苏教版语文二下台湾的蝴蝶谷（精选多篇）

第一篇：苏教版语文二下台湾的蝴蝶谷

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教学目标

１．知识与技能：细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

3．激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。教学重点难点：

能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。教具：多媒体课件 教学过程：

一、复习检查

1.多媒体出示地图，白板出示中国地图，让学生找台湾在哪里？

用聚光灯功能显示台湾岛，出示台湾地图

谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁来读一下课文的第一自然段，给大家介绍一下台湾。2.填空练习：白板出示、点击在括号里显示词语。

祖国的宝岛（蝴蝶谷）气候（温暖），水源（充足），花草（茂盛），是（蝴蝶）生长的好地方。

3.是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一走，看一看吧！（出示课题：19 台湾的蝴蝶谷，齐读）4.引导质疑：看了课题，你想知道什么？

二、感悟第二自然段。

1.那我们赶快来看看课文是怎么介绍的呢？（出示第二自然段文字）自由轻读课文第二自然段，数数有几句话，想想你知道了什么？ 2.交流：

（1）出示山和山谷图片？美吗？

（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件）A 你们看到了什么？

B 出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出“一群群”。

指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

C 这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出“色彩斑斓”。A 出示各种颜色飞舞的蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件

B 课件出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（）。

看图同桌互练，指名说。读好“色彩斑斓”（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答。

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。A、自由轻读句子，看看有什么不同？ B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？

C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞

到蝴蝶谷去聚会吧！（学生来到课件前演示蝴蝶飞行经过的地方）点击鼠标会出现各种蝴蝶飞过各个地方。

随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

4、总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

三、感悟第三自然段。

1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的蝴蝶王国了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？

2、默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景色--。

3、我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？

4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？ 交流，课件出示相应句子：

（1）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶谷，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

A、自己读读，说说迷人在哪里？

B、出示：金光灿灿。指名读。说说什么东西是金光灿灿的？ C、再读句子，想想为什么此时的山谷会“金光灿灿”？ 播放课件：黄色蝴蝶在飞舞。说说你看到了什么？

D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读“十分壮观”（板书）。

E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。

（2）课件出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。B、课件出示各种颜色蝴蝶飞舞的动画图片，理解、板书“五彩缤纷”。指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？ C、理解、板书“上下翻飞”。课件演示蝴蝶上下翻飞的动作，你们看，这就是“上下翻飞”，从这个词你知道了什么？

D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像„„）

E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。

5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，配乐指名背）。

6.“同学们，台湾是就这两个蝴蝶谷吗？猜一猜，台湾还会有哪些蝴蝶谷？

出示图片：

“有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，这些蝴蝶翩翩起舞，就傍晚天边的晚霞。” “有的山谷里都是白颜色的蝴蝶，一群群白蝴蝶在绿草丛中穿来穿去，就像海洋泛起朵朵白色的浪花。”

“我来到红蝶谷，这些可爱的小精灵有的飞到我的发辫上，有的停在我的肩膀上，有的围着我的花裙子翩翩起舞。”

四、感悟第四自然段。

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。

3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好“翩翩起舞、团团围住”。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？

4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

6、齐读第四自然段。

五、总结。

视频：蝴蝶谷。小蝴蝶做导游。说一说，你今天的收获。

今天，我们一起参观了闻名世界的“蝴蝶王国”，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

板书设计：

19台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观

彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞

第二篇：台湾的蝴蝶谷（推荐）

《19台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点：

读中感悟蝴蝶谷的美景。

教学过程：

一、谈话导入

1、(课件显示)：上下翻飞翩翩起舞的各色蝴蝶导入课题

2、老师这有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。

(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读）

二、细读课文。

（出示第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。

（二）学习第二自然段。

1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。

2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗？能用上“因为„„所以„„”说一说吗？

3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？

(课件显示)：穿过越过飞过

每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。

①指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。

②指名读。

师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？

(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。）

③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。

④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊？展开想像的翅膀一起来读一读。

⑤谁能把这句话背下来？

（三）学习第三自然段。

1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗？

2、指名读，(课件显示)：第一句。

3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。

4、师：你喜欢哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听

5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?（巡视时注意了解学情）

（1）指名读，(课件显示)：第三句。

（2）师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶？（注意引导把表示颜色的词语说美）

老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油

（3）(课件显示)蝴蝶的图片

看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）

（4）(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

①为什么把蝴蝶比作花瓣呢？它们有那些相似的地方？（从颜色、轻盈等方面引导学生回答）(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷；一把把——几种；上下翻飞——随风飘来，又随风飘去

②引读：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀！谁愿意把这句话读给大家听一听？

③指名读，教师相机评价；女生齐读。

5、谁喜欢另一个山谷？

（1）(课件显示)：第二句，指导朗读。

①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？(课件显示)：第二句，突出“黄”

②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。（谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。）

小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体？

③师：多壮观啊！(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话？指名读，教师相机评价；男生齐读。

（2）师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景？谁来说一说？

（3）有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说？

（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话？(课件显示)：第一句

（5）小结：平时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗？试着把第三自然段背下来。

自由背；指名背，相机评价；一起背。（相机配乐）

（四）学习第四自然段。

1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客„„多么可爱的小精灵啊！它们是在。

作业：当一次导游介绍蝴蝶谷。板书设计：

19台湾的蝴蝶谷

条件适宜 十分壮观

上下飞舞

第三篇：《台湾的蝴蝶谷》语文小学

台湾的蝴蝶谷

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.着重指导生字“撒、景”的书写，理解词语“飞过、穿过、越过、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷”的意思，并积累描写颜色的词语。

3.指导背诵课文第3自然段，感受蝴蝶谷迷人的景象。

二、教学重难点

重点：指导学生有感情的朗读课文，理解词语“飞过、穿过、越过、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷”的意思，并积累描写颜色的词语。

难点：通过朗读感受蝴蝶谷迷人的景象。

三、教学准备：课件

四、教学设计：

环节

一、整体感知----初读感知，整体把握

（一）激发兴趣，导入新课

1.出示图片

春天来了，今天老师要带你们出去玩。看！孩子们看到了什么？（预设：有山、水、树、蝴蝶）

2.板书课题

现在我们就去蝴蝶王国----台湾，欣赏蝴蝶！（贴课题）齐读！台湾在哪里？谁能在地图上找出来？（生上来指一指）来到台湾，走进了一座座大山（简笔画），看到一座座大山，你们知道哪儿是山谷吗？（生指一指）他指的很对，就是两山之间，低洼的地方叫山谷。

（二）初读课文，勇闯识字关

师：要想去看蝴蝶，先过字词关。我们来和字词宝宝打招呼！（出示）字词宝宝跑到课文里，你还认识它吗？请孩子们轻轻打开我们的课本，自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

环节二----精读感悟，重点突破

（三）熟读成诵，勇闯诵读关

1.我们一起到蝴蝶谷看一看！自由读第二自然段（1）诵读第二自然段

提出读书要求：第一把句子读通，第二你读懂了什么？开始读！（2）指名说，你仿佛看到了什么？

出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

（3）“色彩斑斓”是什么意思？还会想到哪些词？ 出示：不同颜色的蝴蝶图片。这就是色彩斑斓的蝴蝶！（4）孩子们，看一看蝴蝶是怎样来到山谷聚会的！

出示：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（5）指名读

小结：红颜色的词语写出了小蝴蝶飞行时的动作，这些是动词。我们要送小蝴蝶到山谷！一边读句子一边贴蝴蝶！贴蝴蝶：谁来把小蝴蝶送到蝴蝶谷！为什么贴在这里？指图片说：我们知道小蝴蝶飞的时候心情？

过渡语：让我们一起来感受蝴蝶成群结队飞来的景象！齐读！出示课件

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。师：句子里有表示动作的词吗？这些动词能换一换位置吗？ 师：动词的用处真大！我们也来填一填！

清早，同学们 教室，书包，语文课本，认真读起来！

师：读这个句子，我们好像看到了孩子们用心读书的样子!2.诵读第三自然段

（1）师：课文哪个自然段写了蝴蝶谷的景象？

师：自由读一读课文第三段，用横线画下来自己最喜欢的句子，并多读几遍。

生：自由读第三自然段，师巡视。师：很多小朋友再划自己喜欢的句子了。

出示:有的山谷里几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

（2）师：这句话里，有我们这节课的一个生字宝宝让我们来喊喊它---撒，谁来读一读？这个字是平舌音，好读但不好写，我们怎么来记住这个字？、能联系偏旁来记真是好办法！伸出小手和老师一起班生字送回家。（在田字格里书写）这个字是什么结构？（左中右结构）左边先写个“ ”，写得瘦长一些，中间部分（说出笔顺）右边是反文，撇—横—撇—捺，最后一笔捺要把捺角写出来！三部分写得紧凑才美观！

生：描红2个，书写2个字。师巡视。

师：伸出小手撒一撒。课文中在撒什么?真的是在撒花瓣吗？（不是）为什么这样写？

师：用比喻句写得很美！看！还有更美的句子！

出示：有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像。还有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，就像（3）师：孩子们，我现在变成一只大蝴蝶了，你们变成小蝴蝶！你好！我是一只金黄的蝴蝶！你是什么颜色的蝴蝶？ 生：你好！我是一只白色的蝴蝶。

师：你好！我是一只黄灿灿的蝴蝶。你是什么颜色的蝴蝶？ 师：见到你很高兴！我是一只金黄金黄的蝴蝶。你们会说吗？ 生：---（不同颜色的蝴蝶让学生说出！）

师：孩子们，我们刚说的这么多颜色，可以用哪些词来形容？ 生：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。

师：贴字板，这些词都是讲颜色有多又美，齐读！

师：五颜六色的蝴蝶飞来了！谁来加上动作读一读！小蝴蝶们，让我们飞起来！齐读！（引导孩子做动作：上下翻飞、撒、随风飘来、随风飘去）出示图片

师：这么漂亮的蝴蝶谷还没有名字呢！孩子们帮着起一个好听的名字好吗？ 生：彩蝶谷。

师：第3自然段，你还喜欢哪个句子？

师：这个山谷里到处都是这种黄蝴蝶，几百只、几千只、几万只，几十万只！出示图片

师：这句话里有词语写出来这种景象，哪个词？ 生：金光灿灿、十分壮观。

师：贴字板！可惜呀，这么美丽的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们能帮这个蝴蝶谷起个好听的名字吗？ 生：金蝶谷。师：赞同吗？ 生：赞同。

师：同意的给他鼓掌。

师：不论是黄蝶谷还是彩蝶谷，它们的景象都是那么迷人！（贴字板）景也是一个生字宝宝，怎么记住它？用学过的字来帮忙很好！伸出你的小手一起写，上面一个日字头写得扁一些，下面一个京子托起它。生：描红2个，书写2个字。师巡视。

师：孩子们，这么美的蝴蝶谷景象，我们要把它牢牢记住，我们来记住这些文字，可以通过想象来记住、也可以通过做动作来记，还可以看黑板老师的板书来记。比比看，谁背的又快又好！师巡视。生:齐背（配乐）

出示：蝴蝶谷里的景象（）。有的山谷里只有一种（），在阳光的照耀下，（），（）。有的山谷里有几种蝴蝶，（），（），就像谁在空中（），随风飘来，又（）。

师：蝴蝶谷吸引了大批的中外游客，读一读课文第4自然段，哪些词写出来小蝴蝶的热情！生：翩翩起舞、团团围住。

师：（1）孩子们，蝴蝶谷的景象太迷人了！我们来演一演！看！蝴蝶谷到了！（音乐）谁来演小蝴蝶！，谁来演游客，其他同学齐读第4自然段。

师：小蝴蝶，你会对游客说什么？小游客，你相对小蝴蝶说些什么？

（三）总结回顾

台湾的蝴蝶种类有400多种，每年出产蝴蝶几千万只，台湾的蝴蝶谷除了课文中说到的，还有“紫蝶幽谷”、“大屯蝴蝶走廊”、“埔里蝴蝶谷”、“六龟彩蝶谷”等，有机会和爸爸妈妈一起去欣赏壮观的景象吧！板书设计： 台湾的蝴蝶谷 金光灿灿 五彩缤纷 十分壮观 五颜六色

色彩斑斓

第四篇：台湾的蝴蝶谷的语文教学反思

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章。它以形象生动的语言，细腻地展现了台湾蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。

为了能让学生进入课文描写的情境，在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景，我采用了以下两点方式：

一、抓重点词帮助学生理解，感悟课文。

在第二自然段中，引导学生抓住“飞过”、“穿过”、“越过”进行品读，感悟作者用词的准确，并让学生演一演“飞过花丛，穿过树林，越过小溪“的姿态，体会蝴蝶这种轻松愉快的飞翔姿态和急于聚会的心理。通过品读，演读等形式让学生体会到了蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。

第三自然段是课文的重点段，在教学中，我引导学生通过“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“五颜六色的花瓣”等进行充分想象，让学生利用语言和插图创设的情境去体会，领悟蝴蝶谷“非常迷人”的景象。

二、创设情境，加深感悟。

在学生充分朗读感悟课文的基础上，我创设了“我来当导游”的情境，引导学生向游客介绍美丽的蝴蝶谷，进而把文本语言内化成学生自己的语言，从而加深了学生对文本的领悟。

第五篇：台湾的蝴蝶谷语文教学反思

“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

在“蝴蝶谷”这一课的设计中，我除了采取刚才所说的录像帮助理解“成千上万”、做动作帮助理解动词的使用外，还采取了以下方法：

1、情境导入。在上可伊始使用多媒体效果帮学生创设“春天来了”的感觉，使学生很快进入“春天来了，我们马上就要随小蝴蝶一起飞往蝴蝶谷”的情境。

2、与人物进行对话。“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己当成小蝴蝶，想想如果你是当时的一只小蝴蝶，你会对游客说些什么呢？”这种设计不光让学生把自己当成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且锻炼了学生的口语表达能力。