第一篇：一年级语文下册 古井 2教案 长春版
古 井
教学目标： 的字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。教学重点：
1.认读生字，正确书写要求会写的生字。2.有感情地朗读背诵诗歌。教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。教学准备： 课件、生字卡片 教学过程：
一、激发兴趣，导入课文。1.（课件出示夜空图片）
师：孩子们，你看到的夜空是什么样的？
有一个年纪和你们相仿的小女孩在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！你们想知道她写了什么吗？今天我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文 《古井》板书 举起你的小手跟老师写写。
2.课件出示（在布满星星的夜空图上打两个字“古井”）齐读课题。师：孩子们你们知道什么是“古井”吗？（出示古井图片）
古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小女孩感觉夜空就像是一口古井，很神秘，让我们带着这种神秘再来读一遍课题。师：你们想去看看这好像古井的夜空吗？
二、感知课文，朗读课文 1.教师配乐范读课文。1.正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认 师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音好吗？ 2.生读文画生字。
师：孩子们你们想自己试着读一读吗？那就请你们借助书上的拼音朋友也来读一读课文，在读的时候要认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。
默读课文在文章中找出我们要认识的生字宝宝，圈画出来，并且借助拼音拼读生字。
三、识字、解读并理解诗歌内容，指导朗读。
师：看见你们圈生字读生字都这么认真，老师真高兴，现在就请你们再读一遍课文，在小诗中找一找小女孩看到夜晚的天空觉得它像什么？找到这行诗了吗？谁来读一读？ 课件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齐读，再读一遍画线的词（手势）出示“很”字卡，认识这个字吗？谁来拼读。
师：“很”程度非常高，如果让你换一个词来代替“很”你想到了哪个词？（特别，非常）这里还有一个字宝宝呢！（出示字卡“深”）这个字宝宝你认识吗？谁来提醒大家在读这个字的时候要注意什么？师领拼读。
师：老师这有两瓶水，对比一下，假设这是两口井你知道哪个井的水深吗？(手指着另一个水少的瓶子)问，那么这个瓶子里的水用哪个词形容。（浅）深和浅是一对反义词。很深很深是什么意思？
师：把夜晚的天空比作古井说明夜空广阔无边就像古井一样深不见低！
我们在读这个分句的时候，注意语气要轻不要打破夜空的宁静“很深很深”要重读，要表现出夜空的神秘。
自己在下面试着读一读，男女生读，齐读。认识“变”
孩子们夜空的星星多吗？你是从哪个词看出来的？（很多很多）你真是一个细心的孩子，从很多很多感受到了天上的星星多得数不清，你觉得夜空中的星星像什么用自己的话说说？那么小女孩觉得星星是什么呢？（白石子）
师：这个小女孩认为天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。出示字卡“变”跟老师读读这个字宝宝，谁能用“变”组词。白石子变成了星星，多神奇呀！（手指夜空图）
师：多么形象啊！在读这一分句时，我们就要带着一种自豪，喜爱的情感，明白吗？ 让我们一起美美的读一读这句话吧。（齐读）读的真美，老师没听够，谁愿意再读给老师听听。认识“久”和“音”
师：石子扔到井里会有声音，那么我在井边听到石子的回声了吗？从哪句看出来的？ 出示字卡“久”认识这个字宝宝吗？你在哪里见过这个字？ “久”就是时间很长。那么“很久很久”是什么意思呢？
师：我听了很久很久，都没有它们的回音。出示字卡“音”快跟老师读读这个字宝宝，这个字是整体认读音节，我们学过的课程带“音”字的是什么课？（音乐）你能用音乐说一句话吗？“音”还能组什么词？
师：可惜，我听了很久很久都没有它们的回音。这句话中的“它们”指的是谁？ 当我听不到它们的回音时，内心有怎样的感受，我们在读这句的时要带着一种期待，惋惜的语气。
师：谁能告诉老师为什么听了很久很久都没有回音呢？ 齐读黑板上的字卡。
孩子们你们看这些字宝宝多淘气呀!转眼间就都跳到了黑板上，让我们再大声的喊出它们的名字吧！（齐读）
四、再读小诗 1.生自己练读
读得真棒！下面让我们把生字宝宝送到课文当中去，再读读课文，这次老师希望你在读准字音的基础上加上感情去读，好吗？ 2.指2名生配乐读
谁愿意把这首小诗读给大家听听。3.分组读，男女生读，齐读。
五、指导写字
师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮（课件出示“很”）大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么？师逐笔领着书写。
六、总结：
小作者的这首小诗写得多有趣呀！老师希望你们在生活中也做一个善于观察，勤于动脑，想象力丰富的孩子，把看到的，想到的动笔写下来。好吗？
七、作业：
把这首小诗有感情的背给你的家长听。
第二篇：一年级语文下册 古井 1教案 长春版
《古井》 教案
教学目标：
1．知识目标
重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。
2．能力目标
学习一边读，一边想的读书方法。
3．情感目标
理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
教学重点：
围绕单元训练重点，学习一边读，一边想的读书方法。教学难点：
联系全文，理解古井怎样养育和陶冶乡亲们的。教学方法：
解疑四步法 教学准备：
幻灯片 教学时间：
1课时 教学过程
一、复习，质疑导入：
1．同学们，上节课我们预习了《古井》这篇课文，文中优美的文字，淳朴的情感，深深地打动了我们的心。谁来谈一谈，文中的什么内容给你留下了深刻的印象？（学生自由谈）板书：提供泉水，陶冶品格
2．指导学生默读全文，回忆预习中没有读懂的问题。
3．学生对课文中不懂的问题进行质疑，浅显的问题及时由学生相互解答，对于深层次的问题教师进行归纳，整理。大致为两个贯穿全文的问题，幻灯出示： A．古井是怎样为乡亲们提供泉水的？ B．古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？
师：这节课，我们就要通过有感情的朗读去体会古井无私奉献的高尚品格；同时，在读文的时候要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想，到文章中去寻找这两个问题的答案。
二、讲读课文： 1．理清学文的主线：
（1）四名同学分段朗读全文，同学们边听边思考：课文中的哪句话概括了这两个问题的答案？用——标出来。
（2）学生汇报时师出示幻灯片：（古井像一位温情的母亲„„哺育着她的儿女）（3）这句话中，那个词是重点词语？（哺育）你能给结合这个句子解释一下“哺育”的意思吗？（哺养、教育）
（4）小组讨论：你是怎样理解这句话的？（学生自由谈，师适当点拨）
（5）过渡：古井是怎样为乡亲们提供泉水，哺养人们的呢？我们带着问题（1）读一读课文的第二段。2．学习第二段：
（1）指读课文第二段，思考：这段主要写什么？（这段主要写到古井旁取水的人多）
师质疑：课文中从那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？
（2）学法指导：请同学们一边读这段，一边想这个问题，一边在书上画出答案，学习中如果有困难可以在小组内交流，讨论一下。（3）学生自学、讨论。
（4）学生汇报：（从四方面来谈：时间长、人数多、声音杂、路面湿。有条件的小组可以联合汇报，4个同学互相补充，订正。）同时，幻灯出示第二段内容，师相机在幻灯片上把精彩的词句用——标出。
（5）片段练习：鼓励学生与作者比一比，同学之间比一比，把横线上的词或句子换成自己的话，然后把这段话连起来说一说，集体进行补充片段的练习。（可以展开争论，互相评析）
（6）有感情朗读这段，表达出对古井的喜爱。（小组读）（7）过渡： 古井从早到晚，敞开胸怀迎接络绎不绝的人们，她用这清凉的泉水哺养着乡亲们。（板书：哺）那么，她又是怎样陶冶乡亲们的品格，教育人们的呢？请同学们带着问题（2），先读一读课文的第三段，读完之后在小组内交流一下，然后再读一读，读完之后仍然不懂的问题要及时提出来，我们共同想办法解决。3．学习第三段：
（1）生自学，讨论。（师巡视及时发现问题，进行指导）
（2）学生对不懂的问题进行质疑。（教师组织学生互问互答，教师相机引导）（3）师相机：那老人怎么说呢？乡亲们怎么回答？同桌两人试一试，一个扮演老人，一个扮演乡亲，带着表情，动作读一读。
（4）指3对同桌给大家表演，表演时相机出示幻灯片：（古井为人们出过多少力气？）请表演的同学分别读原句，把这个句子变成陈述句来读一读，再变成感叹句来读一读。（5）师：你们从他们所做，所说，体会到了什么？（无私奉献，不求回报„„）（6）亲们为什么都会成为无私奉献的人？（学生结合课文和自己的理解自由谈：学习古井，受古井的感染„„„..古井就是这样陶冶乡亲们的品格的）这正是问题（2）的答案。（7）小结：
家乡的这口古井像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁哺育着她的儿女，用她无私奉献的精神陶冶着人们的品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次体会古井的高尚品格吧！（师生有感情齐读最后一段）
三、总结全文：
1．通过这节课的学习，你都获得了哪些收获？（生从道理，知识，及学法等方面谈）2．全文学完了，回过头来看课题：题目是古井，你有什么疑问吗？（引导学生质疑）（引导学生理解：“古”说明井的年代已经很久远了，古井许许多多年来一直是这样无私奉献着，我们为他人奉献也应不计时间，长久不变。由此可见题目精炼，暗示中心）
四、布置作业：
选择生活中你见过或亲自做过的一件无私帮助别人的事，仿照第二段，写一段话，在品析课上互相读一读。
第三篇：一年级下语文教案-古井-长春版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
《古井》教案
教学目标：
1.正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认 的字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1.认读生字，正确书写要求会写的生字。
2.有感情地朗读背诵诗歌。教学难点：
有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。教学准备：
课件、生字卡片 教学过程：
一、激发兴趣，导入课文。
1.（课件出示夜空图片）
师：孩子们，你看到的夜空是什么样的？
有一个年纪和你们相仿的小女孩在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！你们想知道她写了什么吗？今天我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文 《古井》板书
举起你的小手跟老师写写。
2.课件出示（在布满星星的夜空图上打两个字“古井”）齐读课题。
师：孩子们你们知道什么是“古井”吗？（出示古井图片）
古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小女孩感觉夜空就像是一口古井，很神秘，让我们带着这种神秘再来读一遍课题。
师：你们想去看看这好像古井的夜空吗？
二、感知课文，朗读课文
1.教师配乐范读课文。
师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音好吗？
2.生读文画生字。
师：孩子们你们想自己试着读一读吗？那就请你们借助书上的拼音朋友也来读一读课文，在读的时候要认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。
默读课文在文章中找出我们要认识的生字宝宝，圈画出来，并且借助拼音拼读生字。
三、识字、解读并理解诗歌内容，指导朗读。
师：看见你们圈生字读生字都这么认真，老师真高兴，现在就请你们再读一遍课文，在小诗中找一找小女孩看到夜晚的天空觉得它像什么？找到这行诗了吗？谁来读一读？
课件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齐读，再读一遍画线的词（手势）
xiaoxue.xuekeedu.com
出示“很”字卡，认识这个字吗？谁来拼读。
师：“很”程度非常高，如果让你换一个词来代替“很”你想到了哪个词？（特别，非常）这里还有一个字宝宝呢！（出示字卡“深”）这个字宝宝你认识吗？谁来提醒大家在读这个字的时候要注意什么？师领拼读。
师：老师这有两瓶水，对比一下，假设这是两口井你知道哪个井的水深吗？(手指着另一个水少的瓶子)问，那么这个瓶子里的水用哪个词形容。（浅）深和浅是一对反义词。
很深很深是什么意思？
师：把夜晚的天空比作古井说明夜空广阔无边就像古井一样深不见低！[小精灵
我们在读这个分句的时候，注意语气要轻不要打破夜空的宁静“很深很深”要重读，要表现出夜空的神秘。
自己在下面试着读一读，男女生读，齐读。
认识“变”
孩子们夜空的星星多吗？你是从哪个词看出来的？（很多很多）你真是一个细心的孩子，从很多很多感受到了天上的星星多得数不清，你觉得夜空中的星星像什么用自己的话说说？那么小女孩觉得星星是什么呢？（白石子）
师：这个小女孩认为天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。
出示字卡“变”跟老师读读这个字宝宝，谁能用“变”组词。
白石子变成了星星，多神奇呀！（手指夜空图）
师：多么形象啊！在读这一分句时，我们就要带着一种自豪，喜爱的情感，明白吗？
让我们一起美美的读一读这句话吧。（齐读）
读的真美，老师没听够，谁愿意再读给老师听听。
认识“久”和“音”
师：石子扔到井里会有声音，那么我在井边听到石子的回声了吗？从哪句看出来的？
出示字卡“久”认识这个字宝宝吗？你在哪里见过这个字？
“久”就是时间很长。那么“很久很久”是什么意思呢？
师：我听了很久很久，都没有它们的回音。出示字卡“音”快跟老师读读这个字宝宝，这个字是整体认读音节，我们学过的课程带“音”字的是什么课？（音乐）你能用音乐说一句话吗？“音”还能组什么词？
师：可惜，我听了很久很久都没有它们的回音。这句话中的“它们”指的是谁？
当我听不到它们的回音时，内心有怎样的感受，我们在读这句的时要带着一种期待，惋惜的语气。
师：谁能告诉老师为什么听了很久很久都没有回音呢？
齐读黑板上的字卡。
孩子们你们看这些字宝宝多淘气呀!转眼间就都跳到了黑板上，让我们再大声的喊出它们的名字吧！（齐读）
四、再读小诗
1.生自己练读
xiaoxue.xuekeedu.com
读得真棒！下面让我们把生字宝宝送到课文当中去，再读读课文，这次老师希望你在读准字音的基础上加上感情去读，好吗？
2.指2名生配乐读
谁愿意把这首小诗读给大家听听。
3.分组读，男女生读，齐读。
五、指导写字
师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮（课件出示“很”）大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么？师逐笔领着书写。
六、总结：
小作者的这首小诗写得多有趣呀！老师希望你们在生活中也做一个善于观察，勤于动脑，想象力丰富的孩子，把看到的，想到的动笔写下来。好吗？
七、作业：
把这首小诗有感情的背给你的家长听。
第四篇：一年级语文下册 关怀教案 长春版
《关怀》教案
教学目标：
知识与技能：认识14个生字，了解提手旁字的特点。培养学生归纳总结的能力以及用多种方法识字的习惯。
过程与方法：朗读课文，积累词汇和优美的语句。
情感态度与价值观：初步了解获得快乐的方式。培养学生关心他人的良好品质。
教学重难点：识字、正确朗读课文
教学准备：生字卡片、课件、蝴蝶
教学过程：
一、激趣导入
今天老师给大家带来了一位新朋友(出示课件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!这个小姑娘她一生都很快乐，无忧无虑，那么她是怎么做到的呢?原来呀她知道一个秘密，到底是什么秘密呢，你们是不是也想像她一样一生都那么快乐呢?好，让我们一起到课文中去寻找答案吧!(课件出示课题关怀)同学们和老师一起读一下课题好吗?――《关怀》
关怀是什么意思呢?(关心别人、帮助别人)对了，关怀就是关心帮助别人，本文就向我们介绍了一位懂得关心帮助别人的小姑娘。让我们一起去看一下吧!
二、初读课文
1、教师范读课文，并提出要求(学生一边听一边注意老师的读音，尤其是注意在预习时圈画出的生字)
2、这么美的文章你们想不想亲自去读一读，请大家选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。
3、大家读的可真认真，老师想考考大家，愿意接受我的挑战吗?(出示字卡，学生开火车读，老师及时正音)
三、生字回文，感知课文内容
生字大家认识了，让我们一起把生字宝宝送回到课文中去，你们还能认识它们吗?好，我们来一起看一下课文中讲了一个什么故事呢?
看课文，谁能告诉老师课文有多少个自然段?那么谁愿意来读一下第一自然段，读的时候看谁注意听了，并认真思考，在一片绿茵茵的草地上，发生了一件什么事?然后怎么样了?
1、指导读第一自然段，重点指导“捧起、小心翼翼”
(1)这是一只什么样的蝴蝶(美丽)出示美丽字卡，你还知道美丽的什么?
(2)可是美丽的蝴蝶挣扎着，它为什么挣扎?出示字卡挣扎，理解挣扎(挣扎就是尽力摆脱)
现在你闭上眼睛想象一下：一只美丽的花蝴蝶，在蓝天上自由自在地快乐飞舞，正当它高兴的时候，被刺破了翅膀，他挣扎着怎么也飞不起来，看到这个情景，你的心情是怎么样的?(难过、伤心)――――指导读文中的第一句话。
老师看出来了也听出来了，你们都是为这只在痛苦中挣扎的蝴蝶而难过，老师告诉你们，你们不用再难过了，因为你看(出示课件：一个小姑娘……蝴蝶飞向蓝天)――指导读第二句话
假如现在你的课桌上有一只受伤的花蝴蝶，你会怎么做?小姑娘是怎么做的?你为什么这样做?学生演示“捧、拔、小心翼翼”，认识并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平时在做什么事情也是这样小心翼翼呢?让学生联系实际生活来理解词义
我们刚才做了两个动作，一个是捧、一个是拔，看这两个字有什么共同点（出示课件，学生书空临摹“捧、拔”，发现问题、解决问题）对，提手旁，表示动作，那么你还能说出两个这样带有提手旁又表示动作的词吗？
2、指导读第二自然段
正是因为小姑娘做了这样两个看似简单，却又充满关怀、爱心的动作，蝴蝶才又飞向了蓝天，看到这里你高兴吗？蝴蝶得救后就去过它自己的生活，把它受过伤这件事忘了，对吗？（没忘）你得怎么知道的？
小姑娘给你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你认为她善良，蝴蝶也说小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶说的这句话，画下来再读读吗？
――“孩子，你很善良，你许个愿吧，我会帮你实现的！”感叹句读出坚定的语气。
――“我希望得到快乐。”读出自己的感受。
对了，因为蝴蝶懂得回报，它带着一颗感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）来报答小姑娘，帮小姑娘实现自己的愿望，让我们休息一会儿，一同去倾听蝴蝶那颗感恩的心（出示课件《感恩的心》
3、学习课文关键段第三自然段
我们说蝴蝶带着一颗感恩的心来报答小姑娘，小姑娘许下了一个愿望，就是要得到快乐，小姑娘的愿望实现了吗？你怎么知道的，课文中哪句话告诉我们了？
――小姑娘果真快乐地度过了一生。理解“果真”，你能给果真换个词吗？（果然）
人们看到她这么快乐，真羡慕呀！所以当她年老时，人们请求小姑娘告诉她们蝴蝶到底说了什么？（出示请求字卡）
指导读“告诉我们吧，仙女到底说了什么？”问句读出询问的语气，谁读的好就让小姑娘告诉他。
（1）指名读（2）男女生分开读（3）齐读
仙女到底和小姑娘说了什么？
同学们读得真好，现在你知道小姑娘快乐地度过一生的秘密了吧，一起告诉我们好吗？
“想得到快乐，就去关心身边的每一个人吧！”
三、拓展学
同学们，你们得到过这样的快乐吗？谁来说一说？
在这里，老师还想关给你们两句话，帮你在生活中寻找快乐（出示课件）
――善良的心地等于黄金。
――微笑是最好的语言。
四、小结：
现在你知道得到快乐的那个秘密是什么了吗？对，就是去关心你身边的每一个人，快乐就会围绕在你身边，得到关心、帮助能得到快乐，去关心帮助别人同样能得到快乐，希望我们每一位同学都能得到快乐。
板 书 设 计
关 怀（关心、帮助别人）
蝴蝶--美丽---挣扎---仙女
---请求---想得到快乐，就去关心身边的每一个吧！
小姑娘--善良---捧 拔---愿望
小心翼翼
第五篇：2014一年级语文下册 春晓教案 长春版
《春晓》教案
学情分析
这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教学目标
1.认识9个生字，会写8个生字，认识“士”和“矢”两个部首，了解“矢”字的演变过程。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点
理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点
对诗的意境的理解。
教学准备
1.课前准备字理图，生字卡片或课件。
2.准备主题轻松的音乐。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入、揭题、解题：
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：春晓(齐读)。
二、看图，了解图意：
1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?
引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。
三、初读课文，读准字音，介绍作者。
1.借助拼音，读熟古诗
“觉”是多音字，在课文中读“jue”。
2.教师范读古诗。
3.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
四、学习古诗、理解内容。
1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)
3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。
(2)重点体会：
眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会：处处：到处。
点击咨询 