多媒体环境下历史教学设计——科举制的创立

第一篇：多媒体环境下历史教学设计——科举制的创立

多媒体环境下历史教学设计——科举制的创立

湖南省桑植县空壳树乡中学

彭召云

关键词：多媒体

微课程

科举制

教学设计

设计思路与背景：随着信息化大时代的到来，网络资源日益丰富，网络也逐渐普及并被绝大多数人接受，各行各业的生产与生活方式都在随之而改变，然而教育，却是改变最少的一块。如何利用信息化，利用多媒体来改变教育，来改革教育现状，是摆在我们这些工作在第一线教师面前的一道难题。而作为一个乡村教师的我，在这样一个信息相对闭塞，多媒体软硬件资源相对欠缺的条件下，如何利用仅有的教学资源与多媒体资源来突破旧的教学方式，是我一直努力尝试的方向。在本课教学中，我欲尝试把网络多媒体资源，自己制作的微课程，以及传统的教学工具——粉笔与黑板相结合，找一条符合偏远乡村本土多媒体教学的道路。

教材与学情分析：科举制的创立为七年级下册内容，主要讲述科举制的诞生、完善过程以及对中国历史产生的影响。学生在日常生活中接触过一些科举制知识，对科举制内容应不太明确但兴趣浓厚。

知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度的产生历史背景，产生的过程；科举制如何得到完善的，哪些人对其完善作出了贡献；科举制对中国历史有何重大影响；培养学生客观评价历史的能力，总结归纳历史知识能力，把历史现象放在历史大环境看待能力。

教学过程与方法：通过提问导入微课程《科举制诞生前的人才选拔》，激起学生对本课学习浓厚兴趣。通过图片与小故事为引导，以科举制诞生与完善为主线进行自主式学习，在教师帮助下总结科举制对中国历史的影响。使学生对科举制的诞生与对中国历史影响的认识由感性升华到理性，加强学生对历史的感悟力。最后通过《科举制衰落与终结》这公一分多钟的微课程来进行知识拓展，让学生对科举制有一个完整的把握。

情感与价值观：通过学习本课，让学生认识到科举制的诞生是我国古代先贤对人类文明的一大贡献，甚至被评中国古代第五大发明。在教学过程中，激发学生的民族自信心与民族自豪感，培养学生的热爱祖国的爱国主义情感。让学生了解中华民族是世界伟大民族之一，为世界的文化进步与发展作出了自己应有的巨大贡献。

技术手段：利用自制的微课程与网络图片、影像等资料，结合传统黑板与现代化多媒体教具（投影仪、计算机）。

教学重点：科举制诞生与完善的过程 科举制的影响

教学难点：科举制的影响

教学过程 导入新课：

由唐宋八大家之一的韩愈19岁参加进士考试，三次不中。后中进士要放官，吏考又三次不中。想走后门，给宰相三次写信石沉大海，三次登门被赶出来。无奈回去潜心修学，32岁时终于考上的故事来导入本课。通过这个故事来激发学生对科举制的兴趣。

新课教学：

提问：大家知道隋朝以前国家是怎么样选拔人才的吗？

结合课本第一段，播放《科举制诞生前的人才选拔》微课程。（此微课程利用ＰＰＴ软件制作，其主要素材是图片、文字与ＷＩＮＧＤＯＷＳ自带录音软件录制的音频等，讲述了科举没诞生前我国选拔人才所实行的察举制与九品中正制的发展过程与缺点。时间长为1分种。）

让学生明白科举制诞生前察举制与九品中正制选拔人才的缺点：缺乏客观评选准则，徇私，堵塞民间人材等。

提问：即然察举制与九品中正制选拔人才有这么多缺点，那么我国古代统治者采用什么办法解决这一难题的呢？这个办法相比较察举制与九品中正制有什么样的优点呢？现在请同学们自读课文第一部分，寻找答案。

学生自读课文第一部分，科举制的诞生。在小组内迅速讨论。举手回答。培养学生分析、提取知识能力，口头表达能力。

教师投影展示科举制诞生有关图片：

教师根据学生回答总结板书：

科举制的诞生

隋文帝采用分科考试的办法来选拔官员。

隋炀帝正式设立进士科，科举制正式诞生。

有利人才选拔，加强中央集权。

提问：隋朝创立科举制并不完美，后经过几代人的努力，科举制才得以完善，现请同学们阅读课本第二部分。看看科举制是怎么样得到完善的，哪些人在其中作出了什么样的贡献？

学生自读课文第二部分，科举制的完善。在小组内迅速讨论。以小组为单位举手回答。

教师对学生回答点评总结并板书：

唐常设科目有进士科与明经科。

唐太宗扩大国学的规模。（投影展示《唐太宗时新科进士鱼贯而出》等有关图片，展示唐太宗“天下英雄，入吾彀中矣”这句话，以及诗句“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。让学生了解科举制扩大了统治阶级统治基础，有利于统治阶级的统治。）

武则天设立殿试与武举。（展示殿试图片与《武状元苏乞儿》武举场景片断，让学生对殿试与武举有更直观的印象，知道什么是天子门生，知道皇帝怎么样拢络人才。）

唐玄宗把诗赋作为进士科的主要考试内容。（投影展示唐朝诗赋繁荣的简介，知道唐朝最主要的文学形式是诗歌。）

提问：由前面的学习我们知道科举制诞生后对我国古代历史的发展产生了深远影响。请同学们自读课文第三部分，科举制的影响。并回答：科兴制对我国古代社会产生了什么重要的影响？它是什么时候结束的呢？

学生自读课文第三部分，科举制的影响。在小组内迅速讨论，举手回答。

老师板书总结：

改善用人制度，有利选拔人才。

促进了教育事业的发展。

有利于唐诗的繁荣。

科举制延续一千三百多年，清末废除。

引导学生读小字部分故事，增加学生对科举制有更生动理解与印象。通过科举制对外影响与世界考试制度都源于中国科举制这一史实，让学生增加民族自信心与自豪感，知道古代中国文化与制度领先于世界。

一课总结

由学生尝试总结科举制创立、完善的过程及科举制的影响。培养学生归纳总结能力。

最后由老师投影展示总结图片。

（本图片由网上下载，用表格方式把科举制诞生、完善过程以及科举制影响进行总结。）

拓展环节

问：即然科举制有这么多优点，为什么我们现代不采用科举制来选拔人才呢？请观看微课程《科举制衰落与终结》。

播放微课程《科举制衰落与终结》，让学生初步了解明清八股取士危害以及清废除科举，兴办近代教育的史实。（《科举制衰落与终结》同样由ＰＰＴ进行制作，简单讲述明清时期科举采用四书五经，实行八股取士的衰落历史，以及对社会产生的危害作用。时长只有1分钟。）

练习与探究环节（课堂内有时间则课内完成，没时间刚课后完成。习题由网上下载。）

1、.阅读下列材料：

材料一：唐太宗：“天下英雄，入吾穀中矣。”

材料二：诗：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！" 材料三：‘《唐摭言》中记载：缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为关。” 请回答：

（1）材料一的含义是什么？

天下有才之士，都被我收罗了（2）材料二说明了什么？

生动地刻画出进士考试的困难，同时也说明科举制是读书人做官的途径，也是统治者控制知拉拢识分子的手段。

（3）进士科考试中，考中第一名被称为什么？

状元

（4）材料三说明了什么？

说明进士及第是一种很高的荣誉。

2、阅读材料，回答问题。

材料二： 美国大美百科全书中说：“我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的科举制度，及其定期举行的考试。” 请回答：

（1)材料一中所说的考试制度开始于什么时候？在此之前，官员的选拔依据主要是什么？

考试制度开始于隋朝的科举制。科举制之前选拔主要依据是门弟的高低。

(2)结合所学知识，说出科举制度的积极的影响。

改善用人制度，有利选拔人才。促进了教育事业的发展。有利于唐诗的繁荣。

第二篇：历史科举制的创立教案

【授课人】

【时间】

【地点】 七年级（3）班

【课题】 中国历史七年级下册 第四课 科举制的创立

【课程标准对本课要求】了解隋唐科举制度的主要内容

【教学目标】

知识与能力：

1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。

2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。

3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

过程与方法：通过学生分组讨论，学习本课内容。通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。

情感态度与价值观：

1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分；

2、通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。

【重点难点】

重点：科举制度创立和逐渐完善的过程

难点：科举制的影响

【教具】 小黑板（科举制的形成和完善）

【教学过程】

复习上节课的主要内容并思考：

1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？P132、为什么会出现盛世景象？P10

导入新课：

除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢？今天我们就来学习第四课：科举制的创立

在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？请看P15，请一个同学来说说。

大家想一想：这种选拔人才的方法好吗？

老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他是不是一下就想出了科举制度这个办法？

（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区别的三个阶段：

一、科举制的形成和完善

（老师出示概括制表并解释）

隋文帝

隋炀帝

唐太宗

武则天

唐玄宗

开始分科考

正式设置进士科

扩充国学的规模

殿试/武举的开始

多次亲自面试

雏形

创立

完 善

（老师简介）

1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。以进士和明经科最为重要

2、进士科主要考核内容的变化：时事策论/隋炀帝、加试经史/唐太宗、加试杂文/唐高宗、诗赋/唐玄宗

思考下列古文的含义：

1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）

2、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！”

思考 P16“动脑筋”：

（有，填空题。）

思考 P18“活动与探究1”： 如何看待李德裕的观点？

（不妥，熟悉朝廷礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事，但不是当官的必要条件。）

二、科举制的影响：

小组讨论：科举制的影响

老师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析；从科举制度与唐朝繁荣的角度分析；从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析。

（通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的繁荣。）

思考P19“活动与探究2”：中国选官制度对世界的影响。

（表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代的考试选官制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。这说明，中国古代的考试选官制度对世界文明发展产生过一定积极影响。）

通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程。下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同（小组讨论）。能结合科举制度的历史提出建议的成长记录袋加1-2分。

【结合板书小结】

【板书设计】

一、科举制的形成和完善

隋文帝

隋炀帝

唐太宗

武则天

唐玄宗

开始分科考

正式设置进士科

扩充国学的规模

殿试/武举的开始

多次亲自面试

雏形

创立

完 善

二、科举制的影响：

【作业布置】《新学案》的练习

【教学反思】

第三篇：《科举制的创立》教学反思

《科举制的创立》教学反思

《科举制的创立》教学反思1

这节课表面看来容量不大，重点介绍了科举制的诞生、完善和影响情况，实际关于科举制的知识内容相当多，例如魏晋以来的九品中正制，魏晋以来具体的选官措施等等，这在课本中或者一字未提，或者一笔带过，因此既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问。科举制的创立是古代史上的重要制度，内容对于学生来说也比较熟悉，课堂上可让学生多讲自己对于科举制度的理解，学生可联系平时在电视剧中听说的榜眼、探花、状元、进士等相关名词，了解科举制对人才的选拔。可以将将历史知识与语文知识结合起来，引起学生的学习兴趣，让学生真正明白古代的科举制的确对读书人产生不可想象的影响。教学中补充适当的历史资料和图片，另外也可联系现在的高考也是国家选拔人才的重大举措，激发学生努力学习，成为社会有用之人。最后让同学们认识到科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，形成八股取士的形式，禁锢人们思想、考试内容单一化，其不良影响十分明显。

《科举制的创立》教学反思2

本节课我的教学让学生在课堂上有丰富的体验，培养学生的表达、观察能力，让学生在体验中收获。

本节课的收获：

1、调动学生的积极性，让学生换个身份做主考官，通过古今的对比，选出魏晋时期的官员，体现科举制度推行前的选拔人才的弊端。为下面的学习做好铺垫。

2、能结合本班学生爱表现自己、展示才华的特点，通过2个学生活动来解决本节课的教学重点。通过观看视频猜猜我是谁，找出科举制度从创立到完善这一过程中做出贡献的皇帝。并通过小组合作，动手贴卡片，将这5位帝王的顺序和贡献对应摆出来，巩固本节课的重点。把沉闷的学习内容变活了，把要学生学变成为学生我要学，学生都动起来了，学习气氛点燃了。

3、通过口诀歌总结本课的内容，能及时检查学生的学习效果，确保课堂的实效性。课后练兵采用师生双互动的形式。

4、课后延伸联系学生的生活，激发出学生的智慧火花。古今考试制度的比较，找出相同与不同之处，学生最有发言权，讨论热烈，把本节课推向高潮。

本节课存在的问题：

学生活动中历史剧——没有发挥出应有的效果，学生学习的热情减弱了，也没能很好为解决科举制度在隋唐时期的影响服务。

《科举制的创立》教学反思3

一、认为比较成功之处

1、教学过程中的三个环节还比较清晰

本课的设计有三个环节：

第一个环节是重点解决科举制创立与完善的原因

第二个环节是模拟科举考试及对科举制的认识

第三个环节是科举制产生的影响、联系实际进行辨析

2、重、难点确定与解决还算比较完满

本课的重点：科举制的创立和完善

重点解决办法：通过创造性的使用史料——编写一封书信，简单明了的陈述了科举制创立的原因。学生在比较和联系旧知识的过程中，解决了这个问题。

科举制的完善，主要是通过讲述、线索图和板书设计的办法，让学生有一个清晰的认识。

本课的难点：对科举制的认识。

难点的解决办法：通过史料、图片和模拟，让学生先得出科举制的作用和影响，然后对此形成了一定的认识。

最后，学生对科举制的概念、作用和认识基本上都落实了。可以说是比较成功的形成了这一概念。

二、认为不成功或者欠缺的地方

1、在分析作用和影响的地方有重复的地方。

例如：关于讲述武举的幻灯片可以这样处理：删除这张幻灯片，然后，讲述武举考试的内容。把钟馗中武举的图片放在后面的.吏部栓选（身言书判）那里展示，并可以与学生选出的及第的人作对比，大家看看，当时钟馗是因为相貌丑陋而没有被点状元，大家选出的及第者都比他长的好，可以做官了。

2、在模拟科举考试环节，只模拟了一场考试，而另外两场都没有做模拟。结果导致学生在模拟第一场考试时候，情绪被调动之后，又沉寂下去了。在教案中有模拟考试，当时主要考虑到学生活动起来，没有办法控制课堂，因为这是一个非常活跃的班级，但是情况截然相反，临时加上去，没有时间的把握，所以不敢贸然加上。结果把这个环节删除了，非常可惜。以后应该注意的地方：绝不会把能调动学生的情绪，又有价值的活动删除。

3、提问技巧还不成熟。从学生的课后调查中发现提问出现一下几个问题：指向性不明确、层次性不够、对学生的引导还注意不够。还有最后的一个提问，自己都很难解答，

让学生答，非常勉强。以后应该注意的地方：虽然自己在备课的时候很注意这些，但是在课堂上，真正做的时候，还是没有做到这一点，还需要加强锻炼。另外，在做课前，一定不要增加自己没有理解透的材料和用它的目的还不是明确的材料。最后17、18张幻灯片都是临时加上的，结果提问，学生都不知道老师在说什么了，结果导致了冷场。

《科举制的创立》教学反思4

本课所讲述的是科举制的诞生和完善的过程。由于科举制的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，所以学好这一课对于把握整个单元的内容起着至关重要的作用。为了完成本课的教学任务，课前我进行了精心的准备，查阅了很多相关资料，搜集了一些通过科举取仕考取功名的一些名人，以便增加学生的学习兴趣。书上密密麻批注了很多，但是到了课堂，有些东西却未能和预设的那样。

比如，刚开始导语我是这样设计的：“我们在选拔班委和三好学生时要求很高，其中很重要的一条必须成绩优良、有真才实学。良好成绩的取得与一次次的考试是分不开的。提到考试，我们每位同学都可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是当今社会对人才的一种较为公平的选拔方式。那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？”但是在课堂上，当我检查完学生上节所学内容，却感觉这段导语有些生硬，所以就临时改了，直接开门见山，展示预习提纲。还有就是，我曾经设计了这样一个问题：“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做？”可是课堂上却没有用上，看来预设和生成还是有很大差距的。当然本课也还是有一些成功之处，

首先，我指导学生快速阅读教材，使学生大致掌握在科举制建立和完善的过程中，哪几个皇帝起着重要作用，从而对本课内容有个大致了解。其次，运用理论分析问题。对科举制的具体考试办法逐步深入的分析，使学生理解它的实质是为统治阶级所服务的一种制度，培养学生能透过事物表象而了解实质的能力。

第三，联系实际解决问题。把科举制和今天的人事制度加以比较，使学生能够从现实中反思历史，加深理解了科举制的深远影响。

第四，互相交流，共同提高。通过分组讨论科举制对封建社会各个方面的影响，培养学生的自主合作精神和分析问题的能力。最后，引进信息，扩展延伸。课前布置学生搜集有关科举制的资料，培养学生通过多咱渠道获取知识的能力，再通过我们引进的一些资料，拓宽了学生的知识面，培养学生的发散思维能力。通过这节课我知道自己还有很多不足，特别是备课时对学生备的比较少，在在以后的教学中，改进这些不足，使整个教学过程( )更加严谨，提高教学中的应变能力，更好地完成教学任务。

《科举制的创立》教学反思5

科举制的创立是古代史上的重要制度，内容对于学生来说也比较熟悉。课堂上课让学生多讲自己对于科举制度的理解，学生可联系平时在电视剧中听说的榜眼、探花、状元、进士等相关名词，了解科举制对人才的选拔。另外也可联系现在的高考也是国家选拔人才的重大举措，激发学生努力学习，成为社会有用之人。

教学反思

1、在课堂上遇到突发问题的时候，不要一味打断、扑灭学生的参与热情，否则没人再举手，没人再想说。思想形成的过程本身就是师生交流、思维碰撞的过程。解决学生突发问题的办法贵在教师的引导，改变教师满堂灌的方式，加强对相似概念的分析、比较、鉴别，并通过提供材料和途径的方式让学生参与其中，体会自我搜集材料，认识历史人物和事件的乐趣，从而提高学生在历史课上的积极性。

2、教师一定要在课下做好充分的准备工作，备课的时候不但要备课本，备学生，还要在学生的角度想一想，哪些问题有可能给学生带来困扰，哪些问题有更大的空间进行发挥。在学生对某一问题有疑问或者偏见的时候适当的补充相关知识并提出延伸性问题引发深入思考。

第四篇：七下第4课《科举制的创立》教学设计：

七下第4课《科举制的创立》教学设计：

[课程标准]

了解隋唐科举制度的主要内容。

[教材分析]

“创新也是国家兴旺发达的不竭动力”，标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。《第4课科举制的创立》就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。

[学情分析]

科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。

[教学目标]

知识与能力：

通过本课的层层探究，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

过程与方法：

通过分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

情感态度与价值观：

通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

[教学重点]

科举制度创立和逐渐完善的过程以及科举制度的影响。

[教学难点]

科举制度与以往选官制度的本质区别，科举制度的影响。

[教学过程]

教学步骤 教学活动 设计意图

导入 新课

播放黄梅戏《女驸马》选段“谁料皇榜中状元”，并在此基础上设问：

我国的科举制是什么时候诞生的？导入新课。吸引学生的注意力，创设情境，激发学生的求知欲。

学习

新

课

科 举 制 的 诞 生

教师展示魏晋九品中正制示意图及简介，因为这部分内容不是重点，让学生简单了解即可。展示隋炀帝人物图片，设问：

1、在他统治时期科举制正式诞生了，他是谁？

2、在他之前是谁采用分科考试的办法选拔官员？

学生在自学、查找资料的基础上回答问题。教师展示房玄龄、孔颖达人物图片及生平简介，让学生知道科举制是一项新的选官制度，是创新，它有利于选拔人才。

为下面的学习作好铺垫。

在学生收集材料的基础上，层层设问，引导学生一步步探究，进而培养学生收集材料、整理材料、运用材料能力，并由浅入深学会探究。

引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。完成思想教育目标。

科 举 制 的 完 善

展示唐太宗、武则天、唐玄宗人物图片，设问： 你知道他们是谁吗？是他们完善科举制。

展示唐太宗图片及文字资料“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”和“唐太宗时新科进士鱼贯而出”图，设问： 他为完善科举制采取了什么措施？

展示《武状元苏乞儿》剧照及状元曹鸿勋的殿试画面，设问： 他们参加的武举、殿试考试出现在何时？ 展示唐玄宗图片及唐诗《出塞》图片，设问： 他把什么作为进士科考试的主要内容？

展示图片，让学生根据图片内容描述一个读书人的经历。

这三个历史人物学生非常熟悉，此设问的目的是让学生知道他们完善了科举制，而不是光知道他们是谁。

采用大量的图片、资料，调动学生的感官，吸引他们的注意力，层层设问，引导学生了解科举制完善的过程。

培养学生用文字表述历史知识的能力。

科 举 制 的 影 响

通过对大量图片资料的分析，引导学生分析科举制的影响。展示颜真卿、苏东坡、蔡元培、林则徐、欧阳修等历史上著名的人物，从他们都是进士出身这一史实，分析科举制改善了用人制度。

通过剖析资料，引导学生分析科举制促进了什么事业的发展，社会上什么风气盛行。

展示李白、杜甫、白居易图片，设问： 他们中谁考中了进士？

再请学生思考“你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？”

展示众多唐朝著名诗人图片，印证刚才的分析。

培养学生从具体历史事实引出结论的能力 说说 科举制 练习题（略）检测学生学习情况。

板书设计

第4课

科举制的创立

一、科举制的诞生

1、隋文帝：分科取士

2、隋炀帝：设进士科，科举制正式诞生

二、科举制的完善

1、唐太宗：扩大科举规模

2、武则天：设殿试、武举

3、唐玄宗：把诗赋作为科举考试主要内容

三、科举制的影响

1、改善了用人制度

2、促进了教育事业的发展

3、促进了文学艺术的发展

第五篇：多媒体环境下的教学设计[范文模版]

多媒体环境下的教学设计表

表1 学习目标与任务

题目： 红军不怕远征难

知识点 学习目标 类 型 教与学的活动 编号

知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

长征的原因 1．能归纳得出红军被迫长征的原因 √ 教师提问，学生回答：教师提出问题，引导学生总结出长征的原因。1 长征的过程 2．通过在地图上简单描绘出红军长征经过的路线，能说出红军长征经过的重要地点及发生的重要事件。√ 教师讲解，学生接受：教师通过讲解长征路线，学生掌握长征中的地点及重大事件。2 3．能说出遵义会议的内容及伟大意义。√ 教师讲解，学生探究：教师通过讲解遵义会议，学生探究遵义会议的重大意义。3 4．通过观察、分析红军长征的路线，学会获取信息及处理信息的方法。√ 教师演示，学生观察：教师通过演示长征路线，引导学生总结出长征中的艰难万险。4 5．通过展现长征的真实场景，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。√ 教师置境，学生体验：教师通过展现长征的真实场景，引导学生形成爱国爱军，继承和发扬革命优良传统的情感。5 长征的意义 6．能理解长征的伟大历史意义。√ 教师提问，学生

作答：教师提出问题，引导学生总结长征的意义。6 7．通过小组讨论，合作学习，感悟长征精神。√ 教师置境，学生探究：教师通过播放电视剧《长征》中毛泽东的一段自白，引导学生探究“长征对我们的启示”。表2 学生特征

一般特征 能够保持30分钟的学习注意力，具有一定的抽象思维能力。

学习特征 对“长征”比较熟悉并具备有关的知识，但地理知识和空间概念比较缺乏。

表3 教学媒体与资源

教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源 1 利用视频播放《长征》组歌引出长征 2 利用图片演示长征的经过 3 利用视频播放遵义会议的场景 利用图片展示飞夺泸定桥、爬雪山过草地的艰险 5 利用图片出示长征路线 6 利用文字总结长征的意义 利用视频播放电视剧《长征》中毛泽东的一段自白 表5 教学过程说明表

教学环节 教学活动 设计意图

激情引趣 师：教学课件播放歌曲《长征》并设疑导入。提出问题：这首歌描写的是中国革命史上哪一重要历史事件？把你以前知道的关于长征的故事讲给大家听。你想详细地了解红军长征的经过吗？让我们来学习第13课《红军不怕远征难》。学生欣赏CD乐曲。联系以前的知识讲故事。通过歌曲和创设问题情境激发学习兴趣，启动学生思维

感知历史 师：提出问题：红军为什么要历尽艰难进行长征呢？学生分小组在阅读教材和讨论问题后回答。师：红军在长征途中经历了哪些“艰”“难”“险”“阻”？是什么力量使红军克服重重困难取得了长征的胜利？下面我们就来看看红军所走过的万水千山。播放演示课件，链接影视剧中重要战役和重要事件的片段。学生观看课件及其所链接的影视片段。师：结合影片提出问题：为什么说遵义会议“具有伟大历史意义”？然后接着看演示课件。学生讨论并作答。学生结合教材和已有的知识谈长征的“艰难”。师：播放电视剧《长征》中毛泽东的一段自白，引出问题：“大渡河水仍在不停地咆哮，泸定桥的铁索还在悠悠摇荡，长征的脚步已离我们渐渐远去。它留给后人的是不尽的思索。有人说长征是一种精神，是一部史诗，它不仅影响着中国的命运，也是人类历史上的一个奇迹。长征对你的学习和生活有什么启示？”学生小组讨论后派代表回答。用问题引导学生思考和理解学习内容，而不是死记硬背现有答案，使记忆学习向思维学习转变。落实知识与能力目标。发挥影视作品的感染力和震撼力，置学

生于波澜壮阔的历史场景中，突出教学重点，突破教学难点，落实教学目标。引导学生说出来自自然环境、敌人和党内错误路线等几方面的“艰难”，感悟长征精神。升华情感态度与价值观目标。学习测试 师：课件出示训练题目。利用课件在地图上点击出红军长征所走过的省份。学生用鼠标试着点击，当点击正确时，课件将进入下一链接。全部点击完课件画面显示的是红军长征所经历的省份，再次感受红军二万五千里长征的艰难困苦。

拓展延伸

1、学校开展“重走长征路”夏令营活动，请你设计一条行走路线，并指出重点要去的景点。

2、课后搜集毛泽东在长征期间作的诗词，阅读魏巍的《地球的红飘带》、斯诺的《西行漫记》等描写长征的书籍。写出读书笔记。将历史与现实相结合，把历史知识用于生活实际中去体验，同时提高实践和写作能力。表6 课堂学习效果评价表 学习目标 练习项目

能归纳得出红军被迫长征的原因 1． 导致红军被迫进行长征的直接原因是（）A． 党的左倾错误 B．井冈山会师 C．第五次反围剿失败 D．南昌起义

通过在地图上简单描绘出红军长征经过的路线，能说出红军长征经过的重要地点及发生的重要事件。2．历史兴趣小组的同学如果要实地考察中国工农红军的历史足迹，他们应该去下面的哪些地方？（）① 井冈山 ②瑞金 ③遵义 ④南京② A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④3．红军长征中，跳出敌人包围

圈的事件是（）A.四渡赤水河 B.巧渡金沙江 C.强渡大渡河 D.过雪山草地4．在“重走长征路”的活动课上，学生再现历史场景时不应该出现的是（）A、强渡大渡河 B、四渡赤水河 C、过雪山草地 D、井冈山会师

能说出遵义会议的内容及伟大意义。5．右图是小明在遵义考察一处革命遗址时拍摄的照片．如果让你选择一个与这幅照片直接相关的历史事件的主题词，下列哪项最准确（）A．开天辟地 党的诞生B．生死攸关历史转折C．革命圣地 延安精神 D．抗战胜利举国欢庆

通过观察、分析红军长征的路线，学会获取信息及处理信息的方法。6．下列四幅图片记录了长征的经过。按时间先后顺序排列，正确的是

（）A．④②①③ B.④②③① C.②④①③ D.②④③①

能理解长征的伟大历史意义。7．为什么长征使中国革命转危为安？ 体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。感悟长征精神。8．分析红军长征过程中克服了哪些方面的困难？9．谈谈你印象中的长征精神。10．今天的西部大开发，还需要发扬当年在这片土地上流血牺牲的红军战士们留下的宝贵精神财富吗？为什么？ 多媒体网络教室环境下的教学设计表

题目： 重走长征路

表１ 学习任务 学习任务 学习目标

1．联系以前的知识讲长征故事。2．学生结合教材和已有的知识谈长征的“艰难”。小组讨论后派代表汇报学习情况。3．编写导游词，介绍长征中发生的重大事件。4．绘制长征路线示意图。1．能归纳得出红军被迫长征的原因；2．通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；3．在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。知识与技能

通过多媒体课件对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法。过程与方法

1．在影视作品的宏大场面感染下，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。2．在小组讨论中合作学习，感悟历史 情感、态度与价值观

表２ 网络学习环境

学习资源 1．红军长征的有关图片。2．红军长征的小故事3．长征组歌、遵义会议的 视频4．多媒体教室

学习工具 1．导游词、长征路线示意图的格式与建议2．完成学习任务的主要步骤：

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