小学语文人教课标版第五单元“中国古典名著”单元复习教学设计（五篇范文）

第一篇：小学语文人教课标版第五单元“中国古典名著”单元复习教学设计

小学语文人教课标版五年级下册 第五单元“中国古典名著” 单元复习

教学设计

作者：田俊贤

单位：四川省西充县莲池镇小学 学科：小学语文 职称：二级教师

地址：四川省西充县安汉苑小区 电话：*** 邮编：637200 微信号：T20037803 小学语文人教课标版五年级下册 第五单元“中国古典名著” 单元复习

教学设计

教学目标：

1.了解本组课文内容，掌握相关的文学常识。2.感受名著中的人物形象，体会人物美好的品质。3.了解中国古典名著，激发学生阅读古典名著的兴趣。教学重难点：

1.感受故事情节的曲折生动以及鲜活的人物形象。2.让学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学过程：

一、复习旧知，谈话引入。师：今天我们的教师里来了许多老师听课，同学们能用一句名言或者用上一些成语来欢迎这些听课的老师吗？

生：（有朋自远方来，不亦乐乎）（蓬荜生辉）师：我们班的同学有个习惯非常好，喜欢借阅图书。你们都看过哪些书？学生踊跃回答。师：有的同学看了很多很多书，怎么用成语表示书读得多呢？

生：博览群书、学富五车、博古通今„„（多媒体出示相关成语）

师：有的同学看书特别认真，你知道哪些词语形容读书很专心认真？ 生：废寝忘食、手不释卷、一丝不苟、聚精会神„„ 师：从古到今不少学者、诗人都对读书有自己的见解，你能说说关于读书的名人名言吗？ 生：读书破万卷，下笔如有神——杜甫，为中华之崛起而读书——周恩来„„（多媒体出示相关名言）

师：提到读书不得不说中国古代四大名著，大家知道吗？ 生：《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》板书。

师：今天我们将复习第五组课文，重温中国古典名著，再一次去感悟作家笔下栩栩如生的人物形象，以及名著中动人机智的故事。板书：复习中国古典名著

二、回顾单元内容，重温经典故事。复习《将相和》 师：《将相和》选自哪本著作？作者是谁？你还知道《史记》中有治水三过家门而不入的谁？

伟大诗人？西楚霸王是谁？这部著作被鲁迅称作什么？

师：其中“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？围绕这个题目课文写了哪三个小故事，赞扬了“相”的什么精神，也赞扬了“将”的什么精神。（用四字词语概括）

师：在本册教材中哪个人物也和蔺相如一样机智勇敢、能言善辩维护了自己国家的尊严？

生：晏子

师：这篇课文选自哪本著作？你知道历史上还有哪些人也能言善辩？ 生：诸葛亮 孙膑 周恩来等等

师：生活中还有哪些词语形容人能说会道呢？

生：滔滔不绝、口若悬河、妙语连珠、谈笑风生、舌战群儒„„ 师归纳补充相关词语。

复习《草船借箭》 师：《草船借箭》选自哪本名著？作者是谁？这部小说写了三国时期哪三国的故事？

书中塑造了哪些鲜明的人物形象？（介绍三个以上人物）书中有哪些小故事也广为流传呢？

生：火烧赤壁

空城计

桃园结义等。师：《草船借箭》的起因是什么？经过是什么？结果怎样？你最喜欢文中的哪个人物形象？为什么喜欢他？

生：我最喜欢诸葛亮，因为他机智聪明、神机妙算、通天文识地理、心胸宽广等等。师：能说说关于诸葛亮的名言或小故事吗？

生：鞠躬尽瘁，死而后已。非淡泊无以明志，非宁静无以致远„„

生：关于诸葛亮的小故事有舌战群儒、七擒孟获、巧借东风„„（多媒体出示介绍诸葛亮的名言、小故事）

复习《景阳冈》 师：《景阳冈》选自长篇小说《水浒传》作者是谁？这部小说写的是北宋末年以谁为首的108人在水泊梁山起义的故事？小说人物性格鲜明各具特色，每个人都有自己的绰号其中及时雨指谁？豹子头是谁？花和尚是谁？„„

师：这篇课文主要讲了谁的故事？你眼中的武松是怎样的一个人？你还知道他的哪些小故事？

生：怒杀西门庆、醉打蒋门神、大闹快活林等等。复习《猴王出世》 师：《猴王出世》选自哪部小说？作者是谁？小说主要讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦到西天取回真经的故事。本文主要讲了哪两方面的内容？你眼中的石猴有什么特点，你还知道他哪些故事？

生回答。师：“凤辣子”是下一单元《凤辣子初见林黛玉》中的一个人物形象，你知道她的原名是什么？是哪部名著中的人物？你眼中的凤辣子是怎样的一个人？

生：外表美丽俊俏 狡猾„„

师：不了解的同学可以去读读原著会有更多的惊喜等着你。

三、拓展延伸。

1.收集四大名著中的歇后语。

如：张飞穿针——大眼对小眼

猪八戒照镜子——里外不是人

刘姥姥出大观园——满载而归

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

2.写一则读书笔记。可以收集名著中的古诗词、对联，也可以收集名著中的成语等。

第二篇：小学语文人教课标版五年级上册单元教学设计

单元（章）教学设计

学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2010年9月6日至9月17日 单元（章）

我爱阅读

──人教版五年级上册第一单元教学设计

总课时数

10—14

制定教学目标的依据

教 材 分 析

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

教学本组教材可用10-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1-2课时。

学 情 分 析

通过本组学习，让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

教学目标

知识与 技能 过程与 方法

情感态度价值观

1．引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感

2．在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

3．让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

太原市教研科研中心研制 第1页（总8页）单元（章）教学设计

学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2010年9月20日至9月29日 单元（章）

月是故乡明

──人教版五年级上册第二单元教学设计

总课时数

11—14

制定教学目标的依据

教 材 分 析

《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

学 情 分 析

一、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；

二、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；

三、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

教学目标

知识与 技能 过程与 方法

情感态度价值观

1充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文。3积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。

太原市教研科研中心研制 第2页（总8页）单元（章）教学设计

学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2010年9月30日至10月18日 单元（章）

从阅读中学习说明方法

──人教版五年级上册第三单元教学设计

总课时数

11—14

制定教学目标的依据

教 材 分 析

本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然的关系。

本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。本学期在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。但是《鲸》《新型玻璃》都是写于二十世纪八十年代，如今随着科技的飞速发展，对鲸的认识已经越来越全面了。越来越多的新型玻璃早已问世，因而我们必须拓展课程资源，上网搜集有关的最新资料，扩展学生的视野。

学 情 分 析

本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。教学时一要让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；二要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。

教学目标

知识与 技能 过程与 方法

情感态度价值观

1．生字：会写18个生字，会认23个生字。

2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。3．理解：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。

4．学习：引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。5．拓展：树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。

6．扩展：在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

太原市教研科研中心研制 第3页（总8页）单元（章）教学设计

学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2010年10月19日至10月29日 单元（章）

走进生活这本书

──人教版五年级上册第四单元教学设计

总课时数

10—13

制定教学目标的依据

教 材 分 析

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界──让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

学 情 分 析

经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。学生的形象思维能力也随着年龄的增长和经验的不断丰富而提高，抽象思维能力也逐步发展。根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。同时，因为这四篇课文的意蕴比较深刻，要注意体会文章中重点句子的含义。

教学目标

知识与 技能 过程与 方法

情感态度价值观

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．抄写、听写词语，积累词语。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6．能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。

7．根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

太原市教研科研中心研制 第4页（总8页）单元（章）教学设计

学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2010年11月8日至11月12日 单元（章）

综合性学习：遨游汉字王国

──人教版五年级上册第五单元教学设计

总课时数

12—14

制定教学目标的依据

教 材 分 析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

学 情 分 析

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

教学目标

知识与 技能 过程与 方法

情感态度价值观

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4．学写简单的调查报告。5．认识24个生字。

太原市教研科研中心研制 第5页（总8页）单元（章）教学设计

学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2010年11月15日至11月26日 单元（章）父母之爱

──人教版五年级上册第六单元教学设计

总课时数

11—13

制定教学目标的依据

教 材 分 析

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。

这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

学 情 分 析

紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

教学目标

知识与 技能 过程与 方法

情感态度价值观

1．学习课文，重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境。2．联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

3．口语交际时要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

4．习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

太原市教研科研中心研制 第6页（总8页）单元（章）教学设计

学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2010年11月29日至12月10日 单元（章）

勿忘国耻

──人教版五年级上册第七单元教学设计

总课时数

10—13

制定教学目标的依据

教 材 分 析

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

学 情 分 析

第七组教材安排意图是对学生进行“不忘国耻，振兴中华”的爱国主义教育。中国有不堪回首的屈辱历史，也有许多可歌可泣的英雄故事。这段历史离学生生活较远，学生不容易感受到当时帝国主义在中国犯下的滔天罪行，无法体会中国人民浴血奋战的不怕牺牲的精神，为了使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感，组组织学生观看“我的长征”“狼牙山五壮士”等电影。要让孩子们不能忘记国耻，牢记帝国主义的仇恨，牢记落后就要挨打的惨痛教训。

教学目标

知识与 技能 过程与 方法

情感态度价值观

1．搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用

2．有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。3．抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。

4．通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。5．从课文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

太原市教研科研中心研制 第7页（总8页）单元（章）教学设计

学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2010年12月13日至12月24日 单元（章）

走近毛泽东

──人教版五年级上册第八单元教学设计

总课时数

14—15

制定教学目标的依据

教 材 分 析 毛泽东──中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。

学 情 分 析

感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合运用。教学时，一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟、大体读懂即可。

教学目标

知识与 技能 过程与 方法

情感态度价值观

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．抄写、听写词语，积累词语。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4．走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。

5．体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

太原市教研科研中心研制

第三篇：人教课标版五年级上册第五单元教学设计

五年级语文·上 新课标[人]

第五单元

本单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率、增强对汉字的情感有着重要意义。

本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音、形、义诸方面展示汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之情,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。学生可以自己去搜集一些相关的资料,教师也可以补充一些。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划;(2)举行猜字谜游戏;(3)搜集具有汉字谐音字特点的歇后语、笑话;(4)搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源;(5)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;(6)进行社会用字调查,写简单的调查报告;(7)搜集书法作品,举办书法展览;(8)用多种方式展示综合性学习成果。

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

4.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。5.提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。6.学写简单的调查报告。7.认识生字。

【重点】

1.了解汉字的起源,了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术。2.学写简单的调查报告。【难点】

写简单的调查报告。

有趣的汉字

3课时

我爱你,汉字

3课时

总课时

6课时

有趣的汉字

从活动目的看,“有趣的汉字”主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。汉字造字有“六书”之说,即象形、指事、会意、形声、假借、转注等。汉字最大的特点就是通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义。从这个意义上来说,“汉字是反映和表现世界的一种方式”。

同音多字,几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象。活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音,可以达到出乎意料却在情理之中的效果。比如说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法;再比如,关于汉字的起源,阅读材料里提供了仓颉造字的传说。就汉字的起源来说,有不同的版本,而仓颉造字这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从诞生的那一刻起就烙上象形的特点。在向学生展示不同版本的汉字起源说的过程中,不妨引导学生来比较一下,传说各有不同,但是有没有相同之处呢?这相同之处就是汉字固有的特点。

汉字之趣,趣在其音、形、义,趣在其独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,它观察、再现、描摹着这个世界;汉字是有耳朵的,它倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入,也许学生会感觉到汉字竟然会说话,似在诉说着似曾相识又有些遥远的故事„„

1.制订活动计划,有序地开展活动。

2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

【重点】

了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。【难点】

策划、开展小组活动,学写活动计划。

1.猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以,要鼓励学生把活动设计得有趣味。谜面的形式要多样,要有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次,可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。

2.谐音的表现形式很多,歇后语是比较常见的。可以让学生通过工具书、网络等去搜集。在“有趣的谐音”这个活动中要搜集的是谐音歇后语、喻义性歇后语。可以用墙报、黑板报等形式展示,让全班同学共享资源。要对学生搜集的资料加以选择,避免较低俗的笑话。

3.《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文可以略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上谈谈没有文字的不便,鼓励学生想象“结绳记事”“物语”的好处和使用存在的问题,体会文字发明的重要性;然后讲讲仓颉造字的故事,培养学生的口头表达能力。读了《“册”“典”“删”的来历》后,要鼓励学生在课外继续找资料,自主学习。

【教师准备】

字谜、歇后语、PPT课件。

3课时

第课时

1.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

2.了解汉字具有谐音的特点。

3.体会汉字文化的丰富有趣,感受汉字的神奇。

4.了解综合性学习特点,明确综合性学习要求。

【重点】

开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。【难点】

了解综合性学习的特点,有效地开展综合性学习。

方法一

师:我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?(生谈谈自己对汉字的了解。)师:请同学们打开书第76页,读一读关于汉字的介绍。今天我们就一起“遨游汉字王国”。(板书课题:遨游汉字王国)[设计意图] 从学生平时的生活入手,体现出汉字的重要性,引起学生对汉字的重视,从而引出此次活动的主题。

方法二

师:汉字距今已有四千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。我们在接下来这段时间里,将一起“遨游汉字王国”,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。

[设计意图] 老师用对汉字的赞美直接引导,并说明此次活动的任务,这样既能让学生明确学生任务,又能激发学生对汉字探索的兴趣。

一、整体阅读,感受汉字的神奇。

师:首先,请大家一起走进课本第76-83页,阅读“阅读材料1~4”,真实地感受汉字的神奇吧。师:请同学们认真阅读并思考:(1)这四则材料分别从哪些方面说明汉字有趣的?(2)除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?

二、交流讨论,体味汉字之趣。

师:阅读之后,请同学们讨论、交流。请同学们先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。(生讨论交流。)师:课本中列举了几种有趣的谐音?(歇后语;笑话。)师:哪些字谐音?(旧—舅、输—书、清—青、真—针、动—冻、名—鸣)师:请同学用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。(点名让学生回答。)师:请同桌互相说一说关于“册、典、删”的来历,说一说这几个字是怎么造出来的。

师:你还知道其他汉字的来历吗?(生自由交流。)(学生汇报,教师适当评点。)[设计意图] 让学生从阅读中去发现汉字的有趣,在交流中体验汉字的魅力。

师:通过上面内容的学习,我们已经感受到了汉字的有趣,这也为我们进一步探究汉字的奥秘、进一步学习汉字奠定了基础。在下面的学习中,我们将开展更为丰富多彩的活动。

第课时

1.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划。

2.在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务。

3.通过独立或合作学习,能较好地完成任务。

【重点】

学会制订简单的活动计划。【难点】

积极主动地参与活动,并能完成任务。

师:我们第一次遇到以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?(学生各抒己见。)师:在我们的课本中,有对我们进行综合性学习的指导的内容,让我们一起走进课本77页。(学生自由读77页最上面一段话。)

一、合作讨论,制订活动计划。

师:从这段文字中你读到了什么?(学生汇报。)教师归纳强调:(1)自由组成小组。

(2)讨论活动内容。

(3)制订活动计划。

(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

(5)活动结束后要展示活动成果。

师:同学们归纳得很好,让我们再来看看书中给了我们哪些活动建议吧!(生读77页的“活动建议”。)师:通过阅读活动建议,你认为此次活动该怎么做?(生汇报:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)师:那我们就分组开始行动吧!(学生自由分组,师给出建议。)师:接下来我们就以小组来讨论活动计划。(生讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)[设计意图] 指导学生阅读教材的几个重点部分,让学生通过阅读、交流、讨论此次活动的任务、目的及活动的方法。

二、讨论交流,修改完善活动计划。

师:请同学们以小组为单位汇报活动计划。(小组汇报。)(教师引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)师:请各小组根据大家的意见,修改完善活动计划。(各小组修改活动计划。)[设计意图] 通过全班交流,让学生相互学习、取长补短,合理修改各自的活动计划。

师:现在各小组都已经有了各组的活动的计划,接下来我们要做的就是根据各自的计划进行相关的搜集、查找、整理等工作。要通过多种方法和途径来搜集和查找资料,下节课我们汇报成果吧!

第课时

1.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发。

2.搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3.展示交流,汇报学习成果。

【重点】

搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.【难点】

从阅读材料中受到启发,更深入地了解汉字。

师:同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报情况。

一、字谜大擂台。

师:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗? 师:我们先明确活动要求。

(1)全班分成四个活动小组,将每个小组成员进行编号。

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

(教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)师:请自编字谜的同学来给我们介绍编字谜的过程和自己的体会吧!也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。(生介绍。)[设计意图] 通过大擂台的形式激发学生对猜字谜的兴趣。在最后的介绍中体会编字谜给学生带来的乐趣,感受汉字的有趣。

二、谐音俱乐部。

师:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧!★互动游戏

1.歇后语: 一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

2.说笑话: 一学生介绍自己搜集的笑话,其他人解释好笑的原因。

[设计意图] 模拟“俱乐部”开展汉字游戏,让学生能根据自己的兴趣自由地选择活动,激发了学生学习的兴趣,有效地促进了学生自主学习。

师:同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大!大家还想继续进行综合性学习、进一步了解汉字、加深对汉字的热爱之情吗?下节课我们继续学习。

一、汉字,中华民族的瑰宝,我们天天得见却又似乎离我们很遥远,通过本次活动我们对它加深了了解。也许学生对汉字的历史与文化,还是“雾里看花”,也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑,也许学生对书法艺术似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次活动学生们明白了学习汉字的重要,明白了写好汉字的重要,明白了汉字在世界文化中的地位。

二、学习形式丰富,学习兴趣盎然。我根据教材的编排由“阅读材料”引入,了解与汉字有关的知识,再组织学生积极参与小组讨论,利用小组交流实现资料共享,并大胆发表自己的见解。本次综合性学习,学生学得挺有滋味,特别是课堂学习中加入的学生互动环节,如:猜字谜、讲谐音歇后语、汉字趣事,学生对这些活动很感兴趣,学习氛围颇浓。

在本次综合性学习活动中,我设计了所有的活动环节。教师应当是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生积极性的参与精神。主要应该由学生自选设计和组织活动,特别是注重探索的研究过程。在本次教学中,教师应该更多地为学生指点活动的途径,帮助学生想些活动的点子,介绍一些语言文学网站。学生自主活动,主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,让学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息,并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。

让学生自主制订计划。(可给出计划范例)

“有趣的汉字”活动计划

活动时间:×月×日

活动地点:××家/操场/多媒体教室

活动内容:(1)搜集或自编字谜。(2)查找谐音笑话、谐音歇后语。(3)了解汉字的起源。

成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分工: 组长:××搜集资料

编辑:××抄写

插图:××

日期:×月×日

交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

搜集和调查资料: 通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

1.字谜

(1)一点一横长,一撇到南洋,南洋两棵树,长在石头上。

(2)一边绿,一边红;一边喜雨,一边喜风;喜风的怕水,喜雨的怕虫。

(3)木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。

(4)四四方方一座城,里面住着十万兵,出去八万去打仗,剩下二万守老营。

(5)王同志,白同志,两人同坐石凳子。

(6)十个兄弟力量大,什么困难都不怕。

(7)花园四四方,里面真荒凉,只有一棵树,种在园中央。

(8)看去有两人,面目很难分,不像是大夫,倒像是工人。

(9)一弯新月在当空,新月上面三颗星。

2.字谜故事

一天,苏东坡到妹夫家做客。妹夫秦少游举办酒席,宴会上举杯祝酒,顺口吟出一首绝句诗,是一则字谜:“我有一物生得巧,半边鳞甲半边毛,半边离水难活命,半边入水命难保。”苏东坡一听就微笑着说:“我有一物分两旁,一边好吃一边香,一边上山吃青草,一边入海把身藏。”苏小妹文思敏捷,脱口而出:“我有一物生得奇,半身生双翅,半身长四蹄。长蹄跑不快,长翅飞不起。”

他们三人说的都是同一字,你猜到了吗? 3.谐音古诗

竹 枝 词

(唐)刘禹锡

杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨,道是无晴(情)还有晴(情)。

4.课文解读

见《小学教材完全解读》“解读活动材料”栏目。

我爱你,汉字

一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。“我爱你,汉字”这个主题活动主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。

“汉字的演变”以“日、月、车、马”四个字为例,展示几千年来汉字的演变过程。《甲骨文的发现》是真实的故事,从这个故事中我们可以了解到我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字,距今已有四五千年。这两则阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。

《一点值万金》讲的是由于一“点”之差,使价值18万元的塑料袋成为一堆废品的真实事件,警示我们要防止和纠正错别字。“街头错别字”的照片只是一个例子,以说明现今街头招牌、广告、电视上的错别字相当多。以此为例,引导学生调查社会用字,为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和“书法作品析赏”分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式,赞美了汉字不同的字体“各具特长”。这几行四言诗概括精练、用词贴切。至于书法作品欣赏,要求不必高,只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性,认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你,中国的汉字》是一篇散文。本文语言生动、比喻形象,作者通过对汉字的赞颂,表达了强烈的民族自豪感,读起来令人振奋。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上,进一步提升了对汉字的感悟。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。

1.开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字出一份力。

2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

3.学习欣赏汉字书法艺术的方法。

4.学写简单的调查报告。

【重点】

培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。【难点】

学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。

1.活动前可以让学生阅读刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》。结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生进行专业性介绍,让学生们观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受。

2.了解汉字演变的过程,要尽量利用“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”的表格,让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段。引导学生从表格中发现汉字演变的趋势。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上,讲讲这个故事,然后谈谈感受,让学生了解汉字的历史非常悠久。

3.认识错别字的危害,防止和纠正错别字。这项活动可以通过阅读《一点值万金》开始,交流自己的感受,搜集有关写错别字闹出笑话或造成严重后果的事例。走上街头,调查招牌、广告等用字情况,检查电视字幕用字不规范的情况。在调查完之后可以指导学生写调查报告。在社会调查中发现的问题,可以给有关单位或当地政府写建议书。

4.汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始,先欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。诵读、背诵《赞汉字》,并用诗中的词语印证书法作品的美。可拓展到课外,搜集碑帖,参观书法展览,举办小型书法展览等。

【教师准备】

相关的广告牌标语图片、奥运会开幕式视频、PPT课件。

3课时

第课时

1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解。

2.感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

3.能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【重点】

感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。【难点】

初步认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

方法一

师:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解的呢?让我们一同走进课本的85—90页的“阅读材料”。

[设计意图] 直接引入,让学生了解本节课的学习任务,做好学习准备。从老师的语言中让学生了解汉字的历史悠久和文化丰富,能激发学生对汉字的兴趣。

方法二

(播放奥运会开幕式中文字演变的部分)师:从刚才的录像中你看到了什么?导演为什么把“和”字的演变作为开幕式的表演呢?(生答。)师:一个“和”字的演变让世界的目光聚集在中华灿烂的文明中,让我们感受到汉字的神奇魅力。同学们,你知道商朝人用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏折吗?今天我们继续来学习关于汉字的知识——“我爱你,汉字”。

[设计意图] 用视频吸引学生,激起他对汉字的好奇心,同时也直观地展示了汉字的神奇。

一、整体阅读,了解汉字文化。

师:首先,让我们阅读“阅读材料l~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。PPT出示: 1.这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? 2.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

二、认真阅读,感受汉字魅力。

a.“汉字的演变”: 师:请同学们观察,然后说一说这些汉字的演变的过程。(生自学,然后交流。)教师再出示两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b.《甲骨文的发现》: 师:请同学们自己阅读,然后在小组内互相讨论讨论。

c.《一点值万金》: 师:请同学们先自己读,然后同桌之间互相交流一下读了这篇文章的感受。

d.“街头错别字”: 师:请同学们仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)e.《赞汉字》: 师:请同学们自由读一读。

f.“书法作品赏析”: 师:请同学们仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点。

h.《我爱你,中国的汉字》: 师:这是一篇很有感情的文章,我们认真读一读,将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。(指名让学生朗读课文,师生共同评点。)师:请同学们将文中自己喜欢的语句抄下来。(生抄写)[设计意图] 充分利用教材中的“阅读材料”,让学生通过阅读、讨论、交流去了解、感受中国汉字的魅力,从而爱上中国汉字。

师:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了汉字历史和汉字文化方面的知识,增加了对汉字的了解,而且加深了对汉字的热爱之情。

下节课,我们将围绕这些方面的内容,制订活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

第课时

1.合作讨论,制订活动计划。

2.围绕“汉字的历史和文化”,能有选择地开展活动。

3.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

【重点】

围绕“汉字的历史和文化”,有选择地开展活动。【难点】

在活动中积极主动地参与合作学习,提高自主学习的能力。

师:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制订活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求?(学生汇报制订活动计划的要求。)

一、合作讨论,制订活动计划。

教师归纳强调:

a.自由组成小组;b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。

师:为了更好地开展综合性学习活动,课本中给我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。(学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。)师:读完活动建议后,你从活动建议中了解了什么?你觉得哪些建议要特别注意?(学生汇报,教师提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)[设计意图] 借助教材让学生通过阅读了解制订活动计划的要求及注意事项,老师再加以指导和强调,这样能让学生更加明确活动计划制订的方法。

二、明确建议,突出活动重点。

(请一位同学来读一读“活动建议”)师:从“活动建议”中你了解到了哪些活动要求?(生汇报活动的要求。)师:请同学们自由分组。(师关注学生分组的情况,并建议进行适当调整。)师:分好了组就请同学们以组为单位讨论活动计划。讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。(生讨论、分工。)[设计意图] 以小组来制订活动计划,并且让学生先明确分工,这样让每个学生都有事可做,真正做到人人参与。

三、讨论交流,修改完善活动计划。

师:请同学们以小组为单位汇报活动计划,然后大家来一起评一评。(小组汇报,师生共同评议,老师引导提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)师:接下来请各小组根据评议,修改完善活动计划。(各小组完善活动计划。)

师:请同学们根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第课时

1.了解汉字发展的历史。

2.树立正确使用汉字的意识,深刻错别字产生的危害。

3.感受书法的艺术美,激发对汉字的热爱之情。

4.学会制订活动计划并能完成任务。

【重点】

学会制订活动计划,并能较好地完成任务。

【难点】

感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

师:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?(学生讨论,师生共同评点。)[设计意图] 先让学生讨论怎样汇报,做到心中有算,为活动的顺利开展打基础。

一、小小展示台——汉字历史大揭秘。

师:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,期间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

(分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完,大家可以互相传看。全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。)

二、小小故事会——“一字之差”的教训。

师:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧?其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集了不少这样的事例吧,下面请大家在小组内说一说。

师:小组内交流完了,请各组推选代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)师:听完了同学们的汇报,你有什么体会和感受呢?请说一说。(生谈体会和感受。)

三、小主人在行动——我为规范用字出点力。

师:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。(小组长汇报。)师:先请同学们在小组内讨论一下打算怎样汇报。然后进行合理的分工,并在小组内进行预演。最后小组合作在全班汇报。

四、小小书法展——感受书法艺术美。

师:中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。(生自由参观教室的布置。)[设计意图] 让学生在丰富的活动中展示自己的成果,形式多样,学生自主选择性强,既激发了学生汇报的欲望,又有效地提高了学生学习的兴趣。

师:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

一、充分认识到“阅读材料”的作用。“阅读材料”是出发点,承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。“阅读材料”是例子,在教学中通过这些材料引导学生总结出学习方法。“阅读材料”是原点,每一篇阅读材料都可以看作是一方面典型的代表,可以引领学生以此为点,辐射更大的扇面,走得更远、见识更广。

二、多途径搜集资料,准备充分。在活动中,一些学生主动在课前充分利用各种途径,查找与汉字有关的各种资料。只要他们喜欢的、感兴趣的,都要鼓励他们多收集,做学习、生活的有心人。

活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进:学生组成小组,从搜集资料、设计活动,再到反思总结,花费的时间很多,我应该适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力,如何合理利用、分配时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素,导致我要充分调动每一位学生的主动性、积极性有些勉为其难。

1.创意寻找。

组织活动:带学生走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文中或作业中的错别字。

2.指导学生写简单的调查报告。

调查报告一般可以分三个部分:(1)调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料进行分析,主要是统计和分类,如:调查了多少商店,招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

3.小组汇报调查情况。

1.汉字形体的历史演变

在汉字几千年的使用过程中,为了记录语言、相互交际的需要,人们不断地改进着汉字的书写形体。从最初的甲骨文到现在,字体的演变主要经历了五个阶段:甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。

甲骨文是商周时代的汉字,主要是用刀刻在龟甲兽骨上的文字。笔画以直折为主,线条细而均匀,图画性很强。写法上尚未定型,大小不一,随意性大。

金文盛行于西周,是铸刻在青铜器上的文字,所以又称钟鼎(dǐnɡ)文。它的笔画特征是:字形圆转,大小均匀。形体和结构虽与甲骨文相似,但象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高。

篆书分大篆与小篆。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,形体特点与金文大体一致,笔画繁多。小篆是秦代统一文字后的字体,是在大篆的基础上简化而成的,字形呈长方形,奠定了汉字“方块形”的基础。

隶书产生于秦代,盛行于汉代。为了便于快捷书写,隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致的笔画;将小篆纵长内聚的形体风格变为横扁舒展,至此,隶书成为不再是象形的汉字符号。因此,隶书就成了古今汉字的分水岭。

草书则是秦隶的草化,连笔而成。章草中保留着隶书的风味;今草中隶书的偏旁结构、象形性消失,笔画相连,气韵贯通,字形较难辨认,渐渐地由实用转变为书法艺术。

楷书又名真书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天。楷书的特点是:形体方正,横平竖直,笔画清楚。

行书是楷书的快写体,笔画连绵呼应,字字独立,写得快,认得清,是人们常用的手写体,它和楷书一样并行使用至今。

2.课文解读

见《小学教材完全解读》“解读活动材料”栏目。

第五单元测试卷

(时间:90分钟 满分:100分)

一、给加点字选择正确的读音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)．剖成(pō pōu)．锥子(zhuī zuī)．造诣(yì zhǐ)．

二、将下列词语补充完整。(12分)1.在括号里写上近义词。()天()地 眼()手()2.在括号里写上反义词。由()及()由()入()

三、街上的招牌、标语、广告中常出现错别字,请为它们诊治。(6分)付食商店()欢渡国庆()庞物医院()百衣百顺()烧胜一筹()无屑可击()

四、把下面带“如”字的词语补充完整。(8分)如()得水 如()添翼 如()贯耳 心乱如()

五、我会填。(7分)1.第一个发现和研究甲骨文的是。

2.传说

创造了文字,他模仿

的足迹创造了字的笔画。

3.是世界上使用人口最多的文字,曾对

、等国的文字产生过重要影响,它大约产生于

多年前。

六、课文内容我熟悉。(共11分)

真的,它们可[ ]僵硬的符号,[ ]有着独特性格的精灵。你看吧,每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字,你能(感触 感觉 感受)到热和力,而望见“月亮”,眼前却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或(宁静 幽静 僻静)的院落。当你写下“人”这个字的时候,不禁肃然起敬,并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖撇捺构成的奇妙组合,同人的气质多么相近。

1.在文中“[ ]”内填上恰当的关联词语。(2分)2.在文中“()”内用“√”选择恰当的词语。(2分)3.联系上下文理解词语。(4分)肃然起敬:

赞叹不已:

4.用“∥”将这段文字分为三层。(3分)

七、阅读直通车。(共18分)

广告滥用成语误导孩子

“‘默默无蚊’,就是这样写的嘛,外面的广告上都这么写,就是没有声音,连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释,长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。她说现在这种广告滥用成语误导孩子的现象越来越多了,让家长们担忧,让老师头痛。

如今漫步都(dū dōu)市,打开电视,翻开报纸和杂志,随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗．朗上口、熟悉易记的特性,在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店广告,“随心所浴(欲)”——某洗浴中心广告,“万室(事)俱备”——某房地产公司广告,“步步糕(高)升”——某蛋糕广告等等。

这些散(sàn sǎn)落在大街小巷、电视报刊上的广告语,很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混．．(hún hùn)淆(yáo xiáo),因为这些同音字、音近字混用的成语,比书本上正确的成语频率更高地出现在他．们眼前。而且广告语本身又比书本内容更有感染力和冲击力,久而久之,错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。

1.用“在括号里给加点的字选择正确的读音。(2分)2.联系上下文解释词语。(4分)滥用:

误导:

3.摘抄文段首尾照应的句子。(4分)4.根据文段内容填空。(8分)(1)短文第二自然段内容紧扣标题中的“

”两个字来写,第三自然段则是紧扣“

”这两个字来写的。

(2)第一自然段写到的杜女士的儿子误用误解成语的故事,其目的应该有两个:一是

;二是。

八、写作乐园。(30分)通过本单元的综合性学习,你一定有很多感受和收获吧,把你的感想写下来,与同学们一起分享。【参考答案】

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.欢 喜 疾 快 2.表 里 浅 深

三、付—副 渡—度 庞—宠 衣—依 烧—稍 屑—懈

四、鱼 虎 雷 麻

五、1.王懿荣 2.仓颉 鸟 3.汉字 日本 韩国 4000

六、1.不是 而是 2.感触 宁静

3.形容十分恭敬的样子。不停地赞叹。4.„„精灵。∥你看吧„„赞叹不已。∥这些用笔画„„

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指广告中成语被胡乱地改造和应用。文中指滥用成语的现象对小学生产生了严重错误的影响。3.让家长们担忧,让老师头痛。这让家长和老师们无可奈何。4.(1)滥用 误导(2)引出下文 强调成语滥用对孩子产生的误导、危害之大

第四篇：小学五语第五单元（推荐）

3.一位男青年在外谋生，文化水平不高，因下雨向家里写信要（），由于不能准确地写出（）字，结果闹出一个大笑话。信的全文是：“人家有命，你儿无命。你

小学班级：姓名：座号：号

儿无命，难归家门。家中有命，快快送命。家中无命，快快买命。” 【积累运用35分】

你认为这位男青年不能准确地写出________字。

一、我能在下列汉字正确的读音后打“√”。（5分）

“琵琶结诣（yìzhi）殷（yīng yīn）挫（cuò chuò）骋（pìn chěng）锥（zhuī zuī）4.从前一个穷秀才托人将自家一种成熟的果子送给朋友，并写了一张便条：

2012-2013学年第一学期五年语文第五单元试卷

二、猜字谜。（6分）

1.三人同日来，喜见百花开。（）2.宝玉不在姑娘在。（）

3.草堆下面两只狗。（）4.你我各一半，互相来征战。（）

三、火眼金睛。（找出错字，并改正）（4分）

例：大石化小，小石化了－－治结石病广告“石”改为“事”饮以为荣－－饮料广告（）默默无蚊－－蚊香广告()

衣衣不舍－－服装广告()一步到胃－－胃药广告()乐在骑中－－自行车广告()随心所浴－－热水器广告()咳不容缓－－止咳药广告()食全十食美－－餐馆广告（）

四、先补充，在按要求填空。（6分）

小葱拌豆腐―（）孔夫子搬家──（）

（）── 照旧（舅）隔着门缝吹喇叭──（）上鞋不用锥子─—（）和尚打伞——（）

五、对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。）（4分）

A、屡战屡败B、喜马拉雅山上鸡儿叫——名（鸣）声远扬

C、屡教不改D、目无王法

1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（）啊！

2、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（），真令人失望。

3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。

4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（），最终走上了犯罪道路。

六、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的碑帖吗?(4分)

七、错别字笑话辨析（6分，答案写在横线上）.有位中学毕业生被分配到饭店当服务员，有一次他自告奋勇写欢迎上级来检查的大

字标语。等首长来了一念，哭笑不得，因为写的是“欢迎大骂光临”。

这位中学毕业生把_______写成了_______。所以闹出了笑话。

2.小王同意戒烟，他把保证书给女朋友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底„„”

小王的女朋友小李为生气的原因是__________________________________

小王错在_______________。

果，请与仁兄共尝。”朋友笑他写了白字，也写了一张字条给他，上面写着：“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。”这位穷秀才送给朋友的果子是________。

八、【阅读理解35分】

（一）祝枝山访友破诗谜 祝枝山是明代著名的文学家，他与唐伯虎是好朋友。有一天，他去拜访唐伯虎。不 料，他进了庭院，却被这位好友拦挡在了房门外。

祝枝山不解其意，故作生气地说：“唐寅，老兄我前来造访，你如此无礼，究竟为什么?”唐伯虎笑着说：“老兄息怒，小弟我有谜诗一首请你一猜。猜对了，热情招待；猜不着，就不能怪我闭门谢客了。”祝枝山听了说：“好吧，一言为定!”唐伯虎解释说：

“我这首谜诗共有四句，每句猜出一个字，四个字连起来是表明两个意思的两句话。”说完，唐伯虎念出了如下四句诗：言有青山青又青，两人土坡观风景。三人牵牛少只角，一人坐在草木中。祝枝山听后笑了笑说：“如此简单的诗谜也值得我猜吗?”他说着，自信地走进房去，坐到太师椅上就朝唐伯虎招呼道：“快奉茶吧!”唐伯虎见诗谜已破，立即端上香茶一杯，连连说：

“此谜破得好，佩服!佩服！”原来谜底就是“”四个字。1.用“”画出文中动作描写的句子。（2分）2.文中的诗谜有趣、生动，你也动动脑猜一猜吧，把谜底写在文中的横线上。（4分）

3、从这个故事中，你受到什么启发。（4分）

（二）汉字与中国心 1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力是那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”和“知己”„„都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无

法体会的。

最能体现汉字的这些特点首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”；

清明时吟“清明时节雨纷纷，路上行欲断魂”；中秋时吟“明月几时有，把酒问青天。”；

送别时吟“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时

吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”„„古典诗词已经规定、铸就了中国

人的心理结构。

我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可

能废除了。

1、看见“青”就会想起“情、请、晴、清、蜻”，看见“甬”你会想起

（至少写三个）（3分）

2、根据意思写词语。（4分）

（1）半开玩笑地回答。（）

（2）比喻像潮水一样起伏的心情，难以抑制。（）

3、仔细读短文，回答问题。（共4分）

（1）汉字的特点是什么？请用“＿”划出相应的句子。

（2）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方?请用“”划出相应的句子。

4、根据你对本文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？（3分）

5、写出文中下列几句诗句的后半句：（共3分）

（1）、清明时节雨纷纷。

（2）、明月几时有，（3）、劝君更进一杯酒，6、写出下列“打”字的意思。（6分）

打毛衣（）打酱油（）打篮球（）

打水（）打渔()打扑克()

7、你认为小学生需要背诵古典诗词吗？为什么？（3分）

【习作40分】

妙笔生花。

遨游汉字王国的综合性学习活动结束了，你们一定开展了很多活动，可以写一写活

动的过程，也可以写一写活动的收获，自由命题，字数400字左右。

第五篇：语A版第九册第五单元教学设计

语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net 语A版第九册第五单元教学设计

12《斗笠》

教材分析

这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。

教学目标：

１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。

２．有感情地朗读课文，背诵课文。

３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。

课时安排： 两课时。

12《斗笠》（第一课时）

教学目标：读通诗歌，学习本课的生字新词

整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情

初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。

教学重点：

有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。教学难点： 引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。教学过程：

一、创设情境，触发情思美。

1、课件出示斗笠图片，认识斗笠。

2、课件出示课题“斗笠”，认识生字“笠”。

3、师述：斗笠，这种古老的挡雨遮阳的器具，至今在山村水乡仍随处可见。更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。作者王宜振也对斗笠有份特殊的情感，我们一起来读一读吧！

二、初读课文，感受语言美。

1、愿意听老师先来读读这篇课文吗？谢谢大家给我这个机会。（师范读课文，课件展示课文内容，同时播放伴奏音乐。）

2、听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？

3、自读课文，说说自读后的感受。

三、品读课文，感悟意境美。

1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？

2、分节品味课文。

（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？读出了母亲的心情吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出语言美、情感美和想像美。）

（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？ 语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net(3)当有学生读到最后一节时，相机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”你对这句话是怎么理解的？

3、小组内自选诗节朗读课文，互相评议。

4、组代表汇报朗读情况。

5、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美。）

6、课堂小结，找关键词，课件板书。

四、即兴作诗，实现创造美。

过渡：孩子们，此时此刻，老师也想当一回诗人，想写写这样深情的诗歌。

1、教师即兴作诗。（模仿书中诗节作诗）

2、你们能行吗？（模仿作诗）

3、假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢？课后用文字的形式告诉老师吧！（拓展延伸）

4、此时，老师还想唱一曲，让我们一起来唱一曲《妈妈的吻》，以表达对妈妈的爱吧！（课件出示《妈妈的吻》之歌，学生随音乐唱起来，课堂到此结束。）

板书设计：

做 故乡的蘑菇

听 故乡的声音 乡情 斗笠 感 故乡的温暖 闻 故乡的芬芳 母爱

戴 故乡的明月

12《斗笠》（第二课时）

教学目标：

1、继续学习，体会诗歌所描绘的意境以及诗歌中所蕴含的情感。

2、理解含义深刻的诗句。

3、总结全文，有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点、难点：感受及体会母爱，并从生活的点滴体验亲情的无处不在

一．复习导入。

１．开火车读生词。

２．配乐朗读课文。

３．谈读文的感受——母爱。

二．品读课文，感悟情感。

１．组织自学。

集体交流，师随机指导，读中感悟：

a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

d.指导有感情地朗读相关诗节。

2．借助课文结构图师生合作背诵诗歌。

三．联系生活，升华情感。语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net

１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）

２．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？

（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣„„）

３．齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？

（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。）

四．实践作业。

１．正确、有感情地朗读并背诵课文。

２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。

（推荐：《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等）

３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。

13傲霜篇

教学要求: 1.知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词。

(2)理解课文内容，了解菊花的象征意义。

(3)体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。(4)模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。(5)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。

2过程与方法： 以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。3情感、态度与介值观

1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。

2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。重难点、关键：感悟菊花的象征意义。教学课时:二课时

13傲霜篇（第一课时）

教学目标

1． 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2． 学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。3． 正确、流利地朗读课文一、二自然段。重点难点: 了解菊花的象征意义

教具准备

1、生字词语。

2、凌寒怒放的菊花图片。教学过程

一、揭示课题，介绍作者

1． 教师板书课题：同学们，一起把课文读一读，（教师引导学生强调“傲”）2． 指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）

3． 教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net 菊花、梅花、青松等）

4． 教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。

5． 介绍作者。

二、初读感知，掌握生字

1（1）学生自由读课文。要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。（2）画出本课的四字词语。

（3）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。2检查生字。

（1）教师出示生字词语卡片，全班读一读。（2）教师出示下列生字，进行强调：

（3）出示四字词语，指名读，在读中积累词语。（在集体的反馈交流中掌握生字新词，积累词语）

三、品读语句，体会严寒

1．教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象）2．教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。3指名反馈

“对面屋……哦，真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。” 4．品读语句，体会寒冷。

（1）学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。（2）指名反馈，教师适当的指导感情朗读，1“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。” ．．．．．．．．．．（“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大）2“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。” ．．．．．．（通过写地面的娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。” ．．．．．．（肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大）4“但是，风一吹……院子里遍地都是带了霜的黄叶)(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈)教学建议: ①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒？ ②结合语句抓住重点词语，说感受。

③引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。

四、课堂小结

教师总结：同学们，严寒是花草树木的天敌，风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶，课文第二自然段的部分语句，为我们一个“西风紧，黄叶飘零”的现象。布置作业

1． 抄写本课的生字新词。2． 有感情的朗读课文。

13傲霜篇（第二课时）

教学目标：

1、继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。

2、总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net 重点、难点：感悟菊花的象征意义。教具准备：在严寒中怒放的菊花。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、展示风霜中百花凋零的图片，教师深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。

2、镜头切换到菊花盛开的景象：看（迎着风霜盛开的菊花）提问：你们心情怎样（激动、惊喜、感动、佩服„„）

3、导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。（通过鲜明的对比，感受到菊花不畏严寒，体会菊花刚毅的品质）。

二、学习描写菊花的段落

1导入：风霜中盛开的菊花是什么样的呢？划出课文有关语句，并读一读。

2指名反馈

3、指导学生有感情地朗读这一段。（赞叹、惊喜、敬佩地读）

4、引导学生区别句子中的“、”“，”“。”使用的表达效果。

5、反馈，读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？

6、展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。

引导想象：指名用“有的„„有的„„有的„„”说说菊花的姿态。

小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。

三、品读句子，体会菊花品质及作者的情感

1、导：从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。

2、反馈：引导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会，有感情地朗读。小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。

四、出示语段“我爱它们超凡脱俗的风姿，„„我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读，学习跟读。并按课后问题四要求说句子。

五、引导学生讨论：作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操？

七、拓展延伸，积累诗句

教师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！

学生自由反馈，诵读古诗。

八、课堂小结：同学们，读了这篇课文，你们喜欢菊花吗？

总结：菊花不仅超凡脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。布置作业：

1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2、搜集描写菊花的古诗，并把自己喜欢的背诵下来。

14石榴又红了

教学要求

1、知识与技能 语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致饱满的。（3）有感情地朗读课文。

2、过程与方法：发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。（2）体会作者爱戴、思念父亲的思想感情。

难重点、关键：品读句子，体会作者是怎样把人物形象刻画得细致而饱满的。教学课时:一课时

教具准备

生字词语卡片；搜集到的郑振铎的资料。

教学过程

一、介绍郑振铎，导入新课

1、教师：同学们，你们知道郑振铁铎吗？（引导学生反馈搜集到的资料）郑振铎（1898~1958），现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。笔名西谛、CT、郭源新等。原籍福建长乐，生于浙江永嘉。1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。

2、教师导入新课：今天，我们学习的课文《石榴又红了》是郑振铎的儿子郑尔康为了表达自己对父亲的思念之情而创作的。

二、自读课文，掌握生字，整体把握课文内容

1、教师出示自读提纲，引导学生以小组为单位自读课文。（1）自读课文，掌握本课的生字新词。

（2）思考：课文围绕“石榴”来讲故事的？又是如何通过具体的事情来塑造“父亲”形象的？

2、检查生字。（！）教师出示生字词语卡片，指名读一读，其他正音，教师进行再强调。字音：“振”“郑”都是卷舌音，但前者是前鼻音，后者是后鼻音；“榴”和“篱”的声母是“I”。字形：“丹”字只有一点，不能多写一点；“振”不能多写一撇。教师再次出示词语卡片，集体读一读。

（3）引导学生从文中找出下列词语，并联系上下文解释词语的意思： 煞：极、非常。

侍弄：摆弄，修理。情韵：情致韵味。

瑟瑟：形容轻微的声音。

3、指名反馈；作者围绕“石榴”回忆了父亲哪几件事情？

第一件事情：在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。第二件事情：和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果。第三件事情；最后一次“石榴节”前，父亲临别的情景。

4、指名反馈：作者是怎样围绕“石榴”来讲故事的主人父亲的描写。先写了父亲在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们,接着写父亲和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果,最后写:最后一次“石榴节”前，父亲和“我们”临别的情景）

5、教师小结：作者条理清楚，以石榴为线索贯穿全文，表达了对父亲深切的怀念之情。那么，通过作者的叙述，你觉得郑振铎是一个怎样的父亲呢？（和蔼可亲、平易近人、充满慈爱的父亲）（发挥学生的主体作用，引导学生以小组为单位，合作学习，在自读课文以及集体的反馈中，整体感知课文内容，理清文章和条理，初步感受作者所勾勒的人物形象）

三、深入探究，体会人物形象

1、教师导读：文中通过具体的事例，为我们塑造了一个和蔼可亲、平易近人、充满慈爱的父亲语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net 形象。文中的哪些描述让你们深切地感受到这一点呢？请同学再读课文，找出有关的语句。

2、指名说说从这些语句中体会到了什么？集体反馈，交流。

3、教师动情导读，引导学生想象，说出真情实感。

4、小结：孩子们都很悲痛，你们能从文中的哪些句子体会到呢？

5、齐读相关语句

6、指名反馈

7、教师小结：孩子们，著名作家郑振铎虽然走了，但却带不走人们对他的思念。

四、课堂小结：

教师小结：本文的作者以“石榴”为线索，为我们塑造了一个和蔼可亲、平易近人、仁爱的父亲形象。作者描写具体，刻画人物细腻，使我们对著名作家郑振铎印象深刻，也被他博大的父爱所感动。

五、布置作业

1、抄写本课的生字词语。

2、阅读郑振铎的作品。

选读五 我家有个大花园

语文乐园五

教学要求

1、巩固复习所学的生字词语，积累词语。

2、了解并掌握围绕一个事物来组织文章、表情达意的写作方法。

3、阅读成语故事《对牛弹琴》以及短文《桂花雨》

4、语文生活：搜集资料，了解并介绍自己喜欢的作家及作品。

5、习作：写一写一次活动，可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家资料。

6、学写毛笔字“好”“抓”“物”

过程与方法：以学生为主体，通过多种形式的训练以及阅读的训练，提高学生语文基础知识以及学习语文的能力。同时激发学生学习兴趣，培养积累语言的习惯。教学课时：五课时

语文乐园五（第一课时）

教学目标：教学语海拾贝及自主阅读部分。重难点：会围绕一个具体事物进行创作 教具准备：词语卡片 教学过程：

一、词语超市：

1、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。

2、全班一起读一读。

3、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。

4、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要点。

5、集体反馈，教师强调。

6、学生练习写字，教师巡视辅导。语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net

二、引导学生回顾所学课文。说说学过的课文分别是围绕一个什么事物来写的？ 教师小结：

三篇习作在组织材料上都有一个共同的特点，即围绕一个具体的事物来组织材料，表达思想感情。《斗笠》借斗笠讴歌了深沉的母爱；《傲霜篇》赞扬了和菊花一样具有坚强不屈、不畏强暴的高贵品质的人们；《石榴红了》表达了对父亲的思念。指名反馈：读了这些，你有什么启发？ 小结：

（写作的时候可以通过一个具体的事物来组织材料或表达思想感情）这样可以使我们的文章线索明确、条理清楚，而且能使习作更加富有文学色彩。

三、成语故事

学生自由阅读成语故事，思考故事讲了一件什么事情？（大音乐家公明仪对前一头正在吃草的牛弹琴）引导学生再读故事、思考：公明仪先后弹了什么曲子，结果怎样？从中，你明白了一个什么道理？（对待不同的对象要采取不同的处事方法）

师导：因此，人们常常用这个成语比喻什么呢？

四、自主阅读：

导读：通过刚才的学习，我们知道在组织文章、表达思想感情的时候可以围绕一个具体的事物。那么，这篇短文《桂花雨》围绕什么事物来写，表达的是怎样的思想感情？

学习带着问题自读短文。

教师：作者为什么把桂花称做“桂花雨”呢。指导学生阅读第四自然段，想象画面，体会一家人的快乐。作者除了围绕桂花写了采摘桂花的快乐外，还写了什么呢？他重点写一家人采摘桂花时情景，他要表达的是一种怎样的思想感情呢？ 小结：同学们，其实生活中处处有快乐，关键看你有没有这样一颗体会快乐的心。作业：抄写词语超市中要求抄写的词语。

有感情地朗读课文《桂花雨》

语文乐园五（第二课时）

教学目标：语文生活，介绍自己喜欢的一个作家及作品。重点难点：介绍作家的资料时要全面，并且重点突出 教学过程：

一、活动前指导：

启发谈话：通过本组课文的学习，我们又认识了不少著名作家以及他们的一些资料和故事。这次的语文活动，我们要走近自己喜欢的作家，然后再把他推荐给其他同学。

指导搜集、整理资料：到图书馆或书店查阅生平、故事、名言、代表作、主要贡献等资料。建立小档案，剪贴，抄写等。

二、学生活动。

三、活动交流：以小组为单位进行交流，集体交流。

四、小结：通过大家的介绍，我们今天又增长了不少有关作家的资料和故事。资料的搜集和整理也是帮助我们学习的一个好方法，今后大家要注意养成搜集和运用资料的习惯。

五、布置作业：

把自己喜欢的作家的名言抄写在书签上。

语文乐园五（第三、四课时）

教学目标： 语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http://tiantangyu.upweb.net 写一写这次的语文活动，也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。重点难点：介绍作家的资料时要全面，并且重点突出，详略得当。

教学过程：

一、读题目，明确要求

指名读题，其他同学思考这次习作的内容。

反馈，教师再次强调：可写这次的语文活动，也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。

二、回顾活动，拓展思维

回顾活动的过程，指名说说哪部分的印象令你最深刻，为什么？说说这次活动让你了解到哪些作家，你还记得他们的哪些资料。

三、指导选材：这次习作可以写活动的过程，也可以介绍搜集到的资料，写什么呢？大家对哪方面感兴趣就写哪方面。

指名说说，你想写什么，为什么，准备怎么写？

四、指导写作

活动要求：有一定的顺序。写出活动过程中的心理感受，详略得当，重点突出。

介绍作家资料：以资料的搜集为基础，适当地运用自己的语言进行加工整理。对作家的介绍客观、全面。可以就某一方面做具体的介绍，做到既全面、又重点突出。

五、学生练习习作，教师个别辅导

六、分析、修改习作

七、作业：课外阅读

语文乐园五（第五课时）

教学目标：

写毛笔字“好”“抓”“物”，并掌握相关的书写要点。重点难点：“好”“抓”“物”三字的结构及书写。教具准备：毛笔、墨水、纸 教学过程：

一、读贴、掌握书写要点： 出示“好”“抓”“物”，学生读一读。引导学生读贴，教师强调重点：这三个都是左右结构的字，左窄右宽，书写的时间左边让右边。具体书写的要点如下：

1、“好”撇左点右，两撇靠近，提穿撇腰下，弯钩宜长，横穿钩腰上。

2、“抓”横右略高，竖穿横右，提到竖腰，平撇平短，左窄右宽。

3、“物”短撇斜左，横起撇中，竖穿横右，提到竖腰，左窄右宽。

二、教师示范，学生书空。

三、教师巡视辅导，适当强调

四、集体评议

五、作业：练习