安徽省四年级下册科学《关 节》教学设计（优秀范文五篇）

第一篇：安徽省四年级下册科学《关 节》教学设计

2、关 节

2015——2016学年度第二学期 严店中心学校 刘德勇

教学目标 过程与方法

1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；

3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

知识与技能

1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；

3、认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

情感、态度与价值观

1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

2、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

3、感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。教学过程

一、交流谈话，揭示课题。

1、投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？

2、学生交流介绍。

3、提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

4、谈话：关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用。

1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2、讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3、介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5、汇报交流，实践体验。

6、小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

7、谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

8、汇报实验结果，交流试验体验。

9、小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、活动体验。

1、活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

2、学生交流汇报

3、预测：里面的骨头是怎么连接的？

4、谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。

5、学生交流讨论。

6、出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

7、完成下列各项活动：（1）转动你的胳膊；（2）推开门；

（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

8、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

9、小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展。

1、谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2、思考：关节还有什么作用？

3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

教学反思：这节课通过有效提问引导孩子们开展关节的探究活动，孩子们认识到了关节，知道了肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及其作用；还了解了关节的卫生保健知识，发展了科学探究能力，进一步激发了孩子们探究自己身体的兴趣。关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。

第二篇：四年级科学下册关节教学设计

四年级科学下册《关节》教学设计 《关节》教学设计 教学目标

·能够通过活动身体找出关节的位置；能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；

·知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式；知道可以用模型来表示关节。·由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行比较；愿意用建议模型来反映事物。教学重点

认识关节的作用和缓冲作用 教学难点

认识一些关节的类型和运动方式 教具

木棍、夹板、胶带或绳子 课时安排 一课时 导学案

了解关节的概念，查阅资料了解身体的哪些部位有关节，大概明白关节的类型。教学过程

一、交流谈话，揭示课题

我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？ 关于关节，你想知道什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5．汇报交流，实践体验。

6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节——走路、下蹲。8．汇报实验结果，交流试验体验。

三、体验关节的多种连接方式

１．按活动要求做各种动作，比较关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）

阅读课本第6页的资料。２．完成下列各项活动：

转动你的胳膊；推开门；从桌子上拿起一本书；大幅度甩手；转动你的头；跪下。

列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。

四、总结拓展

除此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验。当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）1.说说通过这节课的学习，你有什么收获？

2.完成本节课的“知识小问答”。（提问教学参考书上相关本节课的习题）板书

关节

关节的类型：铰链关节 旋转关节 球状关节 反思

第三篇：四年级下册科学《关节》教学设计

四年级科学下册《关节》教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它

们的活动形式。

（二）能力目标 ：

1、能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构。

2、能提出与关节有关的科学问题，应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设并通过探究活动验证自己的猜想与假设。

（三）情感态度价值观目标：

1、参与探究关节的活动，培养合作探究能力，乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传。

2、积极探索生命的奥秘,培养探索精神、创新意识和协作学习的能力。教学重点

认识关节的运动作用和缓冲作用。教学难点

认识一些关节的类型和运动方式。教学准备

绳子、木棍、夹板、骨架模型 教学过程

（一）交流谈话，解释课题

1、谈话：上节课通过研究骨骼，知道了人体所有的骨共同构成了人体的支架，那么，这些骨架是不是一个闭合的整体呢？人是怎样使这些骨骼运动起来的呢？

2、学生交流、猜测。教师演示：（骨架）骨骼的运动。

学生观察：骨骼运动位置的变化过程。

3、提问：人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大关系呢？（揭示课题：关节）

4、谈话：关于关节，你还想知道些什么？本节课我们就来探究这些问题。

（二）认识关节，体验关节的作用

1、演示：（骨架）骨骼的运动特点。

2、学生：解释什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

3、讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体，但不是闭合的，而是由许多骨头组成的，骨与骨之间有关节相连。

4、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在书上人身图上圈出来。

5、汇报交流，实践体验。

6、小结：各种关节名称。

设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

7、谈话：如果这些自由活动的关节不能自由活动了，会出现什么样的情况呢？ 请同学们分组实验，体验一下关节被绑住之后这些动作与原来相比有什么不一样？（1）用夹板绑住食指与拇指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶里；（2）用夹板绑住腕关节和指关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）用木棍和夹板绑住膝关节——走路、下蹲。

8、汇报实验结果，交流实验体验。

9、学生小结：关节的作用——帮助骨骼运动，使人体活动自如。如果没有关节，人体就会变得僵硬。

过渡语：关节的活动方式怎样呢？我们继续探究。

（三）体验关节的多种活动方式

1、活动：按要求做各种动作，比较一下关节所能做的动作有什么不同。

2、学生交流汇报。

3、预测：里面的骨头是怎样连接的？

4、你的预测正确吗？观察书中第六页的三种活动关节的图片介绍，说出名称，看有什么特点？做几个动作感觉一下它的作用。

5、出示骨架模型，指导学生认识骨是如何连接的。

6、活动：完成下列活动，列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。（1）转动你的胳膊；（2）推开门；

（3）从桌上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。

7、对号入座——找一找身上还有那些部位的关节是这三种常见关节类型。

8、学生小结：关节类型。不同关节能使人体做多种方式的运动，使我们身体活动自如。

（四）总结拓展

1、谈话：通过这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2、思考：关节还有什么作用？

3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较在身体挺直和膝关节弯曲的两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

4、学生小结：关节有缓冲（减震）的作用。

六、课堂总结

学生：谈本节课的收获与感受。

教师： 进行情感态度、价值观教育，强调重点引入下节内容。

板书设计：

1、名称：腕关节、肩关节、膝关节„„

关节

2、作用：运动、缓冲

3、运动方式：旋转、屈伸

4、类型：铰链关节、旋转关节、球状关节等

第四篇：苏教版小学科学四年级下册《关节》教学设计

《关节》教学设计

南充市江东初级中学

薛俊伯

一、教学目标

（一）知识目标：

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节。

（二）能力目标：

1、能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构。

2、能提出与关节有关的科学问题，应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设并通过探究活动验证自己的猜想与假设。

（三）情感态度价值观目标：

1、参与探究关节的活动，培养合作探究能力，乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传。

2、积极探索生命的奥秘，培养探索精神、创新意识和协作学习的能力。

二、教学重点

认识关节的类型和作用。

三、教学难点

认识关节的类型和作用。

四、教学准备

胶带、木棍、纸筒、关节模型

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1、运动导入

师生一起做热身运动。请同学们注意观察白己身体上哪些部位发生了弯曲、伸展和旋转。

2、发现关节，揭示课题

请生说一说刚才活动身体的时候，哪些部位发生了弯曲、伸展和旋转? 摸一摸、看一看他们的位置，说一说的这些部位什么共同? 师:这些部位都是骨与骨相连并且可以活动的地方，我们称为关节，今天我们就一起来研究关节。(板书课题)

3、认识六大关节

（1）认识六大关节

师: 人体有206块骨头，那人体内的关节肯定也很多，赶紧找一找身体上能活动的关节吧。

生边活动边找，再在P5人体图上圈出来。汇报、展示发现（2）记忆六大关节

师: 同学们找到的关节真多。人的身体上有这么多的关节。今天我们主要来研究这几个人体主要关节，请同学们一起看白板，和老师一起说（边按从上到下的顺序说，边在人体图上标注六大关节的名称）。

做游戏巩固对六大关节的掌握。

4、研究关节的运动方式和类型

师：现在请大家活动一下这些关节，看看我们身体上哪些关节的运动方式是相似的？（注意：当你在研究一个关节运动方式时，就尽量使其它关节保持不动，这样得到的结果才更准确。）

生：我发现腕关节和踝关节的运动方式很相似。师：你觉得它们是怎么运动的呢？

师：你觉得这些关节的运动方式和生活中的那种物品的运动方式相似呢？ 生：我觉得……

（生汇报一组关节，教师就用PPT展示相应关节结构图，介绍关节运动方式和关节类型）

5、研究关节的作用

今天我们认识了这么多活动关节，那么这些关节有什么作用呢？如果这些关节不能运动，我们的身体又会怎样呢？下面就让我们通过实验来研究一下关节的作用。（1）研究关节的运动作用 出示P5实验操作图。

请各小组学生推选一名自愿者，用竹片、胶带，将指定关节固定起来，再按要求做各种动作，体验关节的作用。（注意：当你在研究一个关节运动方式时，就尽量使其它关节保持不动，这样得到的结果才更准确。）

分组汇报

板书：关节的作用：运动。（2）研究关节的缓冲作用 出示P6实验操作图。

请全体学生在老师的指导下，分别完成两次下落实验。抽学生汇报实验感受。师小结、板书。

6、课堂小结

请同学们说说看，通过这节课的学习，你知道了哪些新知识？

六、板书设计

关 节

关节的含义：骨与骨连接并且可以活动的地方叫关节

人体主要关节：肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节 关节的类型：肘关节、膝关节：屈伸——铰链关节

桡尺关节：旋转——旋转关节

肩关节：屈伸、旋转——球状关节 关节的作用：运动、缓冲

第五篇：安徽省四年级科学教学设计

四年级科学下册《运动的快慢》教学设计

2014——2015学第二学期 严店学区中心学校 刘德勇

教学目标：

1.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序，会使用秒表。

2.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

3.了解描述运动时还有方向的因素。认识一些非常缓慢的运动。教学准备：

1、教师准备：秒表、米尺、探究表格。

2、学生准备：记录单。教学过程：

一、集中话题

教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？

学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）

二、探索和调查

教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。

学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。

教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？ 学生回答是兔子。

教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？ 学生回答：因为兔子睡觉了。

教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？ 学生：时间。

教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。

教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。

教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？

教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？ 学生思考后回答：距离和时间。教师：你打算如何测量出距离和时间？ 学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。

教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。

教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？

学生讨论后汇报。开始实验，教师巡视。

结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。

教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）

学生描述后，进行排序。

教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？

三、总结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

2015年4月15日