观课报告

第一篇：观课报告

教学的方法策略怎么改进？有四句话十六个字：第一，自学在先，先学后教；第二，以学定教，顺学而导。今天，我很高兴在赤峰看到“自学在先，先学后教”的课。这不但成了老师们的理念和共识，而且在教学中已经有所体现了，有的课还体现得很好。让学生先学，尝试着学，学过之后，找准了教学的起点再学再导。

1.“自学在先，先学后教”，一是培养学生的自学能力，二是为了找准教学的起点。培养学生自学能力要从低年级开始，从学完了汉语拼音就开始。那个时候，学生就可以用拼音读生字和给汉字注音，就可以用自己想到的方法来记字。自己和小组当中都可以。中年级一直坚持下来，到了高年级学生就可以带上较综合性的问题自学了。老师可以设计作业纸、作业单、自学提纲，来引导学生自学。这个提纲也可以搞得比较细，比如字方面、词语方面、句子方面、阅读的初步感受，提出不懂的问题等，学生边读边做这个自学提纲。

在学生自学、自做提纲的基础上，可以交流，拿出一定的时间来交流。已知、已懂、已会的，老师就不做为重点讲了。在交流的过程中，老师该订正的、该指导的、该提醒的、该点拨的都做了。在这个基础上，来找准教学起点，特别要关注学生提出的问题。要有意识地培养学生质疑能力，由不敢提问到敢提问，由不善提问到到善于提问，有一个训练的过程。到高年级，就不应该表扬那些只会提出浅显问题的、简单问题的学生了。应该鼓励学生能提出有一定思维价值的、能抓住课文理解或表达的重点难点的问题，要鼓励这样的。

交流之后，老师把学生提出的问题加以梳理，该马上解决的当时就解决。只留少量的有思维价值的、体现理解重点难点的、体现得意得言的问题，把它纳入到教学预设当中。形成一两个、两三个、牵一发而动全身的、既得意又得言的问题，引导学生深入地学习理解。所以，为了找准教学起点，学生必须先学。在学生学的基础上，教师根据学生的交流，号学生这个脉，摸准教学起点。一般地说，有50%难度的交流，是孩子最喜欢完成的，太难了不行，太容易了也不好。要找准的教学起点，就是跳一跳能摘到桃子的地方，即心理学讲的“最近发展区”。现在我们看到的课，甚至高年级的阅读课都是零起点，这样上课学生当然没兴趣，所以我建议要自学在先，先学后教，找准教学起点。

（二）精选教学内容，突出语言文字的运用。

当前，语文教学的一个误区，是教语文就是教课文，教课文就是面面俱到，这不对。教语文不是教课文，教语文是用课文来教。按叶老的话说“课文无非是个例子”，用这个例子来干啥呢？来训练学生理解和运用语言的能力。让例子为我所用，有目的地培养学生理解运用语言的能力，所以，语文老师要对课文进行二度开发。每一篇课文的信息量都非常大，头绪非常多，要真教真讲那内容真是太多了，怎么办？对教学内容进行选择呀，使其为我所用。那么怎么选择，关注点是什么？语言训练呀。因为语文是学习语言的课程，特别是运用语言的课程，这是别的学科所不管的，我们必须抓好它。

我们在备课的时候，除了解读文本，把课文搞懂外，确定教学目标的时候，一定要抓准三个点：第一，语言训练点，无论年级低还是高，都要找准语言训练点；第二，方法习得点，在学习方法上，应该让学生掌握点什么；第三，能力培养点，在学习能力上，让学生通过本课学习有什么收获。三个点抓住了，其他的就可以忽略了。要注意，对课文进行二度开发必须精心备课。

确定教学内容，还有一句话：“教科书是最基本的、最重要的教学内容，但不是唯一的、全部的教学内容。”这个意识我们一定要树立。企图通过12本教科书培养孩子多么高的语文能力，那是不可能的，量还小啊。12本教科书充其量三四十万字的阅读量，六年时间阅读三四十万字是绝对形不成多高语文能力的。怎么办？要多读一些，叶老在上个世纪七十年代末就讲过：“教科书要编的厚一点，让孩子多读一点。”有的老师说：这么厚，教不完怎么办？叶老又说了：“人家外国怎么也能教得完？”要学生多读一些，教师少讲一些，挑几点讲一讲就够了。挑几点就是我说的那三个点。前苏联上个世纪50年代小学四年制，（现在小学还是四年制）俄语开两门课，一门叫《阅读》，另一门叫《语言》。《语言》就是学俄语语法，很难学。人教社曾经把他们的全套《阅读》译成中文，是100万字。人家用小学四年时间阅读100万字，还不算那本很难学的《语言》，而我们现在小学六年才读三四十万字，不行呀。所以，要多读一些相关的资料，今天作课的几位老师都有这个意识。一定不能只读这几篇课文，要让学生在课上多读一点。

评课者(ping2 ke4 zhe3)：山东省青岛市南京路小学 杨屹 整理者：四川 雪梅

上课时间：2010年10月21日11:10—11:30（第一会场）

主持人：下面欢迎杨屹校长评课，掌声有请。

杨屹：各位代表大家好，非常珍视能有这么一个宝贵的机会，和来自全国各地的教育同仁来分享我的心得。

两年一(liang nian yi)度的全国青年教师阅读教学观摩活动，是从事语文教学同仁们心中期盼的盛会。回顾着全国小语会多年来教学改革的探索之路，思索着上课教师展示的研究成果，不禁想起贾平凹先生的《一只贝》。一只贝，因痛苦磨制而成长为一种永恒的美丽； 育惠教育

一节课，因用心研磨而散发出无限的魅力； 一位教师，因丰富的磨砺而让生命绽放绚丽的光彩；

一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空

二、课例启示

（一）学什么

从生命活动的视角来看，教学过程不仅是知识传授与学习的过程，而且还是教师与学生共同进行生命活动的过程。生命无价，童年只有一个，我们用孩子有限的童年时光，用获取知识、增长技能的黄金时段去交换低效低质的课堂学习，是否为等值交换？ 1．学需知

用宝贵的40分钟，去学习孩子们应该学到的东西。教师按照课程标准，落实各学段教学目标。值得注意的是：要高效达成每课时教学目标，必须保证课时教学质量，做到省时、高效。2．学未知

学习的本质是创造最近发展区，教学的本质是引发最近发展区，是唤醒和启发。我们应关注学生最近发展区，将珍贵的时间用在解决学生困惑点及学习难点上。

（二）怎样学 1.扎扎实实地学

读书时间比较充裕。让学生有安静的时间，潜心阅读，是阅读教学效果的最重要的保障。连续5分钟乃至更长时间，让学生静静地读、默默地想，拿着笔批注式的阅读。这显然加深了阅读理解的程度，思维也更加深刻。2．情趣盎然地学

丰富多样、生动活泼的阅读活动，不断变换的教学方法和手段，对于培养学生阅读兴趣是必不可少的。但是，要培养学生持久、稳定的阅读兴趣，还需要对阅读活动自身产生兴趣，而不是对活动手段和方式感兴趣。要培养学生对语文活动自身的兴趣，就得让学生有阅读成功的体验。3．触类旁通地学

“教学教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”

在本次观摩活动中，《滴水穿石》等许多课例都在关注学生学法指导，关注学习策略的形成。教学中，教师把培养学生的学习能力落实到教学过程中去，从而使学生掌握学习的主动权，完成从“学会”到“会学”的飞跃，进入“不复需教”的境地。

尽管有的课例学法指导并不完善，但我们欣喜地感受到了它的变化。其中，《最后一头战象》概括课文主要内容的方法指导扎实、到位。给我们留下深刻印象.三、推进建议(san1 _tui1 jin4 jian4 yi4)育惠教育(yu4 hui4 jiao4 yu4)建议一：教学行(jian4 yi4 yi1 _jiao4 xue2 xing2)为应进一步跟进

观念决定行为。喸准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”十六字方针清晰入目。本次会议上我们还是看到这样的现象：

现象一：低年段目标重在识字、写字，但用在指导识记字型上的时间普遍偏少；中、高年段让学生动手练笔的教学设计并不多见，只有《天鹅的故事》、《桥》、《巨人的花园》等几个课例；有的教学课时容量过小。

现象二：有的教师语言依旧过于强势，用更多的课堂时间进行自我展示，难以引领学生静心品读、自主学习。

现象三：串讲串问，逐句分析，学生不感兴趣的问题还在不停追问的现象依然存在。课堂上，老师不停地堤问，追问，板书，反馈，范读，引读，递话刹，在学生间来回穿梭。学习过程中，老师就像《道梦空间》里的道梦者，用自己的理解和思路左右学生的思维。学生的多芫理解、个性化表达无从谈起。建议二：目标序列需进一步探索

从课(cong2 ke4)程标准中我们已知晓学段目标，而对于具体目标，特别是语言训婪目标，还存在一定模糊性、人为性。但构建语言训婪目标序列确实是一个系统工程，有涉及语文整体的(zheng3 ti3 de0)，有涉及语文局部的，有基本的，也有具体的。并要按照一定的序列展开，有计划、有步骤地推进。因而目标体系的形成不会一蹴而就，是我们在更长时间内的研究方向，需要持续探索、合力攻艰。

建议三：“教会学习”转向力度和角度应进一步加强

由“教会知识”转向“教会学习”，是教学观念、教学内容、教学方法的创新与超越。我们正处于转型期，期代实现华丽的转身。因此 “鼓励创新”成为本次研讨的核心关注点。为打破传统教学模式的羁绊，本次教学观摩活动将用“否定内容分析式教学”的方式，来表明改变费时多、收效微的阅读教学的决心，引导阅读教学越过顽固的魔障。遗憾的是，可能囿于比赛等客观原因，我们的转身还处在犹豫间尝试，尝试中徘徊，未能有大胆的突破。思索与口头(si1 suo3 yu3 kou3 tou2)同在，追求与超越同行。让我们承载着责任再次扬帆起航。

感谢上课教师：为大家奉献出独具特色的课例。“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香。”本次活动，更重要的是让我们从一节课的磨砺中获得成长的营养、成长的方向，并让这段历程成为价值人生的宝贵财富。

《鱼游到了纸上》观课报告

威海市实验小学 张华宁

记得崔峦老师说过：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”我觉得丛老师的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。她能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受聋哑青年的勤奋、专注。我认为这节课的精彩之笔主要有以下几点：

一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出

整节课头绪简化： 围绕“鱼为什么会游到了纸上？鱼是怎么游到了他的心里？”这两个集中的、可以让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。老师没有热衷于教学形式的翻新，课堂的面貌一新。而是围绕主线追求扎实的效果，把阅读课上得简简单单、清清爽爽。例：鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。这是两者的关系。也是本课的重点和难点。又怎样游到了他的心里？

因为看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。心中有了鱼清晰的轮廓，生动传神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活灵活现的鱼。

二、对语文的本体和文本都做到务实，力求超越

语文的本体什么？口头的听说为语，书面的读写为文。

首先丛老师能够凭借文本，朗读感悟，引导学生潜心读书得到了体现。《小学语文课标》也指出：“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。丁有宽老师也说过，无论何时何地，无论课程怎样改革，放弃了读，就放弃了一切。在这节课中，通过琅琅的读书声，感受到了语文独特的魅力。一遍一遍的读书声让我们受感动，让我们的心灵得到震撼，学生们懂得我们做事也应该像聋哑青年一样勤奋专注。学生的情感也得到了进一步的升华。

其次老师用好文本，扎实进行语言文字训练。

因为文本是课堂最重要的教育资源，语文课，特别是阅读课，情感的源头在文本之中，对学生最具有诱惑力的应该是语言文字。无论语文教学任务的内涵如何丰富，外延如何扩大，语文教学的基本任务仍然是学习语言，也就是发展学生的口头语言和书面语言，提高学生的听说读写能力。如：在教学句子 “他学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天。”时，老师引导学生从这个句子中的“一整天、每个星期天、一年”这３个表示时间的词语，让学生感受到这就是持之以恒，这就是坚持不懈。平时我们教学生联系上下文理解词语，这里就做了最好的诠释，学生这就在学习。

在教学青年画鱼时的句子时，老师有目的地引导学生说画鱼画得像的词语。像“惟妙惟肖，活灵活现，栩栩如生，巧夺天工，生动传神”这些词说得多好。学生就在这种你一言我一语的语言训练中感受语言的魅力，积淀语感。

老师在用好文本的同时，重视课外延伸，拓宽学生知识面。语文学习是得法于课内，受益于课外。这里有读的拓展，写的延伸，想象的空间。老师用作业的形式调动学生阅读的兴趣。今天学的课文跟勤学的内容有关，就读勤学的内容；明天学的课文是三国时期的，就读三国的课外读物。长期积累，学生的阅读量自然就多了。

老师不仅重视读，还重视运用，从积淀转化为运用，促使学生知行结合，有所收获。老师安排的写读后感的作业，实际上就是把课文中的一部分语言转化为自己的语言。上海师范大学吴立岗教授就强调过，在每篇课文学完后，一定要为学生精心设计运用语感的书面作业。

我觉得语文课就是语文课，老师就应该这样负起语文学科的责任。

三、教师注重师生之间、生生之间、学生与文本之间的交际、交流

课堂不是教师的“讲”堂，而是学生的“学”堂。师生之间、生生之间相互之间的交流是平等的，他们在优势互补中丰富了自己的理解，发展了思维的深度和广度。弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而实现每一个学生都得到发展。如：让学生想象

鱼游动的样子，你的一种形态，我的一种形态，相互交流就有了两种、三种姿态。

四、面对课堂生成，老师能结合文本进行调控和引领

课堂的生成现象是无法捉摸的。因为每一个学生都是独立的生命体，而每一个生命体又不尽相同。课堂的美丽就源于学生的个体差异，课堂随时可能出现意外。听课的老师都看见了丛老师出示的句子漏写了一个“老”字，如果老师在学生齐读句子后，对学生说一声“对不起，我漏了一个字。”对学生不可能会有很深的印象。但老师却问：是“是”好，还是“老是”好？“老是”一词的背后渗透着青年的专注。一个小小的失误，却使课堂出现了浪花闪耀般的精彩。

在向丛老师学习的同时，对这节课也有几点不成熟的看法，说出来与大家共同商榷。

１、要利用好课文插图，充分发挥它的作用：

我们都知道教材的编排内容非常丰富，我们除了要用好预习阅读提示思考练习外，也不应该忽视课文插图。这也是教学的内容。比如：丛老师在教学到“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着„„”时，设计了很好的环节──他们赞叹什么？议论什么？。我觉得此时就可以引导学生看到插图，展开想象的翅膀。猜一猜图中观鱼的小男孩、女孩、老人、小伙子都会说些什么？自然说话的内容就丰富多了。

２、朗读的形式可以再丰富一些：

丛老师的课堂书声朗朗，有自由读、齐读等形式。如果在段落的朗读形式上多一些，我觉得会让课堂增色不少。齐读效果不是很好的

时候，可以让大家在位置上练好之后再单个同学来尝试或者两个同学来赛读。

３、给学生思考的时间要充足一些：

时间是学生最大的资源，空间是学生发展的最大的舞台，我们就要留足时间给学生思考、讨论。开课不久，老师让学生找体现鱼先游到青年心里的句子时，我感觉时间太仓促了一点。因为句子不是相对集中的。一句在第４自然段，一句在第１２自然段。而且还要经过思索，找到的句子对不对。

一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出

整节课头绪简化： 围绕“他的衣袋里为什么会装满昆虫？”这个集中的、可以让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。老师没有热衷于教学形式的翻新，课堂的面貌一新。而是围绕主线追求扎实的效果，把阅读课上得简简单单、清清爽爽。例：“迷”是这篇课文的灵魂，教师在“学习方法”环节通过学习课文的2、3自然段，体会法布尔对昆虫的着迷，并且对学法进行了总结：抓关键词句揣摩人物的特点，将揣摩的感受作好批注。然后到了“运用方法”环节先回顾方法，接着放手让学生去自学第4-10自然段，真正实现了以学生为主体，让学生自主学习探究，李老师的课堂成了学生展示自我的舞台，这样的教学节约了时间，实现了教学的有效性和高效性。

第二篇：2015观课报告

2015年

从炎炎夏日延续到朗朗秋天的远程研修，犹如一杯散发着清香的美酒，浸润了我的心脾。六个优秀案例，各位教师都对教材有深刻解读、专业知识扎实牢固，知识面宽广，驾驭课堂能力强，无论组织教学，还是在设计选材上，给我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，对于如何提高学生的兴趣，让学生安于课堂，很多教师都采用了比较有效的方法，让我收益颇丰。

余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”新课程改革要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手，如何让课堂上天马行空的学生做到在课堂上“兴之所至，心之所安”呢？几位老师都有独到的见解：

第一，创设历史情境进行历史教学，提高学生学习兴趣。

每位老师都做到了运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性，用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。尤其是《世界多极化趋势》以及《英国的制度创新》，运用了大量视频和图片，直观形象，具体生动，特别能吸引学生注意力，而教师又设计了有关问题引导学生观看视频，做到了观而不散。

第二，联系社会热点与现实，引导学生关注历史。

历史讲求“死去活来”，也就是在对书本基础知识巩固的基础上，要把书本上“死”的东西“激活”，让它动起来。注重与国际国内的社会热点结合，能使历史教学贴近学生生活和现实，充满活力。《世界多极化趋势》一课在讲到中国崛起时，联系了当今常提的“中国梦”热点，并与欧洲一体化、日本崛起的启示进行联合教学，效果较好。《英国的制度创新》中使用了卡梅伦在英国议会的讲话视频，较好地展示了英国君主立宪制特点，既提高了学生兴趣，又便于理解教材知识。

第三，历史角色扮演，身临其境解读历史。

李大钊说过：“历史是死的，但解释是活得，与时俱进的”。如何让学生真正理解历史，那么最好的方法是让他自己变成历史中人，从而使死的历史变成活的，如此一来，历史活了，学生也活了，何愁学生不安于课堂。《中国古代的经济政策》中，教师让学生通过历史剧演绎的方式解读了“重农抑商”政策，深刻地体会了农民与商人在古代的处境。《苏联的经济改革》中，教师将三位改革家变身医生为苏联诊断开处方，让学生以另一种方式学习改革内容，同时，课堂的最后，由学生扮演列宁、马克思、斯大林和邓小平，理解社会主义经济体制，达到了升华与总结的目的。而这一过程中，每个学生的眼中，都散发着求知的光芒，他又怎会神游天外呢！

第四，充分利用竞争与合作意识，调动学生学习积极性。

俗语有云：若想走得快，就一个人；若想走得长，就一群人。要想走得又快又长，那么就需要既竞争又合作了。现今我们常常使用的小组合作探究教学模式，一方面培养了学生的合作意识，另一方面又加强了小组间的竞争，更能起到良好的学习效果。本次研修课中，多数老师都采用了这种方式，印象比较深的是《夏商制度与西周封建》一课，教师采用了擂台大比武的方式鼓励小组合作探究学习，为了守住擂主之位，小组成员使出浑身解数，积极参与问题探究，这样，学生的精力安于课堂，而不作他想。

以上就是个人的一些收获和评价，也是自己在观课中感受颇多之处。美中不足的是，有些老师的课堂仍然比较传统和呆板，学生的主动性和积极性得不到有效发挥，导致课堂气氛不够活跃，还有的老师在进行小组合作教学时，问题设计指向性不明确，学生探究兴趣不高，参与面较窄，课堂效果较差。平时教学中我也会遇到类似问题，我想这有待于我们进一步寻找解决方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

历史教学的根本目标是服务学生，让学生学会生活、学会做人，只有让历史切实地变成学生的兴趣与乐趣，这样的目标才能更好地实现。正所谓“兴之所至，心之所安，尽其在我，顺其自然”。

第三篇：观课报告

《摇篮曲 》观课报告

作者：崔纪兰 更新时间：2015-08-19 18:47 浏览量：2391 观看了郭老师的唱歌综合课《摇篮曲》，受益匪浅。本节课目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，教学目标完成度高。取得了较好的教学效果。下面就郭老师的这节课谈谈自己的看法。

一、教学目标明确具体。本节课过老师设置的教学目标是：1，学习歌曲并能有有感情地演唱。2，指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。3，欣赏、感受母爱有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。郭老师在本节课中目标设置明确、具体，符合《课标》理念，符合音乐学科特点，能联系学生实际，并落实在教学全过程中。面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的结合。

二、教学内容丰富多彩。郭老师的这节课教学内容生动、形象、丰富多彩，有对音乐知识的学习，有发声方面的讲解与练习，有富有感情的演唱和动作的模仿，又有对不同国家不同民族摇篮曲的理解欣赏与分析„„，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。陶冶了学生性情，让学生对课堂产生兴趣与参与的激情，对于改进课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮助。有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。

三、教学方法新颖得当。在这节课的设计上，郭老师对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行，符合实际的教学目标，获得了积极有效的教学效果。郭教师能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。注重了细节的设计，教学环节的衔接，语言的引导，这些细节都是取得良好教学效果的关键。得当的教学方法能激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展能力，本课中郭老师在“听、赏、唱”的过程中感受和体验音乐风格和特点，较好的解决了教学中的重点难点，准确掌握了歌曲的速度力度及节奏，表现了歌曲的情绪。以多种表现手法，多种形式练习，培养了学生的合作意识。本课中注重了师生互动，提供了学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃，教学方式多样化，有启发性、激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。恰当运用现代教学手段，教学有特色。

四、学生学习取得了较好的效果。本节音乐课虽然简单易学，也不是学生喜欢的时尚歌曲，但学生对本课的学习兴趣浓厚。多次重复演唱，不厌其烦。学生能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。能大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。获得美感体验，合作意识，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，个性突出。取得了较好的学习效果。

五、教师有较好的专业素养。这节课中郭老师体现出了良好的音乐素质及综合修养，教学理念先进，教法出新，示范娴熟，教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。语言规范、准确、有感染力，基本功扎实，教学应变能力强。

六、存在的不足之处。一方面教师说教有些多，学生自主探究较少。另一方面教师的语气有些强劲有力，语速稍快了些，与歌曲内容不是很温和。

总之，郭老师的这节音乐课还是成功有效的一节好课，值得大家学习。

《青春舞曲》观课报告

作者：王海鸥 单位：淄博高新区实验中学 更新时间：2015-08-27 16:45 浏览量：102 在这次网络研修中看到了许多优秀的课例，感觉受益匪浅。每一位授课老师不同的教学风格带给我不同的享受，每一节课都体现了老师们独具一格的教学理念和教学方法，以及独特的教学思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》这节课我的观课体会。

一：舞蹈导入----【精彩设计 简单明了】

李红雁老师用一段美丽的新疆舞蹈引入同学们对新疆歌舞的学习兴趣，一开课就引领孩子们进入音乐的殿堂，情境创设非常好！结合自己在听课中见到的，老师们都会根据自己的拿手绝活来设计开场的这个环节，有的老师会用新疆的乐器、有的老师也会用歌舞，带领孩子们走进新疆了解新疆的音乐。

二、学习新歌----【层层深入 学有所获】

Ppt的灵活运用结合本节课的教学内容，丰富了课堂教学。在教学中，李老师应用了辅助多媒体教学教具，如多媒体视频，节奏型分析、新疆歌曲赏听、教师的范唱、模唱等一系列教学手段来让学生喜欢这首歌曲，并能有感情的演唱这首歌曲。抓住了“听”为基础的音乐体验方式，在多听的基础上感受歌曲的风格特点。听---唱---练环节中老师一点点的渗透音乐基本功的学习，学生学习一步步深入。

三、歌曲巩固----【创造性加入二声部处理】

本首歌曲的学习对于孩子们来说很容易掌握，李老师在学生学会歌曲后加入了二声部伴唱处理，我个人觉得非常巧妙，值得借鉴和学习。

四、歌曲拓展----【打手鼓让学生在课堂上动起来】

维吾尔族是一个能歌善舞的民族，有许多艺术形式值得我们去探索研究发扬光大。李老师在课堂上带领孩子学习打手鼓，亲身体验新疆歌曲的节奏和音乐特点，同时让学生能够有展示自己才华的机会。整个音乐课堂成了学生自由学习、成长的舞台，给学生营造了良好的学习机会，提供了很好的学习体验。

总体评价：

课堂设计合理，能够出色完成教学目标，教师的示范教学非常到位，基本功扎实，运用多媒体教学能够恰到好处，李老师的教态自然大方，教学语言精练。课堂气氛活跃，学习的学习活动轻松、愉快，是一节很不错的音乐课。

教学建议：

可以用简单的几句话提升整节课的主题，在感受美妙歌舞的同时更要珍惜美好的时光！

走进非洲---《咿呀呀噢来噢》观课报告

作者：边莎莎 单位：淄博高新区实验中学 浏览量：48

今天研修观课了张峰梅老师的走进非洲这节课让我又收获了不少。《咿呀呀噢来噢》是一首欢快的扎伊尔（刚果金民主共和国）民歌，四二拍，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情。接下来我来谈一谈对于这节课的感受：

本节课在张老师引导下，让学生感受到了非洲的音乐风格，了解了非洲相关音乐文化，同时激发了学生探究非洲音乐作品的兴趣。

在教学中张老师把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，让学生更好地聆听音乐、理解音乐，激发对音乐的兴趣，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。在歌曲学唱中，提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。演唱歌曲的同时又加深了同学之间的感情。用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。真正体现师生 互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。

我觉得这节课还可以加入非洲鼓这一环节，让学生自己动手敲击节奏型，感受非洲鼓的鼓点节奏。一是可以通过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受，二是可以进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解，体验了那活泼且富有动感 的音乐特点。让学生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。

总之，在课堂中加入信息化教学手段，使得本堂课的设计更加精彩，更加美妙绝伦，同时带给我们一场视听盛宴，以前在音乐课上难以实现的愿望，如今终于变成了现实，因此我们要感谢网络研修，感谢为我们带来收获的专家老师，相信只要我们在今后的教学工作过程当中，在立足于课本的基础上充分运用信息化教学手段，那么我们的每堂课都精彩绝伦！

《雪绒花》观课报告

冠县斜店乡中学

孙丽敏

认真看完苏老师这节《雪绒花》唱歌综合课，个人感觉非常的完美，让我受益匪浅。首先苏老师扎实的专业功底，是让我值得佩服的地方，另外在整节课的表现上充满自信，让我们感受到了一个轻松完整流畅的教学过程。下面对整节课说一下自己的拙见：

一、本节课的教学目标明确，通过演唱歌曲，培养了学生乐观的生活态度和爱国之情。重点突出，师生一起完成了本节课的重点。另外苏老师熟练、合理地运用了信息化教学技术，让学生通过观看、聆听，直观感受歌曲的情绪。二：以视频《Do Re Mi》导入主题，积极调动了学生的学习兴趣，结合电影《音乐之声》的剧情，老师用口琴演奏旋律，从而开始本节课的内容《雪绒花》歌曲的学习。

三、聆听歌曲回答问题，课件展示《雪绒花》，通过问题，师生讨论解决乐曲中的基本要素，让学生主动参与，主动回答。在之后学唱过程中，分乐段进行了分析，引导学生用柯尔文手势来学唱，激发了学生的学习兴趣；师生共同配合，让整个教学过程充满“和谐”的学习氛围。通过多次聆听，再加上前面的分段分析与练习，学生很快掌握了歌曲的学唱，能够做到用正确的情绪来演唱，很好地达成了本节课的教学目标。

四、为了更好地丰富歌曲的演唱形式，苏老师在教学过程中设计了合唱的练习，分声部的练习后，让歌曲听起来更加的动听和优美。

五、拓展环节，苏老师标准的英文演唱带给学生不一样的“魅力”，之后让学生尝试用英文演唱歌曲，体验歌曲不一样的感觉，更加深了学生对本节课的学习。

在这节课的最后，让学生谈一下自己一节课的收获，对本节课做一些简单的梳理，并做好课后作业的布置与期望。

值得一提的是苏老师的普通话非常标准，语态和蔼可亲，流畅自然，也让我在轻松自然的氛围中一起学习了《雪绒花》。

以上是我对这节课的一点感受，总之，非常感谢苏老师带给我的这节完美的《雪绒花》，让我受益匪浅，印象深刻，让我认识到自己教学中的某些不足，在以后的教学中会吸取老师好的教学经验，不断完善自己，踏实做好音乐教学的每一步，让学生感受真正的音乐“魅力”，争取做学生心目中最“好”的音乐老师！《青春舞曲》

作者：张朝云 单位：莘县莘城中心初级中学 更新时间：2015-08-26 17:50 浏览量：18

我观看了赵老师的《青春舞曲》新授唱歌课受益匪浅，感谢这次研修学习的机会，能够进行高层次的教育学习，对自己以后的教育教学是一个很好的提高和促进，希望自己通过这次学习在以后的音乐课上也向赵老师学习，争取达到一个制高点。

一；美在其中

我认为一节好课从始到终都应给人美的享受。所以导入、小结还有轻松而不失严谨的衔接语便在这节课中自然流畅。赵老师用新疆语言“呀克西”问候学生，然后让学生听歌曲说一说是什麽民族的歌曲。观看新疆的风景、美食、乐器、服饰、舞蹈，让学生更好的了解新疆这个好地方，激发学生兴趣确实很美。

二；美的感受

我认为 音乐教育是以审美为核心，无论是情感体验还是感官直觉，于课堂参与者都应是一种美的感受。而赵老师自身的音乐素养与扎实的基本功无疑是给予学生美感的重要元素。学习歌曲之前赵老师对歌曲的理解做了很深讲解，包括民歌的特点，什么是小调，还有鱼咬尾等，为之后学习歌曲做了很好的铺垫

三；美的成果

那么什么样的课是一节好课呢？我想所有教师都会考虑到这个问题。然而无疑的是无论课堂的环节以什么样的形式出现，一节好课的中心点一定偏离不了形式与本质的完美结合。赵老师的课内容既丰富多彩而又不失重点。在分析歌曲的情绪方面也很好，前两句欢快，后面的忧伤再到欢快，一整节课下来学生基本上每个人都学会了这首歌曲，而且唱得很投入，这就是最好的教学成果。

四；

在创新方面也很美——

记得有位教育专家说过：在一片黄花中，一朵灰色的花让人觉得美丽；在一片灰色的花中，那朵黄花让人觉得最美，有时候个性就是一种美。我对这句话深有同感。赵老师就是以自己的独特个性和创新课堂赢得了所有老师的赞扬，我们要学习他这种创新精神。

音乐是人类最古老、最具普遍性与感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。而音乐课堂是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。为了学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐，则一定要把握以音乐审美体验为核心的基本理念。“美”是什么？只有外在美与内涵美结合才是完整的美。做为一名音乐教师，要做到终身学习，不断提高自身能力与素养、领会发掘课堂中“美”的精髓，更要充分利用课堂的平台，也让学生看到美、听到美、感受到美，在“美”中畅游音乐的海洋，在耳濡目染中领会美的真谛，那么，教师在追求成功课堂的同时也就愈加走近“提高人的素质”的教育终极目标！所以今后我一定要努力提高自身素质，争取向赵老师这样的优秀教师看齐！

总之，只有让学生每节课都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，才能使学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中成为其心灵里美好的东西，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

《摇篮曲》观课报告

延秀秀老师的这节课最重要的是体现了学生的主体作用和教师的指导作用。课堂中教师展示材料图片，提出问题，学生进行合作探究，以学生讨论回答为主；在新歌导入中，延老师首先向学生展示曹格女儿姐姐CRACE的图片，吸引住学生的目光，引起了学生的学习兴趣，进而很快就能融入至课堂当中去，之后，又分别播放四首不同风格的乐曲片段引出课题，进入新授课。在教学过程中教师采用了情景复现法，通过图片、材料创设情境，让学生去感受。对于重点基本做到了精讲细讲，并且在整堂课中创设了良好的学习氛围，学生积极主动回答问题，对课堂的参与度高，让学生把握摇篮曲的风格特点。

学的活动:

这节课设计的问题深浅适宜，学生对于简单的问题能直接回答，对于较复杂的问题能够经过提示以及教师指导得出答案，并且学生回答的问题答案比较准确、全面，说明对于本节课的内容知识点掌握得比较良好。本堂课气氛活跃，表现出学生对这节课的浓厚兴趣。教学效果:

本节《摇篮曲》抒发的就是母亲对宝贝温柔而又深深地爱。通过学习，同学们能够了解摇篮曲的音乐体裁形式、把握摇篮曲的音乐特征，更进一步的感受父母的爱，从而使学会如何感恩，如何用自己的方式来表达爱。

收获：

《摇篮曲》这节课从总体上来说达到了所期望的课堂效果，不管是从教师的授课状态、知识传授以及与学生之间的互动和交流，还是从学生对问题的回答、唱歌的状态、情绪以及对歌曲的理解和表现都是非常不错的。延老师整堂课结构把握的非常好，从一开始的情景式导入，以及新授课过程中每个环节的连接性都非常的不错，且教姿教态非常好，总是以微笑的状态跟学生互动交流，声音清脆自然，思路清晰，能够对学生所回答的问题及时做到评议和鼓励。是我学习榜样！

反思：

新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。我们在教学过程中要向延老师学习，努力把握以学生为主体、教师为主导的教学原则，在教学的每一个环节中，注意把握学生的课堂动态，积极应对，使课堂更加丰富多彩。特别是延老师最后的设计，采用写给妈妈的话的形式，让学生进一步感受父母的爱，使学生更加懂得感恩，懂得用行动和成绩来报答父母！在以后的教学中，要努力寻求更多更好的方法去鼓励和激发。同时，自己的专业素养和授课能力也要不断学习和研究，争取努力做得更好！

第四篇：观课报告

观课报告

平坝第一高级中学——吴祖丽

2014年大学毕业至今已经从教3年多了，珍惜每一次的培训，初当教师的我还有很多需要学习的地方，比如教学经验、教学方法、教与学的掌握、如何做到一个让学生尊敬又喜欢的优秀教师等等，这些都是我要学习的地方。我认真观看了走进张金生老师的《跨栏跑》课堂、示范课《搏击操》课例点评、闫龙超《排球正面双手垫球》、张樱欣《排球移动垫球》、李军民《武术“形神拳”教学》、王鑫《太极拳24式第五组》。认真观看了六位老师的视频课，真是感觉受益匪浅，六节课风格各异，不同的课型，不同的教学风格，不同的课堂设计，各位老师展示了他们高超的教学基本功和教学艺术、教学方法，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的好课，下面我就闫龙超《排球正面双手垫球》谈一下自己的一点体会和浅陋的看法。

一、闫老师本堂课的设计思路新颖，条理清晰，内容分明，以“中国梦”为切入点唤起学生的共鸣。提出本节课我们学习的内容，并鼓励学生实现和掌握本节课的学习梦，开始部分——追逐梦想，本节课在开始部分设计了“力量展示园”“速度拼搏园”“耐力挑战园”“灵敏协调园”四个梦想体能园，4个小组在四大园中，激发学生兴趣，在准备活动的同时还发展了学生的力量、速度、耐力、灵敏协调等基本体能素质，不再将准备活动局限于跑圈、热身操等这些让学生从小做到大、心生厌倦的东西，新颖独特。将整堂课分为三个篇章：追逐梦想、超越梦想、放飞梦想，对应开始部分、基本部分和结束部分三个环节，引起学生兴趣，激发学生学习斗志，值得借鉴和推广。

二、整堂课来看，教学思路清晰，结构合理，层次清 楚，方法扎实有效。创设良好的教学环境，闫老师应用讲解示范法、游戏比赛法、启发引导法、学生自我评价教学法等教学指导，让学生观摩法、自主创新练习法、自主发现纠错法、合作练习法、巩固提高等方法来提高，利于学生身心健康和教学目标的实现。闫老师起到组织者、指导者、帮助者、促进者的作用。课闫老师在重难点的安排上较显得突出而分明，对于“击球位置及人与球的位置关系，全身协调发力”的问题在课堂上通过师生示范、学生体会、教师指导、学生再体会等环节，让学生有了一定的进步。学生的学习积极性高，参与面广，完成了教任务，达到了教学目的。

三、小小的建议

1、如果准备活动中设计的器材再多一点，练习的密度再大一点学生的热身就更完美了。

2、学生在移动练习和自由垫固定球练习部分，效果不是很明显，需要一些时间多进行几组练习，提高垫球基础。

俗话说：“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，更何况这些老师都还是本学科的优秀教师。通过这次观课，收获多多，能从各位老师的身上看到了自己的不足，很多问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。

第五篇：观课报告

观课报告

和借鉴。《搭起创新的桥梁》，导入非常的好，学生看视频非常的投入，紧接着老师提问问题，引入课题。利用学案教学，目标清晰，教学环节 通过研修学习，我观看了几位老师的讲课，现总结如下。相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。学生 《搭起创新的桥梁》，导入非常的好，学生看视频非常的投入，紧接着老师提问问题，引入课题。利用学案教学，目标清晰，教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。使用普通话，语言准确、生动，富有激情和启迪性，教态自然大方，具有自己的教学特色。学习效果很好.老师利用陈州的视频导入新课，视频中的哪些品质让你感动？顽强的意志，从而引入课题。老师针对问题逐个讲解，例如利用李时珍，齐白石，爱迪生等例子讲解坚强的意志要有明确的目标。问题的设计非常好，学生学的津津有味，积极性非常高。总之，教材与学情分析准确、全面；教学目标明确。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰，教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。学习效果非常好，值得我们学习

学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。使用普通话，语言准确、生动，富有激情和启迪性，教态自然大方，具有自己的教学特色。学习效果很好。

贾老师利用陈州的视频导入新课，视频中的哪些品质让你感动？顽强的意志，从而引入课题。老师针对问题逐个讲解，例如利用李时珍，齐白石，爱迪生等例子讲解坚强的意志要有明确的目标。问题的设计非常好，学生学的津津有味，积极性非常高。总之，教材与学情分析准确、全面；教学目标明确。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰，教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。学习效果非常好，值得我们学习和借鉴。陈老师《利用南京大屠杀死难者国家公祭日》导入新课，学生看得非常认真，老师提问问题，让学生带着问题去学习，目标清晰，学生参与度高，重点突出，教学环节相对完整、过程

流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。能够充分利用课本内容，并结合收集的课外资料，使学生的积极性非常高。使用传统文化的经典名句，更进一步加深对传统文化的理解。加强学科知识与生活的联外资料，使学生的积极性非常高。使用传统文化的经典名句，更进一步加深对传统文化的理解。加强学科知识与生活的联系，学生能够分析和解决现实生活中的实际问题。教学形式多样化，不死板，由此可见老师系，学生能够分析和解决现实生活中的实际问题。教学形式多样化，不死板，由此可见老师的素质非常高，学习效果非常好。

《利用天价大虾》导入课题，能够结合生活中的实际，对学生进行采访调查，并让学生上台挑选合格产品，充分调动了学生的学习兴趣，然后提问为什么是合格产品？依据是什么？从而提高了学生的生活实践能力和辨别真假的能力。总之，教学目标明确、具体，重点、难点处理符合学生认知规律，教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，教态自然大方，具有自己的教学特色。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。符合学生的认知规律，学习效果良好，看完这节课，受益匪浅。

陈老师《利用南京大屠杀死难者国家公祭日》导入新课，学生看得非常认真，老师提问问题，让学生带着问题去学习，目标清晰，学生参与度高，重点突出，教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。能够充分利用课本内容，并结合收集的课的素质非常高，学习效果非常好。