第一篇：棉鞋里的阳光(一年级下07)
棉鞋里的阳光
【教学目标】
1.认识本课生字“棉”、“照”、“晒”、“被”、“盖”、“午”、“收”、“脱”、“躺”、“合”、“眼”、“睛”、“摆”13个，会写“奶”、“妈”、“午”、“合”、“放”、“收”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.认识本课生字“棉”、“照”、“晒”、“被”、“盖”、“午”、“收”、“脱”、“躺”、“合”、“眼”、“睛”、“摆”13个。2.能正确、流利地朗读课文。
一、导入新课
1.同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？（请个别学生回答）
2.今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》，看看课文中说谁关心家里的人，是怎样关心的？
板书：7 棉鞋里的阳光 媒体出示：课题（齐读）
说明：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。
二、初读课文 1.媒体出示自读提示：
（1）轻声读课文，读准字音，想想有什么好办法记住生字？（2）读了课文，你知道什么？ 2．学生自由读课文。
3．媒体出示：生字词语（学生自由读）
棉（mián）鞋 照（zhào）到 晒（shài）棉被（bèi）盖（ɡài）上
午（wǔ）饭 收（shōu）棉被
脱（tuō）下
躺（tǎng）好 合（hé）上
眼（yǎn）睛（jīng）
摆（bǎi）在（1）让学生说说觉得哪些字音难读，并说理由。
（2）难读的采用各种各样的形式读，如：个别读、开火车读、挑战读„„（3）出示没有拼音的生字卡片让学生读。（4）交流识字的好方法。
①编顺口溜：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字。②换部首：“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。③找相同的部首：“眼”和“睛”都是眼目旁。4．接龙读课文，看看谁的字音读得最准。
说明：生字教学充满层次性，先自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识，然后全班交流，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的，最后脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字，这样效果会比较扎实。
三、研读课文
1．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 媒体出示句子：妈妈给奶奶晒棉被。
想一想：“给”字还可以换成哪些字，使句子的意思不变？
2．奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）媒体出示句子：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？ 指导朗读：这是疑问句，读出奇怪的语气。3．媒体出示：第一小节
多种形式朗读：指名读、男女生读、分小组读、齐读„„ 说明：联系学过的知识，理解“给”的意思，渗透同义词的概念。
四、复习巩固：
1．游戏：做动作猜词语。
（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）
2．找出带有这些部首的字。
媒体出示：女（）（）目（）（）
攵（）（）月（）（）
说明：游戏始终是孩子最喜欢的，借助游戏帮助学生记忆生字无疑为一种好方法。
第二课时
【课时要点】
1．能有感情地朗读课文，并会写“奶”、“妈”、“午”、“合”、“放”、“收”6个字。
2．懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
一、导入新课
1．游戏：听音找卡片。
2．我会辨析“双胞胎”，并组词。
媒体出示：放（）
妈（）
全（）
着（）
收（）
奶（）
会（）
看（）说明：学生随着识字量的增多，会产生形近字混淆的情况。利用辨析组词的方法帮助学生识记，他们不仅可以通过加一加，减一减的方法轻松地牢记生字，同时也为“语文园地二”中“我的发现”做了铺垫。
二、初读课文
1．指名读一～四小节。2．媒体出示：妈妈和小峰的对话
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” 要求：用“
”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。
3．评议划得是否正确，并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。
4．指导朗读：同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）
请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。5．同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。
提示：我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）6．你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）板书：妈妈 关心奶奶
说明：在教学过程中，可以注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。
三、研读课文 1．学习第五小节。
（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶睡午觉时有什么感觉呢？
媒体出示：第五小节（指名读）（2）请同学们用“——”划出奶奶说的话。
（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？（学生在座位上做做动作）（5）指导朗读：让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。2．学习六～八小节。
（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？ 板书：小峰
媒体出示：第六小节
（2）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）
（3）老师解释这儿的省略号：这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。媒体出示说话练习：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，那么我（）。
（4）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？（5）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）（6）为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
（7）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）（8）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？（9）奶奶醒了后，说了些什么呢？
媒体出示：第七小节
（10）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）
（11）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）（12）指导朗读：请你们带着开心、愉快的心情读读第八小节。媒体出示：第八小节
说明：教学中应注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。
四、复习巩固
1．想象说话：如果小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？ 2．四人小组分角色朗读。3．指名分角色朗读。4．写字指导。
媒体出示：奶 妈 午 合 放 收
（1）让学生说说你觉得哪个难写，如：奶 放。（2）老师指导示范写难写的几个字。
①奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。
②放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。（3）教师巡视指导。
说明：在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学能得心应手，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质。在写字指导时要突出重点难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。
五、拓展作业 1．作业：
（1）我会写：“奶”、“妈”、“午”、“合”、“放”、“收”（2）按课文内容填空：
妈妈给奶奶晒______，奶奶睡得很______。小峰为奶奶晒______，奶奶穿着很______。（3）拓展：选反义词填空。湿
收
脱
难受
出
少
穿——（）
舒服——（）
多——（）
干——（）
放——（）
进——（）
2．课文《棉鞋里的阳光》中的小峰一定给你留下了深刻的印象。请你学着小峰的样子，做一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事，说给大家听，好吗？
【板书设计】 棉鞋里的阳光
妈妈↘ 关心奶奶
小峰↗
第二篇：棉鞋里的阳光
《棉鞋里的阳光》教学设计
教学目标：
１、能认读13个生字:棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、眼睛、摆。会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。3.学会关心长辈、体贴他人，学会用实际行动体贴长辈。教学重点：
认字、写字和理解课文内容 教学难点：
从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。教学过程：
一、谈话导入
1、师：你们觉得今天的天气怎么样？——冷。因为没有什么？对了，没有阳光。你还记得我们曾学过的《阳光》这篇课文吗？——全班齐背诵。
2、师:是啊，阳光的作用太多了，今天我们也来学一篇跟阳光有关的课文（引出课题、板书、齐读课题）
3、学习“棉”——你有什么好方法记住这个“棉”字。（出示谜语：一条白毛巾挂在木头上。）
二、检查预习，整体感知
1、分组、指名同学朗读段落。
2、（课件出示带音节的生字）A、生自由拼读。
B、开火车读去掉拼音的字词。
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 眼 睛 摆 C、多种形式认读由生字组成的词语。
眼睛 摆在 晒太阳 棉鞋 合适 躺着 脱下
三、朗读课文，理解内容。
1、生根据课件问题，自由读文。A、妈妈帮奶奶做了一件什么事情？ B、小峰呢？他帮奶奶做了什么？
c、小峰看到妈妈帮奶奶晒被子，他是怎么想的？又是怎么做的？请你把小峰想的句子用“ 画出来”，他是怎么做的，用“~~~~”画出来。
（生汇报，师板书：妈妈：帮奶奶晒被子、小峰：给奶奶晒棉鞋）
2、A、妈妈为什么帮奶奶晒棉被？——（生回答：妈妈爱奶奶）B、小峰为什么会帮奶奶晒棉鞋？——（生回答，小峰爱奶奶）
C、棉被里有，棉被晒过后，让 钻进，奶奶盖在身上就会更。（用“因为..所以..”说话，训练口头表达能力。）
E、深入理解小峰的话：“棉鞋里有好多阳光”。（你能说说为什么棉鞋里会有好多阳光呢？——小峰对奶奶的爱，让奶奶觉得很温暖。）F、分角色朗读全文。
四、学习生字
1、（课件出示田字格里的生字：妈 奶 午 合 放 收）
师:这些你认识吗？你是怎么记住它们的？（要求学生说出偏旁和记忆方法。）
2、书写生字
A、教师示范书写，学生观察，跟着书空）B、学生描红、写字，教师指导点拨。
五、延伸拓展
1、我会连。
晒 眼睛 睡 棉被 合 午觉
2、我会填。
日+（）=晒 身+尚=（）（）+乃=奶 3.兰兰的小手 替爸爸拿拖鞋。给妈妈洗手绢。帮奶奶挠痒痒。小峰的小手 给奶奶晒棉鞋 你的小手呢？
六、作业超市
1、抄写生字；
2、请你为家人做一件事吧！
板书设计：
7、棉鞋里的阳光 妈妈：帮奶奶晒棉被 小峰：给奶奶晒棉鞋
第三篇：棉鞋里的阳光[推荐]
《棉鞋里的阳光》教学设计
教学目标： 1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：识字写字，有感情朗读课文。教学难点：学会体贴长辈的思想品质。教学准备：ppt 教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1.师：板书“鞋”这是什么字？谁能用鞋来组个词？（拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等）2.能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？（里边有棉花的鞋就是棉鞋。）
3.对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗？来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。
4.今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请同学们大声读一遍。（齐读课题：棉鞋里的阳光）
5.棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就快来读课文吧。
二、初读课文，感知内容
1.请小朋友们轻声的自由朗读课文，边读边圈画出生字词，遇到难读的生字宝宝，可以借助拼音多读几遍，边读边标注自然段，并思问题：课文中有哪几个人物？时间三分钟。2.学生反馈：8个自然段，人物有奶奶、妈妈、小峰。
3.师：那么这篇课文写了这三个人物间发生了两件什么事情呢？请你们听老师读课文，到课文中找找答案。教师范读课文
4.学生反馈：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。围绕一个晒字，课文一共写了两件事，课文的第一到五自然段写妈妈给奶奶晒棉被，第六到第八自然段写小峰给奶奶晒棉鞋，这就叫分段，把课文分成两个部分。
过渡：我们呀，已经把课文的脉络理清楚了，你们瞧，课文里的生字宝宝们已经迫不及待的想和我们见面啦，我们来和他们大声招呼吧。
三、识字写字
（一）认识生字
1.出示生字，看课文，拼读生字。
2.小老师带读。提示读音：前鼻音、后鼻音、翘舌音。3.去拼音开火车组词，交流识记字形的方法。（熟字加偏旁，熟字换偏旁，猜谜语记忆）认识衣字旁。
4.师生合作读词语。
（二）写字指导
1．出示“妈、奶、午”，学生观察生字在田字格中的位置。2.教师范写，学生练习写字。3.教师反馈讲评。
4.出示生字，指名带读，复习偏旁。
5.出示生词，打乱顺序开火车。
四、读顺课文，发现感知
1.现在我们把生字回到课文中能不能读好？边读边回忆上节课我们学到了课文共分成两个部分，怎么分的？
2.学生反馈，两部分写了两件事。
3.今天我们就要继续深入学习，这两件事是怎么写的呢？首先我们来看看第一到四自然段，请你们用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的话，时间一分钟。
4.师：你们画对了吗？和同桌分角色读一读他们的对话，待会儿我请一组同学来读一读，想一想这时候人物的语气要怎么把它读好。（小峰要读出疑问的语气，妈妈要读出和蔼可亲的语气。）
5.男女分角色读。
6.师：妈妈什么要给奶奶晒棉被呀？（晒了之后，被子更暖和，更好睡。）小峰听了妈妈的话，他是怎么想，怎么做的？（填空）
7.当奶奶睡醒了，把脚伸进棉鞋里，奇怪的问（学生接着读），小峰笑了笑说（学生接着读）
8.学了这篇课文，你们发现了什么或知道了什么？ 9.出示句式“因为„„所以„„”练习说话。
五、练习旧知识，归纳总结
小朋友们，你们还记得上一篇课文我们学习了《胖乎乎的小手》，知道了兰兰的小手为爸爸、妈妈、奶奶做过什么？（学生回答），今天我们学了《棉鞋里的阳光》，也知道小峰的小手给奶奶做过什么？妈妈的手给奶奶做过什么？（学生回答）。由此可见他们都有一个共同的品质是什么》（孝顺长辈，关心家人）
所以我们也应该学习这些好榜样，学习他们的品质，孝敬爸爸妈妈，为关心家人，能做的到吗？
六、指导
1．今天我们要学习写好剩下的3个字，会读吗？
2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3．引导学生说说写这几个字时的发现。4．学生练写。
板书设计：
7、棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈 晒棉被 舒服
小凤 晒棉鞋 暖和
第四篇：棉鞋里的阳光
《棉鞋里的阳光》教学设计
【教材简析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。【教学目标】
１、认识“棉”、“照”等１３个生字，会写“放”、“收”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】
认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】
课件、布置预习任务。【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
师：板书“鞋”
师：这是什么字？谁能用鞋来组个词？
生：拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等
师：生说到棉鞋时，能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？
生：里边有棉花的鞋就是棉鞋。
师：对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗？来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。
师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请同学们大声读一遍。
生：棉鞋里的阳光 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就快来读课文吧。
二、初读课文，感知内容
师：请同学们打开课本27页，借助拼音自由朗读课文。
要求：
1．自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、把不认识的生字，借助拼音多读几遍。
3、标出自然段。
生自由朗读课文
三、互相交流，认读生字
师：同学们读得非常认真，谁来告诉老师，这篇课文总共有几个自然段？
生：总共有8个自然段。
师：让一起来看一下对不对。
师：课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在我们一起来和他们打声招呼吧。
1、出示本文生字词（带有拼音）自由读、小老师领读、齐读。去拼音，同桌互读，开火车读。
2、交流识字方法（老师引导学生识记生字，认识“衤”）
3、师生做识字游戏。
4、猜字谜识字。
四、整体感悟
师：同学们写得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊？
（指名分段读）其他同学思考：课文里都写到了哪几个人？ 生：奶奶、妈妈、小峰 师板书
师：他们之间发生了什么事？谁能说说？
生：小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，就想到了给奶奶晒棉鞋。
师：你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。师板书：晒棉被、晒棉鞋
五、品读感悟
过渡：刚才我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。师：听老师范读1——4自然段。一边听一边用“——”线划出妈妈说的话，用“~~~~”划出小峰说的话。
师范读
师：画完了吗？让我们一起来看看吧（出示课件）
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
师：同学们你们找对了吗？
生：找对了
师：那我们一起看看，小峰是怎么问的？妈妈又是怎么回答的呢？（指名说）
生1：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢？”
生2：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”
师：找的很准确，还有吗？
生3：“为什么呢？”
“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”
师：同学们太聪明了，看这里（出示课件）
“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”
“为什么呢?”
“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”
师：那我们就一起来分角色读一读吧。（师生合作分角色朗读）
师：读得真不错，谁愿意给我们展示一下呢？指名分角色读一读。
生展示
师：小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢？下面赶紧读一读5——8自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。
生自读5——8自然段
师：谁来说一说小峰做了什么事？
生：帮奶奶晒棉鞋。
师：奶奶起来发现了什么？她是怎么说的？
生：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
（出示课件）“ 师：奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢？
生1：因为小峰把棉鞋晒过了。
生2：因为棉鞋里有好多阳光。
师：是啊，棉鞋里有好多阳光，（出示课件）那你想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说什么？
生1：妈妈会说：“你真是个孝顺的好孩子”
生2：奶奶会说：“真是我的乖孙子”
生3：我想对小峰说：“你真是个孝顺的好孩子，我要向你学习。”
师：同学们说的太好了，课文中奶奶、妈妈、小峰的对话你最喜欢谁的？选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好？（指名读）
六、师小结
师：是的，人都有老的时候，让我们用自己的爱心和勤劳的小手为家人多做一些力所能及的事，让我们的孝心也像这温暖的阳光一样温暖着老人们的心，大家说好吗？
【板书设计】
7、棉鞋里的阳光
妈妈 晒棉被
奶奶
小峰 晒棉鞋
《棉鞋里的阳光》教学反思
【教学得失】
1、识字教学
在识字方面，我采用多种方法识字，加深对识字的记忆，把识字环节搞扎实。通过自由读、同桌互读、开火车读、猜谜语、做动作等方法，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。2﹑阅读教学
为了让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了多种形式的读。让孩子们在多种形式的读中体会情感。有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读、师生合作读等。这一课，小峰和妈妈的对话是非常关键的部分。我把它拿出来，仔细阅读，学习他们说话的语气，还重点指导学生读好疑问句和感叹句，让孩子们自己想象着身临其境。在读书的过程中，我还发现，孩子们读书的时候语气上已经有了进步，但是还有拖长音的现象，以后，我要在这方面努力，改正他们读书的不良习惯。
3、板书设计
关于板书设计的问题，在讲课之前我想了很多，也有几种板书设计，但考虑到是第一课时，就把板书设计放到了第二课时里。
虽说这次讲课有点失败，但是，在这次失败的讲课中我学到了很多，从导入到识字到课文再到板书设计，在今后的教学中，我还要多学习、多思考、多总结，让自己的课堂充满生机与活力。
第五篇：棉鞋里的阳光
《棉鞋里的阳光》教学设计教学目标
知识与能力目标：
１、会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。过程与方法
熟读课文，以小组为单位自主学习，着重理解“棉鞋里的阳光”，学会关心长辈、体贴他人。
教学重点：认字、写字和自读自悟理解课文内容。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。（课件出示谜语）
看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：
2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：
7、棉鞋里的阳光
二、检查预习，了解情况。
通过预习，你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗？（学生回答预设：课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋的事。）
三、学习生字，加深体验。
1、（课件出示田字格里的生字：妈
奶
午
合放
收）师:小老师带读生字
师：你是用什么方法认识这些生字的？
（学生争先恐后地说一说：如：“妈”字用加一加的方法记忆，女+马=妈，“合”字是人一口等）
2、口头组词、造句
3、书写生字
A、师：同学们观察一下，这些生字的结构是怎样的？（学生观察发言：
妈、奶、放、收是上下结构；合是上下结构。）
B、师：下面我们重点来学习“妈”、“合”字的写法，请同学们看好这两个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？（教师示范书写，学生观察，跟着书空）C、学生描红、写字，教师指导点拨。（设计意图：让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字，为熟读课文，理解课文内涵打基础的同时，培养了学生的识字能力。）
四、课堂小结
五、板书设计
7、棉鞋里的阳光 教学反思
在识字方面，我采用多种方法识字，加深对识字的记忆，把识字环节进一步扎实。通过自由读、小老师带读、我拼你读、我指你认、同桌互读、开火车读等方法，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。
在写字教学中，我让孩子自己在学习中去观察、去发现、去寻找规律，把要记的和要学的东西在不知不觉中变成自己的东西，学生自己找了之后，老师总结和示范进一步加深学生的印象，最后通过学生自己描红和临写进一步把知识要点刻在了学生心里。
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