第一篇：学习人体素描心得体会
在经过几周的 人体素描课程后 我对大学设计素描有了一定的认识，让我有了更深刻的了解 虽然自己目前的能力有限 我相信在老师的指点帮助下 自己在人体绘画上面会有所提高。老师教会了我很多东西 在课堂上他用幽默轻松的闲谈方式为我们打造了一个清新切轻松的学习环境，大家学习的兴趣都非常高，老师也经常用微笑来面对我们面对我们的问题。呵呵 我爱我们的老师！
在几周的训练来看 我们的学习成果还是很明显的 从刚开始的格格不入到现在的都能露两手儿...呵呵 训练的时间虽然有限 老师教会了我们以后怎么去学习怎么去自学 所以老师领进门 修行在我们 以后要不断的来补充自己的知识能源储备！通过书本 视频 老师 同学 这些都是自己需要学习需要借鉴的对象 逆水行舟不进则退！学习就是这样 要不断充实自己的知识海洋
在人体素描课的训练中 我理解了人体的 基本结构, 男女 身体结构的差异！这对我们以后接触动漫 有着至关重要的作用！在表现手法上 跟老师交流了 很多 老师也耐心的为我们 指点 所以 相信 有好老师带！我们一定能 攻克这人体素描这关！
第二篇：学习人体素描心得体会 在经过几周的人体素描课程后
学习人体素描心得体会
在经过几周的人体素描课程后,我对人体素描有了一定的认识,让我有了更深刻的了解。虽然自己目前的能力有限,我相信在老师的指点帮助下自己在人体绘画上面会有所提高老师教会了我很多东西 在课堂上他用幽默轻松的闲谈方式为我们打造了一个清新切轻松的学习环境,大家学习的兴趣都非常高,老师也经常用微笑来面对我们面对我们的问题。
在几周的训练来看,我们的学习成果还是很明显的 ,从刚开始的格格不入到现在的都能露两手儿,学习的时间虽然有限,老师教会了我们以后怎么去学习, 怎么去自学,所以老师领进门,修行在我们以后要不断的来补充自己的知识能源储备!通过书本、视频、老师、同学、这些都是自己需要学习需要借鉴的对象。逆水行舟不进则退!学习就是这样要不断充实自己的知识海洋,在人体素描的训练中,我理解了人体的基本结构，男女身体结构的差异。在表现手法上跟老师交流了很多,老师也耐心的为我们指点。所以,我们一定能攻克这人体素描这关!这学期,我们学了素描人体。起初真是不适应,虽然是学画画,但还是难以接受。经过一段心理调整,渐渐也明白这是提高画画很好的途径。学完之后确实受益匪浅。本来对人体结构就掌握的不好,现在画画更是增加了不少困难。对画的明暗就缺少认识,所以,刚开始的时候,真的画得很不好。现在学完了,有了很多认识。首先用用铅笔轻轻的在纸上画出人体的轮廓线,线条清淡而简洁,最好不要用橡皮擦以免伤纸,不便以后揉擦细微的色调,最初的轮廓主要解决人体比例和构图问题。用木炭条沿着轮廓线小心缓慢的从头部开始,局部推移画出细节。注重感觉的表达,暂不作过多的修改。局部推移方法使视线贯通起来,反而容易将轮廓定准。木炭的线条可能会越过原先的轮廓线,这没有关系,在整体的观察下尽量画出人体的动态感基本特征。在铺完人体大调子后,利用木炭调子的松软,从局部开始轻轻揉擦。此时也可用橡皮和纸笔,不断的调整形的准确性, 尽量少画细节,明暗调子画的透明些,主要表现形体结构的位置和体积感。人体头部的塑造仍然先行,它可带动整体的深入。人体的外轮廓边线的表现很关键, 它暗示了形体起伏和结构关系的归宿,对引领明暗调子主动表达起决定作用,应该反复修改和调整。人体的深入在于表现更为细致的形体结构变化和空间关系, 运用明暗调子的层次区分和虚实变化来表现出人体的空间和体积。这个过程很漫长,要有足够的思想准备。在大形基础上的细节刻画,可用硬炭笔和纸笔以及削尖的橡皮,逐渐将白纸铺上细密的色调,檫出高光。此时,局部和整体的关系要 不断调整,所有细节都要服从人体的大关系,除了形体空间的准确表现,还要恢复对人体最初的鲜活的印象,表达出人的血肉之躯的生命体征。长期人体素描虽然表现技法上与速写不尽相同,但观察方法、对人体主要特征的认识等基本原理是相同的。所以我们应该把人体素描看成是人体速写训练的继续、补充和完善。在长期人体素描中应当发挥在速写中获得的能力,尤其应当 保持在速写中体现的热烈、紧张、饱满的作画热情和作画求准的作画习惯。长期 人体素描的时间比较充分,可以反复观察、比较和思考。要有效的利用时间,不要不动脑筋,把时间浪费在盲目的涂色调上。在今后的学习中,自己也会更加努力。更多的去练习,争取掌握人体素描的技法,让自己的绘画水平有进一步提高。
学习人 体 素 描 心 得 体 会
第三篇：人体素描教学课程的思考(现代教育教学导刊7)
人体素描教学课程的思考
毕亚楠
黑龙江大学艺术学院
哈尔滨
150080
人体素描课作为绘画专业的基础课程长期以来占有非常重要的地位，所有学习绘画的学生都要经历素描静物到素描人像再到素描人体的学习过程。那么作为绘画专业基础课，人体素描课程开设的目的性，我们有必要来探讨一下。
一、人体素描课的目的
经常遇到学生问我，老师我们为什么要学习人体，人体画到什么程度才算完成，怎样的作品才算是好的作品？对于学生们的困惑我想对他们说，艺术不是数学，不是靠加减乘除去计算、衡量，它并没有一个标准答案，艺术的魅力就在于它无限的创造性，只要能触动人心灵的都是好的作品。但是目前我国所广泛采用的是较单一的教学方法，它的特点是孤立地强调明暗层次和光影虚实的照片效果，追求表面的相似和画面的细腻感。这种教法方法重写生能力而非创造能力，重模仿能力而非表现能力。所产生的后果就是学生普遍缺乏创造能力，所学的基础课程与创作课程很难衔接，因为学生把模仿当做是素描的唯一方法，并没有真正去发掘人体的美感与画面的表现力。
这是由于我国传统上一直采用的是苏联契斯恰柯夫教学体系，使素描教学产生了单一的教学形式。契斯恰柯夫教学体系过分追求三度空间的深度表现，使用削尖了的硬铅笔来细心刻画明暗调子层次之间的细微差别，以达到近似于黑白照片的效果，也是我们常听到得“全因素素描”。这种方法在培养学生基础技能训练中无疑是一种比较科学的方法，它能让学生深入理解绘画中空间、结构、明暗层次等基本要素，但是素描的目的就仅此而已吗？这里我们有必有讨论一下学习素描的目的，素描仅仅是作为绘画的基础所做的练习吗？当然不是，素描作为绘画中的一种是具有独立的艺术价值的，安格尔曾说过：“素描包括构成绘画的一大半”，“素描除设色以外包括所有的一切。”他还告诫他的弟子们说：“必须经常画素描，不用铅笔时就用眼睛”。我们可以看到许多大师流传下来的的优秀素描作品并不比其油画、版画作品逊色，而且具有相同的艺术价值。比如丢勒的《母亲》，达芬奇、米开朗基罗为壁画所做得草图，安格尔、鲁本斯、伦勃朗等所画的素描人物全都非常生动，打动心灵。
如果把我们的素描作业同某些欧洲大师们学习阶段的素描作业相比较，不难发现，我们的素描作业并不是画得不够，而是画过了头，因为在追求空间、结构上过了头，一味追求细微调子上的差别，结果完全失去了绘画应有的味道。即使花费了好几周的时间把一幅素描作业画得很完整，也不过像一张逼真的黑白照片，这样的素描是无法体现出绘画的魅力的。
二、人体素描课更应培养学生的艺术素质
教师应该每个学生都当做艺术家去培养，在教授专业基础知识的同时也将艺术理念传输给他们，在评价他们作品时要把他们当做艺术家看待，除了绘画的功力以外，还要特别审视他们艺术个性的发展，重视从艺术素质的考察和培养，防治纯技术为主的手段。
要做到以培养学生艺术素质为素描课的前提，首先应该培养学生科学的观察方法。正确的观察方法是艺术实践经验与艺术修养的积累相溶合的结果，要让学生明白正确的观察方法不是只关注对象的外形特征，结构线条，而是要先用心灵去感受对象，抓住对方的第一感觉，挖掘对象的生动特征，也就是要抓住特点，用心表达。例如忻东旺的作品中那些憨厚质朴，个性鲜明的农民工无不给观者震撼的感受，让人的心随之所动，觉得眼前看到的就是活生生的农民工形象。但当我们看到他所画的原型时，会惊讶发现其实画作中的本人并没有那么的个性鲜明，也并不生动，就跟我们每天看到的普通农民工没有什么不同。为什么在画家的眼里普通的人能变成画作中那么生动感人的形象呢？就是因为艺术家有一双发现美的眼睛，在创作之前，他们已经用眼睛、用心灵画出一幅生动的蓝图了。
其次要培养学生发现美的眼睛。在以往教学过程中，我发现很多学生在画模特之前竟然没有打量一眼就起笔开始画，不一会儿又擦掉重画。这样的学生通常是糊里糊涂作画，像是没有经过彩排就直接上场的戏剧，结果可想而知。其实从学生开始的第一笔就能大概看出来他是否心中有数，有些学生经常看手画手，看脚画脚，眼睛里只有局部，没有整体，他们经常花费打量时间去刻画每一个局部，但最后整幅画的效果却不好。而有些学生的作品虽然笔墨不多，但是画面效果确实十分完整生动，这说明这些学生是用脑在画画，而不单纯是用笔画画。中国画论强调“意在笔先”，下笔之先要“成竹在胸”，西方绘画同样强调创意、感受。画家在作画之前，精神应处于高度集中，神经极度兴奋，感情激荡的状态，这样才能迸发出创作的灵感。要捕捉对象身上的美，发掘自身深透的观察力和敏锐的艺术感受力，把自己当做是一个艺术家，而不是画匠。
三、丰富教学方法，让人体素描更具艺术表现力
如何让学生人体素描作品更具艺术表现力？培养学生把握好人物的动态和用线，把握好这两个方面学生的人体素描作品会有明显改观。
首先，把握好人物的动态为什么在人体素描中具有非常重要的地位？因为动态能体现人的生命和神韵。动态(包括五官的动作、面部表情)体现人的生命力、心理活动、性格和气质。人物素描的高境界是以形写神，神形兼备。只有处理好动态的和表现才有可能达此境界。动态体现着人体的生命力。在人物造型中需十分重视动态的表现，动态比其它因素更能传达艺术家的创作意图。一件好的作品可以允许许多技巧、技术上的不足，但不能没有动态的准确表现。
如何很好的把握人物的动态，徐悲鸿先生曾说过：“宁过勿不及”“如头向上仰，宁求其过分之仰：后顾，必尽其回顾之态。”在写生绘画中“宁过勿不及”是一条不成文的准则，例如米开朗基罗的人体素描中人物的姿态都是经过他艺术加工过的，让模特摆其姿势是摆不出来的，再如鲁本斯所作的人体，几乎全部夸张了人体的分量感，使他画中的人物具有向外的扩张的力量的美感。这些大师的作品之所以给我们以视觉的享受，心灵的震撼，是因为他们并没有描摹生活的原型，而是经过自己的艺术加工，使画中的人物更具美感和表现力，从而升华为更高于生活的美。
那么如何更好的表现人体的动势之美，要靠线来表现。以前学生在静物、石膏素描训练阶段，他们养成了用明暗调子表现体积结构，头脑里没有线，更不懂得线的神奇表现力。西欧绘画大师后期的素描作品，无不以惊人的线条表现力令人叹服。
与线描方法相反，素描的另一种方法是以块面为主的表现方法。以块面为主的素描方法，作为锻炼造型能力的基本手段是有重要价值的。因为它表现的范围比较广泛、全面，除色彩以外可以籍这种方法研究表现很多东西。能够把对象画得比较完整、真实，做到如实地表现对象。对初学绘画的人是有用的，作为基础课也是符合美术院校的教学要求的。但是对一个画家来说，也只是在他学习的阶段才有必要进行这样的素描锻炼。这种素描方法尽管能够做出比较全面的表现，但毕竟不能代替线描方法。而且与创作的关系不太密切，因此艺术家只要进入独立创作阶段，就没有必要再做这样徒劳的练习了
学生要不断研究线的运用，提高用线的表现能力，否则素描就只能停留在学生的素描水平，而不能成为真正具有艺术价值的作品。使用大胆的、简练的、奔放有力的线来肯定形体，之所以能够使人喜爱，正是因为素描的线描方法本身具有独立的审美价值。
生活是艺术的源泉，但艺术决不能等同于生活。艺术不应该是模仿，绘画不应该是生活的模仿品。绘画艺术的创新，要求建立相应的素描观念，以正确的素描观念去进行创作。我们提倡的是创造型素描而不是模仿式素描。以形象构成的本质因素为基础，注入画家个人的真情实感，才是具有艺术感染力的作品。
本文是黑龙江省教育厅人文社会科学项目《人体素描研究》立项研究成果。
第四篇：学习心得体会
学习《干好销售》心得体会：
在前两天，学习了荆涛老师的《干好销售》，深受启发。通过这次的培训，让我学习到了很多销售方面的有效的方法和技巧。每次学习完之后都感觉很充实，在以后的工作中很多方面都可以借鉴专家的指导，学习其中的有效策略，来提高自己的工作效率。
很感激能拥有能拥有这样一个学习的平台，让我们能够在专家和讲师的指导下提升自己，学习最有效的策略解决工作中的问题。感触最深有三点：
（一）、第一讲相信的力量—成功销售的强大信念中，相信自己的公司。
我们对自己公司的相信程度，就决定了卖产品的力量。如果我们相信公司，为一份事业而工作，内心就会有神圣感，卖产品的时候，感觉和能量传递出来的信心就会更强，然后更好的影响我们的顾客。
（二）、第二讲中，消除紧张的方法，叫“怕什么就干什么”如果怕见客户就天天见，如果怕打电话就天天打。感觉自己日常工作中也可以借鉴。
（三）、第六讲做好转介绍—业绩倍增的有效方法，让顾客帮我们做转介绍。顾客是种资源，客户如果没有被利用，就变成了我们手中的名单，当客户被利用才有可能变成一种客户的资源。只要是资源就有可能被用光的一天，当你的资源被用完，你在开发新客户的时候会变得很累，所以通过转介绍可以让资源越用越多。
相信如果我们能够总结并运用好老师讲的一些策略，结合到我们
自己的工作中，一定会大大提高我们的工作效率
第五篇：学习心得体会
小学英语培训心得体会
本次小学英语教师培训班的培训内容丰富，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。
一、观看示范课视频，学习优秀教师的教学经验
在培训过程中老师让我们观看了一些示范课视频，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看示范课和听课后老师的点评，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。
二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃
作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。例如在教学新单词导入部分时，省教研室周老师讲的几种方式就常的好，让我从中学到了很多，在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，我通过Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，我采用了实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。
在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
总之，通过这次的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为象山小学英语教育做一点微薄的贡献。
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