湘教版八年级地理上册教案-第一章中国的主要产业-农业

第一篇：湘教版八年级地理上册教案-第一章中国的主要产业-农业

第一章 中国的主要产业

第一节 农业 第

个教案

教学目标:

1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。

2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。

3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。

4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。

教学指导：

农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此，在“农业”一节教学中应引导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业，了解农业。

新课导人：

方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。

方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？

方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。）

在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？

（2）广义的农业包括哪些生产部门？

（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？

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设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案为C）

让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？

讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行： 1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。）2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。）3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。

小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。

承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）

提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。）

展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。

在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。

承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。

播放录像或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。

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讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法： 1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。接着提问：（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。）2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。

3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）4．课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。

讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：

1．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：有。）有什么关系呢？（由农作物制成或加工而成的。）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？（经济作物。）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：（1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？（3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？

3．学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：（1）我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？（3）我国的茶叶主要产于什么地区？

学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是出口农产品基地？（2）建立出口农产品基地有什么中国课改网资料

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意义？（举几个实例。）（3）一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？（4）出口农产品基地主要生产什么？然后列举我国的一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。

讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：。1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问：（1）这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。）（3）它们在生产上各有什么特点？

2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。

3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？

4．指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。

学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识，既包括前人经过实践总结出来的间接知识（或课本知识），也包括自己亲身体验得出的经验（直接知识）。直接知识丰富多彩，利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手；介绍商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食来源说起。

课后活动：

1．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。分析其成功的地方，指出其存在的问题，提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。

2．参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。

3．讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？

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第二篇：湘教版八年级上册地理4.1农业教案

4.1 农业

一、教学目标

1.我国农业的概念及分类。2.我国农业分布的地区差异。3.概述畜牧业的发展。4.农业在国民经济中的地位。5.农业结构的变化。

二、教学重难点

1.我国农业的概念和分类。2.了解我国畜牧业的发展。

三、课时安排 3课时

四、教学过程 新课导入

（创设情境，激发兴趣）

新疆的长绒棉，山东的苹果，这些是我们熟悉的事物，这节课我们就要学习农业，我们可以从中学习农业的分类、发展以及农业在国民经济中的地位。

（新疆的长绒棉）（山东的苹果）

讲授新课

1、农业及其主要部门

农业，是指国民经济中一个重要产业部门，是以土地资源为生产对象的部门。为通过培育动植物生产食品及工业原料的产业。农业的劳动对象是有生命的动植物，获得的产品是动植物本身。我们把利用动物植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。

我国是世界农业大国，农业是我国的传统和基础产业。随着我国农业的基础条件、投入程度、科技程度等的不断改良和进步，农产品产量大幅度增长，使农民各方面生活条件得到了明显改良。但是，我国在农业发展中仍然面临着许多的问题与挑战。因此，增进农业发展、实现农业可持续发展是我国必须解决的问题之一。实行符合我国国情的生态农业是促进我国农业发展的必经之路。“东耕西牧”是我国的农业特色。

农业主要部门：种植业、畜牧业、林业、水产业。农业的影响因素：

自然：气候，水源，地形，土壤，热量，光照，温差；

社会经济：市场需求，交通，国家政策，农业生产技术，工业基础，劳动力，地价水平。

（种植业）

（林业）

（畜牧业）

（水产业）

2、农业的分布（1）粮食作物

①麦子：春小麦（东北地区），冬小麦（华北地区）②水稻：南方地区，如湖南、江苏（2）经济作物

①油菜：四川 ②花生：山东 ③甜菜：华北地区 ④大豆：东北华北地区 ⑤棉花：华北地区、南疆地区（新疆南部，即天山南部）⑥玉米：东北地区

（我国主要种植区）

（棉花的主要分布区）

（小麦的主要分布区）

（花生的主要分布区）

（甜菜的主要分布区）

（水稻的主要分布区）

（油菜的主要分布区）

（甘蔗的主要分布区）

3、畜牧业的发展

中国有12个省区的119个县（旗）是牧业地区，这些牧业区面积约占国土面积的37%。其中面积较大的有：内蒙古、新疆、青海、西藏、四川5个省区，天然草场面积占中国草场面积的75%以上。牧区经营的牲畜以绵山羊、牛（包括黄牛、牦牛）、马和骆驼为主。

中国有四大牧区分别是：内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区。

①牧区畜牧业：中国的牧区位于北部和西部边疆，包括内蒙古、新疆、西藏、青海、四川、甘肃、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西等省、自治区，共有266个牧区、半农半牧区县（旗），面积占全国土地总面积50%以上，牧畜头数占全国牲畜总头数的22%。在草原和荒漠地区，以放牧为主的畜牧业称牧区畜牧业。家畜主要是草食动物。经营管理粗放，农牧结合不密切，饲草供应季节性波动大，易受灾害性天气的威胁，家畜生产力低而不均衡。

②农区畜牧业：农区是指中国牧区、半农半牧区以外的以农作物栽培为主的地区，拥有全国95%以上的农业人口和90%以上的耕地，尤其以东北、华北、长江中下游平原、四川盆地和珠江三角洲最为集中。主要畜禽种类有猪、牛、羊和各种家禽，以舍饲为主，是中国畜产品的主要来源地。

③半农半牧区畜牧业：半农半牧区介于农区和牧区之间，自然形成一个农区和牧区的过渡地带，它以大兴安岭斜向内蒙古高原的南侧，连接黄土高原，再斜向康藏高原的东侧。这一地区兼有农区和牧区的某些特点，既有一定的天然草场，又有相当数量的耕地；既放牧较多的牛、羊等牲畜，又饲养一定数量的猪、禽；在收入上种植业和畜牧业都占有相当比重。

④城市郊区畜牧业：城市郊区畜牧业是伴随城市经济发展，从农区畜牧业分化出来，而集约化程度较高的畜牧业。城市郊区畜牧业主要是为城市提供新鲜的乳、蛋、肉等畜产品，一般以饲养奶牛、羊鸡或养猪为主。

4.农业的地位及发展

农业是国民经济的基础，是国家自立、社会安定的基础。理解此问题时应注意三个方面：

第一，从人类的存在和发展来看，农业是国民经济中最主要的物质生产部门，是人类生存和发展的基础；

第二，从农业与第二、第三产业的关系看，农业生产活动是人类生产活动的起点，没有农业的发展，就没有第二产业和第三产业的发展，农业的发展直接制约着工业和第三产业的发展；

第三，从农业与人民、国家的关系上看，农业的兴衰关系到国民经济的全局，农业的发展直接关系着人们的切身利益和社会的安定，以及我国在国际竞争中的地位。

中国农业的生产结构包括种植业、林业、畜牧业、渔业和副业；但数千年来一直以种植业为主。各地在农业结构调整中，以市场为导向，注重质量和效益，使农业结构调整出现三大转变。①结构调整主体开始由散户、小户向种养大户、工商企业转变。②结构调整方式开始由数量型调整向质量型调整转变。③结构调整领域开始由封闭调整向开放型调整转变。近年来我国农业结构有以下特点： ①从单一经营向多种经营转变； ②从传统种植向经济作物转变； ③从粗放型农业向加工型农业转变； ④从农户分散经营向集团公经营转变； ⑤从传统产业向支柱产业转变； ⑥从承包经营向合作经营转变； ⑦从农村经济向商品经济转变； ⑧从小块种植向规模化种植转变 五．板书设计

1.利用动物植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。2.南北方的农业有一定的差异。

3.中国有12个省区的119个县（旗）是牧业地区，这些牧业区面积约占国土面积的37%。4.农业是国民经济的基础，是国家自立、社会安定的基础。

六、作业布置

1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。

七、教学反思

根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从了解新疆的长绒棉和山东的苹果出发，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对农业进行分析，并结合习题巩固知识。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。

第三篇：八年级地理上册 4.1 农业教案 (新版)湘教版

第一节 农业

教学目标

1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。

2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。

3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。

4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。教学难点

主要农业区与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。教学重点

1、主要农作物的分布；

2、我国主要牧区的分布和主要的优良畜种。新课教学

新课导人：方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。

方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？

方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。）

在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？

设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A.上山打野兔；B.野外采蘑菇；C.水塘养鱼（答案为C）

让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。

提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？ 讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。）

2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。）

3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。

4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发

展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。

承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）

提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。）

展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。

在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。

承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。播放录像或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。

讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：

1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。接着提问：

（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？

（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。）

2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。

3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）

4．课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。

讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：

1．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：有。）

有什么关系呢？（由农作物制成或加工而成的。）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？（经济作物。）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。

2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：

（1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？

2（3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？

3．学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：

（1）我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？

（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？（3）我国的茶叶主要产于什么地区？

学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是出口农产品基地？

（2）建立出口农产品基地有什么意义？（举几个实例。）（3）一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？

（4）出口农产品基地主要生产什么？然后列举我国的一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。

讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：。1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。

提问：（1）这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。）（3）它们在生产上各有什么特点？

2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？

4．指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。

学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识，既包括前人经过实践总结出来的间接知识（或课本知识），也包括自己亲身体验得出的经验（直接知识）。直接知识丰富多彩，利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手；介绍商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食来源说起。

课后活动：

1．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。分析其成功的地方，指出其存在的问题，提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。

2．参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。

3．讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？ 教学反思

在地理课上，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像。通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。在学习《农业》这一标题时，我总是把景观图和地图结合起来使用，引导学生认识、理解农业分布的地区差异。3

展示反映我国农业生产差异的景观图片，如北方的小麦播种、南方的水稻插秧。学生观察图片讨论影响农业差异的影响因素。学生利用地图，讨论图片。但是由于农村学生视野的影响，想象力不丰富，本节课的教学效果还是很不理想，存在一下不足之处：

1、本节课我准备的时间还是比较充分，满以为效果显著，结果不是这样，学生很多东西没有理解到。

2、虽然将农业的分布在图上明确展示，但学生还是很陌生，究其原因是没有让学生用足够的时间去看图，初中地理图形很多，也很重要，学生要多看，要有一定的时间作保障。另外，农业和气候，地形，经济活动，传统习惯等都有关系，其分布原因在简短的时间是很难讨论完成的。

3、南北农业的差异，虽然是在阅读材料中，光让学生自己去读，也是不够的，老师点评也应到位。

4、由于时间没把握好，虽然把本节知识结构展示出来，但没有设计足够的练习题，这是以后教学要注意的方面。

我认为，一堂好课是通过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参与，自主探究，在轻松愉快中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今天，我们要想拥有教学创新的先进意识与能力，诀窍唯有两个字“学习”。

第四篇：地理八年级《第四章 中国的主要产业》-农业-教学设计

地理八年级《第四章 中国的主要产业》”农业”教学设计

湘教版地理八年级上册《第四章 中国的主要产业》之《第一节 农业》同课异构

（二）”农业”教学设计

朱文娟/长郡双语实验中学

一、教学目标

1.联系身边实际了解农业的基本概念，运用资料说出我国农业的发展状况。

2.举例说明科学技术在农业发展中的重要性。

3.运用资料，说出中国粮食作物和经济作物的分布特点。

4.运用资料，说出我国畜牧业的分布特点。

5.举例说明因地制宜发展农业的必要性。

二、重点难点

教学重点：中国粮食作物和经济作物以及畜牧业的分布特点。

教学难点：因地制宜发展农业的必要性。

三。主题结构

四。教学设计

【导入情境】第十五届中国国际农产品交易会即将举行，组委会要招募了一些志愿者帮助参与设计交易会的相关活动，我校八年级的部分同学想争取到本次社会实践机会，正在抓紧时间做模拟训练。来吧，加入到我们的训练之中吧！（老师课前准备任务卡，课堂上学生随机抽取任务卡完成训练任务。）

主题一：农业的概况——产品分类摆放

【问题情境】

贝贝领到的服务任务卡上写着：请根据农产品分类，将上一届交易会的获

奖产品按类别在会场入门口展出（附报名参加农产品交易的参展产品：山西的富硒小米，安徽的有机中华鳖、福建的有机山茶油、山东的大花生、河南的黄金梨、青海的酱卤牦牛肉、湖南的贡米、湖南的猕猴桃、江西的泰和乌鸡）。

【问题呈现】

贝贝将如何对这些参展农产品分类展出呢？

【课堂活动】

1.贝贝（同学甲）公布自己的方案，全班同学评议该方案。（按所属农业部门展出：畜牧产品、水产品、林业产品和农业（种植业）产品。）

2.分小组将不同类农产品的序号填在黑板的相应分类区域。

主题二：农业的发展——展板内容设计

【问题情境】

”展示农业成就、推广农业技术”是中国国际农产品交易会举办的宗旨之一。玲玲领到的任务卡是：请布置一个

展板，展现中国农业发展成就，并担任该项内容的讲解员。玲玲将在展板上展示哪些方面的内容？她该如何写讲解词的提纲？

【问题呈现】中国农业有哪些发展成就？

【自主学习】阅读教材了解中国农业的发展概况。

【课堂活动】玲玲（同学乙）展示自己的方案，并向全班同学作解说。

【归纳小结】 我国农业生产条件不断改变，许多地方实现了农业机械化生产，农业灌溉技术改善，许多地方实行了高科技农业；随着科技水平不断提高，科技投入不断增加我国农业产量不断增加，许多农产品产量居世界前列；农业生产布局越来越合理，许多新型农业涌现，农业商品化程度不断提高。

主题三：畜牧业分布——顾客引导与名优产品推介

【问题情境】全国34个省级行政区都将有代表来参加本次交易会，他们

都会带来本省主要农产品。为了节约顾客寻找展台的时间，大会组织方要求各省区展台按我国行政区版图方位摆放。

小强与小方的任务卡：引导需要购买优质的畜牧业产品的商家或顾客到相应的省级行政区的展位。

【问题呈现一】

有商家要订购大量优质羊毛、牦牛肉和牛奶，（小强）该把他们引导到哪些省级行政区展位呢？

【探究点拨】

阅读我国干湿地区分布图，利用干湿地区与植被的关系，分析我国的主要牧区的分布。阅读我国地形分布图，推断我国主要种植业的分布。

【课堂活动】

（1）小强（同学丙）指图说出他的做法和理由。（引导商家去西部省份，如青海、西藏、内蒙古、新疆，这些省份是我国主要牧区，生产优质羊毛和牛奶，引导商家去青海和西藏，这里出产优质牦牛肉。）

（2）全班同学在地图上填写出我国四大牧区的名称，并将相应的优良畜种连线。

（3）思考：A、B两牧区牧草生长的水源是否相同？为什么？（A牧区距海较近，牧草生长的水源以天然降水为主；B牧区距海远，牧草生长的水源以高山冰雪融水为主。）

【归纳小结】

因受降水的影响，我国400毫米年降水量线以西的地区有辽阔的草原，是主要畜牧业区；种植业主要分布于该线以东的东部省级行政区，林业主要分布于东部山区。我国农业具有东耕西牧的分布特点。

【问题呈现二】

小方领到的任务是向需要购买良种猪仔鹅仔的顾客推介优良品种，玲玲要推介哪些地区和品种呢？

【自主学习】

自主学习中国畜牧业分布图，了解我国生猪、鸡、鸭、鹅等家畜家禽的主

要生产区，并说说该区域的畜牧业与我国牧区畜牧业有何差异。

【归纳小结】

同学们，恭喜你们通过考核，可以成为正式的志愿者了！

主题四：主要农作物的分布——与顾客互动

经过同学们的努力，农产品交易会会场布置妥当，交易会正式开始了。接下来我们还有什么任务呢？

任务卡：引导顾客参与各种有奖答题活动（可以帮助顾客答题）

【问题情境一】

某位顾客来到了交易会会场的中部，看到了这样一段视频：《〈舌尖上的中国第1季第2集：〈主食的故事〉》。视频播完后出现这了一个问题，回答正确者将会得到品尝一碗米粉或者牛肉面奖赏。

【问题呈现】

为什么米粉是贵州随处可见的小吃，而兰州人早餐喜欢吃面？

【自主学习】

1.阅读了解粮食作物与经济作物的概念。

2.阅读我国主要粮食作物的分布图，了解南北方主要粮食作物的差异，并说出差异产生的原因，完成自学巩固练习。

（1）我国南方主要粮食作物是 ,北方主要粮食作物是 ,其分布大致以 为界线，导致该分布差异的主要因素是南北差异.（2）在教材P87图4-7中填写出我国主要商品粮基地名称，并思考这些商品粮基地主要产哪种粮食作物，为什么能成为商品粮基地？

【探究点拨】

商品粮基地的形成条件气候（雨热同期）、地形（平原地势低平）、河流（众多，水源充足）、土壤肥力（东北黑土肥沃，长江中下游平原水稻土较肥）、交通、劳动力等方面探究其优势。

【归纳小结】

小麦和水稻是我国主要粮食作物，水稻喜热耗水多，适宜在南方高温多雨的地方生长，小麦较为耐旱耐寒，北方地区普遍种植。

【问题情境二】

游戏：栽小苗（把代表花生苗、甜菜苗、甘蔗苗、油菜苗、棉花苗的不同不干胶贴在中国政区图的相应位置，如果贴的位置合理则可以得到一份花生和一杯甘蔗汁。）

【问题呈现】

我国南北油料作物和糖料作物有哪些差异？

【课堂活动】

随机抽取班上的四位同学参与”栽小苗”的活动，抽到此任务卡的同学充当裁判，做点评并给参与活的获胜者颁发奖品。

【读图归纳】

根据教材P88图4-10以及我国油菜、花生主要分布图，说出我国油菜、花生、棉花、甜菜和甘蔗的主要分布区

分布，并推测甜菜和甘蔗这两种糖料作物的生长习性。（甜菜喜温凉，甘蔗喜湿热）

【问题情境三】

帮助顾客获得他们想要的饮料。

交易会的展厅为顾客和工作人员准备了小瓶矿泉水。如果你想享受到你喜欢的茶，只要到相应省区的展台说出该省的名茶就可以免费领取一杯，如果你想喝其他天然饮料，也只要来到该省区展台，说对他们所产的饮料就可以得到。

【问题呈现】

1.下列名茶主要出产自哪些省区？

A.普洱茶 云南省

B.龙井茶 浙江省

C.黄山毛尖 安徽省

D.武夷岩茶 福建省

2.我国还有哪些饮料，主要产在哪些省区？

咖啡在我国的主要产区为.椰子的主要产区为.【归纳小结】 我国饮料作物茶叶主要分布于东南部的丘陵山地，咖啡、椰子主要分布于热带地区。

【课堂小结】

我国国土辽阔，各地自然环境差异大，为我们发展多种农业生产经营提供了有利条件，但我们要根据不同的自然条件，因地制宜发展农业，维护生态环境的持续发展。

【拓展延伸】

1.我国农产品交易会也吸引了部分外国商人参加，如俄罗斯、巴西，他们分别带来了本国最好的咖啡和蔗糖，但工作人员不小心将产地标签混在一起了，请你帮忙做出区分。

2.视频《春夏观菜花》（三月江南、六月华北、七月青海），为什么我国不同地区有才开花时间不同？青藏地区最晚？

第五篇：湘教版八年级地理上册教案-第一章中国的主要产业-高技术产业

第一章 中国的主要产业

第三节 高技术产业

第 个教案

教学目标：

1、理解高技术产业的主要特点。

2、通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发展中所起的作用。

3、了解高技术产业的发展现状。

4、掌握高技术产业在地域上分布特点及未来变化趋势。

教学指导：

高技术产业是最具活力的产业。由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部经济发达地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和认识也不尽相同。在教学中应根据各地学生的实际情况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。

新课导人：

方案①：同学们，大约在20世纪六七十年代，电话在我们国家还是稀罕之物，连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联系。现在，电话已进人我国寻常百姓家，城乡都已基本普及，移动电话也已成为普通消费品。你们知道这一变化是由于什么带来的吗？（高技术产业的发展）对，下面就让我们来了解“高技术产业”。

方案②：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。同学们，我们现在的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人知识的海洋，探索我们未知的世界；打开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通方便之极。你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高技术产业的发展带给我们的。

讲述“高技术产业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．设问：同学们，高技术产业是如此神奇，如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。）2．讨论：（1）高技术产业在工农业发展中所起的作用？举实中国课改网资料

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例说明。（2）说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？

3．布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的发展概况。然后举行一次小型讨论会或出一期墙报。

讲述“高技术产业的分布”时，可按以下步骤进行：

1．指导学生阅读教材 P．18～P．19正文部分。思考以下几个问题：（1）当前我国的高技术产业带主要分布在哪些地区？其形成原因是什么？（2）将来我国的高技术产业区将呈现什么样的发展趋势？在地域上将有什么样的分布特点？（这两个问题的答案可参考本节的“教材分析”部分）

2．学生读“中国高新技术产业开发区分布”图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了解居住地是否有高新技术开发区，如果有，分析其形成和发展的条件有哪些？

3．出示材料：20世纪 80年代末至 90年代初，我国举国上下掀起了一股建设高新技术开发区的热潮，不仅大中城市规划建设一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建设高新技术开发区的前期工作。若干年过去了，有些高新技术开发区生产红红火火，一片繁荣景象，而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒凉景象。就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。

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