准时登录表演 教学设计 课后反思

第一篇：准时登录表演 教学设计 课后反思

准时的登陆表演

教材分析：

本课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。教学目标： 知识与技能：

1.正确认读本课六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙 企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。

3.了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。过程与方法：

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

2.通过阅读体会，培养学生边读书边感悟边想象，在此基础上练习朗读。情感、态度与价值观：

从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。重难点分析：

 建立起仙企鹅登陆的表象，并能够用语言表达出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。

 了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着我们地生活。课前准备：

课件、搜集有关于企鹅、生物钟的资料、地图。教学过程与设计说明：

一、导入新课。

学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同学之间互相交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。今天我们要认识的这种企鹅，是企鹅家族中最小的成员，它们有一个非常好听的名字——仙企鹅。想看看这仙企鹅是什么样的吗？它们不仅长得可爱，还有一项特殊的本领,能准时登陆表演(教师相机板书)“准时登陆表演”是什么意思？下面就让我们跟随作者一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。

二、自主读文，探究识字。

1.学生通读课文。

学生提示：自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词可以查工具书或与同学、老师交流解决。展示课件

2.分成三类出示词语。

第一类：澳大利亚墨尔本南部、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸

第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”、“如期而至”。

第三类：初来乍到、未免生疑、如醉如痴、赞叹不已

（学生读这三类词语，看看从中发现了什么？第一类词语表示地名，第二类词语都是描写仙企鹅的，第三类都是描写游人的）3.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

三、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文后，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗？为什么？引导学生将自己收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)小巧玲珑的形态。（2）很雅的名字。（3）准时地登陆表演。

2.教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

3.学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等词语。展示课件

4.根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话。

四、读中品味、深入探究。

（一）学生读课文，要求一边默读、一边想：这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。

展示课件

（二）引导学生交流读后的感受、体会。

（三）教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。1．汇报交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。展示课件

2．汇报交流第四自然段时，要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。放录像，展示课件（1）勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，谈感受。指导朗读。

（2）在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗？请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。

3．汇报交流第五自然段时，先让学生交流自己收集到的关于生物钟的材料。然后从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。展示课件

（1）仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。

（2）仔细读文中的问句看你能发现什么？展示课件

五、拓展延伸，积累实践。1.出示海报资料。展示课件

2.结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。

教学反思

《准时的登录表演》一课讲的是澳大利亚菲利普岛上的仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇的大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演的生物钟的作用。

在整节课中，我以让学生在读中感悟课文的主要内容，解读课文的重难点。注意在培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神的同时，构建开放而有活力的语文课堂，注重体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上采用了引导法、点拨法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，通过抓重点段落、词句，组织并引导学生探究和体验仙企鹅准时登陆表演的神奇和作者对仙企鹅的喜爱之情。

在学法指导上，采用了课前搜集资料、质疑问难、自主探究、合作交流等方法。课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。质疑问难：有对文章题目的质疑问难：谁做登陆表演？怎样的登陆表演？真的那么准时吗？有随文阅读中的质疑问难：仙企鹅的绝技到底怎么样？它的登陆表演真的是准时无误，一分不差吗？为什么仙企鹅会准时无误的做登陆表演呢？

学生在疑难问难后，在通过阅读课文，小组研讨、自主探究来解决疑问，深入领会课文内容，并在自主探究中合作交流阅读获取的知识和感受。

第二篇：准时的登陆表演(四年级上)

《准时的登陆表演》教学设计

教学准备：教师准备课件，学生搜集仙企鹅及生物钟的资料，教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、同学们，今天我们继续学习第25课《准时的登陆表演》，齐读题目。

2、字词都掌握了吗，我来考一考。

墨尔本 菲利浦岛 澳大利亚 栖息 告示牌 小巧玲珑 绝技 鱼贯上岸 秩序井然 步履蹒跚 绅士 如期而至 鱼贯上岸

初来乍到 不厌其烦 如醉如痴 赞叹不已 发号施令 生物钟

开火车读（两遍），教师指读。这些词语同学们能理解吗？/那老师来考考你吧：秩序井然、鱼贯上岸等，教师指导“贯”字的书写，贯原指古时穿钱的绳子，人们把绳子从钱的方孔钟穿过，一千钱为一贯。所以贯字的第三笔横要拉长。贯是连贯的意思。鱼贯指像游鱼那样一个接一个按序进行。

3、同学们，词语掌握的真好，通过上节课的学习，你觉得仙企鹅可爱吗？怎么可爱呢？

二、深读悟情，交流感受

1、仙企鹅这么可爱，你能用你的语气读出它的可爱吗？（2个）作者把“小巧玲珑”、“飘飘欲仙”、“一身绝技”，“准时无误”这些美好的词语用在仙企鹅身上，可见作者非常喜欢仙企鹅，你能读出你的喜爱之情吗？

2、仙企鹅不仅妙在可爱，更妙在准时的登陆表演，文章哪个自然段是描写仙企鹅登陆表演的？

请大家自由认真的读课文，体会仙企鹅的表演妙在哪里。可以做简单批注。谁能把这段文字读一下，其他同学，边听边想老师提出的问题。读的不错。谁来说说仙企鹅的表演妙在哪里。

妙在准时登陆：当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。妙在秩序井然：“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。”

妙在绅士神态：白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。

预设：首先……接着……（你能用这些表示次序的词语写一段话吗？）“白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士”，你知道什么是绅士吗？介绍绅士（绅士一词最早出现在英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮鞋。彬彬有礼，待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅，良好的自身修养，是心地善良、举止优雅的男士。），仙企鹅和绅士有什么相似之处？

“步履蹒跚”、“整整齐齐”两个词矛盾吗？生答，谁能学学仙企鹅的“步履蹒跚”，再来几只，这就是“步履蹒跚”而又“整整齐齐”仙企鹅啊。

仙企鹅逗人的模样，准时破浪登岸的奇观，多么美妙啊，看得游人（如醉如痴），赞叹不已。

3、让我们带着丰富的想象，让画面活起来，完整的读一遍仙企鹅的精彩表演吧。（齐读）

仙企鹅的表演有意思吗，精彩吗？作者是怎么把它们写的如此形象呢？

1、细致观察

2、首先……接着……（写一段连贯的的动物，可以是人的，也可以是小动物的。）

3、动作描写

4、比喻的修辞手法

5、用游人的反应突出企鹅的表演的可爱。

我们在写喜欢的小动物时，也可以运用这些方法。

三、质疑讨论，合作探究

1、仙企鹅为什么能准时无误地做登陆表演呢？到底拥有了什么魔力呢？是有人在指挥他们吗？。

学生结合资料回答。企鹅自己体内的生物钟在暗暗指挥它们“按点生活”。生物钟是企鹅独有 的吗？

大自然多么神奇啊，用生物钟调节着动植物的和谐。

2、师介绍人体内的生物钟，温馨提示学生合理利用生物钟，提高学习效率、提升生活质量。（课件）.板书设计：

准确无误

秩序井然 生物钟 绅士风度

第三篇：《九色鹿》教学设计及课后反思

教学主题：

阅读课

所属学科：

语文

适于年级：

二年级上册

教材版本：

义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：

2学时

教学设计：

一、教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

二、内容分析

这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

三、学生分析

低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

四、设计思路

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

教学过程 ：

第一课时

一、创设情景，导入 新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

第二课时

一、复习生字，改入新课

二、精读课文，感悟文意

1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合，三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思：

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

第四篇：《比例尺》教学设计及课后反思

《比例尺》教学设计及课后反思

摘 要：利用奥运场馆与本校操场的鲜明对比，创建了设计足球场的问题情境，学生通过绘图，无师自通的用到了按比例缩放，从而发现了学习比例尺的必要性。接着了解了比例尺的意义，学习了比例尺的计算方法，并应用总结的公式解决了常见的比例尺问题，最后对所学知识进行了拓展，介绍了比例尺的不同类别，从而开阔了学生的视野。

关键词：设计图；图上距离；实际距离；比例尺；

中图分类号：O1 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-05-00301-02

1、结合具体情境，认识比例尺；了解比例尺的用途和类型，正确理解比例尺的意义，会计算比例尺。

2、能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、计算等活动，解决生活中的一些实际问题，使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。

4、通过小组合作交流与实践操作，培养学生的合作意识和创新思维。培养学生的学习兴趣，初步渗透事物之间存在普遍联系的辩证唯物主义观点。

教学重点：

引导学生正确理解比例尺的意义。会根据比例尺、图上距离、实际距离中的两个量求第三个量。

教学难点：

学生能正确理解比例尺的意义。会根据比例尺、图上距离、实际距离中的两个量求第三个量。

教学准备：

教师准备：多媒体、课件。

学生准备：图画纸、作图工具、练习本。

教学过程：

一、导入

谈话：2008年，北京成功举办了奥运会，为了办好这届盛会，我们国家专门建造和改建了许多奥运场馆，我们来一起欣赏一下。（课件出示）

1.漂亮的奥运场馆

2.育才小学后操场。

提问：看完这两组图片，大家有什么感想？

那我现在就向大家透露一个好消息，为了给同学们提供一个更好的锻炼身体的环境，咱们学校很快就要彻底整修我们的操场了，特别是要建造一个漂亮的足球场，你们高兴吗？不过现在还有一个没有解决的问题，那就是设计图还没有做好，校长想请咱们六（8）班的同学帮这个忙，你们愿意吗？

二、小组合作绘图

我们学校要修建一个长60米，宽30米的小足球场。请小组同学先一起商量商量，你们打算怎么画？然后再按照你们的想法画把它画下来。

（板书：长60米 宽 30米）

汇报交流

师：谁来说说你们组是怎么画的？（组内代表发言，不同画法）

板书：

20cm 10cm

12cm 6cm

10cm 5cm

6cm 3cm

…… ……

三、认识比例尺，理解意义

1、引出比例尺

师：我们的设计图画好了，但是施工的师傅能从我们的设计图中知道咱们学校操场要修多大吗？（不能）那怎么解决这个问题呢？

师：同学们的方法是想让工人师傅了解我们设计图图上距离与实际距离的关系，对吗？

其实用比的形式就可以表示两者的关系。

以一幅图为例（课件出示设计图：长30厘米，宽15厘米）

下面我们就用比的形式来表示这幅图图上距离与实际距离的关系。

首先我们一起来算一算这个足球场长度的图上距离与实际距离的比。

板书：30m ：60m

=30cm ：6000cm

=1 ：200或1/200

提问：1：200表示什么意思？能看出图上距离与实际距离的关系吗？

师：1 ：200就是这幅图的比例尺。（板书：比例尺）

提问：谁来说说什么是比例尺？（表示图上距离与实际距离的比）

师板书：比例尺=

2、计算比例尺

（1）师：刚才我们通过长度的图上距离与实际距离的比求出了这幅图的比例尺。那么通过宽度可以求吗？（可以）谁来说说怎么求？学生口答。

（2）计算本组设计图的比例尺

接下来，快来算算你们组设计图的比例尺吧。

师巡视，指导学生把比例尺标在设计图的旁边。

反馈提问：你们组设计图的比例尺是多少？所表示的意思是什么？

四、应用比例尺

1、根据比例尺、实际距离求图上距离

师：现在，我们是不是就可以进行足球比赛了？（缺少球门）

（课件出示）要在足球场左右两侧正中分别放置一个2米宽的球门，球门应该怎样画？

师：小组同学可以先讨论一下。看哪个组最快完成。（如果需要计算，把计算过程写在练习本上。）

反馈（先确定球门在图上的宽度，再画出）

展示学生计算过程。

引导学生归纳出：图上距离=实际距离×比例尺

2、根据比例尺及图上距离球实际距离

（1）师：设计图完成了，相信我们很快就能在咱们自己的球场上痛痛快快踢一

场球了。我们知道在足球这项运动中，有罚任意球的说法。

课件演示

（2）引导思考：这个足球离球门的实际距离是多少呢？我们有办法知道吗？（指名回答）

（3）学生计算

（4）反馈计算过程

引导学生归纳出：实际距离=图上距离÷比例尺

五、小结

今天我们不仅帮学校的足球场完成了设计图，还认识了比例尺（指课题）那关于比例尺，你都了解了那些知识呢？（学生小结）

六、练习

师：好，下面我们就应用我们今天所学的知识，去解决一些生活中的问题。（课件）

七、生活中的比例尺

1、师：今天我们学习了比例尺。

2、介绍线段比例尺，说说它表示的意思。今天我们用到的是数字比例尺。

3、师：刚才我们所说的这些比例尺都是把实际距离缩小了，那如果遇到这样的问题呢？工程师要绘制一个很小的机器零件图，他又该怎么办呢？

结语：看来生活中需要的不都是缩小的比例尺，有时也需要放大的比例尺。

课后反思：

“比例尺”是小学数学第十二册第二单元中的教学内容。这一知识是在学生已经掌握了化简比以及图形缩放的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，且与实际生活较远，不易让学生直观的理解。因此我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。

1、在情境中引出课题。通过比较美丽的奥运场馆和学校的后操场，让学生内心既激动，又期盼，不仅引发了浓厚的学习兴趣，而且体会到继续学习的必要性。这样很自然的过度到设计足球场平面图的环节。

2、在动手操作中得出概念。通过让学生设计制作足球场平面图，亲身体验设计师的感觉，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。在汇报交流时，恰当的传授知识。这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，认识缩小比例尺，针对学生们得到的很多结论，我将他们的作品一一展示给同学们看，课堂充满了探索的气息。

3、在自学中学到知识。在学生理解了比例尺的概念和作用后，怎样求比例尺和图上距离这一部分知识教简单。因此我比较注重培养学生的自学能力，大胆的放手让学生自己学习，自己思考，自己与其他学生交流，在交流中学到新的知识。

4、多媒体手段的合理运用。通过用实物投影让学生展示自己的作品和以课件为载体贯穿整个课堂，让学生感到生动、直观，乐于接受，易于理解。

值得思考的是：教学数学知识时要从生活生产实际中挖掘教学素材，不能生搬硬套教材。学生是课堂的主人，只有让学生主动的参与到知识的探索过程中，才能取得更好的效果，老师在整个过程中只是组织者和引导者，用饱满的热情参与到课堂中来，用激情带动感染学生的学习热情。

第五篇：王二小教学设计以及课后反思

《王二小》教学设计

泰安市三里学校 张红霞 教材分析：

《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册第六单元的一篇课文。本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远激励我们。教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。

（2）学会本课12个生字和9个词语，会写6个字，认识“走之旁”。

（3）区分“常常”“长长”的意思，学会用“一边、、、、、、一边、、、、、、”的连词造句，认识“把”字句“被”字句并学会转换“把”字句“被”字句。

2、情感目标

（1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

（2）增强学生的爱国主义情感。

（3）教育学生认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。教学重难点：

1、教学重点：

识字、写字、读课文，以及学会转换“把”字句“被”字句。

2、教学难点：

王二小的年代距离学生的现实生活太远，有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。教学准备：PPT课件。

布置学生预习课文，反复朗读课文自主识字。教学过程：

一、课前互动，导入新课

1、听写词语：远方 连忙 送别 想念 忘记（复习听写“远方、连忙、送别”主要是对以前学过的走之旁的生字进行复习，为这一课即将学习的四个走之旁的生字做铺垫。“想念、忘记”两个词语是前面的课文中更学过的，学生在作业中出错比较多，强调心字底的写法。）

2、一起唱《快乐的节日》片段

唱这首歌的时候你的心情怎样？我们应该又怎样的表情，怀着怎样的心情唱这首歌？（引导学生说出：面带微笑，幸福开心的心情表达自己幸福快乐的心情并认识到我们今天的日子非常幸福，有爸爸妈妈的疼爱很幸福，能坐在这样宽敞明亮的教室里学习很幸福，出门坐汽车回家住楼房很幸福。）

3、唱《歌唱二小放牛郎》。

唱这首歌曲时，我们应该是一种怎样的心情？（通过讨论认识到王二小被敌人杀害死得那么惨，唱歌时心情也应该是悲伤的。）

（评价：通过这两首歌的对比，达到两个目标：一是引导学生认识到今天的生活学习都很幸福；二是将学生的情绪定位到理解《王二小》的课文中，将学生带入一种情境，认识到王二小那个年代没有今天的幸福生活并因为王二小的牺牲而悲伤难过。）

4、板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1.小声快速的读课文，标出自然段。要求：如果你现在还有不认识的字词就标出来，边读边标出课文的自然段。（低年级明确认识自然段。）

2、检查读课文。

请五位读书好的同学读课文，请大家仔细听他们是怎样进行有感情朗读的，特别是遇到你不认识的词语时，你更要认真听学会这些字词的读音。

（评价：以前的一些识字教学中一般采用两种方法：一种是初读课文画出所有不认识的生字，然后多读几遍拼音或者问小组的同学解决；另一种是初读课文画出本课要求认识的所有生字，多读几遍加深记忆。相比之下，这种方法更为实效。）

（站起来读书的同学会给其他同学起到一个榜样的作用，他们肩负着“榜样”的使命读书一定是用自己最认真的态度去读。学生朗读课文过程中，进行评价，不断鼓励其他的同学能够学着他们的样子读课文并超过他们，在老师的激励下，做“小榜样”的“小老师”会一个比一个更认真更富有感情色彩。在这个阶段营造一种竞争的氛围，大家都在认真听，都愿意进行尝试着读给大家听，做同学们的“小老师”，享受做“小老师”的幸福感。）

3、多种方法识字

幻灯片出示：课文中难以理解的词语 “扫荡、儿童团员

帮助”认读词语，并结合课文说说自己的理解。

出示带拼音的词语，齐读生字词，挑选最认真的同学领读。（挑选最认真的同学领读的目的在于调动学生的注意力。）

出示摘掉拼音的词语，检查读。讨论生字记忆方法。开火车检查读摘掉拼音的生字。

（这一环节设计幻灯片的时候采取每个字伴随着枪声逐个飞入，请最认真的同学上台操作电子白板，利用获得上台操作电子白板的机会调动孩子们学习的积极性。注意力集中了，记忆生字的程度也就随之加深了。）

3.出示本课要求会书写的六个生字，重点指导写四个走之旁的生字，强调走之旁的写法以及“王、从”两个字的笔顺。

（这个环节应该对每个生字都进行指导书写，即使是最简单的“王”字，老师不指导的话，会有很多学生写不对笔顺。）

三、品读课文，感悟理解。

1．快速读课文，说说课文讲的是谁干什么的故事？引导学生说出王二小被敌人杀害的故事。

2、幻灯片出示问题：王二小是谁？他在做什么？（背景设置为王二小放牛的图片）引出课文：“王二小是儿童团员。他常常一边放牛，以便帮助八路军放哨。）

3、学生朗读句子，重点标注“常常“一词。通过选词填空的练习帮助学生区分“常常”和“长长”两个词语的意思。

4、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。练习用“一边„„一边„„”说话。）

5、王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。

6、有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。出示幻灯片问题：戴眼镜的喜羊羊问“敌人会怎么叫？” “敌人为什么叫王二小带路？“王二小这时候会怎么做？””引导学生进行讨论。

7、通过学生的回答，引出句子“王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。”“敌人把王二小杀害了。”“八路军把全部敌人消灭了。”

8、幻灯片出示三个“把”字句变换成“被”字句进行对比，意思不变。老师出几个“把”字句，学生进行变换练习。

四、拓展升华

1、配乐朗诵课文。

2、讨论：王二小有可能逃生吗？通过讨论理解王二小不怕牺牲、机智勇敢的精神，激发孩子们的爱国主义情感。）

3、联系今天的幸福生活谈谈学习这篇课文的收获。

4、练习说话：a 我喜欢司马光，因为他遇到问题不慌张。b 我喜欢曹冲，因为他遇到问题积极动脑筋想办法。C 我喜欢王二小，因为他（）。

（司马光、曹冲都是前面课文里边学过的人物，这样做达到温故而知新的效果。）

5、学唱《歌唱二小放牛郎》结束课堂。

《王二小》教学反思

这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，孩子们体会不到自己今天的幸福生活来之不易，他们认为自己现在的生活是理所当然的，更不会去珍惜。所以如何拉近本文与孩子的距离，让孩子真正走进王二小，是本课的一个难点。

“高效课堂“是现在我们语文教学的目标，为此教学中我注意了以下几点。

一、课前充分的预习。

学习课文之前指导学生对课文的朗读、生字的认读进行充分的预习，利用晨读的时间领读课文，反复练习朗读，为课堂上理解课文打好基础。课文很简单，理解王二小的精神和牺牲的过程很难。学习课文之前通过视频教给孩子们学习唱《歌唱二小放牛郎》，在一遍遍的唱歌的过程中对王二小的事迹有了更清晰的认识。

二、对比感知，感受今天的幸福往日的悲伤

学生通过唱《快乐的节日》和《歌唱二小放牛郎》进行对比。很容易理解到我们今天的生活多么幸福快乐，而这种幸福是王二小那个年代的孩子感受不到的。

三、多种方法识字

识字过程中，老师的引导极为重要。如果每节课都是一样的识字方法，学生就会感到厌烦。教学中充分激发孩子的学习热情，在课堂上创造一种竞争的学习氛围，利用新鲜的幻灯片画面吸引学生的注意力，调动学生认读生字的兴趣。

四、设计关键问题，理解课文

通过问题“王二小是谁？他在做什么？”引出重点段落第一段。通过幻灯片慢羊羊提问的问题“敌人会怎么叫？” “敌人为什么叫王二小带路？“王二小这时候会怎么做？”引导学生理解课文，体会思想感情。课文不长，理解课文只需要这两次提问足够了。

五、多媒体课件辅助教学

正如有的老师所说：用多媒体上课，老师教得轻松，学生学得愉快。有很多语言难以阐述的问题通过多媒体演示很容易就解决了。学生通过视觉、听觉也很直观的体会到、理解到知识的精髓，并且还享受到学习的乐趣。