选修课的论文《“管理者情商”让我快乐生活》

第一篇：选修课的论文《“管理者情商”让我快乐生活》

“管理者情商”让我快乐生活

由于自己的专业是项目管理，所以在选选修课时选了“管理者情商”这一门课，这应该是挺实际的选择。以前总听到“情商”这两个字,但并不知道它真正的含义。现明白情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。在上“管理者情商”这一课之前，一直肤浅的认为一个优秀的管理者，是要把他人管好。现在明白，一个真正的管理者是知道怎样把自己管好，且能充分运用自己的情商。一个出色的管理者必定是一个高情商的人。

我深信同学们选这一门课程的目的应该都是为以后自己有可能踏上“管理者”这一台阶来取经的。我同样也深信，在几周的学习后，同学们都明白了：不只是想成为出色的“管理者”的人需要来听这一门课，应该是想提高自己情商的人、想快乐的生活的人都要来听听这一门课。我觉得不管以后自己处在社会的哪一个层面，只要自己是活着的，那么在“管理者情商”这一课程所学的知识就是有用的，让我受益匪浅。是它让我明白，一个情商高的人不管处在哪个阶段、哪个层次，他都是快乐的，对于他来说，生活都是有意义的，他的人生价值也会得以实现。人生匆匆数十载，能快乐并有意义的活着，还有何求呢？

虽然是短短的几周，但它教给我的道理却是值得我一生学习的。在上了这门课后，我明显感觉到自己比以前更有信心了，对待周边的事物的态度也改变了不少。我一直认为自己的情商是比较高的，因为从以前老师、朋友、同学们对我的看法中就可以知道，在大家眼里，我是一个乐观、开朗、自信、乐于助人的人。但上大学后，我明显感觉到自己没以前那么自信了，且觉得身边的同学一个个都那么耀眼，跟他们比，我好比皓月当空的星星。于是我对自己产生了怀疑，怀疑自己的能力，觉得自己以前是盲目的自信。但现在我又重新找回了自信。很欣赏下面一段话——做不了太阳，就做星辰吧，就在自己的星座发光发热。做不了大树，就做小草吧，以自己的绿色装点希望。做不了伟大的英雄，就做实实在在的自我；平凡并不可卑，关键的是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现天空一样高远，大地一样广大，自己与别人有一样的活法。走向超越的只有靠自己。

一个人想要活的快乐并不难,但也不是随便说说就行,这要看你自己的心。我觉得快乐是一种心态,快不快乐是你自己选择的,并不是外界强加给你的,也就是说,它是依据你的心的感受,你的态度决定了一切。人一生不顺心的事十有八九,如果遇事都闷闷不乐,愤愤不平,那怎能活的快乐,且自己一生的时光都耗费在对这些问题的纠结和郁闷上。不知是哪位名人说过:开心也是一天,不开心也是一天,既然如此,为何不选择开心呢?你不能预知未来,但你可以把握今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽力;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能选择容貌,但你可以展现微笑。当你这样做了以后,你会发现生活如此美好,你是如此的快乐。你周围的人也被你给感染了——情绪是可以传染的,这样你们的生活都充满了快乐和希望,世界也会变的更加美好。

“这世上本没有垃圾，只是放错位置的财富；这世上本没有蠢才，只是站错岗位的天才。”这两句话说得太有道理了，给我的震撼太大了。它让每个人都没有自卑的借口，它鼓励着每个人，它包含了深刻的道理，天生我材必有用，只要你摆正心态，站好位置，你的价值就会体现，你的人生就有意义，此时不快乐都不行。

每次听完课，心里都有种被注入了清新元素的感觉，心情特别舒畅、特别愉悦，也感觉自己的情商正一步步提高。在情商一步步提高同时，也发现自己的心智正慢慢成熟。我想以后，不管是在工作生活还是在学习中，都要以一颗乐观的心态面对所要解决的问题。在以后的人生路上,要运用自己的情商:要喜不得意忘形,悲能声色恰当,怒不暴跳如雷,惊能镇定自若。如此这般,自己能更加快乐的生活,我周围的人也能更快乐。很庆幸自己选了这门课程，它不仅教给我怎样去管理自己的情商，怎样提高自己的情商。而且教给我不少做人的道理和怎样活的快乐的秘诀。

管理科学与工程学院

08项目管理

200807030142

99号 陈清琴

第二篇：理财让我与众不同-选修课论文

理财促我成长

（学号姓名学院专业）

摘要：未来的十年乃至更长的时期，中国经济仍将保持高增长、高通胀，如何规划自己的中长期投资理财计划，轻松面对未来所必须面临的养老、医疗、购房、教育等压力，这已经成为我们不得不思考的问题。本文将着重介绍保险以及教育两个方面的规划方法以阐述如何实现个人理财。保险要遵循“五大原则”落实“五个步骤”，教育理财要从教育储备开始。

关键词：保险；教育；个人理财；

正文：

在刚刚过去的一学期个人理财学的学习中，我是受益匪浅的。我了解了许多关于教育、保险、投资、住房公积金等的理财知识，我想这于我的个人理财生涯必将产生极大的促进作用。

在此，由于篇幅有限，我就介绍一下我认为比较重要同时又是我比较了解的保险和教育两个方面。

一、保险

安全与保障是每个人生命中最大的需求。在人一生中不同的阶段，面临不同的财务需要和风险，这种财务需求可以通过保险来安排。保险的功能不仅在于提供生命的保障，也可以转移风险，规划财务需要，因此成为一种理财的方式。

如何购买保险，成了大家越来越关心的问题。总的来说，在购买

保险时，我们必须要遵循以下五大原则：

（一）先买医疗健康。没有健康作为保证，其它任何的保险都是无意义的。疾病不是意外,是必须计算的成本。根据中国年鉴的权威性统计:人一生中罹患重大疾病的机率高达72.18%，更加可怕的是巨额的医疗费用。近20年我国的医疗费用上涨了28倍，远远超过了同期居民收入的上涨水平。如果我们仍然想要以家庭存款来支付看病费用的话，那么按每年存1万元，要存10万的医疗基金就可能需要10年，这意味着这10年期间，我们不能生病，也不能动用这笔钱，而这对于一般家庭来说是很难做到的。这样一来，购买一款好的医疗健康保险就显得犹为重要。

（二）轻言语重合同。在当今社会，随着人们生活水平的提高以及风险意识的增强，保险业得以蓬勃发展，保险业务员也开始处处可见。而以营利为主要目的的业务员们，为了获得一个客户的签单，必定会将自己的产品吹捧得完美无缺，甚至在客户购买前，许下许多不切实际的承诺以吸引客户。如果消费者轻信了他们的谎言，那么将会造成不必要的金钱损失。另外，在购买保险时，一定要一字一句地看清保险合同，因为保险合同大都是咬文嚼字的，消费者稍不注意，便会落入商家设下的文字圈套当中。

（三）购买具备保值增值的功能的保险产品。现在的生活水平日增月高，投保人购买的保险产品最好要能够抑制通货膨胀。

（四）买保险必须首先保障一家之主。如果家庭主要的财富创造者都没有保障，那么保费、生活费等家庭开支费用都是没有保证的。

（五）买保险先大人后小孩。如果说大人没有保障，小孩拥有再多的保险，都是没有任何意义的，毕竟是大人在为小孩支付相关费用。

在购买保险时，我们也需要按照以下几个步骤来合理地规划保险，以达到理财的目的：

1.进行需求分析，购买保险时切忌面面俱到。每个人面临的风

险是不一样的，所需要的保险保障范围也不同。在购买保险以前，首先需要确定自己的保险需求，根据自己的需求大小做一个排列，优先考虑最需要的险种。

2.选择保险公司，购买保险一定要了解多家保险公司的情况，比如通过亲自上门了解或电话咨询，切不可道听途说。要选择经营稳健、服务良好、价格合理，出单快捷的公司。

3.选择保险产品，各保险公司的产品在投保条件、保险期间、缴费方式、除外责任和理赔方式等方面各有特色，消费者可选择与自己的收入特点、支付习惯及品牌偏好相适应的保险产品。

4.确定综合最优的保险方案。

5.测算购买额度，中低收入的家庭其保费不能超过年收入的10%。

二、教育

在理财课堂上，老师曾让我们对我们所花费的教育费用做了一次计算，当时我按照我个人的情况计算了一下，从开始上学到现在，我所花的教育费用大概是8万元。如今上了大学，我一年的总开销是18000元左右。这些数字上巨大的，而在我们中国，许多学生，因为

要受教育，花着比我更多的父母的钱。根据2009年的一份调查统计，包括学费在内，一个中国普通大学生的年花费在12000到20000元左右。再加上小学和中学的花费，要想供一个孩子读完大学的话（假设大学所在地为北京、上海、广州三市），家长需要付出近20万元。另外，一个大学生孩子的年消费占到了城市家庭总收入的23%，而对于农村家庭来说，这一比例竟达到了60.5%。那么，怎样来进行教育理财，以使我们所花费的教育费用达到效用最大化就成为了一个必须研究的课题。

首先，从家长的角度讲，应当提前进行教育储备。理财从教育储蓄开始,教育储蓄存款次数多少可以由储户自己掌握，储户根据自己的情况和确定的存款总额，可以与银行约定两次(即每次1万元)或数次就可存足规定额度。另外，教育储蓄较其它储种还有一些不可比拟的优势：一是利率优惠，1年、3年期教育储蓄按同档次整存整取定期存款利率计息，6年期按5年整存整取定期存款利率计息，可以说是零存整取的存法，却享受整存整取利率；二是教育储蓄免征利息所得税，如果加上优惠利率的利差，其收益较其它同档次储种高25%左右；三是参加教育储蓄的学生，将来上大学可以优先办理助学贷款。

另外，从学生的角度讲，要做到开源节流。合理规划大学生活，一方面在平时生活中应注意开源，可以利用课余的时间进行家教、到企业兼职打工等，这都是学生可以增加收入的有效途径。但是，光是开源是不够的，更应注意节流。学生时代应遵循一定的消费原则，吃要营养均衡，穿要耐穿耐看，生活消费注重简单实用即可。当然，合理的理财规划也是必不可少的，具体可以从记账开始，月初规划好当月开支，比如伙食标准、日常用品开销等。

未来的十年乃至更长的时期，中国经济仍将保持高增长、高通胀，如何规划自己的中长期投资理财计划，轻松面对未来所必须面临的养老、医疗、购房、教育等压力，这已经成为我们不得不思考的问题。要想成功的投资理财，我们就需要更细致地去考虑自己的未来。只有弄清自己一生中各个时期可能需要什么，自己才能够制定出一个有效的邮资计划来帮助自己达到目标。

第三篇：生活,让我懂得了快乐

生活，让我懂得了快乐

蔡欣怡

生活是五彩缤纷的，我们可以观赏优美的景色，尽情地享受浓浓的亲情，品尝友谊带给我们的欢乐，感受成功带来的喜悦，还有挫折带来的成长„„生活正是有了味道各异的调味品，才变得有滋有味。

今天，阳光明媚，我们兴高采烈地开车去采莲蓬。时间嘀嘀嗒嗒一分一秒地过去，不一会儿，我们就到了那儿，叔叔脱了鞋子，挽起衣裤，下水去摘莲蓬了。姑父看了也不甘落后，也下水摘莲蓬了。姑父首先给我和姐姐摘了两朵荷花，荷花上的小莲蓬像刚刚出生的娃娃，嫩嫩的，金灿灿的，美丽极了！叔叔和姑父时不时地把一个个莲蓬送上来。姐姐和我看见了，都迫不及待地想去摘莲蓬了。于是，我们把裤子、袖子卷得老高，小心翼翼地下水了。我还没走几步，就被荷花茎扎伤了脚，我忍着疼痛继续摘莲蓬，没想到，我才摘到一个小小的莲蓬，姐姐也“嘭”的一声摔了一个大跤呢！远处一只青蛙也在笑我们呢！我和姐姐有点哭笑不得。

今天，我们采摘了许许多多的莲蓬，我们依依不舍地回家了。是啊，生活不仅仅给了我们收获，更给予了我们无穷无尽的快乐！

第四篇：化学与生活选修课课程论文

题目 新装修房间和新家具对人体的危害 姓名 班级 学号

摘要

新装修的房间和家私由于使用了粘合剂和其他树脂纤维等物质，里面均含有甲醛。甲醛是一种对人体有毒害作用的物质，对人体健康造成影响。针对甲醛的物理和化学性质防止对人体造成影响是十分有必要的。

关键词 甲醛 癌症 预防 正文

甲醛是一种无色，有强烈刺激型气味的气体。易溶于水、醇和醚。甲醛在常温下是气态，通常以水溶液形式出现。易溶于水和乙醇，35～40％的甲醛水溶液叫做福尔马林。甲醛分子中有醛基生缩聚反应，得到酚醛树脂(电木)。甲醛是一种重要的有机原料，主要用于塑料工业(如制酚醛树脂、脲醛塑料—电玉)、合成纤维(如合成维尼纶—聚乙烯醇缩甲醛)、皮革工业、医药、染料等。

物理性质

甲醛是一种无色，有强烈刺激性气味的气体。易溶于水、醇和醚。甲醛在常温下是气态，通常以水溶液形式出现。

易溶于水和乙醇，35～40％的甲醛水溶液叫做福尔马林。甲醛分子中有醛基生缩聚反应，得到酚醛树脂。

甲醛是一种重要的有机原料，主要用于人工合成黏结剂，如：制酚醛树脂、脲醛树脂、合成纤维(如合成维尼纶—聚乙烯醇缩甲醛)、皮革工业、医药、染料等。福尔马林具有杀菌和防腐能力，可浸制生物标本，其稀溶液(0.1—0.5％)农业上可用来浸种，给种子消毒。工业上常用催化氧化法由甲醇制取甲醛。甲醛可与银氨溶液产生银镜反应，使试管内壁上附着一薄层光亮如镜的金属银（化合态银被还原，甲醛被氧化）；与新制的氢氧化铜悬浊液反应生成红色沉淀氧化亚铜。

甲醛是最简单的醛，通常把它归为饱和一元醛，但它又相当于二元醛。在与弱氧化剂的反应中，每摩尔HCHO最多可还原出4mol的Ag或2mol的氧化亚铜，这都是乙醛还原能力的两倍，故甲醛又像二元醛。

化学性质

甲醛俗称福尔马林，是无色、具有强烈气味的刺激性气体，其35%~40%的水溶液通称福尔马林。甲醛是原浆毒物，能与蛋白质结合，吸入高浓度甲醛后，会出现呼吸道的严重刺激和水肿、眼刺痛、头痛，也可发生支气管哮喘。皮肤直接接触甲醛，可引起皮炎、色斑、坏死。经常吸入少量甲醛，能引起慢性中毒，出现粘膜充血、皮肤刺激症、过敏性皮炎、指甲角化和脆弱、甲床指端疼痛,孕妇长期吸入可能导致新生婴儿畸形，甚至死亡，男子长期吸入可导致男子精子畸形、死亡，性功能下降，严重的可导致生殖能力缺失，全身症状有头痛、乏力、胃纳差、心悸、失眠、体重减轻以及植物神经紊乱等。

各种人造板材(刨花板、纤维板、胶合板等)中由于使用了脲醛树脂粘合剂，因而可含有甲醛。新式家具的制作，墙面、地面的装饰铺设，都要使用粘合剂。凡是大量使用粘合剂的地方，总会有甲醛释放。此外，某些化纤地毯、油漆涂料也含有一定量的甲醛。甲醛还可来自化妆品。化妆品、清洁剂、杀虫剂、消毒剂、防腐剂、印刷油墨、纸张、纺织纤维等多种化工轻工产品

甲醛的用途

甲醛属用途广泛、生产工艺简单、原料供应充足的大众化工产品，是甲醇下游产品种中的主干，世界年产量在2500万吨左右，30%左右的甲醇都用来生产甲醛。但甲醛是一种浓度较低的水溶液，从经济角度考虑不便于长距离运输，所以一般都在主消费市场附近设厂，进出口贸易也极少。甲醛除可直接用作消毒、杀菌、防腐剂外，主要用于有机合成、合成材料、涂料、橡胶、农药等行业，其衍生产品主要有多聚甲醛、聚甲醛、酚醛树酯、脲醛树酯、氨基树酯、乌洛托产品及多元醇类等。人造板工业发达，对甲醛的需求量甚大。

甲醛的用途非常广泛，合成树脂、表面活性剂、塑料、橡胶、皮革、造纸、染料、制药、农药、照相胶片、炸药、建筑材料以及消毒、熏蒸和防腐过程中均要用到甲醛，可以说甲醛是化学工业中的多面手，但任何东西的使用都必须有个限量，有一个标准，一旦使用超越了标准和限量，就会带来不利的一面。

甲醛对人体健康的危害

甲醛对健康危害主要有以下几个方面：

a.刺激作用： 甲醛的主要危害表现为对皮肤粘膜的刺激作用，甲醛是原浆毒物质，能与蛋白质结合、高浓度吸入时出现呼吸道严重的刺激和水肿、眼刺激、头痛。

b.致敏作用： 皮肤直接接触甲醛可引起过敏性皮炎、色斑、坏死，吸入高浓度甲醛时可诱发支气管哮喘。

c.致突变作用：高浓度甲醛还是一种基因毒性物质。实验动物在实验室高浓度吸入的情况下，可引起鼻咽肿瘤。

d 突出表现：头痛、头晕、乏力、恶心、呕吐、胸闷、眼痛、嗓子痛、胃纳差、心悸、失眠、体重减轻、记力减退以及植物神经紊乱等；孕妇长期吸入可能导致胎儿畸形，甚至死亡，男子长期吸入可导致男子精子畸形、死亡等.注：新装修的房子里一般甲醛都会超标，只要在新房里放上一两盆吊兰，甲醛就会被部分吸收，但是由于甲醛的挥发时间长达3-15年，所以单纯依靠植物来清除甲醛是不行的，必要时可以考虑专业的空气治理机构或产品。

毒理学资料及环境行为

急性毒性：LD50800mg/kg(大鼠经口)，2700mg/kg(兔经皮)；LC50590mg/m3(大鼠吸入)；人吸入60～120mg/m3，发生支气管炎、肺部严重损害；人吸入12～24mg/m3，鼻、咽粘膜严重灼务、流泪、咳嗽；人经口10～20ml，致死。

亚急性和慢性毒性：大鼠吸入50～70mg/m3，1小时/天，3天/周，35周，发现气管及支气管基底细胞增生及生化改变；人吸入20～70mg/m×长时间，食欲丧失、体重减轻、无力、头痛、失眠；人吸入12mg/m3×长期接触，嗜睡、无力、头痛、手指震颤、视力减退。

致突变性：微生物致突变：鼠伤寒沙门氏菌4mg/L。哺乳动物体细胞突变：人淋巴细胞130umol/L。姊妹染色体交换：人淋巴细胞37pph。

生殖毒性：大鼠经口最低中毒剂量(TDL0)：200mg/kg(1天，雄性)，对精子生存有影响。大鼠吸入最低中毒浓度(TCL0)：12ug/m3，24小时(孕1～22天)，引起新生鼠生化和代谢改变。

致癌性：IARC的致癌性评论曾为“动物阳性；人类不明确”，后经过进一步研究，在2006年确定为1类致癌物（即对人类及动物均致癌——“sufficient evidence of carcinogenicity”）。

不要过于热衷甲醛的去除方法 1.经试验证明：1滴甲醛滴在木头上，然后用自来水不停冲刷，需28天才可以完全去除。

2通常去除方法：植物，化学物质，对家装家具中甲醛的吸附和去除都是有限的，或者说是可以视而不见的，通俗的说这些方法都是概念炒作。

3.最好在选择家装材料时把好关，必须使用甲醛含量低的材料。

在选择家具时，尽量别选那些低价但样式又好看的。一般这样的家具都含有大量甲醛。

如果你买了这些产品的话，想以后自己去除甲醛，那是痴心妄想，最好的除去方法就是直接扔掉。

4目前来说去除甲醛还是个科学难题

植物净化室内甲醛时要注意的原则

1、根据室内环境污染有针对性的选择植物。有的植物对某种有害物质的净化吸附效果比较强，如果在室

内有针对性的选择和养殖，可以起到一定的辅助污染治理效果。

2、根据室内环境污染程度选择植物。一般室内环境污染在轻度污染、污染值超过国家标准1倍以下的环境，采用植物净化可以收到比较好的效果。

3、根据房间的不同功能选择和摆放植物。夜间植物呼吸作用旺盛，放出二氧化碳，卧室内摆放过多植物不利于夜间睡眠。卫生间、书房、客厅、厨房装修材料不同污染物质也不同，可以选择不同净化功能的植物。

4、根据房间面积的大小选择和摆放植物。植物净化室内环境与植物的叶面表面积有直接关系，所以，植株的高低、冠径的大小、绿量的大小都会影响到净化效果。一般情况下，10平米左右的房间，1.5米高的植物放两盆比较合适。

参考文献

http://baike.baidu.com/view/4913.htm http://env.people.com.cn/GB/1075/4283508.html http://baike.baidu.com/view/1247197.htm

第五篇：让情商走进信息技术课堂教学论文

信息技术成为基础教育领域的一门学科后，在课程标准中无不体现着“提高学生的信息素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神和实践能力”的新教育理念。信息技术教学目标重视知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的设计，并重点突出了情感态度和价值观的作用。因此，提升学生情商，培养学生高尚的道德情操，塑造学生健全的人格，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是信息技术教学的重要内容，而不应把它当作外在的附加任务，应把提升学生情商的教育落实到日常的教学过程当中。

遗憾的是，长期以来受传统信息技术教育的影响，信息技术教学往往忽略了情商教育，只注重知识技能的学习与训练，认为教学中的硬件是操作技能的掌握，将信息技术变成了枯燥乏味的技能之学、知识之学，甚至变为一种类似于成人电脑培训的学习，而以为情商无足轻重、于事无补。这种弊端带来的后果是令人担忧的，最严重的后果之一，就是将以培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，形成正确的价值观和积极的人生态度为旨的信息技术课变成了工具化、技术化的训练。在这个简化过程中，信息技术的人文价值、情感作用可怕地流失了。

为此，我呼吁战斗在一线的信息技术教学工作者在日常教学中让情商走进信息技术课堂。怎样在信息技术课堂中培养学生的情商？我认为可以从以下几个方面做起：

一、热爱学生，创建良好和谐的师生关系

一个充满激情、热爱生活、热爱学生的老师，会让每个学生心底沉淀的感情释放，学生也会在老师积极的情感影响下热爱学习。因此，在教学中，教师要学会调节自己的情绪，用自己积极的情绪感染学生、影响学生。在课堂上，老师应尽量多鼓励，慎批评，把微笑和爱带进课堂，和蔼可亲地对待每一个学生，让每一个学生都能感受到老师的爱，和老师建立起积极的情感。

另外，要让学生在课堂的小细节上感受到老师的爱。如：请学生回答问题时，多用“请××同学起来回答，老师相信你”；当学生一时回答不对问题时，教师应投给鼓励的目光，说“没有关系，坐下再想一想”；当学生不小心说错答案时，说“没关系，下次再努力，好吗”；回答正确时，说“说得非常好，操作也很熟练”……学生只有在课堂上感受到了老师对他们的爱和鼓励时，才会反馈给教师以积极的情感，才会在信息技术课堂上充满奋发向上的求知欲和对信息技术深厚的学习兴趣。

二、与其它学科整合，发掘教材中的情感因素

信息技术课程具有发展快、内涵广的特点，在信息技术课堂上，往往以某一个或几个具体操作任务为目的，在完成任务的过程中，我们要尽量与语文、美术等学科进行恰当的整合，设置特定的符合学生实际生活和教学内容的情境，引导学生在设置的情境中完成对操作技能的掌握，并在学习过程中渗透对学生的情商教育。例如在学习三年级信息技术下册画图软件第9课《小鸟乐园》后，我给学生布置了一道作业——“画一幅关于小鸟乐园的图画”，要求：要体现出小鸟快乐的样子。在作业完成过程中，使学生对于操作技能进行了掌握和熟练的同时，也从情感目标上引导学生。由于现代人类的某些破坏大自然环境的行为，导致小鸟们失去了欢乐的家园，很多学生在作品中表现出倡导人类关爱环境、爱护鸟类的思想，培养了学生热爱自然、热爱环境的情感。在讲授powerpoint第6课《给全家福披上彩衣》时，我以“甜蜜的家”为导入，通过设置一个装饰甜蜜的家的情境，使这节课的几个操作任务围绕在爱家、爱家人的情感之中，同时与美术学科相结合，让学生学习幻灯片配色技巧，提高了学生的审美能力。通过与语文、美术学科的整合，既培养了学生的感恩之心，又提高了学生对美的认识，取得了较好的课堂效果。

三、开展活动，引进竞争机制进行情商教育

在信息技术教学中，可以有意识地设置某些活动，合理利用竞争机制，让学生在活动与竞争过程中学会合作、与人共处。如在课堂上进行分组合作学习，使学生在小组内合作，通过与其他小组比一比、赛一赛来逐步实现教学目标。学生在长期比赛过程中会慢慢认识到：有竞争就会有失败，每个人在活动中都难免会有成功和失败的可能，要学会正确地面对成功和失败，而这正是情商教育的目的。同时，通过这种竞赛活动还有利于激发学生的学习热情，使课堂气氛不再单调、沉闷。但是作为老师要注意合理安排各种活动，使每个学生都有成功的机会，并且重点是在努力做得更好，而不是在看别人做得不如自己好。通过这些活动中的小成功和小失败，提高了学生的心理承受能力和排解消极情绪的能力。

四、合理运用教育评价，鼓励创新思维

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。教育评价分为很多种，但是作为老师仍然是主要的实施者和引导者。在教育评价过程中，教师应以“爱”为起点，以“培养学生良好的情商为目的”，促进教育质量的不断提高。教师在课堂评价过程中要认真研究符合学生年龄的心理特点，根据学生的特点来正确地使用各种教育评价，有意识地发挥教学评价的积极作用，克服其消极作用，通过评价激发学生学习的积极性，培养学生积极的情感。

情感因素在一个人的生活和发展中有着非常巨大的作用，对于正在学习和健康成长中的学生更是如此。作为一名新时代的信息技术教师，我们要充分学习心理学和学科教学知识，利用信息技术学科教学这一主渠道，大力渗透情商教育，使学生有思想、有文化、有感情，努力成为一个全面发展的新时代少年。