第一篇：六年级英语上册全教案
六年级英语上册教案
Unit 1 How can I get there? 第一课时 教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the...? ”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位，达到简单的交际。教学重点：
1.句型：Where is the...? It’s near/next to/behind....2.运用句型问路，表述方位
教学难点：运用句型问路，表述方位。教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）师生自由问答: T： Hello，nice to meet you！
T： What's the weather like today？ T：Good！What's this in English？ T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? 2.Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin.再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!教师出示一张明信片，说：”It’s a post card.Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）第二课时 教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点：掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go?
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地 方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidation and extension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人 或四人为一组，以一问一答的形式描述地图 上的位置。教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）板书设计：
Unit 1 Part A Let’s learn A: Where is the „?
B: It’s near/next to the „
hospital cinema post office bookstore science museum 第三课时 教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss:...T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教师领读单词： pizza，Italian restaurant 2.Presentation and practice（精讲点拨）Let’s talk（1）教师出示地图，说：”Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I getthere?” 让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the....Then turn right at the....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。How can I get to the...? Turn...at the....Then turn...at the...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。第四课时 教学目标：
1.能够听说读写单词：crossing , turn ,left , straight ,right.2.能够听说读写短语：turn left , turn right , go straight 3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
教学重点：掌握四会单词或短语：crossing，turn left , turn right , go straight.教学难点：单词straight的拼写及发音。教学过程：
Step 1 : Warm up 1.教师发指令，学生做动作。
2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。引导学生根据路线编 对话并进行演示。Step 2 :Presentation Let’s learn 1.教师展示let’s learn 部分的挂图，说：look at the sign.we can see it in the crossing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分发分解教读单词：crossing。2.教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：turn left.教师板书短语，并贴 上图片。
3.教师指着图片中右转的图标，问：What does it mean ? 学生回答 ：Turn right.教师板书短 语，并贴上图片。
4.教师指导学生看直走图标，说 ：go straight。教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。
5.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生能够认读单词和对话，然后教师示范书写。分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant ? Turn right here ? No , turn left.最后替换关键词，（地点和方向）自由操练对话。
Be a tour guide
1.师生进行日常对话。
2.教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲解 地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进行分组练习。
Step 3 :Practice
1.游戏 Simon says 2.蒙眼插图游戏。
3.教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令，根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。
Step 4 ：consolidation and extension
1.讲Let’s learn 部分的内容读给家长听。
2.给父母当小导游，介绍一个旅游景点 板书设计：
Unit 1 how can I get there ?
crossing turn left turn right go straight 第五课时 教学目标：
1.能够完成read and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4.能够独立完成let’s check 和let’s wrap it up部分的练习。教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。教学过程：
Step 1 : warm-up 1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。
2.教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turn left turn right go straight 3.教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。Step 2 : presentation Read and write 1.教师问：What can help us find a place ? 学生回答：星星、指南针、地图等。教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。
2.教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Read and write 部分的信息，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。分角色朗读课文。
3.让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比一比谁画的既快又好。教师详细讲解课文中的每一句话。最后请几位学生复述故事。
4.引导学生观看Tips for pronunciation 部分的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
5.更多句子板书 :Is there a hospital ? where is it ? Turn left at the bookstore.让学生尝试朗读句子，分组讨论在发音上的语调技巧。Step 3 : practice 1.Let’s check 引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。核对答案。2.Let’s wrap it up 引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。Step 4 : Consolidation and extension 1.让学生把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听。2.做课堂作业本的配套练习。板书设计：
Unit 1 How can I get there ?
We are in front of the cinema.Follow me , please.Is it far ?
Now we are behind the hospital.There is a restaurant.My new GPS works.第六课时 教学目标：
1.能够理解story time 的故事。
2.能够分角色自如表演Story time 中的故事。教学重点：能够理解故事。教学难点：能自如表演故事。教学过程：
Step 1 : Warm up 1.师生进行日常会话。
T: Boys and girls ,do you love Zoom ?
S : Yes!T : Let’s find out what he is doing now ? Step 2 : presentation Story time 1.教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片断的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2.教师指导学生在小组长的带领下画出路线图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3.教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。
Step 3 :Practice 有小组长负责，每个小组设计一个问路的小 故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行 评价。
Step 4 : consolidation and extension
1.讲story time 部分的故事朗读给家长听。
2.做课堂作业本上配套练习。板书设计：
Unit 1 How can I get there ?
Go that way.It’s next to the film museum near the Thames.Is the Thames far from here ?
Unit2 Ways to go to school 第一课时 教学目标: 1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by„进行回答。2.能够正确听说认读以下生词：often、sometimes、usually等以及短语on footby bikeby subwaytalk about等。3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。4.培养良好的语音、语调和语感。教学设计：
Step1 Warming-up
1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句 I come to school by bike.2.Listen and guess.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot Step2 Presentation 1.main scene学习
(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they? What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。Where are they？They are at a cross road.What can you see? Four people and a subway station.(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
1)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。2)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3)告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习Let’s try & Let’s talk(1)T: Today I come to school on bus.I usually come to school on foot.What about you? Do you come by bike or by bus? Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape
(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音(5)解释usually/often/sometimes单词的区别。(6)同桌表演对话。
Step3 Consolidation: Play a chain game 教师做动作，自问自答：How do I come to school? I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.完成课堂检测中的相关习题 2.Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容 第二课时
教学目标：
1.能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot, by bike。
3.能够听懂，会说，会表演Let‘s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学设计：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.Let’s chant “How do you get there？” 3.free talk Step2 Presentation 1.Let’s learn
(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you come to school on Monday?
S1：I come to school by bike.T：How do you come to school on Tuesday？
S2：I come to school by car.T：How do you come to school on Wednesday?
S3：I come to school on foot.以此类推
(2)借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。(6)根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。2.学习write and say(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？
(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。
(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。Step 3 Consolidation
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。
Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。第三课时 教学目标：
1.能够正确听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet, wear, Mrs等以及短语pay attention to。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。教学设计：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞游戏
3Let’s chant “How do you get there？” 4.free talk
T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。
Step2 Presentation 1.Let’s try
(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。(2)播放录音，完成探究性学习第一题
(3)把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.(4)展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。(5)Let’s Play 红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Let’s talk.(1)播放录音内容，让学生总结大意。
(2)再次播放录音，完成探究性学习第二题。(3)逐句跟读，教师讲解生词helmet, wear等。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。(5)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。(6)出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。(7)教师用英语解释交通标志的意思。Step 3 Consolidation
教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第四课时
教学目标：
1.能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。
2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学设计：
Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。3.Let’s chant “How do you get there？”两遍 4.free talk
T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出交通规则。Step2 Presentation 1.Let’s learn
(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。
T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？
(2)由traffic lights 引出There are red ,yellow and green.Red means stop, green means go, yellow means wait.(3)教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down, wait, stop, go的动作。(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。
(5)出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分
(7)Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role play
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。
Step 3 Consolidation 快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第五课时
教学目标：
1.能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled.You must„Don’t„等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。3.能够用带有must„Don’t的句子给朋友写建议。4.知道单词与单词之间的连读。教学设计：
Step1 Warming-up
1.Greeting 2.Let’s chant “How do you get there？ 3..free talk 手持模拟交通灯，T：What are they? S:They are traffic lights.T: How many traffic lights are there?
S：There are three.T: What colour are they?
S：Yellow，green and red.T: What do they mean? S：red means____，green means____，yellow means____ Step2 Presentation 1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。
(2)告诉学生展示的地方名字，并引出Munich, Germany, Alaska, USA, China, Papa Westray, Scotland.(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。(4)让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。
(5)板书词组并结合图片讲解生词。On foot, by sled, by ferry, by plane.(6)齐读，小组读生词和词组。
(7)仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow, fast, learn, kid, a lot,完成探究学习第三题。(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。(9)小组成员之间互相讨论，写下答案。(10)教师订正答案，做点评。
(11)出示一封信，创设情境。假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must, don’t的句子写信，完成探究学习中第五题。(12)展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。(13)出示几句话，试着让学生读。
(14)播放录音，让学生进行比较，找出规律。(15)讲解单词连读规律，找学生操练。
(16)通过课本找到更多的这种可以连读的单词。Step 3 Consolidation
放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
第六课时
教学目标：
1.能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park? He goes byt„等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss, cross, different, left, right等。3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学设计： Step1 Warming-up 1.Greeting 2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。3.Left和right快速反应练习，举手听音。
4.free talk: How do you come to school?学生回答。Step2 Presentation 1.Let’s check
(1)(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。
(2)再次听录音，完成下面的问题。How does Wu Yifan go to the park？He goes by……以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。
2.学习Let’s wrap it up: 猜一猜Mike在哪里？(1)阅读下面的句子，并试着翻译一下。(2)比较几个句子的相同点和不同点。
(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。(4)引出go &come，教师讲解两个词的区别。(5)小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。(6)仿照课本，让学生用go &come进行造句练习。3.学习story time(1)听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。
(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。(3)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。
(4)小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。(5)放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。Step 3 Consolidation
抓鬼游戏：教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。
Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan 教学目标: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重点句子What are you going to do? I am going to...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
教学重点、难点:掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。教学步骤: Step1．Preparation 1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation
(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they? What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简 单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do? I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3.Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自编对话
4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
Step4.Production Make a plan
(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。
(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan
What are you going to do...?
I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.第二课时A Let’s try &Let’s talk 教学目标: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重点、难点:
1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学步骤: Step1．Preparation学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation
1、Main scene学习
(1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they? What are they talking about?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2、带着问题听录音
What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。Step4． Production
1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：
Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk
have an art lesson
draw some pictures
see a film
do my homework 第三课时B Let’s learn & Role-play 教学目标：
1、能听读表演本节课的对话和课文。
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。
教学重、难点：
1、能够听、说、读、写词组comic book, dictionary, postcard, word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学步骤: Step1 Preparation
1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book等单词，引出本节课的主题。
2、Ask and answer
Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a „„ Step2 Presentation 1.Let’s learn的学习
(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。Step3 Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What can you see in the picture? I can see„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
Step4 Production
Role play
(1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。Can I help you? Yes, I want„„
(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？
(3)展示重点句子，加以学习。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计：
Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary
comic book
Word book
postcard 第四课时B Let’s try &Let’s talk 教学目标:
1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
教学重、难点:能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
教学步骤: Step1．Preparation
1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。
2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。
3、Let’s try的学习
(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。(2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。Step2 Presentation
Let’s talk 的学习
1、(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
2、带着问题听录音。教师播放录音，指导学生完成此问题。
Step3.Practice
1、听音答题
2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。
4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
5、进而模仿表演。Step4． Production
教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：
Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk
What are you going to do?
Where are you going?
When are you going? 第五课时B Read&Write 教学目标:
1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
教学重、难点:
1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学步骤：
Step1．Preparation
播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。
Step2．Pre-reading
1、看一看，说一说
1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。
2.教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?
3.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get-together.Step3．In-reading
1、第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。
2、第二次阅读：要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。
3、第三次阅读：教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
4、自由讨论：
教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。
Step4．Post-reading
1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书52 页。
2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。
3、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。板书设计：
Unit 3 My weekend plan
B Read &Write F
A
M I
L
Y
------FAMILY 第六课时Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教学目标：
1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。
2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。
3.培养学生动手去做的能力。
教学重、难点：
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2.Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。教学步骤: Step1．Preparation Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check
(1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。
(2)再次听录音，完成listen and tick。
(3)再次听录音，完成课文中的习题。
2.学习Let’s wrap it up （1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when, where，系动词:am, is, are.人称代词I, we, you, they, he, she, it;表示将来的动词及词组will, be going to
（2）让学生利用这些词来造句。
3、story time学习
(1)出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题Who are they? What are they talking about？ (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。
(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
Step4.Production
小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :听录音朗读小组内表演对话。板书设计：
Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
am
is
are what
when
where I
we
you
they
he
she
it will
be going to
Recycle1 第一课时 教学目标：
1.复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。教学重难点：
1.重点：复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子。
2.难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。教学过程：
一．热身（Warm-up）Sing the song :Where is the hospital? 二．复习（Revision）
1、师生对话：
T : Good morning.S: Good morning.T : How do you usually come to school? S : I usually come to school on foot.T : I want to buy a book.Is there a bookstore near here? S : Yes, there is.T: Where is it? S:It’s near the post office.Go straight.Turn right at the crossing.Then turn right again at the post office.T : Thank you very much.S1: You’re welcome.2、学生两人一组，模仿进行对话。
3、请学生根据教师的描述，猜单词。
三、新课呈现（Presentation）1.教学Listen and circle.（1）、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读：（2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。（3）、全班讲评订正。
2、Fill in the blanks.（1）、让学生根据图示，将句子补充完整。（2）、全班讲评订正。（3）、全班齐读补充完整的句子。
3、Listen again and answer.（1）、全班齐读教材中的两个问题。（2）、教师再次播放录音，学生静听。（3）、教师请一些学生来回答这两个问题。（4）、全班一起回答这两个问题。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如：library、museum , school , supermarket.请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演为其指路。
五、Homework
1、听录音，跟读对话。
2、复习Unit1——Unit3学过的单词和句型。
3、完成配套练习。第二课时 教学目标：
1.复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。教学重难点：
1.重点：能正确理解并使用一般将来时。2.难点：理解歌曲的意义。教学过程：
一．热身（Warm---up）Sing the song : How do you get there? 二． 复习（Revision）
1.复习有关交通工具类的单词或词组：on foot, bus, plane, taxi, ship, subway, train, sled, ferry.游戏：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起。
2.复习动作类词组：visit my grandparents , see a film , take a trip , go to the supermarket ,have an art lesson , do my homework , draw some pictures , go ice-skating , go for a picnic „
游戏：先快速抽读这些单词卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其图片贴的是否正确。2.复习时间类的单词：evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week , weekend 游戏：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词和汉语配对。3.活动：My plan 活动方法：将刚才复习的三类单词分别装进三个标有“交通工具”、“活动”、“时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出来。全班学生对其说的句子进行评价。
三、新课呈现（Presentation）
1、教学Look at the pictures and guess what they are saying.（1）教师介绍：Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and grandpa.On the way they see a little boy crying on the street.Look at the pictures and guess what they are saying.（2）学生四人一组根据图片及提示，讨论：（3）汇报讨论结果。新 课 标 第 一 网（4）教师讲评。
2、教学Listen and tick or cross.（1）全班齐读这三个句子。Stop!Don’t go at a red light!Let’s go to the restaurant.Go straight and turn right at the crossing.（2）教师播放录音，学生独立判断。（3）全班讲评订正。
3、教学Listen and read the song aloud.（1）教师介绍：The little boy is waiting for his mother.Now Robin is singing a song to him.Listen to the song, please.（2）教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。（3）全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。
（4）学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。（5）全班齐读这些句子。
4、教学Read and circle.（1）学生独立圈出正确的选项。
（2）全班讲评订正。新 课 标 第 一 网
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）Sing the song : Hush , little boy.活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。第三课时 教学目标：
1.复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子。2.能完成看图填空、看图会答等练习。教学重难点;1.重点：复习如何问路指路。2.难点：正确描述行走路线。教学过程;
一、热身（Warm--up）1.师生问好。.Sing the song :What are you going to do?
二、复习（Revision）.活动：我问你答，你问我答。
活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来的学生则被判出局。
2.活动：快乐寻宝
活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如：A、B、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。
三、新课呈现（Presentation）
1.教学Look at the map and fill in the blanks.（1）教师先做背景介绍：Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police station.The policeman is calling his mum.Let’s see.（2）教师让学生根据地图所示，将警察和妈妈的对话补充完整。（3）全班讲评订正。
（4）两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。
2、教学：Read , answer and do.（1）教师提问：How can the boy’s mother go to the police station?请几个学生来回答。
（2）教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。（3）全班讲评订正。
3、教学：Listen and read aloud.（1）教师让学生根据标注提示试读句子。（2）教师播放录音，全班跟读。
四，巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：问卷调查-----“Happy Weekend”
活动方式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排。
Unit 4 I Have a Pen Pal
第一课时 A Let’s try Let’s talk
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。2.能独立完成Let’s try部分的练习。3.能够唱歌曲My new pen pal.（二）能力目标:培养学生的听力技巧及口头表达能力。
（三）情感目标:教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。
二、教学重难点
（一）重点:掌握句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.（二）难点:在实际情景中正确运用句型He/ She likes...三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visit my grandparents，see a film，take a trip，go the supermarket...2.教师播放歌曲My new pen pal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如pen pal。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。Step 2: Presentation
Let’s try 教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Let’s try 问题听录音，回答问题： ①()Peter likes basketball.②()Peter isn’t tall.教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。Let’s talk
1.T: From let’s try, who is Zhang Peng’s pen pal?
Ss: Peter.T: Do you want to know more about him?
Ss: Yes.T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter.Let’s listen to the tape.教师播放Let’s talk部分的录音，学生静听。2.教师展示Let’s talk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：I like reading stories.What are my hobbies? 引导学生回答You like reading stories.教师指着教学挂图中的Peter 问：What are Peter s hobbies? 引导学生回答：He likes reading stories.教师板书并教读：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.注意hobby的复数形式。可编成chant形式进行操练。学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问：What are …’s hobbies? 该学生所在组回答：He/She likes reading stories.教师适当讲解语法。
3.T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peter’s hobbies.教师再次播放Let’s talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解do kung fu, singing等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解do kung fu。4.教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。
5.教师出示一系列动词词组，如：playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons.学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。6.将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：
S1: My best friend is Xu Wei.S2: What are his hobbies?
S1: He likes flying kites.What are your hobbies? 教师可先和两名学生示范练习。
7.教师示范书写四会句子，学生仿写。Step 3: Practice
1.教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学生A 迈出一步说：I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：A likes„I like…然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：A likes„B likes...I like...依次进行.2.教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢答 Step 4: Consolidation and extension
1.学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计
Unit 4 I have a pen pal playing sports
climbing mountains
listening to music watching TV
playing the pipa
drawing cartoons What are Peter’s hobbies?
He likes reading stories.第二课时
A Let’s learn
Do a survey
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.2.能够听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。
（二）能力目标：培养学生的口头表达能力和合作能力。
（三）情感目标：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。
二、教学重难点
（一）重点：掌握五个动词的ing形式。
突破方法：教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。
（二）难点
1.单词dancing, singing的拼写。2.完成采访报告练习。
突破方法：1.反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。
2.教师合理安排，小组合作完成。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：
2.把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/She likes„句型 猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。Step 2: Presentation Let’s learn
1.教师做舞蹈的动作问学生：What am doing? 学生回答：You’re dancing.教师说：Yes, I am dancing.I like dancing.教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。
2.教师做唱歌的动作问：What am I doing? 学生回答：You’re singing.教师说：Yes, I am singing.I like singing.教师板书singing，指导学生拼读。
3.教师拿出一本故事书做读书的动作问：What am I doing? 学生猜：You’rereading stories.教师说：Yes, I am reading stories.I like reading stories.教师板书reading stories.4.教师拿出一个足球，问学生：What’sthis? 引导学生回答：It’s a football.教师说：I like playing football.然后教师板书playing football.5.教师出示doing kung fu的图片，问：What is he doing? 引导学生回答：He is doing kung fu.教师板书doing kung fu，学生拼读。
6.教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dance— dancing，singing—sing，reading —read，playing —play，doing—do。教师适当教授动词ing形式的变化规则： ①一般情况下，直接在动词后加ing，如：work —working，study—studying。②动词不发音的-e结尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。
③以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母，再加ing.如：cut-cutting, put-putting, begin-beginning
④以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing。如：lie-lying, tie-tying, die-dying。
7.教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练。教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，教师引导学生边大声朗读边做动作。8.教师示范书写四会短语，学生仿写。Step 3: Practice
将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：I like singing and doing kung fu.每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。Do a survey
学生合作交流完成Do a survey部分的采访报告。学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：What are your hobbies? 调查完毕，各组派代表上台汇报调査结果：„student like...也可说出名字，如：„and…like…若课堂时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。教师指导学生自己做一个简单的调查表，边调查边填写表格。调查完后，教师可建议宣传委员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，也便于班级活动的开展。
Step 4: Consolidation and extension 1.学生之间互相询问对方的爱好。2.做活动手册上的配套练习。板书设计
Unit 4 I have a pen pal dancing
singing
reading stories
playing football
doing kung fu What are your hobbies?
I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.第三课时 B Let’s try Let’s talk
一、教学目标
（一）认知目标:能够听、说、读、写句子does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。
（二）能力目标:能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。
（三）情感目标:教育学生要养成良好的学习和生活习惯。
二、教学重难点
（一）重点:灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。
突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。
（二）难点:在实际情景中正确运用所学对话。
突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.播放歌曲My new pen pal，师生齐唱。2.师生进行日常会话。Step 2 ：Presentation
Let’ s try 教师先引导学生看问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。Let’s talk
1.教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如: I have a pen pal.She lives in Beijing.I live in Wuhan.She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing.We often write e-mails.教师根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan„?帮助学生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.She lives in„教师板书并教读句型：Does he/she live in „? Yes, he/she does./No, she doesn’t.2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如：Does he live in the city? Does she live in the country?
3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：These are word puzzles.教师板书并教单词word puzzles。注意单词中word puzzle的发音，可用拆分法：puz-zle。教师问：Do you like doing word puzzles? 引导学生回答：Yes, I do.4.教师出示远足图片，提问：What are they doing? 引导学生回答：They are going hiking.教师板书并教读单词go hiking。教师可做适当解释和拓展。继续提问：Do you like going hiking? 引导学生回答：Yes, I do./ No, I don’t.5.教师向一位学生提问：Do you like doing word puzzles and going hiking? 学生回答：No, I don’t.教师向全班提问：Does he like doing word puzzles and going hiking? 学生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教师板书句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.6.教师播放Let’s talk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题: ①What do the two Johns like? ②What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?
教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。
7.教师示范书写四会句子，学生仿写。Step 3: Practice
1.教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...? 其他学生用Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.来回答。
2.教师让学生将个人信息填在卡片内。请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：It’s a boy/girl.学生分成两组，轮流提问，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus? 等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Let’s talk 下面的练习。Step 4: Consolidation and extension
1.让学生听Let’s try和Let’s talk部分的录音，并积极与他人交流。2.抄写本课四会句子。
3.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 4 I have a pen pal
word puzzles
go hiking Does he/she live in„?
Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking?
Yes, he does./No, he doesn't.第四课时 B Let’s learn Listen,match and say
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes.2.能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, he doesn’t.He lives in Australia, but he studies Chinese.3.能完成相关练习。
（二）能力目标：灵活运用本节课的重点句型。
（三）情感目标：教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。
二、教学重难点
（一）重点：掌握四个单词的第三人称单数形式。
突破方法：仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。
（二）难点：掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。
2.师生用单词卡片进行问答练习。如：
T: What is your hobby? S: I like reading stories.T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t.T: Where does he live? S: He lives in Changsha.T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation Let’s learn
1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles.What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。T: How do you go to school?
S: I go to school on foot.T: Does your father go to work on foot?
S: No, he doesn’t.T: How does he go to work?
S: He goes to work by bus.教师引导学生回答He goes to work by bus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如：I go to work by bike.He goes to work by bike.3.教师出示做中国菜的图片说：Look!Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板书并教读单词cooks，后缀ies用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。
4.教师手拿英语书问：Do you like studying English? 学生回答：Yes, we do.教师说：John’s pen pal studies Chinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另 一种颜色笔标出，并将动词原形study写在一旁。
5.教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。
6.教师让学生比较动词的第三人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。①什么是第三人称单数：第三人称单数是指一个人，不是你也不是我。②动词第三人称单数形式的变化规则： a.—般情况下，动词后直接加s。
b.以s，x，ch，sh 或o结尾的动词，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加es，如study—studies。d.以元音字母加y结尾的动词，直接加s，如say—says。e.动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。
f.动词be在主语是第一人称单数时，be改为am；在主语是第二人称时，be改为are；在主语是第三人称单数时，be改为is。
出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。7.教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。
8.教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。9.教师示范书写四会单词，学生仿写。Step 3：Practice
Listen, match and say
1.教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen, match and say部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。教师让学生听写词语，如：she，by, goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如：She goes to work by bus.2.教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。
Step 4: Consolidation and extension 1.用英语描述你好朋友一天的生活情况。2.背诵并抄写本课四会单词。3.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 4 I have a pen pal
do—does
cook—cooks Does he live in China?
No, he doesn’t.He lives in Australia, but he studies Chinese
第五课时 B Read and write Let’s check Let’s wrap it up
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够熟练掌握Read and write 部分的短文内容。2.能够完成相关部分的练习。
3.能够掌握句子在发音上的重读技巧。
（二）能力目标：培养学生的阅读能力和朗读能力。
（三）情感目标：教育学生要养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点
（一）重点：重点熟练掌握Read and write部分的短文内容。
突破方法：反复朗读，认真听老师讲解，突破重点。
（二）难点：掌握句子在发音上的重读技巧。
突破方法：创设情景，进行表演，突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.教师出示cooks, studies, does, goes的单词卡片，要求学生根据第三人称单数变化规则说出它们的动词原形。教师出示cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles，goes hiking的图片，要求学生能根据图片上的内容做出肯定或否定回答。如：
T: Does he cook Chinese food?
S: No, he doesn’t.T: Does he study Chinese?
S: Yes, he does.2.学生和搭档一起完成Read and write部分的兴趣爱好练习，教师注意监督学生尽量使用所学语言进行问答练习，并填写在书本上。最后请几位学生汇报。如：I like singing and dancing.But John doesn’t.He goes hiking every weekend.He does word puzzles.He likes it very much.„ Step 2: Presentation Read and write
1.教师出示Read and write部分的教学挂图，将学生分成四个大组，每—组负责一份阅读工作，选出一名小组长负 责组织，具体工作如下：①阅读海报内容；②总结出海报关键词；③总结出时间、地点、人物和联系方式；④以简单明了的方式汇报。
2.全班同学开展汇报会，在黑板上列出各海报的关键信息，学生在书本上画出相应的关键信息。3.学生独立完成Read, answer and write部分的练习，教师核对答案。
4.教师播放Read and write部分的录音，学生跟读，教师适当讲解学生不理解的地方。可适当拓展类似海报的书写要求，如简洁明了等。每小组朗读本组负责的海报内容。
5.学生完成为厨艺倶乐部设计的广告练习，教师核对答案，然后教师带读广告，注意语调、动作等方面，最后请几位学生上台大声朗读此则广告。
6.教师让学生大声朗读Tips for pronunciation部分的句子，然后播放此部分的录音，学生静听，感受自己读出来的感觉与录音中的区别。教师结合第三单元所学的单词在发音中的重读技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范带读。
Step 3: Practice Let’s check
1.教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放Let’s check部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。
2.再播放两次录音，学生完成填空练习。
3.教师核对答案，注意学生的动词形式是否使用正确。学生重复听录音，尽量听出对话内容。Let’s wrap it up
1.学生阅读Let’s wrap it up部分的短文，并画出文中的所有动词。
2.教师朗读短文，当读到动词时，学生跟读动词，以此方式核对文中的动词。
3.学生按照loves--love这一例子，将画出的动词做类似转换，填写在书本上。教师核对答案。4.教师再带领学生朗读短文。
Step 4: Consolidation and extension
1.让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 4 I have a pen pal
Shall we dance?
See you on the playground.We can share.第六课时 C Story time
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。3.能够与小组合作编一个小故事。
（二）能力目标:培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标:教育学生要热爱生活，有创新意识。
二、教学重难点
（一）重点:能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
（二）难点:能自如表演故事，能自编故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.将学生分成若干小组，复习本单元的四会单词。教师报一个四会单词，如：hobby，各小组的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的小组赢得一分。看哪组是得分王。
2.男女生各为一组。男女依次起立，每人说一句与本单元话题相关的句子，但不能重复前面同学说过的句子。能说出句子的学生离开座位按男女排队，最后看男女生的队伍哪个排的长。3.师生进行日常会话。
T: Do you like reading stories?
SS: Yes, we do.T: Yesterday I read a story, but I didn’t understand.Can you help me?
Ss: OK.Step 2：Presentation Story time
1.教师展示Story time部分的挂图，让学生了解故事大意，然后将学生分为六个组，每组选出一个小组长，由小组长组织小组讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2.每组派一个代表将所读片段用简单明了的词或句子概括大意，按顺序写在黑板上，片段间用箭头相连。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，再让学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上。全班学生共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3.教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后好小组负责排练各组故事片段，可将短文改成简单的对话，配上动作呈现出来。最后请每组学生上台按顺序共同表演故事。教师注意指导。Step 3: Practice
由小组长负责，每个小组设计一个小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。Step 4: Consolidation and extension 1.将Story time部分的故事朗读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计
Unit 4 I have a pen pal Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.It was really bushy!Zac liked his new tai1 and so did all the other squirrels.So from that day on all squirrels’ tails were bushy.Unit 5 What does he do？
第一课时 A Let’s try Let’s talk
一、教学目标
（一）认知目标 1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an„并能在实际情景中熟练运用。2.能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标：能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标：教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点：掌握四会句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点：能够听、说、认读拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a driver.（学生扮演司机）„ Step 2: Presentation Let’s try
教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Let’s talk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher.What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
T: What does he do?
S1: He is a businessman.What does he do?
S2: He is a teacher.What does he do?
S3: He is a doctor.What does he do?
S4: He is a taxi driver.What does he do?
S5: He is a farmer.What does he do?
„ 2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引导学生回答：I am going to be a/an„教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an„以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?
G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。4.播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题：What does Oliver’s father/mother do? 教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。Step 3: Practice
1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car.2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be?
把I’m going to be a/an„这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension
1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 5 What does he do? What does he do?
He is a businessman.What does your mother do?
She is a head teacher.What are you going to be?
I am going to be a/an...coun-try---country
head+teacher---head teacher
六、教学反思: 本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给 学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。
第二课时 A Let’s learn Listen match and say
一、教学目标
（一）认知目标
1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t.What does he do? He is a businessman.与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?
（二）能力目标:培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标:教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
二、教学重难点
（一）重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
（二）难点：正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。如： S1: What does he do?
S2: He is a businessman.S1: What does she do?
S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do?
S2: She is a singer.S1: What does your father do?
S2: He is a doctor.„ 2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3.教师播放歌曲What do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step 2: Presentation Let’s learn
1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a factory worker.教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker
2.教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do? 引导学生回答：He is a postman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如： Girls: What do you do?
Boys: I am a postman.Boys: What do you do?
Girls: I am a postman.3.教师请一位学生表演商人，问学生：What does he do? 学生回答：He is a businessman.教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a police officer.教师板书并教读词组police officer。
5.教师问一位学生：Is your father a postman? 引导学生回答：No, he isn’t.教师继续问：Is your father a police officer? 学生回答：No, he isn’t.教师再问：What does he do? 学生回答：He is a/an...6.教师播放Let’s learn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放音，学生跟读。Step 3: Practice
Listen, match and say
1.教师播放Listen, match and say部分的录音，让学生匹配相应信息，题目如下：Jiao Jie’s mother
police officer
Ge Nan’s father
postman
Zhou Jia’s mother factory worker
Liu Qian’s father
businesswoman „
学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如：
T: Is Jiao Jie’s mother a police officer?
S: No, she isn’t.T: What does Jiao Jie’s mother do?
S: She’sa businesswoman.2.把学生分成两人—组背靠背坐好，Listen, match and say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如：
S1: What does Ge Nan’s father do?
S2: He’s a police officer.3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片。Step 4: Consolidation and extension 1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 5 What does he do? factory worker
postman
businessman
police officer Is your father a postman?
No, he isn’t.What does he do?
He’s a businessman.六、教学反思
本节课的教学内容是在原有知识的基础上继续学习有关职业名称的单词，教师把单词放入句子中巩固学习，学生印象会更加深刻。在Warm-up阶段就通过这种方法操练本单元的重点句型，让学生熟练运用重点句型，在难度并不大的情况下，充分调动学生的积极性，把握好本课时的重点。在歌曲的轻松氛围下导入新课的设计很好，虽然歌曲中存在难点单词，但是歌曲这一形式能很好地分散难点，同时为新课奠定学习基调。整个课时以照片或表演引出新单词，以男女交替问答、拆音拼音法、游戏法等多种形式学习巩固新知，具有趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围下理解并掌握知识。
第三课时 B Let’s try Let’s talk
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea，stay。3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
（三）情感目标：教育学生要有团结互助的意识。
二、教学重难点
（一）重点：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟练运用。
突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。
（二）难点：能运用四会句型与他人自如地交流。
突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
2.教师播放第一单元的歌曲How do you get there?学生跟唱，教师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡 片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let’s try
教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let’s try部分的录音两遍，核对答案。问题如下：What does Xiao Yu’s uncle look like? Does Xiao Yu’s uncle often take him to school? 再次播放录音，学生逐句复述录音内容。Let’s talk 1.教师出示自己的相关信息，教师根据表格的内容说：I’m a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教师继续介绍：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：He works in/at„教师板书并教读句型：Where does he work? He works at/in„注意动词的形式。教师紧接着说：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引导学生根据表格中的内容回答：She goes to work by bus.2.教师播放Let’s talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。问题如下：Where does Mike’s uncle work? How does he go to work? 遇到学生不懂的地方，如sea, stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。如：The sea is very beautiful.教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如：He works very hard and stays healthy.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
3.教师指导学生书写四会句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice
1.教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：What does he do? 学生回答：He is a doctor.教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：Where does he work? 学生说：He works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：How does he go to work? 学生回答：He goes to work by bus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
2.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension
1.把Let’s talk部分的内容读给家长听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。3.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? Where does he work?
He works at sea.How does he go to work?
He goes to work by bike.六、教学反思：
本课是锻炼学生胆量、口语表达的主战场。有些学生学不好英语是因为胆子小，缺乏自信，怕说错，课堂上从不举手，而且常存在饶幸心理，希望老师不要叫到自己，而老师们为了这些学生的“自尊心”和“安全感”，也很少提问他们，久而久之，这样的学生就成了“哑巴”学生。而对话表演的学习方式给了学生很大的自由空间，它可以更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面，调动学生的积极性和主动性，为全体学生提供口语锻炼的机会，达到良好的教学效果。
第五课时 B Read and write Let’s check Let’s wrap it up
一、教学目标
（一）认知目标 1.能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
（二）能力目标：培养学生的阅读能力和综合能力。
（三）情感目标：教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。
二、教学重难点
（一）重点：能阅读课文，正确完成相应练习。
突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。
（二）难点：能运用所学句型进行日常对话。
突破方法：反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.师生进行日常对话练习：
T: What does your father/mother do?
S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work?
S: He/She works …
T: How does your father/mother go to work?
S: He/She goes to work...T: What are your hobbies?
S: I like...T: What are you going to be?
S: I want to be a/an...2.学生列举五种职业写在书本第52页上，讨论并进行比较：How many different jobs are there in both lists?
Step 2: Presentation Read and write
1.教师问：What are you going to be? 学生自由回答。教师问：What’s your hobby?学生自由回答。教师继续问：What subject do you like best? 学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：
If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把择业建议板书在黑板上。如： If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.„ 2.教师将学生分成二个大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
3.教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。4.教师出示与Real world Camp相关的图片，与学生进行对话。
T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.学生自主完成书本53页the Real World Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
5.教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜—猜此部分的重点是什么。然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。Step 3: Practice Let’s check
教师播放Let’s check部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。再次播放录音，回答后面的问题： What does Wei Fang’s uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let’s wrap it up
教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“I didn’t hear you.”如：
S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn’t hear you.Where does Bob work?
S1: Bob works at sea.角色互换，看谁的反应快。
Step 4: Consolidation and extension 1.让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.六、教学反思：
这节课在课前教师就安排了日常会话练习，这样既起到了很好的巩固旧知、承接新知的作用，又给了学生开口说英语的机会，让学生展示了自己的口语能力，为他们提供了交流的机会。教师可让学生自由练习对话，因为学生想到的话题，往往比老师预期的更全面，更精彩。教师在教学中还要注重因材施教，比如把简单的问题留给后进生，让他们尽量有机会模仿此外还要注意及时地鼓励和表扬。这样由易到难，由简单到复杂，循序渐进。随着学生会说的内容越来越多，他们的学习兴趣也越来越浓，学习成绩就会越来越好。小组讨论既是课堂活动的一种，也能让学生集体交流讨论，使学生学会表达自己的观点时吸取他人好的观点，有利于学生课后学习更好地开展。
第六课时
C Story time
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标：培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标：教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。
二、教学重难点
（一）重点：能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
（二）难点：能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。
三、教学过程 Step 1: Warm-up
1.师生齐唱歌曲What do you want to do? 2.教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：
T: What do you like?
S: I like...T: You like„, then you can be a/an...S: I want to be a/an...„ Step 2: Presentation Story time
1.教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后教师播放录音，让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。2.教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why?
播放第三遍录音，问题如下：
①Why doesn’t Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games?
播放第四遍录音时，问题如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You’re nuts” mean?
教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。3.教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。Step 3: Practice
由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表 演，教师从多方面进行评价。教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。Step 4: Consolidation and extension
1.将Story time部分的故事朗读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer?
No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!
六、教学反思：
本课时的重点是故事阅读，重在对学生阅读能力的培养。虽然故事具有一定的吸引力，但考虑到小学生定力不足，难以长时间全身心地投入阅读中，所以教师采取了多种形式，尽量让全体学生都投入到课堂学习中，如：分层阅读、小组讨论、示范阅读、分角色阅读等形式。同时教师在学生遇到难题时进行适当指导、梳理，让学生消除畏难心理，大胆地跟着教师的方法和思路来。有这样的经历后，学生以后就能够自己慢慢地解决问题，逐渐形成良好的阅读习惯。教师也应注意，提高学生的自主能动性，不能过于依赖教师，度的把握十分重要。
Unit 6 How do you feel ?
第一课时 A Let’s try
Let’s talk
一、教学目标与要求:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点:
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。3.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学步骤: Step1．Preparation 1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse
now!Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。Step4． Production 我是情绪控：全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel ?扩大操练范围。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
be + 表示情绪的形容词
第二课时 A Let’s learn
Write and say Let’s wrap it up
一、教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点:
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学步骤: Step1．Preparation 1.Greeting
2.引用学过句型，How does he she feel ?操练交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings.2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。Step3.Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来 Step4． Production Write and say
1、教师展示教材上的插图，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is …
They’re … I’m …
第三课时 B Let’s try
Let’s talk
一、教学目标与要求: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don’t be angry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点: 1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don’t be sad.给他人提建议。3.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学步骤: Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。Step2 Presentation
1、教学What’s wrong ? 承接上一题，询问What’s wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor.Don’t be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor.Don’t be sad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音：出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production：Act with your friends.your friends need some help.call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会句子。板书设计
Unit 6 How do you feel ?
He should see the doctor.Don’t be sad.第四课时 B Let’s learn
Play card games 一．教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3.能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点: 1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学步骤: Step1．Preparation Sing a song
1、单词呈现：教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3.Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ?
You should...Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten
第五课时 Read and write
一、教学目标与要求: 1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点: 1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学步骤: Step1．Preparation
1、Sing a song
1、画一画，说一说：教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜：教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3．In-reading
1、第一次阅读：教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读：教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读：教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。Step4．Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? afraid
worried
pull Robin out of the mu
happy
第六课时 Let’s check
Story time
一、教学目标与要求: 1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重点、难点: 1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学步骤: Step1．Preparation:Sing a song
1、Listen and match 1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listen again and circle the right answers.1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step3.Production Let’s wrap it up
1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Story time(1)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”
(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step4.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟读本版块，会表演故事。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ? feel
warm sad cold bad ill sorry hungry
Recycle 2 单元教学目标： 1.能力目标：
（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
（2）知道英语中的句子有不同语调，并能够根据正确的语调朗读不同类型的句子。（3）知道英语句子中有连续，失去爆破，重音，并能正确朗读。2.知识目标：
（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
（2）复习4—6单元有关业余爱好、职业、情绪的四会单词和短语，并能在有意义的语境中运用。（3）能够在情景中运用4-6单元的所有重点句型。3.情感、策略、文化目标：
(1)通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。(2)从不同视觉认识职业，了解基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想。(3)了解诚实是最宝贵的品质。单元教学课时安排：3课时
第一课时
教学过程： 1.热身：“头脑风暴”游戏
T通过播放各种工作场所的声音，学生倾听来猜测并操练主要句子：What does he/she do? He/She is a/an….并复习已学的职业词汇。2.呈现与操练
(1)Game: Listen and do.（T自编TPR，Ss边做动作边chant）。Act like a teacher.Act like a fisherman…..(2)Game: Listen and guess.（借助word card来询问学生的爱好，猜测学生长大后想从事的职业。）
a.T: This is Sarah.S1: Does she like reading?
T: No, she doesn’t.S2: Does she like sports？
T: Yes, she does.She likes doing kung fu.Guess!What does she want to be?
S2:….b.Pair work.Students practice by using the cards and try to make a new dialogue.(3).Game: Think and fill in the blanks.(PPT 呈现相关的练习题，主要是对职业的描述。)
(4)Game：Look and guess.参照P66的人物，4人为以小组，猜猜他们的职业，并完成书本的空格。
(5)Game: Listen and fill 学生听相关的听力材料，看谁之前的猜测和录音中的一致，然后播放第二次，学生完成第二个填空。全班订正答案。
(6)Listen and talk.教师引导学生关注本页人物的所有信息，并谈谈自己想和谁认识，为什么。让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。3.巩固拓展
(1)Make a survey.(2)汇报调查结果：Demo：I’m ….I like ….I want to be a /an ….„ likes ….He/She wants to be a/ an ….a.教师请学生说出他们的理想职业并描述理由。
b.教师引导学生从不同角度去认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。尊重每种职业，构思自己的职业梦想。教师可使用If you like „, you can be a …进行总结。
36(3)小组活动：四人一组，T将听力材料按照人物分成若干片段并打乱顺序，T请学生阅读并找出对应的职业图片。看看Who is the fastest? 4.Progress
(1)做基础训练相应练习题。
(2)Homework: 以介绍你的家庭父母的职业为参考内容，介绍父母的职业并展开自己的职业构想口头表达出来。
第二课时
教学过程：
1.热身：Sing a song: If you are happy, clap you hands.引导学生说出自己的感受。2.呈现与操练
（1）猜谜语游戏：
学生轮流从教师手中抽签英文纸条，然后做出各种动作和表情，其他同学猜测正在做什么及执行者的心情。这些词条包括：angry，afraid，sad，ill, worried, happy, see a doctor, do some exercises, take a deep breath, talk, play computer games, sing a song等。（2）“火眼金睛”游戏
教师出示各种人物不同表情的图片，如：小孩在草地上乱跑时的开心表情，医院里生病老人的痛苦表情，丢失火车票的大叔焦急表情，大妈生气的表情，年轻人流泪伤心的表情，卖火柴的小女孩忧心的表情等。每张图片都只露出一部分。教师安排学生两人合作描述这些人物的情绪，并使用He/She should… 等句型来进行安慰和劝说。（3）给绘本配解说词教师用图片展示“卖火柴的小女孩”的故事，引导学生一边看一边说出小女孩的感受，看图填词。开始她充满希望（hopeful），逐渐感受到疲惫（tired）和饥饿（hungry），马车飞过时感到害怕（afraid），没了鞋子光着脚丫感到（cold），担心火柴没有卖出回去会挨打（worried），最后擦亮火柴看到美食与奶奶感受到幸福（happy）。
（4）看一看，连一连
教师使用课件呈现教材第67页图，图中只有人物的头像，没有动作。教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。学生每描述一个人物,教师请学生猜测人物正在干什么，然后展示完整图片进行核对。3.巩固拓展
（1）连一连，说一说
一组形容词，另外一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说还有什么更好的建议。
angry do more exercise
worried see a doctor
ill take a deep breath
afraid count to ten
happy look on the bright side
sad calm down(2)给连环画配文教师给学生准备一些无字绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配文并配音。看谁配得精彩（讲补充教学资源）
（3）完成《活动手册》中对应页面的活动。
第三课时
教学过程： 1.热身：
(1)“看谁说得快”游戏：教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读得快，读得准。又快又准者胜出，可给予奖励。
(2)“冰冻”游戏
教师将写有职业单词的纸条分发给学生，学生快速做出与这些职业相关的动作，如抽到secretary，学生可以表演打字。教师将全班分成两组，每组各派四名学生表演，一名竞猜。两组轮流表演和竞猜。教师宣布开始时，第一组的四名学生打开纸条，开始表演。当教师喊：Freeze时，全部人立刻保持自己的动作不懂的，竞猜代表要在一分钟内用英文来问大叫表演的是什么职业，如：Is he a farmer？Does he work on a farm? 第二组的学生负责监督代表说的句子和猜测结果是否正确，教师仅担任计分员和仲裁的角色。第二轮是第一组监督第二组完成同样活动。在规定时间内使用的句子正确，并猜出最多的数量职业的组为获胜组。2.呈现与操练
(1)“猜谜”游戏：教师给学生发一条有关职业的谜语。得到谜语的学生大声读出内容，并猜测职业名称。猜对的学
生为本队赢得奖品。
a.He helps sick people in the hospital.(doctor)
b.She cleans the streets and keeps them clean(cleaner)c.She always teaches at school.(teacher)d.He trains football players.(coach)e.She sings nice songs.(singer)
(2)快速阅读,限时圈出故事主人公。(businessman, coach, factory worker, fisherman)(3)读前预测:教师简要介绍故事内容，请同学预测谁拿到了商人的钱。
(4)“读一读，填一填”活动：请同学寻找关键词，完成第69页where 和who的填空。
(5)限时填空：学生预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入表格中。然后回答教材第68页的第一问题。
(6)细读：教师请学生带着第69页What happens？的问题再次阅读故事。完成句子填空后，教师组织学生讨论第68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。3.拓展延伸
(1)复述故事:教师引导学生通过教材第69页的故事要素表和插图复述故事。
(2)梳理故事的构成要素教师请学生再次细读故事，请学生自己领会，归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行为结构进行初步认识。
(3)创编故事:学生可仿照教材故事构成要素表，自己尝试编写一个故事(4)完成《活动手册》中对应页面的活动。
第二篇：PEP六年级英语上册全册教案
Unit 1
How do you go there?
第一课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)Let‟s start
(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活
动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let's chant 教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'‟学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'‟短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”
(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听、说、读、写四会掌握句子。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)Let's sing 教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。2．预习(Preview)Let'stry 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!‟‟鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?‟‟了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可
My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2．能够了解辅音，p／，厂b，／t／，／d／与元音／i：／，I／的发音规则，并能读出相。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动
教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。
Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音 在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。
(2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?‟‟引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”
（5）Let's play 教师说，学生做相应动作。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules． 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三.教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It‟s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
(3)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'‟学生听该部分录音，回答问题。
(4)教师再次放该部分录音，学生跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。
第六课时
一、教学目标与要求
能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。
二、教学重，难点分析
本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”
(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
Unit2 Where is the science museum?
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。
2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film‟ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。
Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'‟ 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。Pair work “小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'‟ 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读。(2)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(3)学生两人一组分角色朗读对话。
Good to know 教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)。
学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(3)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
(4)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本部分的四会短语。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It‟s on the left．
三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
2．预习(Preview)教师放Let's try时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。(3)教师引导学生书写四会句型。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2． 能够完成Task time的任务。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“优秀小警察”活动。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'‟请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．新课导入(Presentation)(1)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(2)教师指导学生完成选择填空。j(3)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。
Unit 3 What are you going to do ?
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。
2．新课呈现(Presentation)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会词汇。
第二课时
一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 预习＼Preview Let' try 教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
3．新课呈现(Presentation)Let's sing 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词.(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。
第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do 句型的用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。(2)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。(6)“找伙伴”活动
教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great!e can play together．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。4．能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。
三、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
2． 预习(Preview)Let's chant 教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖 书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。Let's learnⅡ
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时四会词汇。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。
三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。2． 预习(Preview)Let's try 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(2)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
(3)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work 学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话。2．能够根据对话内容回答文后的问题。二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。2．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(3)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的录音。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
Unit4 I have a pen pal.第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。2．新课呈现(Presentation)+ Let‟s start
教师与一名学生示范。教师问：“What‟s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let‟s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(3)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：„'What is your hobby?'‟调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)连锁问答操练。
2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做Let's打y部分的练习。
Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(2)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play
教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。(2)教师指导学生完成Read and match的练习。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会句子。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'‟的录音，让学生跟录音轻声哼唱。2．新课呈现(Presentation)
Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'‟然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
Group work 学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'‟并可将对方的业余爱好简单记录下来。
Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。
Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'‟的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal“。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放歌曲“My Pen Pal”，学生听录音齐唱。2．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'‟引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'‟引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。(3)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(4)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(2)学生背诵并抄写本课四会单词。
第五课时
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn‟t．Yes，she does． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal‟‟的录音，录音说唱歌谣。2．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng‟s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f(3)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。
Task time 教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)教师放Let‟s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。2．新课呈现(Presentation)Let‟s read(1)教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问.(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play 请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
Let's check 教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。3．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
Unit 5 What does she do?
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．新课呈现(Presentation)Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”(2)Let's sing 教师放“My Family'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。
第二课时
一、教学目标与要求
’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„ 2．本课难点是重点句型中问句的表达。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。2．预习(Preview)
Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(2)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。4．巩固和延伸(Consolidation and extension Group work 学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三．教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”(2)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。(3)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(4)再放一遍录音，核对答案。
3．巩固和延伸(Consolidation and extension)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中运用。二．教学重、难点分析
1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。2．预习(Preview)“快闪”活动 教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
3．新课呈现(Presentation)Let”s learn(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let's find out(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示女警察的图片问：“Is she a policeman?”学生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2．能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本课难点是正确使用本单元重点句型。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“少了什么?”活动
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。2．预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下： 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/„company等
(2)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。(3)学生两人一组做对话替换练习。(4)教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check练习，学生听音打勾。(4)Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
”翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．
2．预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。(2)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
(3)教师放本部分录音，学生跟读。
(4)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。Unit 6 the story of rain
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．
2．新课呈现(Presentation)
Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the„come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from„”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／„”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。3．巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替换运用于水循环的整个过程。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。2．预习(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的录音 3．新课呈现(Presentation)Let’s talk
(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does„come from? It comes from„教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。(2)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(3)教师放本部分的录音，学生跟读。
Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)Task time 让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。做表述时可参考语言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。
二、教学重、难点分析
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一 些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。2．新课呈现(Presentation)
Let's read(1)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。
(2)教师放本部分的录音，学生跟读。
(3)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(4)教师指导学生表演短剧。
3．巩固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在 单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。
2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。
2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)看谁写得多
全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。
2．新课呈现(Presentation)Let’s learn
(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／„seed．”(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。(4)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。(5)教师指导学生书写四会单词。
3．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戏 Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。
Story time 教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。2．了解英文中先后顺序的表达。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)日常口语练习。2．预习(Preview)Let's try(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。3．新课呈现(Presentation)Let’s talk
(1)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。
(2)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。
(3)教师指导学生运用主句型编对话。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)抄写四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。
3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。二．教学重、难点分析
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅 读理解、操练逐步自如运用。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)日常口语练习。以下内容供参考：
What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。． 3．新课呈现(Presentation)
Let's read 教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。Let's check 教师放录音，学生完成练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)植物日记
教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。
第三篇：PEP六年级英语上册全册教案
Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计
第一课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。4． 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
3． 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤 1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。2．预习(Preview)(1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短
语。
(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；
(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。
五、课后反思
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by„
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by„”(2)Let's try 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．„(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。
五、课后反思
第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2． 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
三、课前准备 1． 教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。2． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3． 学生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
五、课后反思
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备
1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3． 学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．„
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You
must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思：
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。
三．课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3． 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动
做准备。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。教学反思：
Unit 2 教案
第一课时
一、teaching aims: 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。
3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并
进行关键词的替换操练。
4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。
二、teaching importance and difficulties
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、preparations: 1教师准备录音机、本课时的录音带 2在黑板上书写单词。
四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 课后反思
第二课时
一、Teaching aims: 1．能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／„，please ?It's next to the hospital／cinema／„Is it far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；
能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5．继续学唱歌曲“Where Are You Going?”
二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／„，please? It's next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far． 2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
三、Preparations: 1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。3．学生准备好自己的城市设计图。
四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模拟城市”
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”
“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”
Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”
Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”
Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’ 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 课后反思
第三课时
一、Teaching aims: 1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:
1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。T：Where is your home? Ss：It's near „． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to„”
Explain the “going to„”(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：“Where is the hospital／post office„?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the„”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the„?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes!I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．”(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。
(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。课后反思：
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。
4． 能够理解Story time的故事。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备
1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。
4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It's„Is it far from here?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
三、课前准备
3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“„is on the left／right．(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)“西蒙说”游戏(4)教师用简笔画 Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。
(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
(7)“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“优秀连队”活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。
(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot•(3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。教学反思：
第五课时
一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•It's on the left。3． 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema •Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。
3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。5． 学生两人一组准备一张中国地图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)
(1)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。2．预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
录音内容如下： ．
① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus•
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum•You carl see lt‘(1)Let's try 录音内容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema• Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of„。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
对话。
(6)教师引导学生书写四会句型。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。
学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。
教学反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2． 能够完成Task time的任务。
3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。3． 教师准备一张邀请卡。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“优秀小警察”活动。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books• Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in?
3．新课导入(Presentation)(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
(3)“过三关”活动
教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。(4)教师指导学生完成选择填空。j(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。
(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。
(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。教学反思：
Unit 3 教案
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备
1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教师准备Let's start部分的教学挂图。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： 2．预习(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．„”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历，师生进行问答(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他
学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：
第二课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.2． 预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。(4)教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．(5)学生做本课时的活动手册配套练习。课后反思：
第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白
最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。2． 预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。3． 新课呈现(Presentation)Let's read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to„”来回答。
(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。(3)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy„”进行Let's play部分的购物活动。4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
5． 能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。
等。
2． 教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑
架和5—6处“卖书点”。錙
3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。硝 4． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如： is going to„． 2． 预习(Preview)Let's chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师继续Let's chant部分的提问：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”
(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：
When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展．
卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性对话并及时鼓励有出色表现的学生。Let's learnⅡ
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞
交流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。(4)学生做活动手册本部分的配套练习。课后反思：
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。4． 教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。(3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： „
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana„．Shoe store：sneakers，sandals，boots„．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)2． 预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几
组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。课后反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。能够就自己20年后的理想状况进行讨论。4． 能够理解Good to know部分的内容。
5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。
二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
三、课前准备 1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。2． 预习(Preview)．Task time(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a„”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。(2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe„”进行回答。)3． 新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．„”然后做出想起千千冬：的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
课后反思：
Recycle 1 教案
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。
三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。2．预习(Preview)教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。3．新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。Let's find out(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案。Let's sing(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car„”
(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．课后反思
第二课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。2．预习(Preview)
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。3．新课呈现(Presentation)(1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．„ A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。(2)教师说：“Now we know the city very well．I'm going to„this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the„． T：Where is the„?(3)Let's read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。Listen and choose 教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。(4)Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2．预习(Preview)教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生
朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。3．新课呈现(Presentation)Let's chant 在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。Listen and match 教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图； Read and match(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。4． 巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。(3)学生综合复习l～3单元的语言。(4)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思
UNIT 4 第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps•
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．预习(Preview)
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。3.新课呈现(Presentation)4.Let’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re„教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like„”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like„”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“„boys／girls like„”也可说出名字，如：“一and„like„”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
五．课后反思
第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。
5．教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like„What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn
部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like„． 2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做练习。Let's talk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes„I like„”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes„B likes„I like„”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes„”
“老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。(2)教师指导学生完成Read and match的练习。(3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
五．课后反思
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单
词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„
(3)“抢答”游戏 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“„likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
五．课后反思
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal”。4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal“，学生听录音齐唱。2．预习(Preview)(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。
3．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in„ Where do you live in?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches„，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by„”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let's practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述． Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
五．课后反思
第五课时
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“„likes„其同桌说：No,I like„．”(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。
2．预习(Preview)教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does„live?'’学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。
(5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。课后反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。(2)教师放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，学生跟录音有节奏地说唱。2．预习(Preview)(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。3． 新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。
教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。Let's play(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。(2)四人小组做游戏。Let's check(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。(2)“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。课后反思：
Unit 5 教案
第一课时
一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„ 3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。i
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．预习(Preview)“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Let’s start 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's„He's／She's a„”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a„”
巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Let's sing(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。
(4)“按顺序排队”活动
(5)“追单词”活动
课后反思：
第四篇：人教版六年级上册英语全册教案下载
人教版六年级上册英语全册教案下载
see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备
1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3． 学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3．新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．„
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green ligh◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:ts.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．
I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．
Don't stick your head Or arms out Of the window．
I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?
Don't go too fast．
Never go into the sideways．
(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三．课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生 的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By t◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:he No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填
会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下：
①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．
②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．
③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．
Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．
④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．
leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3． 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。
4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动
做准备。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:谁的反应快。
2．预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复该
Story tame(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi?Why does
the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。
第五篇：人教版六年级英语上册全册教案
see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备
1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3． 学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．„
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green ligh◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:ts.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．
I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．
Don't stick your head Or arms out Of the window．
I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules? Don't go too fast．
Never go into the sideways．
(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三．课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By t◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:he No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填
会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下：
①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．
②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．
③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．
Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．
④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．
leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3． 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。
4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动
做准备。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:谁的反应快。
2．预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复该
Story tame(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi?Why does
the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。Unit 2 Where is the Science Museum 第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?'’
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、课前准备
1、准备start部分的教学挂图。2． 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3． 教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4． 教师准备本课时的单词卡片。5． 教师准备一只玩具熊。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。(2)教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如下
问答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's„．
2．预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park„?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter?Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生 的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
(5)教师拿出◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。(6)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。
(2)“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／„?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's leam部分的活动手册配套练习。(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。(3)“我是小画家”活动
请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。(4)“猜猜我在哪儿?”活动
图中的建筑可不受限制，但要求本人
学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。第二课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／„，please ?It's next to the hospital／cinema／„Is it
far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。
2． 能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．
3． 能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4． 能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5． 继续学唱歌曲“Where Are You Going?”
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／„，please? It's next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far．”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本课时的教学重点。
2． 本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备Let's talk部分的教学挂图。
3． 教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。4． 学生准备好自己的城市设计图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师放本单元Let's chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。
(2)“佳作欣赏”活动
教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。2．预习(Preview)let's try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。
录音内容如下：
① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital． Boy：Thank you．
② Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．
Girl：Thank you very much．
请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let's talk部分即将学习的主 句型。
3． 新课呈现(Presentation)Let’s talk
(1)“模拟城市”活动
可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生(注意卡片不 要发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:还有哪处建筑物，如：“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”教师发第三张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post office is next to the hospital．”教师板书短语next to。
(2)教师走到一名学生旁边问：“Is there a cinema near here?”如学生回答：“No, there isn't．”教师就走到另一名学生旁边接着问：“Is there a cinema near here?如学生回答：“Yes，there is．”教师马上问：“Where is the cinema，please?”导学生回答：“It’s next to the hospital．”教师板书：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。(3)传话游戏
教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。(4)教师出示Let's talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。如：A—B：Where is the hospital? B：It's next tO the cinema． B—C：Where遮the cinema? C：It's next„
教师接着最后一名学生的回答提问：“Is it far／陆from here?”手指挂图上的一位置，学生会回答：“No．”教师再引导学生完整地回答：“No，it's not far(5)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。’
(6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。(7)教师引导学生书写四会掌握句子。Pronunciation(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与7 第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜
两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E 母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：? car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。(2)Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。Let's sing 学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going?' ’在学生基本会唱的差
上鼓励他们替换歌词重新演唱。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭档”活动
学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。
第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2． 本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Let's read和Good to know部分的教学挂图。3．教师准备Chen Jie和Mike的头饰。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。(2)对唱赛
教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。2．预习(Preview)师生对话，语言可参考如下：
丁：How dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．
(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。
(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。丁：Where is your home ? 舵：It's near „． 3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to„”教师领读该组句子，学生跟读。
(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：“Where is the hospital／post office„?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the„”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus s◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:top.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”
(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the„?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes!I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．”
(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。4． 能够理解Story time的故事。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备
1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。
4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It's„Is it far from here?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
三、课前准备
3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“„is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．(3)“西蒙说”游戏
游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。(4)教师用简笔画 Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
(5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做成课件，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。
(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
(7)“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“优秀连队”活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。
3． 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2．
教师准备本课时的教学挂图。
3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。5． 学生两人一组准备一张中国地图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。
2．预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
录音内容如下： ．
① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus? ⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘
(1)Let's try 录音内容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of„。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。
(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
对话。
(6)教师引导学生书写四会句型。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2． 能够完成Task time的任务。
3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。3． 教师准备一张邀请卡。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”(2)“优秀小警察”活动。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新课导入(Presentation)(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。
(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(3)“过三关”活动
教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。(4)教师指导学生完成选择填空。j(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。
(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。
Unit 3 What are you going to do? 第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备
1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教师准备Let's start部分的教学挂图。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
丁：What day is it today ? S：It's Tuesday ．
丁：What day is it tomorrow ? S：It's Wednesday ．
丁：What do you usually do On Wednesdays／in the evening? S：I usually read books．„ 2．预习◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．„”再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答：
丁：What day is it today ? S：It's Monday／Tuesday．„
丁：What time is it now ? s：It's 9 o'clock．(根据实际时间)丁：What are you doing now ? tomorrow aflemoon?”等。3． 新课呈现(Presentation)
tomorrow，next week，师生拼读其中的四会短语。蠕(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．gO’
‘‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
￥生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜
§什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引尋他借助道
月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入
Ⅸ词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，蟲
产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going tO take a trip．，’引出新噹
短语take atrip。’
教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。第二课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day!2． 预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home i◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:s here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。然后教师与学生进行如下对话： T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday? s：I'm going to the zoo． T：Is it far ? S：Yes，it is．(教师引导学生继续说：So I'm going by bus／car／subway．)T：Have a nice day／morning!师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us． 学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一 名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．(5)学生做本课时的活动手册配套练习。第三课时
一、教学目标与要求 1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白
最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
2． 预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下： Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening 完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
3． 新课呈现(Presentation)Let's read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to„”来回答。
(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：
①What is Liu Yun going to do On Saturday?
②What is she going to buy7
．③What is she going to do at home? ④What is she going to do on Sunday?
⑤Who is she going with?
◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址: ⑥What is she going to do in the evening? ⑦What is her weekend like?
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。
(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。
(6)“找伙伴”活动
教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great!e can play together．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。(3)学生做本部分活动手册的配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy„”进行Let's play部分的购物活动。
4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
5． 能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。
等。
2． 教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑
架和5—6处“卖书点”。3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。4． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如：
is going to„． 2． 预习(Preview)Let's chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师继续Let's chant部分的提问：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”
(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如： r：Good afternoon／morning。S：Good afternoon ／morning． 了：What are you going to buy ? s：I'm going to buy a comic book． r：OK，It's l0 yuan ． s：I'll take it．Thanks．
卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:活动过程中应注意观察，随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。Let's learnⅡ 教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞
交流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。(4)学生做活动手册本部分的配套练习。第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。4． 教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。(3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： „
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana„．Shoe store：sneakers，sandals，boots„．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)2． 预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
录音内容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school? Sarah：Hi，Chen Jie。I'm going to the bookstore． Chen：What are you going to buy? Sarah：I'm going to buy a dictionary．
Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together!Sarah：OK!3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行o(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：
了：Where are you going? s：I'm going to the fruit stand． r：What are you going to buy ? s：I'm going to buy some apples． r：When are you going? s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:，并简要记录信息。(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。2． 能够根据对话内容回答文后的问题。3。能够就自己20年后的理想状况进行讨论。4． 能够理解Good to know部分的内容。
5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
三、课前准备
1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。2． 预习(Preview)．Task time(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going
to be a„”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。(2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe„”进行回答。)3． 新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．„”然后做出想起千千冬： 的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨 论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
Recycle 1 第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。
三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。2．预习(Preview)教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。
3．新课呈现(Presentation)Let’s read
(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。Let's find Out(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。(2)师生以对话形式来核对答案，如： T：Where is the restaurant? S：It's at the west gate．
T：Can you spell the word hospital ,please? S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital． Let's sing(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the ZOO．着简明地图 中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car„”
(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'，(4)学生做活动手册的配套练习。
第二课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。2．预习(Preview)“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。
3．新课呈现(Presentation)(1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．„ A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。(2)教师说：“Now we know the city very well．I'm going to„this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话：
T：What are you going to do after school? S：I'm going to the„． T：Where is the„?(3)Let's read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答 后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、／／或画×完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。Listen and choose 教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon． 教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三 遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：
John：Hello，WuYifan!Wu：Hi．John!John：What are you going to do this afternoon? Wu：I'm going to make a bi◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:rthday card for Sarah．Tomorrow is her birthday．
John：That's OK．We can do it together!Wu：Where are you going now，John? John：I'm going to the post office．Where is it．please? Wu：It's next tp a big supermarket． John：How Can I get there? Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．It's On the left．Then you walk straight for three minutes．You'll see the supermarket．The post office is next to the supermarket． John：Thank you very much． Wu： You’re welcome．
Question』： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2： Where is the post office? Question 3：How can John get to the post office? Question 4： On which side of the road can John find the library? Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己 的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求 1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2．预习(Preview)教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。3．新课呈现(Presentation)Let's chant 在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。Listen and match 教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图； 录音内容如下：
第三遍请学生进行自我检查。
John&Chen Jie&Mike：Sarah．we're going to the Great Wall On the weekend!Sarah：Wow!How do you go there，Mike? Mike：My home is near．I can go by bus． Sarah：How about you，Chen Jie? Chen： My home is next to the train station．I can go by train． Sarah：And John? John：My home is very far ．
Sarah：Then you can go by plane!John：No，never．I go by subway first．Then I take a bus． Mike： Sarah．what are you going to do this weekend? Sarah：I'm going to the Summer Palace with my parents．We're going by ship．We’re
going to row a boat On the Kunming Lake!Mike： OK!Have a good time!Read and match(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
4． 巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。(3)学生综合复习l～3单元的语言。
(4)学◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:生做活动手册的配套练习。
Unit 4 I have a Pen Pal
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps? 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。2．预习(Preview)“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。3． 新课呈现(Presentation)+ Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re„教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like„”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like„”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“„boys／girls like„”也可说出名字，如：“一and„like„”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址: 3．教师准备Pronunciation部分的挂图。4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。5． 教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like„What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like„． 2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。
3． 新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做Let's打y部分的练习。录音内容如下： Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He likes playing football．This is Daniel.He is a university student．He's tall and strong．He likes diving． ．
Woman：Circle their hobbies． Let's talk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„ j(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考： A：What's your hobby? B：I like making kites／tiding a bike．What about you? A：Me too．There is a kite／bike show Sunday．Let's go together． B：I have a friend．She／He likes making kites／tiding a bike，too．Can she／he with us? A：Sure!请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes„I like„”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes„B likes„I like„”，依次进行。(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes„” “老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
附含有本课音标的常见单词：
／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple ／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water ／J”／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash ／3／measure television usually ／1／lake library light like listen long lunch ／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run(2)教师指导学生完成Read and match的练习。(3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。
3．能够听懂、◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:会唱歌曲“My Pen Pal“。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„(3)“抢答”游戏 i 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。3． 新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考： Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures． 教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“„likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal“。4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal”，学生听录音齐唱。2．预习(Preview)(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。以下内容供参考： Where are you from? What◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址: do you do on Mondays／in the evening? How do you go to school? Do you go to school by subway? Do you read newspapers in the evening? 3． 新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in„Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„? 引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches„，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by„”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go t0 work?学生猜：“s。He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。
(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let's practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is Monday．Sarah goes to school On foot．She has English and math in the morning．She reads books after lunch.She has science and music in the afternoon．Sarah goes home at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：3o．Sarah goes to bed at 8：3o． Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。(4)“吉姆的故事”游戏 学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说： “Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
第五课时
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“„likes„其同桌说：No,I like„．”
(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。2．预习(Preview)教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!Chert Jie is looking at some pict◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:ure.Her Mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.录音内容如下： Boy：Does your mother work in a hospital? Girl：Yes，she does．
Boy：Does your father work in the hospital．too? Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1． Boy：Does your father go to work by bike? Girl：Yes，he does． Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does„live?'’学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。(5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。
录音内容如下：
Boy：Look!This is a picture of my uncle's family．They live in Xinjiang．My uncle works in a school．
Girl：Does you aunt work in the school, too? Boy：No。she doesn't．She works in a hospital． Girl：Does your uncle go to work by bike? Boy：Yes．he does． Girl：Does your aunt go to work by bike，too? Boy：No，she doesn't．She goes to work by bus． Task time(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。2．预习(Preview)(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。
(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。3． 新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same?”
后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址: Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问，以下问题供参考：
①Does Alice go to school bv bike?
②Does Ann go to school by bike?
③Does Alice read newspapers every evening?
④Does Ann read newspapers every evening? ⑤Does Alice play at the park on Saturdays?
⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。Let's play(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
(2)四人小组做游戏。Let's check(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
录音内容如下：
Woman：Bill lives in Australia．He works in a TV company．He goes to work by bus.He usually reads newspapers On the bus．He goes back home at about six.He watches TV in the evening．He likes collecting stamps．He often plays basketball On weekends．(2)“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。Unit 5 What does she do? 第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。i
二、教学重、难点分析 1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．预习(Preview)“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's„He's／She's a„”(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a„” 巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Let's sing 教师放“My Family'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。
(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。(4)“按顺序排队”活动
学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生任意抽取一张卡片，教师打乱顺序说出卡片上的职业，学生必须根据教师报的顺序站队，然后说出他们卡片上的职业名称。为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序．渐加快速度。
(5)“追单词”活动
详见本单元“供选择的游戏”。
第二课时
一、教学目标与要求 ’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„ 2． 本课难点是重点句型中问句的表达。
三、课前准备
1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。(2)“说出来，接力赛!”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。2．预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。录音内容如下： Woman：What does your mother do? Girl：She is a singer．
Woman：What does your father do? 一
Girl：He is a teacher．He teaches Chinese． Man：Circle the right pictures． 3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分 的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问，如：“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如： 学生A：|w| 学生B：wood(3)“说出来，◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:宾果”游戏
学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面上放在自己的课桌上，摆成3*3的方格。教师按任意顺序读出两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的3张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo!”，如果他能读出其中两张卡片音标就获胜。(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三．课前准备
1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富 95 激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2．预习(Preview)(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，s a(profession)．
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。3． 新课呈现(Presentation)Let"s read(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。(2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.„She／He goes to work by„
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? He's a／an(profession)．He works in(place)．He goes to work by(means of transportation)．(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”
(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(9)再放一遍录音，核对答案。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活动。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
(2)“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。(3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中运用。
3．了解Good to know部分的内容。二．教学重、难点分析
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