学拼音一 教学设计 教案

第一篇：学拼音一 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．学会单韵母i、u、û，读准音，认清形，正确书写。

2．通过情趣导入，学会iuû的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。û发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

2.教学重点/难点

教学重点

弄清iû的发音和口型。尤其是u û的口型，相似但是u 圆嘴巴而的口型像吹笛子。教学难点

读准i u û的第二声和第三声。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、新授

复习检查，导入新课。

1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2．教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u û。

二、学读i、u、û

观察图：你看到了什么？分别出示i、u、û三个单韵母，请学生在图中找它们。1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）3．(出示单韵母û卡片)这是单韵母û，听老师读：ûûû，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

三、学写i u û

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．(点击课件：出示写在四线格中的iuû)同学们，观察一下iuû在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢? 5．学写单韵母i u û

(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和û的笔顺，同座互相说说u和û怎么写的? 指名回答，教师在四线格中范写u和û。学生分别在课本上将u和û描一个，写一个。（3）实物投影部分学生作业，师生点评。

四、学习四声

1.出示i、u、û的四声，引导学生观察，问发现了什么。2.说说为什么i上的标调要去点，û上的标调不去点。3.教师范读i的四声。学生练读。

4.学生自学u、û的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

5.通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、û的四声。6.a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

7.打乱单韵母iuû四声的顺序，指名读。

课后习题

五、课外作业

练习i、u、û的四声。

板书

六、板书设计： i u û

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì 乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù 小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第二篇：学拼音二_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2．读准g k h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

2.教学重点/难点

教学重点

学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。教学难点

初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

二、新授

出示图片，教学字母。

（一）教学声母g。

1．看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2．教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g gg，鸽子花环g g g，9字像g g g。3．指导书写。

（二）教学声母k。

1．看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2．教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k kk，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（三）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（四）教学声母h。

1．看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2．教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（五）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1．出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2．找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（六）巩固运用三拼法拼读音节。1．复习三拼音拼读方法。

2．拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）3．卡片认读音节：kuā guó kuó huó

三、练习

比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò

课堂小结

四、总结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。并且还学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

课后习题

五、作业 练读书上的拼音词

板书

六、板书 学拼音二

g k

h kuā guó kuó huó

g—u—ō→guō k—u—ó→kuó h—u—ò→huò

第三篇：拼音单元一教案

课

题：我爱上学

第 一 课 时

目的要求：

1、引导学生观察图画，培养爱老师、爱学校等良好品德。

2、让学生了解学校生活。

教学重点：培养学生爱老师、爱学校等良好品德。教学难点：简单了解学校生活。教具学具：投影仪、挂图 教学过程：

一、指导学生观察第一幅图

指导学生有顺序地观察图画，这是什么地方？画面上有什么人？他们在做什么？是怎么做的？

（一）观察讨论图画

1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？观察后，请同学在图上分别指出人物的身份和学校的教学楼。

2、讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？

3、你喜欢这个学校吗？说说喜欢的理由。

二、带领学生进行实地参观和模拟练习。

1、观察讨论第一幅图后，带领学生在校园里进行实地参观，让学生对学校的具体情况有所了解。如：这是学校的操场，是我们每天做早操的地方。

2、创设情境演练

如：进行图一的教学，教师可以和一位学生、几位学生或全体学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候。

三、小结：刚才同学们参观了我们的学校，初步感受到了校园的美丽，今后我们就在这环境优美的教室里学习，希望同学们要热爱学校，努力学习。

第二课时

目的要求：

引导学生仔细观察图画，让学生简单了解学校生活，积极参加体育活动，初步了解学习语文知识的方法途径。重

点：初步知道学习语文的重要和学习语文的方法及途径。难

点：初步知道学习语文的重要及学习语文的方法及途径。教具学具：投影仪、挂图 教学过程：

一、观察讨论第二幅图画

1、观察画面：图上画的是谁，他们在做什么？ 指出图上人物的身份，如“这是老师。”

2、讨论：

上课了，老师在黑板上干什么？同学们互相说些什么？你知道在课堂要回答老师的问题应该先说什么？

二、观察讨论第三幅图

1、观看图面：图上画的上是什么人？他们在做什么？让学生指出图上人物的身份。

2、讨论：他们在做什么？

了解正确的写字姿势，了解多读课外书能够学到更多的知识，使自己变得更聪明。让学生感到上学真好，激发起学习语文的兴趣。A、同学们看看我们的语文课本，里面有你认识的字吗？

B、看看教室里的标语，上面有你认识的字吗？谁愿意念给大家听。

三、带领学生进行模拟练习

1、让全班同学做一做“上课专心听讲”、“积极大胆回答问题”、“回答问题声音洪亮。”

2、做一做正确的写字、读书姿势，从今以后在读书写字的时候要严格要求自己。

四、练习：做读书、写字的姿势。小 结：

刚才我们观察了图画，知道了在学校首先要专心听讲，大胆回答老师的问题，写字、读书的姿势要正确，这样书写速度才快，而且身体才健康。

后记：

学生通过实地参观和模拟练习，了解学校生活，感受上学的快乐，并懂得礼貌待人，见到老师会叫“老师好。”同学见面会互相问候。知道了先举手再回答问题，知道正确写字姿势，知道学习语文的重要及学习语文的方法，对学习语文有浓厚的兴趣。

拼音单元一 单元分析：

本单元安排了5课汉语拼音，主要学习6个单韵母：a、o、e、i、u、v，并了解单韵母的四个声调，学习11个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、w，学习整体认读音节yi、wu、yv。认识四线格，并能在四线格中进行正确的书写。学习汉语拼音的两拼法和三拼法，能够拼读简单的音节，会认课后生字表里的“爸”等12个字。

学习本单元的课文，要结合学生的年龄特点，充分利用文中生动形象、富有启发性、趣味性的意境图，帮助学生发准以上的单韵母，记住它们的书写，同时培养学生的观察能力，口头表达能力，培养热爱学习的情感。

看图说话学拼音1

a、o、e

第一课时

教学目的要求：

1、指导学会单韵母a、o、e，能读准音、认清形，正确书写。

2、认四线格，学习正确使用四线格。教 学 重 点：

学会单韵母a、o、e，能正确读准音，认清形，正确书写。教 学 难 点： 读准音、认清形，正确书写。教 具：投影仪、挂图 教 学 过 程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、启发谈话。

2、读儿歌“汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。”

二、观察情境图

1、观察图画，引出词语“爸爸、妈妈”和单韵母a、o、e。

观察：图上画的是什么时候？有谁？他们在干什么？还看见了什么动物？它们在干什么？

2、结合说话出示单韵母a、o、e。

三、教学单韵母a、o、e。

1、教学单韵母a。（1）示范发a音，边读边讲发音方法，要把嘴自然张开，舌头居中，舌面见微微隆起。（2）学生观察、模仿，体会发音要领，反复练习发a的音。

2、教学单韵母o。

注意发o音时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。（1）教学单韵母e。

看图，鹅水中的倒影与e字形相似，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。

四、练习：读a、o、e

五、总结：这节课，我们学习了a、o、e，发音时要注意口型。

六、作业：课后读三个单韵母。板书：单韵母 a、o、e。第 二 课 时

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。

3、认识“爸、妈”两个生字，正确读词。教 学 重 难 点：

认识声调符号，正确读出a、o、e的四声。教 具：投影仪、挂图 过

程：

一、复习检查

1、认读卡片，复习a、o、e。

2、读读背背上节课学过的儿歌。

二、认识声调符号，学习单韵母的四声。

1、认识声调符号。

（1）看课文图，这个小男孩在干什么？

师：这个小男孩在踩滑板车，他先滑平路，再滑上坡路，接着下坡又上坡，最后是上坡路，我们用四声把它们表示出来。板书：ˉ ˊ ˇ ˋ

（2）告诉学生，这就是字母的四声调。

2、学习a、o、e的四声调。（1）学习a的四声调。（2）读儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。读句子：阿姨好。

啊？你说什么？

啊？这是怎么回事？

啊？伟大的祖国。

（3）学习o、e的四声。

出示o、e的四声，先让学生练习再个别检查。（4）做游戏复习a、o、e的四声。

三、指导书写

1、认识四线三格

2、学习a的笔顺：占中格，先写左半圆，在写竖右弯，两笔写成。

3、指导书写o、e。

四、复习巩固

1、对比读

2、卡片认读a、o、e的四声。

3、读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

五、总结，布置作业。

制作a、o、e的四声卡片，然后读给家长听。

小 结：这节课我们学习了a、o、e的四声，认识了声调符号及在四线格的正确书写。

板 书： a o e ā á ǎ à

后记：

学生能读准a、o、e的音，并能读出它们的四声，记住形，但个别学生读时口型不对，要耐心纠正。且学生区分二声、四声较难，以后要多练习，以提高学生的拼音知识。ō ó ǒ ò

ē ã ě â

看 图 说 话 拼 音 2

b、P、m、f 教 学 目 标：

1、学会b、P、m、f四个声母，读准音，认清形，书写正确。重 难 点：

b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：

课文插图、小黑板、卡片

第 一 课 时

过程：

一、讲故事，引入新课

1、教师根据课文插图里情境，绘声绘色地讲故事。

2、激发学生：同学们想不想看看这块美丽的山坡？

二、看图画，引导说话。

1、仔细看图，说说你们看到了什么？

2、结合说话，认读“爬坡、伯伯”这两个词语。

3、引导学生把看到的景物连起来说一段话。

三、学声母，熟记字形。

（一）、指导学习b、P

1、指图，引出“伯伯”和“爬坡”两个词语，并认读几次。

（二）、告诉学生，“伯伯”的拼音表示是“bó

bo”，“爬坡”用拼音表示是“Pá pō，这里有我们这节课要学的两个声母。板书：b、P2、讲授声母b、P的发音方法并范读。

这两个声母发音时都是先紧闭双唇，后发音，先示范读，再带读。

3、做游戏，辨b、P的发音的不同。

a.请同学们每人拿一张纸，像老师这样挡在嘴唇前，先发b音，再发P音，看看自己在发音时发现了什么。b.互相练习发音，教师检查。c.辨b、P的字形有什么不同。d.指导书写b、P

（三）指导书写声母m。

1、看第9页的图：谁在干什么？

2、告诉学生mó mò这个音节词里有声母m。

3、讲授m的发音方法。

4、声母m像什么，生说后出示插图。

5、指导书写m。

（四）指导学习声母f

1、出示佛像图：板书f a.f像什么？ 2．指导发音。

3、指导书写。

4、巩固复习

a)看课文插图，认读“伯伯、爬坡”等词语。b)读儿歌，复习声母b、P、m、f

5、作业：摆一摆b、P，画一画m、f。

小 结：这节课学习了四个字母，学生能读准字音，可是在书写时笔顺写得不够好，以后要注意笔顺。

板 书：b、P、m、f

第 二

课

时

1、学会声母b、P、m、f和单韵母a、o等组成音节的拼读方法。

2、会认“伯”字。重难点：

b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：

课文插图、小黑板、卡片 过程：

一、复习引入

1、做游戏，夺红旗。

2、师生串读儿歌。

二、学习拼读bā

1、看图做游戏。

（1）图中这个小男孩在干什么？

（2）声母b和单韵母a合在一起该怎么读呢？

2、学习bā的拼读方法。

（1）观察课件：你发现了bā是怎样拼读而成的吗？

（2）教师示范并指导学生拼读bā。师放慢速度范读bā，先让学生看准口型，并告诉学生这是声母b的口型，然后发轻短的b音的同时发又长又重的a音。（3）学生练习。（带读——开火车读，纠正发音——齐读）

3、读音节bā的四声。

（1）告诉学生音节bā中的单韵母a标上不同的声调，读音不同，就可以表示不同的意思。

（2）教师示范bā的四声，学生练习读，然后带学生读儿歌（重点读有bā的四声的词语）。（3）让学生选四声中的一个音节组词，再选一两个词语说话。

三、指导拼读其他音节。

1、指导拼读、P、m、f与韵母a组成的音节。

Pa ma fa

2、指导拼读b、P、m、f与韵母o组成的音节。

四、复习巩固

1、做游戏《找朋友》。复习音节。

2、复习认读“伯伯”，出示图，师读词，生指出来。

6、课外延伸：

把课本8、9页的内容讲给家长听。

小结：这节课学习了声母b、P、m、f和单韵母的组成音节，并学习认读了“伯”字。板书：

b、P、m、f Pa ma fa 后记：

学生能区别b、P的字形，但在书写f的第二笔没有写在二线上。且学生在学习拼读时，掌握得不够好。在今后要多练习这种类型。

看 图 说 话 学 拼 音 3

ｉ u ü y w 教 学 目 标：

1、学会单韵母i u ü读准音，认清形，写正确。重难点：

读准带调的韵母。教具：插图、小黑板、卡片

第一

课

时

教 学 流 程：

一、猜谜语，引入新课

1、出“雨”的谜面，让学生猜一猜。

2、引出本节课的内容，揭示课题。

二、看图说话，形象感知。

1、你看到了什么？与同学们交流一下。

2、引导学生说完整的一段话。（1）、什么时间？天气怎样？（2）、谁干什么？

（3）池塘里有什么？它们怎么样？（4）小明到家后干什么？他家旁边有什么？

3、看图认识事物：雨衣、乌鸦、窝、鱼，引出单韵母i u ü。

三、学习韵母i u ü

1、听老师读三个韵母，让学生认真看老师的口形，看看有什么不同。

2、学习i的发音和四声。（1）指导发i的音。

（2）出示i的四声，指导练习读。I上标调后有什么变化？（3）选择i的四声中的一个组成词语来练习读。（4）用“衣服”说一句话。

3、用同样的方法学习u ü的发音和四声。

4、卡片复习的四声，重点练习第二声和第三声。

四、指导书写

1、出示四线格，教师示范并指导书写。

2、指导学生在四线格里书写。

五、拓展练习 读声母b p m f 与单韵母i u ü 组成的音节和四声。

六、巩固复习

1、读儿歌，复习i u ü的发音。

2、告诉学生我们学完了六单韵母，复习读这六个单韵母。

七、作业：

1、背诵、默写六个单韵母。

2、读i u ü 的四声。

小

结：这节课我们学习了两个声母和三个单韵母，要注意单韵母的四声，要读准，还学习了与声母相拼的内容。板

书：i u ü y w

第二

课

时

1、读准 y w 与单韵母相拼的音节和整体认读音节yi wu。

3、能说出插图的大概意思，会认“雨、衣”两个字。重 难点：

掌握声母y w和整体认读音节yi wu，能区分它们的读音。教具：插图、小黑板、卡片 过程：

一、复习引入

1、读儿歌，复习单韵母i u ü的发音。

2、抽卡片认读六个单韵母，背诵一次单韵母。

二、学习声母y和整体认读音节yi。

1、学习声母y。

（1）上节课我们学习单韵母i，现在我们来认识一个新朋友（板书：y），是小i的妈妈，它是一个声母，我们叫它大y，读时要又轻又短。（2）练习读y。

（3）认清y的形。看课文插图，图上什么地方像y？ 念歌诀：树叉树叉 y y y，i的妈妈是大y。然后用两支铅笔摆一摆y。

2、学习整体认读音节yi。

(1)大y妈妈和小i在一起，组成一个整体认读音节（出示yI），它的读音和单个韵母I的读音是一样的，练习读。

(2)读儿歌，巩固yi的读音。（小黑板出示）

(3)练习读的yi四声，提醒学生标调时头顶的点去掉。(4)用yi的四声组词说句子。

3、学习声母w和整体认读音节 wu a)学习声母w。

i)单韵母里还有一个小弟弟u，他呀有一个声母爸爸。看：他来了。（板书：w）指导读声母w

ii)看图，想想我们又可以用什么方法记住w？ b)学习整体认读音节 wu。

i)大w和小u在一起，同样可以组成整体认读音节 wu。ii)读音节 wu，再练习四声。iii)读儿歌，巩固wu的发音和四声。

4、学习整体认读音节yu

1、单韵母里小ü弟弟没有爸爸妈妈，他可着急了，这时，小i的妈妈大y和小ü又组成一个整体认读音节。（板书：yu）你们发现什么问题了吗？ü的两点不见了。

2、结合图编儿歌，读yu的四声。

五、指导书写声母y w

1、教师示范指导

2、学生练习在四线格中写。

六、巩固练习

朗读本节儿歌，结合儿歌做游戏。

七、作业：熟读声母和整体认读音节。

小结：这节课我们学习了整体认读音节及拼读方法，大家在拼读yu时要注意ü的两点不见了，还要注意它们的书写。板书：整体认读音节yｉ wu yu 后记：

通过学习四个字母，学生能读准字音、四声，能较好的认读这些整体认读音节，但在书写“u ü”的笔顺不是很规范。对y和 ü的拼读规则掌握不够好，今后要多加强这方面的练习，让学生能更好地理解、掌握。

看图说话学拼音

d t n l

第 一 课 时

教 学 目 标：

1、学会声母d t，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。教 学 重 点：

掌握d t的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：

掌握d t的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图 教 学 过 程：

一、复习旧知

出示声母b p m f y w以及与单韵母组成的音节词认读。

二、进行新课

1、激趣导入，引出音节。

看图说话，引出dǎ bǎ。

2、分析音节：老师拉长声调慢读dǎ，让学生边听边想：音节dǎ是由哪两个字母组成的？板书d——ǎ。哪个字母我们没有学过？板书：d。

3、教学声母d的发音。

（1）讲发音要领，教师范读，学生跟读，自由读，小组读，开火车读。（2）认清d的形。

（3）相机点拔，让学生去发现、去创造。可以发现可组成声母b p。（4）编顺口溜记住字型。

4、学习声母 t（1）看图引出音节词：mù tǎ

（2）分析音节。

老师拉长声调慢读tǎ，问： tǎ这个音节是由哪两个字母组成的？板书：t——ǎ。哪个字母我们还没有学过？板书： t（3）教学声t的发音，讲解发音方法，示范读、带读，学生自由读、同桌读。（4）区别d t的读音。

（5）记清t的字形（伞把朝下 t t t）

三、声韵相拼

1、游戏表演：让两名学生分别拿卡片d 和 a相对快跑，最后拼成da。

2、这两位朋友相碰在一起组成了什么音节，告诉学生拼读要领。板书：d——a→da 以此法引出t——a→ta

3、练习直呼da ta na和它们的四声。（1）指导学生熟练拼读da ta。（2）练习da ta的四声拼音。

（3）巩固熟练拼读音节的基础上举一反三，培养直呼能力。

（4）d t还可以和其他的韵母相拼（小黑板出示音节，学生自己读，教师指正。）

四、组词说话

引导学生用个别音节组词说话。

五、指导书写d t

1、老师一边进行字母书写示范，一边告诉学生它们的写法。

2、学生自己练习书写，写完了自己评价，认为哪个写得好的就在下面画一朵红花。

六、作业：熟读d t以及和其他的韵母相拼的音节。

小 结：这节课我们学习了d t以及和其他的韵母相拼的音节，学习了直呼音节da ta na和它们的四声，并指导了d t的书写。板 书： d t

教 学 目 标：

第 二 课 时

1、学会声母n l，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。

3、能看图说话，会认“我、大、乐”三个字。教 学 重 点：

掌握 n l的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：

掌握n l的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图 教学过程：

一、游戏复习

利用拼音卡片做有趣的游戏，复习巩固声母d t和单韵母组成的音节。

二、猜谜语，引出音节。

1、师：小小动物白又白，长长耳朵三瓣嘴，爱吃青草和萝卜，你们猜猜它是谁？

2、小白兔在干什么？（投影出示插图，小白兔拿梨。）ná lí，引出要学的音节。

三、学习声母 n

1、分析音节： ná。问：ná这个音节是由哪两个字母组成的？ 板书（n ——á →ná），哪个字母我们没有学过？板书 ：n

2、教n的发音。

（1）、讲n的发音要领。

（2）、教师范读、带读、自由读、指名读、找朋友读。

3、记清n的字型。

四、学习声母 l

1、引出音节词。

（1）、看课文插图，一只猴子在树上吹喇叭。

（2）、谁在哪里干什么？根据回答引出音节词lǎ ba。哪个音节我们没有学过？反复认读lǎ。

2、分析音节老师拉长声调慢读lǎ，问：lǎ 这个音节是由哪两个字母组成的？板书：l ——ǎ→lǎ。哪个字母我们没有学过？板书：l。

3、教学l的发音。（1）、讲授l的发音方法。

（2）、老师范读、带读、学生自由读、同桌互读。

4、认清l的形。引导学生自己找方法记，不拘一格，形式多样。

五、指导书写n l

六、声韵拼读

1、练习拼读na la

2、进行na la四声拼读训练

3、拓展n l与其他韵母的拼读训练。

七、巩固练习

1、组词说句

2、读儿歌，识汉字。

（1）出示课本插图，让学生观察。师：图上画的是谁？在干什么？

（2）让学生自由读，小组互读，指名读，全班读。

（3）分别出示“大”、“乐”、“我”，让学生认读，然后在儿歌中去掉这几个字的拼音，让学生读儿歌识字。板 书：n l 后 记：

通过学习，学生知道了d t的读音以及和韵母的相拼，并知道了它们在四线格的书写。但d t的读音还不是很熟练，要加强这些拼音的练习，让学生更好地掌握。课

题：

看图说话学拼音5

g、k、h 第 一

课

时

教学目标：

1、指导学生学会声母g、k、h，能读准音，认清形，能正确书写。教学重难点：

学习g、k、h 的音、形并能正确书写。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、巩固复习。

1、教师出示已经学过的声母卡片，指名认读。

2、开火车认读已经学过的声母。

3、出示两拼音的音节，学生自由拼读。

4、指名反馈，学生评议。

5、教师强调两拼法的拼读要点，学生齐读后，教师简单地点评。

二、学习声母g k h [一]、导入新授课。

1、出示课文插图，指导观察。图上都画了什么动物，他们在干什么？

2、指名反馈。引导学生说句子：老虎在打大鼓。兔子在晒裤子。松鼠在滑滑梯。兔子阿姨在拔萝卜。骆驼在驮大米。

3、教师导入：今天，我们要学习的三个声母就在这几话中。虎——h ,鼓——g , 裤——k。（板书课题）

（二）、学习声母g

1、教师出示课文中的小插图：图上画的是什么？（鸽子）

2、教师教学生读：鸽子的“鸽”读得轻一些、短一些就是声母g.。来，你们试一试。（学生试着读：鸽子的“鸽”——g）

3、教师读，学生跟着读。

4、引导学生观察图中稻穗的形状，说说你有什么发现？（引导学生联系生活中的食物帮助识记 g）

5、指导书写

（1）在四线格上的 g，让学生观察 g 的书写位置。（2）教师范写，并强调 g 的弯度要适宜。（3）学生练习书写，教师个别铺导。（4）作业展示，集体评议。

（三）、学习声母 k

1、教师出示课文小插图，引导学生说说词、句子。

2、出示声母卡片k：这就是我们今天要学习的第二个声母k.。一根水草，两只蝌蚪，k、k、k。（教师在黑板画出简笔画）

3、教师读，学生跟着读。

4、指名读。

5、借助刚才的简笔画帮助识记k

6、指导书写。

（1）、引导学生观察说一说k在四线格上的书写位置。（2）、教师强调书写的顺序，并示范。（3）、学生练习书写，教师个别铺导。

（四）、同法学习声母h

第二

课

时

教学目标：

1、引导学生读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u 的声介合母和后 随韵母相拼的方法。习惯用三拼连读教学法的也可以。

2、铺导学生会读儿歌，认识三个生字“哥、弟、米”。教学重难点：

学习三拼连读的拼读方法。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示 g k h 指名读。

2、出示一些两拼音的音节，指名拼读。

3、复习两拼法的要点。（前音轻短，后音响、长）

二、学习三拼法。

（一）、巩固练习。

1、教师出示练习，指名拼读。

g-----a------ga

g------e------ge

g------u------gu k-----a------ka

k------e------ke

k------u------ku h-----a------ha

h------e------hu

h------u------hu

2、教师指名读，集体评议。

3、请小朋友说一说拼读的要点。

4、指名个别读。

（二）、迁移学习。

1、出示“g----u-----a-----gua”示意图，引导学生观察、区别： g-----a-----ga

g-----u-----gu

g-----u-----a------gu

2、教师小结，介绍介母：在“g----u-----a-----gua”这个音节中，声母是g , a是韵母。介于它们之间的 u 就叫着介母。像这样的音节就要用三拼连读法拼读，这就是今天我们重点学习的拼音方法：三拼法。

3、教师示范三拼法拼读要点，学生认真听。

4、指名反馈：说说三拼法与两拼法的异同。

5、根据学生的发言教师进行归纳，并出示顺口溜帮助掌握拼音要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。

6、教师读，学生跟着读。

7、出示带调音节，让学生用三拼法进行拼读，然后集体反馈，互相评一评。

（三）、练习巩固。

g-----u-----o-----guo

k-----u-----o-----kuo

h-----u-----o------huo（集体反馈后，让学生再加上声调进行拼读。）

三、熟读课文，认读生字。

1、指名拼读课文，检查学生课后自由拼读的情况。

2、指名说一说你是怎样把课文读好的？

3、教师小结，表扬学生好的自读方法。

4、教师范读课文，学生来评一评。

5、学生自由读一读，把课文读好。

6、学生互相教读课文。

7、指名读课文，集体评议。

8、认读生字。

（1）、教师出示生字词语卡片。（2）、先让学生自由地拼读下面的生字。

ge

di

mi

哥

弟

米

（3）、指名反馈学生读的情况。（4）、用这些生字组词，并说一句话。（5）、指名反馈怎样识记这些生字。（6）、开火车读生字，读中巩固生字的认读。

四、熟读课外，读中巩固生字的认读。小结：这节课我们主要学习了 g

k

h和韵母三拼连读的方法拼读叫三拼法，同学们要记住要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。板书设计：

看图说话学拼音5

g

k

h

g-----a-----ga

k-----e-----ke

h-----u-----hu 后 记：

今天我们一起学习了 g k h 三个声母但是有个别差生g的书写不够正确，课后个别铺导。

通过本节课的学习，同学们掌握了g k h的发音方法，认清字形及正确书写，掌握了g k h与韵母相拼的方法。但三拼连读法，差生掌握不够，介母拼读不明确，课后差生注意铺导。

课 题：复习一

教学目标：

1、正确认读六个单韵母、三个认读音节及十三个声母和部分单韵母组成的音节。

2、准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。

3、能借助图画读准音节词语，正确认读十四个会认字。重 点：

准确区别形近声母和单韵母，能分清部分音近音节。难 点：

准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。教 具：小黑板 过 程：

一、激趣引入

看课文插图：在一所动物学校里，黑熊老师正在为一群小动物上课。梅花鹿看见黑熊老师在黑板上写出了单韵母a o e ⅰ u ü，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w及整体认读音节yⅰ、wu、yü，马上站起来说：“我会读！” 黑熊老师微笑点点头，梅花鹿便伸长脖子，声音响亮地读了起来。

二、谁会读（第一题）

1、自由认读，多读几次，把字母读准确。

2、互相认读，互相帮助对方纠正。

3、自荐读，看谁读得好。

4、引导观察：这些字母有些很相似，你能把你的发现告诉大家吗？

把形状相似、读音相近的声母板在一起。先让学生小组一起读，对比相同的地方与不同的地方。

板书：b——d p——g m——n f——t k——h y——w

三、看谁摘的果子多（第二题）

1、出示一棵苹果树，树上结着很多苹果，你认识树上的苹果吗？谁愿意读给大家听？指名读。

2、做游戏。看图，你还认识这些拼音娃娃吗？把六个拼音娃娃分成两组，比赛摘苹果，看谁摘得多摘得对，把声母和单韵母组成的音节写在黑板上，然后拼读音节，强调y和ü在一起时，省掉两点还念ü。

四、看谁读得准（第三题）

1、出示课本中“女孩、驴、泥、梨”的图片：你们认识它们吗？试着读一读。

2、引导比较：从这些音节中你发现了什么？

3、玩一玩：将b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 和 u、ü写在卡片上，让学生玩一玩，凑成音节，认读音节。

五、拼音宝宝找朋友（第四题）

1、出示这些小动物，它们的背上都贴着自己最喜欢的音节，让学生把音节读出来，看谁读得准。

2、出示“爸、妈”等11个汉字，让学生自由读，互相检查认读。

3、读读拼拼，找找汉字，把拼音的汉字朋友找出来或用线连起来。

4、检查汇报：你觉得哪个字最难认？你是怎样记住这些字的？

六、总结收获

小 结：这节课通过读读、说说、看看、做做、画画复习巩固、整理归类已学的知识。

后 记：

通过练习，学生对本节课的内容基本上能教好地理解，但对声母b、p、d和声韵组成音节还没有很好地掌握，这有待在今后的教学中加强练习。

第四篇：拼音教学设计

汉语拼音yw教学设计

教学目标：

纸坊二小

陈菊香

1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。

教学重难点：

y、w及yi、wu、yu的发音

教学准备：

动画演示课件、声母及音节卡片

教学过程：

（一）复习

我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）

（二）看情境图，引出新课内容

1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。随机出示ywyiwu 3.引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？

（三）学习yw的读音

小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？ 指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区别yi及wu）

（四）、借助形象，学习yw的形

1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? 2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像? 3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？ 4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗? 5.指导书写

◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。◎．学生跟着电脑博士书空。

◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。] ◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。6，学习w(课件出示表音表形图)图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ ◎请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。学生交流、汇报。教师指导。7，指导书写，反馈矫正。

8，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件：音乐]

（五）教学语境歌[出示：儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。

1．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]

（六）教学整体认读音节

1.这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。

◎（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读? 跟老师读指名读男女生比读 2.小游戏：我的朋友在哪里？

师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。）◎[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(课件出示带调的音节yi)◎[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读] 你平时听过什么词或句子里有这个音的?（四声组词）

◎呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

◎师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，教师领读指名读小组比赛读 ◎那戴上帽子后又怎么读？

◎检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读] ◎为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）4.教学yu 小熊ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„

◎（小朋友上台表演）

◎小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu ◎跟读开火车读齐读

◎谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。◎指名读分组读齐读

◎这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）

（七）巩固

◎游戏：猜一猜。

第五篇：拼音a教学设计之二

拼音a教学设计之二

教学目标

认识韵母ɑ,能读准它的四声,认识四线格,正确书写字母ɑ。

2能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3培养学生良好的学习习惯,做到“三个一”。

教学重、难点

重点是读准ɑ的音及四声,正确书写ɑ;难点是二声和三声的区分。

课时安排

课时。

教学过程

一、激趣谈话,导入新课

小朋友们,从今天起,老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里,你们将认识许多拼音娃娃,它们能帮助大家认字、查字典、用电脑、说好普通话。你们愿意认识它们吗?

二、观察图画,学习读音

小朋友,你认识它吗?这就是我们在拼音乐园里认识的第一个朋友--单韵母ɑ。

2学生模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨,帮助学生读准音。

3认清ɑ的形。观察图画:男孩的头和话筒就像ɑ的形状。可启发学生联想,ɑ还像什么?如:ɑ像扎着小辫儿的孩。

4学习声调歌,认识声调符号。引导学生观察图画,利用手势读准ɑ的四声,特别是二声和三声的区别要让学生反复体会。告诉学生“-/∨”是声调符号,看到不同的符号就要读出不同的声调。

三、学习儿歌

看图,说说图上画的是什么。

2教师范读,教读儿歌,再指名读、小组读、齐读。

3让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“ɑ”的音节,再读一读带调的“ɑ”。

四、指导书写

认识四线格。四线格就是拼音娃娃的家,每个拼音娃娃住的楼层不一样,有上格、中格、下格之分,千万别弄错了!

2引导学生观察ɑ在四线格中所占的位置,边指导边板书:ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

3学生先书空,再描红,最后在练习本上写。想写几个就写几个,直到自己满意为止。

4教师巡堂指导,强调书写姿势一定要做到“三个一”。

5展评优秀作业。

五、巩固练习

回家把今天所学的ɑ的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。

2从课外书上找出音节中带调的ɑ读一读。