第十九课 俄国十月革命的胜利教学设计

第一篇：第十九课 俄国十月革命的胜利教学设计

第十九课 俄国十月革命的胜利

一、教学目标

（一）、知识与能力：

识记：俄国十月革命前的社会状况、二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月社会主义革命胜利。

理解：理解十月革命爆发的必然性，政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。运用：探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。

（二）、过程与方法：

1、、通过教师的设问，学生的交流和讨论，培养学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会品历史。

2、通过阅读课文及教师所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富的资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。

（三）、情感态度价值观： 十月革命的爆发是历史的必然。

十月革命是人类文明历史进程中的重大事件，它承载着人类追求幸福、自由、民主的美好理想。

二、教学重点和难点

重点：俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义。

难点：俄国社会主义革命的历史条件；苏维埃政权采取的措施。

三、教材分析：

科学社会主义理论及实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容。从工人阶级最初争取自身解放的斗争、马克思主义诞生到无产阶级尝试建立自己的政权──巴黎公社，国际社会主义运动经历了波折和考验。而俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。

本课引言通过描述第一次世界大战给俄国人民带来的痛苦，说明了俄国革命爆发的原因。

四、教学过程：

（一）导入新课：

方法1：1991年，飘扬了74年的苏联红旗在莫斯科悄然降落，社会主义制度在苏联宣告终结。然而，任凭时光流逝、沧海桑田，人们总会想起苏联曾有的荣光。每当十月革命纪念日到来之际，前苏联境内的各共和国对会举行隆重的庆祝仪式，怀念那段如火的岁月。历史与现实的反差人如此巨大，让人不禁感慨万千。大家把目光投向80多年前的俄国大地，了解那场给世界带来巨变的十月革命。2

（二）讲授新课：

一、革命前的沙皇俄国——十月革命的历史条件

列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环”。俄国爆发无产阶级革命不是偶然的，而是国内国际形势的历史必然。

1.俄国是落后的帝国主义国家，各种社会矛盾尖锐

请同学们阅读以下资料，分析归纳俄国具备了哪些革命的条件？

材料一：19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。第一次世界大战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用。„„俄国是个小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4／5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42．1％。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1／11，德国的1／8，英国的1／6，法国的1／4；石油产量只及美国的271%。俄国的国民经济人均收入只及美国的1／7，英国的1／5，法国的1／4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。„„1901年，西欧资本家向俄国工业和银行投资约10亿卢布，控制了俄国工业中最重要的部门。

──王斯德主编《世界现代史》

师：结合材料，指出帝国主义具有什么特征？

生：（讨论、回答）帝国主义国家的特点是：垄断，并有侵略、压迫弱小国家和民族、争霸世界的帝国主义本性。

师：作为一个帝国主义国家，俄国有什么特点? 生：俄国是一个落后的帝国主义国家。师：俄国的“落后”体现在哪些方面? 生：（边讨论、边归纳）资本主义经济实力不足，在很大程度上依赖于西方列强；野蛮落后的沙皇专制制度和严重的封建农奴制残余依然存在。

师：（加以总结）这使得帝国主义的各种矛盾在俄国表现得最集中、最尖锐，俄国成为帝国主义链条中最薄弱的环节。

材料二：在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是牲畜，必须施以恫吓、束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。„„

世纪之交的俄国农民的生活是十分贫苦的。在1861年获得解放后，农民们被迫为以前给地主耕种的土地支付捐税。加上人口的增加、高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。营业税，尤其是对酒类的税收简直成了令人窒息的重负，因为农民们就是靠饮酒才使自己得到点安慰的。

──《人类文明图鉴·战乱中的世界》

师：上述资料反映了俄国哪方面的矛盾? 生：（讨论、总结）广大农民同地主阶级、沙皇专制制度的矛盾。

师：（总结）沙皇政府的统治结合了帝国主义和军事封建主义的各种罪恶因素，广大人民遭受双重剥削和压迫，不得不奋起反抗，以求生存。

材料三：俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微（1910年俄国工人的工资相当于美国工人工资的1／3)。

师：以上资料反映的是俄国哪方面的矛盾? 生：（讨论、总结）无产阶级同资产阶级之间的矛盾。

师：（总结）俄国无产阶级随着工业发展不断壮大，身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫的无产阶级具有较强的革命性。1903年，建立了俄国无产阶级政党，并经过革命的曲折探索逐渐走向成熟。

2.一战加剧了俄国社会的各种矛盾

材料四：任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。„„由于许多历史原因（俄国比其他国家落后得多，战争带给它的困难特别大，沙皇制度腐朽透顶，人民继承着1905年的传统），使得俄国革命比其他国家先爆发。

──《列宁选集》第26卷

师：这段材料中所说的“战争”指的是哪场战争? 生：（回忆，回答）第一次世界大战。师：一战对俄国的影响是什么? 生：（讨论，回答）一战中俄国军事上的不断失败加剧了国内危机，使俄国反动统治摇摇欲坠。师：正如列宁所说，“假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命”。总之，俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家，即垄断资产阶级同无产阶级的矛盾；沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾；大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾；俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。这些矛盾的交织存在，使俄国成为帝国主义链条中最薄弱的环节。

3.主观条件：具有较强革命性的俄国无产阶级不断发展壮大；有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党──布尔什维克党的正确领导；有广大的贫苦农民为革命的同盟军。

列宁认为，当统治阶级再也统治不下去，当被统治阶级再也生存不下去的时候，革命的时机就成熟了。

二、“十月革命一声炮响”——十月革命的经过 1.二月革命

2.《四月提纲》 3.七月事件

4.武装起义及苏维埃政权的巩固 讨论：十月革命是怎样取得胜利的？

师：（引领思路）从十月革命的背景、二月革命为十月革命所作的铺垫和准备、列宁在革命中的重要作用、苏维埃政权的巩固等方面，展开探讨活动。

师生：（探讨过程）19世纪末20世纪初的俄国，成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家。第一次世界大战加速了革命形势的发展，为俄国革命创造了有利的国际环境。身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫的俄国无产阶级在有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党正确领导下，争取到广大的贫苦农民为革命的同盟军。利用二月革命推翻沙皇专制制度后的革命时机，在列宁《四月提纲》要进行社会革命的指导下，发动了彼得格勒武装起义，取得了十月社会主义革命胜利。并及时通过政治上、经济上、外交上措施来巩固政权。

师生总结：党的正确领导和方向的正确是十月革命取得胜利的法宝。

三、伟大的开端——十月革命的影响和历史意义

师：（思考）如果没有十月革命的胜利，俄国将是怎样一副情景? 生：（讨论、回答）俄国在第一次世界大战中，军事溃败、经济崩溃，领土被肢解，资产阶级临时政府还继续把人民当炮灰，国内局势不断恶化。没有十月社会主义革命，就失去了保存民族、国家的惟一机会，更提不到人民实现当家作主，国家实现工业化了。

师：（思考）如果没有十月革命的胜利，人类社会将是怎样的状况? 生：（回答）资本主义制度仍将一统天下。师：那可能会出现怎样的情况? 生：（讨论、回答）帝国主义对广大人民的剥削压迫将更加残酷，对殖民地和半殖民地的侵略掠夺更加肆无忌惮。

师：综上所述，俄国十月革命的胜利使俄国发生了翻天覆地的变化，无产阶级建立了自己的政权，劳动人民开始实现“当家作主”的美好愿望，世界上第一个社会主义国家建立起来了。它是俄国历史上最深刻的一次社会革命，冲破了资本主义一统天下的世界政治大格局，翻开了人类历史的新篇章，掀起了国际社会主义运动的新高潮。十月革命的胜利和苏维埃政权的建立，保持了国家独立和领土完整。沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的革命斗争，推动了亚洲国家的民族独立运动。

第二篇：1917年俄国十月革命胜利后

1917年俄国十月革命胜利后，马克思主义迅速传遍到我国，经过“五四”爱国运动，最早接受马列主义的革命知识分子李大钊，陈独秀，毛泽东，董必武等人，相继在各地成立共产主义小组，宣传马列主义，从事工人运动。在列宁领导的公产国际的积极帮助下，1921年7月各地共产主义小组派出代表到上海召开了中国共产党第一次代表大会。后因被帝国主义密探发觉，会议又转移到浙江嘉兴南湖的一只船上继续进行。参加会议的有李达，李汉俊，张国煮，刘仁静，董必武，陈潭秋，毛泽东，何叔衡，王尽美，邓恩铭，陈公博，包惠僧，周佛海，共十三人，代表全国冠军五十七名党员出席了会议。参加会议的还有共产国际代表马林，赤色职工国际代表尼柯尔斯基。大会通过了党的章程，选举陈独秀为总书记，宣告中国共产党成立。从此，在中国出现了完全新式的以共产主义为目的，以马列主义为行动指南的，统一的工人阶级政党。中国共产党的诞生，开辟了中国历史发展的新时代，使中国革命的面貌焕然一新。抗日战争时期，由于环境困难，不能查记“一大”召开的准确日期，因此1941年党中央决定召开“一大”的确1921年7月的首日即7月1日作为党的生日和纪念日。《视死如归》

1931年深秋，王若飞同志在包头不幸被捕。敌人知道他是干部，想从他嘴里得到党的机密。

一天晚上，几个特务闯进牢房，掏出手枪，对准王若飞的胸口。带头的特务恶狠狠地说：“现在只要你说一个„招‟字，就放了你；不说，马上送你回老家！”

王若飞坚定地说：“什么„招‟字，早从我的字典里抠掉了！”

敌人没有办法，气得像疯狗一样。他们把王若飞押到刑场上。王若飞站定了，抬头望着北边那巍峨的大青山。大青山峰峦叠嶂，连绵起伏，在夜色中显得更加雄伟。

敌人把枪口对准王若飞，凶狠地说：“这是最后的时刻了，再给你几分钟，好好考虑一下！”王若飞从容地说：“用不着考虑了，开枪吧！”

等了几分钟，敌人没有开枪。王若飞厉声喊道：“开枪吧！混蛋们！”

敌人还没有开枪。

王若飞忽地转过身来，面对着敌人。敌人吓得后退了几步。王若飞轻蔑地说：“你们这套把戏，对共产党员是没有用的！”

敌人妄想用死来威胁王若飞同志，他们的阴谋又一次失败了。

刘振美（一首）题

凤尾从来逞艳姿，巴山夜雨梦回迟； 史家高秉董狐笔，诸子低吟鲁迅诗。初稼新逢六月雪，厄杨仍发一年枝； 余生入狱何足畏，且看中天日影移。

1949年渣滓洞楼上一号牢房

刘振美（1916－1949）：四川叙永人。文化工作者。1947年夏被捕，囚

于重庆“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营，1949年重庆解放前夕牺牲。

余文涵（一首）铁窗明月有感

铁窗明月恨悠悠，无限苍生无限仇，个人生死何足论，岂能遗恨在千秋！

余文涵（1917－1949）：四川长宁县人。共产党员。1942年曾任中共达县县委书记，1949年担任中共川南六县边区县委书记。1949年 5月为当地敌特所捕，1949年 7月被国民党反动派杀害。

1925年夏天，方志敏在家乡湖塘村秘密成立了农民协会，带领贫苦农民与地主展开了斗争。

那年天旱欠收，到了秋天，许多贫苦的农民发愁交不起租，还不了地主的债。

方志敏召开了贫雇农大会，对大家说：“今年地主收租讨债，我们就要求减租减息。如果地主不肯，咱们就跟地主斗，不交租，不还债！”

农民们都害怕地主，不敢行动。方志敏带领一部分积极分子先把一个地主抓了起来，要他减租，并把借据还给农民。这一来，农民们有了劲头，都准备跟着方志敏干。不料，方志敏的五叔、地主方雨田跳出来，带头对抗农民运动。其他地主不敢收租收债了，方雨田却气急败坏地质问方志敏：“我是你亲叔，你该不会六亲不认吧？”

方志敏觉得不把方雨田的气焰打下去，斗争就不能取胜。他对大家说：“你们不要以为方雨田是我五叔，我就循情看面子。他既是地主，又和我们对抗，咱们就跟他斗争到底！”

一天晚上，他带领全村的贫雇农，手拿铁叉、锄头，包围了地主方雨田的大院，而冲在最前面的是方志敏。

方雨田紧关大门，躲了起来。几个农民翻墙进入方家大院，把门打开，大家一下子冲了进去。方雨田狗急跳墙拿刀想行凶，农民夺下他手中的刀，用绳子把他捆了个结实。

地主方雨田被斗倒了，震动了整个弋阳县。农民运动蓬勃开展起来。

江西的农民在方志敏的领导下，把土豪劣绅打得屁滚尿流。农民从漆工镇警察所里缴获了两条半枪。一条是“汉阳造”，一条是“三八式”，还有一条“九响毛瑟”被截去了半截枪筒，只能算半条枪。方志敏出门时就把这半截枪筒的枪带在身边当作防身武器。很快，“方志敏两条半枪闹革命”的消息就传遍了方圆几百里的地方。方志敏带着那半条枪，有时穿件灰袍子，化装成商人；有时光脚穿草鞋，化装成农民，四处宣传鼓动领导革命运动。

第三篇：俄国十月社会主义革命教学设计

《俄国十月社会主义革命》教学设计

介休十中 王德金

【教学内容分析】

本课是必修一第五单元第二课，既是马克思主义的发展，也深刻影响了中国新民主主义革命的发展，因此起到了承前启后的重要作用。十月革命是世界现代史的开端，深刻影响了世界格局和人类的的发展格局。

【教学目标分析】

1、课标要求：概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。

2、课标解读：十月革命的相关史实：二月革命、《四月提纲》、苏维埃政权等史实。

十月革命的伟大意义：马克思主义由理想变为现实；开创了社会主义现代化的新模式 改变了世界政治格局，深刻了影响人类的发展进程。

3、教学目标：

知识与能力：了解十月革命爆发的历史背景与主要史实，理解十月革命的伟大意义

过程与方法： 通过对相关史料的阅读与分析，初步具备史料研读的基本方法与技巧，初步认识到历史事件的发生存在诸多的变数与偶然，分析历史事件必须置于特定的历史时空去考量。情感态度与价值观：体会英雄人物在历史发展中的作用，感悟列宁的政治智慧与革命乐观精神【学情分析】：

高一学生在初中已经学习过十月革命的相关内容，因此对本课所学内容比较熟悉，也具备初步的自习能力与分析能力，同时教学中还应该注意提高学习兴趣。

【教学策略选择与设计】

1、先学后教，发挥学生的学习主动性和积极性，具备一定的知识储备，发现学生的疑问。

2、问题引领：通过收集到的有价值的问题进行小组合作讨论，解答疑问，重点强化。

3、教师引导：老师针对难点结合相应的史料进行分析，提升学生的思维能力与素养。

4、大历史观：历史事件的分析必须置于大的历史背景去分析才能更客观。

【教学重、难点分析】

重点：十月革命爆发的历史条件，十月革命胜利的历史意义 难点：十月革命爆发的历史必然性

【课前准备】：指导学生阅读课文，完成学案，搜集疑问，查找资料

【教学过程】

1、导入新课： 冷战史专家、华东师大沈志华教授曾说过：真正的大国应该把全世界都研究透彻，而中国要实现民族复兴大业当前最需要借鉴的是：俄罗斯。它是我们的邻居，也曾经是我们的苏联老大哥，它创造的苏联奇迹令人惊叹，它的突然解题令人扼腕叹息，同时也发人深省，而苏联社会主义事业的起点就是十月革命，那么今天我们就一同学习十月革命的相关内容。

【设计意图】：从实现民族复兴的高度学习十月革命，简单回顾中苏历史，简洁明了，直奔主题。

2、篇章一：预习成果展示：

成果一：简述俄国历史；成果二：梳理十月革命的发展历程（由学生代表完成，并书写十月革命的板书）示例：俄国简史

老师点评：俄国作家陀思妥耶夫斯基曾说过“真正伟大的民族永远不屑于在人类当中扮演一个次要的角色，甚至不屑于扮演头等角色，而一定要扮演独一无二的角色”几个世纪以来，俄罗斯在实现现代化的道路上起起伏伏，常常在灾难之后变得强大，随后又在强盛的巅峰遭遇挫折。一战沙俄陷入崩溃的边缘，十月革命的爆发使这个占世界陆地面积近五分之一的国家，开始了一次影响深远的社会主义的伟大实践。

成果二：十月革命发展历程

【设计意图】：任何历史事件的发生都有着复杂的因素，这个因素包括两方面：一是长期积累的必然因素，二是事件发生前后的偶然因素。通过这个环节，一是要发挥学生的主体作用，二是给学生们培养开阔的历史视野，了解十月革命前的俄国社会现状以及十月革命的主要过程。

3、篇章三：答疑解惑（将价值的疑问整理在课堂上进行讨论与分析）

疑问一：为什么说俄国是帝国主义链条上最薄弱的一环？

材料一：（俄）农业人口仍占全国人口的80％，工业产值仅约占国民经济总产值的42％。按人均计，1913年俄国钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/4，人均收入是美国的1/7。

——吴于廑、齐世荣《世界史》

材料二：20世纪初俄国居民的平均寿命仅为32岁，由于缺乏受教育条件，俄国居民中文盲占多数，识字的人仅有21.1%，无法为工业革命提供更熟练的技术队伍。

——吴恩远《苏联历史几个争论焦点的真相》 材料三：俄国是一个由200多个民族构成的复杂庞大的国家，而且，近代俄国的形成本身就是一部对外侵略和民族征服的过程。斯大林曾形象地把俄国比喻为各族人民的大监狱。因此，民族隔阂、仇视、分离倾向突出。——李惠军《战争与革命——俄国的1917》

疑问二：一战中俄国的表现如何？ 材料四：俄国参加了一战。1914年东普鲁士之战，俄军伤亡25万之多；1915年的春夏大战中，俄军伤亡和被俘人员更是超过了170万人。1917年春，全国男性劳动力中，近一半被强征入伍，田地荒芜、交通不畅，粮食供应紧张，首都彼得格勒的存粮只够维持一个月。

——吴于廑、齐世荣《世界史》

疑问三：布尔什维克是什么意思？

1903年7月，俄国社会民主工党第二次代表大会在布鲁塞尔召开，主要议程是通过党纲和党章。会上俄国社会民主工党形成两派，即多数派和少数派，布尔什维克是俄文多数派的译音，少数派俄文的译音为孟什维克。后来布尔什维克从此成为独立的马克思主义政党，简称俄国社会民主工党（布）。

疑问四：二月革命与十月革命有何不同？

疑问五： 《四月提纲》指出了哪些解决俄国社会问题的策略？其中最能吸引群众的

是哪些？列宁的最终目的是什么？

退出帝国主义战争；不要议会制共和国，而要从下到上由全国的工人、雇农和农民代表苏维埃组成的共和国；一切官员由选举产生；没收一切地主土地，国内一切土地收归国有；直接任务不是“实行”社会主义，而是立即过渡到由工人代表苏维埃监督社会的产品生产和分配。——《四月提纲》

疑问六：俄国名称的变化？俄国？苏俄？苏联？

从俄国-苏俄是因为1917年十月革命

1917年11月7日，列宁领导的十月革命获得胜利，成立了俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国。简称苏俄。

苏俄-苏联是1922年12月30日，由俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯和南高加索联邦共同组成的苏维埃社会主义共和国联盟（简称苏联）正式成立。

苏联-俄罗斯是因为1991苏联解体

1991年12月25日，苏联解体，俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国最高苏维埃决定将国家正式名称改为俄罗斯联邦。【设计意图】：通过学生讨论和老师点拨进一步加深对重要史实的认识。

4、篇章三：能力提升（老师引导学生分析难点问题，提升学生的思维水平，开阔学生的视野）

历史在这里沉思一： 列宁的政治智慧

材料一：二月革命前夕，刚刚走出地下状态的布尔什维克只有2.4万人。二月革命后，布尔什维克是苏维埃内部的少数派，彼得格勒工兵苏维埃中孟什维克和社会革命党的代表占了5/6。

材料二： 1917年四月，列宁发表著名的《四月提纲》，提出“全部权利归苏维埃”的战斗口号。普列汉诺夫讽刺列宁的《四月提纲》是“梦话”。党内非常重要的领导人加米涅夫、李可夫等人也公开质疑列宁的主张。

材料三：列宁几乎是孤身一人号召立即进行第二次革命。然而时间证明他是准确的, 由于战争持续的越久, 公众的不满情绪就越大, 他的要求也越得人心。那些在四月份似乎是稀奇古怪的口号, 半年后听起来就完全合理。------《全球通史》

材料四： 没有谁能具备他那样敏锐的政治洞察力和把握历史的魄力，也没有谁能像他那样以微薄的政治力量，获取过那样巨大的胜利。在人类历史上，他几乎是唯一一位仅仅靠着个人的智慧和勇气，就彻底地改变了大半个世界命运的政治伟人。

材料五：

参考答案：1917年革命是俄国现代化进程中的重要转折点，在革命发展过程中，政治领袖列宁表现出了卓越的政治智慧采取了灵活的革命策略，抓住了瞬息万变的历史节点，将俄国革命引上了社会主义的轨道，列宁的这些政治智慧是保证革命取得胜利的重要条件，也是我们在生活、工作中需要学习的地方。历史是由人民创造的，但英雄人物往往在历史的重要关头发挥了关键的作用，作为一个青年人要有勇于担当的勇气与使命感。

【设计意图】：历史的价值与生命力来自对现实的指导。通过体会列宁在革命进程的抉择，让孩子们从内心深处体会列宁的不易与智慧，也明白历史并非只有一种可能性，历史是诸多可能性后的最终抉择，其中英雄人物的作用是很关键的。403020102.40二月革命 四月 七月 十月革命103524布尔什维克党人数沉重的历史思考二：十月革命的伟大意义

【设计意图】： 十月革命的意义是本课的难点，也是我要讲解的核心问题。我通过相关图片的展示和解读，用具体的史实生动全面的展示十月革命给俄国以及世界带来的变化，让孩子们真真切切的感受到十月革命曾经以及现在依然影响着许多国家众多人民的命运，尤其是我们这个社会主义的国度。这样就能够将十月革命的讲活，从而给孩子们更多的感受和体会。

【小 结】

十月革命是19世纪末20世纪初俄国客观的集体历史条件的产物，是人民群众对和平、土地和面包的渴求在政治上的反映，以列宁为首的布尔什维克党发动的十月革命采取了果断正确的革命策略和灵活的斗争方式，取得了革命的胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，使马克思主义由理论变为现实，开创了社会主义现代化的新模式，给中国这样的殖民地半殖民地人民带来了希望，深刻影响了世界政治格局，改变了人类发展进程。苏联的解体并不代表社会主义事业的失败，十月革命所开创的伟大事业必将在我们中国这块神圣的土地上开出更为绚丽的花朵。

【课后反思】：

本课是教学大赛的参赛设计，我觉得应该说比较好的完成了教学任务，体现我的设计意图，课后收到学生和同事的一致认同。通过本课的设计和讲解我觉得有几点很重要。一是教师一定要具备开阔的学术视野和充足的知识储备。二是好课一定是打磨出来的，必须认真听取同事的意见，集思广益，才能不断的改进。第三，老师的言语必须赋有张力和感染力，这样才能达到比较好的教学效果。

第四篇：第十九课《第一场雪》教学设计

第十九课《第一场雪》教学设计

教学目标：

1、学会本课十个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2、有感情地读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受雪后的美丽景色，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点、难点：

1、领悟作者对大雪的喜悦心情。

2、学习作者按一定顺序来描写第一场雪并能写出它的特点。

教学方法：

讨论法、自学法、讲授法、读书法。课前准备：

课件、有关课文背景的资料。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们喜欢下雪吗？喜欢读有关雪的文章吗？今天，我们就来学习一篇有关雪的文章。（教师同时板书课题）

二、检查预习。

1、教师课件出示本课生字。教师指名让学生读。（教师注意纠正生字读音）

2、教师指名读课文。（师生共同纠正读音）

三、初读课文。

课文围绕第一场雪写了那几方面的内容，按照怎样的顺序描写的？（下雪前、下雪中、下雪后、作者的联想）

四、精度课文

（一）：

1、下雪前的景象是怎样的？作者是怎样描写的？

（二）（三）：

（四）：

2、小组讨论交流。

3、集体汇报。

1、下雪中的景象是怎样的？作者主要抓住了雪的什么特点来写的？

2、小组讨论交流。

3、集体汇报。

4、教师指导有感情的朗读。

1、下雪后的景象是怎样的？作者主要抓住了雪的什么特点来写的？表达了作者怎样的思想感情？

2、小组讨论交流。

3、集体汇报。

4、教师指导有感情的朗读。（出示课件）

1、读课文6、7自然段，思考：作者由第一场雪联想到了什么？从哪些地方可以看出作者的喜悦心情？

2、小组讨论交流。

3、集体汇报。

教师适时插入有关文章的时代背景。（1962年，正值我国遭受严重的自然灾害，粮棉欠收，国民经济遇到暂时的困难。人

们盼望有一个好收成。这年冬天，作者峻青在胶东半岛的农村，看到这场大雪，心情十分激动，写下了这篇文章。）

五、品读文章。

自由朗读课文，找出你认为写得好的语句，读一读，想想好在哪里，在书上作上批注。

六、总结全文。

让学生谈出自己的感受。

符山小学 周 善 吉

人民教育出版社小学语文第十一册

《第一场雪》教学设计

符山新二甲小学 周善

吉

2004 年 12 月

第五篇：第十九课 第三次科学技术革命 教学设计-教学教案

教学目标

需要掌握的知识：第三次科技革命。这次科技革命的影响。电子计算机技术的广泛应用及其影响。知识经济。

通过对第三次科技革命形成原因的分析，从而归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论。

通过学习第三次科技革命，使学生进一步加深对“科学技术是第一生产力”这一科学论断的理解和认识。（2）通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生正确的国际意识。（3）引导学生正确认识第三次科技革命对“既是机遇，又是挑战”的含义，增强学生的历史责任感和社会责任感。

教学重点：现代科技革命的内容和作用

教学难点：通过分析第三次科技革命的作用，理解科技是第一生产力 教学过程

一、第三次科技革命 生：（思考并回答第三次科技革命产生的条件）师：（在学生回答的过程中，启发引导思路：社会实践的需要一二二战和战后各国的需求；物质和科技基础；科学理论的突破）第三次科技革命产生的条件主要有三方面。第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高；为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。第二，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。第三，科学理论的重大突破成为新科技革命的理论基础。19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革，二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。

我们正处于第三次科技革命进程中，这场革命与我们的学习、生活有极其密切的关系，它到底包括哪些主要内容呢？请同学们结合课本所介绍的内容来把握。如果能够说出更多的例证当然更好。生：（回答）

师：第三次科技革命的主要内容以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，包括人工合成材料、分子生物学、遗传工程等高新技术。如果按照研究领域门类，主要包括信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术和空间技术等领域的变革。同学们考虑一下，这场深深影响到我们人类与以前的两次工业革命相比，有哪些特点？

二、第三次科技革命的特点 生：（回答）

师：与前两次工业革命相比，第三次科技革命有三大特点。第一，科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。

第二，科学与技术密切结合相互促进。随着科学实验手段的进步，科研探索的领域也不断开阔。

第三，科学技术各领域之间相互渗透，出现两种趋势：学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入；学科间的联系越来越密切，科学研究朝综合性方向发展。例如，美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动；现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。

三、第三次科技革命的影响 生：（思考并回答）师：（在学生回答的过程中，启发引导学生从生产工具为主的劳动资料、劳动对象和劳动者三要素进行思考）劳动生产率的提高，主要是通过生产技术的不断进步、劳动者素质和技能的不断提高、劳动对象的不断改进和扩展。第三次科技革命引起了生产力各要素的变革。根据马克思主义原理．一切机器在本质上都是人类劳动的模拟，机器工具是人类双手的延伸，电了计算机则是人类大脑功能的延伸。电子计算机在直接生产过程巾的广泛应用，使人类的劳动形态也发生了重大变化，原来必须由人类直接操纵的控制机器动作的机构，变成了由电子计算机操纵机器运行的自动机构，形成了包括管理在内的全盘自动比的机器生产体系。以上是导致作为生产力水平标志的生产工具方面发中的变化。

现实生产力最重要的要素是人。第三次科技革命开始后，以电子计算机控制的自动化技术，使人的劳动从直接参加生产转变为对生产过程的控制，这就要求劳动者必须具备相应的文化水平和科技水平，否则无法同现代化的生产资料相结合。这种要求导致最重要的生产力要素——劳动者水平的提高。

生产力三要素还有劳动对象。在第三次科技革命的推动下，人类不仅能够以自然界所提供的物质为劳动对象进行生产，还能够制造自然界中所没有的物质材料作为劳动对象新材料技术的发展，使人类能够按照生产的需要创造大量本来在自然界中不存在的物质，这就极大地扩展了人类劳动对象的内容。

这一切都是由科学技术的发展带来的，充分说明“科学技术是第一生产力”的论断是真理。当我们明白这个道理以后，也就明白了尽可能提高我们自身素质的必要性和重要性了。下面，我们再来分析科技革命对社会经济结构和社会生活结构的影响。生：（分析并回答）师：（引导学生依据课本上的小字进行分析）

第三次科技革命促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。社会经济结构的变化是国民经济中的第三产业的比重上升，超过了第一、第二产业；资本主义国家的国家垄断资本主义普遍强化。由于生产过程的智能化，智能因素在生产过程中的地位越来越重要。产业结构中的“技术密集”企业发展速度大大超过传统的“劳动密集”企业。这种技术密集企业包括微电子、机器人、原子能、宇航等工业以及现代通讯、新能源新材料工业等。第三次科技革命所导致社会生活结构的变化，是使人类日常生活发生变革。第三次科技革命所创造的大量新产品进入人们的生活，给人们带来方便的同时，也在改变着人类的生活，甚至影响着人类的思想道德观念。例如，现代化通讯手段的出现，改变了人们交流信息的传统方式，也在改变着传统的人际交际方式；通过国际互联网，导致人们观察、认识外部世界的方式和方法也在发生变化；试管婴儿的诞生，有利于解决人类优生的难题，但是也给人的婚姻家庭和伦理道德带来新的问题。对人们的家庭生活、乃至人类的伦理道德观念都提出了挑战。科技革命对人类日常生活又有哪些影响呢？请同学们举例说明。生：（回答）

师：刚才，我们所分析的科技革命对社会经济结构的影响是从一个国家内部来观察的，如果把世界经济看作一个整体，那么必然会看到科技革命对国际经济格局也同样产生巨大的影响。请同学们结合所了解的事实来说明这一影响。生：（举例说明）

我们又如何认识第三次科技革命对包括我们中国在内的发展中国家，既是机遇，又是挑战呢？请结合当今国际关系和第三次科技革命产生条件来思考。生：（思考并讨论）师：（小结学生发言）我们已经分析了若干因素，其中最重要的是从生产力的角度看，提高综合国力的关键在于提高劳动者的素质。对于我们学生来说，就是通过刻苦学习来提高自身的综合素质，以适应高科技时代对人才的要求，将来在激烈的国际竞争中，为祖国作出更大的贡献，使我们的祖国也成为现代化科技强国。

四、知识经济的初现

提出者是美国前总统克林顿

1、一种新型的经济形态──知识经济的出现。“知识经济”一词虽然出现于20世纪90年代，但早在七八十年代，已经有人对它加以关注了。目前在学术界，对有无“知识经济”还存在一些争议，教师在讲课时按照课文的提法说明即可。关于知识经济的概念，也按照课文中叙述的经济合作发展组织《1996年科学、技术和产业展望》报告中的提法。教材中的“农业时代”、“工业时代”的提法出自美国著名未来学家托夫勒等人的说法，他们普遍认为现在人类社会已经进入知识经济时代。这一提法是从技术发展的角度来划分社会发展阶段，与我们常用的五种社会发展形态论有所不同。对这一情况，教师了解即可。

2、知识经济带来的挑战。对这一问题，教师应该向学生说明：随着第三次科技革命的发展，知识经济已经初露端倪。各国之间今后的竞争，更多地取决于知识经济的发展程度。在高科技领域占据优势的国家，将在各国综合国力的较量中占据上风。经济发展速度相对落后的国家，则将受制于人。通过对这一问题的学习，提高学生的科学和文化素养，激发学生的学习积极性。