魔法妈妈公开课教案（优秀范文五篇）

第一篇：魔法妈妈公开课教案

魔法妈妈

活动目标

1、了解诗歌的内容，学习有表情地朗诵诗歌。

2、通过PPT动画效果和魔袋游戏，感知诗歌的内容。

3、理解和表达爱妈妈的情感。活动准备

1、布制魔袋一个。

2、自制PPT《魔法妈妈》。

3、魔法妈妈图片。活动过程

1、用魔袋导入，激发幼儿活动兴趣。

教师：小朋友们，昨天我收到了一份礼物！想知道它是什么我们一起闭上眼睛数5个数，记住它是一个有魔法的东西，不能偷偷睁开眼睛看哦！（出示魔法袋）

教师：这个有魔法的袋子是魔法妈妈送给我的，我们一起来认识一下这位魔法妈妈！

21、教师引导幼儿认识诗歌中的角色--魔法妈妈。

教师出示魔法妈妈的图片。

教师：这是一位妈妈，你们知道吗，她是一位魔法妈妈！

3、教师借助PPT，让幼儿感知诗歌的内容。

教师：想知道魔法妈妈有哪些魔法吗？看，这是一个神奇的机器，里面藏着魔法妈妈的魔力。

师点击PPT出动画效果。教师：魔法妈妈变成什么了？

师点击出其他图片，教师引导幼儿分别说一说魔法妈妈变成了什么，既体现诗歌的情景，又给幼儿提供观察和想象的机会。（可重复播放）

4、教师示范朗诵诗歌。

教师将重复PPT,然后根据相应图片示范朗诵诗歌。

教师：诗歌里说了些什么？

教师将幼儿的发言加以整理，再次朗诵诗歌的语句。

5、引导幼儿玩摸魔袋的游戏，进一步熟悉诗歌内容。

教师：看，老师这里有一个魔袋，是魔法妈妈带给我的。

教师：我们一起来玩魔袋的游戏，请小朋友用手来摸一摸魔袋里的东西，取出图片用诗歌的语言说一说。说对了魔袋便会“变出”礼物。

请几个幼儿分别观看图片，教师提示幼儿用诗歌的语言说一说。6师幼共同有表情朗诵诗歌。幼儿跟随教师一起朗诵诗歌。

师幼用接念的方式朗诵诗歌。

集体边朗诵边做动作表演。

7、说一说我家的魔法妈妈。

教师：小朋友，你们在家里也有一个魔法妈妈吧，她会„„我们一起回家问一问你的魔法妈妈有什么样的魔法吧！

诗歌：魔法妈妈：我有一个魔法妈妈，她会藏在镜子里说：“宝贝，你好!”她会躲在牛奶杯里给你一个微笑，她会是我最爱穿的花裙子，她会是我最爱看的一本书，她会是我最爱玩的小木马，她会是我最爱想的好朋友......我爱我的魔法妈妈。

第二篇：《魔法妈妈》教案

小班语言：《魔法妈妈》教案 活动目标：

1活动目标、喜欢语言活动，体验爱妈妈的情感。

2、通过玩摸袋游戏，感知、理解和表达诗歌的内容。

3、了解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。、活动准备：

1、自制布袋一个。

2、图片：“镜子里的妈妈、杯子里的妈妈、裙子上的妈妈、一本书、小木马”。

活动过程：

1、教师引导幼儿认识诗歌中的角色——魔法妈妈

2、教师会借助魔法袋的游戏，让幼儿感知诗歌的内容。⑴教师出示魔袋，引起幼儿兴趣。

⑵请几个幼儿分别从魔袋里摸出图片，教师引导幼儿分别说一说魔法妈妈变成了什么，集体现诗歌的情景，又给幼儿提供观察和想象的机会。

3、教师提示朗诵诗歌。

⑴教师将图片按照诗歌内容的顺序排好，然后手指图片朗诵诗歌。

⑵教师提问，启发幼儿回忆诗歌的语言。

⑶教师将幼儿的发言加以整理，引导幼儿朗诵诗歌的语句。

4、引导幼儿玩摸魔袋的游戏，进一步熟悉诗歌的内容。教师请幼儿再玩一次魔袋的游戏，请幼儿从魔袋里摸出一张卡片，摸出以后先看一看，再用诗歌的语言说一说。

5、教师利用各种形式带领幼儿朗诵诗歌。⑴幼儿跟随教师一起朗诵诗歌。⑵师幼用接念的方式朗诵诗歌。⑶集体边朗诵诗歌边做动作表演。活动延伸：

在日常生活中，让幼儿在全班小朋友面前介绍自己的妈妈。

第三篇：妈妈睡了公开课优秀教案

7、妈妈睡了

教学目标： 知识与技能：

1、会写本课14个生字，会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学过程：

一、导入：

师：同学们，请先听一首歌。

播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。

生2；我的妈妈天天作家手都糙了。生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。

生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。

生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。

生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。„„..师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？

生：妈妈睡着了。

师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。

师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？

生：应该读得小声点儿。师问：为什么？

生1：因为要大声读会吵醒妈妈。

生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。

师：你们同意吗？ 生齐答：同意。师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）

师：下面我们一起去认识小作者的妈妈？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。

（师配乐范读。）

二、自读课文，扫清文字障碍。

师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

生：自由练读并记忆生字。

师：选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读？

师：那现在找两名学生读一读。（师找学生读，其他学生听后评议。）

生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。

生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。„„..师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。

（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。）

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。抢读。

三、读中感悟，体会深情。

师：现在大家都成为了“识字大王”祝贺你们，下面请同学们学习课文，想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。（生自由读文）

进行集体交流。

生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。

师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。

生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的，特别好看。

生3：我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。

师：妈妈真美丽。

生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣。师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？

指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。谁能读出妈妈真美丽？

再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。（全体学生练读。）

生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔。师：那课文中温柔的妈妈是什么样的呢？ 生读课文后回答。

生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温柔。生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。

师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温柔啊！请大家也用温柔的语气读一读这个自然段。

师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔，你们还读懂了什么？

生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。生2：老师我不明白“深沉”是啥意思？

生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”

生2：我还不懂“均匀”是啥意思？

师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思，我们一起来做做。

生表演“呼吸不均匀” 师：那呼吸均匀呢？ 生再表演“呼吸均匀”。

师：对了，这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？

生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。

师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？

（生自由回答。）师：是啊！妈妈多累呀！

生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。

师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候 我们应该怎样读这段呢？谁来试试？

师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试。

四、小结：

师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。

作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋„„

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

第四篇：《妈妈的爱》优秀公开课教案

《妈妈的爱》教学设计

一、个性朗读，创设情感的氛围

1、课前谈话：小朋友们，你们喜欢自己的妈妈吗？那你们有没有数过我们一天中会喊多少次妈妈？其实细想一下，我们每一次在喊妈妈的时候的感情都是不一样的。

比如说：今天我考试考到了一百分，回到家，你会怎么喊妈妈？

妈妈生病了，走进病房，你又会怎么喊妈妈呢？ 今天下大雨了，别的小朋友都回家了，教室里只留下你一人，这时你突然发现，妈妈拿着雨伞从远处走来，你又会怎么喊妈妈？（你很兴奋，妈妈终于来了，她已经走到你跟前了，你再仔细看看，妈妈从头到脚都已经淋湿了，这时你会怎么喊妈妈？）

2、是呀，我们每个人喊妈妈时都有自己的感受，那就带着自己不同的感受一起来喊一声妈妈吧！出示：妈妈

3、为什么“妈妈”这普普通通的两个字，会包含了我们小朋友这么多的感情呢？

今天我们就来深深地体会体会我们的妈妈对我们的爱。出示：妈妈的爱。来，我们再读一遍！

二、真实体验，感悟诗歌的内涵

1、请小朋友放声朗读这首小诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把诗读流利了。

跟同桌小朋友相互合作，读的小朋友读仔细了，听的小朋友听认真了，帮助他把诗歌读的更好。也可以给读的好的小朋友一个笑脸。

2、我觉得小朋友合作的特别好，还有很多小朋友都得到了笑脸呢。是我们已经读通了，现在就让我们静下心来，好好得来品味它。这一次老师建议你们轻轻的读，用心来感受妈妈的爱。

3、你喜欢这首小诗吗？

4、看来，小朋友们都已经张开了想象的翅膀，被这首充满着真情与真爱的小诗打动了。就让我们带着这份无言的感动，好好读读这首诗，然后把你最有感触的地方读给你的小伙伴听。

5、哪些地方最让你感动呢？

3、请大家读读课文，看看诗中有没有使你感动的地方？

4、小组内先交流一下，你们可以说说自己的感受，也可以读读表达你的感受。

5、学生汇报自己的感受。第一节诗使学生感动的汇报。

A、学生具体说诗中那些语句使自己感动了，并结合自己的生活实际说清理由

B、学生带着自己的感受读读这节诗。

（教师可指导学生抓住“一个很热很热的夜晚”这句，体会什么样的夜晚，并通过朗读读出这种体会。“汗水浸透衣衫”这句诗，可以结合生活实际谈谈妈妈的辛苦，“妈妈的爱是清凉的风”这句诗，结合人自己谈谈风吹到身上的感觉，进而读出这种感受。）第二节诗使学生感动的汇报。

A、先汇报使自己感动的地方，并说清理由.B、带者自己对这节诗的感受，学生有感情地朗诵。（重点指导：“一个很凉很凉的雨天”给你什么样的感觉？并通过朗诵表现出来。“雨水打在 妈妈的身上”这句话进行采访，如果是你心理会怎么想？想象一下妈妈当时会怎么想？之后结合学生感受，再来读读诗歌。）第三节诗使学生感动的汇报。师：这首诗中，最让你感动的是哪一小节?

生：最让我感动的是第三小节。

师：你能带着自己的感受读一读吗?（该生试读后，其他同学评议；小组内练读。）

师：（再指名一生读，他读得很有感情。）你读得太感人了，介绍一下经验吧！

生：读着读着，我想到了自己的妈妈。有一回：我高烧不退，妈妈赶紧送我去医院。医生说很危险，妈妈紧紧地搂住我哭了，边哭边说：“这该怎么办，这该怎么办?”

师：我听出来了，原来他把自己当成了文中的角色，才读得这么好。同学们想不想像他一样也读得那么好？

（学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。）

（“体验”是开启文本的金钥匙。教师引导学生深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌内涵，所以学生才能读得这样动情。）师：小作者通过四件具体的小事让我们深深地感受到妈妈那浓浓的爱意。孩子们，你们的妈妈爱你们吗?

生：我妈妈很爱我。记得一次下午放学，我很晚才回家妈妈跑遍了许多地方，还是没找到我，后来妈妈都着急得快要哭啦！

师：多好的一首小诗，你可以在结尾也加上一句：“啊，妈妈的爱是__________。”

生：滴落的泪。

生：寻找的足迹。

师：真是太棒了，你们能有感情地读自己作的诗吗?

生：一个很静很静的夜晚，一道难题拦住了我，怎么也想不出来，在妈妈的指点下，我终于弄明白了。啊！妈妈的爱是我解决难题的计算器。（学生极富感情地起他作的小诗，全班响起一阵阵掌声。其他学生跃跃欲试，争当小诗人。）

（此时学生文思如涌，教室沉浸在浓浓的爱意中。）

：妈妈的爱很多很多，妈妈的爱也很浓很浓。同学们，让我们随着这优美的乐曲，尽情地吟诵自己喜欢的诗句，作为送给妈妈的礼物吧！

（在优美的乐曲中，学生情不自禁地站起来吟诵。）

（创造是一种最高的境界。“也来当回小诗人”，使学生展开了想象的翅膀，使课堂又一次焕发出生命的活力）

A、先汇报使自己感动的地方，并说清理由。B、学生结合自己的生活实际谈体会。C 有感情地朗读（同桌互读、评读）

（教师指导学生朗读时，重点抓住滴落的泪启发学生自己生病时妈妈流泪的样子，体会她当时的心情进而读出伤心的语气）

第四节诗使学生感动的汇报。A、先汇报使自己感动的地方 B、有感情地朗读（小组内评读）

（教师指导学生朗读时，重点抓住“甜甜的吻启发学生妈妈平时吻你的感觉？从而读出”甜甜的 幸福的感觉）

三、用深情地背诵，积累诗句中优美的语句。喜欢哪节诗就背诵那节诗？

2、找四名同学背诵诗歌（配乐）。

四、用富有激情的语言，架设情感桥梁。

教师渲染：母爱常常被我们体验，就像钻石一样恒久闪烁，同学们可以闭上眼睛，用心地想一想，从我们每天睁开眼睛到进入梦乡，我们的妈妈是怎样爱我们的？

学生结合生活实际汇报母爱。启发学生母爱有生活的方面，也有精神方面。

教师渲染小结：听到这里老师也有许多的感动，妈妈对我们的爱是无微不至的。让我们回想从前第一句话是妈妈教的，第一个故事是妈妈帮讲的，妈妈的爱是我们成长中许多次的第一。让我们再回想许多次电闪雷鸣的雨夜，有了她温暖的怀抱，我们不再害怕。生活的道路上有了她辛勤的培育，使我们充满勇气，妈妈的爱是我们成长中的点点滴滴。

五、用适当的情景，营造氛围。

1、妈妈又有多少爱是不求回报的，对我们无私奉献，就在你们之中一位同学的妈妈曾经给女儿说过这样一段话，我们一起听听。

播放妈妈内心深处的心灵独白。内容如下：

我可爱的女儿，亲爱的宝贝：

握着你柔嫩、湿热的小手，让妈妈好好端详你睡熟中的小脸。多少次，你唯一在妈妈的怀里，听我讲故事，听着听着你便睡着了，妈妈就是这样攥着你的小手，把你端详，好久好久看不够。

多少回，妈妈忙着给你洗洗涮涮，一切收拾妥当了，才来到你的床边，此时的你搂着洋娃娃已经睡着了，嘴角还带着一丝小意，一定是做着甜美的梦。妈妈被你的甜美所感染，一颗心浸在了蜜糖里。

而今夜，妈妈端详着你酣睡的小脸儿，看到的却是你鳃边还没有来得及拭去的泪痕。你是带着委屈哭着入睡的，同样攥着你的小手，望着床头已近午夜的指针，妈妈却无法入眠。

就在今晚，妈妈暴怒般地训斥了你，狠很地惩罚了你！这一切起因于你临睡前方想起还有一项“智慧树”的练习没有完成。顿时妈妈气恼了，不顾一切，劈头盖脸地斥责你，罚你把练习写上一边又一边。。。。

你抽泣着、写着。直到写完，妈妈也没有搭理你，你蜷缩在小床上，独自躺着，挂着泪睡着了。

我可爱的女儿，此时妈妈望着你熟睡的面庞，不禁落泪了。你在妈妈的眼中是那么优秀，妈妈怎能容许你的错，你在抽泣时一定是委屈极了，我的女儿，不是妈妈对你太苛刻，实在是妈妈不想看到你的错！

明天一早，妈妈还会用吻印在你的额头，叫你起床，告诉你妈妈爱你!用身边的人和事，促发学生恰当运用语言。

1、听完这段录音，此时此刻你有什么心理话想对自己的妈妈说？（可以说一句话，也可以说一段话，内容可以是祝福的、感谢的，也可以是报答的话）

2、有感而发，可以即兴作一首《妈妈的爱》一首小诗。3 总结：纵有千言万语也表达不完妈妈和我们之间的情谊！妈妈 的爱还有很多很多，随着你生命的成长和伟大人生的体验，我相信你对母爱的体会会更深刻，愿这份人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情，永远印在你的心灵深处。整体朗读：

1、（交流搜集的照片）课前我们小朋友还带来了很多和妈妈拍的照片，我也翻遍了家里所有的照片，却发现我找不到一张和妈妈的合影，我的妈妈在我小时侯曾经为我留下了一个个精彩的瞬间，却把她留在了照片的外面。所以今天我只好带来了一张全家的合影。这是我三岁时在狼山拍的，我给他取名为：停不了的爱。妈妈的爱永远围绕在我的身边，是永恒的。这儿还有很多你们的照片，我们请照片的主人公给他取个名字，用三言两语说一说照片背后的故事，让我们一起来分享妈妈的爱。

（这是我跟妈妈在……拍的我给他取名…评：多令人羡慕呀……

提问：你能读懂你妈妈目光里的话吗？）

2、小朋友们说得真好，那就让我们再一次来感受这首诗吧。把你对妈妈所有的感悟都融进去。齐读诗歌

三、适当情境，营造爱的氛围

1、是呀，妈妈可能没有对你说过很多很多的爱字，但他的爱却包含在平时的点滴中，让我们来听一听一位妈妈的心灵独白……

2、播放妈妈内心深处的心灵独白：（配乐）

四、激发学生恰当运用语言

1、老师从你们的眼睛里已经看到了感动，小朋友们一定想到了自己的妈妈吧？如果妈妈现在能听到你说的话，你最想说什么？

小结：小朋友们，我们确实每天、每时、每刻都生活在妈妈那温暖的爱里，我们第一句话是妈妈教的，第一步路是妈妈帮扶的，第一个故事是妈妈给讲的。妈妈的爱是我们成长中的点点滴滴。

2、每一个幸福的孩子，都能感受到妈妈的爱，小朋友已经搜集了很多这样的诗歌，先读给小组里的同学听

读了这首诗，对这首诗有什么要说的？ 你最喜欢这首歌的哪句话？

成长的路上有很多妈妈爱的故事，听了这么多，读了这么多，小朋友们的感受一定更多，那就让我们拿起笔，学着诗歌的样子，用自己的语言记录下妈妈的这份爱吧。

交流

其实，千言万语就汇成了一个字 :爱。爱。就一个字……播放歌曲《爱就一个字》

总结：为了从二郎神手里救出妈妈，沉香历尽了千辛万苦，那么，在我们平凡的生活中，我们又能为妈妈做些什么？小朋友们，让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐，让我们用我们的爱去抚平妈妈心底的皱纹吧。

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花，妈妈把我抱在怀里，轻轻的亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻。我在妈妈的爱里一天一天长大。

第五篇：《小蝌蚪找妈妈》公开课教案

34、小蝌蚪找妈妈（第一课时）

教材分析

本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。教学目标：

1、了解故事内容，随文认识“灰、迎、追、披、鼓”等个生字。会写“有、在”。

2、结合文本和插图，学习观察小蝌蚪和青蛙，培养观察能力和语言表达能力。

3、通过边读书边思考边划线的方式，了解蝌蚪的生长过程，培养语文学习能力。教学过程

一、导入课题，发现文本特点

1、今天我们学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。读课题。

2、打开课文看一看，这篇课文跟我们平时学习的课文有什么不一样？这样一段文字配有一幅图画的文章叫连环画。这样的课文我们学过哪些呀？

3、那么读这样没有注音的课文，应该怎样读呢？（一边看图，一边读）

二、初读课文，整体把握

1、出示读书要求：（1）一边看图，一边读故事，把故事读完整。

（2）遇到不认识的字圈起来。

3、排序：合上书本，瞧，文字不见了，图画也打乱了，你能给他们排排队吗？用故事中的话说说理由。

4、看来小朋友们已经了解了这个童话故事的内容了，现在就让我们跟着小蝌蚪去找妈妈吧！

三、学习第一自然段，认识小蝌蚪

1、谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友认真倾听，仔细看图，动动小脑袋想想通过第一自然段的朗读，你知道了什么。

2、用直线划出小蝌蚪样子，师生合作交流：（1）朗读体会小蝌蚪的特征；

（2）比较句子：课文中的句子与“大的脑袋，灰的身子，长的尾巴”。朗读体会小蝌蚪的可爱。

3、学习“灰”：（1）说说有什么好办法记住“灰”。

（2）出示：浅灰色、深灰色、黑灰色，体会灰色的样子。

4、多么可爱，多么活泼的小蝌蚪啊，用朗读来表现。

四、细读第四自然段，认识青蛙

1、这群可爱的小蝌蚪找到妈妈了吗?你们是怎么知道的？

2、你能学学刚才写小蝌蚪样子的方法来说说青蛙妈妈的样子吗？

出示课文插图：荷叶上蹲着一只大青蛙，（）的眼睛，（）的嘴巴，（）的身子，呱呱呱地（）。

3、课文中又是怎么说的呢？用波浪线画出青蛙妈妈的样子。

1、学习“披、鼓”。披：观察字形，用“披”说说老师今天的穿着打扮，与青蛙比较，体会“披着一件绿衣裳”的意思。鼓：运用字形的演变识记。

2、出示第一和第四自然段，比一比小蝌蚪和大青蛙有什么地方不一样？

3、朗读。提出疑问：小蝌蚪和青蛙长得这么不像，青蛙怎么会是小蝌蚪的妈妈的呢？

4、是啊，这是怎么回事？下节课我们再去寻找答案。

五、写字

1、出示：灰、有、在。观察字形，发现特征。

2、书空：有、在。书写。

3、交流反馈。