二年级语文上识字3分清同音字教案作业题

第一篇：二年级语文上识字3分清同音字教案作业题

二年级语文上识字3分清同音字教案作业题(语文S版)【教学目标】

1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

2.会认本课“峰、蜜、蜂、锋、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、历、史、厉、鼓、励”等16个生字，会写“永、史、峰、锋、泳、音、历、厉”等8个生字。3.积累新词,理解词语的意思。4.培养学生运用多种方法识字的能力。【教学重点】

运用多种方法学习本课的生字、新词。【教学难点】

区别一些读音相同但意思不同的字。【教学时数】 两课时 【教学过程】

第一课时 课时目标

认识本课的生字、新词。教具准备 多媒体教学课件 教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.同学们,今天我要给大家讲个笑话，你们愿意听吗？（昨天我去学生宿舍找小明，他没在宿舍里。同宿舍的同学说他洗澡去了，我不想等了，因为我想小明洗澡要很长时间吧。我正想走，只见小明用手捧着一些刚洗过的红枣急匆匆地回来了。我这才明白过来，原来他不是“洗澡”而是“洗枣子”去了。）

2.这个笑话的可笑之处就是在同音字上，“枣”和“澡”同音，这样的字叫同音字。

3.今天我们就来学习一些同音字，教师板书课文题目：分清同音字。

二、学习课文,认识生字

1.对照音节,认真地朗读课文和四组同音字。2.指名朗读字词和课文。3.学生自学生字。

4.小组互相检查生字的读音。

5.（出示课件2、3）看屏幕上的生字,开火车读生字。

三、细读课文，理解含义 1.读课文，相互讨论语句的含义。2.明确：（出示课件4）

（1）同音字的字音相同，意思不同。（2）从偏旁部首分析，分清同音字。课外作业新设计

一、下列词语中注音错误的是

蜜蜂（mì fēng）

游泳（yóu yǒng）

噪音（cāo yīn）暴躁（bào zào）

历史（lì shǐ）

鼓励（gǔ lì）

二、同音字填空练习。1.fēng

山蜜先 2.yǒng

远

游歌

三、给“永”字加上不同的偏旁组成新字并分别组词。1.加上“”变成“”字，组词： 2.加上“”变成“”字，组词： 参考答案：

一、噪音（cāo yīn）

二、1.山峰 蜜蜂 先锋 2.永远 游泳 歌咏

三、氵 泳

游泳

口 咏 歌咏

第二课时 课时目标

1.理解有些读音相同,意思却完全不同的词语。

2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。教具准备 多媒体教学课件 教学过程

一、复习回顾,导入新课

1.我们这一课学的是什么内容？（同音字）2.说说什么是同音字，怎样分清同音字。

二、学习词语，明确字义

1.全班分成四组，分别学习其中一组同音字。

2.每组推荐一名同学讲一讲学习过程中的发现，教师纠正指导。3.（出示课件6）看屏幕上的四组同音字。

4.教师讲解同音字组成的词语，讲词语的含义或运用。5.开展一字组多词的游戏。（出示课件7）峰：高峰 险峰 珠穆朗玛峰 蜂：蜜蜂 蜂蜜 蜂拥 锋：锋利 刀锋 雷锋 „„

三、分清字形，指导写字（出示课件8）1.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。2.重点指导学生写好“永、锋、泳、厉”四个字。3.观察老师范写。4.学生描红。5.同桌互相检查。6.集体评议。板书设计

fēng

峰

蜂

锋

yǒng

永

泳

咏

zào

燥

躁

噪

lì

历

厉

励 课外作业新设计

一、辨字组词

燥（）

历（）

泳（）

峰（）噪（）

厉（）

咏（）

锋（）躁（）

励（）

永（）

蜂（）

二、根据拼音，在下面句子中填上多音字。

1.qīng 我看见爸爸正在用（）水浇地，地里种着一大片（）菜。2.yuán两个少先队（）正在公（）里打扫卫生。

三、在括号里填上合适的词。

一（）山峰

一（）蜜蜂

一（）白纸

一（）歌声 参考答案：

一、干燥

历史

游泳

山峰

噪音

严厉

歌咏

先锋

暴躁

鼓励

永远

蜜蜂

二、1.清 青

2.员 园

三、座 只 张 阵 【教学反思】

1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。

2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。

备课资料

形近字：是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：(1)笔画相同，位置不同，如“人、入”。(2)字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。(3)字形相近，偏旁不同，如“读、续”。(4)字形相近，笔画不同，如“木、本”。(5)字形相近，读音相同，如“眯、咪”。(6)字形相近，读音不同，如“胶、狡”。(7)部首相同，位置不同，如“旯、旮”。区别形近字可从下面的方面入手：(1)从字音上区别。(2)从字形上区别。(3)从字义上区别。(4)利用形声字的特点区别。

同音字：就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“真-甄”、“轩-萱”、“话-桦”等，就是同音字。汉字中同音字很多。类别：1.同音同形词。语音相同，书写形式相同。

2.同音异形词。语音相同，书写形式不同。同音字出现的原因：

1、造词的偶合。不同时代、不同地区、不同的人们在原有语言基础上创造的新词很难避免在语音上出现偶合现象。

2、语音的演变。语音的演变和意义的变化是不平衡的。有些古代不是同音的词，由于语音演变，到现代也变成了同音词。

3、意义的分化。有些同音词在古代是一个多义词，后来它原来的几个意义逐渐分化解体，失去了原有的联系，而它的语音却没有发生变化，就造成了同音字。

4、词语的借用。汉语借用外来词，经常把借词的语音形式汉化，这就使它们的语音与汉语词的语音形式相同，从而造成同音词。

练习基础积累大巩固

一、组词

永（）

史（）

峰（）

锋（）泳（）

音（）

历（）

厉（）阅读能力大提升

二、读短文，完成练习

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。

蜻（qīng qíng）蜓

扇着（shān shānɡ）

乘凉（niáng liáng）

捉住（zhuō

zuō）2.用 “

” 画出描写蜻蜓外形的句子。3.我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？

思维创新大拓展

三、你知道同音字的故事吗？讲给大家听一听。参考答案：

一、永远 历史 山峰 锋利 游泳 声音 历史 厉害

二、1.qīng shān liáng zhuō

2.大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。

3.蜻蜓是益虫。

三、示例：一天下课，老师匆匆走进教室说：“来两个人，我要班花。”大家觉得很好玩，尤其是男生们，很兴奋，表现十分积极，经过一番周折终于选出了两个很漂亮的女生，老师大手一挥：“走，和我到教务处搬花。”

第二篇：二年级上册语文S版识字3《分清同音字》教学设计

二年级上册语文S版识字3《分清同音字》教学设计

【教学目标】

1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

2.会认本课“峰、蜜、蜂、锋、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、历、史、厉、鼓、励”等16个生字，会写“永、史、峰、锋、泳、音、历、厉”等8个生字。3.积累新词,理解词语的意思。4.培养学生运用多种方法识字的能力。【教学重点】

运用多种方法学习本课的生字、新词。【教学难点】

区别一些读音相同但意思不同的字。【教学时数】 两课时 第一课时

一、谈话导入新课

1.神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。汉字是中华文化的瑰宝，其中蕴藏着无穷的奥妙。今天，我们将学习几组同音字。2.板书：识字3 分清同音字

二、自主探究学习

1.利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2.分清字形。

3.调动学生的生活积累认识词语。4.对比识字，自己发现字形与字义的关系，帮助记忆。

三、规范写字指导

1.巩固音、形：

本课要写的字有8个，“永”和“泳”，“峰”和“锋”，“厉”和“历”都是同音字，且字形相近。

2.观察发现，学生自己谈一谈对这些字写法与读音的认识。3.重点讲解：

“峰”字与山有关，“锋”字与金属有关。“泳”字与水有关。

“厉”字的里面是“万”，“历”字的里面是“力”

第二课时

一、复习做好衔接

1.指名四名同学分别读四组同音字。2.全班齐读一遍。

二、学习运用词语

1.教师出示例子，使用词语写句子。山峰：我们远远望见一座高高的山峰。蜜蜂：花丛间飞舞着许多蜜蜂。先锋：我们要做时代的先锋。

2.全班分成三个小组，分别用其他三组同音字中的词语写句子。3.每小组推荐一名同学汇报作业完成情况。4.教师投影展示，并评价指导。5.重点指导以下词语： 噪音：我们要远离噪音污染。暴躁：叔叔的脾气很暴躁。严厉：王老师对我们一直很严厉。鼓励：爷爷鼓励我努力学习。

三、课堂练习

学生独立完成课后1.填一填 教师检查，评价指导。

四、拓展延伸

你熟悉的同音字有哪些，和同伴交流一下吧！

第三篇：二年级语文上册识字3教案作业题(新版苏教版)

二年级语文上册识字3教案作业题(新

版苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

识字3

【教学目标】

.会写“灶、歪、尾”等8个生字，会读“铅、腿”等5个生字。认识1个偏旁，理解由生字组成“炉灶”“尾巴”等新词。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】

识字、写字；朗读、背诵韵文。

【教学难点】

初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学素材】

.仓颉造字的传说

2.汉字的构字特点

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.学会本课生字，其中绿线内的字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、激趣，顺势导入新课

.感受汉字的乐趣

（1）我知道小朋友们都喜欢猜谜语，都是谜语高手。老师这里有几个字谜，大家猜一猜吧！

谜语1：给它点儿水，就能养鱼，给它一块土儿，就能种瓜，走过来个人儿不是你和我，跨上了那马儿就走呀走天涯。

谜语2：左边绿油油呀，右边红彤彤，天上雁南飞呀，地上的五谷丰。

（2）小朋友们还记得这几幅图吗？看到这几幅图，你又能想到了哪几个字呢？（出示2）出示：

（3）大家觉得汉字是不是很有趣呢？

2.顺势导入新课

我们中国的汉字就是这么的神奇了，有的字是由一样事物的样子演变而来的，这是象形字。有的字是由它们的意思演化而来的，这又是什么字呢？今天我们学的字是由它们的意思演化而来的----《识字3》。

二．看图，理解会意特点。

.做动作，初步理解会意字。

（1）老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”

（这个问题有一定的难度，老师稍作提示。）

（2）学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀。

（3）我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”

2.看插图，认识会意字

.学习“看”（出示3）

师：大家仔细观察一下图，说说这只小猴子在干什么呢？

小猴子为什么把手放在眼睛上呢?

预测：太阳照着眼睛，看着不舒服，小猴子是用手挡太阳的。

师：上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看。你能猜出这是什么字吗？是的，人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

2.学习“笔”

师：（出示4）知道这是什么吗？这是毛笔。仔细观察图，想一想毛笔是用什么做的？你知道“笔”字怎么写了吗？对，人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

3.学习“尖”

师：（出示5）

仔细观察，你发现它们的共同之处了吗？谁来说一说？

师：上边小（出示5），下边大，这是什么字，你能猜出来吗？人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

4.归纳总结

（出示6）“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起形成的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

5.学习“灶”

师：（出示7）看图，说说这是什么？用来做什么的？想想：砌它要用什么？

预测：这是炉灶，烧水做饭用的，砌灶需要土。

小结：烧水做饭离不开“火”砌灶需要土，那么谁来说一说“灶”字怎么写？

指名说。

总结：对，大家看，“灶”就是由“火”和“土”构成的。大家想不想把“灶”字写美观，写漂亮呢？

师：要把字写漂亮，应该注意什么呢？（注意：1.写字的姿势。2.这个字的各个部分在田字格中所占的位置。3.字的笔顺）

（出示8）书空“灶”字的笔顺。

注意：“火”做偏旁时第四笔的捺变成了点。在字帖上找到“灶”，认认真真地描红，书写。

6.学习“歪”

过渡：展台展示小朋友写的“灶”字。大家看这位小朋友写的“灶”，你发现他出的问题了吗？对，字写歪了，看和这幅图（出示9）一样歪了。也就是不正。

师：谁想到“歪”字怎么写了?

师：真聪明，“歪”字就是“不”+“正”。

齐读：“不”+“正”歪歪歪

书空：歪

（出示10）

在字帖上找到“歪”，认认真真地描红，书写。

7.学习“尾”

过渡：谁认识这个字？（出示11）知道“尾”为什么这样写吗？

师：“尾”字形采用“尸”和倒垂的“毛”会义，表示毛在尸后。古人有的在身后装饰着尾巴，今天的西南少数民族也这样。所有与尾相关的字，都采用“尾”作边旁。

在字帖上找到“尾”，认认真真地描红，书写。（出示12）学生练写，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

三、组词，给生字找朋友。

.写完的小朋友，再读读这几个字（出示13）“灶、歪、尾”这3个字是不是由两个简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字呢？这样的字我们就叫它----会意字。

2.你能给“灶、歪、尾”这3个字找朋友呢？（出示13）

灶（灶台）（炉灶）

歪（歪斜）（歪倒）

尾（尾巴）（尾气）

四、小结，拓展巩固提高。

.这节课我们学了（出示14）“灶、歪、尾”这三个字是会意字，谁能说说什么是会意字？

学生回答，教师明确：会意字就是由两个或两个以上的简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字。

2.还有哪些会意字呢？我们再一起读一读这几个字吧！

3.那么大家看看（出示15）下面的图，猜猜会是什么字呢？

（休）

（明）

（鸣）

课外作业新设计

.照样子，做一做

笔（毛笔）

肚（）

美（）

尾（）

（）

（）

2.看图，写字。

3.了解其它几种造字法。

参考答案：

.笔（毛笔）

肚（肚子）

美（美丽）

尾（尾巴）

灶（灶台）

尖（尖刀）

2.牧

伏

苗

鲜

众

安

歪

尖

3.象形：独体造字法，属于最原始的造字方法，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：日、月、马、鱼、龟等。

指事：独体造字法，与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽象中的东西。例如：“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。“上”“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号。

形声：合体造字法，形声字由两部份组成：形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如：“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。

第二课时

课时目标

.能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

2.进一步了解会意字的构字特点，激发学生学习识字的兴趣。

教具准备

多媒体

教学过程

一、歌曲导入

（播放16）

听了歌曲，我们知道了丁丁可真是个粗心的孩子。今天老师又给大家带来了一个孩子--他是宁宁，大家想知道他是个什么样的孩子们？今天我们继续学习（出示17）《识字3》去认识一下小宁宁。

二、读文识字

.小朋友们，上节课认识的几个生字想和小朋友们来玩游戏了，它们嗖的一声变到了这首儿歌里。快来读一读，找一找，并在诗中圈出来吧。（出示18）

这些字找到了吗？（出示19）

2.请同学们再读读小诗。注意读准字音，读通句子。眼尖的小朋友已经发现诗中有用蓝线标出的字词了吗？（出示20）把标出的字词带着拼音多读几遍？

3.你能读好这些词语吗？（出示21）

铅笔

炉灶桌子歪斜

粗心

匹

三．读文写字

我们把字宝宝送回课文里，再读一读课文，（出示22）

比一比谁读得好？老师相信这次大家一定比前两次读得好，因为我们牢牢地记住了字宝宝。

（出示23、24）读一读“炉、桌”。说说你是怎样记住这些生字的。

看字宝宝对着我们眯眯笑呢，它问：谁会写？

.教学“炉”（出示23）

说说怎么记住这个字？冬天，每家每户都要生火取暖

给“炉”找朋友。

2.教学“桌”（出示24）

说说怎么记住“桌”字？用木头做的 给“桌”找朋友。

5.练写生字。

四、读文理解

.小朋友们写的字真漂亮，字写好啦。我们去和宁宁交朋友吧！请小朋友速度课文说说宁宁都画了什么？再文中标出来。（出示25）

画了：炉灶鸭子桌子大马

2.我们一起欣赏一下宁宁的画吧！（出示26）

3.看了宁宁的四幅画，你觉得他是个怎样的孩子？从哪里知道的呢？（出示27）

“画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。”

（1）大家说宁宁是个怎样的孩子呢？（粗心的孩子）

（2）粗心的反义词是什么呢？---细心

（3）你想做个什么样的孩子呢？--做个细心的孩子。

五、读文拓展

.小宁宁可真粗心，我们一起把课文再读一读。

2.“别读了，别读了”宁宁不好意思啦，他早就改正粗心的坏毛病了，不信大家看看。（出示28）

怎么样？宁宁改正粗心的毛病了吧！大家一起夸夸他吧！

宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴，画个桌子腿不歪，画匹大马长尾巴。

你看看，可是个细心的小画家？

课外作业新设计

.写出带有下列偏旁的字，并组词。

彡

匚

⺮

火

尸

2.用线把可以搭配的词连起来。

细长的 画家

大马

四条腿

粗心的 铅笔

鸭子

长尾巴

方方的 橡皮

桌子

扁嘴巴

3.读一读，想一想。

三个小画家

天上下雪地上白，就象画纸刚展开。

白纸上面能画画，三个画家走过来。

小鸡过来用脚踩，画出竹叶一排排。

小鸭过来用脚踩，画出枫叶飘起来。

小狗过来用脚踩，画出梅花朵朵开。

太阳公公真喜欢，把画全都收起来。

①三个小画家分别是：

②下面分别是谁的画？用线连一连。

③这三个小画家的画真被太阳公公收走了吗？说说你的理由。

参考答案：

.彡彩（彩色）

须（胡须）

匚医（医生）匹（一匹）

⺮笔（毛笔）

答（回答）

火炉（火炉）灶（灶台）

尸尾（尾巴）

屋（房屋）

2.细长的 画家

大马

四条腿

粗心的 铅笔

鸭子

长尾巴

方方的 橡皮

桌子

扁嘴巴

3.①小鸡

小鸭

小狗

②

③没有，三幅画是小鸡、小鸭和小狗在雪上的脚印，太阳出来后，融化了。

板书设计

识字3

【教学反思】

.这是一篇识字课文，要求学写会“笔、灶、尖、歪、尾、看、炉、桌”8个生字，认识“铅、腿、斜、匹、粗”5个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

2.又如何使孩子们对识的字记得牢呢？其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。

3.本节课的不足是：我设计在学生初读课文后就进行识字，本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有落实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

同课异构

创新教案

《识字3》教学设计

（第1课时）

【教学设想】

教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。同时通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学，多次、多角度让学生与生字见面，加深孩子们对于生字的掌握程度。而且，在教学中还要倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。鼓励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所学生字。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

.做游戏，我说你做。

（1）上课前我们来玩个游戏，我说你指。

小朋友的动作又快又准。刚才我们指了耳朵、眼睛、嘴巴、心（出示1）

（2）这些都是我们身上的器官。老师还会把这几部分合起来变魔术呢。我吹一口气，变。（出示聪）哪个小朋友认识这个字？你发现了什么？

（3）“聪”，耳朵竖着听，眼睛瞪着看，动口说，用心想，上课越专心，这样就能越学越聪明。

2.探字源，激疑激趣。

小朋友们，我们的汉字非常神奇，有的字是由一些事物的样子演变而来的。（出示2）

古时候人们造字多有趣呀！我们今天学的《识字3》这篇课文里，还有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。（板书：识字3）

二、初读课文，自主识字

.学习“笔”：

下面请同学们读准生字字音，然后对照插图，说说你发现了什么？

学生自读。交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方（出示3）

“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字。出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？

上面很光滑，下面很软。

再看看这个字，你发现了什么？古代人写字都用这种笔，所以笔这个字就由竹字头和毛组成。指名读字。

2.学习“灶”：（出示4）

你还发现了什么？

师提示：做饭、烧水离不开火，也离不开“灶”，农村一般是用土垒灶的，是不是？所以“灶”字是火字旁加土。

3.学习“尖”：（出示5）

（1）“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”

（2）出示实物（笔尖），师：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。

（3）再仔细看看“尖”字，说说你发现了什么？

“尖”上面的“小”字没有勾。

（4）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？

4.学习“歪”（出示6）

图上的画挂得正不正？（出示7）

能给“挂得不正”换个说法吗？墙上的画挂得不正，就是歪。

出示“歪”，指名读字，开火车读。出示顺口溜，齐读。

想想“歪”有近义词和反义词吗？

近义词是“斜”，反义词是“正”。

5.学习“尾”（出示8）

图上画的是什么？指名读字。齐读。

上面是一个尸字头，尸表示动物的身体，瞧，动物的身体后面还有一条尾巴，长长的毛，所以这个尾字里面就是一个毛。齐读。

想想“尾”的反义词。

希望同学们做事要有头有尾。

6.学习“看”（出示9）

小猴子手放在什么地方做什么？你发现图和字有什么联系？

面是个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，这样就能看得更清楚啦！齐读，开火车读。

出示顺口溜：“把手搭在眼睛上，看看看。”

7.小结：同学们的想像力真丰富，刚才我们学习的是几个字都是会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。

8.图文对应，同桌互读。

请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁读得又快又准。

三、细读儿歌，感知内容。

.我们的读书声把宁宁吸引来了，看宁宁给我们带来了四幅画。（出示10）

来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。（鼓励学生用自己的话说说看）

“宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。”

2.课文说宁宁是一个怎样的小画家？

是个粗心的小画家

3.练习朗读。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。

4.练习朗读时你发现会意字“斜”了吗？斜（右边是一个新的偏旁斗字旁。左边的余表示有剩下的，斗是用来装粮食的——出示斗图。）斗里面还有粮食剩下是因为斜着放了。

“斜”和我们刚刚学的哪个字意思是一样的？（歪）指名读“斜”

四、课文填空，课堂总结

聪明的小朋友们，你们还记得今天我们上课学的会意字吗？考考你们，上小下大的是（），不正就是（），尸下面有个毛的是（），用来烧火做饭的是（），跟歪是同一个意思的是（）。把手放在眼睛上的是（），竹竿一端装了毛（）。

（出示11）

五、学习生字，指导书写

.灶

（1）现在我们先来看看“灶”这个字，把它请进田字格中。

一看宽窄、二看高矮、三看穿插。你发现了什么？你有什么要提醒大家的？

（2）这是个左右结构的字，写火字旁时，点撇相向，就像火苗有高有矮，竖撇先竖后撇，捺要变成点，不然火势太大，炉灶可就吃不消呀。土的横要穿插到左边来，而且最后一笔横要写平，不然就歪了。你看，它们两互相谦让，这个字就写漂亮啦。

2.尖

指导要领：竖要写在竖中线上。写的时候，也是上面小一些，下面大一些。

3.尾

指导要领：半包围结构，撇向左伸展，让出更多的空间给“毛”。写“毛”的时候这两横偏左往上斜，写竖弯钩时竖要直，弯要圆，横要平，尾巴翘，钩朝天。

板书设计：

精彩片段

识字三（精彩片段）

师：大家看看这几幅画，看出哪里不对了吗？

生：炉子没有门。

生：鸭子成了尖嘴巴。

生：桌子少了一条腿。

生：大马没尾巴了。

师：知道是谁画的吗？打开书本读一读，看看这是谁的杰作？

生：宁宁画的。

师：宁宁真是个粗心的孩子，我们帮他把画修改修改吧！说一说你是如何修改的？

生：我给炉灶添上了门。

生：我给桌子又画了一条腿。

生：我把鸭子嘴改成了扁嘴巴、生：我给大马画上了尾巴。

师：你们真了不起，帮宁宁改好了这些画，你们真是个细心的小画家。那么我们也帮帮宁宁，让他改掉粗心的坏毛病吧！你想对宁宁说什么呢？

生：宁宁你看看你，因为粗心闹笑话了吧！你一定要改掉粗心的坏毛病。

生：宁宁你想想，如果你是木工三条腿的桌子怎么用呢？粗心的毛病要不得。

生：宁宁没有门的炉灶，怎么做饭呢？

师：听了大家的劝告，宁宁改正了自己粗心的毛病，大家夸夸他吧！

生：宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴，画张桌子腿笔直，画匹大马没尾巴。你看看，可是个细心的小画家？

师：听了大家的夸奖宁宁心里可开心啦！让我们和宁宁一起努力做个信心的孩子。

备课资料

.仓颉造字的传说

中国的文字传说最早是仓颉创造的，自从有了文字，人类才开始真正进入文明时代。仓颉，号史皇氏，是轩辕黄帝的史官。关于仓颉及仓颉造字，在许多辞书典章中均有论述。《吕氏春秋•君守篇》中述“仓颉作书”。《淮南子》记载：“史皇生而能书”。《说文解字》序：“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知今之可相别异也，构造书契。”黄帝的记事官员仓颉，看见鸟兽的瓜印蹄远之迹，知道了从事物的本质及外在表现形态来区别各种不同的事物，这才开始创造了文字。

2.汉字的构字特点

汉字是“形、音、义”的结合体，大多数汉字是由形旁和声旁组成的。六书是汉字构字的基本原理。在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓“画成其物，随体诘诎”是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成如今的造型。“瓜”是一个象形字。“瓜”字中，两撇表示藤，中间竖钩表示瓜，捺表示叶。“葫芦科植物的统称”就是“瓜”的本义。

指事：这是指表现抽象事情的方法，用象征的符号，或在象形字上加上符号来表示某个词。所谓“各指其事以为之”是也。如人在其上写作“上”，人在其下写作“下”，“刃”，在刀口上加一点，表示这里最锋利，这就是刀刃，等等。自大一点就是“臭”，“富”有田的人，“穷”靠用“力”打工，“贱”的繁体是“贱”，右边两个“戈”，为钱而争斗，自然是“贱”。

形声：就是文字内以特定形状（字根）表特有的音。例如胡。这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音（也有的只有声母一样），表达不同的事物。形声是汉字里造字最多的方法和神韵。

会意：这种造字法，是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义。如“日”和“月”组起来，就是日光加月光变成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言有信，就是这个人很遵守自己说过的话，“休”，“人”和“木”合在一起，一个人靠在树上，表示休息。

转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一首，同意相受，考、老是也。”这怎么说呢？此二字，古时“考”可作“长寿”讲，“老”“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。《诗经•大雅•棫朴》亦云：“周王寿考”。

假借：此法简言之，就是借用一字，去表达别的事物。一般来说，有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。例如“又”，本来是指右手（最早见于甲骨文），但后来被假借当作“也是”的意思。又如“闻”，本意是用耳朵听的意思，《大学》中就有“视而不见，听而不闻，食而不知其味”，后来被假借成嗅觉动词。

练习：

识字3

.看拼音，写词语。

lú

zào

zhuō

zi

huà

jiā

wāixié

wěi

bɑ

bǐ

jiān

mǎ

pǐ

cǎi

sè

2.在括号里填上合适的词。

一（）铅笔

一（）大马

一（）桌子

一（）鸭子

一（）画家

一（）尾巴

3.给下面的字加上偏旁，并组词。

（）

（）

（）

丁

土

采

（）

（）

（）

（）

（）

（）

毛

户

不

（）

（）

（）

4.猜字谜。

（1）把手搭在眼睛上。（）

（2）一幅画儿没挂正。（）

（3）一根竹竿插上了毛。（）

（4）一大一小叠罗汉。（）

（5）云层散去留下一条毛尾巴。（）

（6）秋后立户为了取暖。（）

5.宁宁不再粗心了，请你夸夸这位细心的小画家。

宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶_____________，画只鸭子_____________。

画张桌子_____________，画匹大马_____________。

你看看，真是个_______________的小画家。

6.阅读短文，完成练习。

马虎图

相传宋朝有位画画不认真、总是粗心、凑合的画家。他画了一幅“马虎图”挂在家里。大儿子看见后问他是什么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说是马。两个儿子牢牢记住父亲告诉他们的老虎（马）的样子。

有一天，大儿子在郊外看见了一匹马，误以为是老虎赶忙射死，画家只好赔了马主人一大笔银子。不久后，二儿子出门时不巧遇到了老虎，他却以为是匹马，高兴地牵它回家，结果被老虎咬死了。

画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把“马虎图”一把火烧掉了。

（1）填一填。

大儿子把

当作

，结果：。

二儿子把

当作，结果：。

（2）读了这篇短文，我知道了做事不能。

参考答案：

.炉灶

桌子

画家

歪斜

尾巴

笔尖

马匹

彩色

2.一（支）铅笔

一（匹）大马

一（张）桌子

一（只）鸭子

一（位）画家

一（条）尾巴

3.丁灯（电灯）钉（钉子）

土灶（灶台）庄（村庄）

采菜（白菜）彩（彩色）

毛笔（毛笔）尾（尾巴）

户炉（炉子）护（护士）

不还（还书）杯（杯子）

4.把手搭在眼睛上。（看）

一幅画儿没挂在。（歪）

一根竹竿插上了毛。（笔）

一大一小叠罗汉。（尖）

云层散去留下一条毛尾巴。（尾）

秋后立户为了取暖。（炉）

5.宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴。

画张桌子腿不歪，画匹大马有尾巴。

你看看，真是个细心的小画家。

6.填一填。

（1）大儿子把马当作老虎，结果：把马射死了，画家赔了马主人钱。

二儿子把老虎当作马，结果：被老虎咬死了。

（2）读了这篇短文，我知道了做事不能马虎。

第四篇：二年级语文上识字2多彩的植物教案作业题

二年级语文上识字2多彩的植物教案作业题(语文S版)【教学目标】

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。2.认识“荷、菊、菠、蘑、菇、萝、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、杏”等14个生字,认真书写“卜、杨、树、荷、菊、卷、杏、角”等8个生字。【教学重难点】 1.认识生字,认真书写。

2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。使学生掌握自主识字的方法。【教学时数】两课时

第一课时 课时目标

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。2.认识生字,认真书写。教具准备

生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。

一、激发兴趣,导入新课

1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。2.你看到了什么？

3.大家都能说出它们的名字。但是你们会认会写吗?今天，我们一起来学习它们的名字。

二、初读课文,认识词语

1.翻开书,一起看课文。这篇课文一共分成了两个部分。每个部分都由词语组成。

2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。3.（出示课件2、3）认识生字。

荷

菊

菠

蘑

菇

萝

卜

卷

葫

芦

枫

梧

桐

杏 4.开火车读一读。

三、发现规律,举一反三

1.（出示课件4）学生认读生字，找规律。（1）菊

荷

菠

葫

芦（2）枫

梧

桐 2.仔细观察,你发现了什么?(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。)（出示课件5）

3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。木字旁组成的汉字多与树木有关。草字头组成的汉字多和草本植物有关。)（出示课件6）

4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?

四、分析字形,掌握方法

1.认真观察生字。想一想用什么方法可以记住这些生字。（出示课件7）2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。

课外作业新设计

一、在词语的错误读音下打上错号。

1.菊花（jú huā）菠菜（bō cài）卷心菜（juǎn xīn cài）

萝卜（luó bō）

2.葫芦（hú lu）

梧桐（wú tóng）银杏（yín xìng）蘑菇（mé gu）

二、写出带有下面偏旁的字。

1.艹：

2.木：

三、填空：

你最喜欢的花是，你最喜欢的水果是，你最喜欢的蔬菜

是。参考答案：

一、1.萝卜（luó bō）2.蘑菇（mé gu）

二、1.荷 花 菊 茶 草

2.松 林 杨 树 桃

三、示例：牡丹 苹果

青椒 第二课时 课时目标

1.复习巩固本课所学的生字。

2.指导学生认真书写本课的生字,教给学生写字的方法。教具准备 多媒体课件。教学过程

一、复习回顾,巩固强化 1.认读词语,读准字音。2.认读生字卡。

3.开火车游戏。比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。4.读词语识汉字

荷花 菊花 山茶花

[词导读:这些是花卉名称。]（出示课件9）草莓 菠萝 紫葡萄

[词导读:这些是水果名称。]（出示课件10）蘑菇 萝卜

卷心菜

茄子

葫芦 青豆角 [词导读:这六个词是蔬菜名称。]（出示课件11）桃树

枫树 梧桐树 红松

银杏 大叶杨

[词导读:这六个词是树木名称。]（出示课件12）柑橘 枇杷 海棠果

柿子

鸭梨 猕猴桃

[词导读:这六个词是水果名称。]（出示课件13）词语理解：（出示课件14）

银杏:落叶乔木,叶子扇形,核果椭圆形。树龄可达千余年。柑橘:柑、橘、橙、柚等果树的统称。

二、辨析字形，指导书写。

1.认真观察,按照不同的结构给生字归类。2.学生汇报。（出示课件15）(1)左右结构:杨(2)上下结构:荷

菊

杏

3.用什么方法才能把生字写得漂亮？ 4.认真体会每个生字的书写规则。5.分析哪个字形最难写?(杨 卷)6.出示这两个字的书写课件。

7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。8.指导学生描红。

9.学生书写,教师个别指导。

三、指导学生，参与评议 1.展示一个学生所写的生字。2.集体讲评。肯定优点,指出问题。3.对照范例,自己修改。

四、总结全文，积累经验

1.总结书写的规则。根据不同的字形结构,我们在书写时要掌握要领。2.总结本课所学生字的构字规律。

教师小结:在今后的学习中,我们一定要做一个有心人。根据汉字构成的规律,主动积累,争取认识更多的汉字。（出示课件16）

课外作业新设计

一、写出带有下列偏旁的字。(至少写出三个)扌:

亻: 氵:

木:

二、根据要求写词语。蔬菜:（）（）（）（）树木:（）（）（）（）水果:（）（）（）（）花卉:（）（）（）（）

三、猜谜语。

1.红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（打一水果）

2.红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。（打一蔬菜）

参考答案：

一、扌:打 扫 抓

亻:仆 们 休 氵:江 河 湖

木:桃 枫 梧

二、蔬菜:(茄子)(葫芦)(豆角)(蘑菇)树木:(桃树)(松树)(柳树)(红枫)水果:(草莓)(菠萝)(鸭梨)(枇杷)花卉:(荷花)(菊花)(百合花)(玫瑰花）

三、1.草莓 2.萝卜 板书设计

识字2 多彩的植物

花：菊花„„

水果：草莓„„

蔬菜：茄子„„

树木：红松„„

【教学反思】

1.在教学中,教师不断变换识记方法:拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”“减一减”“猜一猜”等多种识记办法记住生字。低年级的学生喜欢做游戏。在教学中,教师要根据学生这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。

2.在教学过程中,教师组织了小组合作学习,让学生自己想办法记住生字,充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读,学生仔细观察词语,教师引导学生发现构字规律。精彩片段

一、朗读歌谣，导入课文

正月水仙香又香，二月迎春花儿黄。三月桃花粉红妆，四月杜鹃长势旺。五月石榴红似火，六月茉莉吐芬芳。七月荷花满池塘，八月桂花遍地香。九月串红红艳艳，十月菊花正开放。冬月兰花共欣赏，腊月梅花雪里香。

一年十二个月的花儿是如此美丽，一年四季的瓜果蔬菜一样美丽，一起来看看今天学习的《多彩的植物》吧！

二、细读词语，认识植物。1.荷花、菊花、山茶花（出示课件）

（1）引导学生认识这三种植物，知道这三种植物属于花卉。（2）激发学生交流：你最喜欢的花是什么？喜欢它的理由是什么？（3）拓展：你还见过什么花？

水仙花、太阳花、月季花、牡丹花、芍药花„„ 2.草莓、菠萝、紫葡萄（出示课件）（1）诱发学生交流着三种植物属于水果，交流它们的味道。（2）说说你知道的水果还有什么？介绍一下自己最喜欢的水果。我知道的水果还有苹果、香蕉、西瓜、杏、李子等。

3.蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角，结合图片引导学生认识这六种植物属于蔬菜。

（1）你能说说你最喜欢的一道菜是什么吗？它是由什么蔬菜做成的？

（2）同学之间互相交流，蔬菜类的植物还有哪些？ 预设：青椒、娃娃菜、花菜、油菜、菠菜„„

4.课件出示桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨的图片，使学生对树木有一定了解。

（1）说说自己见过什么树。（柳树、槐树、香樟树„„）（2）说说树在一年四季的变化。

说课案

《识字2》说课稿

一、说教材

《多彩的植物》是一篇识字写字课文，它将在生活中常见的树木、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起，编成生动上口的词串，让学生在朗读词串的过程中，认识一些木字旁和草字头的字，进一步了解汉字的构字规律，体验学习祖国语言文字的乐趣。

二、说教学目标

1.认识“菊、荷、菠”等14个生字，会写“卜、杨、树、荷”等8个生字。

2.能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3.激发学生自主识字的兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

三、说教学重点、难点

1.启发学生自主识字，提高识字能力。

2.让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

四、说教法

1.情景教学法。创设情景，激发学生学习兴趣。课前我就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，激发了孩子们的学习兴趣。

2.示范引导法。本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的，我在识字教学中重方法的引导，在写字教学过程中重示范，重欣赏，重引领。

3.游戏巩固法。在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游戏给生字以巩固和拓展，让语文学习充满生机和活力。

五、说学法

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，采用叫学生领读，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读。

六、说教学流程及设计理念

兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

1.情境导入，激发兴趣。通过谈话把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，营造了一个轻松愉快的课堂学习氛围，在欣赏的同时初步认识了本课时要学习的词语。这一环节的设计，抓住了学生的注意力，让学生快速进入课堂学习状态，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望，激发了学生的学习兴趣。

2.形式多样，自主识字。在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导中学习，提高学生的识字能力。紧扣课题中心，很好地调动、引导学生采用自己喜欢的方式；竞赛比拼的方式；互助方式；教师范读方式；小老师领读方式；分组拼读方式；去掉拼音帽，看谁认读快又好方式；打乱词组顺序的方式；自创自编式等，让学生反反复复的读，在读中发现，纠正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法。让学生在读中准确掌握字词读音、区分字形，真正充分落实《读读词语识汉字》课题中的“读读。”读书百遍，其义自现。学生不但熟读成诵，而且对字词的形，有了很深的印象。

3.动手动脑，学写生字。“不动笔墨不读书。”一堂课下来只读、只记是不够的。还需学生动手实践，练写，加以巩固。让学生自己分析字的结构，思考在田字格里如何规范写生字，重点指导“卷”字的书写。学生动笔练写学生书写时教师关注孩子书写，认真巡视，及时提醒，写完后及时评议。新课标对写字提出：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。本环节“巩固识记，多动笔。”主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。

4.整个教学过程的设计，贯穿了以下教学理念

（1）针对低年级孩子的年龄特点，创设生动、活泼、有趣的识字环境，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去读、识、记，让识字的过程变得轻松而有效。

（2）在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。备课资料

（一）常见的树木

1.落叶树种有桃、梅、李、杏、杨树、刺槐、悬铃木、落叶松、金钱松、池杉等。

2.常绿树种中针叶有马尾松、雪松、五针松、花柏、侧柏、龙柏等。3.常绿树种中阔叶有海枣、白玉兰、银杏、榆树、榉树、栾树、无患子、槭树、喜树、桂花、、南天竺、黄杨、山茶、珊瑚树、八角金盘、十大功劳、海桐、杜鹃、肉桂、樟竹、蒲葵、棕榈等，、蒲葵、棕榈、香榧、云杉、红豆杉、罗汉松、罗汉柏等。

（二）水果的种类与作用 种类：

1.热性水果，指的是热量高、糖分高的水果。如大枣、山楂、樱桃、石榴、荔枝、青果、榴莲、木瓜、橘、柑、白果等都属于温热性水果。2.凉性水果：西瓜、甜瓜、梨、柑、桔、香蕉、桑堪、柿子、荸荠等。3.中性水果：葡萄、苹果、桃、杏、菠萝、龙眼、甘蔗、乌梅等。这些基本都是常见的。超市里都有的。

天气分寒热，水果也是分寒热的，如果自己的身体不适合吃寒性或热性的水果，食用不当或吃得过多，就会对身体造成严重的负面影响。那么，究竟水果如何分寒热，爱吃水果的你又该如何选择呢? 作用：

寒凉水果解燥热夏天的水果多属于寒凉性的，比如梨和各种瓜类。一般来说，实热体质的人夏天代谢旺盛，交感神经占优势，出汗多，经常脸色通红、口干舌燥、易烦躁、容易便秘，夏天特别喜欢吃凉东西。所以，热体质人群可以适当多吃一些寒凉性的水果。但是，寒性水果不能多吃，否则对身体有害。比如，梨味道甘甜，具有止泻、通便、助消化的作用，经常吃可以使肌肤白嫩。但由于其中含有丰富的糖类和钾盐，食用过多会有损心、肾健康，像冠心病、心肌梗死、肾炎及糖尿病患者都不能多食，而中气不足、精神疲劳的人倒可以当做滋补水果多吃一点。而像梨、柑橘、柚子等水果，具有止咳、化痰、润肺、助消化的作用，但多吃却容易造成肠胃紊乱，还能导致牙痛、痔疮，甚至引起皮肤黄斑。因此，有胃病、胃寒的人最好少吃。气虚、脾虚的人在选择西瓜、香瓜、芒果、梨和香蕉这几种冷性的水果时要特别谨慎，最好不要吃。气虚，一般是指中气不足，这些人一般脸色比较苍白、体格瘦小、吃不下饭;而脾虚，是说消化系统比较差，肠蠕动慢。所以，越吃寒冷的水果，越会降低肠胃蠕动，使肌肉无力，吃多了会因为消化不良而导致腹胀。因此，肠胃功能不好的老人和孩子，不太适合吃寒凉水果，如果真的很想吃，可以在午饭后、晚饭前，少吃一点，不可过量。

夏日寒凉水果：香瓜、西瓜、梨、香蕉、奇异果、芒果、柿子、荸荠、甜瓜、柚子等。

温热水果补虚寒虽说夏天寒凉性水果比较多，但在众多水果中，像荔枝、桂圆、杏等属于温热性,也是相当受人们欢迎的。尤其对于虚寒体质的人来说，他们气虚脾虚，基础代谢率低，体内产生的热量少，四肢即使在夏天也是冷的。相比较而言，这类人群的面色比常人白，而且很少口渴，也不喜欢接触凉的东西，包括进空调房间。所以，这些人多吃些温热的水果无疑是补寒妙法。不过，一般人大热天吃太多温热的水果却很容易上火。比如，荔枝中含有降糖成分，多吃会出现低糖反应。而对于热性体质的人，由于本身就精力充沛、晚上不易入眠，再加上代谢率偏高，所以更不能吃温热水果。另外，正在发烧或某器官正在发炎的孩子也尽量避免食用。夏日温热水果:荔枝、桃、龙眼、樱桃、椰子、榴莲、杏等

（三）蔬菜

蔬菜生产和商业领域，常把蔬菜植物的生物学特性和栽培特点结合起来进行蔬菜的农业生物学分类。分类很多，但比较实用。

（一）白菜类蔬菜

如大白菜、小白菜、叶用芥菜、菜薹、结球甘蓝（圆白菜）、球茎甘蓝、花椰菜甘蓝等，都是十字花科植物，多为二年生，第一年形成产品器官，第二年开花结籽。

（二）直根类蔬菜

如萝卜、胡萝卜、芜箐、根用芥菜、根用甜菜等，以肥大的肉质直根为食用器官；同白菜类一样，多为二年生植物。

（三）茄果类蔬菜

如茄子、番茄、辣椒，一年生植物。

（四）瓜类蔬菜

如黄瓜、南瓜、冬瓜、丝瓜、瓠瓜、菜瓜、蛇瓜、葫芦等，或包括西瓜、甜瓜等。西瓜、南瓜的成熟种子可以炒食用，或制作点心食用。

（五）豆类蔬菜

如菜豆、豇豆、刀豆、毛豆、豌豆、眉豆、蚕豆、四棱豆、扁豆等都是豆科植物，一年生。菜豆与豇豆一般用支架栽培。豌豆既可以烹调用嫩的豆角、豆粒，也可以烹调用幼嫩小苗，甚至豌豆芽。毛豆、蚕豆，也可以用芽菜。

（六）葱蒜类蔬菜（bulb vegetable）

如大葱、大蒜、洋葱、韭菜等；大蒜又出蒜苗、蒜薹、蒜黄等；韭菜又出韭黄、韭菜薹、韭菜花等。

（七）绿叶蔬菜（green vegetable）

这类蔬菜以嫩叶片、叶柄和嫩茎为食用产品，如芹菜、茼蒿、莴苣、苋菜、落葵、雍菜、冬寒菜、菠菜、雪里蕻等。

（八）薯芋类蔬菜（tuble vegetable）

这类蔬菜的食用器官富含淀粉，是植物的块茎或块根，如马铃薯、芋头、山药、姜、草石蚕、菊芋、豆薯等。

（九）水生蔬菜（aquatic vegetable）

这类蔬菜适于在池塘或沼泽地栽培，或野生。如藕（菏藕）、茭白、慈菇、荸荠、菱角、芡实等。

（十）多年生蔬菜（perennial vegetable）

这类蔬菜是多年生植物，产品器官可以连续多年收获，如金针菜、石刁柏、百合、竹笋、香椿等。

（十一）食用菌类（edible fungus）

是真菌类植物，其子实体或菌核供认食用。如蘑菇、香菇、草菇、木耳、银耳、猴头菌、竹荪等。

（十二）芽菜类蔬菜（bud vegetable）

这是一类新开发、种类还在不断增加的蔬菜，如豌豆芽、乔麦芽、苜蓿芽、萝卜芽等。绿豆芽、黄豆（毛豆）芽等是早就广泛应用的芽菜。有的书上把枸杞芽、柳芽、香椿也列在芽菜类中。

（十三）野生蔬菜（wild vegetable）

现在较大量采集的野生蔬菜有蕨菜、发菜、荠菜、茵陈、苦买菜等；有些野生蔬菜已逐渐栽培化，如苋菜、地肤（扫帚菜）等。练习

基础积累大巩固

一、给下面的事物分类。

紫葡萄

荷花

鸭梨

猕猴桃

芹菜

菊花

茄子 葫芦

山茶花

草莓

菠萝

青豆角

莲藕

蘑菇

柿子

1.花： 2.水果： 3.蔬菜： 阅读能力大提升

二、阅读短文，完成练习。

秋天的果林

在我们村旁的山坡上，到处是果林。在阳光下，那熟透的柿子像一盏盏红灯笼挂在枝头。满树的红苹果像孩子们的一张张笑脸。葡萄架下，挂着一串串葡萄，有红的，有白的，有紫的，还有绿的„„一阵凉风吹来，满树的果儿点着头，散发出甜甜的香味。1.这段话共有句。2.像灯笼。像孩子的笑脸。

3.从文中找出合适的词语填空。

（）红灯笼

（）笑脸

（）葡萄 4.多美的秋天呀！你还能写出两个有关秋天的词语吗？

思维创新大拓展

三、你最喜欢吃什么蔬菜？你能说出这种蔬菜的特点吗？

参考答案：

一、1.花：荷花 菊花 山茶花

2.水果：紫葡萄 鸭梨 猕猴桃 草莓 菠萝 柿子 3.蔬菜：芹菜 茄子 葫芦 青豆角 莲藕 蘑菇

二、1.5 2.熟透的柿子

满树的红苹果

3.一盏盏

一张张

一串串 4.示例：成熟

果实

三、提示：根据自己的实际情况回答即可。

第五篇：二年级(上)同音字

小学二年级同音字（上）

1、不：不吃、不会、不是、不错

布：布匹、发布、公布、棉布

2、半：半边、半道、半天、一半

饱：温饱、饱满、饱和、饱餐

8、病：病床、病房、病号、病因

并：合并、并非、并列、并且

弹：子弹、弹片、原子弹、弹头 淡：淡定、冷淡、淡水、清淡

15、池：水池、城池、电池、泳池

办：办法、办公、办理、办学伴：伙伴、同伴、做伴、伴唱

3、卜：萝卜

波：波浪、光波、声波、**

4、贝：贝壳、宝贝、分贝、川贝母背：后背、背面、背地、背心被：被子、夏凉被、被面、被动

5、背：背包、背带、背孩子、背负

杯：水杯、干杯、茶杯、奖杯

6、比：比如、相比、比分、比较笔：毛笔、钢笔、笔记、画笔

7、保：保护、保卫、保安、保洁

9、从：从前、人来、人事、服从

丛：草丛、丛林、树丛、丛山

10、长：长城、长久、长远、专长

常：经常、时常、平常、非常

11、场：场地、场合、场景、场面

厂：工厂、厂房、厂长、厂家

12、成：成功、成果、完成、成语

城：城市、长城、古城、京城 乘：乘法、乘车、乘坐、乘凉

13、川：山川、冰川、川流不息

穿：穿衣服、看穿、说穿

14、但：但是、但愿、不但、非但

迟：迟到、迟来、事不宜迟

16、冬：冬天、冬瓜、冬泳、暖冬

东：东方、东北、房东、东亚

17、动：动作、动笔、动机、感动

洞：山洞、空洞、惊天洞地

18、地：地点、地面、地板、产地

53、井：井口、水井、坐井观天景：景色、风景、景观、远景

54、记：记者、日记、记号、笔记计：计时、心计、合计、共计际：国际、交际、实际、边际技：技术、科技、技师、技校

55、经：已经、经常、经历、经过京：北京、京城、京戏、南京惊：惊吓、惊奇、惊叹、惊动睛：眼睛、目不转睛、点睛之笔

56、巨：巨大、巨人、巨变、巨细句：句号、句子、语句、词句

小学二年级同音字（上）

57、快：快乐、快活、凉快、飞快

块：冰块、石块、土块、方块

58、棵：一棵树、几棵草、每棵

62、立：立正、起立、独立、自立

丽：美丽、富丽、华丽、秀丽 粒：沙粒、颗粒、米粒、几粒 67、门：门

名：名片、名次、名字、知名69、美：美丽、完美、美术、美观每：每天、每次、每年、每月70、男：男孩、男人、男生、男子南：南方、南瓜、南北、江南71、平：平安、平常、平淡、平凡苹：苹果、苹果树72、漂：漂流、漂亮、漂白、漂浮飘：飘扬、飘落、轻飘、飘动73、青：青草、青年、青春、青山清：清白、清唱、清淡、清秀轻：轻松、年轻、轻信、年轻

小学二年级同音字（上）

74、情：热情、友情、心情、温情

晴：晴天、晴和、晴空、晴雨表 75、其：其实、其次、尤其、极其

80、升：升华、升级、升学、上升

生：生活、生物、生动、生病 声：声音、声带、笑声、相声 85、身：身体、身份、身高、身心

伸：伸手、伸张、拉伸、伸头 申：申请、申办、申明、申诉 齐：齐心、齐全、看齐、齐名 奇：奇怪、惊奇、奇观、好奇 棋：下棋、象棋、军棋、棋子 旗：国旗、队旗、红旗、升旗 76、牵：牵挂、牵连、荦手、荦牛花

铅：铅笔、铅字、铅球、铅丝 77、曲：歌曲、戏曲、乐曲、弯曲

取：取得、取笑、争取、听取 78、七：七月、七上八下、七手八脚

期：学期、星期、过期、时期 79、手心、手表、动手、助手

首：回首、首先、首次、首长

81、诗：诗歌、古诗、诗词、诗人

师：老师、教师、理发师、师长 失：失学、失常、失去、消失 82、时：时间、时光、时代、时机 石：石头、玉石、石油、水落石出实：实话、真实、实力、实用 食：食品、食物、主食、美食 识：认识、知识、识字、常识 83、始：开始、起始、原始、始祖

史：历史、史书、史学、史实 84、树：树木、树苗、树立、树林

术：美术、学术、手术、技术

86、是：是非、可是、于是、只是室：教室、室内、室外、科室市：市场、城市、市民、夜市示：表示、出示、示意、指示事：事情、事故、事实、事业87、田：田地、田园、油田、田字格甜：香甜、甜美、甜瓜、甜食88、她：女她他：男他它：指人以外的动物或事物89、弹：弹力、弹跳、弹琴、弹奏坛：天坛、花坛、文坛、乐坛

小学二年级同音字（上）

90、台：台历、台灯、台风、台词

抬：抬高、抬头、抬起、抬水 91、土：土地、黄土、领土、水土

97、位：地位、学位、方位、座位

味：味道、味觉、美味、趣味 卫：保卫、卫生、卫星、卫士 102、洗：洗衣服、洗手、清洗、洗车

喜：喜欢、喜庆、喜爱、惊喜 103、想：想念、思想、想法、想象

吐：谈吐、吐字、吞吐、吐出92、兔：兔子、兔毛、白兔、玉兔吐：吐血、呕吐、吐痰、吐口水93、文：文化、语文、文明、文采纹：指纹、花纹、纹理、细纹94、完：完成、完全、完美、完好玩：玩笑、好玩、古玩、玩乐95、往：向往、交往、往常、来住网：上网、网虫、落网、网页96、洼：洼地、山洼、水洼、低洼蛙：青蛙、牛蛙、蛙泳哇：哇哇大哭、叫哇、好哇

为：为何、为了、因为 98、下：下面、下班、下车、下次

吓：惊吓、吓人、吓一跳 99、心：心情、关心、爱心、心愿

新：新年、重新、更新、清新 100、西：西面、西瓜、西服、西方息：休息、信息、消息、出息吸：吸取、吸力、吸收、吸气夕：夕阳、除夕、前夕、夕照101、香：香水、清香、香甜、香气乡：家乡、老乡、乡亲、故乡相：相信、相同、相对、互相

响：响声、响亮、音响、影响104、戏：唱戏、游戏、戏法、马戏细：细节、细小、细心、仔细105、羊：羊毛、山羊、羊肠小道阳：阳光、太阳、阳历、阳台洋：海洋、洋气、洋娃娃扬：表扬、飘扬、飞扬、张扬杨：杨树、白杨、杨柳106、又：又大又甜、又蹦又跳右：左右、右手、右面、右耳107、有：有关、有心、拥有、有趣友：友爱、友情、友好、朋友

小学二年级同音字（上）

108、业：作业、学业、行业、产业

叶：叶子、树叶、枝叶、叶片 夜：黑夜、夜晚、夜景、夜空 109、因：因为、原因、因果、困此

音：声音、音乐、音量、回音 阴：阴冷、阴历、阴天、背阴

110、园：花园、园丁、园林、公园

元：元月、元旦、公元、元首 圆：圆心、圆周、方圆、圆满 员：员工、成员、队员、会员 原：原因、原来、原理、原始 111、以：以为、以后、以前、以往

已：已经、已知、木已成舟 椅：椅子、椅背、桌椅 蚁：蚂蚁、白蚁、蚁群

112、与：与其、与众不同、人与自然

宇：宇航、宇宙 羽：羽毛、羽毛球

雨：下雨、雨水、雨衣、雷雨 语：语文、语言、语气、成语 113、尤：尤其、尤为不满、尤物

由：由于、由来、理由、自由 游：游说、游戏、游客、游玩 114、沿：沿海、边沿、沿岸、沿江

言：发言、言谈、文言文 115、要：要求、要点、要好、次要

腰：腰包、腰带、腰围、山腰 116、亿：亿万、几亿、必亿

易：容易、交易、轻易、简易 意：愿意、情意、本意、同意

117、中：中间、中班、中层、中秋

钟：钟表、钟爱、闹钟、时钟 118、足：手足、足球、立足、满足

族：民族、族长、种族、各族 119、州：扬州、广州、九州、自治州舟：轻舟、小舟、风雨同舟 周：周围、周长、周游、周岁 120、知：知道、知心、知己、知足

只：船只、只言片语、只有 枝：树枝、枝叶、枝条、枝头 织：交织、组织、织布、针织 之：之前、之后、总之、反之 121、治：治病、治理、治安、根治

帜：旗帜、独树一帜 至：至今、至少、至于、至此

小学二年级同音字（上）

122、直：直观、直觉、直角、笔直

植：植树、植物、种植、植皮 123、注：注意、关注、注目、注重

127、指：手指、指令、指明、指点

纸：纸张、报纸、白纸、纸巾 128、壮：壮丽、壮观、壮美、壮志

祝：庆祝、祝福、祝愿、祝词 住：住户、记住、住口、住手 助：帮助、助理、补助、互助 124、桌：桌子、课桌、圆桌、方桌

捉：捉住、捉鱼、捉拿、活捉 125、坐：坐落、坐车、坐景观天

座：座位、车座、讲座、座谈 做：做作业、做客、做主、做法 作：作业、工作、作品、作怪 126、在：现在、在场、在乎、在意

再：再见、再会、再现、再一次

状：现状、形状、状况、告状