日月谭教案

第一篇：日月谭教案

人教版二年级语文下册日月潭教案

教学目标 １、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点 体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教具准备 多媒体课件 第一课时

一、谈话导入

１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上 ３、师：你们真会提问题。现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字 １、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？ ３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。４、检查读书情况：

⑴ 开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

⑵ 指名读去掉注音的生字

⑶ 指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

你们发现了什么？

⑷ 游戏巩固识字：摘苹果。

⑸ 学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，欣赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。１、课件演示填空题： 日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。生自由读课文，完成填空后齐读。２、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴ 学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。⑵ 比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

① 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

② 岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。（引导学生擦去前面提出的两个问题。）

３、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在４人小组交流：（课件出示学习目标）

全班交流：

⑴ 第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（清晨）

⑵ 你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶ 指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。⑷ 归纳学习方法。

（读、画、读、交流）４、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

四、小结，拓展

１、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

２、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。

（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

第二课时

一、背自己喜欢的课文段落

指名背课文

二、出示生字词

出示卡片：

日月潭 环境 光华岛 称 隐隐约约 倒映 建筑 仙境 薄薄的雾 清晰 朦胧

三、学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自学生字，怎样记住这些生字？

有些生字要注意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、学生交流识记方法

4、重点指导

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词

四、随堂练习

1．补充词语。

湖水（）

风光（）

（）灯光

隐（）约（树木（）

太阳（）

（）的雾

名（）古（）（）的细雨

2．听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

3．朗读课文。背诵课文第2自然段）

第二篇：《日月谭》教学设计

《日月潭的传说》第一课时教学设计

一、谈话导入

1、同学们，你们知道吗？咱们祖国的宝岛台湾可是个景色秀美的地方。还记得二年级时咱们学过的一篇关于台湾的课文吗？（《台湾的蝴蝶谷》）今天，老师将和大家一起去看看台湾的另一个美丽的地方。它就是——日月潭。

2、出示课件，简单解说日月潭。

3、其实在很久以前，它的名字叫“黑水谭”，那“日月潭”的名字由何而来呢，这儿还有一个动人的传说呢！齐读课题。

4、“传”是多音字，还有一种读音是什么？指名组词。什么是”传说”？指名说。

5、读了课题，你有什么疑问？在题目边打问号。

二、初读课文

1、现在就带着你的问题自由大声地读读课文吧！出示自读小帮手。

2、读了课文，谁来说说课文讲了谁和谁的故事呢?指名说。（相机板书： 大尖

水社）他们做了一件什么事情？指名说。

3、你们把课文读好了，是不是所有同学都读好了呢？来看看老师带来的词语宝宝吧！

（1）开火车和他们打个招呼吧！（点评孩子预习很充分）（2）没有拼音的帮助谁还会读？（指名4人分行读，点评）（3）齐读。

三、再读课文

1、词语会读了，谁愿意接受挑战，来读一读课文第一自然段。（1）指名读。点评。

（2）“著名”换近义词。（有名，闻名）

（3）它如此闻名，就让我们一睹为快吧！（播放日月潭图片6张）（4）你觉得日月潭怎么样？（美）能不能用第一自然段中的词语来说说日月潭的美呢？

（5）指导朗读词语“青山环抱，树木葱茏”，再齐读。

2、日月谭的景色真是美不胜收啊，然而就在这样美丽的人间仙境，有一天却发生了一件可怕的事，现在就让我们穿越时空，去看看那场噩梦吧！（播放视频）（1）你看到了什么？指名说。

（2）这段动画片描写的是课文哪个自然段的内容？（第2自然段）（3）指名读第2自然段。

（4）这一段藏着一个生字宝宝“漆”，我们要注意它的写法。范写。生书空。左右结构，左让右，三点水要靠边，右上“木”捺要变成点，中间的“人”要舒展，下半部分不是水。

（5）指名用“漆”组词。“漆黑”是什么意思？生答。

3、为了降伏恶龙，拯救日月，人们都想到了哪些办法？这些办法行吗？为什么？

（1）指名总结文中的“办法”，说说这两条办法行不行？

（2）小结：办法是行！关键是从哪才能找到水性特别好的人呢？到哪里去寻找金斧头和金剪刀呢？这时候人们不知道该怎么办了。所

以，人们脸上的表情是什么样？

（3）生答：愁眉苦脸，一头雾水，水头丧气

（4）师小结：文中用了一个词语“一筹莫展”，理解词语。你在生活中遇到过让你一筹莫展的事吗？指名说。

（5）在人们一筹莫展的时候，大尖和水社是怎么做的？他们是被乡亲们叫出来的吗？不！他们是自己站出来的，这就叫做“挺身而出”。说明了什么？（大尖和水社很勇敢）

4、大尖和水社找到金斧头和金剪刀了吗？怎么找到了？谁来读读这一段？（课件出示，指名读，点评）

（1）理解“翻山越岭”、“披荆斩棘”。“翻山越岭”形容很艰辛，很困难；“披荆斩棘”指劈开荆条，斩断荆棘。说明他们在寻找金斧头和金剪刀的路上，困难重重，障碍重重。（2）比较句子。（课件出示）

分男女生读句子，比较两个句子的意思有什么不同？（指名说）小结：多几个词语就让我们体会到大尖和水社寻找路途中的艰辛和不易，看到了勇敢的水社和大尖。

5、他们找到了金剪刀和金斧头，又是怎样救回太阳和月亮的呢？让我们一起去看看吧！

（1）播放视频。提醒学生注意大尖和水社的动作。

（2）同学们看的很投入，动画片精彩吗？课文的描述更精彩。谁来读读这一段。其他同学认真听，用笔把激战中的动词画下来。（3）指名读。点评。

6、他们找回了太阳和月亮之后，又做了些什么呢？（1）指名读第5自然段。

（2）指名用自己的话说说。相机板书：画两座山。原来，大尖山和水社山由此而来。

7、让我们放声歌颂这两位为民造福的年轻英雄吧！齐读最后一段。

四、小结课文内容

读了课文，你知道了什么？出示课文填空题。（1）指名口头填空。（2）齐读填空题。

五、学习生字

1、出示生字，齐读。

2、生找左右结构的字，提示左窄右宽的字要左让右。

3、哪些字你要提醒大家注意的？（指名3人，范写“躲”、“越”）

4、有一个字，老师也要特别提醒大家注意：“冒”上下结构，上半部分不是“日”，不是“曰”，师范写，生书空。

5、翻到课本131页，把这4个字描1个，写2个。

6、展示，评议。

六、作业

搜集民间传说，从传说中的伟大人物身上学习他们高贵的品质。

第三篇：《日月谭》教学设计

一、教学目的1．理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。

2．学习默读和有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3．欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情；

二、教学重点

旧月潭的位置、名称的由来和它的秀丽风光。

三、教学难点

针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。

四、教具准备

投影片、小黑板

五、教学过程：

(一)激情导入

台湾是我国东南部的一个省，是我国的第一大岛，那里山川秀美，物产丰富。在台湾省中部的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。这个湖就是 板 日月潭 指读课题。

(二)理清课文条理

同学们，日月潭是个风景优美，领人神往的地方，关于日月潭，大家想知道些什么呢？

老师把大家的问题归纳为如下三点：

1．日月潭的地理位置?

2．日月潭的名字是怎么来的?

3．日月潭到底是什么样的?

这些问题相信同学们一定会通过自己的努力案的。

(三)初读课文，整体感知从课文中找到答

请你选择一种你喜欢的方式朗读课文，要求：不添字、不去字、不错字、不破句，比一比看谁读得最好。

检查同学们朗读情况。

刚才的三个问题找到答案了吗?下面让我们通过分析课文来解决。

(四)学习第一自然段

1．请一位同学来阅读第一自然段，其他同学思考：

这一段课文告诉我们什么?

2．你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?

说的时候用上黑板上的三个词语：台湾省，台中，高山

那么日月潭周围环境怎样?高山

同学们，在你看过的电影、电视、图片或你亲自游览过的地方中，见到过类似的景象吗?说说你当时的感受，好吗?

小结：日月潭，山环抱着水，水倒映着山，再加上郁郁葱葱的树木，整个日月潭简直就是个绿色的世界，让人感到心旷神怡。

学习第二自然段

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?

1.请同学们自由读第二自然段，想想日月潭名称的来历。

2．黑板上画着日月潭的轮廓图，谁能把日潭和月潭的名称标出

来?

3，下面我们进行填空练习：

日月潭中央有个美丽的小岛，叫——。这个岛把湖水——，北边像 的，叫 ；南边像，叫，所以——。板： 像太阳 像月亮

如果把圆圆的，弯弯的丢掉，好吗?为什么?圆圆的、弯弯的，写出了日月潭的形状特点。

小结：弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭，苍翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

4．让我们再次朗读这段，边读边画，把你认为写日月潭美丽、奇特的句子画出来并说明你喜欢的原因。

“日月潭很深，湖水碧绿。”为什么喜欢这句?

“湖中有个美丽的小岛叫光华岛。”

学到这里，你喜欢上日月潭了没有?

学习第三、四自然段，过渡：的确，日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现出不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。

1．导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景?

请同学们回忆，刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景?

板： 清晨 中午

在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢？

例1． 中午时的景色：

中午太阳高照时的景色特点是什么?板：太阳高照 清晰

会有哪些景色和建筑清晰地展现在眼前?

例2．下雨时的景色：

(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么?同学们，《西游记》大家一定看过吧?那里的神仙住的地方是什么样的?你能用语言形容一下吗?

(2)这时候，日月潭景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)景物为什么显得模糊不清呢?

(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?

既然是下雨，那我们在读这四个字的时候要读得慢轻一点。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像／披上轻纱，周围的景物／一片朦胧，就像／童话中的仙境。

(4)指导朗读。

例3．清晨时的景色

(1)请默读这一段，并在点明景色特点的词语下划“ ”。

隐隐约约地倒映是为什么呢?

小结：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子，湖面上飘着薄薄的雾，这时天边的晨星和山上的点点灯光又那么远，映到水里能很清楚吗?

(2)．我们应该怎样读?

(幻灯)“清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约的倒映在湖水中。”

(3)男女生赛读(评议)

学习第五自然段

1．日月潭的景色，无论是早晨，还是中午，无论是晴天，还是雨天都非常美。

书上用一个词作了概括，你能找到吗?板：风光秀丽

2．你能用上“因为一一所以一一”的句式来总结全文吗?

六、巩固：

1．谁愿意当小导游介绍日月潭美景?要求：先做自我介绍，声

音洪亮，自然大方。

2．是啊，日月潭真是太美了，台湾小朋友生活在这么美的环境

中，真是太幸福了。同学们，你们读了这篇课文，想到台湾

小朋友了吗?你想对他们说些什么呢?

七、总结全文

这篇课文向我们介绍了祖国台湾省的著名风景区一一日月潭，先说日月潭在什么位置，再说日月潭的名字是怎么来的，最后说了日月潭的美丽风景。写得很有条理。另外，课文中词句用得很贴切，读了课文，我们就像亲身到日月潭游览了一番。

八、谁能试着把你喜欢的段落背诵出来?

板书设计：

位置： 台湾省 台中 高山

日月潭 形美： 像太阳 像月亮

(风光秀丽)清晨 雾中 隐隐约约

景美： 中午 太阳高照 清晰

蒙蒙细雨 朦胧

第四篇：日月明教案

4日月明

[教学目标] 1．指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。

2．让学生初步了解会意字的构字规律。

3．激发学生学习汉字的兴趣。

[重点难点]

1．读准生字字音，认清字形。

2．了解会意字的构字规律。

[课时安排] 2 课时

第一课时

一、复习学过的生字

二、直观导入，形象感知

1．（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2．（课件出示：月升）谁再来说？

3．教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。

4．你们知道“明”是什么意思吗？

5．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1．打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）

2．你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3．读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4．读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5．会读了吗？咱们分大组对读。

7．大家一起读。

8．小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A．古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B．你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们也用这种方法读。）

四、识记生字，理解字义

1．我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝。

尘：小小的土就是尘。

男：男人在田里出力。

休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。

林：捺要变成“丶”。

2．大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。

教师点拨：“鲜”??我想起了一首儿歌，想听听吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。”有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦！

“尖”??找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。

“从”??皇帝出行时，身边有很多随从。

3．看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？

猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？拿出卡片，师引说。

4．你能给“众”字也编个字谜吗？

第二课时

一、游戏复习生字，朗读课文

1．小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）

2．听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

3．牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！

二、指导书写

1．出示生字“力”，齐读。

2．教师一边范写，一边说笔画。

3．你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？

4．跟教师书写“横折折钩”。

5．跟教师书写“力”。

6．教师在田字格里范写，强调写“横折折钩”时应该注意的地方。

7．书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？

8．教师小结：“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。

9．学生在书上描一个写一个。

10．投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

三、作业

必做题：读课文,练习写“力、手、水”3 个字，并组词。

选做题：1．你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。

2．你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？

第五篇：日月明教案

一年级语文《日月明》教案（2016-2017学第一学期）温 秋 月

三河市汇福实验学校

2016年11月

[教学目标] 1．认识“明、尘”等11个生字，感受识字乐趣。2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大。

3．初步了解会意字的构字特点，激发自主识字热情。[重点难点] 1．正确朗读课文，领悟团结协作力量大，识记生字。2．尝试用会意字的构字规律猜字意。[教学过程]

一、谜语导入

师：今天老师给大家带来一个谜语，认真听，一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。打两个天体。猜到的同学请举手。生：太阳和月亮。

师：你真棒，猜得很准确。假如白天没有太阳，夜晚没有月亮，将会怎样？ 生：没有光明世界就会是黑漆漆的。

师：恩，那样真是太可怕了！幸好我们的有太阳也有月亮。同学们快看当太阳和月亮在一起变成了什么? 生：明

师：今天老师就和大家一起学习识字第九课《日月明》。一起读“日月明” 日和月组成了明字就是非常明亮的意思。我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。跟我一起读“会意字”同学们今天我们就用会意字识字方法学习新的生字。

二、正确朗读课文，随文识字 师：那就请你们打开书72页自己去学习，借助拼音读准字音，并圈出生字。读好的同学坐端正。左手压书，右手指字。请同学们听老师读一遍，比一比我们谁读的准确流利。（教师范读）

有没有想挑战老师的？我要找一位坐姿端正的挑战者。（点名读）生：读课文

师：你们读的真好！生字宝宝都迫不及待要见见你们了。同桌之间互相读一读，和生字宝宝认识一下吧！生：同桌互读

师：认识的同学请坐端。我们开火车来读一读，比一比哪组同学认识的多。生：开火车读生字。

师：生字宝宝认识大家很开心，现在它们想回家了，它们觉得我们班男生很勇敢所以想让男生送它们回家，可以么？勇敢的男生准备好了么？ 生字宝宝也很喜欢漂亮的女生，喜欢生字宝宝的女生们也来读一遍吧。

三、观察图片发现构字规律

今天生字宝宝可开心了，它们家里有自画像想带大家看一看，你们想看么？ 那我们一起来吧！同学们你看这是谁？找一位同学来认一认。生：男

师：你说的很准确！谁能说一说为什么是男呢？ 师：男表示男子用力在田间耕作。

看下一张，这会是什么呢？ 生：小大尖

师：大家同意他的答案么？为什么？ 生：图中竹笋上面小下面大尖尖的 师：说的真好！我们往下看 生：尘

师：谁来说说为什么？

生：一阵风把小土粒吹起来就是尘。师：你观察的真仔细！这是什么呢？ 生：从

师：你认得很准确！谁来说一说“从”是什么意思呢？ 生：跟着

师：你真是个会思考的学生，再看。生：众

师：谁能说一说“众”什么意思？ 生：人多，多的意思

师：真是什么问题也难不倒你！继续看。生：林

师：谁能说一说“林”什么意思？ 生：图中有两棵树。

师：那“林”指的是不是只有两棵树呢？ 生：不是，是许多树。师：看这个

生：森，指非常多的树形成一片森林。

师：说的太棒了！看来这些太简单了，现在要增加难度了，小朋友们从这发图上你看到什么了？

生:有几个小朋友在植树。师：他们植了多少树呢？ 生：很多树，形成了一片树林。

四、质疑升华主题

师：是啊！看到这幅图小朋友这么团结我不禁想起书中一句话“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。” 你能用自己的语言说一说，这两句话什么意思？ 生：团结就是力量！

五、游戏巩固，灵活识字。

师：说的真好！让我们团结起来读一读课文吧！看到团结的你们老师真高兴!同学们有信心接收考验么？第一关：将课文补充完整；第二关：小猴过河。

六、课堂小结出示作业

你真棒！今天大家的收获真多！1.我们学习了会意字，在以后的学习中我们可以尝试用会意字的构字特点来识记生字。2.通过学习我们还懂得了一个道理“团结就是力量”所以作为一个集体我们要更加团结、互帮互助，取得优异的成绩！你们有信心么？ 生：有

师：老师相信大家一定可以做到！下面我们看一下今天留给大家的作业。