外出观摩听课心得

第一篇：外出观摩听课心得

山东省体育与健康优质课观摩心得

2012年10月23—26日，山东省体育与健康优质课初中组比赛在青岛市城阳五中举行，全省各市、县共300余名体育教师参加了此次活动。期间，来自我省17个地市的体育精英联手奉献了50节精彩的课堂展示。我有幸与我县的六位体育教师一同参加了本次活动，经过近5天的听课学习，自我感觉收获颇丰，现将这次学习的心得体会汇报如下：

一、考验教师综合素质，体现教师真实能力

本次比赛的要求与往年有所不同，改变了以往教师精心准备一个课题进行展示，本次比赛共有五个教学内容：耐久跑、山羊分腿腾越、篮球单手肩上投篮、健美操（第三套全国大众健身操）、武术青年拳，教师提前一天抽取所上内容，真正的准备时间大大缩短，这就要求每位参赛老师具备很高的综合素质，避免了以往比赛老师只准备自身熟悉内容的片面性。同时，本次比赛所需班级也是当天随机抽取，上课之前教师与学生无法见面，只有课前约10分钟的简单交流时间，杜绝了上假课、上花课的空间，对每位参赛教师都是一个严峻的考验，特别是对教师临场的驾驭能力以及教师的综合素质和能力提出了更高的要求。

二、舍弃浮华的形式，追求教学的实效性

在以往的部分优质课上，一些授课教师为了充分体现课程改革后新的教学理念，在教学内容及安排上，对自主学习、合作学习、探究学习、情景教学无论如何也要“沾”上一把，似乎优质课中没有了这些学习方式，就不能体现课程理念一样，结果是花样叠出，把体育课上成了表演课，上成了音乐课等。体育课上得出了花，但却有很多华而不实的东西填满了课堂，很多授课教师由于对教学内容理念本质没有准确把握，把课堂变得华而不实。体育课堂内容看起来很热闹，但是体育教学的效果、效益、效率却不敢恭维。而这次的优质课评选中，给人的总体感觉是：教学内容设计上表演的成分和对花样与形式的追求少了，对学生学习效果的关注、对课堂生成的关注、对学生学习感受的关注多了。东营市广饶一中年轻教师巴金乐讲授的是篮球单手肩上投篮，课堂进程衔接流畅，不图花架子，只求实效；教师漂亮的示范动作，清晰明确的讲解要领，及时准确地纠正错误动作，环环紧扣、过渡自然，在教学内容中充分体现了分层教学的思想，真正做到面向全体学生。

三、注重教师的业务素养，为年轻人提供了展现的舞台 本次比赛的参赛教师多数为30岁左右的年轻教师，他们绝大部分都是师范类体育专业的毕业生，走上工作岗位五、六年的时间，通过比赛展现出良好的专业素养。一是教师的肢体动作规范到位，美观大方，对动作重、难点的把握准确到位，通过讲、练结合的方式展现给学生，使学生有一种跃跃欲试的感觉。二是教师语言表达清晰、流畅，从课的导入、环节的衔接、阶段性评价到总结性评价等，语言的运用都展现出教师良好的知识素养，使整节课充满吸引力。济南的宋鸽老师刚走出大学校园两年，看上去更像一名大学生，从身高可以看出他是搞篮球专业的，他所上课题是山羊分腿腾越，他通过规范的动作示范，充满激情的语言，富有感染力的讲解，将整节课烘托的热烈激昂，尤其是最后的骑马舞，更是将整节课发挥到了极致。

在听课的同时，我有幸参观了城阳五中的大课间活动，他们的大课间以一根跳绳贯穿始终，称之为“绳舞飞扬”，以“我运动、我跳绳、我快乐”为主题，充分体现了“自主、合作、探究、创新”的教学理念。主要分为：绳舞热身操、个人花样跳绳、二人一绳、单人30秒速度跳、长绳8字跳、3分钟耐力跳绳和韵律放松操六个部分，整个过程场面宏大，富有激情。他们学校的花样跳绳队曾先后在全省及全国的大型活动中进行展示，同时参加全国的花样跳绳比赛，并取得优异成绩。

五天，五十余节课听下来很辛苦，但比辛苦收获更多的是兴奋和见识，回顾自己的课堂教学，对比本次比赛的老师，深感还有很长的路要走，我将继续努力，在成长的路上不断探索前行。

第二篇：外出听课心得

2011年秋季外出听课心得

2011年11月份，很荣幸能和园内的其他老师一起外出学习，到“爱贝儿幼儿园”参加语言教研活动课。这次的学习让我们通行的几个老师都学到了非常多的东西，特别是后面的评课活动，相当的精彩！

首先我们听的第一节课是大班的语言活动课《借伞》，老师以播放音乐下雨了要撑伞来引入本堂课，教师提出问题：伞的作用，雨伞的种类让幼儿思考；老师播放音乐朗诵儿歌，朗诵完之后针对儿歌内容进行提问；教师出示图谱，全班一起朗读；用动作来再一次朗读儿歌。教师出示生活中的图，让幼儿找朋友。

接下来又停了一节中班的语言活动课《会飞的小象》，引入：什么动物会飞？会爬？会游泳？出示提问的题目一一揭晓；听故事，针对故事内容进行提问；出示图谱进一步讲述故事；幼儿说说自己的本领；出示其余图片，让幼儿说说它的本领。

听完两堂课之后，接下来便是评课活动，一直以来虽然有接受过康老师的培训—如何正确的听课、评课，但是总觉得不知道该如何把理论很好的运用到时间当中。但是听了阿梅中心幼儿园的两位老师的点评，让很多人都感受到了，平时自己的评课时多么的片面。

老师针对两堂课让大家一起思考几个问题：“1.教师的活动过程是否体现层次性，2.提问是否能有效引导幼儿理解，3.教师出示的图谱是否有价值，4.活动本身是否能具有经验迁移，5.活动的重难点教师应如何把握”。由于平时我上的语言课比较少，因此当老师提出这几个问题时我有点摸不着头脑，于是认真的做起好宝宝认真的听老师的讲解：

1.教师的语言活动儿歌应该是：感受、理解、仿编的层次来。2.诗歌的第一遍不能夹带任何音乐或动作，活动的过渡语要流畅 3.故事课教师出示的图谱不能一张一张的展示出来，变成看图讲述；要引导幼儿理解图谱，图谱的作用不是用来朗诵。

4.提问中要有目标的落实，特别是情感，学习完之后再用有感情的朗读或配乐，提问中要适时的迁移到生活经验中。

5.儿歌中不能学习与仿编并重，要分课时有侧重点，仿编时可以让幼儿第一次看图谱，剩下的留给幼儿自由想象。

老师们的点评很细，平时我们认为没什么问题的地方再她们的点评之下让我们感受到自己的错误原来一直都在犯，所以今后要学习的地方非常多，只有不断学习，才能进步的更快！

2011年11月

第三篇：外出听课心得

外出听课心得

赵丽

2009年3月14日，我有幸听了全国特级优秀教师柏继明、王丽娜、杨新荣老师的课，感受颇深，受益很大，现将心得总结如下：

王丽娜老师讲了《时、分、秒》和《亿以内数的认识》这两节课，王老师儿童化的语言，抑扬顿挫的引导语，融洽的师生关系，严谨的教学设计给我留下了很深的印象。以《亿以内数的认识》为例，王老师课前师生交流做反动作游戏，她能完全融入孩子们当中，真正成为孩子中的一员，当有的学生做错时，她也会发出孩子般的笑声。

这节课教学设计比较合理、严谨，首先是复习万以内数的认识，这样可以把以前学过的知识很好的迁移到这节课中，然后又展示了一些大数卡片，学生一时读不出来，从而体会到了学习新知识的必要性！在讲解“十万”的时候学具的应用，引导语的层层递进特别精彩。例如：“一万有多少啊？”“一万元钱有多厚啊？”特别是让学生多说、多想象、多感受对大数的认识。例如：“十万人聚集在一起是什么样啊？”“猜猜天安门广场能容纳多少人？”“我有一亿元钱，一百元一张的你猜有多厚？我一元一元的数，你猜需要多长时间？”最后在学习如何读数时环节过渡的自然，学生中出现了小老师把读数的方法教给了大家，其他孩子学会了新知识的，这个孩子也受到了表扬，体现了学生的自主学习！这一节课亮点很多，不愧是一节成功的课！

杨新荣老师讲的是《长方形的周长》这一课，杨老师风趣、幽默、理性的课风，精彩的课堂预设，轻松、快乐的引导，恰当及时的评语，最后的提炼、升华都深深的吸引着听课的每一个人。精彩的课堂预设例如：“看谁的眼力最好，看这4个图形谁的周长最长？”所有学生都认为3号图形的周长最长，原因是它的边最多，老师却说：“不过我还没有底气，有没有方法知道你们是正确的呢？”学生说：“测量”，结果经过测量正确答案应该是1号图形，老师说：“太遗憾了，我们全军覆没。不过，没关系，刚才我们的争论告诉我们只看边的多少来判断周长的长短，行吗？”学生说：“不行”，从猜想、验证到得出结果，老师不是直接的告诉答案，而是让学生自身经历、感受验证过程而真正理解了为什么不能看边的多少来判断周长的长短，很精彩！

另一点就是最后的提炼和升华，例如：“回顾一下，咱们这节课你都学到了什么？”“除了研究了长方形的周长，你还想研究谁的周长呢？”学生有的说自己要研究正方形的周长，有的说要研究圆的周长，有的说------老师接着问：“怎么样研究呢？”学生说：“先测量，再计算，最后归纳总结”通过本节课的学习，学生学会了举一反三，真正的成为了学习的主人！

柏继明老师讲了《统计的初步知识》和《鸡兔同笼》两节课，给我印象最深的是她那种敬业和钻研的精神，幽默、形象、童话故事般的讲解，让人在快乐中学习并且记忆长久！更难能可贵的是她不仅在教授知识，而且在教学生如何做人、做事！

例如：《统计的初步知识》用了小明的奶奶抱怨孙子的作业多去学校找校长这件事，整节课围绕着如何解决这一问题而展开，学生真正的感受到了数字是有力的证据。扮演校长来解决问题，学生真的把这一问题当作自己的事来解决，积极的参与到活动中来！更难能可贵的是这节课让学生自己发现了并感受到了分工合作的重要性！《鸡兔同笼》采用了童话故事般的讲解，让学生真正明白了“假如”的含义，紧接着又用了作图、列式计算的方法来解决问题，然后总结并发现规律，最后拓展应用。学生的想象力、模仿力、创造力在这节课中得到了充分的展现！

第四篇：外出听课心得

外出听课心得

李明丽

2012年10月28日到11月1日，我参加了在烟台市举办的华东六省一市第十四届小学数学课堂教学观摩研讨会，会议一共安排了15节课和专家的点评，受益匪浅，想法颇多，现简单的加以总结，和各位同事共享。

本次执教的15位教师来自六省一市，都是市级学科教学能手，但都比较年轻，基本在30岁上下，他们或幽默风趣，或严谨缜密，或青春逼人，或朴实亲切，或个性飞扬。从他们的课上和课后说课可以看出，他们都勇于实践，勤于反思，关爱尊重每一个孩子，努力营造民主和谐的课堂氛围，把微笑与耐心带进了课堂，注重培养学生的个性思维，善于激发学生主动学习的愿望，积极把握课堂中的生成因素，使课堂成为师生思维与思维的碰撞，心灵与心灵的沟通，使学习成为快乐的事情。

其中，来自上海松江的黄保香老师的一节四年级数学广角植树问题给我留下了深刻的印象。在课前的谈话环节，黄老师首先让孩子们检查了一下学具，然后问大家：“老师还带了一些学习单（出示手中的学习单，就是一沓练习纸），怎样知道够不够？”孩子们有的说数一数，有的说估计一下，有的说一人一张发下去，老师马上接过过话来，对啊，一人一张发下去，只要每个人手里有一张，那就说明学习单够啦，如果有的同学手里没有，那就说明学习单还不够。听到这里，我正在大略的翻看教案，忽然明白了，原来是为本节课要用到的一一对应做铺垫啊。我记得以为专家曾经说过，课前谈话有几个层次，能不动声色的和学习方法练习起来这就是最高层次了。

导入新课之后，出示例题:有一条路长100米，如果每隔五米在一棵树，一共要栽多少棵？

黄老师先引领学生充分理解了题意：你知道了什么？每个五米栽一棵是什么意思？你觉得应该在多少克呢？

接着老师问学生;100米有些长，怎样才能更好地研究呢？这样向学生渗透研究问题应该从比较简单的情况入手，发现规律，再运用规律解决稍复杂的问题。学生有的说可以研究50米，有的说可以研究20米，有的说可以研究10米，师生共同商定研究20米的情况。

黄老师事先给每个小组的孩子准备了长长的纸条（代表20米）、纸做的小树，在共同商定研究20米以后就让孩子们在小组里用小树苗摆一摆或者画线段图表示自己的思路，看看到底需要栽几棵树，都有哪些不同的情况。

在展示的环节，三种情况都出来了，即两头都栽的5棵，只栽一头的4棵和两头都不栽的3棵。然后老师引领学生找出了棵树和间隔数的关系，即两头都栽的是用间隔数+1，只在一头的等于间隔数，两头都不栽的用间隔数-1，在找这个关系的过程中，黄老师特别注意引领学生运用一一对应的方法去数间隔数和棵数的关系，比如两头都栽的这样数：一棵树一个间隔，一棵树一个间隔，数到最后只有一棵树而没有与之对应的间隔了，因此可数等于间隔数+1.这样，运用一一对应的方法，使学生更好地理解了间隔数和棵数的关系，之后，又运用发现的规律解决了上课伊始提出的较复杂的问题，从学生解决问题的情况看，目标达成相当的好。

最后，老师和同学们一起梳理了解决问题的办法：化繁为简，一一对应。再将这样的问题范围扩大化，推广到排队、锯木头、爬楼、敲钟等一系列的生活问题，拓宽了学生的思路。

短短的学习，是我开阔了眼界，充分认识到教学是需要研究的，只有研究才出精品，只有研究，才能不断的提升自己。

第五篇：外出听课心得

外出听课心得体会

2012年5月21日、22日，我很荣幸参加了由济南市教研室主办在平阴县实验小学济南市第八届农村乡镇小学教学研讨会。在短短的两天时间里，我一共听了三节数学课和三节语文课，其中包括省级教学能手济南市光明街小学程涛校长和高新区教研室副主任王在英老师的观摩课，随后是济南市教研室的数学和语文教研员的评课。

在聆听了济南市教研室教研员的精彩点评，看到了四位老师和两位专家教师都能以自己的特色诠释着课堂教学的生活化、艺术化。我倾听着俩位老师精心准备的课，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和教学理念，转变了我对数学课堂更深的认识。下面我就谈谈参加这次活动的心得体会。

1、小学数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如济阳县太平镇中心小学俎硕老师讲《两位数加两位数 不进位》时，选择的情境是自己家乡当今的摘西瓜的情境，多媒体一展示学生就很快从中获取到必须的数学信息，提出了自己的疑问。这些与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中所经历的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

2、自主探究，有效引导。教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，真正将教师的角色进行转变。在课堂教学过程中各位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：平阴县安城小学付丽老师在《找规律》时，向大家展示多元化教学方式，有学生独立思考、小组交流、同桌合作等，通过多种教学方式让学生亲力亲为，自主探究，提出猜想，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。

3、好的开始是成功的一半。六位教师都精心设计了课前交流，导入新课。付丽老师借助魔术师刘谦，老师做魔术的情境导入，再借助富有激励性的语言“我很棒，我真的很棒，我们真的很棒”、“用最洪亮的声音朗读课文，回答问题”等等，老师们的课堂导入生动形象贴切，引人入胜，激发学生学习兴趣。

4、教师评价形式的多样化。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，但对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5、注重“板书”的设计与书写。这几年由于多媒体课件的广泛应用，教师的板书也好象不被重视了。两位济南市教研员在评课中也都提到，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，不能替代一目了然、提纲挈领的板书设计，板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次观摩课，六位老师都在板书的设计上下了工夫，他们书写工整，排列有序，充分展现了扎实的教学基本功。总之，应该让“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。

通过这两天的观摩学习，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，让我直观的看到俩位老师的教学理念、教学方法和教学过程，让我反思在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。此次听课，我学到了其他老师的长处，看到了自己的短处。今后要在教学中，尽可能地完善自己的教学艺术，完成教学任务，不断学习更进一步提升自己的教育教学水平。

谢亿亮 2012年5月