《空间艺术的杰出创造》(第一课时)美术教案

第一篇：《空间艺术的杰出创造》(第一课时)美术教案

第一课、空间艺术的杰出创造

教材分析：

中国雕塑艺术，是中国文化长河里的善良明珠。中国雕塑在题材内容，形式风格，雕塑技法上都具有鲜明的民族特色。古代雕塑作品主要是陵墓雕塑、宗教雕塑和民俗雕塑。古代雕塑的发展最早可追溯到石器时代，经上周、至秦汉、隋唐达到发展高峰。本课教材选用的作品包括秦始皇陵兵马俑，汉、唐的陶俑和纪念性雕塑，以及唐代的佛教雕塑。这些具有代表性的作品对于引导学生了解中国古代雕塑的特点和成就非常重要。教学目标：

1、知识目标：

①通过学习使学生知道中国古代雕塑的类别。

②通过学习使学生了解中国古代雕塑发展历程。

③通过学习使学生知道不同时期雕塑的艺术特点。

2、能力目标：增长学生的阅历，沉淀专业修养，提高审美能力。

3、情感目标：培养学生的民族自豪感。教学重点：

了解中国古代雕塑的的发展历程及表现现形式。教学难点：

通过欣赏作品感悟其时代精神 教学过程：

一、导入：（由本地七仙广场旺蛙雕塑导入）提问：

1、同学们，认识它吗？

2、你还在什么地方看到过雕塑？

3、雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同？（复习雕塑的基本知识）

（师点拨：雕塑是有实在体积的形象，我们用手就可以摸得着。）

二．新知呈现：

1、中国古代雕塑的种类：

中国雕塑艺术,是中国文化长河里的闪亮明珠。中国雕塑在题材内容、形式风格、雕塑技法上都有鲜明的民族特色。古代雕塑作品主要是陵墓雕塑、宗教雕塑。今天这节课我们一同走近中国古代雕塑感受其独特的艺术魅力。

2、陵墓雕塑：

（一）（出示图片——秦俑）

1、提问：同学们，你们知道这是什么吗？

它是怎么被发现的？

它的地理位置在哪？

（学生回答的同时教师做补充讲解）

2、提问：从宏观角度看兵马俑，你有什么感受？

为什么秦始皇要用这么多的兵马俑为他陪葬，他想显示什么？看图片了解兵俑的种类（教师介绍兵俑的概况，引导学生归纳出秦俑的特点：形体大）

3、从秦俑的排列方式感受到怎样的启示?

4、面对这些兵马俑的细节，你感受到了什么？(师归纳：精雕细刻、神情各异、生动)

5、归纳秦兵马俑的特点：大、多、精、美

（二）（出示图片——霍去病墓石刻）

1、教师简介霍去病墓

2、看图片欣赏：石刻作品《伏虎》、《立马》（学生欣赏，教师介绍作品的表现方法：循石造型）

（三）对比秦俑与汉霍墓石刻，知道其异同

（四）看图片了解什么是民俗性雕塑

（五）（出示图片——唐三彩）

1、教师简介唐三彩

2、看图片归纳出唐三彩的艺术特色

3、看图片欣赏昭陵六骏

（六）归纳秦俑、汉石刻、唐三彩的特点

三、布置作业

• 通过学习，你对陵墓雕塑有了哪些认识和了解。• 你对哪个朝代的陵墓雕塑印象最为深刻，为什么？

四、课堂小结

第二篇：贵在创造的设计艺术美术教案

《贵在创造的艺术》教案

什玲中学

蓝富晟

一、教材分析：

本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

[教学内容与目标]•

1、显性内容与目标

⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

2、隐性内容与目标

⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

[教学重点与难点] 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。难点：感受艺术设计的审美特征。课时安排：1课时

[教学流程及设计意图]

一、发现美

1、同学们喜欢逛超市吗？

2、超市里有什么？

3、同学们对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）喜欢吗？

（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？

（2）、你喜欢什么？为什么？

（3）、哪个地方最合你的心意？

（4）、你呢，想选哪件？说说原因。

4、奖励糖果，请生自选：

（1）、你选的是什么形状的？

（2）、它是啥样的？

（3）、你怎么会选这颗？

看来，同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。

[ 以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]

二、感受美

1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？

2、书上的同学们也找到了好多东西，请大家把书打开我们来欣赏一下。这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。（生互相介绍）

师表扬：同学们介绍得真细致，象个小小推销员。

[ 以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。]

三、欣赏美

1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

生：形状

花纹

色彩

（师板书）

2、同学们观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。（1）、点击汽车（花朵形）

这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？ 如果你来设计，想怎样打扮？ 还有精彩的地方吗？你会怎么变？

点击汽车（汉堡型）

你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的

想象力真丰富啊！

继续点汽车（各款汽车）

这儿还有更多款式新颖的汽车呢！（2）、点击床（月牙型）猜：这是什么？

告诉你们吧，这是一张——床！

意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变——变——变呢！

你还可以把床变成什么样子？ 点击床（各种床）

同学们真聪明，设计师也想到了！看，这些都是！

4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？

[利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。]

四、创造美

1、同学们想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！

2、学生作业，师适时点拨（播放图片音乐）

[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。]

3、作业展评（1）、指名评

你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？ 老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。（2）、集体评

其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。（3）、师生互评

这几位同学的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些同学向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。

[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。]

4、总结：

小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！[作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程

第三篇：美术教案-花圃(第一课时)

美术教案－花圃（第一课时）（第一课时）马文斌

教学目标：

一、增强对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。

二、了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张和手法设计花卉图案。

三、变单一的美术课为综合课。主要教学方法：

朗读法、谈话法、讨论法、演示法、练习法 教学准备：

教师：课件、鲜花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

学生：绘画工具、花（鲜花或干花）教学过程：

一、导入

（课件播放音乐《茉莉花》，在“花圃”两字的周围是不断涌现的花朵）

师：花，是植物最美丽的生命形态，不是吗？人们把美好的青春称为花样年华，把 我们喻为祖国的花朵。还记得这几首古诗吗？

教师点出课件中的配图古诗：

梅花 王安石 小池 杨万里 游园不值 叶绍翁

墙角数枝梅，泉眼无声溪细流，应怜屐齿印苍苔，凌寒独自开。树阴照水爱晴柔。小扣柴扉久不开。

遥知不是雪，小荷才露尖尖角，春色满园关不住，唯有暗香来。早有蜻蜒立上头。一枝红杏出墙来。师：朗读诗句，并体会诗意，说说诗中描写的是什么景物？。（让学生在图文并貌的诗句体会各种花的姿态、意韵）

生：（朗读诗句，体会诗意，指名回答）诗中描写的是花，第一首写的是梅花，第二首写的是荷花，第三首写的是红杏。

（设计意图---美术课与语文课结合，丰富课堂内容，能调动学生学习积极性，激发学习的兴趣，也自然地导入了“花”的主题）

二、说花

师：三位诗人写了不同的花，各种花有它们各自的特点，我看同学们搜集了不少的花，来说说你喜欢的花，它有哪些特征、含义。

生：我喜欢梅花，因为冬天百花调谢，只有它不畏严寒，在寒冬给人们带来清香。

生：我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染。

„„

师：同学们说的非常好，来看看老师带来的花（教师拿出准备的鲜花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）这些是最常见的花，同学们讨论一下，给下面几类人应送什么花？

（教师点击课件出现：A、母亲 B、已故的人 C、爱人 D、新婚夫妇 及四类花的图案）

生：（同学之间相互讨论）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B（设计意图--在教师的引导下，通过说花，了解了各种花的品质，心灵得到净化。知道怎样送花，使课堂内容与生活紧密地结合在一起。课件中用了四类花的图案，渗透了图案的构成形式，为下一步设计作好准备。）

三、画花

师：诗人写诗赞美花，音乐家写歌歌颂花，画家用什么形式表达心中对花的热爱？

生：用画来表达。

师：对，（点击课件中的四幅图案）这些是用电脑画成的图案花，这些花都是画家把平时看到的，经过艺术的加工画成的。同学们搜集的资料也可以作为素材。想不想亲手画一幅漂亮的图案花？画好后把大家的作业贴在一块儿组成一个花圃？

生：想！师：首先想好自己画什么花。

生：我画玫瑰、我画菊花、我画百合„„

师：（教师拿出康乃馨，取下一个花瓣）仔细观察花瓣，寻找基本规律，概括地画出它的形状。

生：（画出花瓣的基本形式。）

师：画得很不错，有些部位可以适当地加以夸张。（教师稍加修改）再看看整个花形。

生：外形是圆的，花瓣层层叠叠。

师：（教师板演）一片花瓣可作为图案花的一个单位纹样，根据花形确定用什么样的外框、用几个单位纹样。然后把准备好的单位纹样拷贝上去。

师：再给它加上漂亮的色彩，图案花就画成了。

（点击打开课件，一边听音乐一边欣赏图案）

师：老师想在同学们当中选出几位小画家，还有奖品呢，（师拿出一个小盒子）就在这个小盒子里。来看看小画家的要求是什么？请看--（课件中点出文字：

1、瓣形一致，2、构图饱满，3、色彩鲜明，4、制作精细 说明：可以不同的花为描绘对象。）

师：同学们可能蠢蠢欲动了，心动不如行动，赶紧来画一画吧。

（播放轻音乐，学生开始各自进行设计，教师巡回指导。）

（设计意图--教师的直观演示让学生了解了图案设计的过程；欣赏图案花给学生提供了多种素材；将作业要求说成是评选小画家的要求，引导学生自觉向高要求、高标准努力。）

四、唱花

师：时间到。四人一小组，每小组推荐一幅作品参加评选，把每小组的优秀作品贴到黑板上。

生：激烈讨论，评选作品，把选出的作品贴到黑板上。

师：我们来看一下这些作品，根据评选要求，说说哪两位同学能当选今天的小画家。

生：（讨论，发表自己的意见。）师：（作出总结，确定两位小画家）请小画家上台来。我们来看看他们的奖品是什么。（师打开盒子，拿出一张纸条，）激动的时刻到了，请允许我向大家宣布，荣获小画家称号的奖品是（把纸转过去让同学们读）

生：“请小画家每人唱一首有关花的歌曲。”（学生鼓掌欢迎）

（小画家轮流唱歌）

师：在小画家优美的歌声中，这节课就要结束了。同学们共同设计的色彩缤纷的花圃给了老师一个惊喜，集体的力量就是这么的强大。

（在《茉莉花》歌声中结束本堂课）

（设计意图--先由小组进行推荐，再由学生和教师共同选出小画家，让每一位学生参与课堂评价。给小画家颁奖的环节设置了一个悬念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，调节了课堂气氛，让大家在轻松的环境中结束本课。同时还渗透了集体主义教育。）

第四篇：创建班集体的艺术第一课时教案

创建班集体的艺术

第一课时

教学重点：

从与班级的区别、基本概念、特征、发展阶段、意义等五方面来阐释班集体，使学生深刻理解班集体的内涵。教学难点：

在理解班集体的内涵的基础上，学生自己能够将理论与实际相结合，自己概括总结创建一个良好的班集体的方法。教学内容：

1.复习上节课所学的大致内容（了解学生的艺术），将所讲话题（创建班集体的艺术）引出。2.分析话题，给学生独立思考的时间来考虑这一问题：班集体与班级这二者是不是同一概念？若二者不同，它们的区别具体体现在哪些方面？

举实例给学生相应的提示，比如家与房子，房子只是一个物质层面看得见摸得着的客观存在着的具体的实物，而家则是抽象的存在于人们脑海中的一种抽象的概念，它包含了许多人在情感方面的东西，被人们赋予了其特殊的情感意义。以此类推，引出班级与班集体的概念。班级：学校行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。

班集体：按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

3.从班集体的概念入手，引导学生分析其基本特征，加深学生对班集体的理解： 1）共同学习活动； 2）直接性人际交往；

3）班集体中的主要成员是学生，因而它是一个以学生亚文化为特征的社会群体： 4）班级体是多种社会群体的一种，因而也需要一种正确的价值观去引导、促进其成员更好的发展，即班级体是一个以集体主义价值观为导向的社会心理共同体。4.以我班班集体组建为例，分析班集体形成的过程： 1）组建阶段：

班主任何老师联系我们新生宿舍，指导我们刚进校时所面临的各种困惑与难题； 2）形核阶段：

同学之间相互了解，在何老师的引导与培养下，班委初建成功，班干部们开始协助何老师开展各项工作； 3）发展阶段：

多数学生已能严格要求自己，遵守各项管理制度，教育要求已成为同学们的自觉需要，同学之间互帮互助，各项活动都表现良好，不需要何老师的监督； 4）成熟阶段：

全班已成为一个有机的整体，整个班级洋溢着和谐、平等、上进的氛围，每个人都有了集体荣誉感。

5.设问，让学生思考，班集体既然已经存在，那我们有没有必要为班集体更好的发展进行规划与建设？若有，请给出相关原因。

1）班集体的建设有利于群体意识的形成和发展：集体主义价值观的形成； 2）有利于培养学生的自我教育能力：自己管理自己； 3）保证了教学计划的完成； 4）有利于学生个体的形成与发展。

6.俗话说：国有国规，家有家法，无规矩难以成方圆，同样的，一个良好的班集体是用什么样的标准来衡量的？

1）有共同的奋斗目标：生活上、学习上 2）形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。7.回顾所学内容，讲解学生不理解的知识点。8.作业布置：

根据所学内容，独立完成作业，列出提纲即可：如何才能创建一个良好的班集体？

第五篇：五年级美术上册《小记者》第一课时教案

五年级美术上册《小记者》第一时教案

教材分析

学生选择活动中发生的有意义的事情，尝试从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道。教材编排了两种新闻图片报道的方式，意识摄影结合文字进行表现的方式，要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人、真事、真景，给人以视觉冲击力和情感的震撼。需要突出和强调主题的新闻，如某个人物、某物体等，拍摄这类的新闻图片采用特写的取景方式，悬着这类的新闻图片采用特写的取景方式，选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄，强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感。

学情分析

在现代社会中，新闻与人们的生活细细先关。新闻图片，是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁，是新闻的一个重要的组成部分，从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发现事实，用文字和图片忠实的去报道事实。对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高年级学段的学生并不陌生，本的编排实在学生已有相应心理年凉和认识水平及日常生活经验的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉特定情境下有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培养学生美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。教材按照“新闻报道”、“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。

教学重点

了解新闻报道的作用，学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式。

教学难点

采集适合的新闻内容，新闻图片的拍摄角度，能给人视觉冲击力和情感震撼。

教学目标

知识与技能目标：了解新闻图片报道的作用、基本途径以及表现方式。

方法与过程目标：感受美术与新闻报道指尖的内在联系，能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事，制作新闻报道。

情感价值观目标：在学习活动中开阔视野，增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力、人际交往等综合能力，增强对生活、社会的关注以及责任感。

教学时

2时

教学准备

新闻图片和相关视频，照相机等。

教学方法

创设情境——欣赏感受——学习方法——自主表现——交流评述

教学过程

第一时

一、前调查

收集信息

前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

二、信息汇整

分享交流

今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？

小组内同学之间相互交流。

3同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

三、图片欣赏

认知领悟

优秀图片新闻赏析

《舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

《抗洪卫土、钢铁长城》

《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧！

录像：记者采访的一些工作花絮。

四、情景设置

明确任务

我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？

五、策划采访活动

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？

学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。

采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事。

图片新闻的表现形式，摄影或绘画。

采访的程序。

六、自主表现

分工合作

学生策划采访计划书，交流采访计划书。

七、后拓展

学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

板书设计

第4小记者

采访人员的工作形式及合理分工

采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事

图片新闻的表现形式，摄影或绘画

采访的程序