人教版二年级数学上册观察物体教学设计和说课稿

第一篇：人教版二年级数学上册观察物体教学设计和说课稿

《观察物体》教学设计

贵州省瓮安第五中学：肖江林 第一课时

观察物体 教学内容：

课本P68例1及做一做。教学目标：

1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：

1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备:实物、课件，不同角度观察到的图片.教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师：小朋友你们猜猜这是什么？ 学生交流讨论后，教师出示：存钱罐

教师：小朋友你们猜猜这是什么地方？

学生交流讨论后，教师出示：学校相关位置的图片 教师揭示课题：观察物体

二、引导探究，深入理解

（一）初步感知正面、侧面、背面。

1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

2、教师：教师出示蓝精灵玩具实物和图片。

学生：猜猜是从什么位置观察到的图形，集体订证。

3、教师：教师出示熊猫玩具和观察者的课件图，提出问题。每个人看到熊猫的什么位置？ 全班交流汇报讨论观察到的图形，集体订证。教师：出示观察者看到的图形。

4、教师：出示天安门的位置图，让学生自己观察，集体订正，教师强调各位置观察到的图形。

5、教师：出示面包车的位置图，教师强调各位置观察到的图形。

小结：位置不同，观察到的物体形状也不同。位置相同，不同的物体观察到的形状也不同。

三、联系实际，学以致用

1、课件出示本节课的练习，学生自己观察并找出观察者的位置。

四、课堂小结：

这节课我们学了观察物体，我们一定要全面观察，“位置不同，观察到的物体形状也不同。位置相同，不同的物体观察到的形状也不同。”

五、作业 名校课堂

《观察物体》教学说课稿

贵州省瓮安第五中学：肖江林

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第五单元的观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1.知识目标：通过从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受欣赏图形。

重点、难点：

本节课的重点是：从不同角度去观察物体的形状，图形是不相同的。本课难点是：根据看到的形状正确判断观察者的位置。

二、说教法

1.情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察玩具存钱罐，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，让学生初步感知观察物体时一定要全面观察。然后通过猜东西（存钱罐）和学校位置的图片，又激起学生从不同角度观察物体学习高潮。

2.演示法

充分借助形象直观图形，促使学生从感性认识上升为理性认识。通过课件动态演示从不同角度观察到的物体图形是不一样的画面，以及根据图形正确判断观察者的位置，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。

3.发现法

教学观察物体时，出示图片和实物，引导同学仔细观察，从不同角度去观察物体的形状，呈现给我们的图形是不一样的。通过仔细观察图形，准确判断观察者的位置。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。观察法 是课题选择和形成的重要来源，是发现问题，提出问题的前提。在教育科学领域中有许多有待研究的新问题，研究者只要善于洞察和捕捉，进行深入思考，就能透过现象，发现和提出新问题。观察物体图形教学中，观察是很好的学习方法。通过猜一猜活动安排，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

四、说教学程序

本节课主要由三个环节来完成（一）观察探究，培养学生空间观念

1、激疑引入，让学生猜一猜这是什么东西（存钱罐）？这是什么地方？

2、怎样去观察？这样教学设计抓住孩子爱玩具的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习内容，为探索新知做准备。

（二）探求新知

这一环节我准备分两个部分来进行：

1从正面、侧面、背面观察物体

学生所处的位置不一样，看到的面也不一样，说法也不一样。让学生初步学会观察物体的形状，体会所看到的形状可能不一样。

2.全面观察。

请同学们学从不同的角度观察同一物体会有所不同，让学生感受从不同角度观察得到的图形不同。采用学生喜爱的玩具熊，通过按个层次的观察活动即单向观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的汽车的样子是不同的。遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。

（三）分层运用新知，逐步理解内化。

基础训练是使学生融会贯通地掌握知识，形成熟练技能和发展智力的主要手段，所以本节课的练习已基础练习为主，适当。

教学反思：从正面、侧面、后面、上面等不同位置去观察让学生进一步感受物体的不同位置的不同形状。从而达到由具体上升到抽象的升华。不足的地方是对班班通使用不熟悉，教学内容过多，课件太复杂，语言组织能力需要提高。

第二篇：二年级数学上册观察物体说课稿

二年级数学上册观察物体说课稿

中原中心学校颜雪花

随着小学数学教育改革的深化，数学课程标准把课堂教学改革的实践目标，创造充满活力的课堂教学氛围，强调要把学生的“学”作为教师“教”的基础。在本课教学中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。

一、说教材

观察物体这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、知识技能目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力、发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活的观念。

３、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。

教学重点：在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察物体的形状。

二、说教法

１、情景教学法

新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始通过游戏的活动，激起学生学习兴趣，为新知学习做准备，让学生感知只从一个角度去观察物体是不全面的。２、演示法

充分借助直观形象，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学观察物体时，通过学生喜欢的一些玩具，使学生得到感性认识，实物演示还可以让学生从直观到抽象，加深知识的体验过程，很好地突破难点，使效果达到最佳。

3、采用快乐教学法，激发学生兴趣，鼓励学生积极发言，引导他们积极动口、动手、动脑。使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有意又有效。通过指导学生对问题的思索、讨论来增强学生的问题意识、参与意识、识别和分析问题的能力。从而是他们通过自主探究合作交流获取知识、发展思维。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法，自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

１、实践操作法

现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。

２、自主探索

教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材。创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

３、观察法

在教学时，观察目的明确，教师通过让学生观察玩具熊，观察结束后同桌讨论，同一动物为什么同学们观察的形状不同，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

四、说教学程序

本节课主要由三个环节来完成（一）课前激趣游戏，指出以自己为中心的方向？

我觉得这样能让学生从猜想的过程中调动学生的学习兴趣，又抓住孩子爱玩的特点，明确了学习内容，为探究新知做准备。

（二）合作探究

１、本位观察

让学生从家里拿来一件最喜欢的玩具，以前后桌的四人为一小组，挑一个出来从不同的角度进行观察，通过对玩具的仔细观察，明确不同的位置观察到同一物体形状是不一样的。2全方位观察

在学生充分建立表象后，我再出示课件小汽车图，让学生对不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生初步的空间观念。脱离实物，展开想像，才是发展学生空间观念的最好途径，所以在前面观察建立表象的基础上我提出：小朋友是怎么观察的？

（三）总结本课。

在学生知道从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的基础上，又使学生进一步认识到：要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察。在备课时，我通过研究教材，发现这节课的编写意图是让学生体会从不同的位置观察物体，看到的情况是不同的，提醒学生要多角度的观察物体才能了解物体的真实面貌，并在教学过程中注意培养学生的空间想象能力和推理判断能力。根据教学内容，我将教学过程分为三个环节。

1.游戏导入。在这一环节中，我结合学生平时经常用的通过观察判断物体异同的方法，让学

生观察玩具。让学生意识到“要全面地了解一个物体，就要从不同的角度进行观察”，从而导出课题。这样的设计不但将现实生活中的素材与数学知识紧密联系起来，而且激发了学生的观察欲望，为整节课的学习奠定了良好的情感基础。

2.探究新知。当学生有了观察的欲望后，我设计了观察玩具的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行观察，让学生分别说说自己观察到的情况，体会从不同的角度进行观察，看到的情况是不同的。在学生有了亲身体会后，我让学生总结自己的体会，找出自己的观察方法，把自己的生活体验上升为理性认识，将生活经验与数学知识联系起来。

3.练习体会。这一环节里，通过“想一想”和“连一连”的活动，让学生体会、理解、巩固观察方法，然后通过学生喜欢的汽车图片，进行“连一连”的活动，把观察的位置扩展，将所学的知识扩展延伸。

这些环节的设计，让学生身临其境，在自己的游戏、活动中体验生活，发现规律，总结数学知识，真正体现了“联系学生的生活实际，学生活中的数学”。

第三篇：二年级数学上册观察物体教学设计

《观察物体》教学设计 教学内容：课本P68例1及做一做。教学目标：

1．通过观察比较，使学生初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，使其能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2．引导学生经历观察物体的过程，发展学生初步的空间观念，使其感受局部与整体的关系。3．让学生在活动中感受数学与生活的联系，培养学生合作交流的习惯。教学重点：初步体会到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学难点：感悟观察位置的区别，能辨认简单物体从不同位置观察到的形状。教学准备：PPT，书包等实物 教学过程：

一、创设情境，引入新课

猜一猜：展示日常生活中常见的，从不同角度拍摄的一些物品，让学生猜猜是什么东西。由于角度的关系，有些常见物品也很难辨认，所以接着展示其侧面图、正面图等最明显的，最终揭示物品。在展示图片过程中让同学们边猜边说是从哪个方向拍的。（学生表述如有困难，可以先讲述一下正面、侧面和背面的概念）师：（洗手液照片1）这个是什么东西呢？ 生：…… 师：（洗手液照片2）它又是从哪个方向拍的？现在猜到了吗？ 生：好像是洗手液的瓶子。

师：你是怎么认出来它是洗手液的呢？ 生：我看这个颜色，感觉像洗手液。生：瓶子形状也有点像。

师：就是说你们现在还不是很肯定，对吗？ 生：是的。因为生活中很少会这样子去看。师：（洗手液照片3）让我们看看，你们猜的对吗？ 生：对！真的是洗手液！我猜对了！

师：恭喜最先发现的那位同学，你反应真快！师：（烧水壶照片1）它是什么东西？ 生：……

生：有点像那个烧水壶。师：你是怎么发现的？

生：我见过烧水壶，从上往下看，就是这样子的。

（很多同学经过别人的提醒都能反应过来，知道了是烧水壶，所以这里老师接着就揭示结果了。）师：看来同学们的生活经验帮了自己很大的忙，有的时候同学们要善于利用自己的生活经验。

接着展示热水瓶，这个较容易，注意的是有多方向展示。

师：前面同学们的表现非常好，接下来我们来挑战一个有难度的，好吗？ 师：（动物储蓄罐）这个是什么呢？ 生：是一个动物的头。

生：不光是一个头，下面可能还有身体。生：是一个动物玩具。

师：同学们的观察力和想象力都很不错，但是有的时候仅仅看一个方向是不够的，我们要从不同角度去观察事物，这样才会看得全面，具体。所以让我们再来看一张另外方向的图片。师：（储蓄罐背面图）现在看得更清楚了，知道是什么了吗？ 生：是一个储蓄罐。

师：（储蓄罐正面图）让我们看看它正面长的什么样子吧。哦，原来是一个熊猫的储蓄罐呀。大家猜对了！真棒！师：同学们，经过刚才的猜谜活动，我们知道了原来一个物体从不同方向看过去，样子会是不一样的，为什么会这样呢？今天我们就来学习从不同方向观察物体。

教师揭示课题：观察物体（板书）

二、探究新知

1、教师：同学们，接下来我们要来观察一样东西，是你们每个人都有的东西——书包。现在以4人小组为单位，把一个书包放在小组中间，（出示PPT，四人围着一个书包）然后每个人观察自己看到的书包是怎么样的，在作业纸上把自己看到的书包图片下面写上自己的名字。

2、四人小组相互交流。师：你为什么这么选这个？

生：因为我是从侧面看过去的，看到的就是这样。生：我从正面看到的是这样的。

师：看来你们看到的都不一样啊，这是为什么呢？ 生：我们四个人坐的位置不同。

3、选择一些小组同学的作品拿上来幻灯片展示。师：这位同学选的对吗？ 生：和我选的一样。

生：和我选的不一样。因为他的观察位置和我不同。生：应该是对的。

师：想知道这位同学选的对不对，我们可以处在他的位置去观察书包，不就可以了吗？

指派几个学生去体验一下别人位置观察到的书包图片。

4、引导探究，深入理解

师：如果我想知道其他同学看到的书包图片，我又不想到那个同学的位置上观察，那我还有其他办法吗？

生：可以把书包转一圈，我坐着不动，那我能看到书包的各个方向的图片了。师：你真聪明。

生：我围着书包走一圈，也能看到书包各个方向的图片。

师：刚才两位同学讲的方法都能让我们全面地观察书包。大家讲的都很好。

结合PPT讲解。

训练学生表达能力，让学生说一说：

1、我看到了（）的（）；

2、（）看到了（）的（）。

5、师小结：观察的人或观察的东西换了位置，观察的角度就发生了变化，看到物体的形状也不一样。

三、知识运用

1、让学生完成“做一做”中的活动（写书上）。

教师指导提示：现在我们把书包换成了汽车，你会做吗？

2、出示天安门，请学生说一说每一幅图分别是从哪个角度看到的？（写书上）教师指导提示：假设你站在天安门的1、2、3那些位置，想象一下你能看到什么？

3、课堂练习：出示小房子，请学生说一说每一幅图分别是谁看到的？写在纸上。

四、课堂总结：位置不同，观察到的物体形状也不同。抓住物体的特征去观察。

第四篇：二年级数学上册观察物体教学设计

《观察物体》教案

教学内容：第四单元“观察物体”例

1、课堂活动1、2题、练习十二第1、2题。教学目标：

1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。

2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念，4、经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，培养观察能力、逻辑推理能力。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状；

经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，教学具准备：水壶实图、学生照片、玩具娃娃 教学过程：

课前活动：师：上课之前，我们一起来做一个小游戏，由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！

师：指前面呀指前面，指左面呀指左面，指上面呀指上面，指下面呀指下面......师：刚才我们都指了哪些面？我们通常把左面和右面都叫侧面，前面又叫正面。

一、创设情景。激趣导入

1、出示几张学生背影，请学生猜猜他是谁？

2、根据学生的回答，问学生是怎样猜出来的？

3、小结：大家通过抓特征猜出了这么多的同学，你们真了不起！刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

4、照相游戏

（1）教师手拿相机，让学生站在位置上，根据老师说要照同学的哪一面（侧面、背面、正面）来站位置。①老师想照大家的侧面，你们应该怎们站？ ②老师想照你们的背面呢？正面呢？

（2）请班上两位同学，一个当模特，一个当摄影师，来表演照相。①现在摄影师想照小模特的正面，同学们说说他应该站在小模特的什么位置呢？

②要拍小模特的侧面呢？背面呢？（3）全班欣赏刚才小摄影师的照片 ①请全班同学认真观察照片

②说一说你知道这张照片摄影师站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）质疑：刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一个女孩，可是每张照片都不一样呢？

（5）揭题：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）

二、引导探索，体验交流

1.引语：今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友，谁来了？大家掌声欢迎。（出示水壶）

2.让学生介绍水壶的正面、侧面、背面在哪。

3.请学生观察老师在水壶的什么位置，说说看到水壶的哪一面？（老师分别站在水壶的后面、正面、侧面）

4、现在把水壶放在桌子上，有江铃、丁

一、赵亮、王丽四人围着，仔细观察，分别坐在水壶的什么面？（课件出示）再在书上填出下面的水壶图是谁看到的？

三、课堂活动： 活动一：观察玩具娃娃

① 师手拿玩具娃娃走到任意一个学生的面前,将玩具娃娃的正面对着学生

你知道这个同学在玩具娃娃的什么位置,看的是玩具娃娃的哪一面吗?（在玩具娃娃的前面,看到的是玩具娃娃的正面.）

②孩子们想观察吗？请每个小组吧准备好的玩具拿出来，放在桌面的

盒子上，好，开始吧。（拿出玩具娃娃并放在桌子上）

要求：请同学们仔细观察玩具娃娃，想一想你在玩具娃娃的什么位置看到的是玩具娃娃哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：

观察到玩具娃娃正面的、侧面的、后面的学生分别举手，说一说你们是在玩具娃娃的什么位置观察到玩具娃娃的正面、侧面、后面的（板书：从前面看、从后面看、从侧面看）

④小结：刚才我们从玩具娃娃的前面，观察到玩具娃娃前面的形状，从玩具娃娃的后面观察到玩具娃娃后面的形状，从玩具娃娃的侧面观察到玩具娃娃侧面的形状。通过刚才的学习你们有什么发现呢？（我们刚才从不同的位置进行观察的，看到的形状一样）（板书：不同位置、形状是不同的）活动二：快快站过来（转动位置）

刚才你们学的很认真。下面让我们来轻松一下，做一个放玩具的游戏。请孩子们听清楚要求，当老师说开始之后你们就可以行动了，看谁快？准备好了吗？

1)、如果我们要看到每组玩具娃娃的正面，孩子们应该把玩具娃娃放在什么位置呢？（学生下位找位置）

2)、如果要看到玩具娃娃的侧面呢？如果要看到玩具娃娃的后面呢？ 3)、你们找的很好。刚才我们从不同的位置观察了玩具娃娃，下面请你们闭上眼睛，在脑子里想一想玩具娃娃的正面是什么形状的呢？玩

具娃娃的后面是什么形状的呢？玩具娃娃的侧面呢？ 完成书上课堂活动第一题。活动四：摆一摆

1）把自己的书包拿出来，介绍它的各面，听老师口令摆书包。2）师在教室中间举起书包，生说一说自己看到的是哪一面。

四、拓展运用 激励创新

1.说说这些图分别是谁拍到的？用线连起来。

2.请学生认真观察练习十二的恐龙，说说分别看到的是哪一面呢？

五、全课小结

今天你们有什么收获呢？大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

六、板书设计

观察物体 ↓ 不同位置

↙ ↓ ↘

从前面 从侧面 从后面

↘ ↓ ↙ 形状不同

第五篇：二年级数学上册观察物体教学设计

《观察物体》教学设计

南洲实验小学 唐瀛

教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体”例1。

教学目标：

1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。

2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。

4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教、学具准备：玩具、图片 教学过程：

一、创设情景。激趣导入

1、出示几张学生背影，请学生猜猜他是谁？

2、根据学生的回答，问学生是怎样猜出来的？

3、小结：大家通过抓特征猜出了这么多的同学，你们真了不起！刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

4、照相游戏

（1）教师手拿相机，让学生站在位置上，根据老师说要照同学的哪一面（侧面、背面、正面）来站位置。

①老师想照大家的侧面，你们应该怎们站？ ②老师想照你们的背面呢？正面呢？

（2）请班上两位同学，一个当模特，一个当摄影师，来表演照相。

①现在摄影师想照小模特的正面，同学们说说他应该站在小模特的什么位置呢？ ②要拍小模特的侧面呢？背面呢？（3）全班欣赏刚才小摄影师的照片 ①请全班同学认真观察照片

②说一说你知道这张照片摄影师站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）质疑：刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一个女孩，可是每张照片都不一样呢？

（5）揭题：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）

二、引导探索，体验交流

1.引语：今天在我们的数学课堂上来了一个熟悉的朋友，谁来了？大家掌声欢迎。（出示水壶）

2.让学生上台介绍水壶的正面、侧面、背面在哪。3.请学生观察老师在水壶的什么位置，说说看到水壶的哪一面？（老师分别站在水壶的后面、正面、侧面）4.小组活动： 活动一：观察录音机

① 师手拿录音机走到任意一个学生的面前,将录音机的正面对着学生 你知道这个同学在录音机的什么位置,看的是录音机的哪一面吗?（在录音机的前面,看到的是录音机的正面.）

②孩子们想观察吗？请每个小组吧准备好的录音机拿出来，放在桌面的盒子上，注意放的时候录音机的音响面要对着讲台。好，开始吧。（小组拿出录音机并放在盒子上）要求：请同学们仔细观察录音机，想一想你在录音机的什么位置看到的是录音机哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：

观察到录音机正面的、侧面的、后面的学生分别举手，说一说你们是在录音机的什么位置观察到录音机的正面、侧面、后面的（板书：从前面看、从后面看、从侧面看）

④小结：刚才我们从录音机的前面，观察到录音机前面的形状，从录音机的后面观察到录音机后面的形状，从录音机的侧面观察到录音机侧面的形状。通过刚才的学习你们有什么发现呢？

（我们刚才从不同的位置进行观察的，看到的形状一样）（板书：不同位置、形状是不同的）活动二：快快站过来（转动位置）刚才你们学的很认真。下面让我们来轻松一下，做一个找位置的游戏。请孩子们听清楚要求，当老师说开始之后你们就可以行动了，看谁找的又对又快？准备好了吗？

1)、如果我们要看到每组录音机的正面，孩子们应该走到录音机的什么位置呢？（学生下位找位置）

2)、如果要看到录音机的侧面呢？如果要看到录音机的后面呢？

3)、你们找的很好。刚才我们从不同的位置观察了录音机，下面请你们闭上眼睛，在脑子里想一想录音机的正面是什么形状的呢？录音机的后面是什么形状的呢？录音机的侧面呢？

三、拓展运用 激励创新

1.请学生认真观察例1的恐龙，说说这些图分别是谁看到的？为什么你要选择这幅图？ 2.完成课本第67页的做一做，先让学生独立完成，再指名回答，并说明原因。3.课件出示淘气和笑笑在观察熊猫，指名来回答，说说他们看到的是哪一幅图？为什么要选择这幅图？

4.出示动物园场景，小猫和小猴来观察大象，说说他们分别看到的是哪一面，应选哪一面图呢？同时让孩子们表演所看到的大象的样子。

5.老师手举一个茶壶，放在教室中央的桌子，说说你看到的茶壶的样子，是在茶壶的什么位置观察到的。

6.出示淘气和笑笑观察茶壶的请奖，判断一下淘气和笑笑分别观察茶壶的什么样子，并说说。

四、知识介绍 全课小结

今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

五、作业：课本第70页第一题

六、板书设计

观察物体

↓

不同位置

↙ ↓ ↘

从前面 从侧面

↘ ↓

形状不同

从后面↙