有效教学听课评课总结

第一篇：有效教学听课评课总结

有效课堂教学中的听课、评课

随着我校有效教学的不断深入研究，广大教师的自身素质要求越来越高，本教研组在学校行政、教导处、教研室直接领导下，组织了2016年度别开生面的听课、评课活动。此次听课、评课活动中，我组教师都进行了精心地备课，从确定教学内容到进行试讲，再到互相听课、评课，在这个环节中教研组的作用得到了充分的发挥。组内的老师通过集体备课、听课评课等形式加大了理解教材、使用教材的力度。教师们所准备的课较之以往的常态课而言，研究教材教法的力度加强了，同学科之间教师研究的气氛更浓厚了，自然研究的效果也就更明显了。

一、研究课程标准,优化教学方法

1、听课、评课活动广大教师积极、认真地学习“新课程标准”的精神和内容，熟练和把握新课程课标准以下几个方面的要求：

⑴新的理念。从知识本位向以人为本的观念转变，使学生形成积极主动的学习态度，在获得基本知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观，使学生真正成为学习的主人。

⑵创新教学。在新课程实施过程中，更加特别强调学生主动参与，勤于动手，乐于探索。在学习过程中形成获取新知识的能力，分析解决问题的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。课程实施的过程要努力改变灌输与训练的模式，教师的主要精力就是要花在这样的环节上。

⑶教育评价。教学过程中对学生的评价，转向以促进人的发展为宗旨，这就使教师在教学中不仅关注学生掌握知识的多少，而更重要的是教师时刻在关注着每个学生的全面发展，注重对学生的潜能挖掘，鼓励学生的成长，保护学生的自尊和自信。

2、优化教学方法，实现教学方法多样化：

⑴平等地对待每一位学生做学生的合作者。教师根据不同课型，不同内容和学生实际，采取多种方式创设浓郁的趣味、民主、激励探究的情境，创设良好氛围，激励学生学习，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为。

一是要相信学生有学习能力；二是要摆正师生位置，把机会交给学生学生。

⑵做合格的课堂教学的组织者。围绕教学目标，开展教学活动。教师围绕教学目标组织教学，强化反馈和调控重视对目标的回应和小结，充分发挥目标的导向作用。

一是设计动态的教学应对方法；二是关注学生的需求，灵活执行教学环节；三是捕捉放大学生学习过程中的闪光点。

⑶做成功的学科探究的引导者。教师不失时机地激励，鼓舞学生成功，使之从成功走向成功。简要地点评学生的失误，让学生从错误走向成功。给学生一点信任，学生会给我们一片惊喜。

一是激发学生的学习兴趣和求知识；二是教给学生探索、发现的方法；三是不断引发学生思维碰撞，引导学生由浅入深解决问题。

⑷做积极的学生自主学习的促进者。传授知识点时，注意知识的拓展、相关知识的总结归纳，使之系统化，形成一个完整的板块。解题时注意方法的多样性，题目的变化设置，上升到原理、公式等理论层面，由解一题上升到解一类题，举一反三，触类旁通，达到对原理公式等的深层次迁移的境界。

一是给学生心理支持，鼓励学生去寻找适合自己的学习方式；二是积极旁观，指导学生优化自己的学习过程(即指导学生掌握合作的规则、关注学习小组的学习情况、感受学生所思所想进行动态的二次备课)。

二、教学形式多样，课堂各具特色。

通过教研组听评课活动，我组教师中展现出各具特色的优质课。例如：李老师，是我校优秀的物理教师，他的讲课主要突出体现了以下三点：

1、激情导课，使学生体验物理的乐趣。李老师的讲课首先给学生出示了各种不同情况下的飞机飞行图片，给学生展示了“人类目前最快的交通工具”飞机的起飞、升降、和滑翔的镜头，进而引导学生提出问题“是什么力量使飞机飞上天空的？”这样学生在观察实际生活现象的兴奋之余，自然而然地想从中得到其中的道理。

2、民主导学，使学生体验参与学习的快感。

教师出示本节学习目标后，立即组织学生分组进行“跳高比赛”，这个有趣的游戏，学生在客观现象与主观猜想相矛盾的前提下，积极参与小组间的比赛，学生的全员参与，充分体现了学生学习的主体性和主动性原则，使课堂教学融入了新课程的教学理念。

3、从生活走向物理，从物理走向社会。流体压强与流速的关系，在实际生活中有许多的应用，课堂通过四人小组讨论，使学生深入了解生活中“为什么火车站站台有一条安全线，火车行驶时严禁行人进入安全线内？”“赛车的尾翼又为什么是上平下凸？”紧接着教师又组织学生一起进行了“用漏斗吹乒乓球实验”让学生带者“乒乓球会掉下来吗？”这样一个问题，猜测并亲自验证，使学生从物理中体验生活的乐趣。

薛文倩老师，是我组最年轻的教师，她吃苦上进，由于她的不断怒力，使她的课堂教学更具特色。

1、观察生活，从生活走向科学。

薛老师通过实际生活中“力”的回顾及这些力产生的效果的观察，形象直观，这样，给学生展示出生活中的几种力，即拉力、弹力、重力、支持力等，使学生感受到生活中物理的存在，用一种如临其境的体验这时，教师又进一步出示画有压力的示意图，提出设问，你知道压力是什么？学生悠然而生求知欲望，激情的冲动，使他们很快进入了课堂。

2、自制教具，低碳教学进课堂。

随着课堂的进行，薛老师循序渐进，引导学生运用“控制变量法”展开了对“压力作用效果”的探究实验的讨论，而后出示了用“大铁钉、木版等”自制的小桌演示了这个实验。学生在领略教师制作艺术的同时，观察到了更加明显的实验现象。使学生在潜在的低碳教育中，很自然的导出了物理实验规律。

3、自主探究，感受成功的喜悦。紧接着，老师让每一位学生自己独立地完成一个简单的实验，“用两手指紧压铅笔两端，笔尖压住手指”用力、再用力，通过实验体验实际中压强的不同感觉。自主探究及其结论的探讨使得学生深深感受到探究成功的喜悦和对自然现象的好奇，也体现了薛老师教学艺术的功底。

宋海仙老师，优秀的化学教师，多年的教学使她的课堂充满了生机，深受学生的喜爱。

1、“温故而知新”的课堂引入。

宋老师在讲解“二氧化碳制取的研究”一课时，首先引导学生对“氧气的实验室制法”中的化学式进行了全面的回忆，熟悉气体实验室制法的思路和方法，从原理和装置上再现气体实验室制法、反应条件、药品、反应式及实验装置的选择，引导学生自然地联想到“二氧化碳制取的研究”，起到“温故而知新”的效果。

2、“比较而自得其果”的教学艺术。

3、学生自主探究，体会合作学习得愉悦。根据学生已经掌握的基础知识，老师给出了适合条件的各种实验装置，学生在激烈的讨论中，自己选择并装配实验装置，从中体会学习化学的趣味，锻炼自己的合作学习的品质。

总之，听课、评课活动是全面实施素质教育，激励广大教师不断改进教学方法，提高课堂教学质量的有效活动，听课、评课活动的开展，旨在探讨我们教学的成功之处，以便更好的发挥光大，同时发现我们的失误，弥补我们的不足，为我们打造一个良好而崭新的教育科研平台，创造新的教学业绩，全面提高教学质量，为创造辉煌教学业绩。

有效课堂教学中的听课、评课

理

化

组

2008年12月

第二篇：听课评课总结

听课评课总结

本学期开学后，我们教研室全体教师举行了 “听课评课”活动。本次的听课、评课活动，用了两周的时间，活动中达到了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。

1．课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材，教师一起对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2．授课教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，比如王建红老师的《行列式展开》、方炜老师的《克莱姆法则》、李玲老师的《数列极限》等课程都可以用“精彩”二字来评价。

3．课堂教学充满趣味，教学语言亲切。

每位教师上课时的语言都有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。善于运用小知识、小故事吸引学生，注意培养学生的学习兴趣，让学生的注意力聚焦于课堂。

4．课后及时说课反思，积极评课交流。没有反思的教学是难以提高的。全部授课老师课后主动对自己的课堂教学进行说课，说重点、说难点、说导学思路。反思失误，寻找和发现问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了认真总结自己教学的得失外，还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流，虚心听取意见，针对自己教学中存在的不足进行改进，显示了我们教研室教师积极进取的精神。

5．增进了解，互评互学，提高教学水平。

听课中，每位老师都认真做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，老师们积极开展评课交流，每一位听课教师都要发表意见，根据本节课特点，给授课教师做出一个恰当的评价，在肯定长处的基础上，侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题，并提出一些改进教学的建议。

公共数学教研室 2015、10、16

第三篇：听课评课总结

听课、评课活动总结

（北区五年级数学教研组）

禹城市实验小学2012~2013学年上学期《每人一堂课》活动结束了。作为北区五年级，我们数学教研组的每一位成员都积极参与了讲课、评课活动。各位教师都能认真备课，并且精心制作了多媒体课件。在课堂上，都能熟练运用电子白板和实物投影仪。每听完一节课，我们都及时进行评价。在评课时，首先请听课的老师先说一说自己的教学目标和设计意图，然后请所有听课的老师对本节课进行评价。评课的时候，不仅要指出优点供大家学习，还要指出缺点或需要改进的地方，最后，我们还要讨论，今后再上这节课时，应注意的问题。我们听课、评课的目的是：让讲课的老师了解自己的优势和不足，从而在以后的讲课中彰显优点，规避缺点，以提高老师们的课堂教学质量和业务水平。下面我对我们教研组的几位讲课老师的课做一简评：

一、准备充分。

上课的七位老师，都精心设计了多媒体课件，而且还撰写了详实的教案，教案对在课堂上可能产生的情况做了预设，并写出了应对方案。

二、挖掘教材深刻。

老师们不仅能掌握到本节课的重难点，而且还能注意到数学学科与其他学科的整合。如：李伟在讲《小数除以整数》时，提出了三峡的三个功能，这不仅让学生体会到数学来源与生活，而

且还了解到了许多自然或社会学科的内容。

三、教学基本功扎实。

每位老师的普通话标准，板书整洁，课堂语言简练，态度和蔼，对课堂上的突发事件处理得从容得体，能使突发事件变成新的教学资源。

四、课堂气氛活跃。

在我们的这些课堂中，同学们都能积极发言，畅所欲言，学生思维活跃，教学效果非常好。

五、不足之处。

在这次活动中，发现有的老师不能把新授时间控制在20分钟以内，以至于课堂上做的练习比较少，这样就会增加学生的课业负担。

第四篇：听课评课总结

听课评课总结

本学期，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。以教研组为单位每大周讲一次公开课，校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将尼玛卓嘎老师的课做一简要总结回顾。

一、值得肯定的方面

1、教学手手段教学方法灵活多样。老师课下准备充分，教学形式多样。明显调动了学生的积极性。各种教具使用较多。

2、注重学习方法的指导。在教学中重视向学生传授学习方法。教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。

3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。一是创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的情况下自由发展，学生可以按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。

二、发现的问题

1、备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。

2、对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简单把问题做出来，没有多种解题方法的对比，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。

3、没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法

史地生教研组

听课评课总结

本学期，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。以教研组为单位每大周讲一次公开课，校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将扎西卓嘎老师的课做一简要评课总结。

一、要求明确。

与以往不同的是，1、要求写出课程设计，（用的什么课型、使用了什么媒体）。

2、要求写出讲课情况总结，使得评课有的放失，有切实效益。

二、听课评课认真严肃。既看到了成绩又提出了不足。

三、发言情况较好。大多数教师都比较客观、公正地进行了评价，为不断提高教学质量，提高自身水平和素质作出了努力。

四、由于处于由普通面授向远程开放教育“导学”的转型阶段，有些讲课者、评课者的“导学”意识还未能充分体现，还需我们今后继续努力。

史地生教研组

听课评课总结

现将金宗老师的课做一简要评课总结。

1、目的明确、胸怀全局

首先教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。第二，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。

这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。

2、课堂设计精、结构巧

3、课堂气氛活跃 教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。

二、课堂教学中还存在的问题

1、态度问题

一是自以为是，不虚心学习。二是对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。

2、课堂设计问题

课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。

3、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。

通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。

史地生教研组

九月份教师备课检查小结

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校教师队伍的不断成熟。

一、优秀之处

1、老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。

2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是地理、生物学科体现了生活化的特点。

3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。

4、教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求；

二、不足之处

1、部分教师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划、作业设计、板书设计等环节。

2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

5、特色教案少。

十月份教师备课检查小结

10月20日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。

一、优点之处

1大部分教师备课态度认真，页面整洁、清楚、美观，有的还用不同颜色的笔标志出了不同的内容和需要突出的地方，使得备课内容直观形象，一目了然，这方面突出的有等老师：

2在备课过程中，做到认真钻研教材，多方查找、引证资料，导入详细，能充分利用好手头上的参考书。特别是部分教师针对新接手的课程能积极查找、搜集多种资料，尽力上好自己还是比较陌生的课程。对于自己比较熟悉的课程，大部分教师能认真比较筛选，并结合学生的实际，努力尝试着确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。

3还值得一说的是，部分教师要备好几门的课，备课量大，但他们都能认真对待，仔细备好每一门、每一节课，体现了对备课工作的重视。

4备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。在检查过程中，绝大多数老师能从目标的确立，到教学的重、难点，课文的导入，过程的安排，小结，板书的设计，作业的布置这几个方面肯动脑筋，认真设计，整个过程的安排清楚、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。如几位综合实践老师。

二、改进之处。

在备课的检查过程中，我们也发现了一些还有待于改进的地方。

1、个别教师的备课基本是课本内容的提要的罗列，或是一些教学过程、要点的概括，缺少教学内容如何落实、实施的设计。有的缺少“学生活动”内容，个别教案还过于简单，设计意图没有写的不详细。

2、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬，原因主要有二：一是受教参的影响较大，二是在确立目标时缺少考虑，导致教与学的脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

3、有的教案书写稍欠规范。

三、改进意见

1、提倡教师抓好教学重点难点的解决，提高教学的有效性

2、提倡教师敢于开发教材，创新使用教材。

备课不一定要照书中的顺序，也不一定照书中格式，教师可以有自己的思路，3、提倡教师灵活渗透学法指导。从更高一点的要求来说，备课时要多考虑到培养学生学好某门学科的思想、方法以及能力。让学生把这种学习、思想的方法应用到现实生活中去，去解决现实生活中的简单问题，体现学会分析问题，解决问题的能力。

4、提倡教师反思完善教案。上课后，如发现有更多好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去，或修改好，使下次上课更完美。

十一月份教师备课检查小结

一、优点之处

1、教案书写格式更加规范：所有教案都能反映教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计等主体内容。

2、集体备课与个性风格的有机结合。各学科组大都在不同的程度上采取了集体备课的方式，并在此基础上，结合各自的个性风格进行适当改进，这样做有利于提高备课质量和工作效率。

3、教学设计中不断注入新课改理念，善于选择合理的教学方法，大力倡导学生开展自主、合作、探究学习方式，学生自主活动时间安排较充分，体现了教师教学的个性风格。新课改理念，设计新颖。备课质量较高教师有刘倩、段敬结、谢莹、曹现义、徐明忠等。

4、绝大多数老师注重教后的教学小结和反思。

都设计了教学思考、教学后记等环节，老师们结合教学实际撰写教学心得，以及教学中存在的问题等，特别是胡海霞、刘倩、、谢莹等老师的教学后记写得很实在、详细，是在实践中习得的真实课后随笔，值得推广。

二、从检查中发现的现象：（个别教师面谈）

1、教过的内容教师不能及时写教后记。教学后记部分有的老师流于形式，没能真实地反映教学中的收获和存在的问题。

2、个别教师教案课时数偏少。、艺体科备课内容简单，教后记写的太少。

4、有教案搬家的现象。

第五篇：有效备课 上课 听课评课

《有效备课 上课 听课评课》心得体会

沈凤珍

余文森先生主编的有效教学丛书系列中的《有效备课 上课 听课评课》一书明确说明教学的有效性内在的包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，亦即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课围绕上课展开，同时促进上课的有效。

那么，怎样备课、上课、听课和评课才是有效地呢？备课、上课、听课和评课是老师的“家常便饭”，就像人们总是不断改善家常便饭，使之营养丰富又色香味俱全一样，老师在备课、上课、听课和评课方面，也要不断改进，使之更为有效更为充满活力。而且此种追求是无止境的，是一个永恒的过程。实施过程中要做到：

一、怎样备课

备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习学生自主学习学生合作学习调动学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课重要性越来越大，备课不仅仅是个人的事情，更是全教研组的事情，因此备课一般需要：

1．集体备课，发挥教研组的作用。

2．钻研教材，熟悉教学内容；了解新的课程标准对本章节、本单元、本课时的教学目标是如何界定的；研究本课时与前后课时之间的知识联系，做到知识之间的系统把握；深入研究教学内容，正确的把握本课时的教学目标，以及重点和难点；考虑如何根据自己的教学风格和学生的认知状况创造性的实用教材。

3．了解学生：深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点：通过多种途径了解学生：在心理学中了解；从学生的生活环境了解；从预习反馈中了解；就课题（或在预习时提出自己不懂得的问题）提出问题；从学生学习过的相似课文（内容）了解。了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异；了解学生已有的知识储备情况；预知在课堂教学中可能出现的问题。

4.设计练习：根据教学内容，安排合理的教学流程；认真思考每个环节的教学活动如何组织。在教学设计的过程中应注重建立良好的师生情感，注重培养学生合作学习的能力，注重体现多维的教学目标。

5.撰写教案，写教案，是在认真备课，研究教材、学生、环境等地基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。

二、如何上课：

上课要注意教学方法，教学方法需灵活简便。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，并不是非要我们在教学设计时花样百出，以示在教学中贯彻了新理念。其实，教学方法是为目标服务的，教学方法应按照学生的学习起点、教学的内容与目标进行选择，灵活简便一点，实用就好。无论是“探究式”，还是 “接受式”，关键要受学生的欢迎。

在课堂上，要做到让学生接受，就得学会各种技能。本书讲解了讲授的技能、提问的技能、倾听的技能、观察的技能、点拨的技能、情境创设的技能、课堂调控技能等。在完成知识和能力目标的同时，同时还要注重情感的渗透和教育。

三、怎样听课

学会听课，有助于自己的成长。听课前要明确听谁的？为什么听？想解决什么问题？一般需要做到：

1、“听”课的结构

2、“听”重点难点的突破

3、“听”板书及教学媒体运用

4、“听”课堂气氛

5、“听”教学细节

6、“听”闪光之点。

7、听课后的反思、总结

四、怎样评课：

“外行看热闹，内行看门道”，一节课往往因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。要评好一节课，并非易事，一般需要做到：

1、了解教学内容。

2、先要认真听课，了解讲课教师的教学设计。

3、认真揣摸讲课教师的设计意图，进行换位思考，发现优缺点。

4、毫不保留的发表自己的见解，共同讨论，一起提高。

教学反思，怎样反思、反思些什么？教学反思应该是一种具有目的性、针对性的行为，是一种需要理论支撑的分析、比较、判断的思维过程，以及思考之后的改进、提升、完善、记录的行动过程。有的放矢、行必有果，是教学反思的显著特征。一般需要做到：

1、思考。包括课前思考、课中思考、课后思考。

2、笔记。思考而有所得，就做一些笔记，及时记录下来，体验“认识升华”、“负而转正”的美妙。一是随时的零散笔记；二是阶段的完整笔记。

本书运用了大量的从课堂实践、案例中提炼出一些普遍的、可操作的东西，供我们教师借鉴、参考、实践，更重要的是点醒了教师们的潜质、启发了教师们的思考、促进了教师们的孜孜以求、提高了教师在教学中的有效性。而且还以主题的形式，从大家耳熟能详的经典名言或新的课程理念出发，以典型的案例丰富名言或理念，在用操作的要点引领教师把理念转化为行为。

我今后会潜下心来，会慢慢思索教育的细节，从细小琐屑的教学细节入手，剖析教学的深刻和有效，让自己的课堂教学真正从有效走向优质！