第一篇：苏教版2016六年级下《确定位置》教案
第一课时：用方向和距离确定位置（1）
教学内容：教材第50页的例1，第51页的 “练一练”，完成练习九第1～3题。教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：确定物体位置的方向。教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程：
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？ 学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？ 学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。教师说方向，学生在图中指一指。新（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？ 请多个学生上黑板指一指。
明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？
课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。
学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。2.用距离确定物体的位置。
（1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？ 课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？ 学生分小组讨论。
明确：看来，要想准确地描述灯塔1的位置，仅有方向还不够，还需要说清楚距离。学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离： 图上距离3厘米
3×10=20（千米）
学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。
3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。
三、巩固练习
1.做第51页“练一练”。
提问：（1）本题中以哪儿为观测点？
（2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？（3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？ 学生在小组交流，动手测量，完成计算。2.练习九第1题。提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。
提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？
（2）“每相邻两个圆之间的距离是10千米”这句话是什么意思？（3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？ 学生读题，理解题意，回答问题。独立完成填空。
四、全课小结：
1．今天我们再次研究了确定位置。今天学习的确定位置，需要具备哪些条件？
2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了一种。不同的情况，根据不同的需要，可以选择不同的描述方法。
五、课堂作业：练习九第2、3题
板书设计：
第二课时：用方向和距离确定位置（2）
教学内容：教科书第51页的例2和“练一练”，完成练习九的第4～6题。教学目标：
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。教学难点：根据描述确定不同物体的位置。教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程：
一、复习引入
1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？ 随机指出：东——E 南——S
西——W
南——S（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授
1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？ 自己在图上指出来，并和同学交流一下。2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？ 在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。（2）怎么画出北偏东40°的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？ 指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东 40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？ 各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）追问：为什么用20÷5就是图上距离了？
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。3．练一练
（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30°方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。
三、巩固练习1．练习九第4题。学生独立计算。2．练习九第5题。
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？ 自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？ 孔雀园呢？
引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。
（2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。
各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。练习后交流思考的方法和具体的画法。3．练习九第6题。
师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图）你能完成上面的问题吗？ 学生练习。
四、全课小结：
谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？
引导总结：本节课我们学习了在平面图上标出物体位置的方法。在画图时，要先用量角器确定物体的方向，再确定图上距离，最后画好距离，并标出名称。
五、课堂作业：基础训练。
第三课时：描述简单的行走路线
教学内容：教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。教学目标：
1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力
教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。教学资源：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器 教学过程：
一、谈话引入
提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？
学生说说从学校到家的路线。
谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）
二、互动新授
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？ 学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。（2）大港小学在敬老院的北面。（3）医院在超市北偏东60度240米处。„„
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？
学生交流。汇报预设：
生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？ 超市在医院的什么位置？（1）自己说一说。
（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。（3）全班汇报交流。指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？ 注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。2．说说李伟放学回家的行走路线。（练一练）（1）你想怎么说，各自说说看。
（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。（3）全班汇报交流。
三、巩固练习1．练习九第7题。学生独立计算。2．练习九第8题。
出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描述行走路线。
3.练习九第9题。（1）出示第9题的平面图。
指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？ 各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。
四、拓展练习（练习九第10题）
学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？
五、全课小结：
引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。
六、课堂作业：基础训练。
第二篇：确定位置教学案
确定位置教学案
课题：确定位置 课型：新授课
课程标准的学习与描述：
结合实例进一步体会用有序实数对可以表示物体的位置。学习内容与学情分析：
《确定位置》是七年级数学上册第五章的第一节，它在本章中是基础知识。确定位置从学生熟悉的事物入手，如去电影院找座位等。通过提供丰富的、有吸引力的探索活动和现实生活中的问题，使学生初步体会到数学在生活中的作用，更重要的是让学生通过观察、思考、合作、交流等方式掌握位置确定的基本方法，同时为后面学习直角坐标系打下基础。
电影院是我们生活中非常熟悉的事物，学生对此有一种熟悉感，容易吸引学生。七年级学生具有好强、好胜、好奇的心理，班级中已初步形成合作交流、思考讨论、敢于探索与实践的良好学风，学生间的相互评价、相互提问的互动气氛较浓。学习目标：
1、明确确定位置的必要性；
2、掌握确定位置的基本方法。教学重点难点：
重点：
1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；
2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。教学过程：
一、创设问题情境，激发学生兴趣，导入新课
为了增强学生的好奇心，我投影了杨利伟的照片，而那时正是神舟五号发射成功并成为热门话题的时候，学生的积极性一下子就上来了，于是我趁机问大家：“同学们一进教室就看到了前面的照片，认识他吗？”大家都争着喊到：“杨利伟。”接着我又说：“大家都知道，神舟五号载人火箭发射成功，杨利伟乘坐的返回舱安全返回，那大家想一想，是不是我们的工作人员要满世界去寻找杨利伟呀？”（学生回答：不用。）
“对，他应该有自己的着陆点，这在火箭发射前，我们的科技人员已经预算出了着陆的位置，这是科技领域中确定位置的例子，生活中也有类似的例子，比如看电影，怎样来确定自己的座位。”从而导入课题——5.1确定位置。
（此处的设计目的是从学生所感兴趣的话题入手，从学生所熟悉的事物入手，层层深入，自然而顺畅的导入了课题。）
二、让学生通过实践、思考、游戏等来探索确定位置的方法
1.我做影都服务生
现在我手里有两张电影票，一个是3排6号，一个是6排3号，现在把我们的教室看成是电影院，从左到右依次是1号2号等，从前至后依次是1排2排等，哪位服务生能帮我找到位置。(找一名学生出座指出)
3排6号的“6”与6排3号的“6”一样吗？(找一名学生回答)
3排6号写起来比较麻烦，我们用数学方法(3,6)表示，注意表示排的数字一定要写在前面。
6排3号怎么表示？(8,5)表示什么？
接下来进行小游戏，把他们的座位表示出来，并指出下一位的位置，反应慢或说错的给大家唱一首歌。
此处同学们进行的很热烈，我感觉很成功，在这里有部分老师也都参与了。
2.你我共完成(小组讨论)
题目：(1)在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？
(2)你能找到确定位置的其它方法吗？
此处以小组形式进行思考讨论，合作交流，看一看比一比哪一组找到的方式多，从而引出用极坐标表示位置的方法。在这里，让学生进行讨论，主要是为了培养学生的合作意识及语言表达能力。
讨论后让大家说一说对学校来说你家的位置。如此安排是为了进一步训练用极坐标来确定位置的方法，使学生能掌握熟练，加深对知识的理解，同时也获得成功的体验。
3.我当作战指挥官(打出投影及题目)
下图(教材81页图)是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图。作为作战指挥官的你在我方潜艇O中，已知：OB=1.4km，OA=OC=1km，现在你来确定：
(1)北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据？
(2)距我方潜艇距离1km处的敌舰有哪几艘？(3)要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？
解：(1)对我方潜艇来说，北偏东40°的方向上有两个目标：敌舰B和小岛。
要想确定敌舰B的位置，仅有北偏东40°的方向是不够的，还需要知道敌舰B距我方潜艇的距离。
(2)距我方潜艇距离1km处的敌舰有两艘：敌舰A和敌舰C。
(3)要确定每艘敌舰的位置，各需要两个数据：距离和方位角。
该题是书中的例题，在这里老师不需要进行讲解，同学们在抢答中就把例题处理完了。
教师讲解：至此，我们确定物体位置的方法已有好多种。如我们要去一个陌生的地方应该怎样在地图上尽快找到这个地方：去电影院应该怎样根据票上的数据来找到自己的位置；在例题中要确定我方与敌方战舰的位置要用距离和方位角来确定。所以在平面上确定物体的位置有多种方式，但基本上都需要两个数据。
4.我作新华小记者
出示地图，并有文字说明：1976年7月28日凌晨3时40分，我国某地发生了里氏7.8级的大地震，地震中心位于北纬39°38′，东经118°11′，你能在地图上找到震源的大致位置吗？
在这里学生们基本上都能独立完成，没有障碍，进行的很顺利。
5.我到广州去旅游
出示广州市地图简图的一部分，如何向同伴介绍旅游景点？
(一位同学指出地点，其他同学回答其所在的区域)
四、教学反馈，学习小节
1.处理书上习题，学生合作讨论得出结论。
2.通过今天的学习，你获得了哪些知识？
五、作业
1.回教室后说出自己在教室中的位置。
2.放学后向自己家长说明对于你家来说学校的位置。
3.任找出一幅地图，用区域定位法确定五个位置。教后分析：
我感觉这节课在课堂设计上比较紧凑，确定位置的四种方法都涉及到了；内容逐次递进，符合七年级学生的认识特点；用当时比较热门的话题杨利伟引课，调动了学生探索积极性；在教学上充分发挥了小组合作的优势，使每个学生都能积极参与，有所收获，整堂气氛热烈，小游戏也做得不错。我设计的“我做影都服务生”、“我当战地小记者”、“我当作战指挥官”、“我作现场导游员”、“我到广州去旅游”等小栏目，教学效果较好，连我班不太爱学习的几位同学都进行了发言。课的最后，我让学生谈一谈学习这节课的收获，也可以就整节课内容说一说感想，使程度不同的学生都有发言的机会。如王乐说她知道了杨利伟，知道了中国的航天事业，尚莉说以懒惰角度看，这节课不用计算，比较简单，虽然表面上看起来发言的内容好象与本节课的知识点无关，但他们都能有自己的想法，并能把自己的想法大胆地表现出来，这符合课改对学生的要求。
第三篇：确定位置教案
确定位置
（一）教学重点：能根据方向距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。
一、课前三分钟《特种兵片段》
1.同学们看了这个短片有什么感想，生：厉害等发表感想，其实片子中的那个特种兵是个狙击手，你们听过这个词吗？生回答：听过，一般他们的任务都是狙击重要目标，因为他们的准确率很高，你想想狙击手都应该具备什么能力才会那么厉害。生能准确的确定目标在哪里，说的太好了，老师最想听到这句话了，那你们想不想成为一个那么有本事的人啊，今天我们就来学习他们的能力之一，怎样能准确的确定位置，（板书确定位子）。
二、在上课之前老师先和同学们做个小游戏测试下同学们的反应能力，请看游戏规则：
1.次老师看着点名说方向，2.次老师说第几列第几排的同学开始说方向，3.次是没有点名就开始喊方向，问同学们怎么了，学生说从谁开始啊，总结老师忘记告诉你们应该以谁为标准了，所以同学们就无法判断老师说的方向。对吗？看来在确定位置前我们还是得先确定个参照物，一般我们就把这个参照物叫做观测位置时的一个观测点。所以在确定位置前我们要首先（确定观测点）。
三、快要过六一了，你们可能也是小学的最后一个六一了，老师想带你们去动物园看看，你们想去吗？那好谁先来给大家读下这段文字，那谁又能说说这段文字中，我们以哪里为观测点。
四、好，真聪明，是得那我们以喷泉广场为观测点，地图上的方向标一般是上北下南昨西右东的，看一看指认两个方向标的位子看看学生们怎么样说，在喷泉广场东或西，正东或正西，再点下一张，出示狮虎山的位子看你以横的方向标开始就是东偏北，要是一纵向标开始就是北偏东，或说在东北区域，依次说出，大象、斑马、猴子等动物馆的方向，出示熊猫馆看看它也在哪里，那么你怎么样能区分开他们两的位置，使得他们的位置更精确呢，拿出你的研究单，小组讨论。
五、看来确定位置想更精确的确定位子，除了确定观测点以外还应该确定他们的方向。
六、看确定了方向老师这里又有新的问题了，你发现长颈鹿馆和大象馆怎么样了，方向不能区别你还有别的办法吗，谁来说一说，长度和距离，那好如果老师告诉你长颈鹿馆距离喷泉广场500米，大象馆距离喷泉广场1000米，你还能否能区分开了，总结第三点要确定它的距离。
七、随堂练习。
第四篇：确定位置教案
确定位置
易伟
教学内容：义务教育课程标准教科书四年级上（北师大）P63-P64 教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。
教学重难点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对”确定位置。教具准备：课件
教学过程：
一 游戏激趣，揭示课题
师：新学期，给大家排了新的座位，如果我们要开一次家长会，当然，不是告你们的状，（大家笑起来），你打算怎么样给爸爸妈妈介绍你的座位，让他们能够很快，很准确地找到你的位置，谁来给大家分享下你的主意？
师：你是第几组第几个？你能用这两个信息说说你的位置吗？ 师：（强调先说第几组，再说第几个。
二 探究新知，聚焦认识 引出数对的必要性
师：接下来我们来看看小花班上的座位情况，现在谁能说出小花的位置？
师：很好，那现在老师要求大家在草稿本上快速记录下这几位同学在第几组第几个，看谁能记得又快又准确。生犯难。
师：有没有同学将刚才这五个同学的座位情况都记录下来的？ 生展示，师总结。2 数对的读写及意义 师：这位同学的记录方法跟一个伟大的数学家的方法已经非常接近了，你们想知道这个数学家是谁吗？
迪卡尔是这样记录的：（3，2）。他把这样的一对数叫做数对。你知道这个数对表示什么意思吗？
笛卡尔的记录方法和同学们的记录有什么不一样？又有什么相同点呢？（这就是我们今天要跟大家一起学习的知识：数对。它可以帮助我们在特定的环境中准确快速地确定某个人的位置，或者某个地点，某个物体所在的位置。3．表示自己的位置
你会用数对表示自己的位置吗？写到草稿纸上。
（请生展示并解说。你写的数对是什么？表示什么意义？）
三 联系实际，加深理解 加深理解数对的相关知识
⑴ 找同行、同列、对角线的几个数对，找出特点 师：现在我也找一些数对，观察这些数对有什么特点？
如果请这些数对表示到的同学起立会是什么情况？ 验证猜想。
师：谁能利用数对请这一横排的同学全部起立？这些数对有什么特点？ 师：如果请小青班这条对角线的同学都站起来，是哪些数对？有没有规律？（1,5）（5,1）（括号里两个数的位置不可互换）⑵
括号里两个数缺一不可
冯老师带了份神秘礼物，想把这份礼物该送给他，他是谁呢？(3,)
独立思考，小组讨论。
这份礼物又该送给谁呢？
(,6)
⑶ “ 数对接龙”。说出好朋友位置，用数对表示，被说到的同学站起来，大家做判断，以此类推。渗透坐标知识 ⑴点子图上找数对 师：现在同学们已经能比较熟练的用数对表示位置了，如果我把小青班上所有的同学隐藏起来，把每个同学的位置看成一个点，就成了这样的图形（出示点子图）点子图上你还能用数对说出每个同学的位置吗？ ⑵格子图（坐标系）上找数对
师：如果我们在图中再加上几条线，每个同学的位置就更加清楚了。（课件：出现横线和竖线）
现在小霞的位置用数对怎么表示？小晴的位置呢？
四 数对在生活中的应用 根据位置说出数对
师：数对不仅可以表示教室里的位置，生活中还有更广泛的应用。
这是李华星期天去麦鲁小城玩过的项目，你能用数对说说这些项目的位置吗？ 这个点是麦鲁小城的大门，应该怎么表示？
这个位置非常特殊，确实可以用（0，0）表示，到了中学我们要进一步认识。2 用数对表示身边的建筑 去过欢乐谷吗？
这是欢乐谷里面附的一些标志性建筑，请你在表格上先找到这些数对表示的位置，然后用点和文字标出几个建筑物的位置。3 寻宝游戏（部分笑脸的后面有奖品）4介绍国际象棋、地球仪的确定位置的方法。
五 总结 ：
师：这节课，大家知道了一种比较简单的表示位置的方法，学会了如何用数对确定位置，其实这部分内容到了中学，你们还要进一步的学习，希望大家像笛卡尔一样，做生活的有心人，继续探索数学的奥秘。
板书设计：
第3组第2个
（3，2）
确定位置
------数对
(1,1)
(2,2)
(3,3)(4,4)
(5,5)
(1,5)第1组第5个(2,4)
(3,3)
(4,2)
(5,1)第5组第1个
第五篇：确定位置教案
确定位置
淮阴实验小学 葛翠莹
一、联系生活，引入新课
在上课前我们先来交流一下。今天我们在这里上数学课，和我们平时有什么不一样？今天来了这么多听课老师，谁有胆量向听课的老师问声好，简单的介绍一下自己，让听课的老师对你留下深刻的印象。说的真好，既然来了这么多老师，我们的教室还这么大，上课的时候，你想提醒大家要注意什么？
很好，我相信2年级13 班的小朋友做的会比说的更好。是不是？好，那我们准备上课。
二、体会感悟，建构方法
（一）做操图—— 1．巧妙设疑，激发认知矛盾
谈话：2008年，咱们北京成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。
（1）课件出示一排
谈话：瞧：他们来了，你们认识他们吗？这是——在这几个小动物中，老师喜欢的小动物在从左往右数的第2个，你能确定他是谁吗？你是怎么确定的？谁上来从左往右数给大家看看。（同意吗，谢谢你给我们做的演示，掌声欢送他）这些小动物是横着站成了一排，（2）（课件出示一列）
再看，这些小动物是竖着站成了一队。认识吗 这里面老师喜欢的小动物在从下往上数的第3个，你还能确定它是谁吗？谁再来数数看。同意吗，同样谢谢你，掌声欢送他
（3）课件出示全部
谈话：现在小动物都来了，你最喜欢谁？告诉你的同桌。大家都有自己喜欢的小动物，老师又找到一个特别喜欢的，他在从左往右数的第二个（课件出示这句话）。这下你还能确定他是谁吗？（学生说，师指）
我发现大家说的都不一样，你们是猜的吧，奇怪了，小动物横着站成一排（回放），竖着站成一队（回放），你们都能很快确定老师喜欢的动物。现在怎么确定不了了呢。
谈话：看来只知道从左边起第二个这一个条件还不够，好，那我再给你一个条件，这个小动物在从下往上数的第三个，现在能确定了吗？ 是谁？
总结：看来，当有很多小动物排成很多排的时候，要想确定他们的位置，只知道一个条件是不够的，要用到（两个条件）。
这节课我们就来学习用两个条件来---一起说——确定位置。（板书）（2）教学第几排第几个。
课件播放
这些小动物的位置怎么确定呢，请小朋友继续看屏幕，喜羊羊说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第2排第三个。” 谈话：喜洋洋在——，小熊在——这两句话中都用到了排和个，根据两个小动物说的话，我们应该怎样确定第几排，第几个呢？该怎么数呢？同座位相互讨论一下。（下去指导）（板书）．．谈话：谁先说说第几排是怎么确定的？哪儿是第一排？哪儿是第二排？谁来数给大家看看。这是，这是——那这就是第三排，这就是第四排。同意吗？谢谢你，掌声送给他
师：看来，确定第几排是从下往上或者说是从前往后数的。（演示四排）老师喜欢的美羊羊在第几排？第三排的小动物还有那些（一起说）？
（2）确定第几个
提问：喜羊羊在——第一排第一个，小熊在--第二排第三个，这第一个、第三个又是从哪边数起的呢？（生：是从左边数起的。）
哦，那第一排第二个是谁？第2排第1个呢？ 第2排第2个呢？（第二排全数完）
老师喜欢的美羊羊在第几排第几个？汇报，你最喜欢的小动物在第几排第几个？同桌相互说说 谁来告诉大家（两个）
总结：刚才我们用第几排第几个这两个条件帮小动物确定了位置。如果要确定我们在教室里的座位，需要几个条件呢？咱们再来研究研究。（3）认识第几组第几个
通常，在教室里，从老师这儿看，我们一般把最左边的这一组定为第一组，请第一组的小朋友起立，（指第二组）那这一组就是，请第三组的小朋友朝老师挥挥手，你们好。再请第五组的小朋友回头向听课的老师挥挥手。数数看，你在第几组.板书（第几组），老师发现，从上课到现在有一个小朋友一直听的很认真，坐的也非常端正，他在第3组，就这一个条件，你能确定是谁吗？（不能确定）为什么？还需要知道他在第3组的（第几个）板书。告诉你，他坐在第三组的第二个？他是谁?我最喜欢和这样的同学做朋友，来，咱俩握握手，我已经认识你了，请坐。
你又坐在第几组第几个呢？和同座位说一说。谁来说说你的位置？反馈。其他小朋友做评委，对了给他掌声，错了帮他纠正。
那你的好朋友坐在第几组第几个吗？谁来告诉大家。让我们来猜猜他是谁？ 很好，看来要确定我们在教室里的位置，不仅要知道坐在第几组，还要知道在这组中的第几个？ 还是需要两个条件。
三、实践应用，拓展提高
1．楼房图
师：小动物做完了操，回到了它们的宿舍。我们一起去拜访它们好不好
（显示动物宿舍图）（画外音：嗨，大家好！我是美羊羊，欢迎大家来做客！我住在第2层第3号房间。）
提问：根据美羊羊说的话，你知道它是怎样确定第几层的吗？怎么数的？
学生回答，明确方法。第几层要从下面数起，美羊羊住在第2 层第3号，那这个3号从哪边数起的呢？ 要从左边数起，所以美羊羊住在第2层第3号。师：和他一样想的小朋友对他点点头。
师：按照这样的规定，小青蛙住在第几层第几号？ 生：小青蛙住在第1层第1号。
师：住在第4层第1号的是谁？
生：位在第4层第1号的是小老鼠。师：你最喜欢的小动物住在什么位置？ 学生交流自己喜欢的小动物的位置 总结，看来，我们在确定小动物房间的位置时，可以用第几层第几号来确定。（板书），几个条件。
拓展：懒洋洋捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？（课件出示：201的钥匙）师：2表示什么？ 生：他住在第2层。师：01表示什么？
生：01表示1号房间。
师：哦，原来是这个意思。那这把钥匙是谁的呢？福娃的房间是201，那小猪的房间就应该是——？美羊羊呢——？你还会给哪个小动物的房间编号。（3个）这个 这个
这种编号方法你还在哪里见过？（家里楼房的门牌号）这几天，老师住在新天地宾馆的411房间，你们知道我住在第几层第几号？
师：原来数学知识就来源于生活。
小朋友们，你们爱看书吗，很好，爱看书的孩子都是好孩子。接下来，我们就到动物学校的图书室去看看（显示书架图）
师： 图书室里的书可真多，听，喜羊羊是怎样介绍的。
生：喜羊羊说第1层第2本是《格林童话》。按照这样的规定，师：你想看哪本书？他在什么第几层第几本呢？板书 生：我想看《十万个为什么》。生：在第2层第3本。
生1：我想看《新华字典》，在第1层第2本。生2：我想看《成语词典》，在第3层第5本。
师：我想看《成语大全》，这本书的位置比较特殊，你能不数就能说出他的位置呢）
生5：《成语大全》在第1层最后一本！
师：好办法！它在第1层最后一本，这样也能确定它的位置。生7：还可以说在最下面一层最后一本！
3．电影院
谈话：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？根据学生的回答引出到电影院看电影要找座位。
师：不错，看电影也要确定位置。今天，动物学院里的小动物们要去看电影。想邀请我们一块去，你们愿意吗？我们跟他们一块去吧。为了防止大灰狼的袭击，小动物们在宿舍楼和电影院之间的空地上设置了一片雷区。只有走正确的路线才能到达电影院，如果走错了，就会遇到危险。（指第三排第四个）不信，我们走一处试试，这个格子是第几排第几个，猜猜有没有危险。（炸）指第4排第3个），这是第几排第几个，猜猜有没有危险。（炸）
那么该怎么走呢?小动物给我们提示了，只要在指定的位置贴上星星，就能根据星星指引的路线走出雷区，到达电影院。现在你们每两人有一个材料袋，材料纸上也有一个这样的雷区，纸上还有要求。两人合作，左边的同学雷区里根据要求找位置，小手指一指，右边的同学在相应的位置贴上星星，比比哪两位同学合作得最好。
师：听清楚了吗。开始，（贴好的举起来）
师：这条路线究竟是什么样的呢，请大家看大屏幕。能不能到电影院呢？请找对的小朋友把掌声送给自己。师：沿着这条路，（课件出示一条路线）我们就来到了电影院
。）
师：喜羊羊和福娃来到电影院的门口都愣住了，电影院的入口处有两个门，看看这两个门上的标志有什么不同。（单号和双号）哪些号是单号？那些号是双号？（出示电影票：2排3号和3排8号）他们该从哪个门进去呢？
生：喜羊羊的票是2排3号，3号是单号，应该从单号门进，福娃的票是3排8号，8号是双号，应该从双号门进。
师：哦，进哪个门只跟我们电影票上的座位号有关系，跟排有没有关系？ 生：没有。
师：两只小动物分别走进单号门和双号门，来到了电影院的前面，仔细看一看这些座位，你发现了什么？同桌的两个小朋友互相说一说。
师：电影院里的座位从前往后数分别是第一排，第二排，第三排„„
师：左边是1、3、5、7都是单号，称为单号区，右边是2、4、6、8都是双号，叫做双号区。
师：那喜羊羊和福娃的座位在哪呢？（谁上来用鼠标来点一下他们俩的座位）这是谁的座位？你怎么这么快就找到了他们的位置？先找到什么？再找到号数。你再来找找福娃的位置。等一等，大家猜猜看，他找福娃的位置先找什么，再找什么？
（指）谢谢你帮助他们找到了位置。
师：课前，老师就把我们的教室布置成了一个小小的电影院，从前往后数，这边就是第一排，后面依次是第二排，第三排一直到第七排，再看看你椅子靠背上的座位号，这边贴着1、3、5、7，他们是单号区，这一边的椅背上贴着是2、4、6、8，他们是双号区。请小朋友拿出课前发的电影票看看你该坐在几排几号？怎样很快找到你的座位，同座位相互说一说。
现在你能很快找到你的座位吗？大概在教室里的什么地方？请同学们拿好票，带好东西准备找座位，还要注意守秩序，不能挤，有困难可以请老师或同学帮忙。找到座位我们就能看电影了，所以一定要快。准备好了吗？开始
大家都找到座位了，请同座位两人互相看一看，看你们俩找的座位对不对。找对的就请坐正。我们准备看电影了。
录像：太空船的空中之旅。
师：你知道宇航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗？
他们返回地球时又是怎么确定降落位置的呢？（学生可以试着说一说）师：这些问题留给小朋友们课后去寻找答案。
三、结尾
师：小朋友，今天我们学习了（确定位置），是用几个条件确定的？是不是知道两个第几这样的条件就一定能确定生活中所有物体的位置呢，这个知识要等到我们上中学或大学才会学到，有兴趣的小朋友课后可以去研究研究。这节课，我们就上到这里。下课。跟我们的听课老师们说声再见。
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