“慈溪市绿色蔬菜工程”课题工作总结

第一篇：“慈溪市绿色蔬菜工程”课题工作总结

“慈溪市绿色蔬菜工程”课题工作总结

绿色蔬菜是无污染的安全、优质、营养类蔬菜的总称。具体讲，绿色蔬菜不含有对人体有毒、有害物质，或将其控制在安全标准下，对人体健康不产生任何危害，并且商品性良好。1993年国务院颁布实施的《九十年代中国食物结构改革与发展纲要》中指出“要十分注意加工食品质量，选择优质的原料品种，建立稳定的原料基地，大力发展绿色食品。”1994年通过的《中国21世纪人口、环境与发展白皮书》指出“加强食物安全监测，发展无污染绿色食品”。研究、开发绿色蔬菜生产技术和监测技术，建立生产基地和销售网络，具有重要而特殊的社会效益、经济效益及生态效益。浒山镇是慈溪市城关镇，担负了70%以上城区蔬菜的供应任务，为确保城镇居民吃上放心菜，提高生活质量，承担了慈溪市科委[1999]001号“绿色蔬菜工程项目”，经课题组全体同志三年努力，基本完成计划任务书各项任务，现总结如下。

一、多方合作，建立课题组。

“绿色蔬菜工程项目”是关系到人民群众身体健康的社会系统工程，涉及基地建设、生产环境评价、技术创新、农民素质提高、检测体系、营销网络等多方面内容，需要相关单位的共同参与、有关部门的大力配合。经大家充分协商，成立了浒山镇农办、慈溪市农技推广中心植保站、慈溪市卫生防疫站共同参与的课题组，并与市菜办、农贸市场等相关部门取得联系，配合进行有关工作。在课题调研基础上，确定绿色蔬菜生产管理模式和生产、监测、销售三大技术体系，作为课题总体研究方向，并进行课题分工，责任到人，相互配合。

二、加强宣传，制定扶持政策。

立题后，通过会议、技术培训、电视录像、印发资料、新闻报道、村级墙报等多种宣传方式，引导市民统一对“放心蔬菜、绿色蔬菜”的重要性、现实性、紧迫性达成认识，发展“放心蔬菜、绿色蔬菜”，为城区居民提供健康、安全的“绿色食品”，既符合城区人民的愿望，也符合广大种植户根本利益，代表今后蔬菜生产的发展方向。为加快课题进展，促进安全、健康蔬菜的生产，市、镇出台了一系列扶持政策，主要有：

1、统一规划，实施集中连片的高标准蔬菜基地建设，三年新增面积达到900亩，使基地的生产基础条件极大改善。

2、出台了一系列优惠扶持政策，对每只标准管棚补300元，毛竹棚每亩补200元，防虫网补总额的20%等。

3、频振杀虫灯、性信息素按规划免费安装、发放，由农户按标准管理。

4、与市蔬菜办、市场所联系，落实“工程”建设科技示范户摊位，实施挂牌上市。

三、基地建设，组建合作农场。

市菜办、浒山镇政府十分重视“放心蔬菜”工程，并关注“绿色蔬菜”工程课题的进展情况。1999年浒山镇政府将放心蔬菜列入新一届政府今后三年为民兴办的八件实事之一。市、镇两级共同确定了以上傅、上傅家路、东界、西界、西洋寺、西华头等村的市级一线蔬菜基地为重点，结合国家农业综合开发项目和市蔬菜基地新辟，通过连片规划、土地相互调剂或反租倒包形式，对蔬菜基地进行了大规模基础改造，形成了万亩土地平整，道路纵横配套，沟、渠、河相连，排灌畅通的高标准农田基础，2000年被确定为宁波市三个万亩无公害蔬菜镇之一。一线蔬菜基地形成了青菜农场300亩、西华头区块500亩、镇北基地300亩、墙里区块200亩等面积集中、规模化大棚绿色蔬菜生产示范基地，共投入资金461万元。进入一线基地人员在经镇、村二级筛选确定后，再以协议形式明确其权利和义务，协议中明确强调绿色蔬菜生产基本要求和保障城区蔬菜供应内容，其夏、秋淡季叶菜种植计划由市、镇蔬菜办公室以指令性计划下达，确保种植面积。大规模蔬菜基地建设，为“绿色蔬菜工程”课题实施提供扎实的基本条件。

为探讨一线蔬菜基地建设按产业化、市场化运作，我们在千亩畈建立合作农场管理模式试验场“青菜农场”，占地面积300亩，先由镇农业服务公司统一向有关村租地，然后按标准农田基础进行建设，实现场内路、电、沟、渠配套，河道水系独立管理和强排防涝，建有新型连栋大棚15栋（4000平方米），标准管棚350套，毛竹简易大棚200只，然后以租赁形式安排一线蔬菜生产基地农户、科技示范户进场。按区块划分小组，每月召开一次小组长会议，布置环境卫生、生产任务、当前农事操作要点、配送菜任务、抽样检测，每季进行一次技术培训，介绍大棚设施栽培技术、绿色蔬菜生产技术。“青菜农场”已成为运作体制新型、经济效益好的绿色蔬菜工程试验、示范点。在“青菜农场”高效益运行基础上，镇农业服务总公司与西华头村组建了慈溪市腾华农业服务公司，建立占地200亩的绿色蔬菜生产基地，并在宁波市农贸批发市场设立固定摊位，亮牌销售，将基地蔬菜销往宁波等主要市场，成为宁波市二线蔬菜基地的领头雁；镇农业服务总公司还反租倒包墙里村区块，面积300亩，建立同“青菜农场”模式基本一致的合作农场，规划了三洞桥、上周塘区块的合作农场形式，具体操作已经起步；镇农业服务总公司还以参股形式，扶持组建慈溪市德清种苗公司，已形成蔬菜杂交制种35公斤，常规繁种65公斤，种苗1500万株生产能力，应用、推广面积5000亩，成为我市蔬菜种苗生产龙头，承担了部分基地蔬菜种苗供应任务。

四、技术体系建设

1、落实关键技术，强调科技创新。

（1）引进试验新的抗病虫高产优质品种。引进新品种29个，荷兰宝发蕃茄，适宜设施栽培；优选早熟5号抗逆性强，可作“网罩菜”栽培；之豇特长80、之豇特早30均是设施栽培、防虫网栽培提早和延时栽培好材料。

（2）开拓无害化防治技术

A、应用20—30目聚乙烯防虫网，设计探索防虫网全棚覆盖，天膜接裙边网纱，小拱棚防虫覆盖技术，均有效防治小菜蛾、甜菜夜蛾、斜纹夜蛾发生，减少农药使用次数，夏秋季速生青菜栽培基本可以做到不使用化学农药。

B、种植诱集作物：芋艿和碱蓬，可诱集斜纹夜蛾、甜菜夜蛾等害虫集中产卵，人工扑杀，可压低虫、卵基数。经系统调查，初见虫卵6月30日，早于青菜危害一个世代，集中围歼，抑制后期虫源。

C、频振式杀虫灯加诱虫包灭杀技术是物理、生化结合的创新技术，单灯15天诱杀斜纹夜蛾3064头、甜菜夜蛾2167头，且雌雄性比十分合理，控制面积30亩，极大地减少田间虫卵量。

D、性信息素防治技术。性信息素以防治三大灾害性害虫为目的，经性信息素诱集调查，单瓶全年诱集小菜蛾1471头，斜纹夜蛾892头，甜菜夜蛾730头，每亩设置5枚诱蕊，田间防治效果虫、卵量减少58.54%，株害率减少50%。

E、引进试验设施中防治微型昆虫的纸质黄板粘卡，经试验，每只棚挂3块，单块可击倒棕榈蓟马、有翅蚜、粉虱等害虫4500头，3张合计13500头，可起到一定抑制作用。

（3）引进筛选新药，科学合理用药。

课题药剂防治试验对蔬菜主要虫害——小菜蛾、斜纹夜蛾、甜菜夜蛾进行5批次试验，引进高效、低毒低残留新药7大类：阿维菌素系列、天然高活性物质、抑制几丁质合成类、吡咯类、吡唑类、新型菊酯类、硫代磷酸脂类。筛选、推广防治小菜蛾以阿维菌素系列、Bt系列、菜喜、抑太保为当家品种；防治斜纹夜蛾10亿PIB/克NPV、奥绿1号、抑太保为当家品种；防治甜菜夜蛾以10%除尽、米螨、抑太保、卡死为当家品种；防治蚜虫、蓟马以吡虫啉系列农药为当家品种；灰霉病以木霉菌系列、施佳乐农药为当家品种，并根据病虫系统预测测报指导菜农安全用药，做到低剂量适期防治和农药交替使用，提高防效，并注意安全间隔期，以保证蔬菜安全性。

2、系统调查，建立主要病虫害预测预报 三年来，利用性诱剂诱集小菜蛾、斜纹夜蛾、甜菜夜蛾，黄盆诱蚜、频振式杀虫灯诱杀鳞翅目害虫技术和田间定期系统调查，基本摸清了小菜蛾、斜纹夜蛾、甜菜夜蛾、蚜虫发生规律。小菜蛾在我地发生13代左右，全年有春季5月至6月中旬，秋季8月下旬至10月二个为害高峰；斜纹夜蛾在我地发生5代，8月下旬至9月下旬的第3、4代为害最重；甜菜夜蛾在我地发生6代，8月下旬至9月中旬的4、5代为主害代；有翅蚜有2—3个迁飞盛期，春季为4月中旬至5月，秋季为9月上中旬至10月上旬，11月中、下旬二次。根据当年成虫诱集量、诱集植物、田间虫口密度的调查资料，与前三年资料同期相比，再结合天气、作物布局、长势情况综合分析，作出发生程度预测和发生期预测，推算防治适期，以卵孵化盛期至2龄始盛期为防治适期。灰霉病、霜霉病发生与气象条件直接相关，以病害始见期连抓2—3次防治工作，抓住“源头”，抑低病菌基数。3年来，我们共发《病虫情报》20期。

3、综合组装技术，全面推广示范。

在试验示范基础上，我们实行试验成功一项推广一项，加快技术推广速度。2001年确立以优质抗逆品种、防虫网、诱集植物、频振式杀虫灯、性信息素、黄板粘卡、微量喷粉技术、人工手工摘除茄果类花瓣防治灰霉病，农业防治病害，增施有机肥健壮栽培，减少蔬菜中硝酸盐、亚硝酸盐，按照宁波市无公害蔬菜技术规程规定安全用药的绿色蔬菜生产技术，在青菜农场重点示范，并在一线蔬菜基地全面落实与使用。应用防虫网面积25万平方米，年覆盖面积300亩以上，是市内应用面积最大乡镇；频振式杀虫灯15盏，控制面积300亩；性信息素9600余枚，以5枚一亩计，累计防治面积1920亩；黄板粘卡1000块，应用面积160套标准大棚。增施有机肥，安全用药，2001年推广面积在万亩以上，基本已成为种植户自觉行动。

4、健全服务网络，提高劳动者素质。

按照强化镇级、发展村级、扩大民间社会服务组织的要求，现有镇级技术人员7人，村级技术辅导员8人，科技示范户327户，形成上下联系、纵横贯通的科技服务网络。以镇蔬菜办、农技站为责任单位，辅以市植保站技术帮助，建立了不同形式的培训阵地和科技服务组织，共举办培训班15期，印发资料5000余份，进行广泛绿色蔬菜生产技术培训、科普宣传。开展绿色证书培训，经过三年培训，基地蔬菜户持证上岗率达90%。镇级服务组织共向农户供应管棚360套、防虫网25万平方米、性信息素9600枚、有机复合肥750吨、种子570公斤，高效、低毒、低残留农药2.1吨，并坚持每周1次以上田间巡视制度，解决农户生产中技术问题，督查安全用药情况。

四、检测体系建设

1、环境评价。对一线蔬菜基地所在地5个村（点）的土、水、空气环境、产品有害物质进行了综合测定，符合生产高质量蔬菜要求。

A、土壤样品测定。选择基地5个村，分别取0—20cm、20—40cm二个土层，共10个样品，送浙江大学环保、植保系测定重金属和有机氯含量。经测定，重金属含量（mg/kg）砷平均5.32、铬60.58、汞0.109、铜19.89、锌75.88，有机氯残留测定8个成份，检测出率72.5%，其含量（mg/kg）幅度为0.004—0.047，均低于土壤环境质量标准。

B、水质测定。BOD13.1—14.4mg/L、COD8.79—35.1mg/L，总铅、汞、镉、砷、铬、磷均低于农田灌溉水质标准，符合1级水源水平。

C、大气测定。由市环保局在城区定点检测，总悬浮微粒0.148mg/m3、二氧化硫0.024mg/m3、氮氧化物0.026mg/m3，远远低于一级大气标准。

D、产品有害物测定。随机抽取基地内青菜1份，经检测铅0.27mg/kg，镉0.013mg/kg，铬、砷、汞均未检出，1605、马拉松、甲胺磷、DDT、六六六均未检出；市场随机抽取5份挂牌上市蔬菜，均未检出重金属和农药残留。

2、建立农业卫生监测小组，加强检测力度。

成立了由市卫生防疫、市菜办、市场所、镇农办有关人员的组成的卫生监测小组，由市蔬菜办出资引进了农药残留速测仪器和一批速测卡，做到田间抽样检查和市场检测相结合，夏季青菜生产旺季，增加检测次数和力度，建立检测技术，结果登记，情况通报制度。三年来，卫生防疫站、三大农贸市场共监测各类蔬菜样品3848份，进行有机磷、氨基甲酸脂类农药残留定性检测，合格3833份，合格率为99.61%。据年度统计，1999年共监测1465份样品，合格1457份，合格率为99.45%；2000年监测1700份，合格1694份，合格率为99.65%；2001年已监测683份，合格682份，合格率99.85%。对抽样监测不合格产品，及时组织人员进行现场调查、核实，对该农户进行严肃批评、教育，并按照无公害蔬菜管理办法，销毁全部采收产品。属速生叶菜，当季强制翻掉；其他蔬菜待田间三点取样监测合格后方准销售。在做好一线蔬菜基地农户产品监测的同时，对农村进城蔬菜和外地蔬菜进行抽样检测，共抽样62份，合格52份，合格率为83.87%，对不合格产品进行就地销毁处理。

3、送样定量检测，综合评价产品质量。

分春、夏、秋三季，对不同种类蔬菜进行田间抽样，送浙江省农科院中心实验室定量分析。春季在田间抽查蔬菜品种5个（茄、菜椒、黄瓜、早熟5号、粟子南瓜）；夏季抽查品种5个（早熟5号、小青菜、黄瓜、菜椒、芹菜）；秋季田间抽查蔬菜品种5个（大白菜、豇豆、矮抗青、芹菜、早熟5号），分别测定硝酸盐、亚硝酸盐、甲胺磷、速克灵、多菌灵；硝酸盐、亚硝酸盐、甲胺磷、氯氰菊脂；硝酸盐、亚硝酸盐、甲胺磷、氯氰菊脂、杀虫双，测定结果硝酸盐、亚硝酸盐远低于标准，未有甲胺磷检出，其他农药都低于标准，基地所产蔬菜质量较好，符合绿色蔬菜标准。

五、营销体系建设

1、签订合同，挂牌销售。

镇政府强化基地农户“绿色蔬菜生产”，在农户进场前签订进场承诺，镇菜办在种植户用药调查基础上，严格按照宁波市“无公害”蔬菜生产技术规程生产，指导农户安全用药。生产季节签订“放心菜”产销协议，保证防虫网覆盖生产叶菜类。不使用任何高毒农药，上市前10天禁止使用任何农药，蔬菜产品必须通过市场抽检、管理，符合国家卫生标准后，经镇菜办批准方可挂“放心菜”牌子，“放心菜”牌子发放坚持宁精勿滥原则，三年累计发放联户“放心菜”162块，并通过同市场衔接，优先安排具“放心菜”牌子农户入场投摊，挂“放心菜”农户自觉接受市场，镇农办监督，即受到市民欢迎，也促进销售畅通。

2、创品牌，配送菜服务。

在“绿色工程”营销体系建设中，已注册有“浒农牌”、“百菜牌”、“腾华”牌商标，其中“腾华”公司在宁波市农批市场设立窗口，年销绿色蔬菜200万公斤，并在7—9月份，青菜农场由镇蔬菜办牵头，每天向部分机关食堂、饭店、百信早餐等单位定量配送叶菜，逐步建立配菜中心，完善城区营销网络。

3、培植农民供销队伍，加强产销衔接。

除保障绿色蔬菜供应同时，政府出台了一系列鼓励农民供销员队伍的政策措施，加强同城区大型农业龙头企业的海通、大越等公司联系，已形成43人的农民供销队伍，三年向大中城市贩销绿色蔬菜6000吨，全部通过销售地市场监测，向大型农业龙头企业供应绿色蔬菜原料6600吨，有力保障了产销衔接，促进了“绿色工程”建设。

六、经济效益、社会效益与生态效益

三年累计推广绿色蔬菜生产技术1.8万亩，即99年3000亩，2000年5000亩，2001年10000亩，共生产安全绿色蔬菜5.4万吨，总产值5844.5万元。亩均土地产出率由98年2340元，提高到99年2460元，2000年3013元，2001年预期3600元，共增收1632.5万元，扣除大棚设施投入1000万元的3年折旧费200万元，净增收1432.5万元。其中防虫网覆盖累计推广面积1120亩，单季亩产957公斤，单价3.00 元/公斤，比露地栽培亩产730公斤，单价2.00元/公斤，平均年生产1.5季计算，共增收158万元，扣除25万平方米防虫网折旧成本18万元，加上减少农药、劳动力费用25元/亩，计2.8万元，净增收142.8万元。

三年累计向城镇供应蔬菜32400吨，其中夏秋季“网罩菜”1605吨，保证了城区安全绿色蔬菜的供应。近三年来未发现因食用“放心菜”而引起食物中毒事故。一个模式三个体系的建设，有力促进了我市绿色蔬菜生产，尤其是无害化防治技术的应用，病虫测报工作对全市蔬菜植保工作起到积极推动作用，将在更大范围内得到应用和推广。

在基地建设中注意选择基地远离工业区，强调水、土、气监测，用无机肥铺底改善土壤团粒结构，建立独立、优质的灌排系统，并扶持大户推广滴管、喷灌技术；采用无害化防治技术，既控制虫害发生，又不杀伤天敌，生态环境得到了极大改善。

第二篇：2013慈溪市少工委工作总结

2013慈溪市少工委工作总结

2013年以来，慈溪市少工委深入学习贯彻落实党十八大、十八届三中全会以及中央、省委关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见的精神，根据省、宁波市少工委相关要求，全面履行团结、教育、引导少年儿童的基本职能，以“红领巾相约中国梦，争做精神富有好少年”为工作主线，坚持以品牌活动不断夯实工作基础，全队抓基础，全队抓落实，少先队组织的战斗力、凝聚力和影响力不断得到加强。

二、以“红领巾相约中国梦，争做精神富有好少年”主题教育为主线，全面加强少年儿童思想道德建设

（一）广泛开展红色主题教育。以“学习贯彻十八大，青春接续奋斗正当时”为主题，通过读书沙龙、主题队会、宣讲辅导等形式，持之不懈地开展 “三观”、“三热爱”教育活动，引导少年儿童从小就树立远大理想，把自己的成长同国家的富强、民族的进步、家乡的发展联系在一起，进一步明确加强少年儿童思想引领的重点方向和主要内容。广泛开展各类主题教育，牢牢把握六

一、建队日等重要节日契机，结合慈溪经济社会发展和少年儿童思想实际，广泛开展 “我与祖国共奋进”、“红领巾心向党，祖国发展我成长”、“做一个有道德的人”等主题实践活动，积极倡导“慈孝、包容、勤奋、诚信”为基本内涵的当代慈溪人的共同价值观，引导少年儿童在实践中养成正直、善良、诚实等基本道德品格。

（二）积极培树四好少年典型榜样。着眼示范带动和榜样培树，在全市少先队员中积极开展寻找我身边的榜样活动，积极开展“学做最美浙江人，争当美德好少年”主题教育实践活动，将争当“美德少年”深入到少先队员每天的生活和学习中去，具体化为真实鲜活的事例和少先队员可学可比的榜样。同时，全市少先队大、中、小队纷纷尝试各种丰富多彩、行之有效的方式，发挥少先队员主体作用，鼓励广大队员在学校、家庭、社会中践行美德少年的标准，人人争当“美德好少年”。今年，全市累计推荐省级“美德少年”3名，宁波市级12名，慈溪市级121名，为全市少年儿童树立了良好的榜样。

（三）深入推进红领巾“手拉手”活动。以“手拉手”为基本形式，以“手拉手，安全文明出行”主题教育实践活动为主线，组织动员少先队员在暑假期间向家长、向身边亲朋好友做好“安全文明出行”的宣传活动。积极开展“安全文明出行”争章实践活动，要求各学校少先队员参加一次“文明出行”交通安全规则学习队活动；创编一句“文明出行”宣传口号；绘制一张“文明出行”车贴画；宣讲一个“文明出行”小故事；动员家长共同策划一个“文明出行”金点子；红领巾小记者传送一篇“文明出行”宣传稿。

二、以深化少先队员实践体验活动为推动，注重优化少先队工作品牌

注重在继承优秀传统的基础上，做大做强品牌项目，使少先队工作品牌成为少先队员参与实践体验的主要途径，不断促进全市少先队工作提档次、上水平。

（一）开展第十六届“小八仙”大会师。“小八仙”大会师活动是由共青团慈溪市委主办，市教育局联办，市青少年宫承办，集中展示我市少先队员艺术、科技、技能等方面能力的一项传统大型比赛。活动自1985年至今已成功举办16届。27年来，大会师活动既是激烈的竞技，又是艺术的交流，更是友谊的升华，成为加强和改进未成年人思想道德建设、全面提高少先队员综合素质的重要载体。27年来，一批又一批的少先队员走进“小八仙”大会师的赛场，展示着风采，孕育着理想；一批又一批的少先队员在这里得到了锻炼，提高了素质，广交朋友。“小八仙”大会师的举办切实提高了少年儿童的思想素质，树立了创新意识，增强了实践能力，为少年儿童发挥想象、施展才华提供了广阔的舞台。

（二）深入广泛开展青少年生态环保行动。开展“森林慈溪”青少年助力城乡生态环保行动，加强青少年生态建设队伍建设，发展青少年生态环保志愿者近千名。在慈溪市少工委的号召下，69所中小学创新形式进行了植树运动。通过认领个人成长小树、班级树苗、文明树苗等形式，共植树800余棵，促进了植树运动的开展。全市组建了100余支学生保树小组，深入农村、街道对树木的受损情况进行了摸底调查，通过认领树木等形式，开展了扎实有效的保树活动。慈溪市庵东初中学生参加“美丽宁波 彩化校园”植树护绿活动；慈溪市观海卫镇爱心学校五里分校 学校组织开展了“植树栽花，我为新家添新绿”活动。

（三）深化拓展特色雏鹰争章活动。各级少工委结合中少雏鹰争章网和省编《少先队雏鹰争章活动手册》，在已建立的“雏鹰争章”体系基础上，进一步深化、拓展，开展特色争章活动，形成与少先队奖励体系相衔接的“雏鹰争章”体系，使“雏鹰争章”活动成为少先队服务素质教育的有效平台，推动“雏鹰争章”活动的新发展。如阳光实验学校的“七彩阳光卡”激励性评价体系已经全面开展并取得了良好的效果；实验小学在校内建设“好习惯小银行”、跟社区试点创设“义工联合银行”，如果小朋友通过各项活动表现优秀，将获得相应积分等储蓄记录，给予德育阳光卡和德育星奖励，还可以获得社区内合作单位的餐饮消费打折、免费理发、换取礼品等优惠措施；第三实验小学的“五星征卡”机制建设也给五星队员提供了更多的校内优惠政策和奖励。

三、以少先队活动课程建设为抓手，逐步完善团队规范化建设。

（一）以课程理念为指导，分年级设计常规活动。根据学生年龄特点和不同年级段制定了少先队活动课程实施细则，低年级课程要求队员了解队章的基础知识，懂得加入少先队的意义，培养珍爱红领巾、热爱少先队的情感。中年级要求队员了解少先队的性质和光荣的历史，激发为着理想勇敢前进的情感，增进组织的使命感。小学高年级要求队员了解优秀党组织、团组织，增强队员的组织观念，提高党团队组织相衔接的认识，促进少先队集体建设。学校大队部通过学习队章、礼仪感染、民主参与、岗位锻炼、学习榜样、团队关爱等常规课程的开展，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感。

（二）推进少先队活动课程课表工作。小学一年级至八年级每周一节少先队活动课，有力的推进了少先队活动课程的开展。要求各中队制定《中队活动计划》并严格按照计划开展活动，加强对少先队活动课的检查，注重过程管理。自编《慈溪市少先队活动课教案精选》，开展少先队活动课现场观摩活动，加大对中队辅导员的培训力度，进一步加强和规范了主题队会的程序和仪式。加强了制度建设和活动方案的设计，注意了资料的积累，每次活动前都做到了活动前有方案，活动后有反思，并及时写出总结性材料。目前我市少先队活动课程入课表率已达到82%，已培育形成了润德小学、第四实验小学、阳光实验学校等少先队活动课程试点学校。

（三）逐步完善少先队活动课程资源保障。市少工委鼓励有条件的学校在《少先队活动课指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）的基础上，结合学校特色自行研发少先队活动课教材。目前，市第四实验小学和润德小学已联合编制完成结合自身特色的少先队活动课程教案。各中小学也结合实际，成立以分管校长为组长，大队辅导员为核心，中队辅导员和志愿辅导员共同参加的少先队活动课程教研组，开展集体备课、上课、说课、经验交流等少先队教研活动。同时积极鼓励各学校充分用好网络平台资源，及时将信息上传“未来网”、“中少雏鹰争章网”和“宁波少先队”等网站，对少先队活动课程建设进行广泛宣传、动员，形成良性互动机制。

四、以夯实少先队基层基础为根本，切实推进少先队组织自身建设

（一）加强自身建设，夯实少先队组织基础。一是建立健全工作机构。加强对少先队工作的领导。注重发挥各级少工委委员的作用，争取社会各界的支持。依托少年宫，成立队长学校和红领巾理事会，加强少先队小干部队伍建设，通过“手拉手红领巾家长学校”、“红领巾志愿者”实践体验、优秀辅导员授课等多种方式，增强少先队员和队干部的工作能力。二是建立完善少先队工作制度。制订出台《慈溪市少先队工作考核办法》，强化对少先队工作的日常督查，通过互观互检、重点督办等形式在每年年终对全市少先队组织开展科学有效的系统化考核。加大辅导员表彰激励力度，共青团组织表彰的先进工作者、教育行政部门表彰的优秀教师中，少先队辅导员的比例达5%。三是加强“团教一家”合作机制。主动与教育行政部门密切合作，联合下发《关于进一步加强全市少先队工作的意见》、《关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见》，努力解决辅导员待遇、少先队活动时间、阵地、经费等突出问题，按照上级有关文件精神要求联合教育部门、人社部分把少先队辅导员任职情况纳入中小学教师职称评定体系，为少先队工作创造更好的条件和环境。配合教育部门把少先队工作纳入学校德育督导评估范畴，使少先队教育融入学校德育和教育教学中，保证开展队活动的时间和必要的经费支持，真正实现少先队工作在学校教育事业发展中有作为、有地位。

（二）强化多项举措，加强辅导员队伍建设。一是完善选用机制。团市委、少工委积极与学校党政组织沟通，通过竞聘上岗等形式配强辅导员，推荐、选派业务过硬、工作热情高、创新能力强的优秀青年教师担任辅导员。全面落实学校辅导员中层领导待遇，明确市属学校（局直管民办学校）、镇（街道）中心小学或18个班级以上规模学校的大队辅导员按不低于学校中层管理人员选拔、配备和管理、使用，通过竞聘上岗，由学校考察选拔、发文聘任。其他学校大队辅导员可参照执行或按照从事少先队的工作量折算成相应教学工作量计入本人在岗工作总量。鼓励学校根据需要配备大队部、中队校外志愿辅导员，形成全社会共同关注少年儿童健康成长的良好氛围。二是加强培训辅导。围绕少先队组织的根本任务，采用市、镇、校三级培训的形式，以培训班、知识讲座、经验交流、双技比赛、互观互学等形式，加强辅导员的思想政治素质、少先队工作基本理论和专业知识能力培训，做到凡上岗必培训，努力提升全市辅导员队伍综合能力水平。举行全市辅导员工作会议，四名来自不同类型学校的辅导员结合日常工作，交流了各自特色工作。开展少先队“名家讲堂”，面向全市的少先队辅导员、少先队工作学会会员等开展辅导培训，受益人数300余人。开展少先队工作考察学习活动，组织全市部分辅导员到少先队工作先进单位参观学习，扩大视野。三是强化考核监督。建立辅导员考评机制，定期组织开展辅导员论坛，结合实际、创新工作，认真分析研究少先队工作面临的新形势、新任务、新要求，进一步加强业务素质，切实增强做好工作的本领。建立辅导员评比机制，激励广大辅导员老师创新工作载体，不断探索教育的方式方法，进一步转变传统的单纯灌输式教育方法，结合少年儿童的特点，从实际出发，以喜闻乐见的形式，精心设计组织开展一些生动活泼、健康向上的活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的良好习惯，增强他们的创新意识和实践能力。

（三）内外联动培育，加强少先队阵地建设。一是推动少先队阵地有形化建设。切实规范少先队标识、队室、队角、宣传栏、红领巾广播站、红领巾电视台等标志性阵地，在学校、班级、社区、校外教育阵地等场所悬挂少先队标志，不断增强少先队组织的感染力和影响力。目前，全市小学少先队队室建设率达100%，累计拥有广播站、电视台、网站、图书室等阵地1246个。二是拓展校外新型阵地。广泛整合社会公共资源，积极拓展有利于少年儿童身心健康发展的各类实践基地，不断扩大少先队校内外教育阵地的规模。如市实验小学和国税局共同筹建 “红领巾税校”，定期组织队员走上社会参加税法宣传活动，帮助队员树立依法纳税、建设家乡的意识。此外，依托社区内学校、青年中心、驻区单位以及其他社会资源，广泛开展社区少先队活动。如宁波市社区少先队示范点浒山街道水南社区建立社区少先队活动中心，整合社区教育资源，发挥社区骨干志愿辅导员的积极作用，关爱社区青少年成长。三是探索建设“乡村学校少年宫”。依托农村中小学校或闲置的校舍、教室，结合学校特色教育，以培养创新精神和实践能力为重点，探索推进“乡村学校少年宫”建设。目前我市共有5所学校试点办起了“乡村学校少年宫”，与“春泥计划实施点”共同构成了农村少年儿童公益性活动的主阵地。

第三篇：课题工作总结

课题工作总结

上阶段研究目标：对幼儿阅读的界定；确定大班幼儿阅读目标、方法及教师指导方法;初步尝试形成以阅读为主线的大班幼小衔接。

成果内容；

一、对阅读活动的认识

1、幼儿阅读的重要性 有论者指出：“阅读是一个人依靠脑中原有知识，主动获取信息的过程，从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间，促进其认知能力，增加幼儿的好奇心，加强幼儿的语言能力，建立正确价值观。研究结果告诉我们，《纲要》也对幼儿阅读提出：教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。

2、幼儿阅读特点

在研究中我们发现幼儿阅读大致有三个阶段： 第一阶段：看图画，但未形成连贯故事。在阅读活动刚开始的一段时间，我们对大班部幼儿的阅读情况进行了测查。结果我们发现一些幼儿在阅读的过程中对书中的图画、色彩感兴趣，不能按顺序翻看图书，对阅读缺乏有续性、追求视觉感。第二阶段：看图画形成故事。

在阅读活动中，一般来说我们会让幼儿自己阅读一个故事，并在自己看不懂的地方用书签标注出来，并按自己的理解将故事完整的讲述出来。但有些幼儿在阅读的过程中就使用书签，并不经过前后对照理解画面内容，缺乏概括性；经过老师及其他幼儿的提醒才能读懂，伴有一定的依赖性。第三阶段：看图画并也看文字。

在幼儿按自己理解自由讲述故事后，我们会在第二次阅读活动时请幼儿欣赏原文，有的幼儿在教师讲述的过程中边听边指文字，有的幼儿则只看图，缺乏对文字的敏感性。

3、对本研究阅读活动的界定

阅读是幼儿学习书面语言的语言行为，是儿童开始接触书面语言的途径。阅读并不等于识字，识字虽然是学习书面语言的一种方式，但不是唯一的方式，大量的识字也不是幼儿园早期阅读的任务。我们主要是帮助幼儿在阅读的过程中获得有关书面语言知识、形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法，通过阅读活动激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受多方面的知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。同时让他们知道一些有关文字的知识，知道如何学习阅读图书，为今后进入小学正规系统的学习书面语言打好基础。

二、确立大班幼儿阅读目标、方法及教师指导方法

1、大班幼儿阅读目标：

1）引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。2）引导幼儿在阅读过程中不干扰他人，爱护图书，会修补图书。

3）引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息，能利用图书、电脑、口语交流等多种途径，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。

4）知道书写和阅读时是从上到下、从左到右。

2、什么样的图书最适合大班幼儿阅读？ 1）以图为主，图文并茂。2）内容丰富，涉及面广。

3）有针对性，有助幼儿个性发展。

4）文字应浅显、优美、琅琅上口。让幼儿能懂，读起来兴趣很高。

5）图书应符合幼儿的年龄，不同年龄的幼儿，身心发展很大，所以挑选图书一定要符合幼儿年龄特征。为幼儿选取适合其年龄特点的图书：

大班：画面较小、主题深刻、题材丰富。

3、怎样指导幼儿阅读 1）经常为幼儿朗读故事。

2）指导幼儿有序地翻阅图书。3）启发幼儿进行思考。4）悉心与幼儿交流读后感。此外，为了能让幼儿更好地进行图书阅读，还应该为幼儿创设良好的阅读环境。

同读一本书的指导

1、分三个阶段

阅读前：

1）设定此书的目标。

2）展示此书的封面给幼儿看，鼓励幼儿预测此书的内容。3）讨论书的作者和绘画者。

4）和幼儿讨论此书内容和幼儿自己相关的经验。5）介绍此书的主角。阅读中：

1）当幼儿在听故事时，鼓励他们对其中情节反应或互动。

2）问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。

3）若发现幼儿对其中某一内容不太理解时，重说一遍。

4）在适当的情节时，让幼儿预测下面将发生何事。

让幼儿说出自己对此故事的观点。阅读后：

1）协助幼儿连接主角和事件，及和他们生活中类似事件。

2）鼓励幼儿在延伸活动中，思考和此故事有关的内容。

2、用孩子的方式和孩子一起阅读

1）提问阅读法：让孩子带着疑问来阅读。2）角色扮演法：当孩子熟悉了书中的内容，可以让他们分别扮演不同的角色，表现故事中的人物。这样的阅读不仅能让幼儿在阅读过程中体会到阅读的乐趣，提高其注意力。

3）重复阅读法：多次让幼儿阅读，有利于幼儿对图书内容的了解。4）想象阅读法：让幼儿说中故事中人物将会如何发展。

三、初步尝试形成以阅读为主线的大班幼小衔接。

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1、课程设置

每周大班设有2—3次阅读活动。其中第一次阅读活动以幼儿发展想象力、充分说图为主，教师并不将原本的故事情节告诉幼儿。第二次阅读活动是让欣赏原文、理解个别文字、词语、短句的含义，并能正确运用。

第三次阅读活动是让幼儿续编故事。

2、阅读中怎样渗透幼小衔接方方面面的工作。

在阅读活动前我们要求幼儿自前向后的传书，自后向前的收书。将书统一放在桌子的左上角。阅读中能安静的看书，将自己看不懂的页数标注下来，阅读后能用普通话将自己理解的故事内容大胆的讲述出来。识字和阅读是密不可分的，不能脱离阅读谈识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。通过翻页幼儿形成了一定的数概念；并能简单的运用好的字、词、短句说一段话等。为进入小学打下了良好的基础。

第四篇：课题工作总结

课题工作总结

“生活化数学教育对中班幼儿的促进作用”实施阶段总结

通过对“幼儿园数学教学生活化”的理解和学习有关文献，教师现在能够将数学教育活动与幼儿生活不同程度地结合，将幼儿的生活不同程度地纳入有目的、有计划的教学之中。《幼儿园教育指导纲要》明确指出了数学教育的新目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”所以让孩子们在真实的生活情境中解决生活问题已成为了幼儿园数学教学的重要方法。

取得进步的地方：

老师们进一步理解幼儿园的数学教学与现实生活有着密切的联系，并且密不可分，数学知识来源于生活实际，生活处处皆数学，所以，幼儿园的数学教学不仅要求选材必须贴近幼儿生活实际，而且要求数学必须从生活实际出发，利用幼儿熟悉的生活事例来学习数学。为幼儿精心创设教学情景，引导幼儿从实际出发，体验教学魅力。

教师不同程度地利用幼儿日常生活中含有空间形式和数量关系的经验，使之为教学服务，使幼儿能更好地理解空间形式和数量关系。如：我们在教育教学活动中，认真注意观察，发现幼儿一日活动中有利幼儿数学发展的因素、情景时便进行随机教育，其结果是幼儿容易理解其中的数学概念。又如，孩子们发现车胎是圆的，很多房子的屋顶是斜的，幼儿园的玩具形状、颜色、大小不同，动物园里的各种动物有多有少，整理玩具时可按形状、颜色分类，散步时可说说花草的形状、颜色，户外活动可说说自己的所处位置，进餐时将碗、筷和勺一一对应，上下楼梯时数一数阶梯等等。幼儿在轻松自然的情景中获得到了数学知识和经验，增强了求知欲和学习兴趣；有目的、有计划地为幼儿创设出真实、自然的生活情景，将数学目的渗透其中，这种情景将数学的计划性、目的性与幼儿生活融为一体，幼儿在不知不觉中进行学习。如什么时间上幼儿园？什么时间离园？玩具怎么归类？食品怎么分发？家里谁个子最高？班里清点人数有多少同伴没上幼儿园？怎么排队？等等。在生活中让幼儿时时能捕捉到数学的影子，幼儿对数学感知是建立在生活经验的基础之上。因为数学来源于生活实践，幼儿的思维是感性的、具体的，只有应用于生活的数学教育内容才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解，学会用思维方式去观察、分析日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信心。因此，在教学实践中，我们紧紧围绕把生活中的数学引进课堂，构建生活化数学课堂，让一日生活充满数学教学。

在经过一年半的学习后，幼儿对数学活动的越来越感兴趣，特别是在数学区的各种游戏中，幼儿从一开始的幼儿盲目地操作或不愿操作，到后来数学区成为幼儿最喜欢、最爱去的区域，从中可以看出，数学区为孩子创设了自由活动的空间，能让孩子感到放松和愉快。

现阶段的幼儿活动主动性积极性增强，对有规则的的游戏比较感兴趣，爱玩这类的游戏，而数学区的游戏能满足他们的求知欲，是一种适合幼儿的游戏模式。我们利用每周不同的主题活动，开展各类游戏，使幼儿得到不同程度的能力的提升，并在各个领域渗透生活化数学，实现生活化数学与各游戏区的整合也有很多的研究价值。

需要改进的地方：

一、了解幼儿，为幼儿提供感兴趣的材料。

为幼儿提供合适的材料不仅能让幼儿明确数学源于生活本质，而且还有利于激发幼儿的学习兴趣。我们在为幼儿准备操作材料时，有时感觉到了幼儿的厌烦情绪。但是自己这时没有做好充足的准备。

二、善于选择贴近幼儿生活的题材。

数学知识在日常生活中有着广泛的应用，因幼儿年龄偏小，有时很难体现。因此就地取材，选择贴近幼儿生活的题材，充实教材，以增进幼儿的学习兴趣，成为我们数学教学的工作重点。幼儿园数学教育可以与幼儿一日活动中的运动、游戏和生活进行整合，真正实现“在生活中学习数学，学习生活中的数学”，如在游戏中利用教师提供的材料学习加减法、比较高矮、长短、远近、快慢，区分上下、前后、左右、里外等，对物品进行分类，比较数量多少，购物时计算花了多少钱，生活中安排做事的顺序，春游时计划活动路线等，这些内容的整合使新课程背景下的幼儿数学教育的内容更丰富了。

对这些生活中的内容建立数学概念的过程实际上是幼儿学习从一个新的角度看待和描述周围世界的过程，数学是抽象的，例如，14可以表示车牌号，也可以指鞋子的尺码，其实数字本身不具有实际意义，但当它与客观事物结合，便有了全新的含义。在幼儿眼中，以往他们看到的鞋子、汽车等具体事物，一旦与数字相连，就可能变成14路车、14码鞋子，习以为常的数字和生活中的事物就突然具有了新的含义，此时数学融入了他们的头脑，成为他们观察和思维的基本方式，幼儿以这种观察——发现的方式感受着数学，这本身就是一个主动学习的过程。我们在工作中做的还不是很到位，以后要在这些方面多做努力。

有人说，幼儿学习数学的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意识、有目的地运用这一途径，使幼儿在自然的状态下轻松获得简单的数学经验。因此，我认为每一节课，都应把生活内容引进课堂，让课堂教学生活化，整个学习过程更活泼、生动，充满生活气息，深化幼儿对数学的兴趣，使他们从小就喜爱数学活动，培养他们应用数学知识解决问题的能力，培养他们的创新意识。因此，幼儿园的数学活动只有遵循了密切联系生活的原则，才是真正意义上的让孩子们在生活中学习数学。这也是数学思想在幼儿园数学教学中的真实体现。数学来源于生活，生活中充满着数学的乐趣。就让我们和孩子一起去寻找生活中的数学，和孩子们一起分享数学的乐趣吧！

第五篇：课题工作总结

“分类法构建元素化合物知识体系”工作总结

甄鸿飞 冀晓曦 李洁

“模块课程的教学策略、教学模式研究”是我校教科室于20？年申报，自治区20？正式立项的课题，从20？年？月——20？年？月研究运作，20？年？月按预定计划结题。

我课题组结合教学实际和化学学科特点，经过反复讨论研究，最终确定了“分类法构建元素化合物知识体系”的子课题。两年来，在教科室的精心指导下，我课题组坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使化学课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排，积极推进

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段（20？年？月——20？年？月）组织课题组成员查找资料，讨论搜集有关文献，拟订几个方案，初步试验后确定课题研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写研究方案。

2、课题研究实施阶段（20？年？月——20？年？月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动。通过对有关文献的学习，交流心得、反思，认真完成教学设计并组织好课堂实施，定期公开课，不断完善和创新，在抓好典型引路的基础上，探索出元素化合物知识分类法教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段（20？年？月——20？年？月）在第二阶段的教学实践基础上，要求课题组成员认真反思，将理论与实践研究的成果整理成档，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、抓学习，促进教师教学理论水平不断提升

课题研究小组成员紧密围绕“分类法构建元素化合物知识体系”这一课题，广泛探索适应于新课标要求下的高中化学元素化合物知识的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化高中化学元素化合物知识分类法教学理论指导；

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律； 三是坚持每学期写好一篇教学反思从理论与实践的结合部创特色； 四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流、研讨中提升自我。

在课题实施过程中，我们依据新课标中关于元素化合物知识的要求，针对课题组教师的教育教学理论水平和教学观念的现状，把加强在教育教学理论的学习做为课题研究工作的先导，着眼于帮助教师树立新的学生观，课堂教学质量观，把教师引导到依靠先进教育思想，教学方法和教学手段，提高教学质量上来。

三、抓教学设计的说评活动，促使课题课教学的顺利开展。

光实践不研讨就不是教科研。一年来，本课题组坚持开展教科研活动，做到了“三定”：定时间，即每学期确定活动的时间；定内容，即每次活动的主题必须明确；定人员，即每次活动主持人先得确定，事先必须做好充分的准备。做好“三定”，就能有效地提高教科研活动的质量。

在统一认识的基础上，我们在承担课题教师任课的班级，认真开展了课题教学设计的说评活动。在上课之前，承担课题的教师，按照确立的设计要求认真搞好教学前设计，然后组织课题组成员，针对主讲教师的教学设计，认真开展说评活动，在评议中，教师根据教学中用“分类法构建元素化合物知识体系”这一课题内容，重点评议设计的整个教学过程是否突出了学生的实践活动。通过评议后，主讲教师集思广益、认真修改自己的教学设计。这样就使课的教学突出了课题的内容，保证了课堂教学的质量。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，开展互听互评课等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现。

四、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果推广，组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。