人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》反思

第一篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》反思

《让我们荡起双桨》教学反思

这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中，如何使《让我们荡起双桨》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我充分地创设了情境，以 “音乐之旅”的方式开始我这节课的行程。从学生熟悉喜欢的北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，快乐歌唱的情境，将学生带入歌词欣赏、了解创作背景中来，再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍：是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱时，学生们十分佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对歌曲产生兴趣。

在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。

在教学中通过让学生聆听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0X XX | X X || ”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参与，并鼓励每个学生思维的闪光点，创设平等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。唯一遗憾的是前面歌曲第一部分教学过细，在第二部分的合唱教学中，时间略为仓促处理不够到位，声部间的和谐还有待提高。

在课堂教学结束之前，通过分组合作，自主创编不同形式表现歌曲。各小组为大家进行展示，有配乐朗诵歌词，有创编动作来表现歌曲，有用打击乐器为歌曲伴奏等，不仅活跃了课堂气氛，还让有特长的学生一展才华，培养了孩子的自信。使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的个性和潜能，最大程度表现内心情感，升华歌曲主题。将课堂气氛推向高潮，较为成功的完成了全课的教学。这样通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。

以上是我对《让我们荡起双桨》的教后反思和总结，作为我今后的教学参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。

第二篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》教学反思

《让我们荡起双桨》教学反思

《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲。这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。作为50多年前的作品，学生或许很难体验到当时少年生活的情景。

1、我以看图讲述导入，再让他们在反复欣赏的基础上从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和学习。

2、在充分调动了孩子们学习的兴趣后，我以“我的小手动一动”的节奏训练来突破本课的难点—弱起小节。

3、让孩子们充分朗读，读出韵味，读出感情。

4、用自己甜美的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞色舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对文本有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更高兴了，一个个手舞足蹈。

5、逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。所以学生在听赏的这一环节都比较主动，也比较投入。

比较薄弱的部分是：导入时如果能用多媒体的画面出现，相信会给学生一种身临其境的感觉，效果将更加好。而在第二环节节奏训练时，由于训练时间较短，导致后面学唱时花了很多时间才把难点突破。

总之，本节课在给学生上课的同时，自己也在给自己寻找不足，累积经验并不断反思。相信在寻找、累积、反思的过程中，自己的专业素质会不断地提高，更好地为教育教学服务。

第三篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》教学反思

一、以情动人、以情促学

《音乐课程标准》中表述：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲。这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。作为50多年前的作品，学生或许很难体验到当时少年生活的情景。因此我以看图讲述导入，再让他们在反复欣赏的基础上从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和学习。在充分调动了孩子们学习的兴趣后，我以“我的小手动一动”的节奏训练来突破本课的难点——弱起小节。接下来我让孩子们充分朗读，读出韵味，读出感情。再来用自己甜美的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞色舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对歌曲有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更高兴了，一个个手舞足蹈。看着他们的兴奋劲儿，于是开始逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。所以学生在听赏的这一环节都比较主动，也比较投入。比较薄弱的 部分是：导入时如果能用多媒体的画面出现，相信会给学生一种身临其境的感觉，效果将更加好。而在第二环节节奏训练时，由于训练时间较短，导致后面学唱时花了很多时间才把难点突破。

二、以评激趣，互评互学

评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得„„小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个„„他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。

第四篇：人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》课堂实录

《让我们荡起双桨》

一、教学目标：

（1）情感态度与价值观目标：通过学习歌曲《让我们荡起双桨》，培养学生热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比的幸福。

（2）知识与技能目标：能够用情绪饱满、优美抒情的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，并进行表演。

过程与方法目标：通过听唱、探究、合作等方法学唱歌曲，培养学生的听觉能力，想象力和创造力。

二、教学重难点：

1．教学重点：体验旋律的美感，能用优美深情的声音演唱，尝试用不同的方式表现歌曲。

2．教学难点：掌握弱起乐句的演唱（及时、准确），感受经典歌曲带给我们的丰富情感体验。

教学准备：钢琴、录音机、录音带、船形座位排列（三组）、小黑板

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：同学们好，我是今天的导游段老师，欢迎你们乘坐音乐小船，开始今天的音乐之旅！请同学们准备好！马上出发！

请第一只小船出发：wu—︱wu—︱（从1—︱1—到3—︱3—到5—︱5—）

（唱完后教师弹下行音阶示意第一组学生坐下。）

请第二只小船出发

0wu wuwu︱（同上）（唱完后教师弹下行音阶示意第二组学生坐下。请第三只小船出发：：wu wu ︱wu wu︱（同上）（唱完后教师弹下行音阶示意第三组学生坐下。）

师：让我们划着小船，荡起双桨穿越时空的隧道，来到50年代的北海公园，一起感受北海公园的美丽风光，在这美丽的北海公园里，曾经也有一群五（2）班的学生来过这里，并且还唱着一首传唱至今的歌曲，也是我们今天所要学习的歌曲，歌曲的名字叫《让我们荡起双桨》（师板书）。

（设计意图：创设情境，使其达到身临其境之感觉，激发学生学习的欲望）

（二）学唱歌曲

1．观看视频，初听歌曲，感受歌曲情绪。

师：下面让我们一起来听一听，在听之前，请同学们带上老师的两个问题：歌曲给你的初步感受是怎样的？歌曲里唱了什么内容，唱了几段？听完之后，请同学们来说一说。师播放录音《让我们荡起双桨》

生聆听看，初步感受歌曲。（师引导学生坐好并边划船边听音乐）（设计意图：音乐是听觉的艺术。听觉体验是学习音乐的基础。）师：谁能说说歌曲给你的初步感受是怎样的？歌曲里唱了什么内容，唱了几段？生（1）：这首歌曲给我的初步感受是旋律高低起伏很优美地、抒情地，我们仿佛真的划着小船来到北海公园。（师板书：优美地）

生（2）：歌曲中唱到了少年儿童在海上荡起双桨，海面倒映着美丽的白塔，绿树红墙„„ 2．有感情地朗读歌词。

师：你听得很仔细，不过，还有一些同学可能还没有完全听清楚，接下来请同学们打开书熟悉歌词，有感情地读一读。（先全体学生自由读，再指名读一读。最后分组读。）第一组读第一段； 第二组读第二段； 第三组读第三段。

（师可以播放伴奏带烘托气氛，激发情感。）

（设计意图：让学生在伴奏声中朗读，初步激发学生的情感。洗星海说：音乐是陶冶性情的溶炉。）

3．复听歌曲，用“lu、”la”模唱旋律或小声演唱。

师：《让我们荡起双桨》这首歌是我国著名词作家乔羽、曲作家刘炽共同创作的，作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲，当时影片的画面是：北京市一小的五年级二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船唱起了这首歌曲。这首歌曲入选了“二十世纪华人音乐经典”。经典歌曲，百唱不厌，给我们带了巨大的享受。让我们试着唱起这优美动听的旋律，请同学们做好歌唱的准备：（师提醒：身体坐直，眉毛扬一扬，保持微笑，小声地唱一唱。）请你随录音边看谱边看画旋律线，用“lu、”la”模唱或小声演唱。师播放歌曲《让我们荡起双桨》（师提醒歌曲的进入由弱起进入）（设计意图：通过教师的精练的语言介绍更能激起学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。用“lu、”la” 模唱、轻声唱、不仅培养学生的音乐记忆力，而且达到发声练习的效果。）☆4．学唱歌曲，解决重点（大约8分钟）

师：在演唱的过程中，有什么疑惑或者困难的地方吗？ 生举手说，师用琴带唱

难点处理：弱起乐句的演唱。（教师引导学生看指挥手势进入）师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。讲解换气符号。师示范演唱。（设计意图：拉近师生间的关系，在师生平等的和谐关系中自然地解决了本课的重点，突出以学生为主体，以教师为主导的教学理念）☆5．师弹琴，指导学生重点学习歌曲的第一段，尝试演唱第二、第三乐段。

教师弹琴，学生随琴演唱。

师：为了让把这首歌曲演唱的更准确，请同学们随着老师的琴声重点学歌曲的第一段，如果能背唱就更好了！老师弹前奏我唱一句请你们跟上，好吗？

师弹琴教唱，学生跟着学。

指名或分组唱一唱歌曲第一段，教师及时纠正学生在演唱出错的乐句。

师：请同学们试着演唱第二、第三乐段，请同学做好准备。

生随教师的琴声演唱歌曲第二、第三乐段。

（设计意图：既节约了时间，又提高了学生学习歌曲的效率，突出以学生为主体，教师为主导的教学理念）教师检验学生，指名唱一唱。6．完整地演唱歌曲

师：同学们真的很不错。接下来让我们划着小船完整地来演唱歌曲《让我们荡起双桨》，看谁的演唱最准确，感情最丰富！

师播放录音并指挥，提醒弱起小节乐句的进入做到及时准确。（设计意图：新课标指出，教师应努力让学生感受音乐性的完整性。）7．处理歌曲，情感升华：

师：谁来说说怎样唱好这首歌？师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。讲解换气符号。师示范演唱。

师播放伴奏带并指挥，第一组唱第一段，第二组唱第二段；第三组唱第三段。

（设计意图：音乐能培养学生的想像力和创造力，音乐是情感的艺术。）

四、拓展升华，丰富歌曲

师：在出发前，老师做了一个小小的调查，我们这次旅行的同学们都有着各自的特长，有擅长唱歌的，有擅长跳舞的，有擅长打击乐器的。因此，我偷偷地把你们分成了三支小分队，能不能用你们的特长来分别展示今天的歌曲呢。请各自小分队的船长带领你们的队员试一试，现在开始！（10分）

（教师巡视指导，提醒各小组：

舞蹈组---小组合作创编符合歌曲意境的舞蹈 唱歌组---可以设计领唱+齐唱

伴奏组---小组合作创编节奏为歌曲伴奏。（让每个队员都积极地参与到其中）

教师播放伴奏并指挥，三支小分队同时进行表演。

（设计意图：通过小组合作，培养学生的团结合作的精神，也是本课的一个亮点）

五、课堂小结

师：各自小分队表现都不错，都展示了各小组的特色。虽然我们的表演不是很专业，但我们收获了很多，下课的铃声即将敲响，今天的音乐之旅也即将结束，让我们穿越时空的隧道，回到21世纪的今天。师：今天的音乐之旅让我对你们又多了一份信心，你们是祖国的花朵，祖国的未来，今天的我们是幸福的，但幸福的同时要思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？这也是宋老师给你们的课后作业：请你试着创编第四段歌词，在第四段歌词中，我希望听到你们的回答：（师指名说一说）仅仅是我们的爸爸妈妈吗？能不能更上一层，是伟大的祖国、伟大的党？请同学们带着这样的思考让我们划着小船，荡起双桨，伴随这优美动听的歌曲走出音乐教室！下节课再见！

（设计意图：设计悬念，促使学生拓展思维，诱发学生学习的积极性，主动性及创造性。与开头相呼应，体现学科的音乐性）

第五篇：让我们荡起双桨

《让我们荡起双桨》

尊敬的各位老师好！

我是今天的xx号考生，我说课的内容是《让我们荡起双桨》，我将此设计为一节以唱歌为主的综合课。用一课时完成。下面我将从说设计理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程6个部分来展开我的说课。

第一部分：说设计理念

我根据教材内容及学生认知规律，遵循以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力的教学理念，采用以美育人的教育思想，整堂课从情境导入到新曲教学到表现歌曲，都紧紧围绕以学生为主体，通过积极引导学生感受体验表现音乐中情感内涵，突出培养学生独立思考能力，让学生能在内容丰富、形式多样的趣味性教学中感受音乐的魅力。

第二部分、说教材

本部分我将从以下3个内容来分析 教材内容分析：《让我们荡起双桨》选自人民音乐出版社出版的四年级下册中第四课中的第一课时，本单元是以（水上的歌）为主题，该曲是2/4拍，旋律优美热情，富有美感，该曲是《祖国的花朵》电影的插曲，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲通过弱起的节奏和起伏的旋律逐步展开，合唱部分运用宽紧相间的节奏刻画了孩子们真的在划船的感觉，形象的描绘了孩子们划着小船尽情玩耍和歌唱幸福生活的场景。

教学目标：基于我对教材的分析和学情的掌握并结合2011新音乐课程标准，我将从以下三个维度来制定本课的教学目标

1，情感态度与价值观：学生能够体验到歌曲中划船的生动景象并能感受音乐中无忧无虑的童年时光，养成对生活的热爱和乐观积极的态度。

2，过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践形式，学生能够充分感受音乐的艺术魅力

3，知识与技能：学生掌握弱起节奏及二声部合唱 教学重点与难点：

根据教材知识结构的分配特点，我将学生能准确、自信的完整的演唱歌曲作为我的教学重点

根据学生的音乐基础我将学生准确唱准弱起节奏及合唱的和声效果为我的教学难点

第三部分、说学情

四年级的学生是小学的中年级段，本阶段的学生具象思维开始向抽象思维转变，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，因此，在课堂中我尤为注重引导学生独立的感受、主动的参与，丰富教学的形式和合唱等创造活动的分量，采用生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，推动学习活动过程。

第四部分、说教法

遵循教学以学生为主体，以教师为主导的原则，我将以发展学生为宗旨，关注每一位学生的参与，充分发挥教师的主导作用，结合四级学生的心理特征，我主要设置：情景教学法、给学生创设特殊的情境，激发学生学习的兴趣，使其融入音乐中。

律动法、学生能够获得音乐的亲身体验，深入了解音乐的精神内涵。听唱法，学生能准确的演唱，并掌握必要的音乐技能

结合现代信息技术，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

教学准备：为了使学生达到更直观的体验（为了使学生能达到教学目标及落实教学），我准备了以下教具：多媒体课件、钢琴，口风琴

第五部分、说学法

“授人以鱼不如授人渔”教会学生知识不如教会学生学习的方法，因而，我在教学过程中非常重视对学法的指导与渗透，我采用小组合作法、目的是培养学生团结互助的精神，自主探究法、目的是培养学生自主学习音乐的能力，把学习的主动权交给学生，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，从而达到预定的教学目标。

最后我来具体阐述一下本节课的教学过程，这是本课的重点 第六部分、说教学过程

我秉着以发展学生为主，激发学习兴趣的理念设计了4个环节

（一）创设情境 律动导入 本环节我预计用5分钟完成 教师打破传统教学模式，学生以半圆的方式围坐，教室四周贴上湖水、白塔、绿树的图片、接着播放《让我们荡起双桨》，课件出示北京北海的图片，老师带领学生边听音乐边做一些简单动作律动，（老师示范如下）同学们，相信你们对这首歌曲都很熟悉，今天我们一起来学习《让我们荡起双桨》

本环节的设计意图是通过创设特殊的情境、视觉与听觉的结合、音乐的律动拉近学生和音乐的距离，激发学生的学习兴趣。

（二）感知旋律 学习新知 本环节是重点部分，我打算分为3个步骤，用时20分钟完成

步骤一：初步聆听 首先借用多媒体播放歌曲《让我们荡起双桨》学生聆听一遍，在听的时候思考两个问题，这首歌曲的情绪是什么？歌曲中出现了什么演唱形式？学生可能回答：优美的 愉快的 齐唱 合唱 通过这样的设计鼓励学生发表对音乐的独立见解，培养学生的音乐感受能力。

步骤二：逐步教唱 难点突破

首先：针对四年级已有的音乐基础以及学生本身对这首歌曲熟悉程度，结合我深情并茂、完整的范唱，课件出示旋律谱例，老师引导学生有感情有节奏的朗读歌词，通过听唱法，老师弹奏旋律学生学习前面的齐唱部分，随后教师请学生来打节拍 老师合着学生的节奏进入范唱 让学生在拍打节奏与老师的配合中注意到弱起节奏，然后我通过拍手练习帮助学生掌握弱起节奏，2至3遍的练习后学生能基本掌握，我播放伴奏音乐结合指挥的方式让学生聆听前奏，是学生能准确的进入歌曲，在演唱中，引导学生注意换气位置，之后再分小组分别演唱齐唱部分，以此来巩固教学。

其次，在学生熟悉后，进入难点合唱部分的学习，我会通过老师弹高声部演唱低声部的示范让学生初次感知二声部合唱的音感，然后播放范唱让学生分别画出高、低声部的旋律线，从旋律线的直观性让学生对高、低声部相距的音高有一定的概念，接着指导学生进行单音和三度、六度音程的模唱及构唱，（示范）这样在旋律线的直观性和模唱的听觉感受后，学生能更好的学唱二声部合唱打下基础，由于合唱一般都是低声部比较难掌握，因此我先让学生学习低声部的识谱演唱，我运用听唱法通过用钢琴弹奏指导学生对着谱例演唱，通过多次练唱学生准确流畅的演唱低声部的旋律后，我播放范唱抓住音乐的听觉魅力让学生在再次的聆听中感受合唱的音效感觉，转而进入高声部的教学，结合四年级学生已有的音乐基础，我采用跟唱法让学生跟随钢琴学习高声部，2至3遍的高声部练习后，我进行学生唱高声部，教师唱低声部的初步合唱实践，在合唱的学习中，我会始终引导学生注意听另一个声部的声音，注重和谐的感觉。

最后：待学生能基本掌握后 我将学生分为高低声部进行合唱交换练习，在多次的练习中老师辅助低声部演唱 或通过口风琴吹奏低声部辅助学生演唱，并要求学生用和谐的声部、均衡的力度、统一的音色来演唱合唱

步骤三：丰富体验 完整演唱

学生分高低声部跟随伴奏演唱《让我们荡起双桨》，后师生评价，并对演唱中出现的问题和情绪的处理进行示范、指导，如：老师提问（同学们，你们知道歌曲中休止带来了什么情境？）学生可能回答：仿佛在船上晃荡，引导学生在演唱中融入音乐在划船的情境中，形象的表现“荡”的感觉

通过以上由浅入深、步步展开的教学，让学生在实践操作中，逐步掌握必备的音乐知识与技能，丰富审美体验。

（三）表现歌曲 自信演唱本环节我打算用10分钟完成

在全体学生完整的演唱《让我们荡起双桨》的基础上，我遵循“面向全体学生，注重个性发展”的教学理念，将根据学生能力的不同将学生分成歌唱组、伴奏组、舞蹈组，让学生为歌曲设计表演唱。歌唱组自信的演唱，对于音准稍弱点的同学通过口风琴吹奏低声部部分加入音乐体验中，伴奏组轻声的模仿划船时的声音：化啊 化啊 舞蹈组的同学可以借助教室中的扫把或笔尺做划船的动作，通过联想和课件设计的情境相结合，使全体学生融入情境中恰到好处的做到感情的释放。在一片热闹的气氛中有条有序的把本课推向高潮。

（四）扩展延伸 情感升华本环节我打算用5分钟完成

在这节课的最后，请学生说说对《让我们荡起双桨》的理解，引导学生从音乐的感受中潜移默化的养成对生活的热爱和积极乐观的态度。最后播放《祖国的花朵》中插曲《让我们荡起双桨》的片段让全部同学在律动表演中结束本课。

德国教育家 第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”我会在我的教学之路上丰富我的教学语言、扩展多样教学形式来激励、唤醒、鼓舞我的学生，让学生激情的畅游在音乐的海洋中。

我的说课到此结束，非常感谢各位评委老师的耐心聆听。谢谢大家！