第一篇：新起点小学一年级英语教案 Unit3 Animals大全
Unit3Animals
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关动物的单词。2．能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。3．能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的10种动物。4．能够理解并初步学习使用形容词big, small, long和short。5．能够理解为什么要爱护动物。6．能够初步了解有关动物的常识。
Lesson13 课前准备 1．七巧板。2．单词卡片。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容
A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6种表示动物的单词。
2．画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间，正在向小动物们打招呼。此情景意图： 1）复习问候交际用语。
2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。B Let's play and say．
1．Group work：用七巧板学拼动物图。
2．七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：dog, duck, rabbit;下行：chicken, cat, bird。
3．让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。教学建议
1．教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。
2．通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：
（1）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。（3）让学生们边唱边表演。
（4）模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。
3．做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work或pair work。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。
4．鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。5．录音材料： A项：CHANT Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B项：
I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．补充材料： A项：SONG
Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!课堂学习评价
1．指导学生把记忆10个动物单词的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与说唱活动、表演的学生有多少人？ －各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物？ －特别踊跃做出话语反应的学生有多少人？ －有创造性表现的学生有多少人？
－能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握6个动物单词情况的评定方法：
－教师播放录音或说动物单词，请学生举出相应的动物单词卡片。
和
符号记入学习档案。－组织学生以group work或pair work的形式，做上述活动。教师进行现场记录。－一位学生说歌谣，并打乱歌谣顺序，让其余的学生举起相应的单词卡片。教师进行现场记录。
－请学生用七巧板拼出不同的动物，并说出相应的动物单词。鼓励创造性的思维。教师进行现场记录。
Lesson14
课前准备
1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图，动物图片。3．动物头饰，动物面具。4．教学录音磁带。教学内容分析
A Look, find and say．
1．复习第13课学的有关动物单词。2．用歌谣引入新的4个动物单词。
3．本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。4．鼓励学生说出更多的动物园里的动物。
5．A部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。B Let's play and say． 1．游戏“猜一猜我是谁？”
2．学习新的交际用语：Are you...? No．学会肯定与否定两种回答。3．本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。教学建议
1．教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。2．教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。（1）模仿动物的叫声和动作。（2）模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。（3）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。3．教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。（1）边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。
（2）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。
（3）与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。
（4）表演参观动物园。让学生们戴上动物头饰，并可用Hello!Elephant!或Hi!Monkey!等句子跟动物们打招呼。（该活动可以为B项的学习进行铺垫。）
（5）Group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。
4．B项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用Are you...? 交际用语询问，然后表演的学生回答。
5．学习B项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：
（1）听录音，学习对话：Are you Joy? No．I'm Lily．I'm a cat．（2）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。（3）Pair work：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。
6．在学习了第13课和第14课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生应该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。
7．录音材料： A项：CHANT I see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a monkey, At the zoo．
I see a tiger at the zoo!I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a tiger, At the zoo．
I see a panda at the zoo!I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a panda, At the zoo．
I see an elephant at the zoo!I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see an elephant, At the zoo．
A monkey, a tiger and a panda too!B项：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, I'm Lily．I'm a cat． 7．补充材料： A项：CHANT Monkey, monkey, At the zoo．
Tiger, panda, elephant too!Tiger, tiger, At the zoo．
Panda, elephant, monkey too!Panda, panda, At the zoo．
Elephant, monkey, tiger too!Elephant, elephant, At the zoo．
Monkey, tiger, panda too!课堂学习评价
1．指导学生把识别10个动物单词的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够记住第13课中6个动物单词的学生有多少人？记住其中5个的有多少人？记住其中4个的有多少人? 记住3个以下的有多少人？
－积极参与说唱活动的学生有多少人? －能给全班同学表演说唱的学生有多少人? －特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人? 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。教师进行现场记录。
－利用动物头饰，教师组织学生扮演不同的动物，以group work的形式表演歌谣。教师进行现场记录。
－利用动物头饰，学生表演B部分的猜人游戏。教师进行现场记录。
Lesson15
和符号记入学习档案。课前准备
1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图，动物组合图片。3．动物头饰，动物面具。4．教学录音磁带。教学内容
A Listen, find and chant．
1．Group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。2．学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。
3．通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。What do you see? I see...looking at me．
4．本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议4条。5．本部分引入新词fish。B Find, say and draw．
1．本部分提供了5幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。
2．左边第一幅为猫完整图。学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。
3．学生通过给猫添画五官，复习五官单词。4．可放录音，让学生检查是否做对。教学建议
1．教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。2．教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。
3．指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish这个新词。4．教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。
游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，同时一起说歌谣。要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。5．做B项活动时，可组织小组比赛。小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一组做得又快又好。
6．录音材料： A项：CHANT Good morning!Good morning!What do you see? I see a monkey, Looking at me． Monkey!Monkey!What do you see? I see a panda, Looking at me!B项：
Let's draw the ears!Let's draw the eyes!Let's draw the nose!Let's draw the mouth!Let's draw the legs!7．补充材料： A项：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me． 课堂学习评价
1．指导学生把唱出或说出有关动物的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能在隐藏图中快速找出图中全部动物的学生有多少人？找不全的有多少人？ －能正确给每幅图画出所缺部分的学生有多少人？
－能听懂歌谣，而且反应主动灵活的学生有多少人？听不懂歌谣，而且反应不够主动灵活的有多少人？
－在游戏中有创造性表现的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师指导学生寻找隐藏图中的动物时，并说出相应的动物单词。教师进行现场记录。－教师播放录音，请学生根据录音画出小猫所缺的五官或四肢，并说出相应的单词。教师进行现场记录。
－教师可在黑板上画上一张没有五官及四肢的猫图，请学生轮流上来添上五官及四肢。每个学生只画一个，并说出相应的单词，直到最后全部补齐为止。教师进行现场记录。
Lesson16
和符号记入学习档案。
课前准备
1．教学挂图，动物组合图片。
2．动物拼图（除教材和教学挂图中提供的拼图外，教师可以自制）。3．实物或图片（能表现出big, small, long, short的特征）。4．教学录音磁带。教学内容
A Look, listen and chant． 1．本课为第二层次学习，通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用big, small, long, short等形容词。
2．教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。B Match and say． 1．拼图游戏。
2．通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。3．复习What's this? It's....语句。教学建议
1．教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。
2．教师用能表示大、小、长、短等特征的实物或图片，帮助学生初步了解big, small, long, short等词的含义，同时可以启发学生用动作来表示。
3．教师帮助学生学会初步使用big, small, long, short这几个常用的形容词。4．让学生在看教学挂图的同时听录音。要求学生根据录音内容观察图中动物，并说出它们的特征。
5．学说歌谣时，学生能唱多少段不限，关键是要学生掌握big, small, long, short这四个重点词。并让学生边说边做，以加深印象。
6．在做B项练习时，先让学生观察动物图片。提醒学生注意观察这四种动物的特征（尤其是脚和嘴）。然后组织group work, 将动物拼图的图片发给每一组（可以是学过或未学过的，但应当是常见动物的图片）。让学生在小组内观察讨论，最后得出正确答案。比一比哪一组拼对最多。
7．录音材料 A项：CHANT Look!Look!A big big mouth!Look!Look!A tiger!Look!Look!A small small face!Look!Look!A monkey!Look!Look!A long long nose!Look!Look!An elephant!Look!Look!A short short tail!Look!Look!It's Lucky!B项：DIALOGUE B: What's this? G: It's a cat．Look, what's this? B: It's a rabbit．Look, what's this? G: A chicken．Look, what's this? B: A duck!It's a duck． 课堂学习评价
1．指导学生把自己是否会使用big, small, long, short这几个形容词的情况用符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能正确理解big, small, long, short等形容词的含义并能用动作表现出来的学生有多少人？
－能完整复述chant的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？ －对拼图游戏感兴趣、观察能力强并能快速拼出完整图画的学生有多少人？ －观察能力较弱、不能拼出完整图画的学生有多少人？
和3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音中的歌谣，请学生根据录音表演，并注意表演出录音中动物的不同特征。教师进行现场记录。
Lesson17
课前准备
1．动物单词卡片，动物玩具（学生自己喜欢的）。2．画有各种动物的纸转盘。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容分析
A Look, listen and say．
1．通过录音引入I like....的句型，复习big, small, long, short这4个形容词。2．学生初步感知I like....It has....3．对交际用语掌握的要求视学生的接受能力而定，最基本要求能初步说出I like my....4．对4个形容词的最基本要求是能听懂并用形体做出反应。
5．让学生把他们喜欢的小动物画在Bill所指的空白处，并用四个形容词来描述。这里要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
B Let's play and say． 转盘游戏，复习动物名称和颜色。教学建议
1．用各种活动方式复习动物单词，如：TPR活动、歌谣、猜一猜、画一画、说一说等。2．教师用学具、玩具、动物图片等，反复说I like my....It has....等句子，帮助学生理解此句含义，并初步学会用这种句子表达自己对某物的喜爱。
3．Group work：学生互相展示自己喜欢的动物玩具，并用I like my....It has....来说明自己为什么喜欢这个玩具。
4．鼓励学生将自己所喜欢的动物画出来，并向全班同学展示。5．建议在做B项活动之前，先让学生说一说纸盘上有什么动物，是什么颜色的。复习动物和颜色单词。在转动纸盘的过程中，学生可以猜一猜转盘会停在哪个动物图上，看哪个学生猜对的次数最多。
6．录音材料： A项：DIALOGUE
G: I like my dog．It has short legs． B: I like my cat．It has big eyes． G: I like my rabbit．It has long ears．
B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken? B项：DIALOGUE B: I see a bird． G: I see a fish． B: I see a monkey． G: I see a rabbit． B: I see a cat．
G: I see a dog．The dog is Lucky． 课堂学习评价
1．指导学生把掌握有关动物的词汇的情况用和符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能积极主动表达自己喜欢的动物的学生有多少人？
－能用big, small, long, short等形容词说出动物的特征的学生有多少人？不太会说的学生有多少人？
－在B 项活动中，能快速做出反应的学生有多少人？不能快速做出反应的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－完成A部分学习后，请学生拿着自己的作品，用I like my....以及It has....等用语说。教师进行现场记录。－教师可在学生的作品中选几个比较典型的，向全班展示，并请学生们用以上语言描述。教师进行现场记录，并且将学生的作品放入学习档案。
－以pair work或group work的形式请学生一人说，一人或其余人画。教师进行现场记录。
Lesson18 课前准备
1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图。
3．动物头饰，动物面具。4．教学录音磁带。教学内容 Fun Time
1．通过“海豚上课”这一幽默故事复习What's this? It's....交际用语和动物名称。
2．设计本故事的另一个意图是让学生了解，在自然界中每一种动物都有天敌。3．鼓励学生发挥想象力，按自己的理解说出自己知道的几种动物的天敌。4．故事大意是：
1）海豚教师给小动物们上课。
2）海豚教师拿出猴子图片向小动物们展示。3）海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展示。
4）海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展示，老鼠吓晕了，逃跑了。5）海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展示，小鸡也吓跑了。
6）海豚教师最后拿出老虎的图片，小动物们怎么样了？（由学生来回答。）教学建议
1．教师让学生整体了解故事内容：
（1）先出示教学挂图，让学生根据挂图用汉语说一说故事大意；（2）要求学生边看挂图边听录音，并试着让学生根据录音指出相应的图；（3）如果有学生能够模仿录音说出句子，应给以鼓励。
2．教师再让学生反复听录音、看图。让学生重复听到的句子，在重复的同时要做出相应的动作。建议不指定学生重复哪句话，能重复哪句话就重复哪句话。如果每幅图都有学生说，就可以进行表演活动了。
3．表演短剧：动物学校。学生戴上动物头饰，扮演各种小动物，跟着录音表演。根据剧情的发展，学生能说出或做出相应的动作，就应得到表扬。鼓励所有的学生都参加。
4．通过本课学习，教师应该让学生初步了解有关动物的常识。
5．让学生发挥想象力，猜猜小故事的结局是什么。他们主动回答问题的表现都应得到教师的肯定。学生们越发挥想象力，就应得到越多的鼓励。
6．Fun Time的学习说明：
（1）短剧不一定要求学生当堂就都能表演，教师应当给学生一个反复学习、不断理解的过程。
（2）让学生多听录音，边听边做动作，以增强理解和记忆。
（3）扮演角色时要照顾全体学生。每个学生一个角色，他们能够记住自己角色就可以，每个人能说出一句，合起来就是一个短剧。练的次数多了，学生自然也就会说了。
7．录音材料： DIALOGUE 图1 M: Good morning!Children: Good morning!图2 M: What's this? Children: Monkey!图3 M: What's this? Children: Panda!图4 M：What's this? Children: Cat!Mice：Bye-bye!图5 M：What's this? Children: Fox!Chickens: Bye-bye!图6 M：What's this? 课堂学习评价
1．指导学生把掌握故事的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－理解故事内容的学生有多少人？不太理解故事内容的学生有多少人？ －能根据录音，重复说出完整句子的学生有多少人？只能说出单词的有多少人？ －积极参加表演的学生有多少人？
－表演时动作逼真、富有想象力的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放录音，请学生指出相应的图，检查学生对故事的理解。
－利用动物头饰，请学生以group work形式进行角色扮演，检查学生对故事内容、语言的掌握。
1．本单元学习目标：
（1）学会有关动物的10个词汇和句子：What's this? A dog．I like my cat．It has big eyes．
（2）能够在本单元涉及的情景条件下初步识别各种动物。（3）能够用声音或动作表演本单元所学的10种动物。
（4）理解并初步会用形容词big, small, long和short说出动物的特征。（5）基本会唱本单元的歌谣和歌曲。
2．带孩子到动物园参观，让他们通过看和听学习有关动物的常识，增强与小动物的感情，并教育孩子要爱护动物。
第二篇：新起点一年级英语教案
人教一年级新版 Unit One School 教学目标： 语言技能目标：
第一层次：
1、能够听懂、会说teacher, ruler, book, pencil和schoolbag.2、能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句：I have…, 并能在恰当的情景中初步运用。
3、能够听懂课堂剪短的指令语，如: Show me…Stand up.Sit down.Close your eyes.Open your eyes.等，并做出相应的反应。
第二层次：
1、能够用What’s your name?询问他人姓名，并能够用My name is…介绍自己的中文或英文名字。
2、能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的文后予以恰当的回应。
3、能够借助图片听懂本单元的小故事。
4、初步认识九个主线人物：Andy, Angle, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky,Yaoyao和Miss Wu 其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
2、能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语
3、能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识
第一课时
教学内容：Lesson One 教学目标：
1、能够听懂、说出五个词汇：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher
2、能够听懂教师的指令语：Stand up!Sit down!Show me…，并做出相应的动作
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣 教学重点：五个词汇
教学难点：schoolbag的发音 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候
2、学生与身边的同学互相问候
3、听一听，做一做
二、呈现新内容
1、出示挂图，初步感知新语言
2、播放歌谣，让学生整体感知新语言
三、词汇学习
1、出示文具实物，使用录音示范单词发音
2、教读单词
3、师生之间自己练习
四、活动
通过活动帮助学生理解Show me your…的意思，并能听懂指令做出相应的动作
第二课时
教学内容：Lesson Two 教学目标：能够用I have…表达自己拥有哪些文具 教学重点：句型的表达
教学难点：情景化呈现本单元的功能句 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候；学生之间相互问候
2、听一听，做一做
教师发指令Stand up.Sit down 让学生做动作
说Show me your…, please让学生拿出相应的文具并重复出文具的名称
二、呈现新课
1、向学生介绍七个主线人物，并引导学生使用Good morningafternoon.或Hello与主线人
物打招呼
2、播放录音让学生感知Bill和Lily说了什么
3、带读句子I have a …
4、教师发指令：Show me your…并引导学生说I have a ….三、练习
学生自己练习说句型：I have a …
第三课时
教学内容：Lesson Three and Story Time 教学目标：
1、能够初步运用本单元的交际用语I have…介绍四个文具词汇
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲
3、能够在老师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演 教学重点：复习本单元的重点句型 教学难点：小故事的理解 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候；学生之间相互问候
2、听一听，做一做
教师发指令Stand up.Sit down 让学生做动作
说Show me your…, please让学生拿出相应的文具并重复出文具的名称
二、复习
1、向学生出示课文中的七个主线人物让他们逐一说出名字
2、复习指令及句型：Show me your…
I have a book.I have a…
3、将本单元所学的单词卡一一呈现让学生复习
4、学生分小组讨论小故事部分的图片内容，并说一说自己对图片的理解
5、教师完整的播放录音并讲解故事，让学生从小故事中体会学习英语的乐趣
三、练习
学生复述小故事
Unit Two
Face 单元教学目标：
第一层次：
1、能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.2、能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句：This is my...，并能在恰当的情
景中初步运用
3、能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your...，并做出相应的反应。第二层次：
1、能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。
2、进一步熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao
和Miss Wu
其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
2、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做
到有序参与，积极使用英语
3、能够在小组活动中学会与人合作，具有合作意识
4、初步培养综合运用语言的能力
第一课时
教学内容：Lesson One 教学目标：
1、能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.2、能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your...，并做出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣
教学重点：五个身体部位的单词 教学难点：mouth 的发音 教学过程：
一、热身活动
1、师生问候
2、听一听，做一做
教师发出指令语，如Stand up。Sit down.Show me your...Openclose your books.Touch your nose eye等。
二、新授
1、初始主线任务Bill的挂图，引导学生说出Bill的名字
2、教师扮演主线任务Bill，引导学生与Bill打招呼
B：HelloHi Good morning!
3、借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。
Look!This is Bill.This is his face.This is his nose......三、词汇学习
1、引导学生认真听歌谣
2、带领学生看卡片说单词
3、跟录音边听歌谣边指身体部位
四、小组练习说身体部位的单词并做动作
第二课时
教学内容：Lesson Two 教学目标：能够用交际用语This is my...介绍自己的身体部位
教学重点：能够用交际用语This is my...介绍自己的身体部位 教学难点：this的发音 教学过程：
一、热身活动
1、唱一唱，演一演
唱第一课时学到的歌谣并鼓励学生演出来
2、听一听，做一做，说一说
教师发出指令Touch your nose...让学生做动作并说出相应的身体部位
二、新授
1、引导学生熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao
和Miss Wu，并介绍新人物Robot
2、学生扮演Andy发指令，教师扮演Robot做动作
3、让学生尝试与边说指令边做动作
4、教学生模仿复述句子：This is my ear eyeface......三、小组练习说身体部位的单词并做动作
第三课时
教学内容：Lesson Three and Story Time 教学目标：
1、能够初步运用本单元交际用语This is my...指认五个身体部位，以及上一单元
所学的文具。初步培养学生综合运用语言的能力。
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲
3、能够在教室的帮助下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演 教学重点：复习五个身体部位的单词及句型 教学难点：mouth 的发音 教学过程：
一、热身活动
1、日常对话
2、唱一唱，演一演
唱本单元的歌谣并做动作
二、复习
1、指令show me your...Touch your...2、观察故事的图片自己猜故事大意，理解故事
3、教师讲故事验证学生的猜测是否正确
4、在理解故事的基础上学生复述故事
Unit 3 Animals
单元目标： 语言技能目标：
第一层次：
1、能够听懂、会说五个动物的英文名称：dog, bird, tiger, monkey, cat.2、能够听懂、会说询问和回答物品名称的功能句：What’s this? It’s a…, 并能在恰当的情景中初步运用。
3、能够听懂课堂简短的指令，如：Act like a dogcatbird…, 并做出相应的反应。
第二层次：能够借助图片听懂本单元的小故事。
其他目标：
1、能够乐于观察、模仿、了解常见的小动物，主动了解有关的动物知识。
2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
3、能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用
英语。
4、能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。
第一课时
教学内容：Lesson 1 教学目标：
1、能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat, dog, bird, monkey, tiger.2、能够听懂教师的指令语：Act like a…并做出相应的动作。
3、能够跟随录音大胆模仿说常歌谣。教学重点：五个关于动物的词汇 教学难点：cat和dog的读音 教学过程：
1、热身活动
1)师生问候
用Good morning 和Good afternoon向学生问候。
学生相互问候 2）听指令，做动作
教师向学生发指令，如：Stand up.Sit down.Touch your… Show me… 3)听叫声，做动作
用录音模仿动物的叫声让学生猜是什么动物
2、呈现新的学习内容
1）出示挂图，初步感知新语言 2）播放歌谣，再次感知新语言 3）词汇学习
3、游戏
听指令，做动作
4、学唱歌谣
第二课时
教学内容：Lesson 2 教学目标：能够用交际用语：What’s this?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用It’s a…予以回答。
教学重点：能够掌握重点句型：What’s this? It’s a… 教学难点：重点句型的掌握 教学过程：
1、热身活动
1）师生问候
2）唱一唱上节课学过的歌曲，复习动物单词
2、呈现新的学习内容
1）学习本单元的重点句型
2）播放录音让学生跟读
3、语言学习
1）带领学生都句子：What’s this? It’s a tiger.并纠正学生的发音。2）教师快速翻动单词卡片并问学生What’s this? 让学生抢答It’s a…
4、小组活动
学生之间完成猜谜活动，即：听动物声音猜动物的名称。
第三课时
教学内容：Lesson 3 教学目标：
1、能够运用本单元的交际用语What’s this? It’s a…询问五个动物的名称，以及前几个单元学过的文具盒五官的名称，初步培养综合运用语言的能力。
2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
教学重点：复习本单元重点词句，复习第一单元学习的文具单词 教学难点：难读单词的发音 教学过程：
1、热身活动
1）师生问候 2）听一听，做一做 3）说一说，唱一唱
2、学生通过“做一做，猜一猜”来复习单词
3、继续用英文歌曲复习巩固本单元重点词句，并通过歌曲来提高学生学习英语的兴趣。
Unit 4 Numbers 单元教学目标 语言技能目标：
1、能够听懂、会说十个数字：one---ten。
2、能够听懂、会说询问和表达数量的功能句：How many „are there ?及答语，并在适当的情境下初步运用。
3、能够在恰当的情境下，用英语倒序说出数字10-1的英语表达。
4、能够借助图片听懂本单元的小故事。其他目标：
1、能够用手势表示数字1-10.2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣‘
3、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动，能做到有序参与，积极使用英语。
第一课时 教学目标：
1、能够听懂、说出十个数字：one---ten。
2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣。教学准备：
录音机、词卡、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）听一听，做一做
教师发出指令，如：Show me your pencil /pen/ruler„.让学生出示相应的物品。（2）唱歌谣
（3）教师引导学生与文具打招呼，如Hello,pencil!（4）教师播放第一单元第一课的歌谣录音，请全班一起跟唱歌谣。
二、新课呈现
（1）互致问候：教师运用课本里的主线人物，引导学生和他们打招呼。引出歌谣，先教学生中文意思，然后播放两遍录音，让学生先完整听歌谣。词汇学习
（2）学习数字1的英文表达，让学生跟读单词，教师纠正发音。
（3）学习数字2—10的英文表达。依照上面的步骤，学习继续学习数字2—10的英文表达。通过发指令来查看学生对数字1—10英文表达的掌握情况，Show me one /two /three„.（4）让学生跟录音来读数字1—10.（5）听一听，做一做：听指令做动作。（6）学唱歌谣。
三、课堂小结
第二课时
教学目标：
1、能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many „are there ?及答语。教学准备：
录音机、词卡、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）报数接龙：全班学生快速进行1—10报数，一组结束后，再由1—10开始另一组报数，以此类推复习巩固心血词汇。
（2）听一听，做一做：教师发指令，让学生用手势表示相应的数字。
（3）唱一唱，演一演：教师呈现第一课部分图画，询问学生看到了哪些数字，学生用英文说出看到的数字。
二、新课呈现
（1）教师呈现本课第一课时部分的图画，让学生观察图画，说说他们所看到的内容，根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍，教师数一数小鸟的数量，再这样接着意义叙述下去。（2）教师播放录音2—3遍，学问学生录音说了什么，请学生尝试着跟着录音重复录音内容。
（3）教师板书句子：How many birds are there ?并带读、正音。教师播放录音两遍，学问学生驯养员说了什么，请学生尝试跟着录音重复驯养员的话，教师（4）板书句子nine，并带读、正音。
数一数，说一说：说说开始时小鸟和小猴子的数量，请学生练习回答。
三、课堂小结
第三课时
教学目标：
1、能够用本单元功能句How many „are there ?就动物、文具等话题进行提问回答，初步培养学生的综合语言运用能力。
2、能够跟录音大胆模仿唱歌曲。教学准备: 词卡、录音机、教材 教学过程：
一、热身活动
（1）听一听，做一做
教师发出指令，学生则根据教师的指令边用手势表示“数字5”，边说five.学生两人一组复习词汇1—10，一人发指令，一人做动作。（2）唱一唱，演一演
教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
二、复习活动
（1）教师拿出事先准备好的动物卡片或玩具和文具实物，先出示一个，并询问：“What is this ?”引导学生做出正确回答。然后出示多个上述卡片或实物，询问：How many „are there ?让学生回答。不断重复上述步骤，把本课时的词汇全部进行复习。
（2）数一数，说一说
请学生说说自己看到的是什么，有多少小鸟、小猴、小狗等。（3）学生学唱有关数字的歌曲。
（4）教师和学生一起看图，让学生说说这个故事说了件什么事，通过教师的引导来让学生明白故事的内容。
三、课堂小结
教学反思：
Unit 5 Colours 单元教学目标： 语言技能目标：、1、能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red , black , yellow , blue , green.2、能够听懂询问颜色的问句：What colour is it ?并作出回答：It’s „.3、能够听懂课堂简短的指令语：Show me „Guess.What’s this ?等，并作出反应。
4、能够借助图片听懂本单元的故事。
5、能偶综合运用所学语言与他人交流。其他目标：
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
2、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
3、能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。
第一课时
教学目标：
1、能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red , black , yellow , blue , green.2、能够听懂课堂简短的指令语：Show me „Guess.What’s this ?等，并作出反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说歌谣。教学准备：
一、热身活动
1、听一听，做一做
教师与学生先互致问候，然后教师发指令，学生完成动作，如教师若说：“
第三篇：新起点小学一年级英语教案_Unit7_Fruit
Unit7Fruit 教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。4．初步学会使用形容词sweet 和sour。5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。
Lesson36
课前准备
1．水果图片或实物。2．单词卡片。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容
A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。2．本部分学习难点为：
（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。B Listen and number．
1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2．学生根据录音内容给水果图排序。教学建议 1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, , peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like....（在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）
2．在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What's this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的单词卡片）
3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。
（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．
（3），说歌谣。
4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确不不不表白 答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。
5．录音材料： A项：CHANT
I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项：
F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．
答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价
1．引导学生把掌握6个水果词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与课堂活动的学生有多少人？ －特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？
－能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？ －能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。
－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。
Lesson37
和符号记入学习档案。
课前准备 1．教学投影片。
2．水果组合图片和水果实物。3．教学录音磁带。教学内容
A Listen and colour．
1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。
3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。
B Let's play and say．
1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。
2．本项活动中教师使用的询问语What's missing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。
教学建议
1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。
3．在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。5．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。
（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。
（3）Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。
6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What's this?）。然后向学生展示完整的水果。7．B项游戏可按以下步骤进行：
（1）先学习要使用的语言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。
（3）Group work：四个学生一组。一学生轮流问，余下的学生回答。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡制品、图片等。）
8．录音材料： A项：
B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown． B: Strawberry: Red． G: Orange: Orange． B项：DIALOGUE（1）
T: Close your eyes!Open your eyes!What's missing?（2）
T: What's missing? G: Apple． T: What's missing? B: Pear． T: What's missing? B: Bananas． T: What's missing? G: Peach． T: What's missing? B: Orange． T: What's missing? G: Melon． T: What's missing? B: Pineapple． T: What's missing? B: Grapes． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握新单词的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －能够记住水果词汇的学生有多少人？ －积极参与课堂活动的学生有多少人？ －特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？
－注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： －教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。
－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green．
同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。－组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。
Lesson38
课前准备
1．9种水果实物或蜡制品。2．教学挂图，9种水果图片。3．教学投影片，教学录音磁带。教学内容
A Let's act and talk． 1．初步学会购物的日常交际用语。
2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。B Look, say and draw．
1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。
2．复习有关水果的词汇。
3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议
1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。
2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。
3．教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。4．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：
T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．
T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you． 学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。
5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。
6．学习B项时，教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。
7．教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。
8．录音材料： A项：DIALOGUE
图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．
图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B项：
What do you draw here? One banana．
What do you draw here? One pear．
What do you draw here? One peach．
What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握购物用语的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？ －能够正确模仿购物用语的学生有多少人？ －能够朗读每组水果的学生有多少人？
－反应迅速的学生有多少人？反应不够迅速的学生有多少人？ －活动中有创造性的学生有多少人？表现形式是什么？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）－在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。
Lesson39
课前准备
1．教学挂图，水果图片。2．水果（实物或蜡制品）。3．教学录音磁带。教学内容
A Chant and act．
1．本课为第二层次学习。学生通过学习歌谣，巩固有关水果的词汇，同时增强讲究卫生的意识。
2．鼓励学生独立表演。B Let's play Bingo．
1．听说游戏活动。复习巩固本单元所学知识。2．训练学生对话语的反应能力。教学建议
1．利用图片或采用歌谣的形式让学生说出有关水果的词汇。
2．利用水果实物或图片进行表演，帮助学生初步理解What a treat!Wash your hands．It's time to eat．的含义，还可以启发学生用动作来表示。
3．教师可指导学生边听录音边做动作，通过听和做，理解录音内容。4．让学生试着跟录音说，能说多少句不限。
5．在学生初步会说歌谣的基础上进行角色扮演。请一部分学生扮演水果，一部分学生扮演吃水果的小朋友。
6．做B项活动时，教师先做示范，让学生明白游戏的玩法。7．录音材料： A项：CHANT
Red apple, red apple, What a treat!Wash your hands． It's time to eat． Yellow pear...Green melon...Pink peach...8．补充材料： A项：CHANT 1 Apple and peach, For my lunch． Melon and peach, Lunch!Lunch!Lunch!CHANT 2 See the apple． Wash the apple． Take an apple bite． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价
1．引导学生把掌握有关水果的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够理解歌谣的含义并能用形体动作表现出来的学生有多少人？
－能够把歌谣复述完整的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？ －对BINGO游戏感兴趣、听的能力强、能快速做出反应而且贴图正确的学生有多少 人？听力能力较弱、贴图几乎没有成功的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－请学生表演A部分的歌谣。教师观察并做记录，看学生能替换多少种水果的单词。－学生在做BINGO游戏时，教师巡视并做记录。
Lesson40
和符号记入学习档案。
课前准备 1．水果图片。
2．水果实物（教师和学生各自准备）。3．教学投影片、教学录音磁带。教学内容
A Listen and say． 1．通过歌谣练习水果单词，并感受sweet和sour的含义。
2．教材中文字Is the apple sour? 对学生来讲有一定的难度，学生只要能听懂教师的提问，能回答Yes或No即可。
B Listen and answer．
1．教师指导听录音，然后回答录音中的问题。可以简单地回答Yes．或No。2．可以让学生们互相讨论，答案不限。只要求学生听懂，并能作出回答即可。教学建议
1．用各种方式复习水果词汇，如TPR活动，歌谣，猜一猜，画一画和说一说等。2．教师通过让学生品尝水果的方式，体验英文sweet和sour。为了正确理解sweet和sour的含义，而又不用中文解释，教师可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。
3．学生理解sweet和sour的含义后，教师指水果或食品问学生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此来帮助学生巩固单词。然后帮助学生用I like....It's sweet（sour）．等语句来表达自己喜欢什么水果，为什么喜欢。（在学生对食品表达sweet和sour时，由于每个人的味觉是不一样的，不必强求对同一食品的感觉一致，学生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）
4．Pair work: 学生指图或实物，用I like....It's....来表达自己喜欢什么水果，为什么。
5．学生听录音学说歌谣。学说歌谣时做出相应的动作。6．对学习能力强的学生，教师可以及时引入如下对话： －Do you like apple? －Yes．It's sweet． －Do you like lemon? －No．It's sour．
7．听录音，然后对录音中的问题作回答。可以让学生们互相讨论，答案不限，只要求学生听懂，并能作回答即可。
8．录音材料： A项：CHANT（1）
Is the apple sour? Is the apple sweet? I like the sweet apple． It's time to eat．（2）Apple sour? Apple sweet? Taste the fruit． It's time to eat． Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...B项：
Is the apple sour? Is the banana sweet? Is the orange sour? Is the melon sweet? Is the strawberry sour? Is the pineapple sour? Is the peach sweet? Are the grapes sour? 10．补充材料： A项：CHANT See the apple． Wash the apple． Take the fruit． It's time to eat． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价
1．引导学生把掌握有关喜欢什么水果的英语表达的情况用和符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极主动做出话语反应的学生有多少人？
－能用sweet和sour表达自己喜欢的水果的学生有多少人？
－在group work中能积极参与并乐于表演的学生有多少人？不积极的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师播放A项录音中的补充歌谣，请学生边听边举出相应的单词卡片。－通过听唱表演，检查学生掌握有关水果词汇的情况，教师作记录。
－请学生两两对话，说说自己喜欢什么水果、为什么。对方作记录。教师可把这些记录收入学生的学习档案。
Lesson41
课前准备
1．单词卡片，教学投影片。2．教学挂图。3．文具，水果实物。4．教学录音磁带。教学内容 Fun Time
1．复习文具和水果的词汇。2．学习圣诞和新年的祝愿语。
3．学科融合了在西方节日圣诞节的时候人们互相送礼物的习俗。
4．故事中A gift for you．为新句型，不要求每个学生都掌握，能听懂即可。5．图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。
6．此处不仅体现学科知识融合，而且强化学生友好交往的意识、集体意识和团结友爱精神。
教学建议
1．先让学生了解故事的整体内容：
（1）教师出示教学挂图，边说边表演。让学生根据挂图和教师的表演猜故事大意。（2）指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图画。（3）指导学生一边听录音一边做动作，模仿录音说对话。
2．教师指导学生反复看图听录音并重复录音中的对话，同时做相应的动作。3．Group work: 在学生熟悉课文以后进行角色表演。根据剧情的发展，让学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动。
4．录音材料：
DIALOGUE
图 2 Santa Claus: A gift for you． Monkey: Thank you．
图 3 All（Guessing）: What is it? 图 4 Cat: Oh no, a peach． Monkey: Oh no, a fish．
图 5 Cat & Monkey:（Exchanging their gifts）: Here you are． 图 6 All: Merry Christmas!Happy New Year!课堂学习评价
1．引导学生把理解故事内容的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够理解故事内容的学生有多少人？不理解故事内容的学生有多少人？ －能根据录音说完整句子的学生有多少人？只能说单个单词的学生有多少人？ －积极参与角色扮演活动的学生有多少人？ －表演得比较真实、有创造力的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： －教师播放录音，请学生边听边指图片。
－通过角色表演，检查学生的语言表达情况。教师观察并做记录。
1．本单元学习目标如下：
（1）能够在本单元涉及的情景条件下说出9个水果单词，并指对相应的水果图。（2）能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元所学的句子： May I have two apples, please? Here you are． Thank you． Do you like apples? Yes． / No．
（3）能够初步用形容词sweet和sour。（4）能够初步学会本单元的歌谣和歌曲。
2．家长应设法买到其中一些水果，让孩子品尝。通过看、摸、尝、闻等活动增强对水果的感性认识，并可让孩子将其带到课堂上参与教学活动。
3．家长应当持续地关注孩子积累学习档案袋材料的任务完成情况，引导孩子将在学校或家里做的手工作品放在档案袋里。4．家长应当充分利用成绩表，孩子如果在学校受到了教师的表扬或能在家里用英语表演，就在相应的格里做上记号，并予以鼓励。
第四篇：新起点小学一年级英语教案-Unit7-Fruit
Fruit 教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。4．初步学会使用形容词sweet 和sour。5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。课前准备
1．水果图片或实物。2．单词卡片。3．教学投影片。4．教学录音磁带。教学内容
A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。2．本部分学习难点为：
（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。B Listen and number．
1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2．学生根据录音内容给水果图排序。教学建议
1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, pear, peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like....（在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）
2．在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What's this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的单词卡片）
3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。
（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．
（3）让各组学生边传水果、边说水果的英语名称，同时表演吃水果动作，说歌谣。4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。
5．录音材料： A项：CHANT
I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项： F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．
答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价
1．引导学生把掌握6个水果词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －积极参与课堂活动的学生有多少人？ －特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？
－能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？ －能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。
－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。
课前准备 1．教学投影片。
2．水果组合图片和水果实物。3．教学录音磁带。教学内容
A Listen and colour．
和符号记入学习档案。1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。
3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。
B Let's play and say．
1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。
2．本项活动中教师使用的询问语What's missing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。
教学建议
1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。
3．在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。5．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。
（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。
（3）Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。
6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What's this?）。然后向学生展示完整的水果。
7．B项游戏可按以下步骤进行：
（1）先学习要使用的语言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。
（3）Group work：四个学生一组。一学生轮流问，余下的学生回答。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡制品、图片等。）8．录音材料： A项：
B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown．B: Strawberry: Red．G: Orange: Orange． B项：DIALOGUE（1）
T: Close your eyes!Open your eyes!What's missing?（2）
T: What's missing? G: Apple． T: What's missing? B: Pear．
T: What's missing? B: Bananas． T: What's missing? G: Peach． T: What's missing?
B: Orange． T: What's missing? G: Melon． T: What's missing? B: Pineapple． T: What's missing? B: Grapes． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握新单词的情况用
和
符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －能够记住水果词汇的学生有多少人？ －积极参与课堂活动的学生有多少人？ －特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？
－注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： －教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。
－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green．
同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。－组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。课前准备
1．9种水果实物或蜡制品。2．教学挂图，9种水果图片。3．教学投影片，教学录音磁带。教学内容
A Let's act and talk． 1．初步学会购物的日常交际用语。
2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。B Look, say and draw．
1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。
2．复习有关水果的词汇。
3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议
1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。
2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。
3．教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。4．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：
T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．
T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you．
学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。
5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。
6．学习B项时，教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。
7．教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。8．录音材料： A项：DIALOGUE
图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．
图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B项：
What do you draw here? One banana．
What do you draw here? One pear．
What do you draw here? One peach．
What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 课堂学习评价
1．引导学生把掌握购物用语的情况用
和
符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？－能够正确模仿购物用语的学生有多少人？ －能够朗读每组水果的学生有多少人？
－反应迅速的学生有多少人？反应不够迅速的学生有多少人？ －活动中有创造性的学生有多少人？表现形式是什么？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
－请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）－在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。
第五篇：新起点小学一年级下册英语教案
新起点小学一年级下册英语教案
梅河口市第三实验小学
高德秋
课题：Unit 11 Toys
教学目标: 1．能听说，认读单词toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box。
2．能听懂所学的玩具的单词。
3.通过说说画画的活动进一步提高学生学习英语的兴趣。重点：单词toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box.难点：单词：toys, plane,pinwheel的发音；Let’s chant部分的说唱。教具准备：
l.教师准备ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2.教师准备B部分的彩色的图卡。3.教师准备 一首英语歌曲的磁带 教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/ Revision）（l）复习上一个单元的单词。
（2）全班分两大组来唱第上一单元的Let’s chant。2.呈现新知（Presentation）（1）请同学们说一说你的家里都有哪些玩具，看看谁能说到老师要讲的其中的一个。学生说到的玩具熊，教师就出示teddy bear的图片或实物教teddy bear，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。
（2）让学生看这些玩具组成的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看动画，一边做动作。随后教师通过动作示范，让学生猜是哪个单词
3.趣味操练（Practice）（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的玩具，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换上一单元的Let’s chant中的生活物品。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I like a ball.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，说出图片上的玩具是什么，都是什么颜色的，然后将书上的B部分的图画图上颜色。
（6）教师将图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个玩具，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
小学一年级的孩子以听懂会说为主，通过各种游戏来引起他们的兴趣，在这样的一系列的活动中去掌握知识。
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