课，充分调动了学生们的阅读积极性，让孩子们在说一说，读一读，讲一讲，演一演等环节中，认识了居里夫人，学习了居里夫人良好的道德品质，达到了本次阅读指导的目的。“我就在书中等你!”，希望成为你、我的座右铭。

亳小：段传英2010、6

第二篇：课外阅读课教学设计

三年级课外阅读分享课教学设计

走进奇妙的《中国神话故事》 ──三年级课外阅读分享课教学设计

【教学目标】

1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

【重点难点】

重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

难点：在阅读中感受神话故事的神奇。【课前准备】

1.学生阅读《中国神话故事》。

2.要求同学带一本神话故事书，交流自己喜欢的神话故事。【指导过程】

一、创设情境，揭示主题 播放动画《哪吒闹海》。

1.刚才你们看了什么故事？对，《哪吒闹海》。

2.它属于什么故事呢？（神话故事）你还知道哪些神话故事？（指名说）（知道的可真多）

3.今天，老师带来了一些与神话有关的成语，请看大屏幕。（自己先读一读，开始吧！）谁来读给大家听。（指名读）大家一齐读。（声音真响亮）

4.这段时间，老师布置大家去读《中国神话故事》这本书，(手指着书）都读了吗？这节课，就让我们走进奇妙的中国神话故事，分享你们读书的成果吧。（板书课题）

二、快乐闯关，感受神话的魅力

1.前段时间同学们都读了这本书，收获也不少。今天，我们就以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看哪组的收获最大。

2.老师先来讲讲闯关的规则：共闯四关，分“必答题”、“挑战题”和“抢答题”，每答对一题得10分，用这个磁钉表示。老师把同学们分为六组，分别为ABCDEF，哪个小组的得分最高，哪个小组就是本次的阅读冠军，还能得到老师的奖品哟，3.我们闯关的口号是：（学生喊出）快乐闯关，快乐无限！ye!

（一）第一关

师：请看第一关：必答题，猜成语，这关由老师来指定的同学，请每组的四号同学来回答。请四号同学做好准备。闯关开始，A组四号，“牵牛星与织女星每年七月七日在鹊桥相会。”请回答要。生：……，回答正确加10分，掌声送给他，旗开得胜。B组，“仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，C组四号，“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，D组，“跟着太阳奔跑想留住太阳。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，E组，“带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，F组，“被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。”生：……，回答也正确加10分，同样也把掌声送给他。

师小结：第一关必答题，六个小组打成了平手，你们真会读书，我要把掌声送给你们，你们也为自己鼓一下掌。

（二）第二关

师：嗯，准备好了吗？第二关马上开始了，第二关有点难度，是“挑战题”，“说神话中的人物”。请每个小组商量一下，推荐一位代表来回答，请被推荐的代表迅速站起来。

师：A组，选几？请看题“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”请问他是谁？ 生：……，回答完全正确加10分。B组，选几？请看题“他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。C组，选几？请看题“他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。D组，选几？请看题“她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。E组，选几？请看题“她化做小鸟，把石子投入大海。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。F组，选几？请看题“她创造人类，使百姓获得新生。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。

师小结：第二关成绩，哦，第*小组还有点落后了，没关系，继续加油。

（三）第三关

师：第三关依然是“挑战题”，这关的难度更大了，聊一聊神话故事中人物的特点？请每个小组的组长来回答。组长们做好准备。哪个小组先来说。

（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。

（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。

他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…

师：第三关比赛结束，*小组得分最多，由*小组暂时领先，把掌声送给他们。领先的小组不要骄傲，再接再厉，落后的小组也不要气馁。

（四）第四关

师：同学们，通过这本书的学习，除了了解神话中的人物，你们还了解哪些神话中的哪些知识？现在马上进入第四关。这一关是“抢答题”，每个人都有机会回答，谁最快举手，坐得最端正，就请谁来回答。请看第一题。回答也正确加10分。

1.《精卫填海》的主人公是（），她是（）的女儿，后来变成（），从陆地拾起石子扔到海里。

2.“他在田野山岭之间奔走，采集种子，教人们播种……辨认哪种是有用的药物……他还亲口去尝药，试试有毒还是无毒。结果有一天中毒十二次。”这个人是（）

3.在黄帝打不过蚩尤时，是（）来帮助黄帝。4.中国的汉字是（）创造的？ 5.长寿之王指的是（）？

6.中国神话中的火神是（），水神是（）。

咱们接着比，还有一些歇后语也来自神话故事，比如：愚公居处--开门见山； 孙悟空七十二变--神通广大； 猪八戒照镜子--里外不是人； 猪八戒**参------食而不知其味； 狗咬吕洞宾--不识好人心； 八仙过海--各显神通。

（五）小结闯关结果，颁发奖品。

师：同学们，闯关到此结束，大家来看一看，今天比赛的结果是---冠军是——老师准备了一些读书卡送给他们。恭喜你们拿到冠军。大家掌声向他们表示祝贺。

三、读书展示交流

1.刚才通过闯关，老师看出了你们都是爱读书的好孩子，把书读得很透，收获也不少。那你们有哪些收获？把你们的收获展示出来吧。（指名生说）

2.生：这是我做的（阅读卡），我喜欢——因为——

生：我从《

》故事中读懂了——，我也要向他学习——

生：这是我们小组做的手抄报，我们——

生：我做了读书笔记。

３．师小结学法。

四、总结延伸

1.同学们，那你们知道我们读的神话故事有什么特点呢？（指名生说）师小结 ：（板书：情节、人物、想象）

2.神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，情节神奇，人物具有超强的力量，想象丰富。其实“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。

3.其实神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。比如：《希腊神话故事》《外国神话故事》等，请大家选择自己感兴趣的一本再读一读。好吗？

４.同学们，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”从现在起，就让我们拿起书，与书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让我们在书的海洋中不断地汲取，不断地进步，最后老师送几句话给你们： 自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！板书：

走进奇妙的神话故事

情节

人物

想象

第三篇：《走近居里夫人》 教学设计

走近居里夫人（阅读教学设计）

教材分析：这是五年级《跨越百年的美丽》一课的课外阅读。这是一节阅读交流指导课，目的是加深对课文内容的理解，拓展学生的阅读面，让学生的阅读从课内走向课外。《居里夫人的故事》是一本人物传记。这本书不仅写出居里夫人成功的事实，更重要的是展示她奋斗的历程，展现他们在失败和挫折中所表现出的杰出品质。培根说：“用名人的事例教育孩子，胜过一切教育。”向名人看齐，孩子们将离成功更近！

一、教学目标 知识与技能：

1、了解居里夫人的生平事迹。

2、激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。

3、提高学生的口语表达能力。过程与方法： 在交流探讨中提升能力。情感态度与价值观：

培养学生自觉学习科学精神，从而形成正确的人生观、价值观。

二、教学重点：感受居里夫人的人格魅力，提升学生课外阅读的能力。

三、教学难点：体会居里夫人的科学精神，能从居里夫人身上获得人生启迪。

四、教学方法 ：表演法、讨论法、合作探究法。

五、课前准备

1、学生：到图书馆借阅《居里夫人的故事》一书，反复阅读；从网上或图书馆查阅有关的资料，写读后感。

2、教师：制作多媒体课件

六、教学过程：

（一）情景导入

播放居里夫人照片并解说：爱因斯坦曾这样评价一位女性：在所有的著名人物中，她是惟一不被荣誉所腐蚀的人。她在艰苦条件下坚持不懈地进行学习和科学研究的事迹激励着一代又一代的青年人。她是谁？（居里夫人）今天我们就一起走近居里夫人，进一步了解这位把一生都献给了科学事业的伟大女性。

（二）、整体感知所读内容

师：我们已经读完了《居里夫人的故事》这本书，从这本书中，你了解到了什么？你认为居里夫人是一个怎样的人？

（三）、分小组汇报读书成果

师：这本书记载了居里夫人取得科学成就的全过程，我们在读书的时候都做了读书笔记，还查阅了相关资料，下面我们我们就按照你们对人物的理解整理的资料和笔记准备汇报交流。

小组一交流： 求学之路的艰辛

学生（白朔）：我先来说说玛丽是如何去巴黎的，她的父亲收入微薄，根本不够去巴黎的费用，玛丽就靠给别人当家庭教师攒钱才去巴黎的，那个时代，家庭教师的地位只比用人、花匠略高一些。她在

给表姐的日记中写道：我过的连犯人都不如的生活。但玛丽辛勤地付出，终于如愿以偿来到了巴黎。

主持（孙宁）：玛丽来到巴黎之后，非常珍惜这来之不易的学习机会，更加发愤学习。

学生（鲁建杰）：玛丽满脑子都是：用功！用功！她一心学习，终于在物理学学士学位考试时，取得了第一名的好成绩，玛丽取得这么好的成绩离不开她辛勤的付出。

教师：看到玛丽取得这样的成绩，你有什么话想对她说吗？ 居里夫人这样忘我的学习，对你有怎样的启示呢？

教师：的确，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。孩子们能联系实际生活体会居里夫人的艰辛，这是我们课外阅读常用的动脑的方法。

小组二交流：提炼镭的艰难

主持（赵博洋）：我们都知道居里夫人一生最大的贡献就是提炼了放射性元素镭，镭是一种什么物质呢？我们小组在网上找到了答案（演示百度知道的用法）接下来我们小组汇报居里夫人提炼镭的艰难。

学生（杜泉达）：居里夫妇用了四年的时间才提炼出了纯净的镭，首先我想领大家看看她的实验室。打开书第79页。（和我们的实验室相比。）

（杨思尧）

展示居里夫人工作的视频。让学生结合书中的文本谈感受。

学生（周诺亚）：不仅环境恶劣，我还知道居里夫妇为了提炼镭失败了太多次，他们面临多次失败的打击。我摘录了居里夫人的文章《我的信念》，我想和大家一起分享。

师小结：居里夫人执著的探究，才有了镭的发现，才有了人类向前迈进的一大步，她是人类科学史上永恒的里程碑。咱们组的同学利用网络解决不懂的问题，这种方法也是非常提倡的。

小组三：献身科学

1、表演课本剧。（剧情：居里夫人提炼镭的过程中，发现手被烧伤，去看医生，医生说说这种烧伤可能会恶化，可能会发展成癌症。皮埃尔知道后，担心会失去玛丽，坚决阻止她继续实验，而她这样劝说丈夫：这种物质能破坏健康的组织，那么也能破坏非健康的组织，可能会为人类治病，甚至是癌症。比起它所产生的作用，自己的这点烧伤又算得了什么呢？）

师：看了之后，大家有什么感受？教师适时引导。学生交流。

学生（李宛霖）：第180页。居里夫人的死亡报告上写道：居里夫人于1934年7月4日去世。她的病症是一种发展很快的再生障碍性恶性贫血，骨骼没有反应，很可能是由于长期受到辐射而引起的病变。尸体解剖证明：导致她死亡的镭。

教师：读到这里，你的心情是怎样的？

学生（王瀛悦、李易寒）：居里夫人的献身科学的精神让我们每个人敬佩，让我感动，我们合作完成了一首简短的小诗，我想给大家朗读一下。

师：居里夫人为了人类的科学事业献出了自己的青春、健康、甚至生命，这种无私献身的精神让我们由衷地敬佩。

小组四交流：淡泊名利

主持（李思奇）：我们小组一起去微机室搜集了有关资料，我们结合课本和我们搜集的资料来展示。

学生（刘静惠）：第96页。居里夫人本来可以申请专利，那样他们可以获得巨额资金，可他们却没有这样做。

教师：如果申请专利，对居里夫人会有怎样的好处？ 她为什么没有申请专利呢？

学生（玄一彤）：居里夫人只用一句话：这是违反科学精神的。她拒绝的可是10万美金啊！他们淡泊名利，视金钱如粪土，这种对待金钱的态度也正是我们这代人应该学习的。

学生（刘适应）：我搜集到了居里夫人一生所获得奖项，我展示给大家。

学生（张艺铭）：我在网上搜集到了居里夫人的这样一件事。学生（赵天宇）：在当今社会，人们往往把钱看得太重，人们重名重利，而居里夫人呢？在第一次世界大战期间居里夫人把大量的奖金送给战争中的法国，这不仅体现她爱国，也能看出她不计名利，不计回报，这也正是我们甚至是很多成年人缺少的，应该学习的。

教师：的确，居里夫人之所以伟大，并不仅仅因为她在科研上取得的成就，她的道德和品格更是人们敬佩和怀念她的原因。

（四）、总结读书方法

课外阅读不是盲目地看，一定要讲究阅读的方法，我们是怎样把这本书读透的呢？

1、用两周时间浏览

2、精读自己感兴趣的部分。

3、小组研读

4、课上交流

（五）、为居里夫人写颁奖词

居里夫人是一位真正的科学家，她被评为“感动世界”的人物之一，如果你是“感动世界”的颁奖人，请你为居里夫人写一段颁奖词吧！

现场写作与展示。升华情感

师：孩子们，刚才我们这样一合作，一交流，我们对居里夫人的心灵之美感受得更深了，同学们在阅读这些文章后，纷纷在我们班级的博客里边写出了自己的博文。如果老师选中的是你的，请你大声读给大家听一听，好吗？

师总结：可见，我们读一本书，好像与书中的人物一起成长着，一本好书，可以打开无限大的阅读时空，更能荡涤我们的灵魂。这不得不说“最是书香能致远”啊。

（六）、课堂总结

师：其实，每位科学家都是一本厚重而博大的书，每个科学家都有一个故事，都是一颗珍珠，闪耀着智慧与科学的光芒。而故事折射出的崇高精神和人格魅力，更值得我们终生阅读。在以后的日子里，就让我们与书为友，走进更多伟人的世界，让他们的精神之光照耀我们成长的路，让我们的生活浸满书香。

推荐阅读：《邓稼先的故事》 附：板书设计：

走

近居 里 夫 人

坚持不懈 热爱祖国 献身科学 淡泊名利

第四篇：居里夫人的三克镭教学设计

居里夫人的三克镭教学设计

居里夫人的三克镭教学设计1

一、教材分析。

本课是一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

二、教学目标。

1、了解居里夫人三克镭的故事。

2、抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重点。

了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

四、教学难点。

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

五、教学准备。

小黑板或幻灯片。

六、教学过程。

（一）谈话导入。

1、（板书镭）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。

2、你们知道谁是最先发现镭的吗？（居里夫妇）今天，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题）

（二）第一克镭。

1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？（板书：三克镭）

2、教学第一自然段。

（1）谁愿意来读第一自然段？（指名学生朗读）

（2）第一克镭是谁发现的？（板书：居里夫人发现）

（3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素镭。居里夫人被称为镭的母亲。

（4）镭问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。

（5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了镭，是镭的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的富甲一方了。

（6）齐读第一自然段。

3、教学第二自然段。

（1）过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有富甲一方，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？

（2）齐读第二自然段。

（3）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗？为什么？

（4）是啊，金子是财富的`象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的。金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）

（5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）

（6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来认识？（语言、动作、神态、心理活动等）课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用﹏﹏画起来。

（7）朗读：如此重大的发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读）

4、教学第三自然段。

引读：十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令采访她的麦隆内夫人惊讶不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问

5、教学第四自然段。

（1）教师朗读第四自然段。

（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭）

（3）这一克镭用来做什么？（研究）板书：继续研究

（4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。

（5）质疑：居里夫人是镭的发现者，而且那时镭在市场上的价格又是那么昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫穷得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）

（6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，也许在她决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，如果签字有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍；如果签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊！所以她才说：没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。

（7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，评价）

①谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财富不动摇的心。）

②说得好，就来一起赞叹这上千万财富的面前的岿然不动，读！（激动地读）（8）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异常不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品格。）

（9）指导朗读：好！就带着你异常平淡的语气和你心中那异常不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读）

6、小结过渡：读到这里，老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历，也相信你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有许多人不理解她。我们来学习第五自然段。

（三）第二克镭。

1、默读第五自然段，想想第二克镭是怎么来的、用途是什么。

2、指名学生回答。（板书：捐献）

3、是谁帮她募捐的？（麦隆内夫人）

4、看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？

5、然而，在这次募捐中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

6、说话练习。小组内练说，指名全班说。

7、小结过渡：我们再一次被居里夫人醉心科学研究事业、大公无私的伟大人格打动了，她的伟大人格也打动了全世界许许多多人。数年以后，她获得了第三克镭。

（四）第三克镭。

1、齐读第六自然段。

2、指名说说第三克镭的来历和用途。（板书：捐赠治疗癌症）

（五）指导实践人格。

1、过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样解释的呢？

2、请一位同学来读读第七自然段。

3、我们来听听居里夫人在自传中说的话，一位同学来读读。（指名学生读）

4、他们说的并非没有道理其道理何在？我仍相信我们夫妇是对的是针对文中哪句话说的？

5、哪两种人都是人类需要的？勇于实践的人指什么人？梦想者指什么样的人？

6、如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人？

7、居里夫人属于哪者？板书：大公无私

8、指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做第二种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。

（六）总结。

1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎样来的？用在了什么地方？（结合板书）

2、这三克镭，展示了居里夫人怎样的人格魅力？

3、爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。（齐读阅读链接）

4、居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。

（七）布置作业。

1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

2、完成课后作业第三题。

3、词语积累。读写课后第4题要求读读写写的词语，并把课文中自己喜欢的词语（特别是四字词语）抄写下来。

4、阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

七、板书设计。

居里夫人的三克镭

居里夫人淡泊名利、大公无私

三克镭

发现捐献捐赠

无偿公布继续研究治疗癌症

居里夫人的三克镭教学设计2

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1912月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人195月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

出示ppt：

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从18到19四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的.只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。

2.出示ppt：

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么？

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么？

生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、布置作业

1．写感受

2．给课文换题目

居里夫人的三克镭教学设计3

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

教学准备：

教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》

学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入，资料交流

1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

——（法）居里夫人

（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

——（法）居里夫人

2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）

3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）

二、拓展阅读，积淀情感

1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧

2、出示文章《居里夫人的伟大发现》

3、自由读材料，完成小练习

居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。

三、自学课文，了解大意

1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。

2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）

3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？

四、细读品味，感悟人格

1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）

2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）

4、这些居里夫人有吗？（没有）

5、那她有的是……（简陋的实验室）

6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向

由于镭的'放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）

五、巧抓语言描写，凸现人物品质

1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）

A、这句话该怎么读？（异常来淡）

B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）

小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”

2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）

B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）

六、总结全文，升华情感

1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。

出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。

七、作业套餐

1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

2、写：就课文内容写一篇读后感。

第五篇：居里夫人的三克镭教学设计

居里夫人的三克镭教学设计1

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1912月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人195月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的'好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示ppt(句子)：

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

出示ppt：

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从18到19四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。

2.出示ppt：

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么？

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么？

生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、布置作业

1．写感受

2．给课文换题目

居里夫人的三克镭教学设计2

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

教学准备：

教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》

学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入，资料交流

1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

——（法）居里夫人

（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

——（法）居里夫人

2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）

3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）

二、拓展阅读，积淀情感

1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧

2、出示文章《居里夫人的伟大发现》

3、自由读材料，完成小练习

居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。

三、自学课文，了解大意

1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。

2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）

3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？

四、细读品味，感悟人格

1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）

2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）

4、这些居里夫人有吗？（没有）

5、那她有的是……（简陋的实验室）

6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向

由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）

五、巧抓语言描写，凸现人物品质

1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）

A、这句话该怎么读？（异常来淡）

B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）

小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的'提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”

2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）

B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）

六、总结全文，升华情感

1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。

出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。

七、作业套餐

1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

2、写：就课文内容写一篇读后感。

居里夫人的三克镭教学设计3

一、教材分析。

本课是一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

二、教学目标。

1、了解居里夫人三克镭的故事。

2、抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重点。

了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

四、教学难点。

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

五、教学准备。

小黑板或幻灯片。

六、教学过程。

（一）谈话导入。

1、（板书镭）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。

2、你们知道谁是最先发现镭的吗？（居里夫妇）今天，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题）

（二）第一克镭。

1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？（板书：三克镭）

2、教学第一自然段。

（1）谁愿意来读第一自然段？（指名学生朗读）

（2）第一克镭是谁发现的？（板书：居里夫人发现）

（3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素镭。居里夫人被称为镭的母亲。

（4）镭问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。

（5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了镭，是镭的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的富甲一方了。

（6）齐读第一自然段。

3、教学第二自然段。

（1）过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有富甲一方，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？

（2）齐读第二自然段。

（3）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗？为什么？

（4）是啊，金子是财富的象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的.。金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）

（5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）

（6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来认识？（语言、动作、神态、心理活动等）课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用﹏﹏画起来。

（7）朗读：如此重大的发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读）

4、教学第三自然段。

引读：十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令采访她的麦隆内夫人惊讶不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问

5、教学第四自然段。

（1）教师朗读第四自然段。

（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭）

（3）这一克镭用来做什么？（研究）板书：继续研究

（4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。

（5）质疑：居里夫人是镭的发现者，而且那时镭在市场上的价格又是那么昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫穷得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）

（6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，也许在她决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，如果签字有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍；如果签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊！所以她才说：没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。

（7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，评价）

①谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财富不动摇的心。）

②说得好，就来一起赞叹这上千万财富的面前的岿然不动，读！（激动地读）（8）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异常不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品格。）

（9）指导朗读：好！就带着你异常平淡的语气和你心中那异常不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读）

6、小结过渡：读到这里，老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历，也相信你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有许多人不理解她。我们来学习第五自然段。

（三）第二克镭。

1、默读第五自然段，想想第二克镭是怎么来的、用途是什么。

2、指名学生回答。（板书：捐献）

3、是谁帮她募捐的？（麦隆内夫人）

4、看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？

5、然而，在这次募捐中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

6、说话练习。小组内练说，指名全班说。

7、小结过渡：我们再一次被居里夫人醉心科学研究事业、大公无私的伟大人格打动了，她的伟大人格也打动了全世界许许多多人。数年以后，她获得了第三克镭。

（四）第三克镭。

1、齐读第六自然段。

2、指名说说第三克镭的来历和用途。（板书：捐赠治疗癌症）

（五）指导实践人格。

1、过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样解释的呢？

2、请一位同学来读读第七自然段。

3、我们来听听居里夫人在自传中说的话，一位同学来读读。（指名学生读）

4、他们说的并非没有道理其道理何在？我仍相信我们夫妇是对的是针对文中哪句话说的？

5、哪两种人都是人类需要的？勇于实践的人指什么人？梦想者指什么样的人？

6、如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人？

7、居里夫人属于哪者？板书：大公无私

8、指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做第二种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。

（六）总结。

1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎样来的？用在了什么地方？（结合板书）

2、这三克镭，展示了居里夫人怎样的人格魅力？

3、爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。（齐读阅读链接）

4、居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。

（七）布置作业。

1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

2、完成课后作业第三题。

3、词语积累。读写课后第4题要求读读写写的词语，并把课文中自己喜欢的词语（特别是四字词语）抄写下来。

4、阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

七、板书设计。

居里夫人的三克镭

居里夫人淡泊名利、大公无私

三克镭

发现捐献捐赠

无偿公布继续研究治疗癌症