初三物理教学的几点做法

第一篇：初三物理教学的几点做法

初三物理教学的几点做法

上林初中

素质教育的背景下，学校办学行为逐步走向规范，学生的在校时间及老师的授课时间已经明显减少，像初三物理，面临中考，每周就只有四节课。向课堂要效率、向课堂要质量，已成为我们教学工作的中心任务和亟待解决的重要问题。在这种形势下，要求我们必须加强学习，探索教学技巧，提高授课本领，增强驾驭课堂教学的能力。更要善于发现和挖掘学生学习物理学科的发展潜能。我现将自己的几点做法介绍如下：

一、用好导学案，提高课堂效益

为了利用好导学案，我们物理教研组的几位老师，集体合作，重点做了两方面工作：

（一）编写适合学情的导学案，让导学案在“自主—互助型”课堂教学中起到应有的作用。在原来的教学中，经过梳理和反思，我们发现存在很多需要解决的问题。这些问题已影响了课堂效益的大面积提高。一是课堂上教师的教远远大于学生的学，忽视学生学习主动性的调动，忽视学习动机和学习兴趣的激发。二是课堂上缺少真正的互动。三是大部分学生不会自主学习，不能主动、积极地与他人合作、讨论、交流，课堂教学高耗低效。针对这些情况，我们把“导学案”的实施工作作为改变以上现状的突破口来抓。通过每周1次教研组集体备课，群策群力，集体研究，确定课堂教学的重点、难点、易错点、中考焦点，并且每一个知识点我们都力求设计出几种教学手法，以根据课堂实际情况采取最切合学生实际的、最符合学生学习现状的那种

方法去引导、点拨，然后我们分工负责，编印出导学案。在编写学案时我们从发挥学生学习主体性作用的角度出发，注意解决了几个重要问题：一是学案中将知识点转变为探索性的问题，引导学生自主思考、主动探究；二是学案设计中多考虑学生是主角，以学案带动“人人都思考、人人都参与”，还课堂与学生。三是问题设计要有启发性和渐进性，考虑到不同层面学生的认知水平。四是学案突出交互参与，实现师生、生生之间的互动。

（二）运用好导学案，打造优质高效课堂。我们物理教研组教师在班主任的协同帮助下，共同分析学情，摸清每个班学生的成绩状况、学习态度、学习习惯，划分学习小组，学生自主选举物理学科小组长，小组长督促、检查、把握整个小组成员的学习情况。在授课时根据导学案，我们把握了五个方面的环节，努力做到导学案与课堂教学的紧密衔接。

1、提出的学习目标不笼统，不用抽象词，让学生一看就知道这节课应该学什么，学到什么程度。

2、学生在学案指导下自学的过程，教师随时巡回指导、跟踪指导。

3、根据知识点渐进设置问题，带动学生主动思考，整体感知，自主探究，讲求讨论效果。

4、精讲点拨。这个环节注重体现“先学后教，当堂训练”的原则。

5、根据学案所设计题目，对学生进行当堂训练，巩固提高。

二、重视实验教学

物理是以实验为基础的学科，试验在中考试卷中占有较大比重，必须加强实验教学。我校的做法是：

1、多做演示实验。让学生看清楚实验的现象，并动脑分析，得出结论。

2、增加分组实验。创造条

件，想方设法把演示实验改为分组实验，让学生自己动手，增强实验操作能力，提高探究知识的水平。

3、设计具体活动方案，从初二年级开始，有计划地指导学生做好课外小实验、小制作，增强学生的学习兴趣和动手能力。

三、重视生活体验，深入浅出指导好课堂

在课堂教学中，我们充分利用初中物理与生活联系密切的特点，尽量使课本知识做到深入浅出。例如，在讲授分子间的作用力时，学生对引力和斥力的关系感觉抽象。为此，我借助一根弹簧加深学生的理解。向外拉弹簧时，分子间距离增大，我们感受到的是引力，所以引力>斥力；相反，分子间距离减小，引力<斥力。再如，惯性知识学生理解较为抽象。练习题：农村秋收后打场时，利用扬场机可以将谷子、秕谷、沙子分开，这主要是因为————。

对于本题，在课堂上分析，得出结论后，我建议学生利用课外活动，在操场上扔相同体积的纸团和石块，进行感受。这样，既便于学生理解，又巩固了所学知识。

四、从四方面入手，全面做好中考前辅导工作

中考物理总复习是物理教学中的一个十分重要的环节。在连续几年的初三物理教学中，我发现在中考前，各科进入复习阶段时，由于复习科目较多，复习的知识容量大，学生感到非常困惑。对知识的总体感觉“多、乱、难”，理不出头绪，更谈不上灵活运用了。如何克服上述的问题，让学生能够较为轻松的循序渐进的复习，更好的提高复习效益，是各科教师一直研究的一个课题。在近几年的复习过程中，我们一直注意做到以下几点：

1、利用好市编资料。市编资料是中考的指导性丛书，融合了许多教学突出、经验丰富的教师的智慧，具有代表性和指导性，是指导中考的最佳书选。基于这样的认识，我们教研组几位老师坐下来认真研究“考试说明”，对中考的命题指导思想、考试形式和试卷结构、考试内容和目标要求做到心中有数。

2、研究好往年中考试卷。认真研究分析近几年潍坊市中考物理试卷，找出规律，把握中考动向，对学生的中考指导工作有的放矢。

3、以课本为本，充分利用课本资源。物理课本中丰富多彩的插图和练习题是很好的教学资源，蕴含着许多物理知识，而且有些插图是许多考试中考图的来源，值得我们认真研究。例如：学生复习课本38页练习题，学生回答完本题后，教师追问：这套实验拿到月球能不能成功？为什么？通过这些问题，提高了学生的分析和观察以及表达能力，并巩固了课本知识。

4、分阶段进行复习。

第一阶段：夯实基础知识，构建知识网络。

孤立的、零散的、琐碎的知识不利于学生记忆。学生所复习的知识如果不纳入到相应的认知结构中，这样的知识应用价值很低。在学习过程中要围绕知识的总体框架建立起知识点与点之间、块与块之间的相互联系，并将知识点与生产、生活实际相联系，这样才具有较强的应有价值。因此，建立良好的知识结构，才能在解决问题时迅速的、有效的提取知识应用知识，真正提高学习能力。

在综合复习时，把握好整套教材从头到尾的纵向联系，在复习过程中，根据学生的认知规律，打破教材的章节顺序，把初中物理所学内容分为力学、光学、热学、电学四大板块。在带领学生复习每一块知识时，要求学生系统复习课本知识，建构知识网络。例如：今年中考复习过程中，力学第七章《密度与浮力》第八章《压强》在复习过程中也没有严格的按照课本顺序，而是先复习密度，再复习压强，在密度与液体压强的基础上再复习《浮力》。通过上述复习，学生对本章知识的把握，脉络更为清晰，知识层次感更强，不再感觉知识杂乱无章，运用起来更加得心应手。此时，我给学生出了以下题目：在两

个烧杯中，分别盛有淡水和盐水，如何用物理方法加以区别？学生自然想到：（1）运用密度知识：测密度区别；取相同质量两种液体比较体积；取相同体积两种液体比较质量。（2）压强知识：用压强计测同一深度处压强比较。（3）浮力知识：用石块、弹簧测力计测浮力比较密度。学生能够较为迅速的得出以上几种答案，便是对课本知识形成网络，灵活运用知识的结果。

第二阶段：专题复习阶段

在第一阶段完成的基础上，学生已对初中物理知识有了一个整体的把握。在此基础上，就需要对学生进行专题复习，使学生进一步提高。根据中考考察内容，我们尝试了下列题型进行复习：（1）思想方法题（2）信息给予题（3）开放题（4）学科渗透题（5）图像题（6）探究题（7）作图题（8）计算题。在复习各种题型、开阔视野的同时，及时巩固了第一阶段所复习的内容，增强了学生对“四大块”的总体把握。例如：复习思想方法题。方法一：控制变量法，这种方法遍布整个初中物理“四大块”中，可以让学生分别找出。这样，既让学生理解了本方法，又巩固了课本知识。

当然，在专题复习中，要注意精讲与精练，讲清解题的基本思路、方法和技巧，同时注意“一题多变，一题多解”，拓宽学生思路，培养学生解题技能。

第三阶段：模拟训练，综合复习

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握，还是从解题能力的培养都有所提高，但在临考前心理上还不稳定，因此要进行必要的适

应性训练或模拟训练。这一阶段，既是对前面复习知识的检查和反馈，又是对学生基本技能的综合与提高，在这里要特别注意抓好试题讲评工作。在本阶段还要进一步加强对学生解题方法的指导和心理辅导，提高学生的自我控制和调节能力，使学生将来进入考试时能够从容应对。

第二篇：初三物理教学反思

初三物理教学反思

镇江新区姚桥中学

杨楠

一、问题提出：

老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：

1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

二、解决途径： 那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。

三、方案设计：

课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。

四、方案实施：

1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。

2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。

3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

4、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不烧夹生饭，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么？还未掌握什么？哪些学生掌握了？哪些学生还未掌握？等等。

第三篇：初三物理教学反思

初三物理教学反思

松江七中 张志刚

初三的物理学习有一定的难度，已经不再是初二的物理现象分析，而是要求学生学会抽象的定量分析，并且加大了学生计算的量和难度，这些对教师来说，是一个非常大的挑战，老师们教的辛勤劳累，却得不到应有的收效，原因在哪里？下面就我个人去年初三的教学经历，谈谈以下几点体会：

第一，必须树立一个理念：让学生花一分钟思考的问题，老师必须思考十分钟，让学生做一道题，老师必须做十道题。因为初三学生的时间非常紧迫宝贵，所以教师每提一个问题，每布置一个题都必须是精选的。为了达到这个目的，要先从备课入手，备课时首先仔细解读课标，分析教材，仔细挖掘课标与教材之间的契合点，让学生在最短的时间内最有效地掌握知识。另外要加强学习，广泛阅读，博采众长，不能是简单的拿来主义，适合学生发展的就是最好的。最关键的一点，就是组内教师要经常相互听课，充分利用身边的优秀资源。常听习题课，听其他教师讲解题目得思路和方法，有时听一堂课，要比自己看十遍教材，看十个教案效果要好的多，因为老教师对于教学中每个知识点的重点和难点的处理方法都是教师在实际的教学中总结归纳出来的，并且能够获得较高效益的方法。还有一点，就是要有效地做好提优补差工作。对学习优秀的学生，我主要是有意的和他们讨论一些课堂内容延伸的知识，激发他们探求知识的欲望，同时在学习优秀的学生中制造一些竞争的气氛。对学习基础较差的学生，让他们在纸条上写出自己不懂的知识点，然后利用课间在这张纸条上给他们讲解例题，并补充一些相应的练习题来巩固这个知识点。虽然这样每天只能帮助几个学生，但长期坚持下来，基本上与每个同学都能交流到，这样一方面解决了学生的学习困难，另一方面学生在心理上也愿意接受这个老师。

第二，作为一个初三的物理老师还必须肯做题，会做题。一个好教师必须对所教的内容非常熟悉，一个有责任心的老师讲解一道题心中必须有十道题。所以一个老师还要肯花时间做题，一个题目可能有几个解题思路，几个题目可能有着一定的联系，多做了题目之后，可以在讲解题目时举一反三，同时还可以更好的帮助学生分析错误的原因。另外作为青年教师我觉得还要注意自己的解题格式，然后才是解题的方法，中考中学生很多的失分经常是书写格式不规范造成的。一个好教师还是学生的榜样，而有的教师有时在黑板上解题时随意性太大，书写不严谨，这些都是造成学生失分的原因，因为学生大部分都是在模仿老师的解题。

第三，要善于出练习卷。每个章节，每个教学阶段都要尝试出一份练习卷，因为要出一份适合自己学生的试卷，同时在卷子中要根据学生平时的错误改编一些题目来帮助学生纠正错误，巩固以前没有学好的内容。这是对教师能力的综合考查。这首先要求教师对知识点的重点和难点分布把握好，其次对学生学习情况也要有非常清晰的了解。出完了以后，再相互交流，看看其他老师对题目的筛选以及筛选的理由，以便自己以后出卷时可以加强这方面的能力。

总之，作为一名人民教师首先应该是一个学生，要时刻通过学习来提高自己的专业素质。

第四篇：初三物理教学工作总结

工作小结

转瞬之间，一学期的时间悄然离去本学期的工作又要结束了，有许多经验和教训值得总结

课堂教学是学生学习的核心，本学期本人担任了初三2个班的物理教学任务，另加一个初一（2）班的生物，一共三个班，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有计划地将整个初三学习时间进行了系统地安排，力求在本学期把新课结束，再完成第一轮第二轮的复习，最后的模拟考试。其次，将每个阶段的内容进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会根据学生实际情况进行调整。第三，在知识点复习中，注意不断改变教学模式，保持学生的学习兴趣。第四，针对每一节课认真备课，反复思考：学生要掌握的知识内容、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。本人认为教书不仅仅是传授知识，更注重解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢？在教学过程中我是这样做的：

备课：研究课程标准，知道要求以及掌握知识的程度；教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授知识的方法；根据学生情况，确定课后作业内容。

批改：全批全改，作业以分数的形式批改，多进行课前或课后小考，及时反馈。

辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对中考说明要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.同事间团结协作，一起备课，一起研究布置学生作业，互相取长补短；一起研究作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，具体的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。身教胜过言教。本学期学校初三共有9个班级，本人担任了初三（1）（9）班的物理教学任务。在整个学期时，初三物理组互通有无，充分发挥备课组的作用，保证整个初三年级的复习稳步进行，做到共同进步。

教学的主导力量是教师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还通过多种形式不断提高自身的能力水平，包括：阅读各种教育教学文章、接受上级下达的出题任务、撰写物理教学反思和参加各种培训讲座等经过一学期的努力，终于圆满完成了初三的教学工作。

第五篇：初三物理教学反思

初三物理教学反思

于

秀

山

安次区杨税务中学

2013-6-17

首先必须加强学习，树立新的理念。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

其次，我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自 初三物理：你不可不知的物理知识宇宙和微观世界质量我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

第三，转变学生的学习方式，教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进 度）。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要尽心尽力，帮助他们更上一层楼。

初三物理教学反思

于

秀

山

安次区杨税务中学

2013-6-17