下棋精品教案

第一篇：下棋精品教案

《下棋》教案

教学目标：

1、通过朗读课文，能概括出文中写的棋人棋事。

2、通过品味文章中诙谐而生动的语言，学习对弈者的表情和举止的描写。（重点）

3、学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。（重点）

4、通过跳读课文，根据作者对下棋者的态度，理解文章主旨，领悟作者寓于其中的“争而有度”、“平正通达”的人生态度。（难点）教学课时：2 教学过程：

一、谜语导入：

“小小一战场，有兵也有将。黄河分两岸，好好杀一场。”——下棋。

二、预习检查：

1、给下列加点的字注音或根据拼音准确写出汉字。

长吁（）短叹

自怨自艾（）

shì（）此不疲

闹市茶寮（）阒（）不见人

一枰（）相对

剑拔nǔ（）张

chī（）之以鼻啜（）茶

诮（）骂

中（）肯

排闼（）2.比一比，看谁记得快

根据上下文或参考注释与工具书，解释下列划线的词语。

(1)有一面下棋一面诮骂者„„:

(2)有下象棋者，久而无声音，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团„„

(3)俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑

(4)如果说得不中肯，两个人要一齐嗤之以鼻，“无见识奴!”

三、作者简介

梁实秋(1903--1989)，中国散文家、文学评论家、翻译家。原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作，从1949年起20多年共出4辑。30年代 开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。

四、整体感知 问题驱动：

1、概括说出本文写了哪些棋人棋事？

2、这些人和事，是用什么做线索串连起来的？

（知识点：线索就是把文中的人和事串联到一起的一条线，可以是一个人、一个物、一件事、一种感情的变化、一句话，一条行动踪迹等等。）

学生活动：细读课文，用笔在课本上画出相关语句

明确：有涵养者不投入，受窘者满脸窘态，慢性者迟疑不决，急性者无所用心，武斗者互不相让，观棋者挨抽难忍，消遣者平和相对，沉溺者不顾性命 以

下

棋

为

线

索

五、细读品味

问题驱动：跳读课文，选取文中你认为写得精彩的片段来品读一下。方法指导：

（1）抓住精准的动词、形容词来分析（2）抓住修辞来分析（3）抓住有特色的语言来分析（4）抓住对人物的描写来分析 知识链接:

根据描写人物的详略、轻重、着墨的浓淡，可以把人物的描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描。

白描

白描文字简练单纯，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻。比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。

漫画式勾勒

即以夸张的手法、挪揄的口吻，将人物够化成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。

浓墨重彩细描

即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次，多角度的细致全面刻画人物形象。精彩片段：

（1）“下棋者争出棋盘，拳脚相加，扭作一团，跳到桌上”作者用动作、神态等典型细节进行漫画式勾勒，细致入微，形神毕现。（2）两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，“便剑拔弩张，如斗鹌鹑，跳到桌子上”，运用对比，表现出下棋人憨态可掬的认真劲。（3）“当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。”这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐。（4）“相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方只好拱手认输。是有这样的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢的考虑，我常想这种人如加入龟兔竞赛，也必定可以获胜。”这几句话，运用白描的手法，刻画生动形象，运用夸张的修辞，写出慢性人下棋很慢，使人着急，想象奇特，隐含作者善意的讽刺。（5）“我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。”本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。

（6）“有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。”这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。

（7）写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。

（8）对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。

六、写法探究：本文在写法上有什么特点? 解题思路：此题要先放给小组解决，教师引导即可。最后师生归纳出答案：

1、本文多使用叙述与描写相结合的表达方式，间或穿插议论。

2、运用了对比、类比、比喻、排比、顶针等修辞方法。

3、语言平实如谈话，娓娓到来，悦耳动听，神妙至极。

七、主旨探究： 问题驱动：

1、在这些人和事中，作者最不喜欢的是哪些棋人棋事？为什么不喜欢？ ——反对下棋冷漠不进入角色，也反对沉溺棋中不能自拔。

2、“棋盘小舞台，人生大棋局”，下棋的风格也常是做人做事的风格，作者借说下棋事，表达了怎样的做人做事态度？

解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。最后师生得出答案： 作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，这种“争而有度”、“平正通达”的人生态度也是梁实秋的理想追求。

主旨明确：本文以诙谐幽默的笔法和细致的观察，淋漓尽致地描绘了下棋时的人性百态，反对下棋冷漠不进入角色，也反对沉溺棋中不能自拔，表达了作者对中正平和的对弈风度的欣赏，以及对“争而有度”、“平正通达”的人生态度的追求。

八、迁移拓展：

1、棋子虽小，蕴含人生大道理。你知道哪些与棋有关的成语、俗语？

一着不慎 满盘皆输，一步错 步步错，丢卒保车，弃车保帅，举手无悔大丈夫，观棋不语真君子，炮打隔山子，当局者迷 旁观者清，马后炮，卒子过河当小车„„

2、下面是节选的梁实秋的《鸟》的片段，找出你认为写得精彩的语句进行赏析。

世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。写作训练：

梁实秋先生细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。这种“人人心中有、个个笔下无”的极为深刻细腻的感受描写，启示我们要写出好文章，就必须从深入观察和体验生活入手。请你仔细的观察同学中午吃饭的样子，写一段100字左右的小片段，题目《午饭吃相百态》。

第二篇：下棋教案（最终版）

学习目标： 知识与能力：

1、了解作者梁实秋。

2、掌握基本的生字词。做到会读、会写、理解词义。

3、反复读课文，从中学习作者对人物的描写方法。

4、揣摩本文生动诙谐而生动的语言。过程与方法：自主、合作、探究。

情感、态度、价值观：以文中人物的类型为镜子，反观自己的言行，树立良好的个人形象。

学习重点、难点：学习作者对人物的描写方法，揣摩本文生动诙谐而生动的语言。教学准备：

1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。

2、阅读注释，查阅资料，了解作者梁实秋。

3、了解中国象棋。教学过程： 第一课时

教学内容：了解作者，掌握生字词，整体感知课文内容。教学设计：

一、导入：

由学生自由谈象棋导入。可以出示实物象棋，让学生了解象棋。

二、指名介绍作者或教师用多媒体展示作者情况。梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。1923年毕业后赴美留学，1926年回国任教于南京东南大学。第二年到上海编缉《时事新报》副刊《青光》，同时与张禹九合编《苦茶》杂志。不久任暨南大学教授。最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。在美国哈佛大学研究院学习时受新人文主义者白壁德影响较深。他的代表性论文《现代中国文学之浪漫的趋势》1926年在《晨报副镌》发表，认为中国新文学存在浪漫主义混乱倾向，主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作。1930年，杨振声邀请他到青岛大学任外文系主任兼图书馆长。1932年到天津编《益世报》幅刊《文学周刊》。1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。1935年秋创办《自由评论》，先后主编过《世界日报》副刊《学文》和《北平晨报》副刊《文艺》。七七事变，离家独身到后方。1938年任国民参政会参政员，到重庆编译馆主持翻译委员会并担任教科书编辑委员会常委，年底开始编辑《中央日报》副刊《平明》。抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到台湾，任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。

三、整体感知： 学生快速阅读课文，解决下列问题：

1、解决生字词。做到会读、会写、会解释。可用多媒体来检测学生课外预习情况。给下列加横线字注音并解释词语：

博弈 俏骂 排闼 阒不见人 剑拔弩张 中肯 嗤之以鼻 嗜此不疲 枰 寮。

2、文章列举了哪些棋人棋事？

学生分组，再读课文，围绕这个问题展开讨论，学生回答后，教师总结。

《下棋》是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋（板书）的独到而深刻的感受。下棋的最大乐趣在于自己局势有利时，静静地欣赏对方痛苦不堪的种种窘态。梁实秋先生一口气用了七个“或”字，把对方的窘态绘声绘色、惟妙惟肖地列举出来，使人如临其景，如闻其声。而“太有涵养的人”偏偏在重创面前装出一副满不在乎的样子，使人不禁“索然寡味”。无奈之中，只得在被对方所窘时以牙还牙，“努力做出不介意状”，“消极地减少对方的乐趣”。观棋的描写也同样细腻。人说“观棋不语真君子”，而事实上大多数人难于做到，梁实秋先生也不能免俗。然而脱俗的是，他居然用一句近似格言的警句写出这种感受：“观棋不语是一种痛苦。”为什么？两难呀！不出声是万万做不到的——“喉间硬是痒的出奇，思一吐为快”；出声也难——说得中肯，一个人骂你“多嘴驴”，另一个人也不感激你，“难道我还不晓得这样走？”说得不中肯，下棋的两个人会一起嗤之以鼻，同样挨骂。梁实秋先生能写出这种“人人心中有、个个笔下无”的极为深刻细腻的感受，启示我们要写出好的散文，就必须从深入观察和体验生活入手。

四、延伸、拓展：

你在生活中是否有过这样的感受，说给大家听听，谈谈自己的感想。

五、作业：

1、找出自己最喜欢的或不喜欢的语句（段），做点评。

2、默写本文中的生字词。第二课时

教学内容：体味语言，体会写作方法。教学设计：

一、导入

这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。

二、品味语言：

1、在四人小组内，交流自己摘录的语句，并陈述自己的理由。教师参与其中，引导学去体会文中语言的诙谐之处。

2、师生共同点评学生交流的内容，教师小结。

本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法：一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼‘要抽车，要抽车！’”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。以上种种手法的灵活运用，平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。

三、再读课文，体会作者语言艺术的魅力。

四、作业：

1、课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。

2、课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。板书设计 下 棋

梁实秋，现代文学评论家、散文家、翻译家。

一、内容结构：

下棋的愉快：欣赏对方痛苦不堪的种种窘态（或）观棋的无奈：观棋不语是一种痛苦

棋中的道理：斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。

二、语言特点：

语言流畅、生动、诙谐、风趣；漫画式的勾勒；对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法的运用。

第三篇：和老师学下棋

和老师学下棋

上海市市东中学初二(五)班翔宇指导老师王永远

今年暑假在龙文学校补课，我认识了不少给我补课的老师和参加补习的同学。在龙文的这段时间里，我感觉既愉快又有趣，不过让我记忆最深的还是和老师学下棋。

老师和我下象棋之前，每次都先口授几招点金之术。例如：“三步不出车，输死也不屈”、“盘头马破当头炮”、“马跳象角、士角可卧槽” ……口诀我能背得滚瓜烂熟，但在和老师下的时候还是运用不上，不是丢马，就是折炮。总是被老师杀得丢盔弃甲。不过下棋重在操练。休息的时间里，我就和那里的同学下，尽管输的多赢的少 老师指点的方法我也能慢慢地用上了一些，居然有时还能赢上一两局。

下棋除了操练，平时体味、琢磨棋道也很重要。想一想：同样棋子，为什么有输有赢？不就是执棋人严谨布局，敢于进攻、善于防守吗？敢于进攻，就是不怕困难，就是知难而进，否则你就是被动，就是输棋。与其被动输棋，还不如守好后方之后再去进攻，拼杀一番，或许还能争得主动，小胜一盘。

从下棋的攻与守之中我明白了一个道理：人生如棋，事事如棋。那就是干什么都不能害怕困难，要敢于进攻。可是我做事总是“怕”字当头。特别是学习文化课，总是怕难，一遇难题就头痛，就不想动脑思考，就想躲避、放弃。其实这和下棋不敢进攻是多么相似啊！下棋不进攻，只有输棋。而学文化课怕难，不想动脑、不想积极主动钻研，甚至躲避、放弃，这不就是远离知识，向颓废迈进吗？经过一番思考，不禁豁然开朗：人生苦短，而我未来学习文化知识的路还很长，我绝不能在学习的路上徘徊、犹豫，遇到困难更不能逃避、放弃，我要象下棋那样主动出好“车”，盘好“马”，架好“炮”，有目标地向功课中的难点、疑点经常不断地发起进攻，并长期坚持下去，我想，我未来的学习成绩定能出现柳暗花明的新局面。

第四篇：作文 《下棋》（范文）

下棋

今天下午，叔叔来到我家，和我来象棋。

我们摆好棋子，便开始来了。我先“跳马”，叔叔见了，连忙移兵。下了一会儿，叔叔说：“象棋大有长进啊！”我笑了笑，没有出声。“战斗”进了白热化，叔叔摸了摸头，说：“这局输了。”哈哈，我心里乐开了花！以前，我连叔叔五个子都吃不掉；慢慢地，我能稍微吃叔叔大约五六个；再到现在，我已经能赢叔叔了。这应该归功叔叔，和我的自信心。

相信我，只要坚持不懈，就能成功。

第五篇：下棋日记

今天，我在家看书，看了一个数学小故事：是一名出色的国际象棋冠军和国王下棋.国王问了他的奖赏条件，象棋冠军说，如果我胜利了，我什么也不要，只要国王满足我如下条件：“在棋上放大米，第一格放一粒，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒……

这样下去，一直放到第64个格.”后来，象棋冠军胜利了，国王给了他一袋大米，而象棋冠军不服气.国王迷惑不解，不知所以然?于是找了一位数学家来计算，算了出来，结果多得厉害，国王下出病来了.是这样算的：根据指数，除第一格一粒米外，其余格子是前一格米数的倍数，到64格，结果是922亿亿粒大米，约是461万亿斤.国王不怕才怪，即使一个国家也要好几百年才能有这么多收入!

看完这则数学小故事后，我想：以后做什么事都要认真，不可以粗心大意，这样才不会吃亏.