第一篇：人美版二年级美术下册第9课 头饰设计教案
人美版二年级美术下册第9 头饰设计
教案
题 第9 头饰设计 学情分析
用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。教材分析
在本教学的设计中，教师可以语文、音乐教师以及大队辅导员协商，研究、制作有实用价值的头饰作品。本教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。右页上的图片，展示了学生们在研究制片方法和一组舞蹈动态造型。教学目标
头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。时安排 共
时题第9 头饰设计
教学时间二（1）、二（2）、二（3）、二（4）4/21-4/24教学目标头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。教学重点教学难点
重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。教学准备 各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。教学过程教师活动学生活动
1、组织教学
2、导入新（1）
看一段录像：观察人们头上带的饰物有什么特点？（2）
出示题：头饰设计
3、讲授新（1）观察分析（由学生和教师共同提供资料）①
你知道古代人们戴什么样的头饰吗？②
说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族等）③
说一说戏剧中的头饰有什么特点？（出示图片）④
说一说你还在什么地方见过头饰？（2）组内研究讨论。（出示头饰作品）①
从外形上看这些头饰有什么不同？②
从图案上看这些头饰有什么特点？③
从颜色上看这些头饰有什么特点？④
从表现手法上看这些头饰有什么不同？（3）分析研究①
每组挑选一你们认为最有特点的头饰介绍给大家。②
研究这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行研究。
4、学生制作（1）
想一想你将用什么材料来进行制作？（2）
想一想你将做一个什么样子的头饰？（3）
动手进行制作。、教师辅导在造型上、材料上鼓励学生大胆创新，制作出更新奇的头饰。
6、展示作品想一想你的头饰可以有几种戴法？
8、后拓展想一想还能用什么材料来制作头饰？创设情境，引入新。通过师生共同查找资料，培养学生的自主学习能力。通过探究学习，使学生了解头饰变化。通过小组内探究式学习的能力和小组合作学习的能力。通过进行探究式学习，让学生给你了解头饰的制作方法。发散学生的思维，鼓励学生大胆创新。拓宽学生的思路，培养学生的想象力和创造力。激发学生的兴趣。板书 后记
这节同样锻炼了孩子们将不同的元素和材料用艺术的眼光组合起来的能力。懂得充分利用身边现成的资源，对他们今后的学习会有很大的帮助。
第二篇：二年级下册美术教案- 《第10课 头饰设计》人美版
《头饰设计》教案
一、教材分析：
用海绵彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。
二、教学目标：www.xiexiebang.com1、了解生活中有些什么头饰，知道头饰要按戴头饰的人的头部来确定大小。
2、按预定的设计用各种材料加工制作成各种头饰作品.3、认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。
三、教学重点与难点：
重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。
难点：巧妙利用材料及创新表现。
四、学习材料：
各种颜色的海绵纸、彩色笔、剪刀、双面胶。
教学过程
一、组织教学：
发放学生用具。
二、导入新课：
同学们，今天的美术课咱们班来了两位客人，他们是两只可爱的小动物，让我们一起欢迎他们进来。（表演小兔子乖乖）
他是谁呀？（小兔）他是谁呀？（狼）
喜欢他们吗？
那同学们想不想也拥有一个这样的头饰呢？今天就让我们来设计制作一个头饰。
板书课题：头饰设计
三、讲授新课：
1、首先，让我们一起随课件看一看、说一说。（欣赏头饰）
思考：（1）这些头饰上装饰了什么内容？
（生根据课件显示的图片：扇形、动物图案、草......）
（2）头饰有哪些用途？
（生：美化、装饰、隐蔽......）
思考：
（1）这些头饰是由几部分组成的？（师引导回答：底座
装饰）
（2）评一评，谁的头饰更漂亮？为什么？
2、动手做一做。
（1）师示范做头饰的步骤：
①准备合适的做头饰工具
②根据自己头围的大小，来确定并剪出头饰的底座，可适当加以装饰。
③把剪好的头饰底座粘在一起，可根据自己的头围适当的调整。
④画出你喜欢的动物头型，并加以装饰。
⑤沿着图形的边缘剪下头型，粘在我们做好的头饰底座上。
四、任务实践：
（1）
动手进行制作。
制作一个实用、美观、新颖的头饰！
注意：
1、剪刀的使用安全
2、教室的环境卫生
（2）成果展示:
请同学们戴上头饰展示自己。（走秀）
五、课堂小结：
这节课，我们利用身边普通的工具和简单的材料制作出了各种各样的头饰，那么，我们能不能利用其他材料制作出漂亮的头饰呢？请大家回家后大胆设想，课后进行制作。
第三篇：第9课《头饰设计》
第9课 《头饰设计》
一、教材分析
用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。
在本课教学的设计中，教师可以语文、音乐教师以及大队辅导员协商，研究、制作有实用价值的头饰作品。
本课教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。右页上的图片，展示了学生们在研究制片方法和一组舞蹈动态造型。
二、教学目标
头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
三、重点难点
重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。
四、课时安排：2课时
五、德育渗透
学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯。
六、材料准备
各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。
七、教学过程
1、组织教学
2、导入新课
（1）看一段录像：观察人们头上带的饰物有什么特点？（2）出示课题：头饰设计
3、讲授新课
（1）观察分析（由学生和教师共同提供资料）① 你知道古代人们戴什么样的头饰吗？ ② 说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族等）
③ 说一说戏剧中的头饰有什么特点？（出示图片）④ 说一说你还在什么地方见过头饰？（2）组内研究讨论。（出示头饰作品）① 从外形上看这些头饰有什么不同？ ② 从图案上看这些头饰有什么特点？ ③ 从颜色上看这些头饰有什么特点？ ④ 从表现手法上看这些头饰有什么不同？（3）分析研究
① 每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。② 研究这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行研究。
4、学生制作
（1）想一想你将用什么材料来进行制作？（2）想一想你将做一个什么样子的头饰？（3）动手进行制作。
5、教师辅导
在造型上、材料上鼓励学生大胆创新，制作出更新奇的头饰。
6、展示作品
想一想你的头饰可以有几种戴法？
7、课后拓展
想一想还能用什么材料来制作头饰？
第四篇：二年级美术下册 头饰设计1教案 人美版
第9课 头饰设计
学习领域：设计•应用 课时：一课时 教材分析：
用彩纸经过设计、加工制作头饰是十分适宜低中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。
漂亮的头饰把世界各地、各民族的人们打扮的更加多姿多彩！同时，头饰也能起到隐蔽自己的作用，如特种兵用草和树叶做的伪装。制作头饰的材料多种多样，如树叶、草、羽毛、金属、塑料、纸板等。
教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按照戴头饰的人来确定头饰的大小。应会：按预定的设计用彩纸剪贴、加工制作头饰。2.隐性内容与目标：
认识美术与生活的密切关系，学习用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。教学重点与难点：
重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。学习材料：
硬纸板、彩纸、剪刀、胶水…… 教学过程：
一、说一说：
1.说说你见过什么样的头饰？ 2.说说头饰的作用。
教学意图：了解头饰的作业，使学生对头饰有一个初步的认识。
二、看一看： 1.欣赏书中头饰。
2.说说头饰的外形、图案、颜色、表现方法。
教学意图：开拓眼界，拓展学生的思维，提高学生的审美水平，为下一步制作头饰做好铺垫。
三、做一做：
1.思考：你想制作什么样的头饰？运用什么样的材料？ 2.作业要求：制作一个造型新颖、色彩漂亮的头饰。3.学生实践，教师辅导：
教学意图：提高学生的动手制作能力，感受美术学习的乐趣。
四、戴一戴：
1.展示自己制作的头饰，戴一戴。2.拓展头饰文化。伪装……军人 美化……少数民族
寓意表演……京剧
教学意图：感受成功的乐趣，了解头饰文化，开拓学生的视野
第五篇：人美版六年级美术下册第9课教学设计
《添画人像》教学设计
中枢镇胜利小学 吴海燕
教材分析：
人美版小学美术六年级上册第3课《添画人像》是一堂“造型.表现”课。教材通过图例人像表现方式着重引导学生认识了四种人像的表现方法，例如以注重光影和体积感表达的人像素描添画；以简化人物的细节，注重形块空间表达的立体派油画添画；以突出线条装饰美感的版画添画；以强调笔墨韵味及民族特色的中国画添画。每一种方法都是几代艺术家的结晶,我们都要学习和传承。学习本课是为了培养学生的发散思维，培养学生艺术表现的灵活性和多样性。学情分析：
画人像对于六年级的学生来说还是一个高不可攀的山峰；当看到教材图例中在素描头像的另一半添画成色彩的头像作品，把毕加索的油画人像另一半变成版画时„，大部分学生心理会有些混乱，对出现的方法分析不清，搞不明白，随即有了对这座高峰不可攀越的障碍。为了让学生有清晰的认知，老师把四种表现方式简单概括为点、线、面的转化添画。
教学策略：
1、再次认识点、线、面，为分析作品做准备。
2、分析教材图例中的作品，那些用的是点，那些用的是线，那些用的是面，添画时又是如何转化的。
3、降低要求，让学生体验添画的兴趣，促进学生主动参与到美术学习过程中，锻炼和提高美术能力和素质。教学目标：
1、了解人像的基本结构和特征。
2、学习人像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力和表现力。教学重点：
1、欣赏和了解人像的表现方法。
2、学习利用人像的一半，创造性的添画另一半。教学难点：
1、发散和想象，运用不同方法进行绘画表现。教学准备：
打印的人像图片，绘画用具。教学时间：2课时 教学过程设计：（第一课时）
一、欣赏图片，导入新课：
欣赏老师只画了一半的人像图片，引出课题“添画人像”。
二、讲授新课：
1、引导学生欣赏并分析教材图例中人像的表现方法，分析素描、立体画、国画的表现特征，分析绘画要素点、线、面的运用。小结：中国画喜欢用线表现，西画喜欢用块面表现。
2、分析人像结构特征？
教师先借多媒体展示自己的人像图片，然后引导学生一起分析照片中的脸型、五官特征、服饰特征，分析哪些适合用线表现，哪些适合用形表现，哪些要用点表现。
学生自己分析准备的人像图片，分析照片中人像的脸型、五官特征、服饰特征，为添画做准备。
三、组织学生交流讨论：
圆珠笔、彩色水笔、油画棒、水彩笔、水粉等工具进行表现的或黑白，或画夸张的艺术效果，你更喜欢什？你会用什么方法添加？怎样表现？
四、作业要求：
利用打印的正面人像图片，剪成一半贴在作业纸上，选择与图片相同的方法或其他自己喜欢的方法添画人像的另一半。
五、指导学生进行艺术实践活动。辅导要点：图片切割的方法和粘贴的位置，工具的选用，发散思维的表现，对不同学习能力的学生提出不同的要求。
六、教师演示：
学生作业时，为了让学生对人像添加法有一个更直观的体会，教师利用实物投影仪同时演示自己完成人像添加的过程和方法，引导学生的学习有法可依，有路可行。（第二课时）
一、展示学生作品
引导学生欣赏作品中使用的表现方法，进一步鼓励学生学习的积极性，表扬作品中出现的亮点，推动学生学习积极性。
二、学生继续完成作业
对完成作业快的同学，教师鼓励他把剪下的另一半继续贴在新的作业纸上进行另一种方法的尝试。
三、指导学生进行艺术实践活动
根据学生的能力有针对性的辅导，对不同能力的学生提出不同的要求，给予不同的表扬，促进学生的健康成长。
四、作业评价：
1、评价围绕作品隶属注重光影和体积感的素描表达还是简化人物的细节，注重形块的空间表达；以突出线条的装饰美感表达还是强调笔墨的韵味的表达（此环节是为了复习学生对中西方艺术表达方式的认识），力求发现进步，提高认识。
2、从同学的作品中看到的不足是什么？对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？说说这些作品在添画特色，线条、形体特征、五官特征、布局等方面还有哪些不恰当、不足的地方？
3、教师评价重点通过作品关注学生的学习态度。
五、修改调整
六、小结：通过本课的学习，同学们对人像有了进一步的了 解，对艺术表现的方法和形式有了进一步的体验，通过添画人像的另一半同学们的发散思维得到锻炼，绘画表现方式在实践中得到提高。教学反思：
人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富，所以在上 《添画人像》时，从作品中可以看到学生对人物结构几何形的概括能力，线条的变化都过于简单，添画的能力体现出很多不足之处，作品和老师的期望还有一定的距离。但是我们不能只是单纯的评价作业，学习过程中师生之间的互动，学生对新知识的认知，积极的添画的艺术实践活动都是学生重要的进步，是学生美术能力和素质才能得到锻炼和提高的重要环节环节。另外，教学中教师适时示范，让学生知道学习的路径，对学生的学习引导是行之有效的教学方法，他，从认知表现上给了学生学习的信心。
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