小学语文三年级第五册 10、风筝 教案

第一篇：小学语文三年级第五册 10、风筝 教案

10、风 筝

学习目标：

1．通过课前自主预习、课堂认读认识会认5个生字，会写12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3采用自读、同桌互读、个别读、齐读等方式，95﹪学生能够正确有感情地朗读课文。分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。4通过观察课件，结合文中的相关语句，结合自己的理解，80%的学生理解课文内容，通过分角色朗读人物的对话描写，体会人物的心理活动。

5练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。学习重难点：

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．出示风筝图片。观察说话，导入新课：看了这些风筝想说什么？（根据回答板书课题：风筝）

2．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受。3．学习课文中的资料袋，了解风筝的来源。

二、初读感知，了解文章大意

1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？ 2．认读本课词语。3．指名读课文，正音。

4．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

做风筝、放风筝、找风筝

5．再读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

三、感悟做风筝的乐趣。

1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。2．师生合作解决下列问题：

（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，此时他们会想些什么？（这就是“憧憬”）

（2）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ 给“依然”换换词语。

（3）为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么？

（4）我们把名字写在风筝的翅膀上，有什么意义吗？ 3．指导有感情的朗读。

（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？（2）练习朗读。

（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。

（4）展示朗读。

四、写字指导 重点指导“丧、磨”。

第二课时

一、检查。

1、认读词语。

2、有感情地朗读课文第二自然段。

二、感悟放风筝的乐趣

1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。2．再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。

并用“翩翩飞舞”说话练习。

3．看到风筝飞上天，我们快乐地喊着，会喊些什么？ 指读课文，指导学生读出快乐的心情。4．分小组练习朗读、比赛朗读。5．展示性朗读。

三、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

1．默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。

2．理解“大惊失色”、“千呼万唤”、“垂头丧气”： “垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？

3．请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。

4．讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？

四、总结。

1、风筝飞走了，孩子们很着急，难过，为什么还说放风筝是快乐的呢？

2、有感情地朗读课文。板书设计：

10、风筝

做：快活——充满希望、写上名字 放：兴奋——快活喊叫、拼命奔跑

（大惊失色、千呼万唤）找：伤心——垂头丧气、继续寻找

教学反思：《风筝》一文是贾平凹先生写的，是一篇极富儿童气息，充满情趣的文章。这是人教版第五册第三组的第二篇课文，与其同组的是《古诗两首》、《秋天的雨》《听听，秋的声音》以及单元练习。《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景，文章详细地描写了孩子们的动作、神态、心情，做风筝时满怀憧憬和希望，即便做出的风筝并不精美，仍满心欢喜，高兴地称它为“幸福鸟”；做好了风筝，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐的喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断

线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦追寻，他们愿意找遍每个角落„„多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤„„

第二篇：三年级语文《风筝》教案（本站推荐）

三年级语文《风筝》教案

教学目标:

1.会认“依、歇、丧”等5个生字，会写“精、希、却”等12个生字 2.能流利、有感情地朗读课文，在初读课文的时候，了解课文的主要内容

3.引导学生在做风筝、放风筝、找风筝中，孩子们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语或句子

4.在引导学生理解心情的同时，体会作者怎么把孩子们的心情写具体的教学重点：

在做风筝、放风筝、找风筝中，孩子们的心情起伏变化，能顺利找出描写心情的词语或句子 教学难点：

在引导学生理解心情的同时，通过句子比较的方法，体会作者怎么把孩子们的心情写具体的课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1.会认“依、歇、丧”等5个生字，会写“精、希、却”等12个生字

2.能流利、有感情地朗读课文，在初读课文的时候，了解课文的主要内容

3.引导学生找出做风筝、放风筝的快乐，找出描写心情的句子 教学准备：

收集有关风筝的资料，生字和做好上课PPT

一、谈话导入新课 1.出示课件，创建情景.小朋友，你们放过风筝吗？你们放风筝时什么感受？谁能把放风筝的感受跟大家说一说？

（板书课题：10 风筝）二、初读课文，学习生字词

1.轻声读课文，标好自然段，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读、互读

（2）不理解的词语联系上下文猜想词语的意思 2.检查字词掌握情况（1）我来考考你

出示生字，请同学读音并组词。

出示“精、希、却”等12个生字，请学生组词。

三、再读课文，说说课文主要内容 1.选用自己喜欢的方式读课文。2.边读边思考，课文主要写了什么（1）分小组讨论（2）全班交流

（课文主要了“我”童年时候和小伙伴们做风筝 放风筝 找风筝的情景）

四、有感情的朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

1.自由读课文，找出描写“做、放、找”风筝时心情的句子并做上记号。2.可以把自己的想法与别人交流。课时作业

一、我喜欢文中的这些语句，并抄写下来，背一背。

第二课时

课时目标：

1.通过感情朗读，感悟课文主要内容 2.抓住重点词句，体会心情的变化 3.感情朗读

一、复习导入

知名朗读课文，想想课文主要讲了什么？

二、感悟课文，体会“我们”的心情变化 1.学生有感情地朗读课文 2.找出“我最喜欢”的部分（1）读一读自己喜欢的地方（2）说一说你为什么喜欢这个部分

（3）文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情是怎样变化的？你能找出描写心情的词语和句子吗？

1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。A.有感情的朗读，读出“快活”的心情，强调依然。（板书：依然）B.练习“虽然···但是···”

2.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑 A.你认为哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（板书：拼命）3.我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。A.在文中分别画出这几句话，画上横线

B.找出最能表现出当时心情的词语。（板书：大惊失色，千呼万唤，哭，垂头丧气）

有感情的朗读，读出心情变化的过程（师范读，指读，齐读）

三、拓展想象

1.读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？（1）齐读最后一句话，互相交流（2）估计学生大胆想象，能说多少是多少 2.孩子们为什么这样苦苦寻找失去的风筝呢？（因为风筝给“我们”童年带来很多快乐）

（因为在风筝身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。）

四．有感情地朗读课文，回味“我们”心情的变化 课时作业

一、把下面的词语补充完整

千(变)万（化）

千(真)万（确）

千(山)万（水）

千(言)万（语）

二、找出课文中描写做风筝，放风筝，找风筝的不同心情，抄写下来。

第三篇：小学语文第五册教案

3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。

二、教学重难点：

感情朗读，积累文中的好词。

三、教学准备：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

2、多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入

（课前播放《东

方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。

（二）、检查预习情况

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等）

香港贸易清澈海豚闪耀　粤菜佳肴应有尽有

琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区

（粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。

璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。

琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）

2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、学习第1段

1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？

2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

（四）、学习2―5段

1、整体感知：

①听老师读课文2－5段，同学们来感受。

②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）

③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？

（板书：市场　美食　海洋公园　夜景）

课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？

2、深入理解，指导朗读：

市场①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？

②课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。

③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。

美食逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。

①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？

②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？

③到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示。）怪不得人们把香港称作“美食天堂”。

香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。

海洋公园①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。（课件播放）

海狮的表演怎样？（精彩、有趣、可爱……）

②看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（出色）

课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？（课件演示，你从“一会儿…，一会儿…。有时…，有时…”体会出什么？）读出你的体会。

③仿照文中的句式练习说话。用“------表演最为出色。它（它们）一会儿…，一会儿…。有时…，有时…。”的句式。

逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。

夜景　①让我们一起来欣赏香港的夜景。（课件播放）

②夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。

7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。（你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。）

（五）、总结、扩展交流

1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。

2、课前，你还了解了香港的什么？

3、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看课件。

第四篇：小学语文第五册教案

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。【教具准备】电脑课件

【教学过程】

一、激情导入：

生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清文章的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。

2这场雪有什么特点？

四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

五、激发情感，结束全文。

第五篇：小学语文第五册教案

教学对象简析：

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过国际互联网让学生扩展延伸到课本外的一些海底生物知识并让他们自

己交流、表演，并下载资料制作电子作品，扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力，又发展了思维能力。

1、教学目标分析：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：

（1）知识目标：

①通过第三、四自然段的教学进行句与句联系的训练。

②了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，会用“普通、物产丰富”造句。

③有感情朗读课文，背诵第三自然段。

（2）能力目标：

通过上校园网，互联网查寻、收集资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们通过Internet获取知识、解决问题，扩展视野的能力。

（3）情感目标：

了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、教学思路和教学软件设计

课前，教师将相关的海底资源链接到《海底世界》的主题网页中，并设置为局域网中的虚拟网站。在教学过程中，先利用计算机网络的优势查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料；再进行“角色扮演”，以海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类四种海底动物的身份进行汇报学习；最后，学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。这次教学的流程为：自主探究、发现问题——网络搜索、协作商讨——汇报表演、解决问题——网络查阅、知识扩展。

教学过程设计：◆

步骤教师行为学生行为

自主探究

发现问题

1、理解第四自然段中句与句之间的联系。

学生进入《海底世界》教学软件中找出该段的中心句，看看围绕

这句分别写了哪几种动物，它们是怎样活动的有关句子。（明确“先总后分”的写作方法）

2、当学生自学第三自然段后，质疑。(1)学生先进入《海底世界》专题网页学习第四自然段的内容。初步知道课文是怎样有代表性地描写海底的四种动物。

学生自主学习后提出有关疑难问题：

1、贝类有眼睛吗？

2、为什么章鱼能喷出“墨水”？

3、梭子鱼有哪些种类？

4、乌贼、章鱼遇到强大的敌人时是用什么办法逃生的?

5、海参遇到强敌时如何脱身？

6、乌贼为什么游得这么快？

7、海参又名什么？熟食海参能治什么病？

8、什么鱼长得很像梭子鱼？

网络搜索

协作商讨

（1）让学生通过自主上网到（海洋资源--是一个虚拟的网站，各网页都是从网上下载的）查找与这几种动物有关的资料，并以小组为单位协作学习，加深对这些动物的认识。

（2）学生表演汇报时，教师加以点拨，穿插解决知识重、难点。学生带着对四种动物的各种疑问浏览相关站点：

（1）当海参遇到敌害进攻无法脱身时，可以用分身法逃命，内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味，就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。

（2）梭子鱼可分三种。一种是台湾梭干鱼，体侧有两条褐色带，尾鳍为黄色，身长40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及内湾浅水内，喜欢群居，时速60~70公里。一种是大和梭干鱼，具有沿岸性，经常群居与于水的中、表层。

（3）乌贼被称为海中“化妆师”，因为它实在太爱“打扮”了。乌贼十分善于利用体色表达感情。它体色发生突变，多半是因为感到恐惧和激动。到繁殖季节，雌乌贼用五彩缤纷的颜色表达对异性的爱慕。它们常常在自己的躯干上涂上一道道斑纹，犹如穿上了漂亮的睡衣。

（4）多种多样的贝壳螺壳，形状奇特，色彩斑谰。其中虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳，以及可作烟灰缸的马蹄螺、渔民作用号角的大角螺等等，都是惹人喜爱的天然工艺品，用光滑油亮的海贝壳雕琢、镶嵌制成的各种画屏、器具、摆设等，具有色泽明丽自然，格调名贵雅致的特色。

学生浏览的相关网页：

1、太平洋海底世界（http://www.xiexiebang.com/）

2、多彩的热带鱼世界（http://fish18.topcool.net/）