《中国结》第一课时教学设计

第一篇：《中国结》第一课时教学设计

《中国结》第一课时教学设计

成都市ryq

教学目标：

1、继续练习写摘录笔记和自主识字学词。

2、练习体会长句子的断句和停顿，正确、流利地朗读课文。

3、通过找全文重点词句的方法，整体把握文章主要内容和结构特点。教学重难点：

重点：学生借助课前摘录笔记，通过课中分享实现自主识字学词。难点：学生通过抓重点词句，整体把握文章主要内容和结构特点。教学流程：

一、激趣引入

1.师：同学们，今天老师要向大家带介绍一位新朋友。瞧，这是什么？出示编中国结的丝线。这又是什么？出示中国结。谁能说说它们之间的关系？

2.生汇报，师小结并板书课题。3.生齐读课题。

二、自主学习交流展示

（一）第一关：生字学习

1.师：课前同学们自学了《中国结》的生字，你觉得最难的生字是什么？你是怎样进行学习的？

2.请生汇报交流。[预设1] 生1：我最难的生字是“祥”，这个字我不熟，写了四遍，还组了一个课内的词“祥和”。我用形近字组词的方法考自己，区分“详”和“祥”。

师：他用辨别形近字和多写的方法加深学习印象。还有别的方法吗？

生：我的方法是分析偏旁理解字义，“祥”字的偏旁是“礻”，和神有关，有吉祥如意的意思。我找了“礻”的字：神、礼、祈、视、祝、福、祖。

师：你通过偏旁分析字义，还善于归类学习。还有难学的字吗？

[预设2] 生2：在这些生字中最难的字是“弃”。师：难在哪儿？

生：难在这个字的写法上，上边“云”字的第一笔是点，下边不要写成“井”。我写了五个字，还出题考自己了。

师：小老师，请你教教还不会这个字的同学学习这个字。生：请大家先描一遍，再写一遍，给它组一个词。师：小老师指导得真仔细，掌声鼓励他。[预设3] 生3：这些生字我都比较熟悉，我想提醒大家主要“雅”和“折”的写法，我为“雅”编写了顺口溜，“折”字不要画蛇添足。

师：你不仅善于发现规律，而且很善于归类学习，真不错。3.师出示生字新词卡片检查认读，听写检查。

师：大家还有觉得难学的字吗？（生：没有啦！）能认吗？（能）

师：掌握了方法，生字学习就容易了。好，请取出听写纸，我们一写见分晓。听写词语：典雅 工艺品 杰作 巧夺天工 祥和 曲折 不离不弃 围绕

4.检查订正，相机指导。请将听写纸夹进课本第一页，下来再做复习。祝贺大家顺利通过第一关，接下来进入第二关——词语理解。

（二）第二关：词语理解

1.师：对这些生字词的意思你还有不理解的吗？你最难理解的词语是什么？请大家帮帮他。

[预设1]生1：我最不理解的词语是“憧憬”。

师：首先从文中找到“憧憬”所在的句子，大家一起来读一读。谁能帮他理解词义？

生2：这个词语是“向往”的意思。

生1：你是通过什么方法明白这个词语的意思的呢？

生2：我是通过查字典知道它的意思的。

师：还有不同的方法吗？

生3：我是通过分析这个词语的偏旁部首来理解它的意思的，“忄”告诉我们这个字跟心理活动有关，“童”和“景”代表着美好的事物，因此有向往的意思。

师：这中方法是通过分析字形，了解字义。

[预设2]生1：我最不理解的词语是“隐喻”，谁有好的方法？

生2：我是通过联系上下文的方法理解这个词语的意思的。通过朗读课文，我发现这个词语所在的句子是一个排比句，表达相近的意思，因此它有代表和象征的意思。

师：大家能理解他的方法吗？（不能）让我们运用他所说的方法来试一试，大家把这句话读一读。生读句子体会。

师：今天我们再次体会了通过联系上下文理解词语意思的方法。

[预设3]生1：我最不理解的词语是“巧夺天工”，请大家帮助我。

生2：我是通过请教爸爸来理解这个词语的意思，爸爸说“巧夺天工”指的是工艺非常逼真，像真的一样。

师：还有补充吗？

生3：这个词中夺表示胜过，指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。

师：可见，询问过别人的知识能够自己再查阅资料验证下，就更准确了。2.回顾复习生词

师：老师把词宝宝请上来了，大家一起来读一读。生词交流暂时如此，深入学习课文时我们还会继续学习。

（三）第三关：句子感悟

1.师：作为一篇文笔优美的文章，优美的句子总是让人记忆深刻。把你认为最优美的句子读给大家听一听。

2.请生分享交流优美句。

[预设1]生1：我觉得最美的句子是“因为它带着东方的神韵，渗透着既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆。”

师：能说说美的理由吗？

师：好词的点缀让句子增添了色彩，你能把这个句子美美地读一读吗？还有哪位同学觉得自己的句子更美？

[预设2]生2：我的句子是“它或象征这幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命„„”，这个句子美在运用排比的修辞方法，使得句子读起来 3

更有气势。

师：请你有通过朗读体会下这种气势。生再朗读句子。

3.抓全文重点句。师：全文围绕中国结进行具体描写，文中有一个句子在文中起到了总起全文的作用，也就是文中的重点句。大家觉得全文的重点句是哪一句呢？指名回答。

（四）理清文章结构

1.出示课后金钥匙：看到文章题目，可以先猜想文章的内容，读的时候再对照印证。

2.师：文章围绕中国结受宠介绍了受宠、受宠的原因进行具体介绍。小组合作学习进行分段和找出段意。

3.请生汇报交流。

三、通读课文，整体感知

1.师：同学们课前深入开展自主学习，学习效果非常明细。请打开课本24页，一起走进课文内容。

2.生轮读课文。3.教师相机指导。

出示长句一：你看，在商店的橱窗里，在百姓的客厅中，在机关单位的大门口；在欢度节日的人群中，在归国旅游的白发苍苍的老华侨胸前，甚至在孩子们的颈上；在首都北京，在西南的少数民族的村寨，到处都可以看到中国结那富于丝绸质感的鲜红、美丽、典雅的造型。

①相机指导会纠正读音：橱窗 白发苍苍 华侨 颈上 丝绸质感 ②认识顿号、逗号、分号的停顿与节奏，断句的指导。③更正后请下一位同学朗读，全班朗读进行强化。

出示长句二：它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情„„

①相机指导会纠正读音：象征 隐喻 华侨 图腾 烘托

②认识逗号、分号、省略号的停顿与节奏，断句的指导。

③更正后请下一位同学朗读，全班朗读进行强化。4.结合板书回顾文章大意。

四、学习小结

很高兴和同学们度过了非常愉快的一节课，下节课我们将深入学习中国结，感谢同学们的精彩展示与交流。板书设计：

中国结

总起句 1 受宠的表现 2 受宠 受宠的原因 3.4.5 首尾呼应 6

副板书：祥 弃 折 雅

憧憬 隐喻 巧夺天工

正音的词语：

附：

生字新词表：典雅 工艺品 杰出 巧夺天工 祥和 曲折 不离不弃 围绕 PPT词语表：

受宠 装饰 橱窗 白发苍苍 华侨 颈上 丝绸质感 典雅 造型 风韵 编结 巧夺天工 工艺品 变化无穷 叹为观止 象征 隐喻 图腾 祥和 憧憬 缠绕 不离不弃 炎黄子孙 神韵 渗透 曲折

第二篇：《中国结》教学设计

《中国结》教学设计

教学目标：

知识与能力：会认14个生字，会写8个生字。理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

教学重难点：

重点：理解中国结作为中华民族图腾的含义。

难点：通过中国结这一象征，激发学生的爱国主义情怀。

教学过程：

一、猜谜导入，初识中国结

1.师课件出示谜语：一缕红丝线, 交错结龙凤。心似双丝网, 中有千千结，引出中国结。

2．生利用课前收集的资料，展示记录表，说说你对中国结的了解。

3．齐读课题：一个小小的中国结，就给我们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读课题。（板书：中国结）

4．导入新课：这节课，就让我们一起深入课文，一起去感受它特有的风韵吧！

二、紧扣中心，梳理问题

1．引导质疑：读完这篇文章，你脑中产生什么疑问？学生自由质疑。2．梳理主干问题：A．中国结怎么受宠？B．中国结为什么受宠？

三、细读课文，研读问题 研读问题1：中国结怎么受宠？ 1．汇报调查结果：中国结的受宠程度。

2．学文：是啊，中国结可以说是随时随处可见，真得是倍受宠爱啊，不信，我们来读一读朱杰人说的这段话。（师生接读课文第二自然段。）

研读问题2： 中国结为什么受宠？(1)感受中国结的姿态万千，寓意丰富。

A．借助课件，欣赏中国结，理解巧夺天工、变化无穷、叹为观止三词。

B．中国结有很多象征含义，书上怎么写的，谁来读读有关的句子。（它们或象征着幸福，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情„„总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。）

C．同学们介绍一下自己收集而来的中国结的象征含义。

D．同学们介绍得真好，老师越听越觉得中国结了不得，人们将用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。让我们用朗读声好好地赞美一下这中国结吧！

(2)感受中国结蕴含着浓浓中国情。

A．播放视频：中国结的编织过程，理解“曲折缠绕”、“不离不弃”两词，感受中国结由一根丝绳缠结而成.B．品悟句子：中国结由一根丝绳缠结而成„„始终围绕着它的起点。”

C．品悟句子：中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。重点理解“头”的深层含义—— 自己的祖国，自己的乡土。

D．课件播放画面，感受中华民族手挽手、心连心，战胜强敌，抵御灾难，体现了炎黄子孙强大的凝聚力，理解中国结又是炎黄子孙心连心的象征。

E．指导朗读。同学们，我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情。让我们深情地来读读这段文字吧！（中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土。因此，中国结又是炎黄子孙心连心的象征。）

四、布置作业，延伸课外。（任选一题）1．课外收集具民族文化的物品。2．写我和中国结的故事。

3．小组合作完成一张关于中国结的小报。

第三篇：《中国结》教学设计

第四课 中国结（2课时）

【教学目标】：

1、知识与技能：通过学习学生能初步了解中国结的历史、特点、文化内涵、工具和材料。

2、过程与方法：使学生学会吉祥结的编制方法，培养学生的审美能力，合作能力、分析探究能力和动手创作能力。

3、情感态度与价值观：使学生认识到中华结艺是中华民族一份宝贵的文化遗产，并接受爱国主义的思想教育。

【教学重点】：使学生明确吉祥结的特点和编制方法 【教学难点】：使学生能协调的完成吉祥结的抽结形

【教具准备】：多媒体课件、布置教室、彩绳、剪刀、编结步骤图、小饰品（珠子、小铃铛、玉佩等）、珠针等。

【学生准备】：彩绳、剪刀、小饰品、小泡沫板、珠针等。【教学过程】：

一、创设氛围，引入课题：

师：同学们，今天我们在教室里挂了许多中国结，你有什么感觉呢？ 你们在哪些地方也看到过中国结呢？（茶馆、宾馆、服饰、手机挂件、包）„„

是呀，在我们身边几乎随处可以看到中国结。你们知道吗？吉祥如意的中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，包涵着丰富的文化底蕴。现在，就让我信一起伴着中国结，去感受那浓浓的文化气息。（点击课题：《情系千千结》）

二、中国结知识殿堂

当我们欣赏并触摸这造型美观，做工精致的中国结时是多么的惬意，那么对于中国结你们对她了解多少呢？下面我们来交流和学习一下吧！

1、中国结发展的历史

文字的前身： 易系辞载：『上古结绳记事，后世圣人易之以书契』，而和郑玄周易又注称；『大事大结其绳，小事小结其绳』而在战国铜器上所见的数字符号上都还留有结绳的形 状，由这些历史资料来看，绳结确实曾被用作辅助记忆的工具，也可说是文字的前身。

小结：中国结的历史始于上古，兴于唐宋，盛于明清，可见她的历史贯穿于人类史的始终，难怪它有着浓浓的文化气息。

2、中国结的文化内涵（学生发言）

“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“ 女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的 形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉 ”谐 音，“吉” 有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康无一不属于吉的范畴。“吉” 就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远规划，流传至今。

3、中国结的特点

每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。

中国结的艺术特点：名称美，材料美，造型美。

4、中国结的工具、材料

一双巧手 绳 泡沫板 图钉 镊子

5、中国结的编制分类

（基本结 变化结 组合结）

编制中国结既是一种手工艺术，也是一种游戏，那一缕缕的丝线，可以抒发编织者不同的思想和绵绵情感，它同面塑、风筝等一样在民间广为流传，深受人们的喜爱。那么你们喜欢中国结吗？你想做一个吗？

三、手工作坊：

1、打结小比赛

2、编吉祥结

吉祥结的耳翼恰为七个，故又称为“七圈结”。本结常出现于中国僧人的服装及庙堂的饰物上，是一个古老而又被视为吉祥的结式，因此得名为“吉祥结”。

本结可演变成多花瓣的吉祥花，甚为美观。在结饰的组合中，如加上吉祥结，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰等。

具体步骤如下：

１２

３４

５６

B老师示范。C学生制作

四、课堂延伸

现在中结早已不仅仅是一种绳结了，她演变成有花卉、动物„„ 今天我们在这节课里也体验了一番做中国结的乐趣，希望大家在未来的日子里继续去感受这门艺术，用手中的彩线去编织那五彩缤纷的世界。

第四篇：中国结教学设计

《中国结》教学设计

一、教材分析

本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。

二、学情分析

1.学生的年龄特点和认知特点：四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。2.在学习本课之前已具备的学习能力：

能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记，能联系上下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还能结合课文内容查阅有关资料。

三、教学目标

1.通过学习会认7个生字，会写10个生字。

2.根据本课特点，找出每段的中心句，体会这样写的好处。

3.通过研读第五自然段，理解中国结丰富的寓意，了解实物说明与象征意义结合的效果。4.正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。

5.通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。6.课外引导学生收集有关中国结的资料，培养学生的自学能力。

四、教学准备

中国结的实物和图片；课文文字制成的课件及相关图片；中国结的有关资料

五、课时安排

两课时

第 一 课 时

(一)激发情趣，导入新课 1.学生展示自己带来的中国结

师：谈谈你对中国结有哪些了解？

生1：我知道中国结是一种装饰品，在我家里有一个很大的中国结，这个小一点的是爸爸汽车里的，上面还写着“平安”两个字。

生2：中国结是人们用丝线编制而成的。

生3：我见过的中国结大都是红色的，过春节时我家买了一个。它的中间有一个很大的“福”字。„„ 2.小结：同学们对中国结的了解可真多。是啊，近几年中国结特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物，尤其是春节的时候，人们都挑选自己喜欢的中国结带回家，也把喜庆和幸福带回家。猜一猜课文会介绍中国结的哪些内容？（板书：受宠）3.学生猜想文章的内容

(点评：教师通过引导学生用看一看，谈一谈，猜一猜的方式，使学生对中国结有了初步了解，既引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。）(二)初读课文、整体感知

1.学生利用已有的读书方法自读课文。2.检查生字词

（1）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“憧憬、渗透、颈”的读音。

（2）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 3.指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读课文，一人一段，其他同学认真听，一边听，一边想课文从哪些方面来介绍中国结的？

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，中国结为什么特别受宠？（因为它美丽漂亮；它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬；中国结表现着中国心饱含着中国情„„）

你喜欢中国结吗？为什么？（只要学生理由充分，老师都要给予肯定。）(三)深入学习，品读课文

1.中国结是如何受到人们的喜爱的？

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把说明中国结受到喜爱的排比句画出来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把在不同场景搜集的中国结的图片展示给学生。2.美读句子，体会人们对中国结的喜爱。

从“到处”“装点”你能体会到什么？

自己小声读一读这段话，把自己体会到的读出来。

同学们，中国结受到人们的普遍喜爱，不论是庄重的场合还是日常生活中，随处可见它的身影；不管是孩子们还是归国的老华侨都以胸前挂着中国结而自豪，难道它受宠的原因仅仅是因为它美丽典雅的造型吗？

（点评:教师以简洁的语言概括人们对于中国结的喜爱之情，同时以反问句引起学生更深一层的思索：中国结为什么得到中国人的普遍喜爱？这样激发学生阅读下文的兴趣，挖掘文章的内涵。）3.重点体会3、4、5自然段，理解中国结的丰富内涵及其象征意义。

（1）课件出示第四自然段。（中国结表现着中国心，饱含着中国情。）学生读句子。

（2）这句话在文中有什么作用？你是怎样理解“中国心”和“中国情”的？

（3）学生默读3、4、5自然段，划出重点的句子，多读几遍，写出自己的体会。

（4）汇报交流，指导朗读。

学习第三自然段：

师：中国结是民间艺人的杰作，它代表着什么？中国人对未来的憧憬又是怎样的? 生读句子谈体会。（课件出示句子）

师：同学们谈得很好，中国结是民间艺人的杰作，是中国传统文化的艺术再现。它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的美好憧憬。这样美的艺术品，想不想去看一看？让我们带着这种美好的情感，一边欣赏，一边读出中国结的美吧！

（课件出示各种姿态的中国结，学生读第三自然段。）

(点评：本段“以读代讲”，并且借助课件让学生欣赏中国结的美丽，感悟民间艺人高超的技艺，既有助于理解语言文字，又陶冶学生的情趣，激发他们的民族热情。）

学习第四自然段：

师：近几年中国结尤其得到海外华侨的喜爱，文中“头”为什么加了引号？你是怎样理解的？ 生1：这个“头”不是一般意义理解的头，是指自己的祖国，自己的乡土。

生2：如果在缠绕中国结的丝绳中理解，这个“头”指的是一端；把中华儿女比作这根丝绳时，这个“头”就是指自己的祖国了。

师：你是个善于思索的孩子，能联系上文来理解“头”的含义，这种学习方法很好。谁还想谈自己的感受？

生3：我想起了李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。海外的华侨远离祖国，思乡情浓，他们不会忘记自己的祖国，自己的亲人，因此他们把自己当成编制中国结的那根绳子的一部分了，这个“头”指的是自己的祖国和乡土。

(点评：老师的评价真诚具体，既有对学生表现的积极肯定，又注意学习方法的指导运用。学生交流的欲望被激发了。）

读后学生评议（略）

（5）指导朗读第五自然段。给学生创设一定情景，带着对祖国对亲人的思恋来读这段文字。师：同学们，你有过离开家、离开亲人的的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢?我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵连着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情。学生齐读这段文字。

(点评：教师用充满深情的语言，引领学生进入遐想的殿堂，继而在朗朗的读书声中，进一步使学生的思想受到启迪，情感得以交流、释放，从而与文本思想产生共鸣。）(四)拓展、积累、升华感情

1.小结：难怪课文第一自然段说中国结特别受宠，不仅是因为它造型美丽典雅，而且它代表着幸福和祥和，代表我们对未来的憧憬，更重要的是它是中华儿女心连心的象征。（板书：幸福、祥和、心连心）2.同学们，说说看，你认为中国结还代表了什么?(根据学生回答，相机板书：平安、祝福、欢乐„„)3.积累背诵

课文中有许多地方描写了中国结的美丽和人们对它的喜爱，选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背吧。

第二课时（略）

六、教学反思

我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中，老师注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。

第五篇：《中国结》教学设计

教案

《中国结》一课教学设计

《中国结》一课教学设计

教学内容

《中国结》是一篇散文。全文围绕中国结，从中国结的外形写到它渗透的世界意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱。课文语言精练，句式整齐，行文中饱含作者的一片深情。教学目标

1、会认19个生字，理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

4、激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重难点

理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学时数 2课时

设计理念

《语文课程标准》倡导：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于以上思想的指导，我在执教《中国结》这一课时，充分确立学生阅读的立体地位，归还学生阅读的主动权利，给予学生足够的阅读时间，充分引导学生展开与文本、与教师的对话，鼓励学生对文本进行有个性、有创造力的解读，使语文课堂真正闪烁出“以自主读书感悟为本，以学生个性发展为标”的教学思想。

教学过程 一.导入

师：今天，张老师给大家带来了一份礼物，看看是什么？（出示中国结，生答：中国结）

师：看到这份礼物，你们有什么感觉？（生自由说。）

师：一个小小的中国结（板书课题），就给你们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读课题。（板书：中国结）读这样的课题，声音不一定要大，声音大了，相反显得不美了，再读一次吧！

师：这节课，就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它特有的风韵吧！

二.初读课文.师：昨天同学们都预习了课文，老师想了解一下你们的预习情况，想请几位同学来读读课文。想读哪个自然段就读哪个自然段，谁来？其他同学注意听字音读准了吗？

生读易错字词。

师：知道“憧憬”的意思吗？（向往。）

师：第二遍读课文，咱们就得默读了，边读边注意课文内容，看看你对中国结又有了哪些了解？（全班交流）

师：读两遍书就有了这么多收获，真不错。再读一组词，这些词你们可能都会读，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思出来？（自由读——指名读）

巧妙 编结 巧夺天工 变化无穷 叹为观止

象征着幸福 呼唤着友谊 赞美着生命 智慧的图腾 烘托着欢乐

师：这里有个词特别生僻，“图腾”，了解它吗？人们常说中国人是龙的传人，龙是中国人最崇拜的动物，它就是中华民族的图腾，也就是中华民族的标志。

想想这些词语的意思，谁再来读一读？（指名读）

三.学习第三自然段

1、师过渡：是呀，读词语或者读词组，就是要将它们的意思表现出来。可是，要想深入了解这些词的意思，必须走进课文，深入到课文的字里行间，仔细地阅读品味，发现了吗？这些词都是用来描写中国结的，都凝聚着作者对中国结深厚的情感，它们都来自于课文的（第三自然段）。

就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边感受，看看这段话里哪些句子激动你的心灵，使你情不自禁生出赞美之心。

2、全班交流：

a.一根根红色的丝绳„„工艺品。（指名读）

师：你的朗读格外强调这两个地方：巧妙编织，巧夺天工。为什么这样读?（相机理解“巧夺天工”）

师：这可不是一般的编织。（大屏幕上出现一双巧手编结中国结的视频资料，滚屏出现一段文字资料：一根红绳经过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后，可以变化出爆竹结、玉米结、蝴蝶结、蜻蜓结等数十种不同的花样！）

师：就这么一绾、一穿、一缠、一绕、一编、一抽、一结，（边说边辅以手势帮助学生理解），一根红绳就成了一个工艺品，真可谓─── 巧夺天工。

师：当你了解了这一点后，读这个句子你一定会有别样的感受？谁来读？（指名读）

b.师：再静下心来细细读第二句话，你还能体会到什么？

如果再配以各种饰品„„令人叹为观止。说说看？

师：一个小小的饰品，竟能起到这种画龙点睛的作用。看看你们手中的中国结，看看那一个个饰品，想介绍介绍吗？（指名介绍）

师：高举起你们手中的中国结，前后左右看看，没有发现一个相同的，真应了书中的那句话：那真是变化无穷、令人叹为观止。

师：这可不是一般的赞叹，这是对一个事物好到极点的赞美，谁能再读一次，读出这种赞美。（指名读）

师：一根红绳，三缠两绕，就成为了巧夺天工，令人叹为观止的工艺品。（板书：一根红绳，三缠两绕）想读的同学一起读。

c.师：还有哪个句子激动你的心灵？

师：看着这些红色的词（幸福，友谊，生命，喜庆，智慧，欢乐，热情，祥和，憧憬）,体会一下它们的含义，再读一读，一定有不同的感觉。（自由读一读）

师：谁想读？能说说你的感觉吗？

师：是啊！这是一些让人听着听着就忍不住微笑的词语，它们值得人用一生去追求，去讴歌，这些说不完，道不尽的情愫却被一个个小小的中国结无声地诠释。谁来读?读出句子中丰富的感情。(指名读)

师：同学们的激情打动了我，使我也情不自禁地想和大家一起读，让我们师生合作读，读出这美好的感觉吧！

3、师：想看看这巧夺天工，令人叹为观止的中国结吗？让我们静静地走入中国结的世界。

4、师：此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国结吗？（生自由说）

四、学习1、2自然段。

1、师过渡：编织万千祝福，蕴涵悠悠古韵，（板书：编织万千祝福蕴涵悠悠古韵）难怪作者将中国结称为民间艺人的（生：杰作），称为一种特别受宠的（生：饰品）。

2、师:从哪儿看出中国结特别受宠呢？自由读第二自然段。

3、师:谁来读？（指名读）

4、师生接读第二自然段，鼓励学生说出自己在生活中的观察所得。

五、升华主题，小结。

生诵读板书。

师：中国人民的智慧，华夏文化的悠久，体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢宏巨制之中，不也体现在这精巧绝伦，供人把玩的小小中国结身上吗？

再读板书。下节课，让我们继续感受中国结表现的中国心，饱含的中国情。

板书设计 中国结

一根红绳

三缠两绕

编织万千祝福

蕴涵悠悠古韵