深化教育心得

第一篇：深化教育心得

改革春风

深入我心

--------深化教育改革心得体会

近日，我们全体教师学习了了《关于全面深化改革教育体制》，文件中更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度。在教育领域的改革叙述中，首次使用了“综合改革”的字眼，这实际上是拓展了教育改革的范畴。这不仅意味着基础教育、义务教育要强化履行政府的法定义务，还意味着技能教育、高校教育将向更加注重教育规律，注重创新的模式转变。

在学习中，我深刻体会到作为一名教师，在工作中要紧紧围绕十八届三中全会精神和要求，把思想和行动统一到中央决策部署上来，围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。

1.认真学习贯彻全会精神，要认识到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，积极参加课程改革，做到求真务实。在工作中不断学习，用素质教育教学理论指导实践，不断创新，充实提高自己。作为教师，必须具有良好的师德，为人表率，用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到净化健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。2.教育牵系着民族兴衰和国家存亡，教育牵系着学生的未来。因此教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。对待待优生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。

3.教师要不断提高自身素质，注重自身师德形象。十年树木，百年树人。对学生一定要充满爱心，无论任何时候，都要动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。教师良好的思想品行是教师最伟大人格魅力的体现。育人不能仅仅凭热情和干劲，还需要以德立身、以身立教，教师的举止言行，就是学生学习的楷

模。作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。

4.坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成，这是我们应尽的职责。在教育教学工作中，教师要进一步加强学习，提高自己的业务水平和理论水平。在工作岗位上高标准，严要求，认真履职，注重实效。每天备好上好每一节课，发挥每一个学生的潜力，关注每一个学生的健康成长和全面发展。

5、紧跟全国课改的新形势，积极参加课程改革，深入开展探究式教学的实践，在以导学稿为载体的探究式教学改革中，充分发挥自己的能量，做改革的先锋者。在工作中认真学习教育改革理论，用素质教育教学理论指导实践，不断创新。在实践中不断完善自己、提高自己，是教育教学水平更上一层楼。

这次改革为教育的改革和发展提供了新的理念和路线，更深入更全面的教育改革的春天即将到来，让我们站在新的起跑线上，去迎接教育改革新时代的曙光吧！

改革春风

深入我心

--------深化教育改革心得体会

闻志英

第二篇：深化教育教学改革全面心得

关于深化教育教学改革全面心得

关于深化教育教学改革全面心得1

昨日，我朋友的一个小孩收到了清华大学的录取通知书，我也是从农村走出啦的大学生，我深知农村特别是贫困地区的孩子能考上大学是一件多么不容易的事情，让我联想到今年刷爆抖音的一名同样来自贫困地区甘肃的北京大学毕业生的毕业演讲，她的演讲让我深受感触。也对教育改变命运有了更清楚的认识。

教育是最大的民生。义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》近日印发。这是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。意见从“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”等六个方面，对深化教育教学改革、全面提高义务教育质量作出明确部署。

义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。

虽说我们早已实现“九年义务教育”，教育取得了举世瞩目的成果，但当前我国义务教育教学仍存在诸多“短板”：城乡、区域甚至校际之间发展不均衡，优质教育资源分配不均；学校教师承担了过多的非教学性任务，造成部分教师“心不在教”；学生家庭作业负担过重，部分家长被迫“越殂代疱”……凡此种种，既是教育教学改革的难点，也是群众广泛吐槽的“痛点”。

教育兴则国兴，教育强则国强。只有不折不扣地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，大力发展素质教育，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关于深化教育教学改革全面心得2

在学习中，我深刻体会到作为一名教师，在工作中要紧紧围绕十八届三中全会精神和要求，围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。

1.要认识到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，积极参加课程改革，做到求真务实。

在工作中不断学习，用素质教育教学理论指导实践，不断创新，充实提高自己。作为教师，必须具有良好的师德，为人表率，用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到净化健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。

2.教育牵系着民族兴衰和国家存亡，教育牵系着学生的未来。

因此教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。对待待优生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。

3.教师要不断提高自身素质，注重自身师德形象。

十年树木，百年树人。对学生一定要充满爱心，无论任何时候，都要动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。教师良好的思想品行是教师最伟大人格魅力的体现。育人不能仅仅凭热情和干劲，还需要以德立身、以身立教，教师的举止言行，就是学生学习的楷模。作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。

4.坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成，这是我们应尽的职责。

在教育教学工作中，教师要进一步加强学习，提高自己的业务水平和理论水平。在工作岗位上高标准，严要求，认真履职，注重实效。每天备好上好每一节课，发挥每一个学生的潜力，关注每一个学生的健康成长和全面发展。

5、紧跟全国课改的新形势，积极参加课程改革，深入开展探究式教学的实践，在以导学稿为载体的探究式教学改革中，充分发挥自己的能量，做改革的先锋者。

在工作中认真学习教育改革理论，用素质教育教学理论指导实践，不断创新。在实践中不断完善自己、提高自己，是教育教学水平更上一层楼。

关于深化教育教学改革全面心得3

《深化新时代教育评价改革总体方案》给人最直观的感受，就是要把教育拉回以人为本的根源上，且这个教育不单单指的是学生一个层面，而是整个教育链，上到相关政策的制定，教育学院的管理方法，下到学生的教育维度，老师的评定等等，真正是要把德智体美劳全面发展的口号落实，落地，培养出符合新时代的高综合素质的社会人才。

《深化新时代教育评价改革总体方案》的改革目标是到20xx年形成富有时代特征，彰显中国特色、体现世界水平的教育体系。这就要求改革的五个关键主体：党委和政府、学校、教师、学生、社会，共同协作努力，攻克五个重点任务。

五个重点任务分别是：

1、改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责。

2、改革学校评价，推进落实立德树人根本任务。

3、改革教师评价，推进践行教书育人使命。

4、改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。

5、改革用人评价，共同营造教育发展良好环境。

前三点，个人认为，对现有的人才留存是起到关键作用的。而公正公平合理化的政策，让优秀的人才留存下来，才能继续培养出下一代更为优秀的人才。年初的时候，有一条新闻在网络上引起了热议茅台总工程师入选工程院院士。看似发表了多篇论文的茅台院士论文里科技含量到底有多少，论文水分到底有多少？我们不得而知。但是以朴素的人民认知都清楚的明白一个道理，还有那么多在高精尖钻研的人，在基础科学理论埋头苦干的学者都没有入围，没有资格评选是为什么？是因为贡献不够吗？是因为论文发的少吗？中国龙芯的研发者，获得诺贝尔奖屠呦呦等很多人都不是院士。这期间寒了多少人的心，让中国流失了多少高端人才。中国想要进一步发展，就更要在高端技术方面有突破，在世界顶端技术行业站住脚。

第四点重要任务，改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。这不单单是让数学、语文、英语这样主要学科，把时间课时还给体育、音乐、品德等以前的辅助学科。我认为，更是要树立学生正确的价值观。同时也让个别老师找回师德，不以分数评定个人，老师传输正确的平等观念，老师也要注意不要以权谋私，以教师之便给学生灌输不正确的思想，比如追星，比如不正确的历史，比如重男轻女思想等。

通过以上的案例，我们不难发现，中国的教育事业改革发展是有显著成效的，但是也不必讳言，当下我国的教育体系中，也存在着一些突出的问题。只有进行彻底的教育评价的系统性改革，才能从根本上解决教育中存在的结构性问题和顽瘴痼疾，从总体上匡正人们的教育教育观，实现教育行为与人才培养目标的统一。

关于深化教育教学改革全面心得4

教育评价事关教育发展方向。《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)的出台实施，对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，克服“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义。

11月2日，围绕贯彻落实《总体方案》，健全立德树人落实机制、扭转不科学的教育评价导向，李俊杰常务副校长带领发规处科级及以上人员开展专题学习，并部署安排学习贯彻《总体方案》的任务。

李俊杰常务副校长指出，深化教育评价改革是学校今后一个时期的重点攻坚任务，学校职能部门要主动承担起《总体方案》落地落实的责任，结合学校“十四五”事业发展规划编制，全面统筹思考，破立并举，深入研究“破什么”“立什么”的具体举措任务。

11月6日，发规处组织全处人员精读《总体方案》全文，就教育评价改革的5个方面22项重点任务展开研讨。精读全文后，发规处全体人员结合学校发展和自身岗位要求畅谈了学习心得体会。

大家一致认为，《总体方案》提出了“到20xx年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系”的改革目标，鼓舞人心，令人振奋。《总体方案》内容围绕立德树人要求，紧扣“破五唯”，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，提出了系统科学的改革任务。在编制学校总体规划和深入推进学科建设的过程中，应对照《总体方案》有关要求，全面梳理相关政策、措施及方案等，系统谋划改革任务举措。

大家一致表示，将在今后的工作中，以改革的精神和奋进的姿态推进教育评价改革各项任务举措落地见效，为学校高质量内涵式发展、早日建成世界一流特色研究型大学作出新贡献。

关于深化教育教学改革全面心得5

课件的开发制作应该紧密结合教育发展的新需求，强调内容质量和科学设计。

高质量的互动课程要体现在对内容的提炼、梳理上。要重视文字信息的层次梳理、逻辑梳理，图形、图表信息的可视化设计。

课件的科学设计要体现在技术辅助学习的有效实现上，要把教育心理学，设计心理学和互动行为相关的理论研究有效落实到具体的课件设计上。让高水准的课件真正起到辅助老师教学，辅助学生学习的作用。

《总体方案》充分体现了新时代我国教育的正确价值观和科学的教育发展理念，遵循了教育发展规律和教育改革逻辑，必将有利于加快构建具有时代特征、中国特色、世界水平的教育评价体系，为新时代中国特色社会主义教育事业改革发展注入新的活力、凝聚新的合力、打开新的局面，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力支持和保障。

关于深化教育教学改革全面心得6

教育教学改革一直是我们教师所关注的问题，近期，在韩校长的带领下，我们学习了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。通过此次学习，让我了解到改革动向，明白在当下身为教师应该在教育教学方面做好哪些准备，现就这次学习谈谈我的心得体会。

1、注重德育工作。曾经我所理解的德育工作就是所有有关于“爱”的工作，但在这次学习中，我更加具体的了解到德育工作的范围和重点。身为教师要从文化、活动、实践、管理等方面进行道德方面的教育与提高。让学生从小坚定理想信念，通过学习社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等方面引导学生坚定爱国主义，让学生把国家放在心中，把党牢记在脑中。有了坚定的信念，把自己的根牢牢扎在中国这片土地上，才能让国家的发展蓬勃向上。

2、强化体育锻炼。在我还是学生的时候，无论家长、老师还是自己都觉得身为学生，学习就是最重要的事，所以语数老师经常占用体育课来讲课。如今看来，这种做法非常不利于学生的全面发展。意见中提到科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握1至2项运动技能。广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节。我想好的身体是一切个人发展的基础，学校注重学生的体育锻炼，保证学生的身体健康。加强体育锻炼不仅可以达到强身健体的目的，还能在体育锻炼中加强学生的团结合作精神，锻炼学生的意志与能力。

3、加强劳动教育。曾经我们看到过不少关于学生在学习上堪称“神童”，生活上却是“低能儿”的新闻报道。由此可见，学生劳动教育的必要性和重要性。我想没有经历过劳动磨练的孩子，往往不懂得劳动成果来之不易。他们不知道我们的幸福生活是劳动人民辛勤创造出来的。现在，有不少孩子花钱大手大脚，不爱护东西，浪费现象严重。这些不良的现象大抵都可以直接或者间接的从缺少劳动教育中找到根源。所以加强学生的劳动教育绝不可以掉以轻心。只有在劳动实践中，才能培养学生珍惜劳动的成果，养成艰苦、朴素的好作风。

4、完善作业考试辅导。学生的校园生活应该是丰富多彩，才能充满童年的美好回忆。但在考试评价制度的驱使下，有些学习任务的下达渐渐偏离了方向。这次意见中提到统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，对于这项意见我非常赞同但也觉得稍显片面，学生程度不同导致完成学习任务的速度不同，如果单单以学生完成作业的时间来评定任务量的话，我觉得不够全面，也不够客观。所以我觉得身为教师在布置作业时可以因生而异，针对不同程度的学生布置相应的作业，加强学困生对基础知识的掌握，提高优秀生的探索能力。

通过这次学习，我更加宏观的了解了教育改革的实情，认清教育教学改革的努力方向。我想，教育存在很大的灵活性，我们要努力在其中找寻最适合自己学生的教育方式，不断提高自身素质。

关于深化教育教学改革全面心得7

《深化新时代教育评价改革总体方案》自公布以来，就引起了社会各界人士的极大关注，特别是教师，认真学习并准确理解《深化新时代教育评价改革总体方案》精神精髓，不仅有助于推进我们的教育教学改革，更会明白自己担负的神圣职责。

近日，再次阅读《深化新时代教育评价改革总体方案》，让我对今后的教育教学工作有了更多的思考。

五破五立不应极端化。在学习《深化新时代教育评价改革总体方案》的过程中，最让老师们关注的是打破五唯观念，即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。细细深究，所谓的五破五立就是要克服短视、功利思想，建立科学履行职责的体制机制；克服重分数轻素质，建立立德树人的落实机制；克服重科研经费重教书轻育人的思想，建立健全潜心教学全心全意育人的制度；克服以分数给学生贴标签的不科学做法，注重德智体美劳全面发展的育人要求；克服文凭学历至上等不合理育人观，注重以品德和能力为导向的人才使用机制。学习中，我们经常会听到一些教师对于五破五立片面的言论，其实，在我看来，打破五唯，并不是坚决摒弃，而是以此为据，克服以往人才观片面的价值取向，更多的关注人的全面发展，把人的综合素质真正提升起来德育为首，同时关注分数、核心素养、学生终身发展等因素进行综合评价。老师们唯有明确了这一点，我们的教育教学才会更有指向性，才不会从一个极端走向另一个极端。

让学校办学观价值更科学合理。李镇西说：我想办没有特色的学校。我觉得这是很多懂教育的人的心声。现在，很多学校的功利化太强，都在努力打造所谓的特色。但就其特色的本质而言，无非是在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面转换了一个名称而已，其本身的内涵价值与推广性并不是很强。有许多学者也说：一个学校的特色不是刻意打造出来的，应该是一个学校长期发展自然而然形成的，不断积累，完善，升华，是日积月累，是源于实践的。是的，《深化新时代教育评价改革总体方案》对学校的办学观价值提出了更科学合理的要求。学校，就是要把坚持培养学生的核心素养作为办学的目标。所谓的核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。科学合理的办学观，就是坚持把人的成长作为学校的主要任务，作为学校办学观的价值取向与引领，不再追求功利、短视的办学价值观，不再过分等地追求所谓的特色，而是将文化、书香、生活等作为衡量学校的考核指标，让学校真正成为为国育才的温暖圣地。

改革，是为了做得更好。作为教育者，一定要研读《深化新时代教育评价改革总体方案》，准确领会其精髓实质，这对于我们今后的工作有着举足轻重的作用。

关于深化教育教学改革全面心得8

近日，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。这份意见，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的重要文件，既有“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的顶层设计，也有针对素质教育落实不到位、课堂教学质量有待提高、教育评价体系有待完善等热点问题的及时纠偏，充分体现了党中央、国务院对义务教育的高度重视和对亿万少年儿童的亲切关怀。

今年全国统一高考有1031万人报名，而在新中国成立初期我国人口的80%以上都是不识字的文盲。从文盲大国到教育大国的历史性跨跃，离不开几十年来我国的教育事业的健康稳步发展。作为现代国民教育体系的基石，义务教育发展一路走来，不断开创新局面，为我国教育事业的变化发展贡献了不可磨灭的力量。

但是在义务教育在迈进新阶段的同时，也暴露出了不少的问题。一是缺乏一线教学经验的所谓专家对教育教学指手画脚；二是教师在教育教学中畏首畏脚，出于自保不敢对学生有稍加严厉的言行；三是媒体和群众对教育尤其是教师，更是口诛笔伐，广大教师处于风口浪尖，人人自危。四是农村优质师资力量更是大量流向城市，农村教育问题日益突出。城乡教育的不均衡越来越严重。

深化教育教学改革，向质量全面提升阶段迈进，这不仅是时代的要求，更是人民的要求。义务教育长达9年的时间，是所有教育阶段中时间最长的阶段，家长、学校乃至社会急切需要改革的心情可以理解，但是一分部署，九分落实。《意见》中的一些新要求，比如，以发展素质教育为导向的科学评价如何操作，教师优待办法如何制定，课堂教学难度进度如何监督等，这些问题的解决或许不会一蹴而就。义务教育改革需要蹄疾更需步稳。相信只要全社会都来关心支持、协同参与，这场义务教育的质量攻坚战就一定能取得胜利。

关于深化教育教学改革全面心得9

10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《方案》破立并举、多点发力，系统回答了为什么办教育、什么是人民满意的教育，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等问题，纠偏了传统教育重分数轻素质、重科研轻教学、重教书轻育人的倾向，同时对新时代人民教师也提出了更高的要求，我深受教育和启发，也倍感责任重大，惟细照笃行，不负初心。

用心用情，立德树人是根本

《方案》提出：坚持把立德树人成效作为根本标准，这是新时期国家对教育事业的具体要求，也是幼儿教育发展的必然要求。幼儿一日活动不仅仅要关注幼儿的学习能力及行为习惯培养，更要关注思维发展，着力在良好的思想观念和正确的价值观念上做好启蒙，为未来成长发展奠定良好的基础。

培养什么人，怎样培养人，是教育的根本问题和永恒课题。记得在我们小时候，聪明懂事听话、学习名列前茅往往是家长口中别人家的孩子，重智育轻德育、重分数轻素质的倾向长期以来都存在。记得寓言般的故事：有人问到一位诺贝尔奖获得者，您在哪所学校学到了最重要的东西？这位获奖者这样答道：在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的答案，却道出了教育的根本以德树人。

新时代，智商、分数不再是衡量教育的唯一标准，五育均衡的观念尤为重要。幼儿就像一张白纸，有着极强的好奇心和模仿能力，却无法正确的判断是非。都说扣好人生的第一粒扣子很重要，所以作为幼儿教师，要坚持以德，智，体，美，劳五育新型教育观为指导，从实现促进幼儿身心素质全面发展的日常教育教学目标出发，在活动中突出德育的统领地位，全面把握德育教育方向盘，让每个孩子都能以德为基、以德树人，切忌强行用单一的教学目标来引导幼儿个人的活动行为。

《左传》有言：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。那么作为一名幼儿教师，应该如何寓德于教、寓德于学呢？我认为可以结合幼儿的年龄特点，通过主题教育、游戏、日常教育的开展，对幼儿进行德育渗透，向幼儿传递真善美，真正做到在生活中将德育内化于心，外化于形，确保德育成效。

比如，结合当前开展的学习党史教育，开展以从小学党史，永远跟党走系列主题教育，让幼儿通过集体教育活动、舞台表演、国旗下讲话、观看革命传统影片等方式，了解我们党的成长历程，熟知那些优秀党员的动人故事，培养孩子们的爱国情感，又比如，可以利用雷锋日、重阳节等契机，组织开展学习雷锋、孝敬老人等主题活动，培养幼儿形成诚实、勇敢、谦虚的思想品质，培养尊老爱幼、乐于助人等优秀品德。再比如，开展小熊请客、乘火车等游戏活动，幼儿通过扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是该做，什么是不该做的，将立德树人教育渗透到生活的点点滴滴，在愉快、轻松的游戏活动中，培养幼儿的优良品质，纠正不良的行为习惯。

铭记初心，为爱坚守是前提

《方案》要求：要重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。一个时期以来，学前教育小学化倾向比较突出，严重违背了幼儿教育的实际与初衷。《方案》旗帜鲜明地提出了克服小学化倾向的要求，指明了中国学前教育未来发展的新风向、新目标，是发展学前教育、幼儿园办园、幼师育人的根本遵循。

清澈童年，青纯幼师，幼儿园启蒙教育就应该永葆清新之色，常吹清爽之风。落实《方案》要求，都是局中人，没有旁观者。我认为铭记育人初心、践行服务理念是首要的，也是最重要的，我们幼儿教师在某种程度上，就是孩子初次接触社会的引路人，所以我们所能做的，也必须做的，就是百分百投入百分百的爱，用爱诠释对党的幼教事业的绝对忠诚，让孩子能真正健康快乐成长。

去年，新冠肺炎疫情袭来，打乱了孩子们的开学节奏，虽然我深知，孩子们在家长身边是安全的，但对这些小可爱的牵挂却始终萦绕在心头。孩子们在家听不听话？有没有认真吃饭？面对未知的疫情，会不会感到害怕？本着对孩子们的深切关爱，我第一时间向家长介绍科学的自我防护知识，每天在群里发布疫情最新信息，通过微信、QQ视频和家长们热切交流孩子的健康情况，随时关注孩子们每一点动态。此时我虽不在孩子们身边，但我希望可以让孩子们感受到老师的热切关怀，而孩子们也时常通过家长的微信与我视频、问候我，让我总有一种莫名的感动绕在心头，给予是相互的，爱亦是如此。

在我从事幼儿教育工作之前，我总是怀疑自己不太适合这份职业。但是回顾自己从教10多年的点点滴滴，我认为我在工作中不断磨砺，在与孩子们的朝夕相处中不断成长。看着这些孩子从黏人的小不点到成熟的小大人，从曾经的饭来张口、衣来伸手到如今的自己动手、丰衣足食，我在育人的过程中感受到丰盈充实的满足感，收获了沉甸甸的爱与快乐，更看到了幼教工作的意义所在，明白了自己的牵挂所在。因为热爱，所以选择；因为选择，所以坚守。幼儿教育工作看似单纯，实则责任大、任务重，选择做一名幼儿教师，就选择了一份特殊的责任与担当。工作中难免会有倦怠之感，但什么样的力量伴我同行，我觉得可以是一个拥抱、一次感动，可以是一个渴望的眼神，一句温情的话语，一切为了孩子，为了孩子的一切，读懂孩子才是对孩子最好的爱，老师与孩子的爱，存于空气中，融于点滴间。

强化师德，提升自我是关键

《方案》也对教师考核晋升标准作出了根本性规定，强调坚持把师德师风作为第一标准。《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》对广大教师落实立德树人根本任务提出了新的更高要求。

孔子曾说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。师德是一个教师的灵魂，是立身之本，尤其作为幼儿教师，给孩子一小杯水，本身更应该有一大杯水，更需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和谐的态度对待人，以博大的胸怀爱护人，让自己的一言一行潜移默化的影响孩子，孩子也才会亲其师，信其道，进而乐其道。

学习实践要两手抓两手硬。要深入学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师职业道德规范》，并以此作为自己的言行准则，时刻保持学习的劲头和热情，通过学习以更好地引导实践，在实践中增长知识才干，不断提升自我。

言行举止必须打铁自身硬。作为一名幼儿教师，要始终坚持为人师表的高线，时时处处事事有师的样子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，时刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作则。

因为在乎所以付出，无论再苦再累，我也始终无怨无悔；因为责任所以坚守，在孩子们成长的道路上，幼儿教师要勇敢的为孩子们撑起一片蓝天。作为一名幼儿教师，我将全面贯彻落实《方案》要求，始终满怀对幼儿教育的热爱，努力让自己成为更好的自己，为孩子们付出所有的青春与心血，让祖国的花儿拥有更灿烂的明天！

关于深化教育教学改革全面心得10

中共中央、国务院近日印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，并提出，到20xx年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。郑新民谈英语教学与研究深感在这里花点时间来讨论课堂教学管理是一件有意义的事情。在我们看来，作为普通教师，我们应该通过对课堂教学管理的所思，所想，所为来积极参与这场重大的教育评价改革，因为有效课堂管理的最终目的是通过创造和维持一个有利于提供最佳环境来优化学生的学习体验。

英语课堂教学具有其独特之处，也因此给我们提供了独特的挑战。据了解，在大部分的英语课堂里，教师都会尽可能地使用英语来教学，如教授专业知识，传达期望，分析批判，鼓励表扬，加强纪律（现在大学生上课玩手机现象比较严重，建议有关部门要尽快提出规约）等。多年以来，英语教学中存在着一种理念，即避免使用母语（汉语）来教学。但我们认为如果使用得当，汉语可以成为非常有效的课堂管理工具。如果我们不说汉语，有时候很难让学生立刻弄懂一些艰深晦涩的专有名词、定义或语法/语义上的规则等，反而增添了学习上的负担。由此可见，适当地使用汉语进行课堂教学组织是很有必要的。

建立良好的师生关系对建设健康的课堂文化至关重要，甚至为学业成功奠定基础。我们认为师生关系融洽很重要，我们应该抽出一定的时间和学生们进行全班或一对一的谈话。教师简单的举动，比如课前在教室外问候一下学生，会带来意想不到的正效应。但是，对于学生的考勤工作我们应该大胆抓起来，管起来，要做好过细的核实工作，及时跟班导，辅导员，直至分管学生工作的党委副书记通气和汇报。要让学生感受到我们之所以这么做，出发点是关心他们，爱护他们，是为他们负责任。只有严格要求，才能培养出守规矩，懂纪律，努力向上的英才。不少教育家指出，教师平衡温暖和强大边界的能力是成功人际关系和课堂管理的关键。

有一点必须重申，保持相互尊重并不意味着我们跟学生只是朋友，我们可以对学生友好和支持，但我们毕竟是他们的老师，我们在严以律己的同时，也要负起我们该负的责任。教育人士普遍认为，为学生们建立恰当的课堂行为是作为教师所必须努力践行的。现在的不少学生随意在上课期间进食，例如是菜包和肉包这样味道很重的食物，我们应提醒他们要遵守课堂所需要的基本礼仪。我们很有必要经常性地向学生传达我们的期望与要求，做到苦口婆心，这对于保持风清气正的良好学习氛围至关重要。我们要让学生清清楚楚地知道在课程的'每一个阶段我们对他们的期许。开学伊始，我们就要跟学生说清楚课程目标，行为规范，让他们要积极开动脑筋思考，主动自觉争取多发言，按时高质量地完成作业和社会实践等。

为了让50分钟教学更有效，我们要善于学习和使用有效的教学管理策略，在一节课内教学模式不宜单调，要多变化活动形式。过于沉闷的教学方式会导致学生分心，并可能导致行为不端。现在的课堂大都有多媒体，但我们不能过度依赖多媒体，而要注意视觉提示的多样化，例如，把照片/绘画贴在班级的黑板上就可以用来帮助组织活动，不要老是使用PPT，何乐而不为？在备课时，我们要充分考虑课堂活动顺序的安排，是先听写，还是先练习会话？是先讲语法，还是先做语法习题？要经常反思我们之前的课程是否成功。利用我们获得的教训来更有效地安排各种活动，从而达到有效的课堂管理之目的。

大家都知道，尽管这些年来我们的英语教学质量有了一定的提升，但不少学生的英语写作能力比较弱是不争的事实，我们经常在微信朋友圈里看到论文季节到来时，不少教师都在抱怨不知道学生在写些什么，造成批改过程中心跳加快，血压升高，只好靠吃零食来镇定情绪。造成这一现状的因素比较复杂，我们认为有学生对语言要素综合应用能力弱的问题，表现在词汇掌握量有限，无法分辨在何种场合使用正确的雅俗用词，语法实际应用能力差，时态运用不恰当、混乱，句法不扎实，写作不符合英语表达习惯，对学术写作更是凸显思路狭窄，逻辑思辨印记模糊，对文体、修辞知识严重缺乏，课外阅读量太少，思维和应用受限于薄薄的几本教科书。针对这一现状，我们认为教授不同课程的教师应该齐心通力协作，在课堂上要一起齐抓共管来共同培养学生的写作能力。这是一个需要时间和精力投入的工程，对于作文/论文，我们要尽可能地全批全改，甚至是面批面改，不能只是轻描淡写地注上一两句批语，划上一个分数等级。对写作问题如果不予重视，长此以往，学生将失去写作的兴趣和机会，何谈写作能力得到提高？何谈争取国际话语权？

最后一点建议，我们要尽自己所能把问题学生变成我们喜欢的学生，也就是说我们要爱护自己的学生。当然，要做到这一点并不容易。事实上，我们应该这样去想，没有一个学生不想成功。我们要像关心自家孩子那样去关心他们，了解他们需要哪些帮助，尽量及时帮助他们，鼓励他们，相信他们，这样他们就一定能成长！

关于深化教育教学改革全面心得11

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，坚持“五育”并举，着力解决素质教育落实不到位的问题。《意见》在突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面提出了有针对性的举措，以构建德智体美劳全面培养的教育体系。各级各类学校要深入贯彻落实《意见》要求，积极探索多种渠道，让每一位学生都能在“五育”并举中健康成长。

见贤思齐，争做时代新人。实施“五育”，首先要从娃娃抓起，培养树立新时代好少年先进典型，发挥示范引领作用，在全体学生中形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的生动局面。采取学生自荐、同学互荐，以及老师推荐的方式，选出一批优秀少先队员、美德少年，并上报上级参加评选。同时在全校开展以“新时代好少年”为榜样，开展学习实践活动，并通过开展“争做新时代好队员”的入队仪式，引导大家见贤思齐，人人争当时代新人。

铭记英烈，传承红色基因。利用清明、“八一”、重阳节、国庆等时间节点，在全体学生中广泛开展革命传统教育，引导学生铭记革命历史、崇尚革命英雄、继承革命事业。清明节前后，可以组织青少年到烈士陵园祭扫献花，礼敬英烈先辈，感恩幸福生活；“八一”前后，可以组织学生到人武部参观军营，增强国防意识，提升爱国主义情怀；重阳节，可以走进光荣院，看望慰问革命老前辈，倾听革命故事，传承红色基因；国庆节，可以开展升国旗唱国歌、观看红色影片、参观爱国主义教育基地等活动，增强学生国家观念和爱国情感等。

弘扬传统，坚定文化自信。组织开展优秀传统文化学习教育活动，推动学生了解中华民族优秀文化传统，吸取传统文化中积极的思想观念、人文精神和传统美德，增强文化自觉、坚定文化自信。组织中小学校开展“我们的节日”、“传承中华传统美德”、中华经典诵读和戏曲、书法进校园等活动。带领学生参观博物馆、美术馆等，邀请传统文化名家和民间艺人、非物质文化遗产传承人等走进学校，让中华优秀传统文化之根深深植入学生心田。

广泛参与，弘扬志愿精神。组织学生广泛参与志愿服务活动，在服务他人、奉献社会的过程中，培育美好心灵、强化责任意识、提高实践能力。围绕学校教学、校园环境、校园文化建设等，组织学生开展志愿服务活动。围绕社区生活，组织学生开展亲情关爱、保护环境、公益宣传等志愿服务活动。组织青少年到博物馆、图书馆等公共文化场所，以及光荣院、社区服务中心等机构，开展知识讲解、秩序引导和敬老助老、关爱儿童等活动，提升志愿服务能力。

勤于锻炼，丰富体育活动。让学生在阳光体育活动中感受到不一样的体验，不断丰富“阳光体育活动”计划。如，开展形式各样的体育社团活动，开设多种体育项目，丰富“阳光体育”活动内容，为强健孩子们的体魄打下坚实基础。还可以通过举行校园运动会，将趣味项目和竞技项目有机结合，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳等优良品质。组织学生及家长参加马拉松家庭欢乐跑活动等，弘扬体育竞技精神，引领健康美好生活方式。努力创建运动特色，制定具体实施方案，引导学生勤于锻炼的好习惯。

热爱劳动，劳动最光荣。开展形式多样的劳动实践活动，组织学生进行劳动体验，感受劳动的艰辛与快乐，树立“幸福都是奋斗出来的”的思想，教育引导广大学生养成热爱劳动习惯，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗精神，推动学校将“劳动光荣”的观念融入教育教学各方面，组织学生参与校内卫生清洁、校外植树造林等集体劳动，选树“劳动小能手”典型，立志成为勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。

培养德智体美劳全面发展的学生，是学校的首要任务和永恒主题。我们相信，只要我们不折不扣地贯彻落实《意见》精神要求，坚持“五育”并举，在学生心中播种下“五育”种子，每一位学生一定会舒展新叶，拥抱美好与阳光！

关于深化教育教学改革全面心得12

最近我认真阅读了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，《意见》主要涉及到教育改革方面的各项改革，我们都知道现在我国教育面临着很多前所未有的新情况、新问题、新矛盾，十八大以来的种种改革举措，已经充分彰显了进入“深水区”、啃下“硬骨头”的决心，那么十八届三中全会又给我们哪些力量和信息呢?

1、教育，民生之本，强国之基。教育改革，突破藩篱，提振信心。一年来，改革讯息频频传来，改革举措系统深入:各地陆续出台进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的政策，“流动的花朵”就地入学考试的长效机制有望建立;电子学籍系统建立，一人一号，终生不变;研究生教育深入改革，将推进学术学位和专业学位硕士研究生分类考试;“小学生减负十条规定”剑指“减负”顽疾……新的改革举措从人民群众反映强烈、制约教育事业科学发展的热点难点问题出发，深入分析问题产生的深层次体制机制障碍，系统规划、统筹兼顾，抓住突破口，啃下“硬骨头”，让进入“深水区”的教育改革扎实稳步推进。

2、让大学教育更公平普惠。人才培养模式是教育改革进入“深水区”之后的重点和难点。能否审慎、科学地推进考试招生制度改革、课程设置改革、拔尖创新人才培养模式改革，事关社会的稳定和人才培养的质量，关乎千家万户与民族未来。与此同时，高考英语科目一年多次考试、研究生招生改革、通识教育与创业教育、学习成果认证和“学分银行”也都是十八大以来，人才培养模式改革的、“热词”。各地改革举措百花齐放，江苏省构建中职、高职、应用型本科衔接贯通的高技能人才培养立交桥，浙江省扩大“三位一体”综合评价招生改革试点学校和专业，山东推进各级各类教育体系的衔接和完善，北京中高考改革框架方案公布……无论是基础教育阶段还是高等教育阶段，无论是职业教育还是普通教育，通过一系列改革举措，人才培养朝向“个性化”、“多样化”迈进，人才成长的立交桥逐渐搭建。

3、依法治校，推进现代学校制度的建立。办学体制改革和管理体制改革是教育改革系统工程的重要组成部分，也是优化教育资源配置，提高教育资源利用率的有效途径。与此同时，其他方面的办学体制和管理体制改革也是风生水起、稳步推进。改善民办教育发展环境，江苏省破解制约民办教育发展的学校法人属性、产权归属等突出问题;扩大教育对外开放，我国积极创办中外合作办学高水平大学和项目;完善均衡发展义务教育机制，安徽组织实施义务教育均衡发展、减轻学生课业负担、完善农民工子女就学体制机制三项基础教育改革……

4、从严治师，建设一支素质过硬的教师队伍。拥有一支素质过硬的教师队伍是教育事业发展进步的根本，教师的师德、教学水平将直接影响到教育事业的成败。教育规划纲要颁布实施以来，教师资格认定制度的完善、教师培训制度的深化始终是教师队伍改革的主旋律。十八大以来，从严治师，培养一支素质过硬的教师队伍成为教育综合改革的重要内容。一年来，《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《义务教育学校校长专业标准(试行)》先后制定，“以德为先”旗帜鲜明，“一票否决”措施严厉，对师德的强调和评价成为教师队伍建设与改革的新亮点。

作为一名教师，一定要坚定信心，抓住机遇，不失时机地开展教育教学工作，在工作中提高自己，完善自己，发展自己。一定要提高认识，下大的决心，花大的力气，勤奋学心，务实工作，就一定能够在平凡的工作岗位上做出不平凡的事情来，就一定能够成为人民满意的教师。首先要静心思考，认真研究。思考什么?思考怎样才能为学生创造和提供一个和谐愉悦的环境，从而促进每一个学生健康快乐地成长，为人生打下坚实的基础。在这个环境中，学生的学习不再是枯燥乏味的，不再是脱离生活和实践活动的;自己的教育教学活动，也不再仅仅以教书本知识为主，而是自觉融入师生互动的良好氛围之中，将自己的教学与学生的生活实践紧密联系起来，将自己组织的活动与学生的学习联系起来。研究什么?研究提高教育教学质量的策略和方法。要针对不同的教学对象，针对不同的教学内容，选择不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循诱导。其次要提高使命感，加强责任感。作为一名教师，必须认清自己的责任。教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。一个教师，也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”，才能在这个物欲横流的世界上，气宇轩昂，昂首挺胸。作为一名教师，必须对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟。

关于深化教育教学改革全面心得13

教育发展离不开正确的教育价值观。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这决定了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代教育价值观突出教育本体价值与社会价值的统一，注重教育价值融合，既强调人才的全面发展，又突显教育的社会价值，明确“四个服务”，确立了新时代教育发展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是新时代教育价值观的根本立场，全面发展是新时代教育价值观的根本标尺。

毋庸赘言，我国教育事业改革发展的成就是显著的，但也不必讳言，我国当下教育中也存在着一些突出问题，其中一个突出表现就是以“五唯”为代表的功利化倾向。“五唯”在教育实践中有多种表现。一些学校、家长、学生过于强调智育、重视分数，“分数至上”“分分计较”，还不同程度存在着“刷题”、超前学习、过度教育等现象。有的学校和地方政府片面追求升学率，“一本率”“北清率”甚至成为评价教育部门、评价学校、评价教师的硬指标。选用人才重学历轻能力，“学历高消费”“名校效应”“学历歧视”还在一定范围存在。高等学校中还存在教师重科研轻教学，片面追求人才“帽子”、论文发表的数量和级别，以及论文抄袭、数据造假等现象。“五唯”问题严重偏离了新时代教育价值观，背离了中国特色社会主义教育的目标和方向。

评价与价值不可分割。教育评价本质上是一种价值判断，教育价值是评价的目标和结果。教育价值观为教育评价提供尺度，教育评价的维度、内容、方法、标准和手段都充分体现着教育价值观的尺度，引导人们教育行为的价值选择与追求。教育评价是教育价值观导向功能的延伸，教育评价通过价值引导，调整和匡正人们错误的教育需求与价值观念，保障和实现教育价值观对人们教育行为的指导作用。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》通篇渗透着教育价值观的立场、尺度，反映了教育事业发展的价值追求，为弘扬新时代教育价值观提供了机制、行为、思想和环境保障。

《总体方案》体现了教育评价的系统性。教育评价是反映教育实践成效的完整系统。只有进行教育评价的系统性改革，才能从根本上解决教育中存在的结构性问题和顽瘴痼疾，从总体上匡正人们的教育价值观，实现教育行为与人才培养目标的统一。《总体方案》坚持统筹兼顾原则，强调增强改革的系统性、整体性、协同性，对教育评价改革进行了深度谋划、系统设计、全面布局，涉及教育实践的全环节、全主体、全要素、全类别以及各年级学生学习情况的全过程，进一步完善教育评价机制和制度，为各级各类教育和主体落实新时代教育价值观提供机制保障，确保中国特色社会主义教育事业发展的总体方向和目标。

《总体方案》体现了教育评价的科学性。科学的教育评价一定反映教育本质，遵循教育规律和人才成长规律，体现正确的教育价值观。

《总体方案》针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分层分类创新和改革教育评价的内容、方法、手段和标准，形成科学的教育评价导向，规范人们的教育行为，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培养规格与质量、人才选拔与使用符合新时代教育价值观的要求。

《总体方案》体现了教育评价的价值性。任何教育评价都包含着某种价值立场和尺度，促使全党全社会端正教育思想观念、转变价值观念，确立新时代教育价值观，统一思想，规范教育价值创造的实践过程。《总体方案》强调，坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，针对不同主体的实践特点，分别建立了“科学履行职责”“立德树人”“教书育人”“德智体美劳全面发展”“营造教育发展良好环境”等五种教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成巨大教育合力，共同创造新时代的教育价值。

《总体方案》体现了教育评价的社会性。教育是社会发展的基石。教育与社会之间的互动方式，影响着教育评价结果的社会效应和效益，影响着教育评价发展性导向的实现和整个教育的价值追求。《总体方案》提出坚决纠正片面追求升学率倾向，目的是确保党委和政府科学履行职责，营造有利于教育事业科学发展的健康生态；

提出建立以品德和能力为导向的人才选用机制，目的是扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，改变用人单位盲目追求人才“高消费”的选人用人现状，优化评价结果产生的社会效应，实现教育与社会互动的良性循环，共同营造教育发展良好环境。

《总体方案》充分体现了新时代我国教育的正确价值观和科学的教育发展理念，遵循了教育发展规律和教育改革逻辑，必将有利于加快构建具有时代特征、中国特色、世界水平的教育评价体系，为新时代中国特色社会主义教育事业改革发展注入新的活力、凝聚新的合力、打开新的局面，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力支持和保障。

第三篇：如何深化干部教育培训心得投稿

篇一

在审计新常态下，审计监督范围不断扩大，审计服务标准不断提升，大数据审计方式正在深刻改变审计工作现状，面对这样一个时刻充满变革、创新的新时代，如何培育一支信念坚定、业务精通、作风务实、清正廉洁的高素质专业化审计干部队伍，这对新形势下审计干部教育培训工作提出了更高的要求。

一、强化政治站位，注重培育政治素养过硬的审计干部队伍。审计是党和国家监督体系的重要组成部分。习近平总书记在中央审计委员会第一次会议上强调，要落实党中央对审计工作的部署要求，加强全国审计工作统筹，优化审计资源配置，做到应审尽审、凡审必严、严肃问责，努力构建集中统一、全面覆盖、权威高效的审计监督体系，更好发挥审计在党和国家监督体系中的重要作用。这充分说明，坚持在党的领导下，围绕中心服务改革发展而开展审计是我们审计机关的根本遵循。这就要求我们在审计干部队伍教育培训过程中，坚持强化审计干部政治站位，不断树牢“四个意识”，要紧紧围绕党和国家中心工作，聚焦主攻方向，注重揭露我国在生态环境保护、防范化解系统性金融风险、乡村振兴等战略实施过程中存在的问题和不足，为党和国家科学决策提供精准有力的审计报告，充分发挥审计干部的政治功能。

二、强化科技引领，注重培育高素质信息化的审计干部队伍。随着信息化时代的来临，大数据审计已成为目前审计工作中不可或缺、愈发重要的审计方式。在审计方式深刻变化的大背景下，计算机审计已成为衡量一个审计机关审计能力高低的重要指标。在干部教育培训中，要重点突出大数据审计方式的教学内容，不遗余力推进审计署计算机中高级水平资格培训工作，强化信息化审计人才的储备；

要大力建设审计模拟实验室，打造高端教学平台，提高信息化环境下审计人员的实战能力；

要推广计算机审计案例教学，增强培训实效，推动审计信息化建设向纵深发展。同时，注重在日常工作中，有意识的让所有审计项目实现全程网络实时运行，有重点地开展信息系统审计，探索不同部门间的计算机审计运用，实行联网审计，全方位、多层次、高频率提升信息化审计水平和效率。

三、强化技能助推，注重培育复合型专业化的审计干部队伍。

十八大以来，随着党和国家对审计工作的日益重视，审计工作领域从单纯的财政财务收支扩展到政府投资审计、绩效审计、政策跟踪审计、自然资源资产审计、生态环境保护审计等多个领域，审计领域的不断拓新，对审计人才的要求也越来越高，因此，培养一批能够与审计事业发展相适应的复合型专业化审计人才成为审计机关亟需解决的关键问题。一是分层次多类别开展培训。根据不同层次、不同类别干部的特点和工作要求，开展能力培训和技能训练，可以举办局长、业务局长、主审和一般业务人员的不同层次培训，进一步增强干部教育培训的针对性。二是分专题针对性开展培训。以提高实战能力为主，审什么项目，培训什么内容，重点开展投资审计、政策跟踪审计、扶贫审计、自然资源资产离任审计等内容的培训，确保学完就能用得上，做到培训与项目实践结合。同时，始终强化审计基本技能培训，增加审计取证、审计谈话沟通、审计报告撰写、审计成果的开发利用等内容，提升审计人员的基本工作技巧和能力。三是突出重点人群技能提升。根据队伍现状和工作需要，选择有潜力、肯钻研、有上进心的年轻审计人员作为骨干培养对象，通过到上级审计机关跟班学习、特定项目担任主审、指派专业技能导师等方式，加大审计骨干培养力度，充实审计领军人才，以适应当前审计工作愈加繁重、骨干人才青黄不接的现状。

通过全方位立体化的培训，有目的有计划提升审计干部综合素质，进一步发挥好审计机关在促进中央令行禁止、维护国家经济安全、推动全面深化改革、促进依法治国、推进廉政建设等方面的作用。

篇二

基层干部教育培训是建设高素质基层干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是做好基层政权建设，应对基层对样复杂形势，提升基层干部队伍整体素质的内在需求，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。然而，在基层机关事业单位中，由于受主客观等因素交互影响，基层干部教育培训工作依然存在很多的挑战，加强创新基层领导干部教育培训工作成为当前基层政权建设中的一项重要课题。

一、当前基层领导干部教育培训存在的困境

（一）基层领导干部培训意识不足、理念落后。基层领导干部处在千线一针的针眼上，是贯彻落实党的各项方针政策的直接践行者，他们的思想政治素质、管理水平、工作作风和言行举止，直接关系到党群关系和干群关系的好坏，直接关系到党的路线、方针、政策在农村是否得到落实，直接关系到农村的改革、发展和稳定。然而，在很多基层地方，人员配置少，工作任务重，各项重心都放在具体的日常工作中，对于培训的安排往往都是有空就参加，甚至对培训安排视而不见，即使参加培训，也存在应付心态和完成任务心理，参训人员没有一种积极主动的心理状态或精神面貌去投入，必将直接影响到干部教育培训的质量；

有些培训主管部门在设计、组织干部教育培训活动时，习惯于老思维、老观念、老套路，缺乏质量效益意识，导致培训质量不高。

（二）培训内容针对性不强，效果不明显。新形势新任务，要求领导干部不断提高理论素养和党性修养，尤其是在基层，纷繁复杂的事务需要处理、各种矛盾和问题需要解决、不同类别的服务对象需要适应，如果没有较好的理论知识、专业知识是很难适应的。另一方面，在基层，领导干部年龄结构、知识结构、岗位工作经历等不尽相同，“一刀切”的培训是普遍存在的，在培训方式上，主要以固定时间、固定师资、“灌输式”授课为主，培训工作的整体效果不明显。

（三）培训的形式单一，内容不丰富。目前，干部教育培训方式大都以课堂灌输为主，实行的是你讲我听、你读我记，记记笔记、写写心得的传统课堂讲授方式、面对面师带徒式的培训方式；

在内容上，往往只是一些理论或者专业知识方面的培训，缺乏一些与基层结合教紧密的人际沟通、心理疏导等方面的培训。单一的培训方式在工作任务繁重的基层，在理论与实践的结合上难免存在距离，在理论教育的表现形式和传授手段上尚显呆板单调，没能找准和抓住培训对象的兴奋点，致使培训对象在课堂上提不起精神来，有时甚至昏昏欲睡。特别是日常学习的理论性知识相对较多，如果教学方法不新颖、课堂气氛不活跃，更容易使培训对象产生厌学情绪，从而直接降低了培训的质量和效果。缺乏能够充分体现培训对象的主体地位、调动培训对象学习积极性的案例式、研究式、互动式、模拟式等教学方法。远程教学、移动客户端、电脑网络学习等更加现代的培训方法还没有普及。

（四）培训的设施设备有限、经费不足。在很多基层单位，没有相对固定的干部职工培训场所，或者有场所都是和其他业务办公室、会议室等场所共同使用，同时，还缺乏必要的一些多媒体设备，培训大多只是一个麦克风、一个音响就解决，没有多媒体电脑和投影等更为现代的培训设施设备。在培训经费保障上，县级以下基层机关单位的培训预算基本为零，日常的一些培训费用纳入在日常的办公经费上，持续性的培训投入难以实现。

（五）培训的机制落后，学用转化效率不高。当前，干部教育培训机制仅仅只是停留在培训计划中，对学用转化和激励机制的建立基本上是空白的，这样对于培训的实效性产生了很大限制，往往培训只是培训，没有后续的跟踪和反馈，培训之后付诸于实践的东西不多。

二、分析基层领导干部教育培训问题存在的原因

在干部教育“大教育、大培训”战略背景下，基层领导干部的培训工作日益完善，但存在的主客因素也在很大的程度上制约着基层干部培训工作的进一步发展。

（一）基层地区信息闭塞，信息互换频率低。在基层地区，大多处于地区偏远的山区，网络等新兴媒体的使用率不高，信息相当闭塞，和外界培训交流少，先进的培训理念很难接触，自身需要的培训信息也很难传递出去，信息交换频率十分低。

（二）基层培训工作专业人才匮乏。受基层工作待遇低下的影响，基层人才流失十分严重，基层培训工作专业人才更是少之又少，没有人才的保障各项培训工作开展难以深入。

（三）基层培训投入严重不足。基层培训经费投入比较单一，主要是政府投入。虽然各地党委、政府都很重视培训工作，但政府投入往往难以满足快速发展的需要，只能在十分有限的办工经费中挤出一点，这样的投入对于大培训、系统培训只能说是杯水车薪，缺口比较大，教学设施严重滞后。一些基层培训甚至经常陷入办其它班次来赚钱以弥补经费不足，影响到真正培训职能的发挥，严重地制约了培训事业的发展。

（四）基层培训的制度设置空白。制度是我们开展各项工作的基础，一个好的制度设置能能够很好的为这项工作服务，依现存的基础培训工作制度，是很多不完善的，尤其是在激励机制和学用转化机制上的使用和设置上是处于空白的阶段。

三、加强干部教育培训工作的方法和措施

（一）围绕中心，服务大局，切实提升基层干部教育培训工作的地位。为解决这些面临的问题，当务之急应按照《干部教育培训工作条例》要求，牢固树立围绕发展抓培训、抓好培训促发展的现代教育理念，准确把握干部教育培训工作的正确方向，积极寻找培训工作服务于经济社会发展的结合点和突破点。各项基层培训紧紧围绕党委、政府中心工作开展，学以致用，讲求实效，加强培训的针对性和适用性。在基层党建工作培训中围绕“两学一做”“普遍直接联系群众工作”等主题开展；

农业农村工作培训要围绕“普惠金融”“土地确权”等中心工作开展，切实保障中心工作和培训工作相互促进，提升基层干部教育培训工作的地位。

（二）创新形式，发掘特色，刺激基层干部教育培训工作兴奋点。“照本宣科”、“满堂灌”是广大基层干部教育培训惯用的教学方法方式，要调动学员的积极性和参与性，活跃课堂气氛，必须在继承传统的干部教育培训有效方法的同时，不断创新，积极探索特色鲜明的培训方法。

1.以集中培训与自选培训相结合，增强培训的针对性和实效性。在沿用传统培训方式的基础上，课程设置建立必听培训和选听培训，必听专题培训以满足基层干部的共性需求，内容要新颖，要有前瞻性，抓住干部“知识盲区”，令人耳止一新。而选听培训则是以满足学员的个性需求为着眼点，通过学员自主选听的“菜单式”教学机制，进一步体现和落实因需施教的原则，增强教学的有效性，适应“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的要求。

2.以讲授式教学为主转向研究式、互动式、案例式和模拟式教学为主，提高分析问题、解决问题的能力。在各种培训中，要打破传统的灌输式的课堂教学模式，形成教师讲授、现场教学和互动研讨“三位一体”的教学格局。通过互动，在教学相长、学学相长中提高分析问题、解决问题的能力。

3.以课堂教学与远程教学相结合，拓宽干部培训的视野。充分发挥网络优势，建立网络培训平台，广泛运用各类传播媒体、电子多媒体到互联网等现代科技成果，推动实时和远程网络培训的开展，实现培训资源的共享，增强授课的权威性和前沿性，拓宽干部培训的视野。

4.以长期班与短期班相结合，解决工学矛盾。坚持以人为本的原则，根据基层干部长期处于工作一线，事务性工作多的特点，定期脱产离开原地原单位，系统培训基地。同时注意短期班培训，以一两天时间短期班为主，对应知应会应急的专题知识进行简短培训。

5.改进培训方式。首先，运用“乡镇+乡镇”培训模式“走出去”，“引进来”。采用相互学习、相互借鉴等方式，利用先进地区的资源进行系统培训“借人育才”。邀请其他乡镇培训工作人才，就党员干部素质需求和经济社会发展中的热点、难点问题开展专题讲座，进一步开阔党员干部思路，培养他们的国际视野和战略眼光。再次，开展现场教学“沉下去”，“就地育才”。充分挖掘培训资源，把培训班带到企业、基地、田间地头、工业园区开展现场体验式教学。

（三）加大投入，完善基础，打破基层干部教育培训工作制约瓶颈。

培训经费的投入不足，是制约基层干部教育培训工作发展的瓶颈。经费的相对不足，直接影响到教学水平、培训质量和培训积极性的提高。要实现干部教育培训工作高效率、高质量的要求，就必须增加对培训经费的投入。首先，上级党委要专门就培训经费制定出相关文件，把每年干部教育培训经费，列入财政预算，并逐年递增，以减轻参训人员经济负担；

其次，基层党委要摒弃“等、靠、要”的思想，主动作为，利用当地优势加强与其他单位的互助式培训，弥补经费的不足，不等不靠，通过发挥本区域资源解决了经费不足的问题。

（四）建立机制，创新模式，夯实基层干部教育培训工作基础。

基层干部对干部培训普遍存在动力不足、积极性不强、对培训“躲着走”、效果不显著等现象，要破解这些难题，构建干部教育培训工作长效机制，推进干部教育培训工作的制度化、规范化和科学化是基础。

1.健全调训制度，彰显规范性。以干部教育培训领导小组为核心，组织部门、人事部门牵头，建立健全以学分制为基础的干部调训制度。完善调训纪律、印制培训证卡、建立培训档案，加强对干部参训情况统一管理，疏通干部培训信息的反馈渠道。

2.健全管理制度，彰显纪律性。对干部的培训管理，要制订相应的考勤制度、听课制度、调研制度、自学制度，并与基层干部的直接领导密切联系，定期向基层干部所在的直接领导反映他们的学习情况，实行双重管理，施双重压力，使干部安心参加培训学习。将有效监督贯穿于每一次的培训方案的实施过程，保证培训工作高效、高质、有序地进行。把学习情况作为考核干部的一项重要内容，定期调训，考核参学情况，定期调阅学习笔记，定期通报，年终考核计入分值与称职评议挂钩，真正使考学、述学、评学落到实处，严肃党性锻炼纪律。

3.建立健全培训质量评估制度。培训质量评估主要是评估干部培训计划的可行性和合理性、培训内容的针对性、培训方式的有效性，随时掌握干部培训需求状况，当前培训代手段和要求；

及时调整培训方案，提高培训质量，务求实效。

4.健全考核制度，彰显激励性。创建多样性的考核方式，对参训者在完善传统的笔试，文章撰写等方式的同时，大胆尝试现场情景模拟考试、面试演讲等新的形式，实行“不培训不任职、不培训不定级、不培训不晋升”；

对在培训工作中态度严谨、成绩显著的基层干部进行奖励，以调动基层干部的积极性和提高创造力。在实际操作中，培训单位既要加强对基层干部的考勤、考核，把培训期间的考勤结果，考核成绩记录在案，将考核结果装入个人档案。培训单位对品学兼优的学员进行适当的物质和精神上的奖励。工作单位在进行表彰总结、评选先进和提薪提职时，要充分参考对象在培训期间的考勤考核结果，并以此作为重要依据。对按规定应接受培训而又无正当理由不参加培训或者培训期间纪律散漫，学习成绩不合格的干部，不能参加评优、评先，考核不能确定为“称职”或“合格”等次。对有机会给予提拔任用的也应将提拔时间压后，督促限期改正。

篇三

加强干部教育培训工作要把握四个“要点” 《干部教育培训工作条例》的颁布实施，对培养造就信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部具有十分重要的意义。笔者认为，新形势下的干部教育培训工作要注重把握以下四个“要点”，进一步加强干部教育培训工作的科学化、制度化、规范化。

一要把坚定理想信念作为干部教育培训工作的首要任务。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”。在各类主体班次中都要把理想信念和道德品行教育作为必修内容，定期开展需求调研，作出具体教学安排，要紧紧围绕党员干部在理想信念和道德品行方面存在的突出问题，有针对性地设置理论武装、党性锻炼、现场体验等教学模块，帮助党员干部夯实理想信念和道德品行的思想理论基础。

二要把服务发展大局作为干部教育培训工作的核心任务。全力服务“四个全面”,要围绕习总书记全面推进小康社会建设、全面推进深化改革、全面推进依法治国、全面推进从严治党这“四个全面”，切实选准切入点、找到结合点、寻求突破点、把握落脚点，组织安排一批纵向涵盖区乡村、横向覆盖各单位的教育培训活动，确保把国家的大政方针落实到基层一线。

三要把提升落实能力作为干部教育培训工作的关键环节。新常态下的干部教育工作，要把提升各级干部的落实能力摆在核心位置，出实招、求实效。切实提升学习能力。通过以上率下带着学、创造条件促进学、严格督查逼着学等多种方式，在干部当中进一步营造浓厚的学习氛围，培养良好的学习习惯，使学习能力成为广大干部永不折旧的“固定资产”。切实提升领导能力。作为一名干部，必须具备一定的领导能力，才能有效地进行组织、协调、推进、实施。提升执行能力。围绕提升各级干部的执行能力，切实加强政策宣传和业务培训，使各级干部做到政策通、业务精，具备履职尽责的硬功夫、干事创业的真本领，成为本职工作的行家里手，全力打造一支能挑重担、能打胜仗的高素质干部队伍。

四要把强化问题导向作为干部教育培训工作的重要原则。以问题为导向、以正在做的事情为中心，真正做到干什么训什么、缺什么补什么，提高干部运用所学理论和知识指导实践、解决问题、推进工作的能力。科学制定培训计划，合理设置培训项目，围绕思想和工作中遇到的问题、难题来培训，让干部明白应该做什么、不能做什么。越是重要岗位、关键岗位的干部，越是工作骨干，越要加强培训。通过解决干部队伍当中理想信念不够坚定、大局意识不够强烈、落实能力不够过硬等问题，来推动落实各项工作。

篇四

干部教育工作在党的事业中占有非常重要的地位，是一项关系到全局的、长远的、根本性工作。胡锦涛同志曾多次强调：“全面贯彻落实科学发展观，实现经济社会全面协调可持续发展，关键在于各级领导干部，在于不断提高他们的素质和能力。”这就对干部教育培训工作提出了新的更高的要求。

而新形势下的干部教育培训工作，必须做到“四个坚持”，才能切实提高干部教育培训的实效。

一、坚持培训内容实用化，增强针对性。

当前，影响干部教育培训质量的一个重要原因是就是教需分离，主要表现为：培训内容滞后，每次培训办班的行业特点不突出，学员来自不同行业和岗位，授课的内容一般是政治理论等公共课较多，经常“炒剩饭”缺乏创新。对学员想解决、关心、急需和实用的新知识培训少，特别是联系本地、本部门的实际少，使学习内容显得空洞，缺乏针对性和实效性。因此，要提高培训质量必须结合实际，立足实用，突出实效性上下功夫。

1、针对干部学习求“新”的需求，转变观念，变“调训”干部为服务干部。随着政治民主化、文化多元化进程的逐步推进，势必导致干部教育培训需求的多元化，我们若仍坚持调训干部，这将不可避免的与当前干部的需求发生矛盾冲突。因此要在符合党管干部原则、适应市场经济规律的前提下，让我们的干部真正拥有“缺什么补什么”的自主权、选择权。干部教育培训部门应从干部的实际需求出发，着重做好相应的组织、服务工作。每次举办教育培训活动之前，要先专门组织召开干部座谈会，或采取问卷调查、个别走访等形式，开展深入细致地调查研究，具体了解当前干部到底在想什么，最需要知道或了解什么，希望搞哪些内容的培训。在此基础上，再进行认真分析，针对培训对象的不同层次、不同需求，举办相应的培训活动，科学设置培训内容。要彻底改手枪门 手枪专卖 手枪消音器变过去那种先定下主题、设置好培训内容，然后再安排干部来培训的以“我”为主的培训模式。

2、针对干部学习求“专”的需求，实行分类施训。在实际培训中，要区别不同的干部，不同的培训需求，采取不同培训方式，设置不同的教学内容，实行“分餐制”培训，这样既促进了干部培训的质量，又做到了学以致用。对科级干部的培训突出“全”，重点抓好理论素养和领导艺术等有关知识的培训；

对年轻干部的培训突出“用”，加大实用知识培训，丰富其工作经验，增加其阅历，提高其解决复杂问题的能力；

对农村党支部书记的培训突出“专”，提高他们的致富能力和指导生产，带领群众共同致富的能力。

3、针对干部学习求“精”的需求，培训内容讲究点面结合。为进一步提高干部的理论修养，增强解决实际问题的能力，针对当前经济社会发展中的热点、焦点、难点问题，采取问卷调查、走访座谈、综合分析、比较研究等形式，摸透干部需求，建立干部教育培训“课程超市”，供干部好中选优，优中选项需，帮助他们进一步更新知识结构，拓宽眼界，更好地适应时代要求和胜任岗位需要，从而增强干部教育培训的针对性和实效性。

二、坚持培训形式多样化，增强灵活性。

灵活有效的培训形式对于提高干部培训质量会起到事半功倍的效果。目前，那种“满堂灌”“我上什么菜，你吃什么菜”的教学模式，已经不适应新形势的需要，必须通过灵活的教学形式，活跃课堂气氛，提高教学效果。

1、变“封闭型”为“开放型”教学。改进教育培训的方式方法，突出培训对象的主体地位，要变以教师为中心的培训方式为以学员为中心，让教师“围着学员转”，突出培训对象在教育培训中的主体地位。在教学中要把课堂、书本、社会实践结合起来，尽量避免传统教育中单一的灌输式、注入式和保姆式的方式，把“老师讲什么，学员听什么”变成“学员要什么，老师讲什么”，增强培训过程中“教”“学”双方之间的互动，提高教学感染力和吸引力，使学员由被动学习变为主动学习。

2、充分运用现代技术。如计算机网络技术、多媒体技术等实施视听教学和网上教学，引进案例分析、情境模拟、角色扮演等教学手段，增强对学员的全局性、应变性、敏感性、拓展性训练。

3、坚持理论与实践相结合。在培训期间开展党性锻炼、专题研讨和辩论，尽量多组织一些社会考察、社会调查、实践锻炼等活动，力求达到理论教学与指导实践相统一的目的，以实现“进门是课堂，出门是现场”的培训效果。

三、坚持培训渠道多元化，增强创新性。

1、发挥媒介作用，形成良好的学习氛围。当前，对干部教育培训的重要性认识不够，影响工作的正常开展。一些领导干部把主要精力集中在抓经济工作上，轻视抓干部学习，忽视干部素质的提高，认为只要抓好中心工作就万事大吉，干部学习可有可无，有的甚至以工作忙、人员少、任务重、无经费等种种理由应付培训工作。经常是选调学习的总是那么几位，而有的领导干部特别是一些单位的主要领导多年来一直未参加过培训，致使干部教育工作开展不平衡出现了“调闲人易，训贤人难”的问题。同时也存在一些参训人员对参加学习培训的目的认识比较模糊，认为不经过培训一样能干好工作，特别是对短期培训表现尤为明显，学习积极性不高。有的是被组织选调上来的，不得不来，参加学习是被动的，达不到预期的效果。有的参训人员不是把精力放在钻研理论、运用理论，解决思想和工作中遇到的问题上，而是用在交朋友、拉关系上，为以后办事开辟新的门路。要解决这些问题就要充分运用电视广播报纸等宣传媒介，大力宣传学习政治理论的重要性，在各级领导和干部中树立“大教育、大培训、大认识”的观念、树立终身教育观念、树立素质教育观念、树立培训出生产力的观念，积极宣传重视这方面工作的先进单位和先进人物的事迹，使全社会逐步形成重视理论学习的良好氛围，进一步优化干部教育培训的工作环境。

2、以县委党校（县行政学校）为主阵地，搞好主阵地班次培训。党校是轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要阵地，是干部增强党性锻炼的熔炉。在干部教育培训工作中，就要充分发挥党校（县行政学校）的主渠道作用，通过认真贯彻落实干部教育培训规划，坚持定期培训制度，采取点名培训的方法，进一步提高领导干部和中青年后备干部的思想政治素质和执政能力，从根本上杜绝把党校当是“读几页书，养几天神，请几次客，交几个人”的“休闲场”、“娱乐场”、“交友场”的现象，提高培训效果。

3、创建外训基地，注重实践锻炼。对干部的集中培训，一般都是以理论学习为主，始终未能走出听讲座、看电教、讨论交流的模式，为干部提供的实践机会太少。这些纯理论的培训，对于一些未从事过相关工作、没有感性认识的同志来说掌握起来比较困难，听起来也比较枯燥，以致出现了“学习理论多，接触实践少”、“纸上谈兵的多，参与实践的少”以及“眼高手低”的现象。要提高干部教育培训的质量，就要创建外训基地，在具体的培训过程中，根据不同的主体班次，组织不同形式参观考察，或是把参训学员分别派到有关部门进行挂职锻炼，跟班学习，在经济一线接受锻炼，既磨练了他们的意志，丰富了其工作经验，又增加了其阅历，实现了理论知识与社会实践的有机结合。

四、坚持培训管理制度化，增强规范性。

干部教育培训质量不高的一个重要因素就是干部教育工作机制不健全，管理不够严格，致使 “学与不学、学好学孬一个样”，基本上是只要参加就能及格，干部参训的热情不高，动力不足。这就要求我们各级组织部门及培训单位要严格执行《干部教育条例》，完善干部培训管理制度化，增强规范性。

1、各级党委必须贯彻落实《干部教育条例》，切实担负起干部教育培训工作的领导责任。

贯彻落实条例，关键在领导。各级党委（党组）应把学习贯彻条例作为加强党的建设的一项重要任务，周密部署，精心组织，真正做到认识到位、措施到位、工作到位。认真研究制定条例的配套制度，逐步建立以条例为主体的干部教育培训制度体系，推进干部教育工作的科学化、制度化、规范化。严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》中规定，凡未参加过培训、未达到规定时间或未取得任职资格证书的干部，一般不予提拔使用。组织（人事）部门，要把贯彻实施条例的成效，作为检验干部教育培训工作的重要标准，要将干部参加教育培训的表现及成绩，列为干部考核的重要内容，作为干部任免和奖惩的重要依据，努力使落实条例的过程成为推动干部教育培训工作上新台阶的过程。

2、干部教育培训机构必须遵守《干部教育条例》，严格按照条例的要求开展干部教育培训工作。

干部教育培训机构要认真学习、深刻领会条例的基本精神和主要内容，明确干部教育培训工作的根本指针、基本要求、工作重点和工作目标，牢牢把握干部教育培训工作的正确方向，深刻理解“以人为本、按需施教，全员培训、保证质量、全面发展、注重能力，联系实际、学以致用，与时俱进，改革创新”等基本原则，结合本单位的实际，把条例的精神落实到深化管理制度和分配制度改革的各项工作中，落实到建立充满活力、运转高效的管理机制，提高管理水平的目标上，不断提高办学水平和教学质量。培训期间，始终坚持“从高、从紧、从严”（目标从高、时间从紧、管理从严）的原则，认真执行《干部教育条例》中第五十一条之规定：“干部因故未按规定参加教育培训或者未达到教育培训要求的，应当及时补训。对无正当理由不参加教育培训的，给予批评教育直至组织处理。”坚决杜绝干部“假学”现象，采取多种教学模式，调动学员的学习积极性，提高培训质量。

3、干部所在单位和干部本人必须熟悉《干部教育条例》，自觉落实条例的规定和要求。

干部所在的单位必须增强政治意识，真正从培养和造就高素质干部队伍、推进事业发展的高度，全面理解和把握条例的具体内容，下功夫抓好本单位的干部教育培训工作，切实增强责任意识，真正把干部教育工作列入重要议事日程，明确工作职责和任务，保障干部接受教育培训权利的落实。各单位要推行干部督学制度，建立查学、述学、评学、考学“四位一体”的理论学习督学制度，使理论学习由“虚”变为“实”。干部本人要珍惜自身享有的权利，自觉履行接受教育培训的义务，自觉执行条例的有关规定，实现干部学习由“要我学”到“我要学”的转变。

篇五

全面推进税务系统教育培训工作，是落实人才强国战略、实现人才兴税的重要举措。税收事业要抓住和利用好重要战略机遇期，在前进中不断赢得主动，必须树立战略眼光，实施人才兴税战略，努力培养和造就一支高素质的税务干部队伍。要达到这一目标，必须从人才资源开发和管理的高度，把加强教育培训作为税收工作和队伍建设的“重中之重”，发挥教育培训全局性、基础性、实效性、导向性作用。

一、新时期培训教育工作的基本原则和要求

税务干部培训教育工作要按照新时期税收工作基本要求，突出教育培训重点，改进方式方法，加强保障体系建设，健全制度机制，推进学习型机关建设，为税收事业发展提供思想政治保证、人才保证和智力支持。主要应遵循“以人为本，按需施教”的原则，这是干部教育培训规律的内在要求，体现了党和国家需要与干部个人成长需要的统一。基本要求：一是全面发展，注重能力。这是干部教育培训目标的要求，体现了全面和重点的统一。要牢固树立使被培训者得到全面发展的理念，全面提高广大税务干部的思想政治素质、科学文化素质、业务能力素质和健康素质，使广大干部以坚定的理想信念、丰富的文化知识、扎实的业务能力和良好的精神状态投入到各项税收工作中去。要将税务干部的能力培养贯穿到教育培训的全过程，实现教育培训由知识传授向能力培养的转变，通过扎实有效的教育培训提高广大税务干部的综合素质和能力。二是联系实际，学以致用。这是干部教育培训学风建设的要求，体现了理论与实践的统一。要紧密联系税收工作实际，围绕推进依法治税、深化税收改革、强化科学管理、加强队伍建设的工作主题开展教育培训，更好地为税收事业发展服务。要紧密联系干部的思想和工作实际，认真分析干部在实际工作中遇到的问题和困难，有针对性地确定培训内容，选择培训方式，有的放矢地开展教育培训工作。要把干部教育培训工作的着眼点放在提高干部运用理论指导实践、解决实际问题的能力上，做到学以致用、用以促学、学用相长。三是完善机制，科学管理。这是保证干部教育培训工作顺利推进的要求，体现了制度和管理的统一。要建立健全包括教育培训工作管理、学员管理、考核考评等一整套制度，并狠抓各项制度的落实，使干部教育培训工作更加科学规范、富有成效。要在教育培训工作中大力实施科学化、精细化管理，积极探索和掌握教育培训工作规律，运用现代管理方法和信息化手段，按照精确、细致、深入的要求加强教育培训管理，不断提高教育培训工作的实效性。四是与时俱进，改革创新。这是干部教育培训时代特征的要求，体现了继承与发展的统一。要牢固树立改革创新的意识，发扬税务系统多年来在干部教育培训观念、内容、方式方法、组织管理等方面积累的有益经验，借鉴国内外教育培训的先进做法，以观念创新为先导，以深化改革为动力，实现干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新，使干部教育培训工作更好地适应经济社会发展和干部队伍建设的需要。

二、发挥“四个”作用，全面加强税务干部教育培训工作

（一）发挥教育培训的全局性作用，解决好“为什么学”的问题。一是端正学习培训的动机。充分认识到加强干部培训教育工作是新的税收形势的需要、是落实“三个代表”和科学发展观的需要、是建设社会主义小康社会与和谐社会的需要、是加强干部队伍建设和提高干部素质能力的需要、是促进国税事业发展和做好各项国税工作的需要，促使大家增强紧迫感、危机感和责任感，把学习培训当作一种精神追求，以积极负责的态度参加培训学习。二是优化学习培训的风气。着力克服和纠正学习培训上的不深入、不钻研，搞形式主义、做表面文章，不联系思想和工作实际、生搬硬套、学而无功等不良倾向问题，促使同志们真正投身进去，实现真正意义上的培训学习和有效提升素质能力。三是努力更新学习培训的理念。实现从“要我学”到“我要学”、从“阶段学习”到“终身学习”、从“拥有文凭”到“拥有能力”、从“学了什么”到“学会什么”的转变，促使干部教育培训的工作思路和落实措施与新的税收形势的要求相适宜。四是强化学习培训的投入机制。做到在上级精神和单位实际的结合上找准加强教育培训工作的切入点、在继承借鉴以往经验和与时俱进的结合上找到突破口、在领导机关和领导干部率先垂范和广大干部群众广泛响应的结合上努力营造良好的学习培训工作环境，认真完善培训质量评估、任职资格考试和培训绩效与个人政治经济利益挂钩的制度机制措施，努力激发广大干部的学习培训动力。

（二）发挥教育培训的基础性作用，解决好“学什么”的问题。一是把握培训需求。要深入基层、深入实际，深入了解广大干部在新的税收形势下需要什么、想知道什么，需要通过培训学习解决什么问题，着力选取那些与税收工作联系紧密、有利于促进解决实际问题的更新知识作为培训施教的内容。实现学习理论知识与培训业务技能、传授实用技术与明确政策任务、培训学习与学以致用的有机结合，努力提高教育培训的针对性。二是科学设定施教内容。要坚持做到着眼于体现科学发展理念、现代科技应用、税收管理创新和税收服务经济发展的更新知识问题的培训教学，着眼于对税收发展实践中创造的新经验、新思想、新成果的培训教学，着眼于适应经济形势发展要求的税收新知识、新技能、新本领的培训教学；

要把培训教学的内容定位在回答干部群众关注的税收热点、难点、焦点问题上，定位在涉及税收事业发展的全局性、战略性、前瞻性问题上，定位在教育引导干部用科学的方法研究解决税收理论与现实的问题上；

三是依靠现代科技、提升按需施教能力。努力增强培训施教的科技含量，在培训施教的思想性、实效性上下工夫，在吸引力、感染力、影响力上做文章，在用新颖的方式方法反映新思想、新观点、新道理上求实效；

努力采取互动式教学、案例教学、对策研究等现代教育培训方法，体现培训教学的形象化；

努力用通俗易懂、深入浅出的形式施教科学的理论、实现培训教学的通俗化，努力以事说理、以理通事、把抽象的理论具体化，努力做到教学活动准备充分、目标明确、重点突出、方法灵活、实现培训教学的形象化，更好地增强干部教育培训活动的有效性。

（三）发挥教育培训的实效性作用，解决好“怎样学”的问题。一是拓宽培训渠道。综合运用委托培训、合作培训、自主培训等多种途径，坚持“走出去”与“请进来”相结合、集中辅导与在职自学相结合、理论学习与工作实践相结合、参观考察与调查研究相结合、教师讲授与交流探讨相结合等多种方式方法提升培训效果，促使培训学员不能停留在学了什么、而应致力于学会什么，不只是需要明确学习什么、更应当知道怎样学，真正把应学到的知识学到手，转化为实际的税收工作能力。二是发扬理论联系实际的学风。树立“学以致用、用以促学、学用相长”的理念，以本职本岗的工作为立足点、以着力解决税收建设发展中的实际问题为落脚点、以研究探索和实践运用所学知识为目的和动力，把提出问题、研究问题、解决问题贯穿整个教育培训活动的全过程，使之很好地转化成为教学相长的课堂、沟通交流的平台、探讨问题的论坛和提升素质的纽带。三是切实加强学以致用建设。要做到不断总结先进经验和不断从实践中提炼新思想、新方法、新观点，不断研究新情况和解决新问题，不断提升处理复杂问题和难点问题的能力；

要做到任何工作机制上有约束、制度上有保证、从税收的各个环节加强和完善税收管理，用创新的形式、创新的办法、开展创新的工作，努力使税收管理科学化、规范化、制度化；

要做到一切税收工作按程序、规定办，看问题、办事情要找主流、抓本质、从深层次上考虑解决问题，切实把工作做深入、做细致，有效提升工作效率；

要做到任何时候都要顾大局、识大体，既要抓住重点、突破难点，又要统筹兼顾、全面推进工作开展；

要做到经常多看、多问、多想、多做调研，在不断发现和解决税收实际问题中实现学以致用的价值，促使所学知识真正发挥应有的效益。

（四）发挥教育培训的导向性作用，解决好“学有成效”的问题。一是切实加强对教育培训工作的领导。要把加强领导具体落实到对干部教育培训工作的指导、协调、督促、检查、评估活动中去，加大跟踪问效管理的力度、及时发现和解决培训活动中的薄弱环节与存在问题，适时总结推广好的做法和先进经验，协调人、财、物有关部门科室，形成联动机制，营造良好环境，促进工作落实。二是科学制订培训计划。坚持差别化培训、个性化教学，按需培训、贴近实际，尤其是要科学设置培训班次，分层次、分岗位、分类别地组织干部培训教育，努力做到针对不同的层次对象、落实不同的培训方法和施教内容。三是积极拓宽培训视野。实现培训由“单一途径”封闭式、向“多种渠道”开放式的转变。针对干部对新知识、新技能的大容量、高质量、全方位的需求，要积极整合和因势利导地发挥培训资源优势，有效选择利用较高层次施教机构的培训条件和师资力量开展培训活动，促使干部教育培训工作上档次上水平；

要着力实现培训教学的“灌输式”向“互动式”转变。把课堂授课、教学互动、交流研讨、参观考察和学以致用的实践有机结合起来，培训活动过程做到准备充分、目标明确、重点突出、方法灵活、教学互动、学用结合，积极开展研讨式教学，有效增强培训活动的有效性。四是研究探索干部培训的科学化管理工作。积极采取案例式、研讨式、情景式、答疑式等新的教学方法，运用投影教学、多媒体教学、远程教学等现代化手段，努力增强学员的参与意识，调动干部学习和交流、研讨问题的积极性、主动性、创造性；

变传统的培训管理手段为精细化管理。着力通过加强经常性的形势分析和研究完善措施，重点解决好各级干部对搞好干部教育培训的认识问题，解决好师资力量的选训、调配和使用问题，解决好教育培训的精细化管理问题，解决好教育培训的质量效率问题。切实体现在干部培训工作中强化组织领导，创新管理措施，搞好检查督促和质效评估，强力促进干部教育培训工作的落实。

篇六

随着我国社会经济的不断发展，人民物质生活的不断增强，培养造就大批高素质、高能力人才已成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。进行有目标、有系统、有制度的教育培训是提高干部素质的有效途径。

1、必须把干部教育培训工作作为全局性、战略性和基础性的重要工作来抓。干部教育培训工作对培养造就高素质的干部队伍具有十分重要的意义，大力加强干部教育培训工作是一项刻不容缓的重大战略任务。因此，各级党组织、领导干部和主管部门都必须高度重视干部教育培训工作，始终把教育培训作为提升干部能力素质的关键措施来抓，要着眼社会发展的现实需要，把干部教育培训工作提到重要的战略地位，切实加大干部教育培训力度，从而不断提高广大干部发展社会经济的本领。要强化大局意识，紧紧围绕提高执政能力、为全面建设小康社会提供人才保证的目标谋划思路、开展工作，推动工作顺利进行。

2、必须不断创新教育培训方式方法，增强教育培训的灵活性。不断创新教育培训的模式，教育培训的方法手段要灵活，形式要多样，不断提高干部教育培训的效果和吸引力，这已成为提高干部教育培训质量的共识。因此在教育培训中要把灌输型教学为主转变为研究型教学为主，要以培养干部的领导能力和行政能力为重点，实行案例教学、讨论式教学、情境模拟教学等，提高干部分析研究问题的能力和行政操作能力。要强化专题研训，采取一期一题、一题一议、集中授课、实地调研、讨论交流等方式，提高学习效果。要把本地培训与“走出去”培训结合起来。

3、必须不断完善教育培训考核激励机制，增强教育培训的科学性与严肃性。一是建立干部培训电子档案，形成规范化管理。利用电脑归档便于管理的特点，建立干部个人培训情况电子档案，充分掌握了解全县干部的培训情况，为全面统筹安排干部的培训工作打好基础。二是建立干部培训学时学分制考核制度。县委组织部为每位参训干部统一印制《学员学时学分登记卡》，详细记载干部出勤、考核情况。将干部参学的情况以学分的形式进行量化，记入干部学习培训档案。三是建立激励约束机制。把学习培训与干部的评先选优、晋职晋级结合起来，把领导干部参加学习培训情况作为干部实绩考核、领导班子思想政治建设的重要内容，促使干部在做好工作的同时把学习当成一项涉及自身利益的大事，学实学好。四是引入竞争机制。通过一定程序的评选，对学习成绩优异、学有所成的干部给予一定奖励，并优先提拔使用；

对学习表现不好、成绩较差的干部采取批评教育、取消评优资格、取消后备干部资格等措施进行严肃处理。

篇七

近年来，和田地区地税局紧紧围绕干部业务素质建设这个核心，完善教育培训制度体系，突出培训重点，拓宽培训渠道，有针对性地开展综合素质、专业基础知识和岗位能力的教育培训，不断提高各级各类人员的综合素质，初步形成了充满活力、分级分类，与地税事业发展基本相适应的教育培训工作格局。但随着税收征管改革工作的不断推进，信息管税水平的不断提高，干部教育培训工作又出现了一些新的问题，如何破解教育培训工作中存在的问题，现结合和田地税教育培训工作的实际谈几点粗浅的认识。

一、和田地税在教育培训工作中的几点做法

（一）以培育理念为支点，浓厚学习风气。学习的成败，起点在理念，支点在理念，关键点也在理念，只有正确的学习理念才能促成学风的形成。学风是教育培训的基础，又是推动教育培训工作取得实效的源动力。为有效培育理念，浓厚学风，和田地税采用“领导带动、组织推动、同事帮动、网络互动”的教育教学手段，使理念教育得以最大限度地拓展和升华。在领导带动方面，主要体现在局党组围绕中心组理论学习计划，不断加强自身学习，致力班子自身建设，通过抓班子带机关、促基层，班子成员身先垂范，以则作则，极大地触动了干部职工学习为先、为大、为远的思想。在组织推动方面，和田地税系统从2007年开始，一直坚持“每日一题、每周一课、每季一考”的持续学习活动，采取灵活多样的学习形式，全面开展“观念大转变、知识大更新、技能大比武、岗位大练兵”活动，进一步加深了学习理念。在同事帮动方面，主要是在本单位内开展学习结对子活动，以先进带后进、以熟手带生手、以老手带新手，使学习理念相互影响，并融洽为一个整体。在网络互动方面，重点是以地税网络为依托，就税收法律、综合知识，开展网上冲关活动，鼓励干部职工参加在线学习，大力实施“互动教育”，浓厚学习风气。

（二）以完善机制为推力点，增强学习效力。建立“学习型组织”，不光靠个人的努力，更需机制的推动。和田地税始终把建立和完善教育培训制度作为工作的重中之重。主要措施有四：一是各级成立以主要领导任组长的教育培训工作领导小组，全面加强教育培训工作的组织领导；

二是科学制定规划和安排计划，做到三年一规划，每年一安排，确保教育培训工作有序开展；

三是建立和完善教育培训工作的奖惩和考评机制，鼓励干部职工参加学历教育和职称等级资格考试，不断改善文化、专业结构，提高理论水平和业务技能，对取得新的学历、合格证书的给予一定的物质奖励。四是引进以训带学、以考促学、以建引学、以赛促学等机制提高学习的互动性。

（三）以按需施教为着力点，注重能力建设。按需施教是教育培训工作的基本原则。在具体工作中，和田地税特别注重增强教育培训工作的针对性和实用性，不随意计划，盲目施训，不哗众取宠，搞形式主义，真正做到“实际、实用、实效”，并按照用什么学什么，缺什么补什么原则，做好项目管理。在培训内容上突出税收基础、法律法规、财务会计、信息技术、行政管理等知识的培训。在培训对象上突出领导干部、业务骨干培训、专业人才、基层一线干部的培训，定期举办各类培训班，参训干部达到100%以上，每人平均培训时间年均达15天，干部的综合素质与业务操作技能有了普遍提高，在去年区局的岗位练兵比武竞赛中，和田2名干部入围，1人代表区局参加总局的考试。

二、目前地税教育培训工作中存在的主要问题

（一）终身学习的教育理念没有真正形成，少数干部学习培训的动力不足。和田地税系统干部职工平均呈橄榄球形状，中间大两头小。由于年龄偏大，少数中年干部存在“人到中年万事休，人过40不学艺”的思想，他们对于学习培训的态度普遍存在着“得过且过”的应付态度，不愿意接受新的税收知识，仍沉湎于老的税收征管手段和方法；

而一些年轻干部，尤其是基层干部，感到干部出路少，升迁无望，学与不学一个样，做好做坏一个样，对学习的积极性也不高。这些都是终身教育理念没有形成的表现，在一定程度上增加了全员教育培训的困难。

（二）缺失自有的培训基地和师资力量，过分依赖外部培训资源。和田地税系统没有一个独立的培训基地，缺乏自己的师资力量，过分依赖外部培训资源，影响了培训效果。地税部门是个业务性很强的专业部门，各岗位的培训必须要有相对应的专业教师，在这样的情况下，干部教育培训的质量必然受到影响。

（三）分级分类培训的任务没有完全到位，一般干部接受教育培训的机会受到限制。其中区局的培训力量主要向科级以上领导干部倾斜，设地区的培训力量主要向股级以上干部倾斜，而一般干部主要由县（市）局负责培训，由于受培训力量、培训经费和条件的制约，县（市）局基本没有承担起应有的培训任务，因而基层一般干部接受教育培训机会受到了制约。

（四）教育培训工作机制尚不健全，干部内在自我要求学习的积极性没有充分展现。目前，各级地税部门都出台了学历资格奖励办法，干部取得了新的学历、资格可以报销相应学费。但培训与使用机制却没有得到有效落实，实际工作中不能真正将学习培训与干部的评优及选拔任用挂起钩来，“学与不学一个样，学好学坏一个样”的问题比较突出，“重选拔，轻培训”的情况比较严重，还没有真正形成“管、训、学、用”相结合的激励约束机制。

三、几点对策

（一）实行全员能级管理，将学习能力与干部职级能力待遇挂钩，引导干部自我学习。所谓能级管理是把干部的能力进行评定分级，将干部的能力、学历、考试成绩、职称资格、工作业绩作为能级评定的因素，能级评定后，实行能级津贴制度，不同能级之间实行差别待遇，能级评定与干部职工利益挂钩，这样就能突出个人能力在自我发展和组织目标实现中的重要作用。能力成为评价一个人最重要的因素，干部们从对“职务”、“权力”的关注转向了对“能力”的关注。这种转变不仅为每个人完善自我、提升自我、实现自我价值创造了条件，而且也为今后适应时代发展打下了良好的基础。依靠能力赢得竞争实力、依靠能力实现自我价值。动态性的能级管理可从根本上解决干部干好干坏一个样、干和不干一个样的问题安倍了，增强干部的危机意识、责任意识和竞争意识，也能促使广大干部对学习重要性和紧迫性的认识明显增强，大家将由“要我学”变为“我要学”，能级管理就象一个助推器，将迫使大家不得不好好学习。

（二）分责管理，加大教育培训工作的监督指导，确保分级分类培训任务有效落实。按照分级分类培训要求，县（市）局必须承担本级一般干部的培训任务，为此地区局必须加大考评力度，对县（市）培训任务完成情况及质量效果进行检查考核，可以采取评估考核与考试相结合的方式进行。因此，一是制定考核评估办法，确定考核评估指标。从教育培训组织领导情况、教育培训制度执行情况、教育培训任务落实情况、经费保障情况、基础工作情况、教育培育工作成效等方面全面考核，通报考评结果，有针对地强化对县（市）教育培训工作的指导力度；

二是实行以考促学，以考促训。考试是检验教育培训效果的最好方法，地区局每年应分岗位组织抽考，可以分税收管员、办税服务、税务稽查、综合管理等岗位，按“统一组织、统一时间、统一教材、统一合格标准”的要求，出台考试办法，严格考试组织，引导干部学习专业知识，提高业务操作能力。

（三）加大师资队伍建设，增强教育培训的实用性。在一定意义上说，教师的素质决定了教育培训的质量。所以，要确保培训质量，就要建立一支理论和业务水平高、思想意识新、教学研究能力强、教学方法新的师资队伍。一是要建立兼职教师师资信息库。师资信息库是确保挑选出优秀教师的基础，将全区地税系统优秀业务骨干及全地区范围内具有一定权威的、优秀的专兼职教师和专家、学者的姓名、职务、专业特长、联系方式等信息收集起来，建立兼职教师师资信息库，并根据需要不断的充实和更新。这样有利于挑选出更加适合培训教学需要的教师，同时，可以实现资源共享。充分发挥优秀教师的专长作用，以保证培训教学质量。二是要加大对系统内兼职教师的培训力度。个人素质的提高不仅需要个人在工作中积极钻研探索，更重要的是需要有计划、有组织的教育培训。一般人员尚且如此，作为培训者的教师更为甚之。俗话说，欲与人一碗水，己须有一桶水。但随着社会的不断进步，科技的迅猛发展，很多学员已不再满足于老师教给的一碗水，而是渴望老师能给他们一桶水，甚至更多。所以，加大对系统内兼职教师的培训力度，切实提高兼职教师的综合素质和教学技巧，是提高教育培训质量的当务之急，也是提高税务系统干部队伍素质的重要保证。

（四）建立健全教育培训激励约束机制。认真落实“不培训不上岗、不培训不任职、不培训不提拔”的要求，在用人导向、用人机制和人才培养机制上下功夫，探索建立地税干部素质教育的长效机制，调动税务干部参加教育培训的积极性和主动性。要立足干部教育培训的实际，依托网络教育培训平台，实行学分制等行之有效的管理制度，全面客观地评价干部参加教育培训情况。完善教育培训部门与人事部门的沟通协调和信息共享机制，把干部参加培训作为培养干部、发现干部、考察识别干部的重要渠道。对干部参加培训期间的表现、考试成绩、学历资格情况作为干部选拔任用的重要依据，促进培训与使用有机结合。把专业人才库建设和后备干部建设结合起来，做到学用结合。把教育培训与公务员分类管理相衔接，拓宽干部成长渠道，促进干部个人全面发展。

篇八

新时代对干部教育培训工作提出了新要求新部署，十九大报告明确要求：“建设高素质专业化干部队伍”“注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力”。我觉得做好新时代干部教育培训必须从“加强理论武装、提升专业能力、改革创新机制”三个方面着手，让干部教育培训工作更好地服务于经济社会发展，服务于脱贫攻坚。

一、加强理论武装，把牢干部教育培训工作方向。新时代干部教育培训工作，坚持以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想武装干部头脑，把握好思想这个“总开关”，做到“理论创新每推进一步，理论武装就跟进一步”，牢牢把住干部教育培训正确的政治方向。

二、提升专业能力，创新干部教育培训方式。突出教育培训的针对性，变“灌输式”培训为“需求式”培训，根据培训对象的身份、要求和目的分类设置课程；

突出教育培训的实用性，紧密贴合党员干部的思想和工作实际，把干部教育培训工作纳入经济社会发展规划，围绕当前精准脱贫、乡风文明、网络舆情、金融风险、改革发展等重点工作，坚持干什么学什么，缺什么训什么；

突出教育培训的吸引力，创新教育培训方式，用好党校培训主阵地、发挥好县林科所革命烈士陵园、金塘镇陈寿昌烈士陵园、县看守所、县政务服务中心、县经济开发区和县消防大队五个现场教学基地，依托新时代湖北讲习所等平台，采取互动式、体验式、研讨式等教学方式，实现教学相长、学学相长。

三、改革创新机制，提高干部教育培训成效。建立完善干部教育联席会议制度，调整干部教育培训领导小组，规范干部教育培训备案管理制度。进一步加强干部教育培训的宏观管理，坚持干部教育培训服务于干部队伍建设，服务于经济建设和改革开放事业，围绕党的中心任务和县委的中心工作狠抓落实。真正使干部培训工作抓出实效，有用武之地。

形势的不断发展变化要求干部培训工作也要不断地创新，但我县当前的干部教育培训工作还存在一些问题和差距，主要表现在以下四个方面：一是干部培训的主阵地建设有待进一步加强。一方面，受多重因素的影响，当前我县党校师资力量薄弱的状况仍然存在。党校整体队伍结构、年龄结构、知识结构存在不合理的现状，全校在职教职工16人，从事教学工作的教师10人，具有专业技术职称的教师所占比重甚少，同时，由于教师的继续教育相对落后，绝大部分教师没有机会参加脱产培训，到省外学习、考察过的更是屈指可数，致使教师综合素质得不到提高，直接影响到干部教育培训的效果和质量。二是干部培训的整体性认识有待进一步提高。由于长期以来有些单位及领导干部对干部教育培训工作存在一些认识上的偏差，认为学习培训是没有什么事的人才会去学，部分干部不能从全局和战略的高度认识干部教育培训工作的重要性，没有充分理解接受培训既是权利，也是义务，这样一些因素的存在直接影响了干部培训的效果。

三是干部培训的创新型模式有待进一步增强。近年来干部接受教育培训阵地主要是党校，仅仅在部分时间短、专业性特别强的培训中依靠“外请教师授课、邀请社会培训机构开展培训、依托区域内优质培训资源开展培训”等渠道进行培训，不能完全满足新形势对干部培训的要求，制约着培训效率的提高。同时，目前干部培训的方式从总体上看仍显得陈旧、单一，未走出教师讲、学员听的老传统。作为教育培训的对象，干部普遍希望进一步提高培训内容和形式的针对性。四是干部培训的绩效评价有待进一步完善。虽然现在对干部在任期内有一定的培训要求（5年内要达到550以上学时，8年以上未参加脱产培训的干部，暂不得列为考察对象等等），但这一培训要求仅仅对时间做了泛指性的要求，学用结合不够紧密，并没有真正把干部培训与选拔任用有机地结合起来，没有一套持续性的跟踪评价办法，干部教育与干部使用的结合也没有真正硬起来。客观上影响着干部参加教育培训的积极性和自觉性。

今后，干部教育培训改革应致力于构建“大教育、大培训、大学习”格局，即在党的全面领导下，整合社会各类教育资源，创新教育培训方式，丰富教育培训内容，注重教育培训实效，强化教育培训结果运用，使广大干部易于学、乐于学、勤于学。主要从以下几个方面努力：一是着力建设干部培训开发性主阵地。应加大支持和投入力度，切实把党校工作列入党委重要议事日程，进一步理顺培训管理体制，避免多头培训的现象。一方面要整合师资力量，增强党校的干部教育优势。有计划地引进高学历、高水平人才。另一方面，可建立“专家库”，选聘一批理论水平较高、工作实践经验丰富，并且有一定教学经验的党政领导干部和专家到党校任兼职教师，逐步建立起包括本地各行业、各部门、各学科优秀人才在内的外聘师资网络。此外，应加大与高等院校合作力度，在高校建立培训基地，开设一些专业性强的培训班，改善干部的专业知识结构，逐步形成开放性的师资网络和开放性的培训模式。二是科学设置干部培训差异性新课程。在培训内容上要在坚持学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的同时，紧紧围绕当地的热点问题和重点工作，深化拓展培训内容，同时，在设置具体内容上，应组织培训者深入调研，摸清培训需求，设置相应的专题、菜单，供受训干部选择，以增强培训内容的实效性。在培训方式上，要加大教学改革力度，提高培训水平。从教的角度深入积极探索案例教学、情景模拟、拓展训练、考察实习等新的培训方式，采取讲演、示范、练习、演练、参观、个案研究、多媒体教学、电脑化训练、模拟、辩论等多种方式进行培训。在培训针对性上，应以学员需求为导向，注重个性需求，区别培训重点。根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，因人而宜，因岗而宜，合理设计培训内容，达到增强培训实效的目的。三是建立健全干部培训常态化新机制。建立干部教育培训的考核制度，激发干部的学习动力，进一步完善干部培训的机制。建立干部教育培训与使用相结合的制度。进一步完善干部教育培训档案，在干部考核或述职时，建立“述学”、“评学”制度，坚持领导干部理论学习的登记考核制度，切实将干部参加教育培训的表现列为干部考核的重要内容，并作为干部任免的依据之一，激发干部自己要学的积极性，真正解决“学与不学一个样”、“学好学坏一个样”的问题。

篇九

加强新形势下党员干部教育培训工作——大数据时代党员干部教育培训的探索习近平总书记指出，现在我们的党员干部“最重要也是最需要注意并切实解决好的是理想信念问题和思想作风问题，最需要加强的是理论教育”。近年来，黔南州不断加大对党员干部教育培训工作的力度，党员干部思想理论水平进一步提高，党员干部队伍整体素质逐渐增强，党员干部服务群众的行动更加自觉，基层组织建设不断加强，党的创造力、凝聚力、战斗力进一步提高。但是，随着国际国内形势新的变化，对党员干部教育培训工作也提出了一些新的挑战。对此，我们需要顺应大数据的时代潮流，合理有效利用大数据的管理观念进行变革。本文通过对当前黔南地区党员干部教育培训现状进行调查分析，对大数据时代党员干部教育培训问题进行了探讨。

一、大数据时代概念和要求

大数据时代的理念是在信息化的基础上发展起来的，由著名的咨询公司麦肯锡提出，他们认为在信息化时代，“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”可以说，大数据时代已经成为现代生产与管理的一个重要的发展方向，是增强管理科学性的有效手段。大数据时代要求在工作当中必须以计算机及互联网技术应用为基础，将数据作为各项工作的基本依据，重视和加强数据收集，找到与目标工作有关的数据，并对这些数据进行正确的分析，以准确的把握组织发展现状、存在的问题，在此基础上采取针对性的措施，切实解决工作中存在的问题，提高工作的科学性与成效性。

二、大数据时代党员干部教育培训的变革

计算机与网络改变了我们的社会，大数据更是改变了我们的生活与工作。

(一)技术驱动是改变党员干部教育培训的动因，大数据不仅改变着人们生活和工作的方式，同样也改变了党员干部教育形式和学习方法。现代信息技术打破了传统培训的时空界限，在信息技术的推动下，党员干部教育面临着有史以来最为深刻的变革，不仅是表现在教育形式和学习方式上，也体现在党员干部教育的观念、模式、内容和方法的革新上。

(二)移动性学习越来越普遍

移动学习是指在党员干部终身教育的要求下，利用各种现代通讯工具，如手机、pda等工具进行远程学习。由于党员干部工作与学习时间的不确定性，系统的学习时间成为一种奢求，化整为零，即时学习成为广大党员干部的现实选择。在各个场合都可以利用这种零碎时间进行学习。过去那种“精读式”学习逐渐被“快餐式”取代，微型课程越来越受欢迎。

(三)党员干部学习任务更为艰巨

当今世界瞬息万变，党员干部学习任务更为艰巨。在大数据的支撑下，大型开放式网络课程逐渐兴起。网络课程的未来发展趋势和对党员干部教育培训的冲击，业界都在密切关注着。其最显著的特点是开放、在线、无门槛、大多免费等无疑为当今的党员干部在线教育模式带来重大的影响和冲击。很多名师大家将在线开设内容丰富、生动活泼的免费课程，传统的培训机构很快就会失去市场。

(四)党员干部学习更加灵活有趣

新的培训学习模式要把数字化内容与网络资源结合起来，用大数据技术来改造和引导教育。在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。大数据使党员干部个性化学习、终生学习、交互式学习、协作学习成为现实，“互动”、“互助”、“互评”成为可能且更加科学、可行。

(五)黔南州党员干部教育培训调查情况

2016年3月以来，州直机关工委开展了深入细致的调研，组成5个调研组，分赴黔南州60个州直单位和13个县(市、区)进行了座谈。整个调研期间，累计开展专题调研93次，召开座谈会93个，发放问卷510份。

从统计的数据看，各单位党员干部对我州的党员干部教育培训工作总体感觉是比较满意的。但在培训内容方式上也存在下列问题，如：重理论轻实践(67%)、培训内容陈旧(50%)、培训形式单一(58%)、教学手段陈旧(42%)、针对性不强(50%)、学用结合不紧密(33%)、缺乏学习考核激励机制(42%)等；

在培训形式上，党员干部的需求也发生一些细微的变化：现场教学式占到92%，位列第一；

集中授课式只占到33%，位列最后一位；

而手机和网络点播式已占到50%，位列第三位。可以看出手机和网络点播式培训需求已得到明显提升，传统的集中授课已面临严重挑战。

三、传统党员干部教育培训存在问题和分析

与国内大多数地区一样，黔南州的党员干部教育培训工作，从教学思路和形式上都继续沿用了灌输式、充电式等教学方法，对党员干部进行相对集中的理论学习和知识更新。传统的党员干部教育培训方式虽然在帮助党员干部夯实理论基础等方面发挥了重要作用，但也存在一些问题。

1.思想认识不到位。少数领导干部没有把党员干部培训这项战略任务提到应有的高度去认识，对新形势下加强党员干部教育培训工作的紧迫性、必要性认识不充分，教育培训决策中缺乏战略思维，奉行实用主义，实践中把党员干部培训当作软任务。对调训推三阻四，借口经费紧、人手少、工作忙，不愿送党员干部参训，出现“调训难”、“管理难”、“学用脱节”等现象。少数单位领导干部自身也缺乏学习的自觉性和主动性，有的自认为业务能力强，学不学习无所谓，视培训为负担而不愿参加；

有的把培训当作一项任务来完成，走一个过场，履行一下程序，消极对待。少数承担培训任务的学校和教员“面子”观点，不愿也不敢理直气壮对参训单位及人员照章进行管理，这与上级领导关于党员干部培训工作的要求差距很大。

2.培训内容和方式缺乏实效性。(1)内容更新不足。一是培训机构对党员干部培训的需求了解不多，大多培训主要着眼于思想政治教育、党性党风教育，抓知识更新和能力培训不够。二是教学内容不够深入。对当前重大现实和战略问题的研究不深入，尤其是针对当前本地区社会、经济发展中存在的热点、难点问题研讨不够，造成党员干部参加教育培训的积极性和主动性不高。表现为浅表的多，深层次的少，没有紧密结合时代特征和要求，没有结合新的现实问题进行研究。个别教师讲课，从书本到书本，从理论到理论，没有独到的观点和见解，缺乏艺术，缺乏新意，缺乏吸引力。(2)方式、方法比较陈旧。一是往往都是把学员集中到培训点进行课堂教育，培训以课堂灌输式的教学为主，培训时结合实际不足，学员难以解决工作中遇到的问题等，培训效果不明显。由于多种原因和条件所限，培训方式单一，形式不活。有的老师在各种班次的教案一成不变，缺乏新的独到见解，学员听起来单调乏味，致使有的党员干部认为培训是被动式的。二是教学手段陈旧，培训针对性不强。目前培训中基本上是采取课堂上讲，然后开展调查研究，最后写一篇调研文章的培训流程。党员干部参加培训只听、记笔记，适当讨论，被动地接受培训。培训中忽视学用结合，参加培训的党员干部没有掌握运用理论指导实践的思维方式、工作方法，因此造成“学时激动，归来浮动，实际不动”的结果，难以做到学以致用。

3.约束激励机制乏力。党员干部教育培训缺少动力，一整套系统的、严格的、可操作的、针对党员干部教育培训的检查、督促、考核、奖惩制度尚未形成。党员干部参加学历学习，拿到文凭后，可以与提资等切身利益挂钩，但政治理论学习缺乏有力度的激励措施，一定程度上影响了党员干部参加政治理论培训学习的积极性。建立的培训考试考核制度执行不够严格，有的流于形式，个别存在“学员要分数，老师送分数”的现象，结业考试，出题不难，监考不严，阅卷放宽，轻松过关。考试无压力，平时就不努力，考试结果也难分等级。对党员干部培训考核结果运用不够，存在培训与使用相脱节的现象，先训后用、届期必训的制度没有落实。不训照用，调训就可以不参加。无考核无奖惩，也就无激励，党员干部学习既没有动力，也没有压力，从而形成了学与不学一个样，学好学坏一个样的弊端。

4.缺乏党员干部需求为导向的培训。目前，接受培训的党员干部反映，现有教育培训主要体现的是主办部门和培训机构的意愿和要求，培训形式也没有根据干部职业年龄文化心理特点和不同对象的不同要求，培训的内容与党员干部实际的学习需求还有一定的距离。这种培训还停留在传统的“一卷教案、三尺讲台、满堂学子”模式上面，管理者、施教者和学员的互动性不强，教学没有针对性。很多参培学员常戏称自己就是来“学习一点知识、结识一些朋友、休养一下生息”；

而部分施教者则认为自己具有最高权威，学员只能主动配合，所以在培训过程中不问需求、只是灌输，不思用处、只管“填鸭”。这样的学习对于教学双方来说无疑是一个“苦、烦、累、闷”的过程。由于在形式和方法上没有能够找准党员干部教育培训“教”与“学”的有效结合点，长期以来，党员干部教育培训似乎走进了一个“针对性、实效性不强，党员干部培训效率偏低”这样一个怪圈。

四、大数据时代党员干部教育培训的发展对策

(一)转变培训理念，探索新的培训模式。以大数据、云计算、移动互联网为代表的信息技术正在引发一场干部教育培训的全面变革。培训对象从“数字移民”变为“数字原住民”；

教学环境由线下的教室课堂变为线下线上融合的环境；

教学资源由纸质的教材资料变为海量的在线资源；

教学模式由以培训教师为中心的知识传授转变为以学习为中心的混合式教学和翻转课堂。当前的党员干部培训中，必须跟上“互联网+”的浪潮，与时俱进、开拓创新，更好地发挥干部教育培训主渠道和思想库作用。第一，培训过程数据化，提升培训精度。一直以来，受技术手段、制度、观念等因素的制约，对干部教育培训需求的分析，往往采用随机采样的方法，问卷调查、座谈会等是需求信息获取的常见形式，这些信息是小数据，对于客观、准确地分析党员干部教育培训需求是不够精确的。大数据时代，通过现代数据分析技术手段，对干部教育培训需求的分析是建立在全体数据之上的，能够真正发现党员干部的真实培训需求。如，将“学员管理”、“培训电子档案”、“培训结果分析”链接起来，分析党员干部个体参训知识储备结构，了解干部哪些方面的培训还欠缺，有针对性地调整培训内容，做到有的放矢，实现组织需求与个体需求的有机统一。第二，培训内容客观化，提高培训质量。大数据分析能帮助培训主办部门转变观念、更新知识、提高能力，使培训内容更接近党员干部需求实际，改变传统的目标定位和内容选择依靠“经验”——培训教师凭自身的经历和学识，或者借鉴他人的、以往的培训方案。使党员干部教育培训依据数据分析得出的目标与内容相关关系设置具有针对性的培训课程，从而提高教育培训的针对性和有效性。第三，培训方法多样化，提高学习效率。借助互联网平台、终端优势，多渠道提供培训接口，做到线上线下相结合，形成无缝衔接的学习通道。使得学习成果、实践经验能够在条条、条块之间顺畅传递，并在教学方法上，实现课堂讲授、案例教学、交流研讨、参观考察等方式充分结合，实现教学资源整合，大力提升党员干部教育培训水平。

(二)以需求为导向，提高培训的针对性。针对性是党员干部培训的基本要求，运用大数据，一方面，可以分析党员干部个人培训知识储备结构，了解到党员干部哪些方面的专业培训还欠缺，从而有针对性地开展重点专项培训，弥补其专业知识的缺陷；

另一方面，组织部门在实施党员干部调训时，可有针对性地调训配置培训学员，做到按需培训、有的放矢，实现组织需求与个体需求的有机统一。学员的需求是不断变化的，知识、技术的更新是迅速的。新知识、新技术、新的规章制度、新的社会热点，新生事物每天都可能呈现。而互联网思维是构建动态的、开放的学习系统，因此，及时掌握学员需求，根据培训对象需要，更新和调整课程设计、应用数据和案例素材，打破了过去党员干部教育培训“有什么就提供什么”、教师“会什么就讲什么”的传统做法，符合学员不断地掌握新技术新理论的时代要求，满足了互联网时代对公共管理人才快速成长的诉求。如围绕贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神、习近平总书记系列重要讲话精神和省、州委重大决策和战略部署，特别是与贵州、黔南发展相关的知识，不断充实到现有培训内容中，及时了解、满足学员的需求。一是组织培训机构可将三个层次的需求调研(即四套班子领导、学员培训单位领导、学员自身)的结果分类用大数据分析，及时了解掌握组织需求、部门需求与个人需求的“共振频率”，按需设计培训内容，提高培训的实效性。二是将培训机构的培训质量、教师教学水平评价和“学员自评、学员互评、教师点评”的“三评”制度数据精准分析，进一步推动教学管理服务水平和教师授课艺术水平提升。三是将教师学习情况进行数据分析，进一步提升师资队伍素质，以更好地适应新常态下对干部教育培训的师资需求。

(三)建立一体化培训系统，提高培训的实效性。大数据培训具有传统培训无法比拟的优势，因为它不但创造更多的教学内容，还创新了用户体验。一方面，开放的平台保障了随时随地学习的愿望，另一方面，“互联网+”培训提供多种渠道和平台，用户可以选择最优学习路径：网页浏览、学习app、微信公众号、qq交流分享群等。“互联网+”党员干部教育培训改变了传统的固化的培训方式，建立了一体化的网上培训系统，实现了终身学习的便捷条件。上网方式不断发展变化，上网速度不断提高，上网终端越来越便捷，只要学员想学习，每时每刻都可以获取有效的学习资源，再也不局限于传统的课堂。这种高技术培训将更好更快帮助学员更新知识结构，及时地交流学习和探讨，这也是构建学习型政府的必然选择。

第一，将远程教学与课堂教学相结合。互联网等信息技术的主要优势是不受时间、地点限制，不要求同步学习，而传统的课堂教学在面对面沟通、亲身体验、情感交流等方面优势明显。通过大数据的挖掘和分析，可以完全知道那些学习内容适合在线教学，什么学习形式最受欢迎，对于不同的学习目标要选择不同的教学方式，以达到优势互补、效果叠加的教学目的。第二，将自主学习与协作学习相结合。一方面要利用大数据分析学员的个体差异性，设计培训方案，使学员更好地自主学习；

另一方面要做好培训引导，组建学习小组，利用平台工具和互联网，开展协作学习，让学员在培训活动的参与过程中实现培训的终极目标。第三，做好管理服务支持工作。为了适应党员干部教育培训工作的新要求以及互联网学习的新特点，必须做好管理服务支持。通过网络和大数据平台，让学员了解课程，制定学习计划，掌握必要的学习方法，提供给学员必要的学习媒体，进行学习辅导等，从而提高教师、学员对培训活动的参与度，进一步提高培训效果。笔者以为，大数据时代下，“互联网+”与党员干部教育培训工作深度融合，是“互联网+”时代干部教育培训的发展方向，是进一步深化培训改革、全面提高党员干部培训质量的必然选择。“互联网+”必将为党员干部教育培训带来诸多变化：基于互联网创新思维的培训理念，依托于移动互联网的教学体系，存储于云计算的海量教学内容，构建于虚拟和现实之间丰富的教学手段，应用于大数据技术下的教学管理框架等。在新技术支撑下，在新思维指引下，干部教育培训必将在全面拥抱“互联网＋”的战略中迎来新的机遇。

(四)创新培训理念，主动服务党员干部。现阶段大部分党员干部培训仍然比较注重理论知识、学科知识、技术和技能等。因此，对于培训来说，受时间、财力、人力的限制，大数据时代培训既要创新工作，紧跟新技术发展，又要结合实际，迎合党员干部所需。第一，深入挖掘党员干部信息需求，主动推送相关服务。从具体的实施情况来看，培训可以通过服务器记录的党员干部培训次数、培训课程以及员工查阅的培训资源等数据，借力数据挖掘技术，从中发现并提取党员干部的相关需求信息，主动推送党员干部学科相关的研究动态信息。第二，紧跟党员干部信息需求及培训行为变化，合理配置培训资源。充分发挥传统培训资源与电子资源的优势，构建特色的培训资源体系。在党员干部服务工作中，应更加关注党员干部的电子资源需求，可将培训更新的电子资源以网络大学推送学习的方式传达给党员干部。第三，关注信息技术发展趋势，提升人才队伍建设质量。伴随互联网技术和移动通信技术快速发展，培训要顺势而为，在不断创新服务方式，提升服务质量的同时，还需要更多高素质人才的支撑，因此从长远发展来看，各类型培训都应该更加注重人才队伍建设，着力提升人才队伍的整体素质。

大数据时代的党员干部培训需要更加细化的、实时的工作，任重而道远。党委、政府应重视大数据时代的到来，重视大数据时代人才资源的变革，重视党员干部培训需求的深度和广度的变化，做好党员干部培训的基础工作，为党员干部发展提供知识和技能的提升空间。只有这样，干部教育培训工作才能在国际国内复杂的形势下始终处于主动领先地位，为我国经济社会发展提供智力支持。

篇十

为深入贯彻落实党的十八大及十八届三中全会精神，加强和改进干部教育培训工作，增强培训的针对性和实效性。根据我市工作实际，现就干部教育培训工作提出如下意见：

一、改进办班方式，增强培训的针对性

将全市副科级以上领导干部划分为7个专题班，根据干部所从事工作的不同性质，分类进行培训。同时，变集中培训为分散式教学，切实解决工学矛盾。

1、分设专题，分类进行培训。按照“学教对接、工学一致”的原则，每年将分别举办农业发展、工业经济发展、城市规划交通环境发展、党建、公共管理和领导力提升、法制建设、文教卫生等专题班次，每个班次设置不同课程。市委组织部、市委党校每年制定《科级干部专题培训班教学计划》，对具体举办的班次予以确定。各单位根据本单位的工作性质、领导干部分工及干部培训需求，对干部所报专题班进行人员初步划分。市委组织部、市委党校根据实际情况对干部所参加班次进行适当调整。

2、间断授课，实行分散教学。每个专题班的课堂教学都分设公共课和专业课。公共课依托“运河名城大讲堂”，以讲授基本理论、热点问题为主；

专业课以党校课堂教学为主，根据我市经济社会发展实际和干部履职所需设置相关课程。培训时间更加灵活，不再集中一段时间连续进行授课，而是将每个专题班的不同课程安排到全年的不同时间，实行间断性、分散式教学，避免因集中教学而产生工学矛盾。学员按所参加专题班规定时间到校学习。

3、自主选学，合理奖惩学分。每个专题班一般设置6至7节课，每名学员至少要学满5节课，多学的给予学分奖励；

未学满5节课的，根据学分制的有关规定予以扣分。鼓励学员选学其他专题班的课程，但是在原专题班学习不满5节课的，不予加分；

在原专题班学习满5节课，再选学其他专题班课程的，给予学分奖励。另外，每个专题班除开设课堂教学外，还要求学员进行课外调研。学员参加第一节课时，自带2个问题，市委组织部将根据学员所提问题安排授课老师解疑答惑。同时，根据学员所提问题确定其调研课题，由学员自定时间，自主开展调研，专题班结束时上交调研报告。根据调研报告的质量，给予不同的学分。

二、强化学员管理，提高学员的积极性

对干部在培训期间的表现，实行全程跟踪、全程考察，把从严管理贯穿到培训的全过程，激发干部学习的内在动力。

1、实行政治辅导员和班主任制度。政治辅导员由市委组织部选派，主要负责对参训学员的全程考察，根据干部在培训期间表现是否积极，研讨过程中发言是否主动、表达是否流畅、见解是否独到、思维是否敏捷等，对干部的理论水平、逻辑思维、综合分析、语言表达等潜能进行考察，为日常静态考察干部提供有益补充和重要参考。同时，负责监督学员在参训期间的遵纪守法情况，维护班级学习纪律情况，对学员在学习期间的违纪现象给予批评和处理。政治辅导员要全程跟班听课，发现问题随时处理解决。班主任由市委党校选派，负责培训班有关事务，跟班听课，进行执勤，安排值日等。

2、健全完善班委会、学习小组管理制度。每个专题班都成立班委会，班委会成员由个人素质较高、责任心较强的学员组成，负责协助班主任进行班级管理，组织学员自学讨论，安排学员交流发言，落实班主任交办的具体事务等。学习小组根据本单位学员或相同工作性质的学员进行划分，每个学习小组设组长1名，在班委会的领导下，组织本小组学员进行自学讨论、实际调研、交流发言等，并负责落实班委会交办的其他工作任务。专题班结束后，根据个人表现对班委会成员、学习小组组长分别给予学分奖励或处罚。

3、推行“双评价”考核办法。为加强学员管理和学风建设，严格校规校纪，充分尊重学员的主体地位，推动干部教育培训制度创新，根据《临清市干部培训学分制考核办法》文件要求，制定专题班学员学分制考核奖励细则和《党校教学质量评价表》。各专题班由班主任和政治辅导员组织以“双评价”考核为基础的满意度测评，即：一方面组织学员对授课老师进行评价，分市委党校老师、客座教授、外聘学者专家等类别评出最佳授课老师；

另一方面组织培训机构对学员的学习态度、学习纪律、学习成效进行评价，每个专题班评出1-3名最佳学员。“双评价”结果采取一定的形式予以公布。专题班结束后，根据学员日常表现、“双评价”考核结果等，由班主任和政治辅导员共同对学员确定学分、评定等次，汇总对授课老师的评价情况。班主任负责将学员最终所得学分、综合评定结果，以及对教师教学效果评价结果报市委组织部。学员在培训班期间的表现将作为考核、评先树优、选拔使用的重要依据。

三、拓展教学资源，全面提升授课水平

为打造一支规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍，除发挥党校主阵地的作用外，积极吸纳外部师资力量，形成取长补短的师资结构。

1、实行单位联系邀约讲师制度。办班前，由市委组织部牵头，召集专题班有关业务部门分管领导参加，进行深入座谈，共同研究确定专题班的课程设置、师资配备、教学管理等具体事项。有关业务性课程，由相关部门建议设定，并受市委组织部、市委党校委托，负责向上级部门或有关院校邀约领导、专家前来授课。

2、实行聘任客座教授制度。为增强培训的针对性，充实教学师资队伍，实行聘任客座教授制度。客座教授主要从我市几方面人员中选聘：市几大班子领导，市直部门及镇（街道）领导，我市各行业的专家学者，知名企业家等。客座教授由市委党校进行聘任，聘任期限视培训需求而定，一般聘期为两年，市委党校根据受聘人员的教学情况，定期调整。所聘任的客座教授每年承担一个或两个课题，市委党校各类培训班需外请师资时，优先聘请客座教授。客座教授完成教学和其他工作任务，学校给予适当的讲课报酬。市委党校制定客座教授管理办法，对客座教授进行规范管理。

3、实行党校教师备课试讲制度。对市委党校现有师资力量加大挖潜、培养力度，夯实教学基础。要求党校教师每年都要在设定的教学菜单中至少选择一个课题作为上课任务进行备课，备好课后，要参加由市委组织部、市委党校组织的试讲课。参加试听的人员对试讲教师进行现场无记名打分，经过评议达标者才能上课堂教学，不达标者继续备课。上课任务完不成者不予评先树优。

第四篇：“师德师风深化年”主题教育心得

“师德师风深化年”主题教育心得

作为一名人民教师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范”。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。通过此次师德师风教育学习，我简单的谈谈以下几点体会：

一、做好教育工作要有恒心。

所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、做好教育要有爱心。

爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。对学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、做好教育工作要以身作则、率先垂范。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

四、做好教育工作要注重业务素质的提高。

注重业务素质的提高是现代教育。

五、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的行动给学生做出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣之处还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。

六、要具有春风化雨、言传身教的技艺。

没有爱，就没有教育。教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。

因此，这是对教师情感素质的要求。教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感;教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生坦诚相待，心心相印。

其中热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意“王子、公主”无可厚非，但能爱看不惯的“丑小鸭”更可贵。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情，不迁怒于学生，让学生增强克服困难的信心和勇气，产生前进动力，明确前进方向。

七、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念。

要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说非常重要，苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着质和量的变化，特别是在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。

教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要 “如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。

八、要具有淡泊名利、坚守教育的信念。

社会的发展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。

既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一天天失去光泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最后一片净土。

九、发展的需要。

随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

第五篇：深化作风整顿心得

深化作风整顿心得5篇

【篇一】

机关是一个单位的指挥机关，是单位的中枢神经元，对于保障各项工作有序开展和高质量发展的作用不可替代，同时机关也是对外的窗口，代表着单位的形象，因此在贯彻单位各项发展要求中，机关各部门必须走在前、做在先，工作争创一流。同样在作风建设中，也应以身作则、率先垂范，引领风气之先，树新风正气，做单位高质量发展和队伍和谐幸福的重要推动者和维护者。机关的功能归结起来，在于服务、协调和管理，在部门工作中要尽最大的努力做到服务及时有心、协调精准有力、管理严格有效。机关从业人员特别是干部应提高素养，切实担当作为。一要素质过硬站位高。要有强烈的政治意识，政治上要过硬，思路上要清晰，信念上要坚定，觉悟要高，要具有更高的综合素质，明辨是非、爱憎分明，看问题做事情要有原则、有分寸、有水平、有见地，对政策的把握比较准，经得起检验和考验，业务素养出色，起到带头作用。同时，好风气不是“好人主义”，要有正确的“三观”，要有正能量，要弘扬真善美、坚持正气。二要精神振奋干劲足。机关工作人员要时刻保持良好的精神状态，工作要在状态，要做到真想事、真干事、有激情、有活力，始终以饱满的热情对待工作。要做到聚精会神、有条不紊、张弛有度、充满活力，要追求效率和效果，扎实开展好各项工作。三要胸怀大局意识强。善于从单位改革发展的大局中定位部门和个人职责，要立足单位发展大局，运用宏观思维，不能沉湎于部门之见，日常工作中要体现对整体工作的贡献和把握，要有强烈的协作意识，分工不分家，必须心往一处想，拧成一股绳，积极主动的做好衔接和配合，共同把单位的事情做好。和谐的同事关系建立在彼此尊重的基础上，要做到心胸宽广、视野开阔，一切从单位发展出发，从工作出发处理关系，解决问题。四要勇于担当风格高。担当是责任心强的表现，勇于担当、敢抓敢管、敢较真碰硬，是面对困难和挑战表现出来的强烈的责任感。在日常工作中，机关从业人员特别是干部要发扬勇于担当的精神，直面矛盾、克服困难，将干事创业的志气和勇气付诸行动。我们在日常工作中确实需要面对很多困难和挑战，只有勇于担当才能做好工作。另一方面，工作中还要讲风格、讲奉献、讲觉悟，才能干好事、成大事。每个部门都是一个团队，不仅要干好工作，也要带好队伍，部门负责人要注意发挥大家的力量，调动大家的智慧和积极性，多讨论多研究，同心同力完成各项工作。

【篇二】

为迅速深入的贯彻落实好中央、省、市、县作风整顿工作会议精神，进一步深刻吸取牟瑛事件教训，切实加强新形势下干部作风建设，根据县委的统一部署和要求，乡党委在深入思想发动的基础上，组织机关全体党员干部集中时间进行专题学习，重点学习了胡锦涛同志在中央纪委第七次全体会议上的重要讲话，学习了杜青林同志在全省学习贯彻胡锦涛同志在中央纪委第七次全体会议上的重要讲话精神动员大会上的讲话，和省委八届八次全会、省纪委第八次全会精神，学习了杨冬生同志在全市干部作风整顿建设活动动员会上的讲话，学习了县委《关于加强和改进干部队伍作风建设的意见》等文件。

在开展学习讨论后，我深刻认识到加强干部作风建设的极端重要性和紧迫性，结合实际对照.三个代表的重要思想;从思想、工作、生活上开展自查、自纠，深刻领会其中的警示精神.并以此为鉴做到令行即止，依法办事、认真履行职责、牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，以下谈谈我的一些心得体会。

(一)学习是领导干部增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。

正如毛泽东同志指出的那样：学习是我们注重的工作，特别是干部同志，学习的需要更加迫切，如果不学习，就不能领导工作，不能改善工作与建设大党。当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，国际形势不断变化，国内改革发展稳定和党的建设面临的新情况新问题层出不穷。在这样的情况下，领导干部如果不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足。对领导干部来说，学习就是工作，就是必须承担的责任和使命。

(二)加强和改进党的作风建设，努力实现领导干部作风的进一步转变，核心问题是要在领导干部中树立心系群众、服务人民的良好风气，保持党同人民群众的血肉联系。

人民群众是我们党的根本所在。对于党群关系，我们曾喻之为鱼水，比之如骨肉。没有与人民群众的密切联系、共同奋斗，就没有我们党的发展和壮大。我们党最大的政治优势是密切联系群众，而党执政后最大的危险是脱离群众。这种危险，源自于权力和地位的变化，根子在领导干部的作风。在长期执政的条件下，充分发挥密切联系群众这个最大优势，心系群众、服务人民，需要领导干部在思想上牢固树立马克思主义的群众观点。要始终坚持党的群众路线，时刻摆正自己和人民群众的位置，做到在任何时候任何情况下与人民群众同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘，坚信人民群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢。要在思想感情上贴近人民群众，真正把人民群众当主人、当亲人、当老师，越是职务高了越是要注意同人民群众保持密切联系，越是要深入到基层和群众中去，了解实情、体察疾苦、汲取智慧、获得力量，做到同人民群众心连心。

(三)真抓实干，务求实效，要在抓好落实上狠下功夫。

应当看到，说得多、做得少，抓落实不够的问题，还相当程度地存在着。不能高高在上，脱离实际，以会议落实会议，以文件落实文件;不能热衷于路边工程、献礼工程、形象工程，表面风风光光，实则劳民伤财。一些事情，往往就是在一片表态的声音中走了样，在一片落实的声音中落了空。纠正这种现象，就要察实情、讲实话、办实事、求实效。定下来的事情就要雷厉风行、抓紧实施;部署了的工作就要督促检查、一抓到底。一些关键的、重要的环节，要身先士卒，靠前指挥，抓紧抓好。

(四)顾全大局，令行禁止，首先要正确认识局部和全局的关系。

一方面，全局是由一个个局部组成的，局部会对全局产生影响;另一方面，局部只是全局的一部分，如果两者发生矛盾，局部应当服从全局。有些事情，从局部来看是可行的，而从全局来看是不可行的，就应当以局部服从全局;反之也一样，从局部看是不可行的，而在全局看来是可行的，也应当以局部服从全局。相对于全党全国工作大局来说，各地方各部门都是局部，如果全局利益受到损害，最终局部利益也保不住。要维护全党全国工作大局，办成一些大事，保持社会团结和谐，必须有统一意志、统一行动。如果各自为政、各行其是，出现一盘散沙的局面，那就不仅什么事情也办不成，而且会给党和国家带来严重后果。

(五)发扬民主和团结共事是一个紧密联系的整体。

一个班子里，只有充分发扬了民主，才能更好地团结共事。有了浓厚的民主空气，各种不同的意见才能充分发表。在不同意见的讨论中，才便于集思广益，博采众长，形成共识，才有领导成员之间互相学习、互相尊重、互相谅解、互相信任、互相支持，才能在工作上九牛爬坡，个个用力，达到团结共事的目的。我们深信，随着各级领导干部发扬民主、团结共事良好风气的进一步发扬光大，各级领导班子一定会出现新的面貌，带领广大干部群众不断开创科学发展的新局面。

(六)秉公用权，廉洁从政，必须从思想道德教育这个基础抓起，筑牢拒腐防变的思想道德防线。

作为党员干部要自觉加强党性修养，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，真正做到一身正气、一尘不染，始终保持共产党人的高尚品质。

总之，要按照胡锦涛同志在中央纪委第七次全体会议上大力倡导的八个方面的良好风气：要勤奋好学、学以致用;要心系群众、服务人民;要真抓实干、务求实效;要艰苦奋斗、勤俭节约;要顾全大局、令行禁止;要发扬民主、团结共事;要秉公用权、廉洁从政;要生活正派、情趣健康格和革命气节。

【篇三】

开展干部作风整顿教育活动，是按照“三个代表”的要求加强党员队伍自身建设，保持先进性与时俱进，是巩固党的执政地位、提高执政能力的必然要求。亦是发展经济构建和谐社会的根本保证。我们正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，要完成好党所肩负的执政任务、历史责任，广大干部就必须始终保持先进性，充分发挥干部先锋模范作用。开展干部作风整顿教育活动，是加强干部队伍建设、永葆党的生机与活力的迫切需要。

在开展学习讨论后，我深刻认识到加强干部作风建设的极端重要性和紧迫性，结合实际对照．“三个代表”的重要思想；从思想、工作、生活上开展自查、自纠，深刻领会其中的警示精神．并以此为鉴做到令行即止，依法办事、认真履行职责、牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，以下谈谈我的一些心得体会。

（一）学习是领导干部增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。正如毛泽东同志指出的那样：“学习是我们注重的工作，特别是干部同志，学习的需要更加迫切，如果不学习，就不能领导工作，不能改善工作与建设大党。”当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，国际形势不断变化，国内改革发展稳定和党的建设面临的新情况新问题层出不穷。在这样的情况下，领导干部如果不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足。对领导干部来说，学习就是工作，就是必须承担的责任和使命。

（二）加强和改进党的作风建设，努力实现领导干部作风的进一步转变，核心问题是要在领导干部中树立心系群众、服务人民的良好风气，保持党同人民群众的血肉联系。人民群众是我们党的根本所在。对于党群关系，我们曾喻之为鱼水，比之如骨肉。没有与人民群众的密切联系、共同奋斗，就没有我们党的发展和壮大。我们党最大的政治优势是密切联系群众，而党执政后最大的危险是脱离群众。这种危险，源自于权力和地位的变化，根子在领导干部的作风。在长期执政的条件下，充分发挥密切联系群众这个“最大优势”，心系群众、服务人民，需要领导干部在思想上牢固树立马克思主义的群众观点。要始终坚持党的群众路线，时刻摆正自己和人民群众的位置，做到在任何时候任何情况下与人民群众同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘，坚信人民群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢。要在思想感情上贴近人民群众，真正把人民群众当主人、当亲人、当老师，越是职务高了越是要注意同人民群众保持密切联系，越是要深入到基层和群众中去，了解实情、体察疾苦、汲取智慧、获得力量，做到同人民群众心连心。

（三）真抓实干，务求实效，要在抓好落实上狠下功夫。应当看到，说得多、做得少，抓落实不够的问题，还相当程度地存在着。不能高高在上，脱离实际，以会议落实会议，以文件落实文件；不能热衷于路边工程、献礼工程、形象工程，表面风风光光，实则劳民伤财。一些事情，往往就是在一片表态的声音中走了样，在一片落实的声音中落了空。纠正这种现象，就要察实情、讲实话、办实事、求实效。定下来的事情就要雷厉风行、抓紧实施；部署了的工作就要督促检查、一抓到底。一些关键的、重要的环节，要身先士卒，靠前指挥，抓紧抓好。

（四）顾全大局，令行禁止，首先要正确认识局部和全局的关系。一方面，全局是由一个个局部组成的，局部会对全局产生影响；另一方面，局部只是全局的一部分，如果两者发生矛盾，局部应当服从全局。有些事情，从局部来看是可行的，而从全局来看是不可行的，就应当以局部服从全局；反之也一样，从局部看是不可行的，而在全局看来是可行的，也应当以局部服从全局。相对于全党全国工作大局来说，各地方各部门都是局部，如果全局利益受到损害，最终局部利益也保不住。要维护全党全国工作大局，办成一些大事，保持社会团结和谐，必须有统一意志、统一行动。如果各自为政、各行其是，出现一盘散沙的局面，那就不仅什么事情也办不成，而且会给党和国家带来严重后果。

（五）发扬民主和团结共事是一个紧密联系的整体。一个班子里，只有充分发扬了民主，才能更好地团结共事。有了浓厚的民主空气，各种不同的意见才能充分发表。在不同意见的讨论中，才便于集思广益，博采众长，形成共识，才有领导成员之间互相学习、互相尊重、互相谅解、互相信任、互相支持，才能在工作上九牛爬坡，个个用力，达到团结共事的目的。我们深信，随着各级领导干部发扬民主、团结共事良好风气的进一步发扬光大，各级领导班子一定会出现新的面貌，带领广大干部群众不断开创科学发展的新局面。

（六）秉公用权，廉洁从政，必须从思想道德教育这个基础抓起，筑牢拒腐防变的思想道德防线。作为党员干部要自觉加强党性修养，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，真正做到一身正气、一尘不染，始终保持共产党人的高尚品质。

古人有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的铮铮言词，现代教育家陶行知也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”今天，我们干部应继承先贤的优良品质，具有更高尚的情操。我们要孜孜追求的是全国人民的共同富裕，不断提高我国的综合实力，每个干部要始终保持清醒的头脑，正确处理好个人与集体、个人与国家的关系。

在新的形势下，我们每个干部只有把握时代的脉搏，结合实际，认真学习邓小平理论，时刻不忘党的性质和宗旨，要勤奋好学、学以致用；要心系群众、服务人民；要真抓实干、务求实效；要艰苦奋斗、勤俭节约；要顾全大局、令行禁止；要发扬民主、团结共事；要秉公用权、廉洁从政。只有这样才能永远保持我们干部的纯洁性；也只有这样，才能不辱使命，成为建设有中国特色社会主义的带头人。

【篇四】

一、坚持以教育为主

机关作风建设要坚持教育为主，但不能简单的“说教”，需要“动一点真格”的，使教育事半功倍。一是有针对性地开展教育帮助工作;二是借鉴其他单位的经验，举一反三，变“间接”为直接，用他人的事例进行教育;三是严格执行制度、适度奖惩，用直接、扎实的方式开展教育。通过教育，使广大机关干部树立依法行政意识、责任意识和效率意识。

二、坚持集中整顿与长远建设相结合作风方面存在的问题，有其复杂而深刻的思想根源和社会根源，解决起来不可能一蹴而就，必须着眼长远建设，树立持久作战思想。同时又要在一段时间里，抓住突出问题，重点问题，集中加以解决，使局面为之改观，使群众为之振奋。当前，应结合形势任务，在通过党性党风教育和机关效能建设，集中整顿机关干部作风的基础上，更应该通过干部制度改革，集中整顿机关干部作风。为此，在干部的选拔上，应坚持政治素质高低不一样、谋事和谋人不一样、团结配合好坏不一样、工作作风扎实与不扎实不一样、正确使用权力和滥用权力不一样等“五个不一样”的用人标准。对政治素质高、干劲大、团结好、作风实、勤政廉洁的干部坚决提拔重用;对政治素质低、不干事、不团结、作风浮漂、私欲重的干部坚决不用;对问题严重的果断进行组织处理。看作风扎实不扎实,关键要看对上级党委、政府重大决策落实的好坏;看对上级党委、政府安排的重要任务完成的好坏;看解决实际问题的能力强不强;看是报实情、说真话、干实事,还是欺上瞒下、弄虚作假、做表面文章,看能否将对党、对上级负责与对人民群众负责真正统一起来。实践告诉我们,加强党的作风建设,必须把选人用人作为关键环节来抓。要坚持党的干部路线,深化干部人事制度改革,使干部的选拔、任用、监督和管理更加科学化、规范化、制度化;要严肃干部工作纪律,杜绝拉帮结派、跑官要官、买官卖官等不正之风,真正形成公开、平等、竞争、择优的选人用人机制,从用人机制上保证干部作风好转。

三、坚持领导带头

领导干部带头，既是我们党的优良传统和作风，也是经实践证明的行之有效的工作方法;领导干部带头，既是政治责任和历史责任，也是职务责任;领导干部带头，不仅要在“说”字上带头，更要在“行”字上带头。所谓“一打纲领不如一个行动”、“言教不如身教”，说的是行重于言。为此，领导干部应着重从以下几个方面带头：一是带头树立正确的政绩观、利益观、权利观，从源头上铲除滋生本本主义、形式主义、官僚主义的土壤和条件。二是带头发扬党的优良传统，积极探索培育“适应”、“符合”时代要求的新作风。做到体察民情，了解民意，集中民智，珍惜民力。三是带头解放思想，实事求是。做到“四要四不要”，即要与时俱进，不要因循守旧;要求真务实，不要虚假繁荣;要量力而行，不要大计划，高指标;要坚持对上负责与对下负责的统一，不要招实祸、落骂名的虚假政绩。四是带头艰苦奋斗，廉洁勤政。从一线职工最满意的事情做起，从职工最不满意的地方改起。解决机关机构臃肿，人浮于事和官气十足的衙门作风。

【篇五】

按照镇党委要求，开展为期三个月的以领导干部为重点的干部作风整顿建设活动，通过听取动员报告和有关专题的集中学习和自学，现领导干部在作风整顿建设活动中应当怎样对待群众为题谈谈自己的体会，不当之处敬请领导和同事们给予指正。

在新的历史时期，党同人民群众的关系总体是好的，但在少数领导干部中也存在着脱离群众甚至损害群众利益的问题。有的不敢面对群众，看到群众就“怕”，见了群众就烦、就躲，对群众的呼声置若罔闻；有的官架子很大，自以为是，高高在上，与基层群众形同陌路；有的贪图安逸，追求享受，讲排场，比阔气，对群众疾苦漠不关心；有的热衷于做表面文章，急于树“政绩”、求升迁，虚报浮夸，瞒上欺下，置群众利益于不顾。所有这些，背离了立党为公、执政为民的本质要求，违背了党的群众路线，也与构建社会主义和谐社会的要求格格不入。

党员干部以什么样的态度对待群众，是党性观念、纪律作风和政治立场的集中反映。对党员领导干部来说，心里没有群众，就是忘本；对群众的疾苦漠不关心，就是变质；滥用手中的权力欺压群众，就是对党的背叛。一些干部脱离群众的问题相当突出，究其原因：一是宗旨意识淡化，官僚主义严重，习惯于当官做老爷，不愿面对群众；二是工作拈轻怕重，愿意做能出风头、易出政绩的“大”事情，不愿做艰苦细致、服务群众的“小”事情，不想面对群众；三是不善于做群众工作，不会讲群众语言，对群众张口结舌，不会面对群众；四是自身不过硬，怕群众告状，找自己的麻烦，不敢面对群众。毛泽东同志在《为人民服务》中指出，共产党及其革命队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”作为党员干部，我们必须树立正确的群众观，坚持从群众中来、到群众中去，敢于面对面做群众工作，认认真真访民情、诚诚恳恳听民意、实实在在帮民富、兢兢业业保民安，进一步把我们党密切联系群众的优良传统发扬光大。

第一、要牢记宗旨，心里装着群众。

“百姓心中有杆秤”。群众在我们心里有多重，我们在群众心里的分量就有多重。必须牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，作决策、抓工作、办事情要首先考虑人民群众的利益，做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋。要着眼于广大群众的愿望和要求，认真落实科学发展观，始终坚持以民为重、富民为先，既注重增加财政收入，又注重增加农民的收入；既注重发展传统农业，又注重发展现代农业；既注重发展第二产业，又注重发展适宜就业的第三产业，力争让广大群众尽快富起来，钱包鼓起来，生活好起来。

第二，要放下架子，敢于面对群众。

放下架子并不意味着威信的丧失。干部越熟悉基层，体贴民意，在工作中就越有发言权，群众也就越尊重和信赖干部。放下架子，要从面对面接待上访群众开始，消除党政机关的神秘感，让来访群众都能直接走进机关，与领导干部零距离接触，面对面反映问题。要积极推行党员旁听党委会、支委会，公民旁听政府、村委会的办公会等制度，不涉及保密问题的事项全部向群众公开，使各项决策充分体现群众意愿。同时，要公开回应群众的咨询和投诉，拓宽社情民意反映渠道，搭建干部与群众直接交流的良好平台。

第三，要以民为本，充分尊重群众。

领导干部手中的权力是人民群众赋予的，没有任何理由轻视群众。极少数干部从骨子里瞧不起群众，甚至认为基层群众素质低、“老败兴”，不能与“我”为伍。这是极其有害的，实质上是“官本位”意识作祟，是党性不纯的表现。郑培民同志奉行“万事民为先”，优秀共产党员巨粉娥说“老百姓的事比天大”。他们遇事征求群众意见，尊重群众意愿，体现了从心底对群众的尊重。这年来，我镇敞开党委、政府的大门，推行党务政务公开，保障公民享有充分的知情权、参与权和监督权，目的就是真正把群众当成主人。我们让群众走进政府，实行接待群众“首问责任制”，力求从细微之处体现对群众人格、权利、地位的尊重，使他们充分享受当家做主的权利。

第四，要迈开脚步，经常深入群众。

善于深入基层做群众工作，是我们党的优良传统。党的领导干部决不能高高在上，整天置身于酒桌饭局，周旋于老板、“大款”之间，而要更多地深入基层一线和广大群众中间，满怀热情地为群众排忧解难。要变群众上访为干部下访，经常迈开脚步，到困难大、矛盾多的地方去解决问题，到群众意见大、怨气大的地方去理顺情绪，到工作推不开、情况复杂的地方去打开局面。要下大力气解决文山会海问题，减少应酬接待，减少迎来送往，使领导干部腾出更多的时间和精力到基层调查研究。要提高做群众工作的能力，有和蔼可亲的态度，有公道正派的作风，有广博的知识，增强亲和力，使群众愿意说实话、说心里话，这样才能缩短与人民群众之间的距离，知民之所思，察民之所虑，帮民之所需，真正得到人民群众的衷心拥护和支持。

第五，要扑下身子，全心全意服务群众。

“德莫高于爱民，行莫高于利民。”领导干部为群众多送一份温暖，群众对干部就多生一份感情；干部多尽一份职责，就为党多增一份光彩。要坚持以群众满意作为工作的最高标准，以“群众利益无小事”的态度，诚心诚意地为老百姓解难事、办实事、做好事，使群众利益得到切实维护和发展。要充分利用现有的财力、物力、政策，把工作做深入、做扎实、做细致，把方便让给群众，麻烦留给自己，办出让群众满意的事情，为人民带来更多福祉。当前，要围绕构建社会主义和谐社会的目标，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，切实把“用水难”、“行路难”、“发展农业产业难”和“看病难、看病贵”、“上学难、上学贵”等问题解决好，尤其要关注困难群众，切实把他们的工作生活安排好，使广大群众共享改革发展的成果。