第一篇：小学一年级数学第一册-乘车教学设计
小学一年级数学第一册-《乘车》教学设计
教学要求
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法． 教学重点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学难点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学设计
一、活动一：导入
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题． 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题． 板书课题：乘车
二、活动二：乘车
（一）教学主题图1 1．出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 2．教师提问．
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？
（3）你们准备怎么解决这个问题？ 3．小组讨论． 4．集体反馈．
2＋1＋4＝7
你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2 1．出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人． 2．出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？ 4．集体反馈
7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3 1．出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人． 2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3．全班交流
教师板书：6－3－3＝0
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆
（一）摆圆片列式
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式： 2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出题摆圆片、列式．
（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．
四、活动四：日常生活
1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问 题？怎样解决？
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
六、板书设计
乘车
2＋1＋4＝7
7－3＋2＝6
6－3－3＝0
第二篇：乘车教学设计,一年级上册数学
乘车
小学数学
北师大2011课标版
评论（0）1新设计
乘车教学设计
教学内容：教科书45、46页 教学目标：
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法． 教学重点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学难点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教法:观察法 操作法、讨论、交流 教具:主题图 教学过程
一、活动一：导入
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ 2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题． 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．板书课题：乘车
二、活动二：乘车
（一）教学主题图1 1．出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 2．教师提问．
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎么解决这个问题？ 3．小组讨论． 4．集体反馈．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2 1．出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人． 2．出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？ 4．集体反馈
7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3 1．出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人． 2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3．全班交流
教师板书：6－3－3＝0 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆
（一）摆圆片列式
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式： 2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出题摆圆片、列式．
两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．
四、活动四：日常生活
1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？ 板书设计：
+ 3 + 2 = 7 7 –3 + 2 = 6 7 + 2 –3 = 6 教学活动
评论(0)活动1【导入】《乘车》教学过程
一、情境导入：
师：你们谁坐过公交车？你能描述一下坐公交车的情景吗？ 生：车到站的时候，有上车的，也有下车的。师：上车了，车里的人变得怎么样了？ 生：多了
师：那下车呢？
生：车里的人变少了。
师：我们用什么法运算能让车里的人变多呢？ 生：加法
师：那我们用什么法运算车里的人就变少了呢？ 生：减法。
师：好，那现在就让我们一起去乘车。（板书课题，学生读）
评论(0)活动2【讲授】深入探究
1、连加。
出示课件第一个情境图，师：你能发现哪些数学信息？ 指名学生说，不完整的给予补充 师：你能提出什么数学问题？ 师：你能连起来说一说吗？
评论(0)活动3【活动】情景再现
师：同学们想不想让书里的情景在我们教室里重现呢？谁想上前面来演一演，老师要请学得最认真的一排小朋友上来表演。下面的同学要认真看，说说他们是怎么乘车的。情景模拟上车。师：你看到了什么？
生：我看到了车上原来有2人，从前门上来3人，从后门上来2人，车上现在一共有7人。
师：同学们用摆小棒能来说一说吗？ 找个同学演示摆小棒的过程。
评论(0)活动4【讲授】获得新知
师：那你能列个算式吗？ 生：2+3+2=7 师：你说的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7 师：那你能告诉老师2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？
生：2+3表示车上原来2个人和前门上来3个合起来。再+2表示加上后门上来2个人现在车上一共5个人。
师：观察这个算式和我们以前学习的算式有什么不同？ 师：同学们观察一下，这个算式和我们前面学的加法算式有什么不同？ 生：多了个加号和数。
师：我们称这样的算式为连加。
评论(0)活动5【练习】反馈新知
师：同学们已经认识了连加，谁能出个连加题考考大家。生：3+1+1=5 评论(0)活动6【讲授】连减算式
2．连减。
师：同学们，看看又来了一辆车，你能发现什么数学信息，提出什么数学问题？ 生回答。
师：谁想上来表演一下? 师：根据前面同学的表现，谁能来说说整个的乘车过程。
生：车上原来有8个人，从车的前门下来1个人，后门下来4个人，车上还剩下3个人。
师：谁能用小棒来摆一摆。找学生上前面演示。师：你能列出算式吗？ 生：8-1-4=3 师：你能来说说怎么得到的3？
生：8-1=7表示从前门下来1个人车上现在还剩下7个人，在—4表示从后门下来4个人，车上现在还剩下3个人。观察这个算式和前面这个算式有什么不同？ 生：都是减号。
师：我们给这个算式起个名字叫做连减。
评论(0)活动7【练习】连减练习
老师带来几个连减题考考大家。找学生做题，集体订正。
评论(0)活动8【讲授】任务驱动
3.加减混合
我们已经认识了连加和连减，现在老师要交给大家一个艰巨的任务，同学们想不想挑战？
看这幅图，你能提出哪些数学信息？
生：车上原来有9个人，从前门上来1个人，从后门下去5个小朋友，车上现在有多少人？
大家观察，这幅图和刚才的两幅图一样吗？这里的小朋友既有上车的也有下车的，上的我们用加法，下车的我们用减法。师：你能解决这个问题吗？
我们用小棒来摆一摆整个的过程，找学生演示。
师：你能解决这个问题了吗？在本子上列出你的算式。师巡视，找出做错的答案和做对的正确答案。
展示错误答案，集体订正，找出错误原因。探究出正确答案。
三、练习
四、课堂总结：
师：同学们，今天你学会了什么新知识？（连加、连减、加减混合，以及他们的运算顺序）
第三篇：一年级《乘车》教学设计
《乘车》教学设计
碛塄学校 贺丽华
学习目标：
1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
4、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点：
引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点：
引导学生正确描述图中的动作过程。教学准备：
课件、图片（小人、公交车）教学方法：
情景演示、示例教学、自主发现、合作交流 教学过程：
一、复习：口算卡片（不同的水果卡片）
2+3= 8+1= 9-4= 9+1= 10-5= 9-5=（水果卡片奖励给答对的小朋友，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性）
二、创设情境，引入新课。
小朋友，你们乘过哪些车？（挂图出示）公交车，那你乘过这样的车吗？今天老师带大家去乘车，瞧一瞧会有什么有趣的事发生。
三、主动探索，体会领悟。
（一）探索连加 课件出示主题图，车上有2人，从前门上车3人，从后门上车2人。
1、看画面说图意。
小朋友，三家店到了，从图中你看到了什么？
2、提出问题：现在车上有几人？
3、解决问题，探索连加。
（学生进行情景演示，体会连加）指名用一个算式来表示图的意思：2+3+2＝7，2+2+3=7，指名试读算式，再指导读。①2，3，2，7各表示什么意思呢？
②你们是怎样得出7的呢？
4、引导学生理解2个算式表示的意义（体会数学问题的多样性和问题的不确定性。）
5、师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？
（师边讲边板书：2+3+2＝7 2+2+3=7）
6、思考：这两个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？
7、揭示课题。
师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）
8、随练：4+1+5=
（二）探索连减
我们的公共汽车又要继续往前开。请同学数一数车上坐了几小朋友？（课件出示第一幅图情景）七里庄到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主学习
1、说图意：车上有8人，从前门下车1人，从后门下车4人。
2、提出问题：现在车上有几人？
3、解决问题，探索连减
（师生情景演示，体会连减）指名用一个算式来表示图的意思： 8-1-4=3 8-4-1=3指名试读算式，再指导读。①8、1、4、3各表示什么意思？
②你是怎样的出3的呢？
4、引导学生理解2个算式表示的意义（体会数学问题的多样性和问题的不确定性。）
5、师小结：哦，对了，是把前两个数相减，得出来的数再与后一个数相减。
6、思考：这两个减法算式和以前的减法算式比较，又有什么不同呢？
7、揭示课题
像这样有两个减号的算式我们把它叫做“连减”。（板书：连减）
8、随练：7-2-3=
（三）探索加减混合。
我们的公共汽车还要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友？（投影展示图纸情景图）九棵树到了（老师手动展示第二幅情景图）
（目的为了缓解课堂气氛，激发学生的求知欲，调动学生积极的参与性）
1、说图意：谁把到九棵树后公共汽车上人数的变化情况说一说？车上有9人，后面下来了5个人，前面有1个人上车。
2、谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？ 7+2-3或7-3+2
3、怎样计算呢？
请小朋友2人小组合作学习，可借助学具摆一摆，完成在书上第45页。
4、反馈板书：9-5+1=5 9+1-5=5 指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二个算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。
5、这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）
6、讨论：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？
7、在这两道算式里都有哪两种运算符号？
8、师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。
9、随练：8-6+4=
四、巩固深化，应用拓展。
师：小朋友，刚才我们看到小朋友乘车时做到前门上后门下，可真遵守公共秩序！现在老师给大家变个魔术。
1、老师先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老师现在有几根小棒？
请观察小棒的变化情况，列算式说得数。5+2-3＝4
2、（课件出示）图一：树上有8只小鸟。图二：飞走了2只。图三：又飞走了3只。
①小朋友从图上看到了什么？你能提出什么数学问题？ 谁愿意把这三幅图的意思连起来说说？请小朋友说一说，然后完成书上的填空。
②你是怎样列式计算的？为什么减2后又要减3？ 8-2-3＝3 ③猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么？（连减）
五、课堂总结。
今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？
第四篇：小学数学一年级第一册教学工作总结
小学数学一年级第一册教学工作总结
引导语：数学一直是很多学生的通病，而要怎样写一份小学数学一年级第一册教学工作总结呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
小学数学一年级第一册教学工作总结一
本班学生共xx人，绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课注意力不集中，思想经常开小差，纪律性不强，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。
1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。
5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
8、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
9、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在:学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习差。
3、也有少数学生，智商较低，接受能力差，造成成绩欠理想。
1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、及时家访，争取家长配合抓好学生的学习。
小学数学一年级第一册教学工作总结二
本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：
1、备课。
学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会。
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。
在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。
第五篇：乘车教学设计2一年级数学上册
乘车
小学数学
北师大2011课标版
评论（0）1教学目标
1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
2、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
3、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。评论（0）2学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以我在教学过程中采用孩子们喜欢的郊游，为了见到小恐龙的大闯关来引发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。评论（0）3重点难点
引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论(0)活动1【导入】复习导入
一、复习
相信同学们今天这节课上一定能够认真听讲，动脑思考，积极发言，做一个会学习的好孩子，有信心嘛？
学习新知识之前呢，我们先来做几道口算题，看谁算的又快又准确。4+2= 3+2= 7-2= 9-2= 6+3= 5+1= 5-1= 7-2= 小朋友们真厉害,全都做对了,现在仔细观察一下这几道题，谁能告诉老师每组两道题之间有什么关系？（前一道题的得数是第二道题的第一个加数）。
二、创设情境，引入新课。
同学们说的真好，看来是上课认真听讲，动脑思考了，为了奖励大家，老师决定带大家去郊外游玩，看，车来了！
但是出发之前呢，老师要问大家一个问题，你们知道乘车时要遵守的规则么？
小朋友们说的很好，上车时要先下后上；车在行驶时不可以把手和头伸出窗外等等，老师希望你们都是讲文明懂礼貌，遵守交通规则的好孩子。
乘车当中，同样也有问题需要大家来解决，有信心么？（板书：乘车）评论(0)活动2【讲授】主动探索，体会领悟
1、探索连加 ①复习旧知 出示课件，图1 师：看，问题来了！小朋友，从这幅图当中看到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题么？（车上原来有2个人，三家店车车站到了，有3个人上车，现在车上有多少人？）指名再说一遍。
师：小朋友说的很好，那你会解决这道题么？（2+3=5）说说你是怎么想的？（2是车上原来有两个人，3是上来3个人，5是车上现在一共有5个人。②探索新知。出示课件，图2 师：看，又有一些小朋友上车了。从图中你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问题么？（车上原来有2个人，三家店车站到了，有3个人从前门上车，有2个人从后门上车，现在车上有多少人？）说的真棒，谁能像他这样再说一遍。你能解决这道题嘛？（2+3+2=7）说说你是怎么想的？ ③新旧知识对比 出示：图1图2，问题以及算式，形成对比。
算式:2+3=5中,其中的2,3,5表示什么?那算式:2+3+2=7中的2,3,2,7又表示什么呢? 师：小朋友们，仔细观察图1图2，以及他们的问题及算式，有什么不同？（第二个算式有两个加号）④ 揭示课题。
师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）
师范读：2+3+2＝7，再指导读。师：你们是怎样算出得7的呢？ 师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？（师边讲边板书：2+3+2＝7）那我们再来看这两道题,他们有什么相同点呢?(问题都是:现在车上一共有多少人? 都是用加法计算)小朋友们观察的真仔细,那是不是所有的”一共有多少的问题都可以用加法来计算呢。同学们真聪明，解决了第一道难题，我们的汽车开动了，来到了郊外之旅的第一站。⑤练习
出示课件：书上练一练1 师：你看到了什么？谁能把数学信息和问题完整的说一遍？你会解决这个问题么？你是怎样想的？（老爷爷手里有2根丝瓜，藤上有4个根丝瓜，篮子里有3根丝瓜，一共有多少根丝瓜？列式：2+4+3=9）学生自己做，找同学汇报答案。
这个道题也是用加法来计算，那以后遇到“一共有多少”的问题我们就可以直接用加法来计算了。
2、探索连减
①师：小汽车继续出发啦，看图，你从图上得到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？谁能把数学信息和问题完整的说一遍？（车上有8个人，七里庄车站到了，前门下去一个人，后门下去4个人，车上还剩下多少人？）
师：小朋友们说的很好，但是老师发现有的同学出现了困惑，现在我们就来演一演，看看能不能帮助你们更好的理解。
小朋友们看懂了么？那现在你会解答这道题了么？（8-1-4=3）说说你是怎样想的？ 揭示课题：像这样有两个减号的算式我们把它叫做“连减”。（板书：连减）这个算式读作：8-1-4=3，指名读，齐读。师：应该怎样计算呢？要先把前两个数相减，用结果再减去第三个数。②练习
出示书上说一说算一算
师：同学们真厉害，我们又解决了一道难题，来到了郊外之旅的第二站，漂亮么？你看到了什么？说题意，学生自己做，找学生汇报结果。（树上有8只小鸟，飞走了2只。又飞走了3只。树上还剩下多少只小鸟？列式：8-2-3=3）
评论(0)活动3【练习】巩固深化，应用拓展
师：小恐龙听说聪明的同学们来郊外游玩，它非常希望见一见你们，但是想见到它必须先答对问题，小朋友们，你们敢接受挑战么？
1、基本练习
2＋3＝ 5 9－3＝6 5＋4＝ 9 6－4＝2 2＋3＋4＝9 9－3－4＝2 3＋2＋3＝8 9－5－2＝2 4＋3＋3＝10 8－3－4＝1 2＋5＋2＝9 7－2－3＝2
2、看图列式计算（书上46页练一练第二题，47页第4题）
闯关成功，小恐龙来见大家啦，（出示小恐龙图片，和小朋友们打招呼。评论(0)活动4【作业】课堂总结
恐龙们说：“谢谢小朋友热情的参与。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来和我们一起游玩。小朋友，再见！”师：你学的开心吗？告诉小恐龙这节课你学到了什么知识？ 同学们这节课表现得真棒，通过自己的努力解决了一道又一道的难题，并成功地见到了小恐龙，老师希望同学们每节课都能这样表现，做一个优秀的好学生好么？
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