三生教育心得体会

第一篇：三生教育心得体会

三生教育”心得体会

缤纷九月，莘莘学子陆续返回校园。在课表上，第一次看到了“三生”这门课程。孩子们稚嫩的声音问道：“老师，什么是‘三生’呀？”我说：“就是生命教育、生活教育、生存教育，简称‘三生’。”和孩子们一样，我好奇地期待着教材的到来，心里却在暗暗赞叹：生命、生存、生活，多有时代感的课程呀！对一个人而言，没有比生命更重要的东西，有了生命，生存的本领，生活的方式直接决定着生命的价值。这三者之间，互为条件，互相依存，课程的名字这样称呼简直精妙绝伦。教育是一项传承与创新并举的伟大事业，作为现代教师，除了传承知识，我们更要肩负起引导学生追求幸福人生的责任。虽然，这样的要求一直都有，我们也一直有这样的愿望和行动，但从来没有像这一次一样，把生命的教育问题用如此一门课程来集中开设，这就是我们云南教育的高瞻远瞩之处，是我们独特的创举。

拿到“三生”教科书那一天，我一口气就把它读完了。内容虽然简短，却发人深省。合起书本后我心潮澎湃，对“三生”有了许多感想，便一一列举如下：

（一）课程设置与时俱进

党的十七大对教育发展问题作出了如下指示：全面落实科学发展观，建设社会主义和谐社会，全面推进素质教育，大力发展现代教育事业。“三生”教育就是对十七大精神最好的落实。生命是宝贵的，美好的，也是脆弱的，尤其在独生子女时代，生命对一个家庭而言，是全部，是希望，是未来，教师作为呵护幼苗健康成长的园丁，在当今这个竞争激烈的社会，我们对孩子进行珍爱生命，善待生命，掌握生存技能，养成良好生活习惯的教育，是历史的责任。科学地教育学生，引导学生，让他们健康、快乐地成长，让每个家庭幸福和谐，就是对教育工程最有力的支持。豪无疑问，“三生”教育是一个与时俱进的创举。

（二）教材编排科学合理

“三生”的课本内容虽少，但探究的内容却新颖，极具开放性，包容性。最重要的是，它的编排充分考虑了受教育者的年龄特点，心理特征，十分符合教育规律，具体表现在以下几方面：

（1）三个主题互为基础，螺旋上升

生命是一切活动的基础。生命仿佛是那个站在最前面的“1”，生存和生活过程中创造的一切，就是“1”后面的“0“，有了“1”，后面再多的 “0”才有意义，否则，一切都将无从谈起。在教育学生认识生命，尊重生命，珍爱生命的基础上，进一步教给学生生存的技能，提高生存的能力，最终引导学生树立正确的生活观，追求个人，家庭，团体，民族和人类幸福的生活，是对生命质量的提升。所以说，按“生命”“生存”“生活”的顺序分单元进行编排，是科学合理的，有创造性的。

（2）问题呈现灵活多样，富有儿童情趣

课本中，编者将生命教育、生活教育、生存教育，分成三个单元，每个单元又由“活动天地—童言畅谈—心语点灯—故事屋—行动舞台”这样几个板块组成。这些板块从取名上就很有吸引力，能诱导孩子们积极参与活动。例如：“名字含义”的调查，“走在回家的路上”的讨论，“为丑丑画像”等活动，能充分调动孩子们的思维，激发表达的欲望，促进行为的发生。在学生畅所欲言后，“心语点灯”会为学生的交流作适时的总结，点拨，以便提升认识，产生行为动机，进而在“行动舞台”上尽情发挥，巩固认识。“三生”课本中，尤其值得一提的是“故事屋”，这里边的故事，要么以小朋友为主人公，要么以动物或植物为主人公，或以日记的形式讲述一件事等等，个个精彩纷呈，富含深刻的道理，给人以深刻的启示。例如：《大树和小男孩》用大树不断满足小男孩从儿时到老年的各种需求的故事，来传递父母对子女无私奉献的伟大精神，从而唤起孩子们感恩父母的决心；又如《鱼竿和干鱼的故事》生动地展现了合作的重要性；再如《痛苦的记忆》，把刚刚过去却每每想起，都会让每个中国人阵痛的汶川地震写入课本中，那残酷的生命之毁灭，让每个孩子顿觉生命的渺小与脆弱，从而学会珍爱生命。故事是孩子最喜闻乐见的，把道理寓于故事中，也是最艺术的教育方式。由于教材中每个问题的讨论都是从“活动”开始，至“行动”结束，符合儿童的认知规律和心理需求，所以，一定会为孩子们所喜欢！（3）促进亲子交流，形成教育合力 对孩子进行生命教育、生存教育和生活教育，离不开家长的积极参与和支持。《生命·生存·生活》中许多内容都安排了家长的角色。例如：在生命教育这个单元，“我的名字”这个活动中，需要孩子向家长访问自己名字的含义，孩子经过学习，每天为家长做一件力所能及的事要受到家长的配合监督；“生命只有一次” 这个活动中，在聆听汶川地震“痛苦的记忆”之后，学生深切体会同龄人失去亲人的痛苦，紧接着，换个角度让学生采访爸爸妈妈：自己对他们重要吗？孩子们在采访的过程中一定会被父母的回答深深感动，进而更加懂得珍惜自己的生命。在生存教育这个单元，“特特成长的故事”中特特父母的习惯培养方法更是家长们学习的好榜样，可以说，从小培养孩子良好的习惯，就是教给孩子最好的生存生活方法。我认为，《生命·生存·生活》这本教材不但适合老师、学生学习，它也非常适合家长去阅读。毫无疑问，家长是最疼爱自己孩子的，但也不能说所有的家长都会爱孩子，阅读这本书，相信在如何正确爱孩子的问题上，家长们一定会收获更多的新思想！

实施“三生”教育，是教育本质的回归，是教育规律的反映，是实现教育核心功能的体现。非常荣幸，我是一名三年级的老师，可以在一线直接参与这一项开创性，实践性都极强的伟大教育工程，真正实施“三生”教育。为了开展好这门课程，我将深入解读教材，主动学习开展“三生”教育的基本原则、基本方法，不断拓展教育资源，创造灵活丰富的教育方法，让孩子们在自主合作中探究，懂得珍爱生命，初步掌握生存的技能，形成为将来的幸福生活努力奋斗的积极心态！

第二篇：三生教育心得体会

三生教育心得体会

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观。

如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人们不是常说“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻”吗？为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此要做最好的自己。

生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世

间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。生存教育能帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，提高我们的生存能力，发展能力和创造能力，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观，帮助我们树立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，较好地去解决安身立命的问题。

人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。当然不同的人对生活的理解不同，也就是对美好、对幸福、对快乐的理解不同。有的人认为吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快乐，也有人认为简单、朴实、平淡就是美好、幸福和快乐„„生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作，有利于更好地适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。

总之，“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才

是素质教育的根本所在。

三生教育心得体会

第三篇：三生教育心得体会

三生教育心得体会

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观。

如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人们不是常说“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻”吗？为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此要做最好的自己。

生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世

间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。生存教育能帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，提高我们的生存能力，发展能力和创造能力，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观，帮助我们树立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，较好地去解决安身立命的问题。

人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。当然不同的人对生活的理解不同，也就是对美好、对幸福、对快乐的理解不同。有的人认为吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快乐，也有人认为简单、朴实、平淡就是美好、幸福和快乐„„生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作，有利于更好地适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。

总之，“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才

是素质教育的根本所在。

三生教育心得体会

第四篇：三生教育心得体会

学习“三生教育”心得体会

在参加了星期三学校组织的“三生教育”学习会上，我学到了很多东西。作为一名家长，我希望学校多开展几次这样的活动。通过“三生教育”的学习，作为一名家长，让我懂得了“三生教育”的概念是德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。让每一位学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃;面对灾害，要坚强勇敢，团结互助;在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。

作为家长，我要教育我的孩子珍惜时间、珍爱生命，在家里多做力所能及的事，在学校团结同学，学会辨别是非善恶，珍爱生命，提高生存能力，享受生活。

第五篇：三生教育心得体会

三生教育心得体会

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观。

如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人们不是常说“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻”吗？为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此要做最好的自己。

生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世

间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。生存教育能帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，提高我们的生存能力，发展能力和创造能力，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观，帮助我们树立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，较好地去解决安身立命的问题。

人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。当然不同的人对生活的理解不同，也就是对美好、对幸福、对快乐的理解不同。有的人认为吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快乐，也有人认为简单、朴实、平淡就是美好、幸福和快乐„„生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作，有利于更好地适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。

总之，“三生教育 ”，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才

是素质教育的根本所在。

三生教育心得体会