有情的作文400字（大全五篇）

第一篇：有情的作文400字

有情的作文400字5篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的有情的作文400字5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2月14日，情人节！我实在不怎么对这个节日有丝毫的好感。刚接电话便听到好友的声音：雪，不好意思啊！今天我要和男朋友出去玩所以你去找洁去玩吧！我生气的挂掉。洁？她早就和男友不知道消失到哪去了。

你们这两个重色轻友的，太可恶了又放我鸽子。

于是，我一个人孤单的坐在公园的蘑菇椅下。天公不作美，下起了小雨，大概我心里也下着雨吧！真的好冷啊！该死的！这种鬼天气，竟然在公园看到一对对情侣从我身边走过，一副很甜蜜的样子。

我愤愤的说：秀恩爱，遭报应啊！情人节，我若有所思的说着这三个字。

突然想起洁的话：雪，我看你是因为没有男朋友才不喜欢情人节吧！

我回：才不是呢？情人节太幼稚了我才不过。可现在一对对情侣从我身边经过我竟然有些许羡慕，这一定是错觉。没错一定是错觉。因为有个男孩曾对我说过：你不适合过情人节，也不要期待有人会喜欢你跟你表白你还好好待在家里吧！勉的嫉妒别人报复别人。

他说的太过份了下次见到他我一定要告诉他：其实你也长得好丑，有人喜欢你的话那一定是太阳从西边出来了。我相信我一定会遇到的遇到一个可以陪我过情人节的男孩。在此之前，请继续让我当一个没有情人节的女孩。我不漂亮我不聪明不讨人喜欢可是我是独一无二的女孩我会有属于自己的情人节的。

水，是多么晶莹的生命！每一滴水都滋润着土地，然而，你是否知道，那些水也有着丰富的情感，有着属于自己的喜怒哀乐……

有时，我想：如果我是一滴有情感的水……

当我开心快乐的时候，我会变成蓝天中飘浮的云朵，而那湛蓝的天空就是我遨游的天地。也许，我还会变成一场春雨，滋润着花草，树木，庄稼，让它们茁壮成长，也给人们带来无限的清新和活力。

当我伤心难过时，我想：我会是一场秋雨。我所路过的地方，草木枯黄，叶子也无精打采地垂下脑袋，一切再也没有了往日的生机勃勃。无论道路多么泥泞，这都都与我无关，即使我顺着雨伞打落在人们肩头，我也会默默无语，我想让整个世界都笼罩在这场秋雨之中，笼罩在我的伤心里。

当我孤独寂寞时，我想，我会是一场洁白的雪，我会给大地铺上一层雪白的地毯，飘飘洒洒地落在屋顶，我还会在树枝上形成厚厚的积雪，就连花瓣中也藏着我的身影，我知道，这一切都是我一个人在表演，可我愿做一个寂寞的舞者。

当我温柔时，我又是一片可人的小雪花。轻轻地落在行人的肩头，落在松树上，让它变成美丽的圣诞树，小朋友们还会用我堆成雪人，我想那一定是一个美丽的童话世界！

当我生气愤怒时，我会变成冰雹，砸坏庄稼，给生命带来意想不到的毁灭，我甚至会变成洪水海啸，冲毁房屋，淹没田园，伤害无数的生命。

其实，我更愿做人类的朋友，做你们生活中不可缺少的朋友，希望你们能爱护我，只有这样，我才会给你们的家园带来幸福。

世界万物皆有生命，草木也是有情的'，不是吗？要不怎么会有“人非草木，熟能无情”呢？ 你看，早晨一片宁静，太阳公公悄悄地升了起来，朝霞多灿烂，多美呀！太阳公公正一点点地往上升，向日葵的笑脸跟随太阳公公的光芒，也一点点由东向西地移动，它衷情于太阳，它的脸上总流溢着太阳公公泛出的光芒。中午来了，在阳台上安家的含羞草受到太阳公公的鼓励，挺直的鼓励，挺直了腰杆，另一位淘气的小孩，轻轻触摸了它，它立刻像害羞的小姑娘，对叶立刻合拢了，过了许久，它的对叶也渐渐舒展开了，它衷情于对叶，对叶遇到什么事，另一方立刻拔刀相助，不愧为孪生兄弟呀！傍晚，类似火的朝霞美极了，为人们驱除一丝丝的寒意。你瞧，忙碌了一天的蜜蜂正纷纷回窝，花儿在向它们挥手致意呢！这时，花儿也渐渐关上家门，继续编织甜绵绵的花绒儿，好让蜜蜂酿造更好的蜂蜜。花儿衷情于蜜蜂，相互提供资源，更好地生活。晚上，宁静的深夜呈现出一片安静而和平的景色，万物都已沉浸在甜美的睡梦中，这时，可爱的待宵草它们高兴地唱着歌，跳着舞，其乐融融，享受着生命赋予的每一刻，待宵草衷情于夜晚，它们共享着星辉和露水。暮霭和梦幻。“野火烧不尽，春风吹又生”这是唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》的诗句。

原野上青草繁又茂，枯了又长，一年一年不停息，野火把它烧了烧不完，春风吹过又是绿油油一片。当那些野草再次绿满草原时，你觉得这是一种振奋和鼓舞吗？

人生是善变的，想一想一生当中要经过很多遍。不变的唯有那情不变：唯有那血浓于水不变。唯有那真挚的亲情不变。

人啊！也许你没有想过有一天跟你从小玩到大的朋友也会跟你生气、打架、在背后诬蔑你。你还不知道跟她玩得很好。只要别人看不过去了，告诉你时你才知道。你会不会觉得你的心在碎裂。我有过。那时我和CM姐姐在路上走别人不知怎么要打她，我上前护住硬是没让她们打起来。事后第二天，朋友和我闲聊，姐姐没在这，她问我：“你怎么这么向着CM啊，你真把她当成亲姐姐了？”“怎么了我们就是姐妹啊。”“你把她当成亲姐姐，她可没把你当成亲妹妹！”好友一脸的不屑。“她又怎么惹你了？”“喂我是为你打抱不平！”“我？咋了？”看到好友这么激动我小心翼翼的是问道。“你怎么这么天真啊。她在我面前和别人面前说你好多坏话。这也就是我知道你是什么样的人，要是不知道的就认为你是那样的人！”

顿时我就觉得心在碎裂，接下来只有沉默了。原来再好的朋友也会有变挂分开的时候啊。真应了那句话“天下没有不散的宴席”唯真情不变是真情，真正懂你和你做朋友的人才是啊！

欢迎大家来到我的家乡，这儿就是我的家乡---山西。我的老家景美，物美，人也美。

虽然，我年看都要回老家，但说真的，这还真得是我第一次在老家旅游呢！

在距离我所在县城几百公里外，有着早已久仰大名的亚洲第一瀑布，壶口瀑布，那是一口拥有无数个伟大事迹的大瀑布，瀑布的源头，就是那滚滚的黄河水。一到壶口瀑布四周，就听见了那排山倒海，气壮山河，鼎人声沸的声音。到了观赏台，理是挤来挤去，互相抢位子的人们。有些人一个劲冲上去抢位子；有些人抢不到位就跑到别去。甚至还有些人爬到树上，站在高处拍照，更美的是，从观赏台那向上看，可以通过阳光照射形成了美丽的彩虹。我们最喜欢把一个大石头扔向瀑布里，看着它一下子被水冲到了山下，随着水流滚入到咆哮的黄河里去。

如果，你只认为我们山西有景，那你就大错特错了，我们山西的人更美。

一天，我们和几个小伙伴一起去看望老外公。当我们在他们前正准备敲门时，我们发现老外公家的门并没有关，里边的门全是开的，而当我们问到老外公时，老外公说到：“我们村里会有坏人呢？”这句话使我印象深刻。

我看到这一幕时，我才真正体会到什么是人美。记起我有次晚上买东西碰到一个好心的小姐姐，当时我还怕她是坏人，找来哥一起去。好心的小姐姐陪着我们一起去买了东西才回去。

这使我明白，人美不一定是外貌，而是内心，心美，人更美。

这就是我的老家。

第二篇：让小学生作文有情有趣

让小学生作文有情有趣

叶圣陶先生说过：“人在生活中随时需要作文，所以要学作文。”可是看一看当前小学作文现状，学生视作文为畏途，怕上作文课的有之；视写作文为负担，厌烦写作文的有之；一提笔就是假、大、空，就是背来的范文中的文字，胡编乱抄的亦有之。如何让学生乐于作文，乐于表达自己眼见心想的活生生的生活呢？我认为要做到这一点，就必须使作文教学有情有趣。

一、让有情有趣的生活成为作文素材

“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”叶老的这句话，道出了作文与生活的关系。可见，要想让学生写出有情有趣的作文，首先要让他们拥有有情有趣的生活素材。这包含两层意思：

1、积极引导学生观察生活，帮助他们积累有情有趣的素材。生活是五彩斑澜的，童年的生活更是让无数人回味无穷。可为什么孩子们大多“怕作文、烦作文，看见作文就头疼”，总是觉得“没有什么可写”呢？根本的原因是学生对生活的习以为常、熟视无睹，还没有材料积累的意识和习惯。就拿家庭生活来说吧，家庭是孩子成长的摇篮，在家庭中每天都在发生着多少有情有趣的事情呀，可是正因为这些事情为孩子们“太熟悉”，他们反而觉得没什么可写，没什么要写的。教师如果能引导孩子在与亲人的交往过程中，真诚地关注家庭的变化，观察亲人细小的动作表情及简单的话语，于细微处见真情，用心去体验那种浓浓的亲情，学生就一定能从中发现许多有情有趣的生活片断，积累下来就是很好的作文素材。我曾经引导学生有意识地观察家庭一天的生活，特别是家庭生活中的细节，并让学生仔细地记好观察笔记，当他们以审视的目光来看待生活的时候，果然就有了许多新的发现。《我最烦恼（高兴……）的事》《二十年后的我》《一件……的事》等一批好的文章也就随之而生。一位同学写的《早晨的烦恼》就更有意思：早晨一起床，耳边就不得清静。我一边用力睁开眼睛，一边嘴里嘟囔着：“你们烦不烦呀，一天到晚唠叨个没完没了。”你说烦不烦，妈妈和奶奶就像“美英联

军”一样，一块儿来袭击我这个小小的“伊拉克”。从我上幼儿园时起，她们就没让我有一个平静的早晨。到现在已经十年啦!你看，该洗脸了，“哎哟，那个毛巾别老挨着水池，一会儿弄脏了。对了，那个洗脸水慢点端，别洒在地上。还有，一会儿别忘了抹„香香‟。”你瞧，光我洗个脸她们就唠叨四十四个字，我刷牙呢，唉!还不知道要罗嗦多少字呢!

要刷牙了，果然又来了，“乖，别把牙膏挤多了，别挤到水池上，别把牙刷拿倒了，别把……”你看看，我又不是傻子，怎么会把牙刷拿倒呢？

最烦的要属吃饭的时候了，一会儿问吃饱了没有，一会儿问还吃不吃了，一会儿又问好吃不，一会儿再问下次还吃不吃......对她们的问题我还得一一回答，要不就落个不尊重长辈的“罪名”。

要上学了，也让人烦。这不，刚背上书包又得放下来。为什么？奶奶说：“什么东西忘带了？检查一下。”我仔细检查一遍，没有发现东西忘带，原来奶奶说我“忘带的东西”是我上学期的书本!又背上书包，可还得放下来，为什么？奶奶又说外面起风了，非常冷，得加外套。哎，加上了外套，提上水壶，这才走出家门。

哎!我这个早晨，不，是每天早晨，可真让人烦心呀!不过，静下心来想一想，又感到是那样温暖。

家庭生活中蕴含着无限的情趣，充满生机的大自然，丰富多彩的社会生活更是让人陶醉，引导学生积极地观察与积累，自然就能使学生的习作“为有源头活水来”，焕发生命的活力，张扬鲜明的个性。

2、积极创造有情有趣的生活，为学生提供有情有趣的作文素材。学校是学生成长的地方，每天里学生在校的时间6－8小时，如果孩子在这些时间里只是上课、写作业，那样的生活就过于枯燥了，自然也就“没什么可写”。只有让孩子们的校园生活更加丰富，更有情趣、有乐趣、有稚趣，甚至有雅趣，他们的作文才能有个性，有灵性。为此，我经常组织学生开展各种活动，春天来了，带他们

放风筝；夏天到了，和他们去游泳；树叶黄了，带他们赏秋景；雪花飘了，和他们打雪仗。平时还会组织演讲比赛、故事会、辨论会等语文实践活动。

二、让有情有趣的教学使学生的作文活动有情有趣

学生对作文的不感兴趣，与我们以往的作文教学的枯燥乏味不无关系。在作文教学的课堂上，多的是俗套的、了无新意的作文命题，少的是充满生机、能唤起学生写作欲望的作文题目；多的是重复单一的陈词滥调，少的是活泼生动的点拨与指导；多的是格式化、套路化的评语，少的是能触及学生心灵的，真正有利于学生发展的评价方式。

1、让作文命题有情有趣

作文命题要能唤起学生的写作动机，唤醒学生的情感体验。如下面一组作文题目：《那一次我真的哭了》《后悔不该》《妈妈，别叫我的小名了》《能不喊

我的外号吗？》《我真的好高兴》《这倒霉的缺点让我吃足了苦头》《我的最爱》。作文命题要能够激发想象。如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鸟的生活，我羡慕》《我是路旁的一枝花》。

作文命题要能够启发思维，开拓智慧。如：《把阳光送给妈妈》《风雪路上的温情》《不是亲人，胜似亲人》《我在成长中》《我喜欢赵王——我读<将相和>》.2、让作文指导有情有趣

作文指导方法的单一与模式化倾向是造成学生对作文不感兴趣的原因之一。其实对学生进行作文指导方法很多。

通过饶有趣味的作文活动课，对学生进行作文指导效果就很好。很多老师都在这方面做了许多有益的尝试。如一次我教学生写一个活动，就设计了一个 “吹杯子”活动，活动分几个环节，每一环节进行完后，让学生及时写作，然后再进行下一环节：①激趣（教师拿一水杯和一张纸，故作神秘地告诉学生活动目标：吹倒杯子。此环节可引导学生写心理活动。）②大力士率先尝试（找一“大力士”

尝试吹杯子。引导学生观察人物动作神态，然后写作。）③人多力量大（由学生推选5位同学组成“吹杯子”小队，共同努力。引导学生观察多人的活动，然后写作。）④群策群力（告诉学生“蛮干”是不行的，还需“智取”，启迪学生开动脑筋，有了方案后可自行实践，学生纷纷尝试。此环节引导学生如何略写多人的活动。）⑤释疑（教师将纸叠作信封状，将杯子压在“信封”上，在“信封”开口处吹气，“信封”鼓起，杯子应声倒下。）如此，边活动，边写作，学生始终处于兴奋之中，直至活动结束，方恍然大悟。由于有浓厚的兴趣与深切的体验，学生的作文自然也写得绘声绘色。

小学生喜欢听故事，将作文指导与讲故事结合起来，也一定会使课堂趣味无穷。我给学生讲“作文要写具体”，首先从央视《焦点访谈》的那句“用事实说话”讲起，然后给他们讲述了一个真实的故事：香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的“强力万能胶水”。为了使更多的人了解这种胶水，店主便在电台、报刊上做广告。可人们对这些广告熟视无睹，置若罔闻，前去购买者寥寥无几。后来，店主夫人想出了一种奇特的做广告的办法：用该胶水把一枚价值数千元的金币粘在商店门口的墙上，并宣布谁能用手把这枚金币抠下来，金币便归谁所有。一时间，该店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手想发财的人数不胜数。然而许多“壮士”费尽了九牛二虎之力，也只能“望币兴叹”。有位自诩为“力拔千钧”的气功师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。于是，这种胶水的声誉大振，吸引了各方来客，销量剧增。学生听完故事后若有所悟。在随之进行的作文训练中，说空话、套话的果然大幅度减少。

学生喜欢画画，在作文指导课上，我让他们画“风可真大呀”画“饭菜可真香呀”，引导他们去思考，悟出“写无形的事物时，要用有形的事物去衬托”的道理；学生对音乐很感兴趣，在作文课堂上，我便让他们写“音响作文”，给他们提供几种声音或几段相关的音乐，让他们将之联系起来，编写故事。

作文训练的核心是思维训练，为了帮助学生积极地思考，使他们的思维更具

有开放性，创造性。我还把“思维导图”这种思维工具积极地运用到作文指导中去，引导学生运用“思维导图”进行发散性思维，学生兴趣浓厚，因为通过画“思维导图”，他们发现自己的思维潜力竟这样大，写好作文的信心倍增。如一次我指导学生写“假如我……”，一个调皮的学生在拟题时故意恶作剧地说了这样一个题目《假如我死了》，惹得大家哈哈大笑，这样的题目是不是就没得写呢，我引导大家画出“思维导图”来。下面就是一位同学画出的“思维导图”，别说，照此思路写出的文章一定还挺有意思的：

只要开动脑筋，我们的作文指导课就一定能够丰富多彩，学生学起来自然就会兴致盎然。

3、让作文评改有情有趣

首先，作文的评语要有情有趣。“中心明确，语句通顺，书写工整”等等诸如此类的套话，能激起学生作文的兴趣吗？我想，大家心里都会有一个明确的答案。在作文批改的时候，我经常使用这样的批语：“写的真的很棒，嗯，尤其是第二段，写的比我强！”“这一段，你是怎么想出来的，我怎么没想到？”“这篇文章使用并列结构，一段写一层意思，条理那是真清晰。不过，想法是不是有点问题呢？你想呀，题目是„假如我会克隆‟，掌握了克隆技术，的确是了得。不过克隆出的人也是具有独立人格的人呀，你怎么想让人家做什么，就让人家做什么，是不是太霸道了？你爹妈生养了你，他们是不是就这样丝毫不考虑你的想法，想让你做什么就让你做什么呢？”这样的评语是用笔在和学生交流，进行心灵的沟通。它无形中拉近了与学生的距离，学生乐意读，在内心深处触发了学生继续努力的激情，使他们真正地感受到“作文是自我表达的需要”。

其次，在作文评改的时候，要坚持鼓励为主，鼓励学生的方法很多，如发现学生作文的亮点，在班里诵读，评选优秀作文，汇集班级优秀作文选，优秀的作文在班里进行传阅……对于学生作文中出现的问题，则通过针对性的评语，专题的评讲（共性问题），在学生中举行“我做文章小医生”等活动进行评议。如此评

改，注重学生的作文情感的激发，取得了较好的效果。

综上所述，让学生的生活有情有趣，让我们的作文教学过程有情有趣，让有情有趣的生活成为作文的素材，让有情有趣的作文学习过程成为生活的一部分。这，应该是我们每一位语文教师的追求。让我们为之而继续努力！

第三篇：作文,因体验而有情

一天，我的学生张策让我点评他的新作，读到一半，即产生了“刮目相看”之感。

张策平时大大咧咧，一些常用字，不是添一笔就是少一画，有时都粗心到“因” “囚”不分，至于前言不搭后语，更是家常便饭。但这篇文章，一反常态，不仅文从字顺，连标点符号都用得很准确。

张策的妈妈是一名报社编辑，工作繁重而琐碎。他来到妈妈的办公室，亲眼目睹了妈妈工作的认真、辛苦和劳碌，忍不住写下了这样一篇文章。因为有亲身体验，所以笔下的文字栩栩如生，与之前的文章有天壤之别。

为什么一个在课堂上写作文“惨不忍睹”的中学生，写起体验式作文来判若两人？为什么多数学生怕写作文，却把写日记当成享受？由此我想到“生活和写作”的关系——或者说，我们到底需要什么样的作文训练。

说实话，我骨子里是鄙视“训练”这一说法的。我以为，作文不是无情物，作文的问题从来就不是技术的问题、方法的问题、遣词造句和谋篇布局的问题，作文的本质应该是心灵的问题、情感的问题、体验的问题、感受的问题……

谈起作文，所谓的行家会脱口而出“要调动学生的生活”“要引进源头活水”“生活是作文之本”等等，但很少有人静下心来思考：什么才是学生的“生活”？如何真实本能地反映这种生活？搞笑的是，刻板的作文教学喜欢抱着政治的大腿套解那种向上的“生活”，也就是把“生活”集体化、概念化、脸谱化，甚至时代化，唯独看不到个性化、真情化、揭露化和批判化。可以歌功颂德，可以陈词滥调，可以套什么模式，按什么法则，就是不喜欢日记式的随感，就是不倡导“我手写我心”，就是不强调人的本能和天性。

个人的真实生活，表达的本能欲望，就这样非常吊诡地成了作文教学的“不可承受之轻”，作文已经被应试摧残得“面黄肌瘦”了。

作文是什么？作文是有血有肉、有真实内容和情感的事。我们看到了什么，听到了什么，想到了什么，想把它告诉别人，口头上说，便是说话，用笔写下便是作文。作文就是思想和语言的结合，是表达与交流的自然需要，是提炼与传播的基本技能。“我思故我在”，作文是自我确定的一种形式，是个体对生命的探索与追问。写作还是一种娱乐，那些文人墨客诗词唱和，那些咬文嚼字灯谜对联，不是很高雅的游戏吗？这种语言叙述的巧妙安排，是另一种形式的艺术活动，是精神生活的重要载体。

作文是衡量学生语文学习整体水平的一个重要标准。谁都知道，在中、高考中，作文成绩占据“半壁江山”，谁敢小觑？再世俗一点，“文章千古事”，在历史长河中，一个人的生命转瞬即逝，而一篇好的文章却能千古流芳。即使不想“立功立德立言”，也不想“文以载道”，但作文可以像音乐、舞蹈、绘画那样，给心灵以美的愉悦和享受。

那么，怎么写好作文呢？

著名作家叶永烈在谈写作文的体会时说，写作文的“窍门”就是：多看、多听、多想、多写、多改。鲁迅说，应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到那里，你都要竖起耳

朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。茅盾则强调：写完了，狠心地改，不厌烦地改，字要改，句要改，连标点都要改，毫不留情，对自己宽大便是对读者不负责。我觉得，这三位大家的话已经完全阐释了作文的真经。

张策这篇作文的成功，得益于他的体验、他的触动，是他想写——情动而辞发，不吐不快。如果仅是坐在教室里，学了一篇《编辑部里的故事》，就写读后感，效果肯定差许多。

第四篇：人生唯有情难死-初中作文

人生唯有情难死

一位父母离异的朋友曾写信向我诉苦。她一向与继父不和，不是冷言相对，就是行同陌路，对于母亲于继父的那个“小不点”更是“看了就讨厌”。她说她真不知道以后该怎么办。我告诉她：“清官难断家务事，一个家庭是需要“情”来维系的。如果你想获得别人的爱，就必须先学会爱别人。”信发出去不久就有了回音，其中有一句是这样的：“当我给妹妹买回第一本作文选时，妈妈激动地撇到一旁擦眼泪去了，爸爸虽然沉默无语，但他流露的喜色却逃不过我的眼睛。”想不到以“情”作“药”，果真化解了浓浓的“愁”。

其实，每个人都有情，并且需要情。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也无非是情之所钟。邱少云、董存瑞……焦裕禄……孔繁森……哪个不是满怀赤诚的爱国爱乡之情？无情何必生斯世，人生惟有情难死。亲情、友情、爱情、师生情、思乡情、爱国情……千丝万缕的“情”编织出一张巨大的情网，把我们网在中央。如果你感觉不到这样的情，那么你太吝啬也太贪心了，你吝啬而不愿付出你的情，你贪心而不满足太满足获得的情，这样的人是否问过自己——我曾付出过“情”吗？ 朋友，即使风月无情，人总是有情的。

第五篇：习作评语应有情

习作评语应有情

关王庙中心校 太儿凹小学 石秀珍

习作评语是师生之间关于习作相互交流的纽带，不仅具有评功能，而且具有指导作用。因此，教师要怀着一颗关爱之心，用欣赏的眼光去看习作，带着感情写评语。

我所带的班级有位女生的母亲不幸去世了，她陷入了痛苦之中不能自拔。在一篇写母亲的习作中，字里行间流露出失望之情。我看后如此写道：“在你的习作中可以看出你对母亲的深切的思念之情，老师非常感动。学校就是你温暖的家，每位同学都会向你伸出温暖的双手，希望你面对现实，勇敢前行！”该同学在这样的评语中受到了鼓舞，慢慢地走出了丧母的阴影。

老师要善于发现学生的闪光点，学生习作中一个用得恰当的词语，一句发自内心的表白，一段形象生动的描写都应给予充分的肯定。一位同学学完《林海》一课后写了一篇《家乡的大山，其中有一段这样写道：“大山妈妈多么会打扮自己呀：春天穿着花衣服，夏天穿着绿衣服，秋天穿着迷彩服，冬天穿着白衣服》”我在评语中写道：“你真棒！能运用拟人手法写出大山一年四季的变化，你观察的真仔细。努力吧！你就是未来的老舍。”如此富有感情的评语极大的鼓舞了学生习作的积极性，使学生乐于习作，善于习作。