第一篇：三年级写字教案第十周
校本课程《写字》课教案
（2011—2012学年度第二学期）
教师：邓玉花
班级：三·一
周次：第十周 教学内容：掌握钢笔基本笔画的写法。教学目标：能正确书写基本笔画。
教学重点：学习书写横折、横折钩、横撇、撇折。教学难点：学习书写横折、横折钩、横撇、撇折。教学过程：
一、复习导入
1、让学生说说上节课所学的内容，并用钢笔练习写出。
2、师导入新课。
二、学习新内容
1、认识的特点和写法。
“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。
2、教师讲解折的写法，并作示范。
竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。
横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。
撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。
三、学生练习书写，教师巡视指导
四、教学反思：
第二篇：三年级写字教案第八周
校本课程《写字》课教案
（2011—2012学第二学期）
教师：邓玉花
班级：三·一
周次：第八周 教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？你还记得是怎样写的吗？今天，我们要复习本月所学内容。
二、自主学习：
1．练习：一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍 2．练习“十”字：体现长横，竖不要过长。
3．单字练习带“撇”的字：井、月、左、在、丘。
4.练习带“斜钩，卧钩”的字。
三、书法家的故事
1.王羲之7岁练习书法，勤
王奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
2.郑板桥
兰竹圣手书画怪杰。清代诗人，书画家，摇晃“扬州八怪”之一。为人恃才傲物。他的书画以“清、劲、怪”遗世，给了后人很独特的美学启示。他的书法很“另类”，筛检真草隶篆用笔，独创一体，自称“六分半书”；字形变化多端，章法诡谲有致，摇曳多姿，真可谓是书中奇宝，性情大自由的“表演秀”。教学反思：
第三篇：三年级下册写字教案第六周
校本课程《写字》课教案
(2011-2012学第二学期)教师：邓玉花
班级：三年级一班
周次：第六周教学内容：掌握钢笔基本笔画的写法：（捺、提、竖勾、弯勾）教学目标
1.掌握钢笔基本笔画的写法：（捺、提、竖勾、弯勾）2.能规范书写含.捺、提、竖勾、弯勾笔画的汉字。教学重点：
1.掌握钢笔基本笔画的写法：（捺、提、竖勾、弯勾）2.掌握书写技巧。教学难点：
.能规范书写含.捺、提、竖勾、弯勾笔画的汉字 教学过程：
一、导入
二、教学捺的基本笔画
捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。如图：
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。如图：
三、教学提的基本笔画
提 提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。如图：
四、教学的竖钩基本笔画
竖钩 下笔写竖．到起钩处，稍停向左上钩出，出尖收笔，钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。如图：
六、练习巩固 学生练习，老师巡视。
七、交流评价 教学反思：
第四篇：第十一册写字教案
第十一册写字教案
钢笔字部分
1．复杂字书写（一）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，练习写好本课“荷、荐、菌、贪、昂、罪、蜀、套、秀、蔬”这10个结构复杂的字。并完成好行款练习。
2．激发学生对硬笔书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课10个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“套”“秀”“贪”三个难写的字。
教学准备：
方格小黑板、字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
1.出示卡片，引导观察
荷、荐、菌、贪、昂、罪、蜀、套、秀、蔬
2．说说这些字在结构特征上有何相似之处。
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
贪：人字头要覆盖下部，下部撇、点要齐平。
套：字头撇捺要舒展，下部要注意横画长短不同和间距要匀。
秀：禾字头首撇为平撇。次撇和捺要覆盖其下。“乃”要对正下部。
五、学生练习书写
1．学生练习书写10个字。
2．学生完成行款练习。
3．教师巡视指导。
六、课堂小结。
2．复杂字书写（二）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，练习写好本课“典、型、望、智、梵、您、恙、愁、碧、柴”这10个结构复杂的字。并完成好行款练习。
2．激发学生对硬笔书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课10个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“典”“梵”“愁”三个难写的字。
教学准备：
方格小黑板、字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
1．念写字歌。
2．评讲上次作业。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
1．出示卡片，引导观察
典、型、望、智、梵、您、恙、愁、碧、柴
2．说这些字在结构特征上有何相似之处。
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
典：应注意竖画长短的不同和内斜的角度，横要长。
梵：上部左稍短，右部稍长，捺舒展。“凡”字底要突出横折弯钩。
愁：上下宽度相等，上长下扁。上部左窄右宽。
五、学生练习书写
1．学生练习书写10个字。
2．学生完成行款练习。
3．教师巡视指导。
六、课堂小结
3.复杂字书写（三）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，练习写好本课“骨、禁、熬、率、尊、驾、墨、集、盛、袋”这10个结构复杂的字。并完成好行款练习。
2．激发学生对硬笔书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课10个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“率”“墨”“袋”三个难写的字。
教学准备：
方格小黑板、字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
1．出示卡片，引导观察
骨、禁、熬、率、尊、驾、墨、集、盛、袋
2．这些字在结构特征上有何相似之处。
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
率：上窄下宽，上密下疏。“幺”居中，笔画要紧凑。
墨：上长下短，中间四点要宽。
袋：上下宽窄、高矮相等，“衣”字底要对正商埠，竖提低于撇捺。
五、学生练习书写
1．学生练习书写10个字。
2．学生完成行款练习。
3．教师巡视指导。
六、课堂小结
3．复杂字书写（四）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，练习写好本课“喊、嘴、摧、漾、溪、凌、倦、撰、瑶、驶”这10个结构复杂的字。并完成好行款练习。
2．激发学生对硬笔书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课10个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“嘴”“凌”“倦”三个难写的字。
教学准备：
方格小黑板、字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
1．出示卡片，引导观察
喊、嘴、摧、漾、溪、凌、倦、撰、瑶、驶
2．这些字在结构特征上有何相似之处？
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
嘴：“口”小偏上。有上扁宽，下稍窄长。
凌：左窄小右宽大。右部分上窄下宽，“土”横左低右高，捺宜舒展。
倦：左窄右宽。右部的长撇上伸，捺舒展，下部的竖钩转弯处宜圆。
五、学生练习书写
1．学生练习书写10个字。
2．学生完成行款练习。
3．教师巡视指导。
六、课堂小结
4．复杂字书写（五）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，练习写好本课“慢、憬、塔、峻、峰、桶、橙、弛、蹄、蹲”这10个结构复杂的字。并完成好行款练习。
2．激发学生对硬笔书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课10个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“峻”“弛”“蹲”三个难写的字。
教学准备：
方格小黑板、字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
1．出示卡片，引导观察
慢、憬、塔、峻、峰、桶、橙、弛、蹄、蹲
2．这些字在结构特征上有何相似之处？
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
峻：左小偏上，右部上窄下宽，下部撇短，横撇略有弧度。
弛：左窄右宽。右部竖画上伸下缩，竖弯钩宜长伸。
蹲：
左窄偏上。右部，上紧下松。“寸”字底对正上部，突出长横。
五、学生练习书写
1．学生练习书写10个字。
2．学生完成行款练习。
3．教师巡视指导。
六、课堂小结
5．复杂字书写（六）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，练习写好本课“绸、猿、旋、隙、碰、稼、皖、镀、舷、豌”这10个结构复杂的字。并完成好行款练习。
2．激发学生对硬笔书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课10个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“猿”“旋”“镀”三个难写的字。
教学准备：
方格小黑板、字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
出示卡片，引导观察
绸、猿、旋、隙、碰、稼、皖、镀、舷、豌
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
猿：左窄右宽，左短右长。右部上中下要对正。
旋：左窄右宽。左偏旁向右倾斜，右半部向左倾斜。
镀：左窄右宽，左偏旁第三横起笔外移，右部分上窄下宽。
五、学生练习书写
1．学生练习书写10个字。
2．学生完成行款练习。
3．教师巡视指导。
六、课堂小结
毛笔字部分
7．复杂字书写（一）
教学目标：
1．通过《刘公权拜师无臂老人》的故事以及欣赏刘公权《玄秘塔碑》，激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生勤学苦练的精神，同时，提高学生对书法作品的鉴赏水平。
2．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，掌握有字头复杂字的书写规律。练习写好本课“曾、炭、蔽、薄、泰、筏、簸、霄”这８个结构复杂的字。
3．培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课８个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“炭”“泰”“筏”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征，掌握书写规律。
出示卡片，引导观察。
曾、炭、蔽、薄、泰、筏、簸、霄
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
炭：整体成梯形。山字头稍扁窄，下部宽。两长撇要有变化，捺画要舒展。
泰：春字头要覆盖下部。三横中横稍短，撇捺要舒展。下部分居中。
筏：字头要扁，左右相称。下部分左窄右宽，左短右长，斜钩宜伸展。
五、学生练习书写
1．学生练习书写８个字。
2．教师巡视指导。
六、课堂小结
８．复杂字书写（二）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，掌握有字底的复杂字的书写规律。练习写好本课“券、岔、辱、墨、妻、愈、赞、翌”这８个结构复杂的字。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课８个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“券”“辱”“妻”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
出示卡片，引导观察
券、岔、辱、墨、妻、愈、赞、翌
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
券：上宽下窄，上大下小。上部撇上伸下展，捺要与撇对称，舒展。刀字底横折钩折后左斜。
辱：上部撇和下部横要长。竖钩对正首横的收笔，点靠近上横。
妻：上窄下宽。上部四横间距要匀，注意长短不同。女字底的撇点，撇短点长，长横托上罩下。
五、学生练习书写
1．学生练习书写８个字。
2．教师巡视指导。
六、课堂小结
９．复杂字书写（三）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，掌握上中下结构的复杂字的书写规律。练习写好本课“算、翼、惫、葬、冀、篓、萝、舅”这８个结构复杂的字。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课８个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“翼”“篓”“萝”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
出示卡片，引导观察
算、翼、惫、葬、冀、篓、萝、舅
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
翼：上中下的长度基本相等，但左右宽度、笔画的长短则不同。此字容易写长，要压紧写，上中下对正。
篓：上下宽中部窄，上部稍变，下部最宽。三部分要对正。最后一横要长，要下载其上。
萝：上宽中下窄，中部竖间距均等。下部的“夕”横撇倾斜要适中，做到重心平稳。
五、学生练习书写
1．学生练习书写８个字。
2．教师巡视指导。
六、课堂小结
10．复杂字书写（四）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，继续学习并掌握上中下结构的复杂字的书写规律。练习写好本课“蓄、蔡、等、寨、暴、攀、罩、裹、慈、惹、晕、荤”这11个结构复杂的字。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课11个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“蔡”“攀”“裹”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
二、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
1．出示卡片，引导观察
蓄、蔡、等、寨、暴、攀、罩、裹、慈、惹、晕、荤
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
蔡：上扁，中宽，撇捺要舒展，竖钩要居中，两点对称。
攀：
中宽，三部分要穿插，上部左中右要紧凑。上中下要压紧写，重心要平稳。
裹：中稍窄，下宽，中下部高矮相等，中密，笔画紧凑。下疏，笔画舒展，竖提低于撇捺。
五、学生练习书写
1．学生练习书写11个字。
2．教师巡视指导。
六、课堂小结
11．复杂字书写（五）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，继续学习并掌握含有左偏旁结构的复杂字的书写规律。练习写好本课“停、德、博、瀑、愉、谨、接、塌、嘱、陵、猾”这11个结构复杂的字。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课11个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“瀑”“接”“嘱”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
出示卡片，引导观察
停、德、博、瀑、愉、谨、接、塌、嘱、陵、猾
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
瀑：左窄，又宽长。左偏旁提为斜提，有部分中宽上下窄。三部分压紧写，重心要平稳。
接：左窄右宽。偏旁横短，竖钩长，中断较细。有部分上窄，下宽，下横长。
嘱：左小右大，“口”字宜靠上。有部分上窄下宽，注意笔画间距赫、、竖画内斜。
五、学生练习书写
1．学生练习书写11个字。
2．教师巡视指导。
六、课堂小结
12．复杂字书写（六）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，继续学习并掌握含有左偏旁结构的复杂字的书写规律。练习写好本课“曙、椿、缘、旅、爆、矮、瞟、骥、稞、臃、辅、褥”这12个结构复杂的字。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课12个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“缘”“旅”“褥”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
出示卡片，引导观察
曙、椿、缘、旅、爆、矮、瞟、骥、稞、臃、辅、褥
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
缘：左窄短，又宽长。左偏旁，第二个撇折的折靠右，提外移。右部分上窄下宽，弯钩的重心要稳。
旅：左窄右宽。偏旁的斜钩直较短。右部分竖提要正直，捺较平伸，字的重心平稳。
褥：左部较窄，横撇的折角对正点。右部分上紧下松，笔画间隔要匀，寸子底要托住上部分。
五、学生练习书写
1．学生练习书写12个字。
2．教师巡视指导。
六、课堂小结
13．复杂字书写（七）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，继续学习并掌握含有右偏旁结构的复杂字的书写规律。练习写好本课“副、剑、剩、荆、彭、励、勃、勘、朗、数、敞”这11个结构复杂的字。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课11个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“剩”“彭”“剩”“勘”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
出示卡片，引导观察
副、剑、剩、荆、彭、励、勃、勘、朗、数、敞
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
剩：左宽右窄。做部分上密下疏，米处壁画紧凑，不拥挤，右偏旁竖钩稍长。
彭：左宽右窄。做部分二、三笔内斜，“开”偏左。右偏旁靠近左部分。
勘：左高右低，左部分上窄长，下宽扁，力字旁横折的折后左斜。
五、学生练习书写
1．学生练习书写11个字。
2．教师巡视指导。
六、课堂小结
14．复杂字书写（七）
教学目标：
1．使学生学会观察分析复杂字的结构特征，继续学习并掌握含有右偏旁结构的复杂字的书写规律。练习写好本课“软、歇、歉、献、歉、群、颠、额、颤、瓢、辟、雕”这12个结构复杂的字。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课12个结构复杂的字。
教学难点：
指导学生写好“歉”“瓢”“辟”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、出示汉字，引导学生观察分析复杂字的结构特征。
出示卡片，引导观察
软、歇、歉、献、歉、群、颠、额、颤、瓢、辟、雕
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
歉：左长右短，左密右疏
。左部分横竖笔画间隔要均匀，注意长短变化。
瓢：左窄右宽，左密右疏。瓜字旁，上撇为短撇，竖撇靠近左侧，捺收笔稍高。
辟：左短右长，有偏旁中横长，悬针书对正上部宜正直。
1．学生练习书写12个字。
2．教师巡视指导。
六、课堂小结
15．集字练习（一）
教学目标：
1．使学生学会观察分析本课字的结构特征，巩固和运用本学期所学的书写规律。练习写好本课“莫等闲白了少年头空悲切”这11个字。
2．理解所书写的句子含义，从中受到启发和激励，懂得珍惜时间，奋发努力。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课11个字。
教学难点：
指导学生写好“等”“少”“悲”三个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、示句子，朗读理解句子意思。
莫等闲白了少年头空悲切
三、、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
等：“等”字上中下结构的字，中间宽上下窄。最应注意的是“寸”对正上部，且竖钩偏右。
少：唯独体字，竖画不要写成竖钩，左点低右点高，撇左下长伸。这个字能否站稳，关键看最后一撇的角度掌握得是否恰到好处，因此要反复练习。
悲：为上下结构，上密下疏，横画间距要匀称，心字底重心要右移。
1．学生练习书写11个字。
2．教师巡视指导，提醒双姿。
六、课堂小结
16．集字练习（二）
教学目标：
1．使学生学会观察分析本课字的结构特征，巩固和运用本学期所学的书写规律。练习写好本课“数风流人物还看今朝”这9个字。
2．理解所书写的句子含义，从中受到启发和激励，懂得自己所担负的历史责任。
3．激发学生对毛笔书法的兴趣，培养学生正确的握笔姿势以及良好的书写习惯。
教学重点：
指导学生练习写好本课9字。
教学难点：
指导学生写好“数”“风”“还”“人”四个难写的字。
教学准备：
毛笔、水
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入激趣。
二、示句子，朗读理解句子意思
数风流人物还看今朝
三、学生自主读贴，合作学习。
四、汇报交流，点拨难点。
数：为左右结构，左密右疏，注意左部分笔画的伸缩和紧凑，右部分次撇短，捺长伸。
风：为半包围结构，外框勿宽，横折弯钩宜伸展，被包部分要留空。
人：为笔画少的独体字。笔画宜粗壮、对称、舒展。要掌握好撇捺打开的程度，须反复练习。
还：为半包围结构，被包部分捺与点要对称。走之捺长伸。
五、学生练习书写
1．学生练习书写9个字。
2．教师巡视指导，提醒双姿。
六、课堂小结
全册结束，下学期再见！
第五篇：三年级写字教案
三年级写字教案
写字教学计划
一、学生情况分析：
参加本兴趣小组的学生是来自四年级的三个班的学生，共34人，四（1）班10人，四（2）班14人，四（3）班10人，这些学生对写字很感兴趣，也有一定的写字基础，字都写得不错，希望在这个学期的训练中，学生的书法兴趣能得到进一步的提高，字能写得更好。
二、培训内容分析：
钢笔字内容，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
毛笔字（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。
三、教学目标：
培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。
四、教学重点难点：
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。
五、课时安排：
（一）钢笔字
结构练习5课时
综合练习1课时
（二）毛笔字
临帖 10课时
第一课时 结构
（一）教学内容：学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备：课件
教学过程
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构
（一）三、学习新课
1、打开书第一页，指名读“看看”
2、（出示课件“蝴”）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、（出示课件“撒”）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件“倾”“假”“狱”
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相机指导
“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
第二课时 结构
（二）教学内容：学习结构
（二）教学要求：
1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。
教学重点：掌握五种结构字的写法。
教学准备：范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻 掀 粥 吼 咐 哪
仰 彻 掰 辩 脚 蜘
第三课时 结构
（三）教学内容：学习钢笔字结构
（三）教学要求：
1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
教学准备：范字图片、钢笔
教学过程：
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字，自己观察找一找规律。
意 篓 幕 裳 蓝 莫
繁 紫 壶 晕 曼 牵
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
第四课时 结构
（四）教学内容：学习钢笔字结构
（四）教学要求：
1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。
教学准备：写有范字的图片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。
裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写
出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第五课时 结构
（五）教学内容：学习钢笔字结构
（五）教学要求：
1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。
教学准备：写有范字的投影片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“
四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写
出示以下字。
圆 团 田 众 森 淼 叠
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第六课时 综合练习
教学内容：综合练习
教学要求：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备：书法欣赏使用的作品
教学过程：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、要求学生“加上偏旁，组成新字”
注意：书写时要注意字的结构。
2、抄写词语：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
二、要把每个字写的正确、匀称、端正；
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
3、抄写各种形式的句子。
注意：标点符号在句中的写法。
4、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
第七课时 毛笔字
1、间架结构平正、横断
教学内容：本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。
教学目标：
1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
2、正确临写例字。
教具准备：毛笔、水
教学过程：
一、复习:复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习“平正” 间架结构原则
1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2、举例说明“平正”原则，范写
（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。
（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。
（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则
1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、举例说明“横断”原则，范写
（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行
（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。
四、学生练习临帖
第八课时 间架结构平分、三均
教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、学习“平分”：
1．什么是“平分”？
左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。
2．如何达到“平分”？
采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。
3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？
写字时要注意什么？
怎样做到“平分”？
4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
如何做到“平分”？
5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三均”。
6． 什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。
7．观察：“猕”字。
这个字是什么结构？
左中右怎样才能达到匀称？？
8． 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
9．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
第九课时 间架结构 左上平右下平
教学目标：
使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、学习“左上平”：
1．什么是“左上平”？
左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。
2．如何达到“平齐”？
在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？
4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“左上平”的原则，怎样写？
5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“右下平”。
1． 什么是“右下平”？
指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。
2．观察：“趴”字。
这个字是什么结构？ 左右怎样才能达到紧凑、平稳？
3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继
续努力。
第十课时 间架结构 中正、竖断
教学目标：
使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。
三、学习“中正”：
1．什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。
2．中正的原则是：让字平稳、端正。
3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。
4．学生观察“京”字：
这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？
5．学生独自观察：市、字、索、季等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“中正”的原则，怎样写？
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“竖断”。
1．什么是“竖断”？
指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。
2分析：“卓”字。
这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。
3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？
4．临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平正，不歪斜。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。
评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
第十一课时 间架结构 二段 三段
教学目标：
使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习
二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。
三、学习“二段”：
1．什么是“二段”？有什么要求？
要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。
2．指导学生观察“贾”字：
这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）
写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。
3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？
5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三段”。
1．什么是“三段”？
指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。
2．分析：“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽，下部略宽。
3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？
4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，进行表扬，激励。
第十二课时 间架结构 四面合抱 三面合抱
教学目标：
使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。
三、学习“四面合抱”：
1． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包围。书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。
2．指导学生观察“目”字：
这个字的结构有什么特点？（呈长方形）
写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。
内包两个横画空间距离相等。
3．学生进行临写“目”字。
4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三面合抱”。
1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。
2．分析：“同”字。
这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。
3、学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十三课时 间架结构 两面抱左 两面抱右
教学目标：
使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。
三、学习“两面抱左”：
1． “两面抱左”有什么要求？
书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。
2．指导学生观察“司”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。内包左边必须宽于边框。
3．学生进行临写“司”字。
4．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“两面抱右”。
1．书写时有什么要求？怎样使字内、外匀称？
2． 分析：“后”字。
这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。
3．学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？
4． 学生独立观察后，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十四课时 间架结构 偏侧 偏右
教学目标：
使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。
三、学习“偏侧”：
1、“偏侧”有什么要求？
书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。
2．指导学生观察“乒、乓”两字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是写好哪一笔呢？
（处理好下部的撇、捺点）
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“乒、乓”两字。
4．学生独自观察：乡、庐、岁等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“偏右”。
1．书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？
2．分析：“屋、屏、肩”字。
这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。
3． 学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十五课时 间架结构 天覆、地载
教学目标：
使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：这节课我们来学习“天覆”和“地载”。
三、学习“天覆”：
1． “天覆”指什么结构的字？有什么要求？
指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。
2．指导学生观察“念”字：
这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何对称安置？
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“念”字。
4．学生独自观察：夸、苗、室等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“地载”。
1．指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2． 分析：“盆”字。
这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。
3、学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第十六课时 间架结构 俯仰勾 承上
教学目标：
使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。
三、学习“俯仰勾 ”：“俯仰勾 ”指什么结构的字？有什么要求？
指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。
“上盖”要挺拔有力。“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。
2．指导学生观察“冠”字：
这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“冠”字。
4．学生独自观察：完、宅、究等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“承上”。
1．指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？
2．分析：“义”字。
这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。
3．学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
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