第一篇：让名句成篇,幽默识记
让名句成篇，幽默识记
——一位高中生的忏悔
我出身低微，本有 “穷且益坚，不坠青云之志 ”，相信 “用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己 ”；我相貌平平，原有 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 ”的节操，无须 “照花前后镜，花面交相映 ”；我成绩本来骄人，以图 “面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄 ”。可在网友 “大行不顾细谨，大礼不辞小让 ”的怂恿下，我为上网 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 ”，以致品学兼劣，正所谓 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 ”。在此作一忏悔，“多谢后世人，戒之慎勿忘 ”。
我为上网经常迟到，看到迟到被抓的难友们，我安慰道： “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”上课也不注意听讲，地理课上 “躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋 ”，数学课上 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 ”，政治课上不学 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ”的辨证法，历史课上不体味 “历览前贤国与家，成由勤俭败由奢 ”的古训，语文课上不听 “问渠那得清如许，为有源头活水来 ” “文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”的作文经验，而是偷看无聊小说，然而 “君子坦荡荡，小人常戚戚 ”，看小说的心情并不好受，有时干脆 “学然后知不足，教然后知困 ”打起了盹，甚至打起了 “此曲只应天上有，人间能得几回闻 ”的呼噜。“梦里不知身是客，一晌贪欢 ”，我被老师叫醒回答问题时 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 ”，回答不出不得不 “茕茕孑立，形影相吊 ”，罚站在大庭广众之下。但在自习课上，我 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 ”，只要有我在，教室里 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ”。只有在班主任前来造访时，我才 “盈盈一水间，脉脉不得语 ”。体育课音乐课是我的最爱，我可以 “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼 ”。为了上网，我有时逃课。校门口虽然 “一夫当关，万夫莫开 ”。但 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ”，我会爬墙而过。“士别三日，当刮目相看 ”，我的思想变得越来越偏激。没选上班干部我会说 “冯唐易老，李广难封。”并感慨道： “我是差生，'羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 '；我是男生，'信知生男恶，反是生女好 '。”值日不想干，试想连 “各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 ”都做不到的人，何谈有 “一屋不扫，何以扫天下 ”的胸怀呢？作业总嫌多，不想做，常发出 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ”的感叹，有时被叫到办公室罚写作业，当老师返回检查时，已是 “昔人
已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 ”，不见我的踪影。为此检讨书写了不少，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ”，当时总是说到做不到。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”有时真想放长假回家，每当月圆之夜 “举头望明月，低头思故乡 ”，使我盼望着 “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡 ”。但真的有一天 “久在樊笼里，复得返自然 ”回到家，“儿童相见不相识，笑问客从何处来 ”，因为我染了黄发。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 ”，我爱上了喝酒和交友，与朋友约定 “君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移 ”，并信誓旦旦表白： “虽然 '我有亲父兄，性情暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀 '。但我也会 '士为知己者死，女为悦己者容 '。”当朋友转学时，我 “执手相看泪眼，竟无语凝噎 ”，朋友安慰我： “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”朋友走后，我 “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 ”，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说 ”！考试前夕，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 ”，我却深谙 “凡事预则立，不预则废 ”的道理，作起了小抄，但 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 ”，刚看小抄就被逮个正着，真可谓 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ”，“这次第，怎一个愁字了得 ”？我只好向别人要答案，但 “不敢高声语，恐惊天上人 ”，只有遇到知音时才能 “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 ”，偕同作弊。公布成绩时 “月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁 ”，“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿 ”。知耻而后勇，我 “悟已往之不谏，知来者之可追 ”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”，但事后不久又逃课如初。当班干部以 “不以规矩，不能成方圆 ”好言相劝时，我会说： “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”当老师以 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑 ”教育我时，我会说： “事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？ ”当班主任以 “祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 ”教导我时，我 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 ”，甚至反驳道： “虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ ”说起谎来 “若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 ”头头是道。不仅不为之羞愧，反而感到受到了极大的委屈： “天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊。” “是可忍，孰不可忍？ ”我被学校劝退了。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”奉劝我的学弟学妹们不要重蹈我的覆辙，时刻牢记 “秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也 ”。
第二篇：名言名句识记
4、外国文学
英 国
莎士比亚（1564--616）著名戏剧家诗人。代表作：喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》；悲剧《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》（文艺复兴：是14至16世纪欧洲发生的文化革新运动。）
笛福（1660--1731）长篇小说《鲁滨逊漂流记》。斯威夫特（1667—1745））幻想小说《格列佛游记》
拜伦（1788--1824）浪漫主义诗人 长篇政治讽刺诗《唐璜》
雪莱（1792—1822）浪漫主义诗人 诗剧《解放了的普罗米修斯》
狄更斯（1812--1870）英国批判现实主义的重要代表。长篇小说《艰难时世》、《双城记》。萨克雷（1811--1863）长篇小说《名利场》 夏洛蒂．勃朗特（姐）（1816--1855）长篇小说《呼啸山庄》 艾米丽．勃朗特（妹）（1818--1848）长篇小说《简．爱》 哈代（1840--1828）长篇小说《苔丝》又名《德伯家的苔丝》
萧伯纳（1856--1950）爱尔兰人，1876移居英国 1925年获诺贝尔文学奖。《华伦夫人的职业》、《巴巴拉少校》、《苹果车》
柯南道尔（1859—1930）《福尔摩斯探案》 法 国
拉伯雷（1494--1553）长篇小说《巨人传》 莫里哀（1622--1672）喜剧名作有《伪君子》、《吝啬鬼》和《唐璜》 司汤达（1783--1842）《红与黑》
巴尔扎克（1799--1850）九十作部作品收编为《人间戏剧》，是世界文学史上规模最宏大的创作之一。
雨果（1802--1885）欧洲19世纪浪漫主义文学的最极出代表。《巴黎圣母院》、《悲惨世界》 大仲马（1802--1870）《三个火枪手》（即《三剑客》）、《基度山伯爵》
福楼拜（1821--1880）《包法利夫人》 都德（1840--1897）代表作《伯林之围》、《小东西》 莫泊桑（1850--1893）短篇《羊脂球》；长篇小说《漂亮的朋友》一生写了300多个短篇和6部长篇，被称为“短篇小说的巨匠”。
罗曼．罗兰（1866--1944 1915年获诺贝尔文学奖《约翰?克利斯朵夫》（以贝多芬为原型）德 国
歌德（1749--1832）诗人、剧作家 书信体小说《少年维特之烦恼》；诗剧《浮士德》。席勒（1759--1805）诗人，剧作家 《阴谋与爱情》
海涅（1797--1956）诗人、政论家 《德国——一个冬天的童话》 意 大 利
但丁（1265--1321）叙事长诗《神曲》分为《地狱》、《炼狱》、《天堂》但丁被恩格斯称为是“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”
薄 伽 丘（1313--1357）短篇小说《十日谈》 薄伽丘是意大利文艺复兴时期的重要作家，人文主义的重要代表。
歌 尔 多 尼（1707-1793）喜剧作家。一生写有250多部剧本，代表作有：《女店主》、《一仆二主》。
俄 国（苏联）
普希金 小说《上尉的女儿》、诗体小说《欧根?奥涅金》 果 戈 里（1809--1950）戏剧《钦差大臣》、《死魂灵》果戈里是十九世纪俄国最优秀的讽刺作家，批判现实主义的奠基人。
屠格涅夫（1818--1883）长篇小说《父与子》；散文故事集《猎人笔记》。列夫．托尔斯泰（1828—1920）《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》、《复活》（主人公：聂赫留朵夫和玛丝洛瓦）《战争与和平》以1812年拿坡仑入侵俄国为题材，描写俄国人民反抗法军的斗争。列宁称它为“俄国革命的一面镜子”。
契诃夫（1860--1904）中篇小说《第六病室》、剧本《樱桃园》、短篇小说《变色龙》、《装在套子里的人》契诃夫是俄罗期唯一一个以短篇小说创作登上世界文坛高峰的作家。高尔基（1868--1936）长篇小说《母亲》（主人公：巴威尔和尼洛芙娜）和自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》列宁称之为“无产阶级艺术的杰出代表”，《母亲》是人部“非常及时的书”。
法捷耶夫（1901—1956）长篇小说《毁灭》、《青年近卫军》 奥斯特洛夫斯基（1904--1936）长篇小说《钢铁是怎样炼成的》（主人公：保尔．柯察金）肖洛霍夫 长篇小说《静静的顿河》、《被开垦的处女地》；短篇小说《一个人的遭遇》 1965年获诺贝尔文学奖。美 国
惠特曼（1819--1892）代表作《草叶集》他是美国最伟大的民主诗人。马克．吐温（1835--1910）短篇小说《竞选州长》、长篇小说《汤姆．索亚历险记》作品特点：幽默讽刺见长，多用民间口语。
欧．亨利（1862--1910）短篇小说《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》长篇小说《白菜与皇帝》欧美三大短篇小说家：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧．亨利欧亨利的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书”。
海明威 《老人与海》（描写一个老渔夫与鲨鱼的斗争。）1954年获诺贝尔文学奖。其 它
伊索（约公元前6世纪，古希腊寓言作家。）塞万提斯(1805—1875）（西班牙作家，代表作是讽刺灭亡了的骑士制度和骑士文学的优秀现实主义长篇小说《堂．吉诃德》
易卜生（挪威作家。著名剧作《玩偶之家》被称为是“妇女独立的宣言书”。主人公娜拉。）安徒生（丹麦作家。代表作：《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》）川端康成（日本作家。1968年获诺贝尔文学奖。代表作《古者》、《雪国》、《千只鹤》）泰戈尔（印度作家。代表作为长篇小说《沉船》、诗集《吉檀伽利》。1913年获诺贝尔文学奖。）
1、中国文学
1、从中国上古到秦始皇统一中国（公元前221年）期间的文学，叫先秦文学。
2、神话产生在文字发明以前。神话中充满了丰富的想象，是中国浪漫主义文学的源头。
3、在中国流传最广的神话是“女娲补天”、“后羿射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”等。
4、《尚书》是中国最早的一部历史文献总集，相传曾经由孔子编选。
5、《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收西周至春秋中期各地方民族及朝庙乐章305首。
6、《楚辞》为西汉刘向所辑，收有屈原、宋玉写的赋，因具楚地方声，故称《楚辞》，对后代文学创作有深远影响。
7、屈原是中国伟大的爱国诗人，《离骚》是屈原的代表作品。
8、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈原《离骚》中的名句。
9、先秦散文是指秦代以前的散文，分为历史散文和诸子散文两类。《左传》和《战国策》是先秦历史散文的代表。《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》是先秦诸子散文的代表。
10、《左传》是中国第一部叙事历史著作，在历史、文学和语言方面，都有很高的成就。
11、《论语》是一部语录体的散文集，记录了孔子和他的学生的言行，由孔子的学生写成。这部儒家经典对中国文化产生了巨大的影响。
12、“有朋自远方来，不亦乐乎？”（有朋友从远方来是值得高兴的），“己所不欲，勿施于人”（自己不愿做的事，不应该让别人去做），这是孔子《论语》里的名言。
13、汉赋是汉代出现的一种新的文学形式。它是一种诗化的散文。
14、贾谊是西汉初期杰出的政治家和文学家。他散文中最著名的是政论文《过秦论》。
15、司马相如是西汉时期辞赋的杰出作家，《子虚赋》和《上林赋》是他的代表作品。
16、《史记》是西汉著名历史学家司马迁写的一部史书，也是纪传文学的典范。
17、汉代乐府民歌在中国诗歌发展史上占有重要的地位。乐府本来是指汉武帝时设立的音乐机关，后来人们把乐府机关采集、整理、保存的诗歌称为乐府诗。
18、《孔雀东南飞》是中国古代杰出的长篇叙事诗, 叙述了一对青年男女的爱情悲剧,是汉乐府叙事诗发展的高峰。
19、《古诗十九首》是东汉末年一组无名氏的短诗，它是对乐府民歌的发展，标志着五言诗技巧达到了成熟的阶段。
20、汉末建安时期，一批文人诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，被人们称为“ 建安风骨”。
21、建安文学的代表作家是曹操、曹丕、曹植父子，合称“三曹”。
22、“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”是曹操《龟虽寿》中的名句，表现了英雄人物老当益壮的胸怀。
23、蔡琰，字文姬，是建安时期的女诗人。她的五言《悲愤诗》表现汉末政治**所造成的人民的疾苦。
24、阮籍是正始时期文学成就最高的作家,有五言诗八十二首，总名为《咏怀诗》。
25、陶渊明，东晋（公元317年420年）大诗人。他的诗表现田园恬淡宁静的生活情景，被人们称为“田园诗人”。
26、陶渊明较晚时期所写的《桃花源诗并记》标志着他思想和艺术的新高度，诗人在这里提出了“世外桃源”的社会理想。
27、抒情长诗《西洲曲》代表了南朝（公元420—589年）民歌在艺术发展上的最高成就。
28、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是北朝民歌《敕勒歌》中的诗句，描写了北方大草原的风光。
29、《木兰诗》是北朝民歌的杰出代表作，描写了女英雄花木兰代父从军的动人故事。30、南朝诗人谢灵运是山水诗派的开创者。
31、干宝的《搜神记》是魏晋南北朝志怪小说的代表。
32、刘义庆编写的《世说新语》是纪录魏晋南北朝时期一些人物言行和趣事的小品文，生动活泼，文笔简洁。
33、《文心雕龙》是一部评论文学的著作，对后代文学评论有很大的影响。
34、锺嵘的《诗品》是一部评论诗歌的著作，对后代诗歌评论有很大的影响。
35、唐代（公元618—907年）的诗歌、散文和小说都十分发达，尤其是唐诗的成就最高。
36、唐代出现了很多的伟大诗人，象李白、杜甫、白居易、刘禹锡、李商隐等等。
37、唐代文学家韩愈和柳宗元发起了古文运动。
38、唐代诗歌发展一般分成四个阶段：初唐、盛唐、中唐、晚唐。
39、流传到今天的唐诗有5万多首，是这以前诗歌总和的两三倍。
40、唐代诗歌分古体和近体。古体句数不限，每句的平仄也较自由。近体分律诗、绝句两种。律诗格律较严，每首四联八句，中间要对仗。律诗、绝句平仄都有规定。古体、近体都有五言、七言之分。
41、初唐四杰是卢照邻、骆宾王、王勃、杨炯。
42、王勃写了著名的《滕王阁序》，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是其中最有名的一句。
43、骆宾王7岁写了著名的《咏鹅》诗：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
44、陈子昂是初唐四杰以后的著名诗人，他反对六朝绮丽之风，提倡古朴淡雅的诗风。
45、盛唐有名的田园山水诗人是孟浩然和王维。他们的诗歌表现祖国山河的壮丽和田园的自然质朴，诗中有画。
46、盛唐有名的边塞诗人是高适和岑参。他们的诗表现了祖国边塞风光和唐人开拓进取的精神。
47、王昌龄，是写七言绝句出名的诗人，《出塞》是他的代表作之一：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。”
48、王之涣的《登鹳雀楼》非常有名气，这首诗是这样的：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”告诫人们在取得成绩之后要更加努力，才会实现更高的理想。
49、李白，字太白，号青莲居士，是唐代最著名的诗人之一，年轻时到过中国很多地方，写下了很多歌唱祖国的好诗。他的诗热情浪漫，想象力很丰富，人称“诗仙”。
50、李白的五绝《静夜思》，写想家的感受，是思念故乡的名句：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。
51、李白的《 秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”。白发有三千丈那样长，夸张中带有奇想，给人以深刻的印象。
52、李白的《 朝发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。既描写了三峡的壮丽景色，又表现了诗人愉快的心情。
53、李白还有很多首有名的长诗，比如《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《行路难》等等。
54、杜甫，字子美，他的诗反映了战乱中人民的痛苦生活，表现他崇高的爱国爱民的思想，人称“诗圣”。又与李白合称李杜，成为唐代诗歌艺术的顶峰。
55、杜甫的诗歌记下了很多当年的历史事件，所以他的诗又被称为“诗史”。
56、杜甫生活的时代正是唐代由强转弱的时期，战争经常发生，他在《闻官军收河南河北》中写道：“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡”，表现了诗人对胜利与和平的渴望。
57、杜甫的五律《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城”，描写了春雨给人们带来的无限喜悦。
58、杜甫其它著名的诗歌有《三吏》、《三别》，以及《兵车行》等等。
59、白居易，字乐天，号香山居士，他的诗通俗易懂，重在反映社会各方面的现实生活。60、白居易有两首特别有名的长诗，分别是《长恨歌》和《琵琶行》。《长恨歌》写的是唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”一句，成为流行的爱情誓言。《琵琶行》写白居易在江船上听沦落远方的妇女弹奏琵琶抒发忧伤的感觉，诗中“大珠小珠落玉盘”一句，用珍珠落在玉盘上的声音来比喻琵琶的优美旋律。
61、韩愈，字退之，是中唐时期重要的文学家，他反对六朝以来绮靡的文风，提倡朴实的散文，气势雄伟。为“唐宋八大家”之首。韩愈著名的散文有《师说》、《马说》、《原毁》等等。
62、柳宗元，字子厚，他的散文中最有特色的是描写山水的游记，他的诗文与韩愈齐名，人称韩柳。
63、柳宗元在永州当官时写了《永州八记》，其中《小石潭记》最著名，一直为人们传诵。
64、晚唐的民间文学发展很快。唐代的小说叫做“ 传奇”，意思就是写离奇的故事。唐代的传奇小说作品很多，中国小说的基本形式已初步完成。
65、晚唐著名的诗人是李商隐和杜牧。人称“ 小李杜”。李商隐的诗清新典雅，长于抒情，以七律为主。杜牧的诗俊迈雅洁，尤工七绝。
66、晚唐有一种叫做词的文学体裁兴起，著名的词人有温庭筠、皇甫松等。
67、五代（公元907—960年）时期，词的写作大为兴起，有些帝王，也好作词，如南朝李璟、李煜。
68、五代结束以后，进入宋朝（公元960—1279年），中国的文学又开始了一个新的阶段。
69、宋代是词的时代。词和诗不同，词的句子有长有短，也有固定的格式，词可以唱，每一首词都有一个词牌，像《浣溪纱》、《一剪梅》等等，就叫做词牌，不同的词牌格式不一样，唱法也不一样。
70、宋代周敦颐的《爱莲说》既描写了莲花的美丽，又歌颂了莲花的“出污泥而不染”的高尚品格。
71、范仲淹，字希文，宋代著名文学家，代表作是《岳阳楼记》，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句表达了作者忧国忧民的思想。
72、唐宋八大家是“韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、欧阳修、苏辙、王安石、曾巩”，前两位是唐代人，后六位是宋代人。
73、欧阳修，字永叔。他的诗词、散文和传记都写得很好。欧阳修领导其他作家一起完成了诗文革新运动。
74、王安石，字介甫，是宋代的政治家、文学家。他有一首著名的诗《泊船瓜州》，其中有“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的名句，句中一个“绿”字将江南春色写得淋漓尽致。
75、中国历史上有很多父子文学家，宋代的苏洵、苏轼、苏辙就是其中的代表，尤以苏轼的水平最高，苏轼字子瞻，号东坡，他的诗词、散文、书法、绘画都有独特的风格。
76、苏轼的著名散文有《前赤壁赋》、《后赤壁赋》，抒发了对历史上英雄事迹的感慨。
77、苏轼有一首著名的诗《题西林壁》，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。后两句生动地说明一个人若处身于某种环境之中，往往不能清楚地洞察事情的本来面目。
78、辛弃疾，字幼安，号稼轩，著名爱国词人。他曾闯入敌营，擒拿叛徒，并曾策划北伐大业。他的词也属豪放一派，“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”是辛弃疾《鹧鸪天》中的名句。
79、宋词除了豪放派以外，还有婉约派，婉约派词人有张先、晏殊、晏几道、柳永等，他们对词的发展都有一定成绩。柳永词颇为当时群众喜爱，以至有人说：“有井水处皆有人唱柳词”。
80、李清照是宋代最著名的女词人，她的词风格独特，极为世人所欣赏。
81、李清照的诗也很出名，其中有这样的名句：“生当做人杰，死亦为鬼雄”。
82、岳飞是南宋时期反抗异族侵略的著名战将，精忠报国，为奸相所害。他的《满江红》词，至今为广大人民所传唱。
83、陆游，字务观，号放翁，是南宋著名的爱国诗人、词人。
84、陆游的诗保留下来的有9300多首，是现在知道留下诗歌最多的诗人。
85、陆游的《示儿》诗很有名：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，说出了他盼望祖国统一的心情。
86、杨万里，号诚斋。他的诗平易自然，号诚斋体。范成大,号石湖居士，他出使金国，不辱使命。他的诗表现爱国主义，反映社会现实，独创风格。
87、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是中国有名的爱国诗人文天祥的名句，表达了诗人以
88、宋代的小说叫做“话本”，是讲故事的人用的底本，内容有讲历史的，有讲佛经故事的，对后来的明清小说产生了直接影响。
89、元曲是元杂剧及散曲的总称，是元代（公元1206—1368年）文学的代表，与唐诗、宋词并称。
90、关汉卿、马致远、郑光祖、白朴合称元曲四大家。在元剧作家中，以关汉卿的创作数量最多，影响最大。
91、《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》是关汉卿的代表作。92、《西厢记》是元代杂剧作家王实甫的代表作，讲述了张生与崔莺莺的爱情故事，表达了作者“愿普天下有情人都成眷属”的美好愿望。
93、红娘是《西厢记》中的主要人物，由于她对崔张的结合有很大帮助，后人把她作为“媒人”的代称。
94、马致远是元代著名的杂剧作家、散曲家。代表作有杂剧《汉宫秋》和散曲 《天净沙?秋思》，他的“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”被前人称为“秋思之祖”。
95、高明的《琵琶记》写赵五娘与蔡伯喈悲欢离合的故事，是元末成就较高影响也较大的南戏作品。
96、明代（公元1368 ——1644年）的长篇小说是从宋元话本演化发展而来的，《三国演义》、《水浒》、《西游记》，《金瓶梅》是其中最著名的作品。罗贯中的《三国演义》是章回体的长篇历史小说，描写了东汉末年与整个三国时代刘备、曹操、孙权等各封建统治集团之间复杂的政治、军事、外交斗争。他所描写的诸葛亮、关羽等已成为家喻户晓的历史人物。
97、关羽作为《三国演义》中“义”的化身，远传海外，至今仍有许多地方建有“关帝庙”。
98、《三国演义》中智慧的化身是诸葛亮。
99、施耐庵的《水浒传》是中国第一部表现农民起义的现实主义巨著，塑造了众多个性鲜明的人物形象，特别是鲁智深、林冲、李逵、武松、宋江等更是家喻户晓。
100、吴承恩创作的百回长篇小说《西游记》，写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人不怕艰险、去西方取佛经的故事。
101、许仲琳编辑的《封神演义》是一部著名的神魔小说。“姜太公钓鱼，愿者上钩”是其中的情节。
102、兰陵笑笑生所作的《金瓶梅》是中国第一部文人独创的长篇小说，又是第一部以家庭生活为题材的长篇小说。
103、冯梦龙编选的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》三部短篇小说集，简称“三言”。104、凌濛初所编的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》，简称“二拍”。
105、“三言”和“二拍”，代表了明代短篇小说的最高成就。
106、《牡丹亭》是汤显祖的代表作，也是中国戏曲史上浪漫主义的杰作，剧中描写了杜丽娘与柳梦梅生死离合的爱情故事。
107、“金玉其外，败絮其中”，是刘基散文《卖柑者言》中的名句。作者通过卖柑者的口，揭露那些表里不
一、名不副实的人和现象。
108、清代（公元1644——1911年）诗坛人物甚盛。王士提倡神韵，沈德潜提倡格调，袁枚号召性灵，各树旗帜，都有一定影响。
109、清代昆曲艺术的代表作品是洪升的《长生殿》，写的是唐明皇与杨贵妃的爱情故事。
110、孔尚任的《桃花扇》是以侯方域、李香君的爱情故事为线索，写南明王朝兴亡的一部历史剧。
111、蒲松龄所著的文言短篇小说集《聊斋志异》以民间流传的故事为基础，以谈鬼写狐的表现方式，揭露和抨击了封建社会的丑恶，赞美了作者心目中理想的爱情。
112、《儒林外史》是清代吴敬梓的长篇小说，这本书对科举制度和封建礼教进行了深刻的讽刺和批判。
113、《儒林外史》在结构上没有连贯全书的主要人物和中心事件，但刻画了一系列性格鲜明的人物形象，是中国古典讽刺小说的丰碑，对以后讽刺小说的创作影响很大。114、李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》和曾朴的《孽海花》合称晚清四大谴责小说。115、曹雪芹的长篇小说《红楼梦》，是中国古代小说中最伟大的作品，贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗是《红楼梦》中最成功的艺术形象。
116、《红楼梦》中人们最熟悉的故事是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情悲剧。
117、纪昀，又叫纪晓岚，清代学者、文学家，曾主持纂修《四库全书》。
118、《阅微草堂笔记》是清代纪晓岚的文言短篇笔记小说。
119、以方苞、姚鼐、刘大魁代表的桐城派是清代著名散文流派，提出“义法”的主张。
120、郑燮，人们常称郑板桥，他书法、绘画、写诗都很好。
121、《病梅馆记》是清代龚自珍的散文，表现了他渴望精神解放的思想。“我劝天公重抖擞，不拘 一格降人才“是他的名句。
122、黄遵宪，清末诗人，是当时“诗界革命”的一面旗识，论诗主张“我手写吾口”，反对模拟古人。
123、严复，近代启蒙思想家，翻译家。他反对顽固保守，主张学习西方，他翻译的《天演论》中的“物竞天择、适者生存”的观点对当时的思想界影响很大。
124、梁启超，又号饮冰室主人，曾倡导“诗界革命”、“小说界革命”，全部著作汇编为《饮冰室合集》。
125、近代学者王国维著有《人间词》及《人间词话》等著作。126、《古文观止》是由清初吴楚材、吴调侯编选的一部普及性的古文选本。
127、中国现代文学开始于1919年“五四”新文化运动时期。陈独秀和胡适是推动文学革新的两个代表性人物。《新青年》是当时主要的文学期刊。
128、文学研究会1921年1月成立于北京，它是最早成立的新文学社团之一，文学研究会的主要刊物有《小说月报》等，成员主要有郑振铎、沈雁冰、叶绍钧等。
129、创造社1921年7月成立于日本东京，主要成员有郭沫若、郁达夫等。130、新月社1923年成立于北京，主要成员有徐志摩、闻一多、梁实秋等。131、1922年春，冯雪峰、潘漠华、应修人、汪静之等因在湖畔写诗，并合集《湖畔》，被称为“湖畔诗人”。他们对新诗最大的贡献是爱情诗的创作。
132、广泛的社会批评是鲁迅早期杂文创作的特色。他早期的杂文主要收入《坟》和《热风》中。鲁迅后期杂文主要反映20世纪30年代中国的社会生活和重大的政治事件，代表作是《且介亭杂文》三集。
133、鲁迅的《狂人日记》是现代文学的第一篇白话小说，它揭露了封建社会“吃人”的本质。《阿Q正传》是小说中最著名的一篇。作品突出地描绘了阿Q的“精神胜利法”。阿Q这个人物不仅是中国文学史上，也是世界文学史上的一个典型。134、《女神》是郭沫若的第一部新诗集，也是中国现代文学史上一部具有突出成就和巨大影响的新诗集，《女神》中最具有代表性的作品是《凤凰涅磐》和《女神之再生》。
135、郁达夫是“五四”新文学运动中产生过重大影响的作家。他的第一部小说集《沉沦》是作者留日时期生活和思想的写照。
136、徐志摩的抒情诗《再别康桥》把他对母校的深情溶进了别离时的形象和想象中。137、茅盾的代表作是长篇小说《子夜》和短篇小说《林家铺子》。138、老舍的作品很有北京味儿。他最著名的作品有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》139、巴金的《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》是他的早期代表作。
140、林语堂主要从事小品散文创作。他提倡“闲适文学”。赴美定居后，用英语写作了长篇小说《京华烟云》。
141、戴望舒是三十年代“现代派”的代表诗人。《雨巷》是他的代表作。
142、沈从文最有特色的作品是反映少数民族地区风土民情的小说。中篇小说《边城》是这方面代表作。
143、曹禺，现代著名剧作家，代表作有话剧《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。144、钱钟书的中篇小说《围城》生动地描写了战时知识分子的精神面貌。145、艾青，现代著名诗人，《大堰河我的保姆》一诗，抒发了对抚育他的保姆的深情的追怀。146、梁实秋的代表作为散文集《雅舍小品》。
147、冰心是现代著名女作家。她的散文柔美、清俊，抒情性很强，被当时的读者誉为“冰心体”。
148、冰心影响最大的作品当推散文集《寄小读者》。母爱、童真是作品的主要内容。
149、张恨水是通俗社会小说家。他的作品语言精炼，明白晓畅，其代表作《啼笑姻缘》是三十年代销售量最大的长篇小说。
150、张天翼是现代文坛杰出的讽刺作家。他的小说主要描写小市民的灰色人生和部分知识分子的庸俗虚伪，以及他们矛盾可笑的心理状态。他写的短篇小说《华威先生》，不仅是中国现代短篇小说史上的名篇，还被列入世界优秀短篇小说之林。
151、胡适是现代诗人，著名学者。他是积极推动白话诗的先驱者之一。他1917年发表的《文学改良刍议》，是倡导文学革命的第一篇文章。
152、周作人的散文追求知识，哲理，趣味的统一，风格冲淡平和。代表作有《乌蓬船》。153、爱情诗人冯至是个很有个性的诗人鲁讯评价他是中国最为杰出的抒情诗人。诗集有《昨日之歌》。
154、现代女作家丁玲的代表作有日记体小说《莎菲女士的日记》和长篇小说《太阳照在桑干河上》。
155、闻一多是现代著名诗人，学者。他提出了著名的“三美”原则：建筑美、绘画美、音乐美。他的作品大多表现爱国主义的思想内容。诗集《死水》是他的代表作。156、叶绍钧（圣陶）善于描写小市民和知识分子的灰色生活。《潘先生在难中》大家熟悉的优秀短篇。
157、赵树理是中国农村题材的优秀小说家。代表作有短篇小说《小二黑结婚》中篇小说《李有才板话》。
158、中国第一部大型新歌剧《白毛女》是中国现代民族新歌田汉与冼星海在一起剧的奠基之作，它继承了民族传统，同时又吸收了西方歌剧的长处。
159、李季的长篇叙事诗《王贵与李香香》全部采用陕北民间流传的“信天游”写成，节奏流畅明快，语言在朴素中具有形象美，音乐美。
160、丰子恺是一个有独特艺术气质的散文作家。代表作是散文集《缘缘堂随笔》。
161、田汉是中国现代卓越的戏剧家，是“五四”后早期话剧运动的开拓者之一《名优之死》是其代表作，他是中国国歌《义勇军进行曲》的作者。
162、朱自清是著名的散文家，他的作品纯正朴实，篇幅都极短小，有一种朴素的美。代表作有《背影》、《荷塘月色》。
163、庐隐是与冰心齐名的女作家。她的小说充满了悲哀，某些小说具有自传性质代表作有《海滨故人》。
164、沙汀1940年写了受人称道的讽刺小说《在其香居茶馆里》。手法极为精炼和传神，每个人物都写得生动逼真。
第三篇：高中语文：名句名篇识记技巧
名句名篇识记技巧
1．突破生僻难写字
很多同学虽然能背诵名句名篇，但考试时却因为不会写其中的生僻难写字而丢了分。因此复习时一定要勤于动笔。
如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》)；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)；群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。(杜甫《咏怀古迹》)
这三旬中的“羁”“鹜”“壑”都极易误写。
2．注重同音异义词
名句名篇中有很多读音相同，意义不同甚至相反的词语，这是命题人“设伏”的热点。复习时要特别注意，做到既知其音，又知其义。
如：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(自居易《琵琶行》)；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)；众口铄金，积毁销骨。(司马迁《史记》)
这三句中，“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏的”，易误写作“忧”；“暗”的意思是“绿柳成阴”，易误写作“岸”；“销”的意思是“熔化”，易误写作“消”。
3．关注同义异形词
意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，极有迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时应高度重视。
如：为有牺牲多壮志，敢教e1月换新天。(毛泽东《七律·到韶山》)；君子坦荡荡，小人长戚戚。(《论语》)； 天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白《将进酒》)
这三句中，“教”易误写成与之同义的“叫”；“长”易误写成与其同义的“常”；“材”易误写成与它同义的“才”。
4．留意具体语境
还应将名句名篇放到具体的语境中去分析、品味，才能取得更好的识记效果。
如：．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭翁》)；千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(自居易《琵琶行》)；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(刘禹锡《秋词》)
第一句如果不联系“卖炭的老人虽衣衫单薄，却愿意天气寒冷把炭卖个好价钱”的具体语境，就会把“愿”错写作“怨”；第二句如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是在千呼万唤后才出来”的语言环境，就会把“始”错写作“使”；第三句如果不联系“晴空”和“排云”
第四篇：趣味识记英语单词(小学篇)
趣味识记英语单词（小学篇）
从小英语就是我的弱项，每次考试都六七十分，没有一个好的学习方法。现在，我到昂立学习了有一年的时间，英语单词识记非常快，并且英语成绩提高很显著。昂立教育老师给大家快速高效的单词记忆方法。
一、巧用英语单词卡片
在英语单词教学过程中，出了开展游戏，串词成句外，还应注意应用直观形象的教学手段，小学生对卡片有着很大的好奇心，教师可以充分利用卡片的特点增加教学趣味性。
卡片的制作有两大类：第一类是教师制作卡片，为了便于学生观看，这类卡片会显得生动一些，体积大一些，直观、生动，形象的卡片能激发学生的学习兴趣，例如，在进行单词cat的教学时，教师可以在卡片的背面标注cat的英文写法，在卡片前面印上猫的直观形象，在教学开始之前，教师讲一个关于猫的谜语，当学生猜出谜语时可以向学生展示猫的直观形象，当学生的参与兴趣高涨时，再让学生看猫的英语单词的写法，这样利于学生形成直观形象的记忆，提高记忆的速度，进而提高教学效率。还有一类卡片是学生自己制作的卡片，这类卡片的优点在于便于学生随身携带，应用方便，这样学生除了在课堂上进行单词记忆外，课外也能随时进行单词的巩固记忆，还可以相对减少学生学习单词的乏味枯燥的感觉。
另外，这类单词卡片还有很多用处，如进行“反应快慢比赛”游戏时，教师念出某个单词，学生快读在卡片集中找出相对应的单词卡片：进行“找朋友”的游戏时，教师展示图片，学生根据教师的提示找出相对应的单词卡片......这样学生的学习兴趣可以得到提高，也锻炼了活跃学生的思维能力。
识记单词的方法有很多种，但是在小学阶段的英语单词教学中须坚持“寓教于乐”，让学生在愉快轻松的氛围中获取知识，也让他们在快乐学习的过程中找准适合自己的学习方法。
二、串词变成故事，串词造句子的趣味单词识记法
英语句子的基本构成体为英语单词，若离开了单词，则英语句子无法组成，当然，若离开了句子，单词也就没有了活力与生机，在人与人交往过程中，最基本的沟通单位应该是句子，虽然孤立的单词在某些特定情况下也能表示出完整的意思，但是容易引起分歧和歧义，所以，在进行小学阶段的英语单词教学的过程中，需注意串词成句或者利用单词编故事因此学生的学习兴趣。
在进行一个新的单词的教学时，教师可以将其串联成一整句话，可以边学边编。如，我整天在房间里睡觉（I go to bed inthe room all day and all night）可以分解为in the room以及go tobed等短语，又如，在进行help,make,any,have,look,watch等单词的学习时，可以串联成“让（let)麦克（make）听一听（listen）看一看（look）这表（watch）有（have）什么（any）感觉（feel）”，这样的识记方法，不但可以让学生记住单词，还可以帮助学生记住整个英文句子，加深对句子意思的理解，保持了英语教学的整体感，既利于学生的记忆，还可以培养学生良好的英语语感。
三、加强游戏与单词识记教学结合
通过游戏开展教学是小学生最喜闻乐见的教学组织形式，游戏不但为孩子们带来了快乐，它还是课堂上的一种教学辅助手段。让学生在游戏中识记单词，这样既可以让学生不感到枯燥乏味，还可以将游戏与教学很好的结合起来，通过有效的游戏使学生的注意力集中，使英语单词的教学成果得到巩固。但是要注意，教师应将学生的游戏与学习有效结合起来，任何课堂内的游戏都是应该为教学服务的。
1.介词类单词的游戏的开展
介词类单词的教学一般是较为枯燥乏味的，可以通过以下方法来进行游戏，提高教学的趣味性：让学生猜一猜某个物体在哪里，如，教师在对on,in,under,behind,beside等介词进行讲解后，可以向学生发问“同学们猜一猜苹果放在哪里？”然后在黑板上标注出不同介词条件下苹果的位置，如此，学生会高度集中精神，兴致勃勃地参与到课堂教学中来，快速加深对单词的印象。2.动作类单词的游戏的开展
这一类的单词是十分丰富生动的，并且动作类单词还常会与学生的身体语言产生联系。在进行动作类单词的教学中，教师可以既调动学生的嘴巴，又使他们的身体得到运动，一般的教学游戏包括“通过动作猜词语”“听单词做动作”“COPY不变样”等，学生可以在轻松而有趣的氛围中掌握单词，在进行游戏的过程中，还可以适时引入竞争机制，让学生保持高度的注意力和进取心，提高教学效率。3.名词类单词的游戏的开展
这一类单词与学生的生活较为接近，小学生在日常生活中可以经常见到它们。在进行该类单词的教学时，如教师在进行水果类单词教学时，可以采用“Touchand guess”的游戏，教师在对向学生介绍教室内的事物时，可以开展“Pointto......”游戏，另外，还可以将学生学习的单词改编成儿歌，利用儿歌形式活泼，内容生动，歌词简单，朗朗上口的特点帮助学生在愉快的氛围中对单词进行记忆，既可以提高学生见到实物时用英语表达的能力，也能取得良好的教学效果。
为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我们英语教师决定在自己的英语课堂上开展此课题研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好单词，为今后的英语学习打下良好的基础。兰州昂立教育专注中小学教育，倾力打造西北地区高品质的教育。
第五篇：让语文课堂幽默起来
让语文课堂幽默起来
内容提要：诙谐幽默的语言可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智;可以使师与生和谐、使教与学统一;并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。那么除了风趣幽默的语言外还有什么能活跃课堂气氛、调动学生学习积极性呢？我们可以从教师的自身言行举止，以及自身的语文教学风格入手。
关键字：幽默
激发
吸引
一个有幽默感的人必将受到他人的喜爱。而一个具有幽默感的语文老师一定会受到学生的喜爱，甚至对语文这门学科有一种执着的喜爱。在此基础上学生学习语文的兴趣将大大增强。随之，语文的各方面能力都会得到顺其自然的发展。其实很多语文老师也想让自己成为一个具有幽默感的老师，但却很难。有的老师觉得太幽默的课堂容易让课堂秩序大乱，其实多虑了。恰恰相反，一堂充满欢声笑语的语文课，恰恰说明了学生们都在听你上课，因为他在笑。那么如何才能让在学生看来是平淡的语文课幽默起来呢？
一、教师的评价语要幽默
“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生，而严肃、传统的教师越来越不适应教学的大潮，逐步走向落后或是淘汰的边缘。因此，教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应运用含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。
当然幽默感不是与生俱来的，这需要日积月累，即渊博的知识、广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。那么，在具体的语文教学中，应该怎样运用诙谐幽默的语言来活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性呢？不妨从课堂的评价语开始。在课堂学习的导入阶段，老师要根据学生的年龄特征、认知规律和生活经验，采用幽默的评价语激活学生参与学习的“兴奋点”，使学生在最短时间内被吸引到教学活动中来。
如一位教师在教学中是这样导入的。教师首先和学生玩脑筋急转弯的游戏。师：什么鱼不能吃？ 生：木鱼。
师：呵，真行呀。下一题难了：什么池不能有水？ 生：电池。
师：你们可真是玩脑筋急转弯的世外高人啊。我不信考不倒你们，再来一个：什么布不能做衣服？
生：瀑布
师：哟，你们真当让我刮目相看呢。说起瀑布，哪位高人想到一首千古传诵的古诗？（生答“望庐山瀑布”）能朗诵一遍吗？（生朗诵）“你们可真是玩脑筋急转弯的世外高人啊”这句评价语带有夸张的说法，可是比起“能干”“聪明”来说，它激起学生的积极性要远远高效。这就是教师幽默的评价语的魔力。
二、教师的表演要幽默
分角色表演朗读能激发孩子们的朗读兴趣，通过进入角色，使他们把心中的情与文中的人和事融为一体，读出各种人物的喜怒、凶善，读者绘声绘色，听者身临其境。如教学课文《坐井观天》一课，让老师充当小青蛙，进行对话交流，让学生产生身临其境的真实感。扮演小青蛙的老师读出了无知、愚蠢的语气；而小鸟则读出了讲道理、笑小青蛙无知和着急的语气。同学们被小动物们的话语感染着，当同学们读到“我口渴了，飞了一百多里，下来找点水喝”和“天无边无际”时，孩子们用手比划着天那么大，班里同学们感受到天是特别的大，都伸出了舌头。当老师读到“我天天坐在井里，一抬头就看见天，天不过井口那么大，我不会错的。”并且加上夸张的动作，学生被老师的动作所吸引。大家都为小青蛙感到无知而可笑。老师的举动惹得大家哈哈大笑，老师和学生共同表演课本剧收到意想不到的效果。其他同学们也纷纷举手，争先恐后上来表演朗读。
三、教师的表情要幽默
前苏联教育家赞科夫说过：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘和其它内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。”课堂教学是师生主体间的交流活动。教师在输出知识信息的同时，又要与学生进行表情上的互动，那么传神的表情能让你的语文课堂幽默起来。
我教的班里有个多动的男孩，上课时经常开小差，每次注意到他时，他不是在低头做小动作就是下位捡东西。我常常因他而暂停讲课。但是长此以往，他好像已经变得习惯了，照样开小差。有一次，我在讲课中，突然停下来向他做了一个鬼脸，全班听课的学生目光一致地射向那个做小动作的学生，顿时，他被吓了一跳，于是就停止了开小差。其他学生也哄堂大笑起来。就这样，他被我幽了一默。
四、教师编的打油诗
在教学中教师正确巧妙地穿插学生喜闻乐见的打油诗，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
打油诗还可以激发学生的学习兴趣，引发他们参与学习活动的原动力，使他们在心理亢奋的状态下进行学习，往往会收到更好的学习效果。在教学中，适时、恰当地运用打油诗，既以其语言形式，吸引学生的眼球，又以其内容来产生悬念，引发好奇心，给予具一定挑战性的问题等。它就会如兴奋剂一般，使学生积极主动地投入到学习中，达到“乐之者”的境界。如：有一位老师在教《陨石》一课时，用一首足以引起学生产生学习欲望的打油诗来导入。
一块石头不寻常，伴着“雷声”九天降。中外游客皆惊叹，价值连城人向往。
在学生诵读打油诗后，脑子当中自然会产生一些疑问“石头为什么会从九天降下？”、“石头掉下来为什么会有那么大的声音？”、“一块石头怎么会让中外的游客都惊叹呢？”、“一块石头怎么会价值连城呢？”这些疑问激起了学生的好奇心和强烈的解答欲望，产生阅读的期待。
五、给题目换“脸”
很多课题是对文章内容、主旨的高度提炼，往往具有极强的浓缩性和概括性，它是学生学习课文最先接触的信息，直接刺激着学生的阅读欲望。教师引导学生理解课题，既可以在最短的时间里把学生的注意力引入课堂学习，让他们进行积极的思维参与，为学习新知识营造一个良好的心理和认知环境，又能使学生初步感知课文的中心内容，为感悟文本做铺垫。
比如：有老师在执教《惊弓之鸟》的教学片断 师：今天我们要学习一个成语，题目是《害怕弓的鸟》 生：（哄堂大笑）怎么是害怕弓的鸟呢？ 师：可不可以把题目改成《害怕弓箭的鸟》呢？ 生：（开始争论）
师：请大家读一读课文，再思考思考可不可以换题？
生：（学生认真地读了课文）不可以换成《害怕弓箭的鸟》，因为文中提到鸟是害怕弓箭的弦发出的声音，而不是弓箭。
当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说,幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。
【参考文献】：《小学语文教师》
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