关于“挑战杯”竞赛的指导意见

第一篇：关于“挑战杯”竞赛的指导意见

关于“挑战杯”竞赛的指导意见

各团市委，各高校团委：

目前，第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛江苏省选拔赛已经拉开序幕，各高校参赛工作正在紧锣密鼓准备之中。为进一步加强对参赛高校及参赛作品的指导，团省委学校部专门邀请了部分熟悉“挑战杯”竞赛的相关方面专家学者、近几届“挑战杯”成绩优异的高校团委书记、曾经获得“挑战杯”特等奖的指导老师和参赛学生，就如何参加“挑战杯”竞赛提出各自的指导建议和心得体会。我们及时进行了汇总梳理，现发给大家，供大家学习参考。

团江苏省委学校部

2015年4月16日

一、专家学者指导意见

（一）学校如何做

1.要结合本校的具体条件和特点。2.同一个学校作品不要集中在某一学科领域，避免比赛时同组竞争。3.如不能避免在同一个领域，则尽可能分散到自然科学论文、科技发明A、B，避免同一类别竞争。4.课题不宜过大，但必须有创新。充分体现挑战杯特点：科学性、先进性和现实意义。5.作品要符合竞赛章程的各项规定，文件资料要完整。

（二）如何备赛

1.当前要奋力冲刺。大赛在即，时间宝贵，对于尚未完成研制计划的课题组应该精确的制定好加速工作计划，分秒必争，奋力冲刺，力争全面及时地完成各项工作。对于已经完成任务的课题组应该本着一丝不苟，精益求精的精神，努力使作品具有更好的质量和更高的水平。

2.充分了解“挑战杯”竞赛的特点和竞赛规则。对“挑战杯”竞赛的参赛者来说，只有了解“挑战杯”竞赛的特点和竞赛规则，才能在激烈的竞赛中取得优胜。

“挑战杯”竞赛的特点是规格高、范围广、要求高、竞争激烈，被称为“中国大学生学术科技的奥林匹克”。由于参加“挑战杯”竞赛作品的种类很多，为保证竞赛的合理性，必须对作品进行科学的分类。也就是按作品所属领域、按作品的性质、按作者的学历，将所有的参赛作品区分为不同细分类别。同一细分类别中的作品经评审，按一定比例获不同等级的奖项，确保了竞赛的合理性。

在“挑战杯”竞赛中，评价作品优劣的指标有三个，即科学性、先进性和实用性。科学性是要求作品中使用的理论、法则、技术等均不应有原则性、概念性的错误和缺陷。先进性要求作品中采用现代最先进的原理、工艺、材料和方法，而且能够超水平的发展和运用。实用性要求作品在我国社会主义现代化建设中切实产生明显的效益。

（三）如何撰写“挑战杯”竞赛作品和填写申报书

1.参赛作品撰写的基本要求。主题明确、结构合理，内容充实、重点突出，方法科学、分析规范，论据充分、论证严谨，文字通畅、表述准确，排版规范、装帧整齐。说明作品时要求全面、准确、简明、流畅，逻辑思维清晰明白，语言表述简洁明快。作品内容的表现形式力求丰富生动，要充分显示作品的“闪光亮点”，即独有的特色和优势，并能提供有力的佐证。文档制作严谨细致，要反复阅读和修改，杜绝语法与拼写等各种错误，展现良好认真的科学作风。

2.自然科学学术论文的撰写。论文内容要切题，结构层次分明、逻辑严密、条理清楚。学术论文的基本结构：学术论文一般包括作品名称（论文题目）/摘要/关键词/引言（前言）/材料与方法/结果/讨论、结论/参考文献。

（1）作品名称（论文题目）。论文题目是学术论文的重要组成部分，是一篇论文最先投向读者心中的石子，给读者的第一印象，是涉及论文范围与水平的第一个重要信息，是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合，必须用心斟酌选定。

论文题目务求简明确切，能反映论文内容、研究范围和深度，一般不超过20个汉字，避免使用非常见的缩略语、字符、代号和公式等。

（2）摘要。摘要是论文不加注释和评论的精炼缩写，是一篇独立完整的短文（300-500字），具有独立性和自明性，摘要应包括与论文等量的主要信息，根据摘要可以判定 一篇论文的创新性和学术价值或学术水平。其作用是使读者不用阅读论文全文的前提下，即能以最短的时间快速获得论文的必要信息。摘要应开门见山，使用第三人称。

摘要要有实质内容，要反映论文四个方面的要点：①研究的目的和重要性（要解决的问题，引言的要点）；②研究的主要内容（正文的要点）；③结论和成果（结论的要点，突出论文的新见解）。④结论或结果的意义。

（3）关键词。用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。可以从论文题目中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。一篇论文可选取3~6个词作为关键词。

（4）引言。引言（前言），属于整篇论文的引论部分。应尽可能按照本研究的目的意义、前人研究基础与本项研究有关的最主要进展（应尽可能高度概括性地列出，这是引言的重点）、本研究的切入点（前人研究的薄弱环节或空白，点题）、拟解决的关键问题、预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义展开。

引言应开门见山，言简意赅，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字或1000字左右。

（5）材料与方法。研究所用的主要材料、方法。（6）结果。主要叙述本研究得出的主要结果，内容要切题，结构要层次分明、逻辑严密、条理清晰, 达到重点突出、显示主线的目的。（7）讨论。讨论是体现论文学术水平的重要部分，主要对获得的科研资料和结果进行分析、比较、解释和推断，从而得出具有独特性或创新性结论的推理论证过程，并说明作者的结果是否支持或反对某种观点，给出论文的价值及其意义，为结论提供理论依据。注意：论点明确，论据充分。

注意事项：a.对结果的解释要重点突出，简洁，清楚，着重讨论本研究的重要发现，以及由此得出的结论，不要过细地重复引言或结果中的数据或资料；b.推论要符合逻辑，避免实验数据不足以支持的观点和结论；c.观点或结论的表述要清楚明确，对结果的科学意义和实际应用的表达要实事求是，适当留有余地。

（8）结论。结论可以单独立为一节，论文的结论要有理、有据、有新思想、新见解。

结论的基本内容：a.作者本人研究的主要认识或论点（包括最重要的结果，结果的重要内涵，对结果的认识等）；b.总结性地阐述本研究结果可能的应用前景；c.结论中不应涉及前文不曾指出的新事实，也不能在结论中简单地重复摘要，引言，结果或讨论等章节中的句子。

（9）参考文献（注意：外、新），一般不少于20篇。

3.科技发明制作类作品研究报告的撰写。（1）科技发明制作类作品必须有研究报告。研究报告没有固定格式，但从申报书B表必填的内容来看，一般可以考虑为：作品名称/摘要/研究背景/研究方案（或研究方法）/创新点/技术关键和主要技术指标/作品的科学和先进性/作品的设计/制作/试验/ 结果/作品的适用范围和应用前景预测/结论/参考文献。

研究报告需附有相关曲线、试验数据、原理结构图、实物外观图等。研究报告应层次分明、条理清楚、文句简明、明快流畅。

特别提醒：申报书B表必填的内容，作品中应该有所体现。如：a.作品设计、发明的目的和基本思路，创新点，技术关键和主要技术指标；b.作品的科学性先进性（必须说明与现有技术相比、该作品是否具有突出的实质性技术特点和显著进步。应提供技术性分析说明和参考文献资料）；c.使用说明及该作品的技术特点和优势，提供该作品的适应范围及推广前景的技术性说明及市场分析和经济效益预测。

如何撰写研究报告，可以参考上述学术论文的撰写要求。

4.“机械与控制类”作品申报时应注意的问题。（1）如何突出作品的三性：科学性、先进性、实用性。科学性：作品的工作原理、采用的方法等要符合科学原则，经得起推敲，可以通过结构图来说明作品的工作原理和方法。对原理的描述要深入浅出，因为不是每个评委对你的作品都很熟悉，要让不是本专业的人也能看得懂、看得清楚，对作品科学性能被大家理解；先进性：即作品的创新点。要把本作品的特点表述清楚，与国内外类似产品的比较，哪些方面有创新或提高一一列出，可以通过结构图和图表来比较说明。对先进性的描述要实事求是，不要随意提国际领先、国际先进、国内首创等，要提供依据，如查新报告、专利、权威部门的检 测报告等；实用性：即作品的应用前景。有的作品已经被有关部门或行业采用，有的作品虽然暂时还没有被采用，但通过完善或改进后有潜在的市场，要具体说明。注意不要泛泛地谈在国防、航空、航天、登月、火星探测等方面的应用，要有针对性，切合实际。有应用单位的作品要提供应用单位的应用证明或合作协议等。

（2）申报材料中已发表论文、待发表论文的第一作者必须是作品团队中的学生；专利也一样，无论是已授权专利或申请受理的专利，第一完成人也必须是学生。如有老师是第一作者或第一完成人的论文或专利不要放入申报书。

（3）科技发明制作作品分A类和B类，参赛时分类评审。作品申报时注意选准类别。一般A类作品技术较复杂，制作难度较大；B类作品技术和制作难度相对较小。

（4）无论A类、B类作品，实物制作非常关键，一定要能进行现场演示，它直接关系到作品的展示效果。实物的外观要做好，该防护的部位要防护好，让人看起来比较精致，就像一个正规的产品。需要展示内部结构和动作的部位，可以设置盖罩，能随时打开。

（5）论文要论点明确，论据充分。在理论分析的基础上，通过必要的实验或测试来验证理论分析的结果，同时提出该论文对某领域科技发展的指导意义，最好能有对口单位对论文的评价意见。

（6）注意申报材料中文字的正确性。不能出现错别字这样的低级错误；不要出现前后不一致的参数和描述；不要 将国外资料下载直接放到申报书中，作为自己的研究成果，避免被理解为抄袭。

5.填写作品申报书注意事项。“作品申报书”是提供和了解作者信息及作品信息的重要途径，资格审查与形式审查的重要依据。申报者需仔细阅读《挑战杯》竞赛章程、评审规则和作品申报书说明，就像撰写作品一样认真填写申报书。

“作品申报书”应该是作品的高度浓缩，它为评审提供了有关作品的设计、发明的目的和基本思路，科学性(科学价值)、先进性(创新性)、现实意义(实用价值)等重要信息，对评审至关重要，尤其是第一轮的网评。

要简洁明了，通俗易懂，让非本行业专家能很快了解作品的意义和水平；对项目背景现状描述清楚，存在问题分析透彻；创新点、技术指标和关键尽可能定量表达，切忌全是定性描述，使用大量形容词，让人不知所云。

申报者务必在认真撰写好作品的基础上，仔细研究清楚申报书B1或B3表中的关键词后再着手认真填写，切不可马虎。

（1）注意正确填报作品类别及学科领域。B1表（自然科学类学术论文）中按作品的学术方向或所涉及的主要学科领域填写；B3表（科技发明制作）按作品的发明点和创新点所在类别填写。

（2）注意切中B1或B3表中各栏目的主题、准确填写表中的核心内容。（3）毕业论文题目不能空着，更不能与申报作品名称或题目一样！

（4）D表由推荐者本人填写，最好手写，必须手签，这样具有说服力。

6.提供的专利、查新报告、检测报告、发表论文、应用报告等必须与申报作品（申报人）密切相关，切忌拼凑和虚构。

7.申报书和正式作品前后内容一致，规范统一。

（四）如何应对现场考核问辩

1.作品的解说者必须熟悉作品的全部内容（特别是集体项目）。2.认真写好发言稿，准备好可能问到的所有问题的答案，将它们熟记于心。3.介绍作品时应能脱离手稿流畅解说。4.回答提问时，应该沉着冷静、实事求是。5.讲话的态度应谦虚、诚恳。

二、相关高校团委书记意见建议

（一）学校如何做

1.学校领导要重视，建立协同机制。“挑战杯”参赛工作，涉及学校相关部门、学院、指导老师、学生等多方面，领导的关心重视则是首要前提，要积极争取领导的支持，各部门、学院通力合作，齐抓共管形成合力。此外，对学校具体管理部门人员素质也有较高要求，需要具体分管的部门领导对于学生科技创新活动有独到的理解，思路开阔，业务能力出众。

2.构建相关制度保障体系，确保大学生学术科技创新工 作的开展有章可循。如中国矿业大学出台了《关于加强我校大学生课外科技创新活动的实施意见》、《中国矿业大学大学生课外科技创新竞赛工作管理办法》等文件，完善大学生课外科技创新活动机制，保障“挑战杯”竞赛在赛事组织、资源投入、师生激励等方面的投入。

3.要有一定政策支持，加大对大学生课外学术科技活动扶持力度。如扬州大学以设立科创基金为驱动，从2004年起，每年拨款25万元设立大学生学术科技创新基金，从2012年起增加至50万元，2015年增加至90万（不含15万挑战杯参赛费）。同时，学校还对获准立项的国家级、省级创新计划训练项目，按1：1配套经费资助，对获准立项的国家级、省级不资助项目亦参照同等级别进行配套资助。相关经费的投入为大学生学术科技创新活动提供强有力的物质支撑。此外，要推动大学生学术科技创新工作与社会、市场有机结合，逐步构建起校企共建机制，在获取社会支持的同时，积极推进大学生科技成果的转化。

4.搭建多类别的实践平台，营造浓厚的科技创新氛围。以“挑战杯”竞赛为龙头，开展各项创新实践活动，为大学生参与科创实践搭建了丰富的平台。如扬州大学坚持每两年举办一次大学生课外学术科技作品竞赛（双数年份）、每两年举办一次大学生创业计划竞赛（单数年份），为大学生学术科技成果提供了展示平台和交流空间。中国矿业大学利用大学生科技创新创业文化节、基础科普学术平台、科研训练平台、学术科技竞赛平台、创业实践教育平台等大学生课外科 技创新工作平台工作的开展，在校园中营造了浓厚的创新创业氛围。

5.优选“育苗”，为“挑战杯”竞赛储备项目。积极培育项目，通过大学生创新项目立项，国家、省、校级创新训练计划，深入挖掘学生中好的创意与作品，提前立项培育，为“挑战杯”竞赛储备项目。

（二）如何备赛

1.起步要早。以两年为一个周期做好备赛工作。第一年11月：全国赛结束—12月上旬：校内交流、表彰、再动员—第二年3月：科创项目立项（全校1000项左右，推荐国省项目95件）—6月：确定重点备赛作品（15件左右，增拨3000元启动经费）—暑假：结合暑期实践初步完成作品—9月：启动校内挑战杯竞赛—12月上旬：校内挑战杯终审决赛（确定12件，增拨1万元每件备战省赛）—寒假：进一步完善作品—第三年3月：从12件作品中择优报9件参加省赛—4月：参加省赛—5月：完善作品选择6件参加全国赛—暑期：进一步完善作品—10月：模拟答辩冲刺国赛—11月：参加国赛......（进入下一周期）

2.工作要实。要扎扎实实打基础，通过大量科创项目为学生的科研训练提供基础平台（筑牢塔基），同时重点备赛争取好成绩，进一步发挥引领和辐射的作用（做亮塔尖）。

（1）争取各级领导和相关部门的支持（尤其是教务处的支持）；（2）争取专业老师的支持（要找准大牛，建相对稳定的指导队伍）；（3）争取基层单位的支持（要找到 得力的帮手）；（4）选育人才是根本（选好苗、育好苗，调动学生的积极性，团队作战，学生科协的建设）。

3.用心要专。主抓赛事的人要心无旁骛，全心投入。（1）熟悉竞赛流程，在有条不紊中掌控时间点（提前准备）；（2）掌握科研家底，在优势学科中选准突破点（合理布局）；（3）了解科研动态，在知己知彼中找准创新点（网络查新）；（4）做好参赛组织，在精益求精中增加得分点（资格审查，网报、网评，文本的设计、排版，展览、展示，现场的问辩等）。

（三）参赛作品注意事项

1.选题。要结合学校的优势学科来选择，一定要是学生为主做的，尽量选择社会效益、经济价值高的作品，要关注实用性强的作品。

2.材料申报。(1)一定要认真研究并准确理解《竞赛章程》和《评审规则》每句话的含义；(2)申报表及项目说明书的内容一定要严谨，不应出现错字病句、数据不一致、标号不一致等低级错误；(3)申报材料格式要符合学术论文的基本范式。

3.答辩。要多演练，回答时做到通俗易懂、对答如流。

（四）团委如何做

1.做好参赛学生的思想工作，协调服务保障。如：协调请假、安排训练场地等。2.定期组织参赛作品的指导教师与学生交流讨论。3.协调落实指导教师的参赛指导激励政策。

三、往届特等奖作品指导老师指导意见

（一）如何定位

科学选题、深入分析、精诚团结、勇于探索，注重日常对学生实践能力、创新意识和团队精神的培养。

（二）指导老师如何做

1.指导老师首先要专业知识深厚，在本专业领域中具有较深的研究造诣，对于前沿科技有深刻的认知和理解。

2.指导老师要具备很强的责任心，乐于奉献，无论是对项目还是参与项目的学生，能够投入大量的时间和精力进行指导。

3.参加挑战杯，对学生而言是一个能力、意志和专业技术水平全面培养和提升过程，全程都需要指导老师积极引导学生，释放压力，强调过程培养，尤其是意志的锻炼。

（三）如何统筹

1.明确目标，共同努力。挑战杯不仅仅是学生参赛队伍的事情，也不是指导教师个人的事情，更不是学校主管部门领导的事情，而是大家作为一个团队，为了提升学生综合科学素养，提高学生的创新意识，践行实验实训综合能力培养这个共同目标，精诚合作，积极奋斗的一个过程，因此要注意统筹协调，注重校院、各部门间的协作。

2.合理分工，提升凝聚力。参赛队伍内部分工要清晰，每位学生的特长都是不同的，同时整个项目筹备、实施以及最后的现场评审环节，对于能力的需求是不同的，所以需要整个团队能够具备多种综合能力，每一位成员都要对整个项目做出自己的贡献。因此，在团队的组建、成员的分工、凝 聚力建设等方面要下功夫，确保大家心往一处想，劲往一处使。

（四）如何备赛

1.项目开发和实施环节中，需要不断地聘请本专业领域相关专家前来指导，从不同的侧面来对本项目技术环节给予推动和改进，兼听则明。

2.现场评审对学生综合能力要求较高，需要在参赛前细致准备，强化学生对作品的理解和表述，特别是邀请有经验的老师和学生，开展模拟演练，做好应对各种突发情况的准备。

3.要很好地总结作品的创新点，且能让评审专家认可。

四、往届特等奖作品参赛学生建议

（一）如何备赛

1.参赛者个人。(1)理论学习优异，动手实践能力强;(2)具备扎实的专业知识和刻苦钻研的求知态度;(3)脚踏实地，要实实在在做好项目研究的每一个过程，尤其是针对比赛，要把握作品及申报材料的每一个细节;(4)备赛是个漫长、艰苦的过程，要端正参赛动机，做好心理准备，积极备赛的同时协调好与学业之间的关系始终保持充足的战斗力。

2.参赛团队。(1)根据每人的专长对团队成员进行详细而明确的分工，各司其职，注重团队合作和集体荣誉感;(2)及时关注大赛的各种通知，根据各个时间截点，制定详细的备赛计划，每天按照计划进行;(3)随时保持与指导老师的沟通，多听取老师意见，请老师把关。

3.参赛作品。(1)作品的发明设计思路应当简单、合理;(2)作品本身具有很高的科技含量、实用价值、经济效益、社会效益;(3)作品比较完善，是一个完整的系统或实物;(4)本身可展示性强，或者可通过辅助平台实现作品的展示，能吸引眼球;(5)对于高端的或不易直观理解的作品，能通过特殊方式直观呈现;(6)要善于挖掘作品的优势与先进性，总结作品的创新点，加以凝练，不在多而在精。7.实验设计合理，并使用恰当的实验方法。

（二）如何撰写研究报告（作品书）与申报书 1.明确研究报告在比赛中的重要性，在撰写作品研究报告和申报书前应当大量阅读相关的论文、专利、国内外媒体的报道，了解相类似的产品的性能、所处的研究阶段、优缺点，尤其在申报书的“当前国内外同类课题研究水平概述”中，要做到尽可能的全面。

2.研究报告应注重专业性与通俗理解的结合，同时注意语言要做到规范、得体，减少口语化的词语的出现。整体格式清晰并具有层次感，内容逻辑性强。

3.最好有摘要，摘要是研究总结报告的窗户，看摘要便可了解项目的大概内容，所以摘要一定要涵盖所有核心内容，简洁阐明作品的研究目的、意义、方法、结果等，抓住评委的眼球。

4.关于作品本身的相关内容需详实可靠，对项目的描述（科学性、先进性、实用性）既不要含糊不清，更不能夸大 其词，要实事求是。对作品中研究中遇到的困难、解决途径、创新点要能体现。

5.对于作品要有清晰的界定范围，不相关内容少放。作品意义、应用价值、经济效益要突出展现，处处体现优势与先进性，用数据说话，更为形象、直观、具有说服力。比如：“我们的设备生产效率更高”，可以更好地表达为“比同类设备生产效率高20%”；再如“减少印染废水的排放”，我们可以通过计算每单位的布可以减少多少废水，从而计算采用我们的设备加工我国年产量566亿米布，可以减少的废水量相当于半个太湖，节约的成本达50亿元。但是需要注意报告中所有查询到的相关数据要表明来源（年鉴、网站、调研报告等）。

6.作品涉及到的所有性能、应用情况等，最好有权威机构的检测报告、企业的试用报告等，佐证材料需具备说服力。相关指标、实验数据要比较完美、完善。研究报告布局、用到的图表要清晰，便于阅读理解。

7.申报书的选题意义，思路和方法等要清晰明了，逻辑性强。申报书要多提炼，严格控制字数，且语言要浅显易懂，尽量以简洁的语言将各种科技原理解释清楚.8.申报书与研究报告的相关内容、数据一致。研究报告与申报书在提交前反复检查，注意细节，避免常识性错误以及不必要减分失误，随时关注上交时间和格式问题。

（三）如何应对现场答辩

1.答辩前准备。(1)模拟答辩现场的项目展示，反复进行练习，确保答辩时不会浪费时间或者出现失误；(2)准备可能 被提问的问题，找组员进行一问一答的练习；(3)做到对答辩内容了然于胸、思路清晰；(4)对作品本身的原理、构成、指标等非常清楚；(5)对作品的相关研究背景要多了解，能够结合形象、耳熟能详的一些应用举例介绍；(5)不要死记硬背答辩稿的顺序，要能根据某些问题直接回答其中内容。

2.个人形象。(1)要自信，形象大方得体，尽量面带微笑，注意与评为老师的眼神交流；(2)现场答辩时要注意礼貌，积极主动，声音洪亮，表述准确，克服紧张心理。

3.答题注意事项。(1)回答要切中问题要害，避免出现答非所问；(2)面对质疑能灵活应对，如遇到不清楚的问题，切勿不懂装懂，随意敷衍，要勇于承认，端正态度，听取老师的指导意见。

4.现场演示。(1)做好现场演示的相关工作，展示中要用到的支持素材要准备齐全，可借助展板、激光笔等增强现场展示效果；(2)有效运用专利、查新报告、论文等辅助素材。

5.PPT注意事项。(1)现场答辩可用PPT，但不依赖PPT，PPT用心做，要有新意、形象；(2)不要出现大段的文字，能用图标简单表示的尽量不要用文字，在关键的地方可以用红色的圈标记突出；(3)事先准备1、3、5、8分钟对作品介绍的文字稿，先确定文字稿后再做PPT。

（四）其它需要注意事项

1.赛前的饮食需要特别注意，不要乱吃东西。2.正确对待比赛中遇到的压力，要学会调节压力，将压力转换为动力。3.不要过于在意比赛的结果，把比赛的过程当做一次学习交 流。4.实事求是，不要随意夸大自己的研究成果。

哲学社会科学类（文科类）参赛作品辅导报告

主要讲一下哲学社会科学参赛作品如何制作的问题。先介绍一下哲学社会科学类竞赛基本情况

1、界定。

我们的竞赛叫挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛。

一、大学生的学术科技创新作品，老师可以指导，但要学生独立完成，应当不同于教师在学理作品。要符合大学生的特点和水平。

二、坚持课外性。和学位论文应当不同，不能够把学位论文拿来参赛。

三、是学术科技作品。不是文学记叙、新闻报道、情况反映。对研究对象应当做出学术理论的分析，概括和提升，不能就事论事。要有学术科技含量。

从文科来说，主要有三类作品：一是调查报告。这是主打。二是学术研究论文。三是，为解决经济社会发展问题的方案和咨询报告，运用所学知识调查研究，制定问题解决方案，参加落实，取得成功的总结报告，竞争力最强。

2、地位。哲学社会科学的作品从1993年第三届列入大赛项目，已满10届了。在总决赛中占1/3比例。第13届参加决赛的院校有320多所，文科260多所。获奖作品1136项。社会科学类获奖作品398项。是我国各种科技竞赛中唯一给社会科学以适当地位的赛事。

3、结构。社会科学类竞赛由六个学科：哲学，经济、法律、社会、教育和管理构成。

2013年第13届，哲学社会科学类作品共有获奖作品398件。特等奖12件，一等奖41件，二等奖103件。三等奖242件。

4、评审。从全国来说，获奖作品通过资格审查后，要经过3轮的专家评审．A、每件作品由三位专家匿名评审打分．B、会议复审。C、总决赛终审。决赛阶段，获奖作品要设台展示，评委当面问辩，哲学社会科学类设立抽签公开答辩竞赛环节。全部评委都是非高等学校专家。

主要讲讲怎样制作社会科学类的参赛作品

简单说，一是要贯彻一个基本导向，二是坚持六条指导原则，三是抓好四个环节的工作。

首先，要理解和贯彻哲学社会科学参赛作品的导向 挑战杯的宗旨是，“崇尚科学，追求真知，勤奋学习，锐意创新，迎接挑战 ”。挑战杯大赛是一个立德树人的人才工程。就是让大赛成为大学生学习创新思维，提高三个自信和历练实践能力的一个宽广的平台。这是大赛的出发点，也是归宿。

从我国高等教育已经大众化，培养应用型人才为主的实际和社会科学学科特点出发，对社会科学类作品，提出一个导向性的要求：就是要求参赛大学生认真学习18大、18届三中、四中全会以来形成的“四个全面”的战略布局，贴近实际、贴近生活、贴近群众，调查研究新情况新实践新经验新 创举新问题，达到深化理论认识、增强三个自信，树立正确三观，培养创新精神和实践能力。(组委会下发的《选题参考》的前言有全面的说明。希望各位研读)通过参赛活动达到“以学益智，以学修身，以学增才”三位一体在目标。（2015年2月28日《中国青年报》）

下面说说我们的考虑。

第一、我国新工业化，信息化，城镇化，市场化，农业现代化、国际化进程，对人才提出了新的要求。摆在首位的是各类现代产业服务业经营管理的创新人才。挑战杯必须适应当今时代对人才的召唤。

第二，我国大学教育进入转型时期，从精英教育，培养学术科研型人才为主，转向培养在实践第一线打拼的人才的转型，把人才创新思维、全面素质、实践能力的培养提到首位，主要是培养运用理论，分析和解决实际问题能力。大学文科教育的改革创新比较滞后，许多同学对教育教学多有不满和诉求，挂科，课余兼职的出现是个表现。挑战杯大赛可以弥补这个不足。

第三，大学生经历了12年应试教育，学的一些是书本知识，是不完全的，甚至是陈旧的，脱离中国实际的。现在需要为大学生补课，要引导同学们三贴近，沉下去，到各类基层单位、群众的活动中去，小到公司，商店，村庄，农户，社区，合作社，家庭农场，学校院系，医院，NGO、个体户，小摊贩等等各种实际中，具体的生动的学习研究党是如何领导人民群众改天换地，创造奇迹的。切实懂得中国社会是什 么样的，怎样发展变化的，学习群众的智慧和创造精神，也经受社会实践的历练，掌握书本里无法学到的鲜活知识，分析和解决实践问题的智慧，并形成正确的世界观，人生观、价值观。

大赛实践表明，它是大学生一个完整的理论与实践结合的学习，通过制作参赛作品，大学生经历了选题、课题设计，团队组织，社会调查，材料整理，筛选，主题提炼，作品写作、修改，申报，答辩等等相当系统在学习、经历和挑战，激发出大学生的激情、聪明、智慧、创造力，开启人生不懈奋斗的新征程。它成为中国大学生成才的第二课堂。很希望团委的同志，对这个导向有深刻的理解、认真的贯彻。带领同学们创造出各种优秀作品，坚实茁壮的成长。

最后，大家看到，我们国家进入贯彻”四个全面“的战略布局的新时期，党的理论路线战略方针正在深入扎根开花结果，参加这个实践是大学生深入学习社会科学的最好大课堂，这更需要更好地坚持这个导。

二是，制作具有竞争力参赛作品遵循的指导原则 通过这些年对参赛作品的辅导、评阅活动，觉得社会科学类参赛作品制作要贯彻以下几个指导原则。

作品要有理论、有理想、有理念

这是参赛作品成功和人才成长的理论基础和精神动力。人文社会科学这门学问，就是要培养懂得社会发展规律、矢志推动社会发展变革和人民幸福安康的人才。首先要知道怎样做人、做事，理智、智慧地认识和改造世界。四书 之首《大学》开头就讲这个道理：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”又说，要格物致知，正心诚意，修身齐家治国平天下。翻译成今天的话，一个现代的合格人才，就是要确立崇高理想，丰富的知识和正确人生理念。现在大学生和他们作品应当继承和弘扬是中华历史民族这些优秀传统。（党中央归纳为六个方面：讲仁爱，重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。孝悌忠信、礼义廉耻是中华民族的生命基因（DNA））就是要树立和彰显优秀的社会历史观，人生价值观。没有这种人生境界你是走不远的，甚至会栽跟头的。

中华民族优秀文明成果、社会主义价值观，是优秀的 传统也是伟大的 精神力量。这样才能够作出优秀的作品，并使自己成为中华优秀儿女。

2007年，第十届大赛获奖作品《为流动人口孕产妇撑起生命保护伞——苏州市流动人口分娩定点限价政策调查报告》就是一个充满对我们同袍特别是弱势群体关爱，并不满足坐而论道，而用大学生智慧和能力尽可能地去我们的同袍生活的更好，让世界变得更美好。大家也看到，大学生如果坚持正确世界观人生观价值观和工作方法也能够为实现公平正义，人民幸福作出贡献。

2009年，第11届的获奖作品《走进傻根们的心世界——关于江苏苏南、苏北新生代农村进城务工青年价值观研究》是一个很好体现了以人为本理念和精神的作品。

第二、作品要立足社会发展实际、反映国情民意 这是参赛作品成功的实践基础和创新冲动的源泉。社会科学的新认识、新观点、新创议，都不是坐在书斋里凭空想发明出来的，而是研究总结丰富生动的创造历史改变世界的实践成就与认识成果而形成的。这是一个世界观、历史观的问题。实践是认识的基础，群众是历史创造者。同学们要写出好作品，一定要接地气，先当学生，做好调查，深入研究实践经验、虚心学习群众创造。这是基础性的工作。同学们要对自己有清醒认识，不把书本知识当作完备答案，自以为手中握有真理，到处去找人家的毛病，加以批评，拿出药到病除的方案。这是时刻要注意避免的一个通病。

参赛的作品，一定立于对实际的扎实系统深入细致，老老实实地向实践群众学习。

调查中，可以去揭露社会中那些黑暗的丑恶的腐败的东西，表明当代大学生是非分明、疾恶如仇的。但要注意，第一、坚持实事求是的原则，防止一叶障目不见泰山，第二，历史的全面的分析问题，懂得这是发展改革开放进程中产生的并将在发展过程中不断得到解决的问题，不能够失去信心。第三、要采取一种建设性的态度，提出党领导下渐进的改造路线。着力提出切实可行的解决问题的思路、方法、对策和建议。

第12届的获奖作品《农民利益是如何被损害的——资源开发中的利益博弈与利益失衡》，就是一篇关注民众疾苦的、调查非常深入的作品。他们在一年半时间里，多次深入山西长治一个318户，966人的村落，调查村干部在近十年 里如何同矿主相互勾结，盗窃村民财富，暴富起来，使村民陷入生活困境的情况。从三个方面，你们土地那里去了，土地补偿款那里去了，村民自治权那里去了，进行了揭露，最后提出村民如何收回和维护自己的权益的思考。

第10届的参赛作品：《现代农业背景下农民生产技能培训需求意愿及制约因素分析——基于宁波511个种养户的调查》，他们通过对511个农户，15家机构，12家合作社的细致具体的调查，用第一手材料证明农民需求的意愿和政府的培训行为之间有一道“鸿沟”。大胆地批评了政府部门的官僚主义，真正地反映了农民的诉求和权益。

同学们更写作了很多反映我国人民在党的领导下，变革创新，创造奇迹伟大实践的作品。下面再说。

第三、作品要解放思想、独立思考，创新变革 坚持独立之思考，自由之精神是一切学术研究的成功之道，也是参赛作品成功的思维条件和学术亮点所在。

作为发展中国家，一定要虚心学习世界一切先进的东西。但中国历史，文化和国情决定，照办别国不能成功。悠久的文明，独特的文明，发展的不平衡；人口的众多；在党的领导的社会主义制度下进行改革开放，建设现代化是史无前例的。30多年来，我们取得伟大的成就，创造世界奇迹，从思维方式和发展思路上说，就是坚持解放思想、独立思考、变革创新。学习与借鉴别人，又坚持走自己的路，并追赶与超越别人。

当代大学生的文科类作品，应当去调查学习总结弘扬中 国人民这些宝贵的精神财富，用来丰富自己的头脑。大家的作品，要敢于总结党领导人民破除迷信，冲破教条，开拓新路，创新体制的成果和经验。科学的实事求是地提出与阐明中国的新观点和新模式。不要把中国创造硬塞到西方人的公式肯模式之中，言必“新制度理论”、“马斯洛生活层次理论”之类。要努力建设中国自己的话语体系。那怕粗糙一些不很完备不要紧，但是中国人自己的概括，中国人明白就好。

第九届的获奖作品《浙江诸暨塑料产业集群的调查研究》，依据中国浙江诸暨的实践和经验，对美国学者波特教授的钻石理论提出大胆的修正。这应当成为我们现代大学生的一种追求，一种思维方式，一种精神状态。

第十一届大赛的获奖作品《告别彷徨：待业大学生群体生存状态研究——基于上海的实证调查》，是独立思考、用新的思维，研究新的现象，提出新的观点的好作品。电视剧《蜗居》宣扬了一种错误落伍的观点。这篇作品用现代的人力资源理念，通过实际的调查，得出了符合实际的看法，这是一个富含人力资源潜力的，知识性特征、充满张力的群体。

第四、开创学以致用，知行合一，勇于实践的新作品 这是参赛作品从认识世界到改变世界的飞跃，是创新成果实践价值的表现。

我们的哲学强调社会实践的伟大历史作用。一步实际行动比一打纲领更重要。世界是创造出来，不是写出来的。文科坐而论道，纸上谈兵。不能简单否定，它可以是变革先兆。但理论要改变世界，造福人民是必须经过实践的。我们党有 实事求是传统，中华民族有经世致用、行胜于言的传统，要弘扬起来，用一种行动的思维，实践的精神，对实际调查中遇到的问题，以大学生智慧和能力研究分析，力所能及地提出解决问题的思路和方案，实践地去解除群众那怕很小的困苦，改变那些不合理不公正的事情，让我们的世界更美好，同时锻炼提高自己分析和解决实际的问题的能力。

近年这样的参赛作品不断涌现出来。

第12届大赛获特等奖作品《科学发展与两型社会建设指导下发展有色金属循环产业研究和探索——以中国银都湖南永兴县为例》。

还有华北电力大学的作品《西藏无电区农牧民用电对策研究——基于拉孜县新能源利用的实证分析》。

第13届东南大学作品《中国慢性病防治“四位一体”管理模式的探索——基于南京九社区老年糖尿病患者的调查和服务实践》。

这些作品闪烁着时代的光芒，展现出当代大学生的崭新风貌。不仅表现了高度的历史责任感、国家主人翁的精神，关心群众疾苦的民本精神，而且表现了宝贵的实践的精神，变革的精神，有力地证明实践育人的重要和挑战杯大赛的意义。

第五、坚持团队合作，协同攻关的作品

这是参赛作品成功的组织条件。

研究解决现代社会发展变革复杂难题，一般是由共同理念联结起来、学科配置合理、分工团结协作的团队来完成的。团队合作不但成功完成较大型的项目，同时能够锻炼学生的组织、领导、协调能力，从中培养领军人才。但是不要搞大兵团作战。

第六、严谨学风，坚守规范的作品 这是参赛作品成功的学风保证。

在改革开放、市场经济的条件下，学界出现浮躁，炒作，不端，抄袭，剽窃等现象。越是在这样情况下，越是要坚持严谨扎实的学风，坚守学术规范。在论文作品方面尤其要加以防止。

打造有竞争力参赛作品的几个环节 首先如何做好选题和课题设计 选题是首要问题。

中国的发展变革创新实践，提供了最丰富的学术资源，是世界社会科学研究的最大富矿。满地都可以找到很有意义的题目。问题在于如何从这丰富的社会生活中找到符合大赛导向的和大学生能够驾驭的课题。

第一，要注意形成大视野，用宏观思维观察认识微观世界的发展变革。要改变只盯着几本教科书的思维，对社会变革进程事变麻木不仁，缺乏有国家社会的意识，问题意识。这就学习用“四个全面”战略布局的思维来选题。18届3中全会的文件提出60条改革，336个项目，都要重点选题。四中全会也有80、90个课题。

第二，要坚持独立思考，敢于独树一帜。不随大流，跟着媒体走。比如，什么pm2.5,，食品安全，弃婴安全岛，医 患矛盾，环境污染，推迟退休养老，生二胎，乡愁，传统村落传统技艺在消失等等，。这些问题当然可以研究，但是要看到太热的问题，是不容易做出创新的。需要开辟自己的视角。最好不要跟着媒体走。

第三，大学生要选择自己能够驾驭的问题。不追求高大全，不搞什么战略研究，全口径回答和解决问题，大规模的千村万户的调查，还有难度很大在问题，如医闹，食品安全等，没有条件不要涉猎。

不要忽视自己身边的创新和变革。在大学的院里，你们身边都有可做的题目：逃课，课余兼职，挂科，志愿者，办公司，，金融改革你大学生不能做很大的题目。第10届大赛中国人民大学的获奖作品《小额贷款公司制度研究——以苍南联信小额贷款股份公司为例额》

第五，要对比较大在问题进行分解，细化，设计研究方案。

2、社会调查

学会社会调查，这是文科的基本功。要开拓创新调查方法。

同学们参加过老师组织的问卷调查。对于大赛作品制作来说不够。还有过去追求调查数量，大兵团作战的调查。大轰大嗡太粗糙，不利于深入生动的学习和历练。

方法要多样化：问卷、访谈、实地考察、讨论式，案例以及文献查阅等。甚至可以进行卧底式的调查体验。重在深 下去，了解具体情况，细致化，取得第一手材料。

在设计调查研究方案时就要考虑如何调查。比如搞比较研究，就要先选若干案例开展深入具体调查，然后从中选择几个代表性的案例进行分析与比较，形成模式和路径。

如果要从实际发展之中总结提炼出自己在新分析肯新看法，就需要进行深入在访谈。

调查研究要防止懒政。一定要广泛深入地坚持不懈去调查研究所需对象。不怕多跑路。

比如，第13届《信用共同体“贷”动小微企业创富梦——江西省探索小微企业走出融资困境的调查报告》。

比如，这些年有不少调查民族传统技艺衰败的报告，但多数反映困境的，写负面情况的。其实生活里有阳光的东西。要去发现保护和振兴的案例。比如，贵州有一种手工苗绣。在现代化市场化中收到很大冲击。70%的人都流失到城市。但是贵州社会企业家、晟世锦绣公司CEO余英（41岁）创立苗寨手工生产模式，自费培养绣娘，带动手工苗绣生产，改变乡村面貌和妇女境况。

调查的样本不要过多。专业人员六、七个人也就稿三五十是个样本。你们一下子千村万户，这是不合乎学术工作规律的。要遵循学术规律与规范。

研究写作。

参赛作品写成什么样子? 同学们接触的主要两种文体，一、老师的学术论文，学理的。

二、党政部门的政策研究报告。挑战杯作品和这些都不一样。我们不是严格意义上在科研成果，是大学生学习研究创新在作品。我们的要求是集调查，总结、讨论和心得为一体的作品。其文体不求千篇一律。要敢于标新立异，独树一帜。不模仿已有的模式。包括尝试新的表达形式，新的概括新的话语等。可能有不准确，引起争议不要紧的，我们在评审允许创新中的不足。

一个学术研究型的调查报告，大体有几个方面，为什么研究，研究的方法和过程，研究的成果（主要部分）：研究对象的来龙去脉，有什么特点，成就功效怎样，经验是什么，问题在哪里，你的评述与体认（理论的、思想的、对策的都可以）。

总的要求是，独立思考、善于聚焦、突出创新、合乎逻辑、文字清通。

作品要注意提高理论性，学术含量。不要就事论事。不要走老套子，提什么解决方案。作为学术作品，应当有理论的思考，总结和讨论。对你的对象的社会意义和历史地位有个界定。或者自己写作后的思想理论认识的深化和提高。

作品要文字力求精炼、生动、有个性、有锋芒。先求清通后波澜。尽量用平常的语言，阐明深刻的道理。

比如，第十届大赛山东大学刘万顺的获奖作品《城市农民工就业歧视探究——一个过程的视角》，这是一个人完成的作品。作者在2006年9月到2007你3月先后进行了21人次的专访，取得了第一手的个案材料，同时也广泛地研究 了文献上的资料，具体揭示这种就业歧视来源于：区域变迁、职业变动、身份变换。具体分析提出，就业领域的孤岛化、就业通道的封闭化，待遇获得差异化、工资发放年薪化，社会保障裸体化、抗争权利贫困化。从而造成了理念的、制度排斥和非制度排斥形成的。尽管这些分析并不完全经得起推敲，但是他的研究思路是很对头的，不套进已有的理论，而是坚持从事实中作出独特的分析，形成自己的观点。

4、申报工作的注意事项

——确定入围全国大赛作品，重在创新水平和实践价值。不要按行政化按官职和职称来排序和筛选。

——确定作品申报的学科要符合科学分类的要求。——要申报最能够准确评定作品的学术水平和实践价值的学科。一个学校一个学科不宜报两篇作品。

——全国大赛不要申报语言文学，艺术，历史，政治，国际问题等作品。

——作品应当是由学生独立完成。就是说学生完成的工作量不得小于2/3.教师的作用不超过1/3。决赛问辩是应当进行说明。

——作品的分量也要符合规定。论文8000字，调查报告15000字以内。需要时可加附件。

要说明，有些作品是学校组织的万户千村调查，然后有几位同学来综合写作。经研究，今后这类作品不能够算调查报告。属于研究报告，算论文类。字数不能超过8000字。

近年来超字数的情况有回潮。为体现竞赛公平原则，下

届评审中对超过太多的会从严掌握。

选题，调查，写作和申报是一个整体，都是成功作品不可缺少的基本环节。

第二篇：浅谈指导大学生积极参与“挑战杯”竞赛的心得体会

浅谈指导大学生积极参与“挑战杯”竞赛的心得体会 高校在建设国家创新体系中有着举足轻重的地位，故高校肩负着造就一代符合未来挑战要求的高素质人才的重任。“挑战杯”竞赛给广大学生提供了参与科学研究的机会，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响，通过科研和实践，理论与实际结合，发现分析和解决问题，接受科学研究的训练，达到培养创新能力的目的，因而是高校培养创新型人才的有效载体。下文是笔者在指导大学生创新活动项目中的一些体会。

一．参加大学生创新活动项目对学生学习的作用

1． 提高了学生的学习兴趣

大学生创新活动的主体是学生。学生需要查阅大量的文献，进行归纳总结，思考研究内容，提交项目申请书。就笔者指导的组员来说，他们开始考虑设计单一功能的电动牙刷，后来又觉得“膏刷一体化”的“懒人牙刷”更有意义，反复思考后才提交了项目申请书。在项目执行过程中，他们自己设计方案，然后确定要创新的方向 最终，“懒人牙刷”的总体结构设计等都是他们自己独立完成的。这一系列的过程使学生由被动学习转化为主动学习，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的创新思维。

2． 有利于激发学生学习的主动性与积极性

大学生参加科研创新活动可以打破被动学习的模式，引导学生学会思考和分析问题，激发学生探求真理的内在动机，提高学习的主动性在大学生创新活动中，老师参与得越少，越有利于发挥学生的主动性。学生有问题寻求老师帮助时，老师尽可能引导他们自己找到解决问题的方法，于此，最终学生分析问题解决问题的能力得到了提高。

3． 有利于理论与实践的结合大学生创新活动是一种基于专业知识的探索性活动，是对综合能力系统能力的自我挖掘自我发现和自我完善的过程，是把理论知识用于指导实践的具体体现，是对课堂教学有益的补充 理论知识有了实践依托，将有利于改变学生单纯的理论学习，克服从书本到书本的缺陷与不足，有利于更好地理解巩固和充实理论知识。

4． 拓宽了知识面

科学研究不同于理论学习，一个科研项目涉及的不是一门学科的知识，它可能是多种学科知识的集中体现，从牙膏如何才能顺利挤出及清除，到其内置电动机发动运作的性能等等，这些问题从一个方面研究是极不全面的，也是不完整的。通过参加创新活动，提高了学生的科研能力，巩固了学生的基础知识，对学生的知识融合和实践动手能力的培养，具有良好的推动作用。

二．参加大学生创新活动项目对提高学生综合素质的作用

1． 有利于学生的全面发展

参加科研活动对大学生的健康成长和全面发展有重大意义 在科研活动中，大学生可以学会怎样创造怎样分工怎样合作，这是对大学生集体主义教育的有利补充，有利于团队精神的培养，有利于优良学风的形成与培育 在大众化教育背景下的大学生创新活动，有利于激发大学生钻研的兴趣，培养敏锐的洞察力丰富的想象力精确的判断力和大胆创新的精神实事求是的科学态度严谨务实的工作作风，发挥他们的个性特长，最大限度地开发他们的智力潜能，有利于学生在知识能力素质三方面得到强化训练。

2． 培养了学生的创新能力

对学生科技创新能力的培养，最重要的是把理论与实践相结合，让学生早日参加科学研究活动，培养学生主动学习不断探索的精神，养成善于独立思考问题科学思维的习惯，提高勇于实践勇于创新的能力 在大学生创新活动能力的培养过程中，必须充分注意到学生的主

体意识和个体差异，因材施教通过科学研究，学生充分发挥大胆的想象力，发现问题思考问题解决问题，提出新的观点，使学生的创新能力得到了提高在本项目的实施过程中，学生充分体会到了方向和目标是贯穿整个项目的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果 创新点可以从很多方面确定，不一定是很高深很前沿的东西 只要不是照搬别人已经做过的东西，在自己力所能及的范围内就好。

3． 培养了学生正确的科学态度

在大学生创新活动中，以学生为主，教师指导，师生互动，共同提高的氛围提高了师生的参与率 在科研活动中，老师们的勤于思考善于观察不怕困难的精神和实事求是一丝不苟的科学态度，深深地感染着学生，使学生得到了潜移默化的熏陶，培养了学生正确的科学态度。

4． 有利于培养学生的团队合作精神

在科技高度发展的今天，分工合作越来越重要，是否具有团队合作精神已成为用人单位选拔人才的一个重要标准 大学教育要着眼于社会和时代的要求，培养大学生不仅要注重扎实的专业知识和专业技能，而且要加强大学生综合素质的培养，特别要注重学生团队精神的培养大学生创新活动项目不是一个人能够完成的，这使学生意识到只有相互协调，取长补短才能完成 大家能力的互补，使团队的能力得到了提高，往往产生意想不到的效果和激发出更多的灵感在本项目的实施过程中，学生们经过讨论，确定了总体方案然后三个同学就分别负责机械部分设计，三个同学分别完成各自的工作，然后一起进行调试，在调试的过程中，又需要不断调整机械部分，完善硬件设计，经过不断的调试，“懒人牙刷”的性能得到了很大的提高，不仅能顺利吐出牙膏，而且清洁速度也提高了。通过参加科研活动，使学生清楚地认识到了团队协作精神在科研工作中的重要性，对即将走上工作岗位的学生而言，这种团队协作能力的培养是非常重要的。

5． 有利于学生树立正确的价值观与人生观

大学生正处于世界观人生观和价值观形成的关键时期 大学生创新活动是一个继承与创新的过程，需要付出艰辛的努力，无任何捷径可走 大学生在参加科技创新提升科研能力的过程中，磨练了意志，培养了顽强进取乐于奉献的精神，激发了事业心和责任感，培养了完善的人格和高尚的情操，促进大学生形成正确的世界观人生观和价值观。

第三篇：浅谈指导大学生积极参与“挑战杯”竞赛的心得体会

浅谈指导大学生积极参与“挑战杯”竞赛的心得体会

高校在建设国家创新体系中有着举足轻重的地位，故高校肩负着造就一代符合未来挑战要求的高素质人才的重任。“挑战杯”竞赛给广大学生提供了参与科学研究的机会，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响，通过科研和实践，理论与实际结合，发现分析和解决问题，接受科学研究的训练，达到培养创新能力的目的，因而是高校培养创新型人才的有效载体。下文是笔者在指导大学生创新活动项目中的一些体会。

一．参加大学生创新活动项目对学生学习的作用 1． 提高了学生的学习兴趣

大学生创新活动的主体是学生。学生需要查阅大量的文献，进行归纳总结，思考研究内容，提交项目申请书。就笔者指导的组员来说，他们开始考虑设计单一功能的电动牙刷，后来又觉得“膏刷一体化”的“懒人牙刷”更有意义，反复思考后才提交了项目申请书。在项目执行过程中，他们自己设计方案，然后确定要创新的方向 最终，“懒人牙刷”的总体结构设计等都是他们自己独立完成的。这一系列的过程使学生由被动学习转化为主动学习，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的创新思维。

2． 有利于激发学生学习的主动性与积极性

大学生参加科研创新活动可以打破被动学习的模式，引导学生学会思考和分析问题，激发学生探求真理的内在动机，提高学习的主动性在大学生创新活动中，老师参与得越少，越有利于发挥学生的主动性。学生有问题寻求老师帮助时，老师尽可能引导他们自己找到解决问题的方法，于此，最终学生分析问题解决问题的能力得到了提高。

3． 有利于理论与实践的结合

大学生创新活动是一种基于专业知识的探索性活动，是对综合能力系统能力的自我挖掘自我发现和自我完善的过程，是把理论知识用于指导实践的具体体现，是对课堂教学有益的补充 理论知识有了实践依托，将有利于改变学生单纯的理论学习，克服从书本到书本的缺陷与不足，有利于更好地理解巩固和充实理论知识。

4． 拓宽了知识面

科学研究不同于理论学习，一个科研项目涉及的不是一门学科的知识，它可能是多种学科知识的集中体现，从牙膏如何才能顺利挤出及清除，到其内置电动机发动运作的性能等等，这些问题从一个方面研究是极不全面的，也是不完整的。通过参加创新活动，提高了学生的科研能力，巩固了学生的基础知识，对学生的知识融合和实践动手能力的培养，具有良好的推动作用。

二．参加大学生创新活动项目对提高学生综合素质的作用

1． 有利于学生的全面发展

参加科研活动对大学生的健康成长和全面发展有重大意义 在科研活动中，大学生可以学会怎样创造怎样分工怎样合作，这是对大学生集体主义教育的有利补充，有利于团队精神的培养，有利于优良学风的形成与培育 在大众化教育背景下的大学生创新活动，有利于激发大学生钻研的兴趣，培养敏锐的洞察力丰富的想象力精确的判断力和大胆创新的精神实事求是的科学态度严谨务实的工作作风，发挥他们的个性特长，最大限度地开发他们的智力潜能，有利于学生在知识能力素质三方面得到强化训练。

2． 培养了学生的创新能力 对学生科技创新能力的培养，最重要的是把理论与实践相结合，让学生早日参加科学研究活动，培养学生主动学习不断探索的精神，养成善于独立思考问题科学思维的习惯，提高勇于实践勇于创新的能力 在大学生创新活动能力的培养过程中，必须充分注意到学生的主体意识和个体差异，因材施教通过科学研究，学生充分发挥大胆的想象力，发现问题思考问题解决问题，提出新的观点，使学生的创新能力得到了提高在本项目的实施过程中，学生充分体会到了方向和目标是贯穿整个项目的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果 创新点可以从很多方面确定，不一定是很高深很前沿的东西 只要不是照搬别人已经做过的东西，在自己力所能及的范围内就好。

3． 培养了学生正确的科学态度

在大学生创新活动中，以学生为主，教师指导，师生互动，共同提高的氛围提高了师生的参与率 在科研活动中，老师们的勤于思考善于观察不怕困难的精神和实事求是一丝不苟的科学态度，深深地感染着学生，使学生得到了潜移默化的熏陶，培养了学生正确的科学态度。

4． 有利于培养学生的团队合作精神 在科技高度发展的今天，分工合作越来越重要，是否具有团队合作精神已成为用人单位选拔人才的一个重要标准 大学教育要着眼于社会和时代的要求，培养大学生不仅要注重扎实的专业知识和专业技能，而且要加强大学生综合素质的培养，特别要注重学生团队精神的培养大学生创新活动项目不是一个人能够完成的，这使学生意识到只有相互协调，取长补短才能完成 大家能力的互补，使团队的能力得到了提高，往往产生意想不到的效果和激发出更多的灵感在本项目的实施过程中，学生们经过讨论，确定了总体方案然后三个同学就分别负责机械部分设计，三个同学分别完成各自的工作，然后一起进行调试，在调试的过程中，又需要不断调整机械部分，完善硬件设计，经过不断的调试，“懒人牙刷”的性能得到了很大的提高，不仅能顺利吐出牙膏，而且清洁速度也提高了。通过参加科研活动，使学生清楚地认识到了团队协作精神在科研工作中的重要性，对即将走上工作岗位的学生而言，这种团队协作能力的培养是非常重要的。

5． 有利于学生树立正确的价值观与人生观

大学生正处于世界观人生观和价值观形成的关键时期 大学生创新活动是一个继承与创新的过程，需要付出艰辛的努力，无任何捷径可走 大学生在参加科技创新提升科研能力的过程中，磨练了意志，培养了顽强进取乐于奉献的精神，激发了事业心和责任感，培养了完善的人格和高尚的情操，促进大学生形成正确的世界观人生观和价值观。

第四篇：挑战杯竞赛章程

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程

（经第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛组委会第一次全体会

议通过）第一章 总则

第一条 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联等主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，每两年举办一届。

第二条 竞赛的宗旨：崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战。

第三条 竞赛的目的：引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。

第四条 竞赛的基本方式：高等学校在校学生申报自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，给予奖励；组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。

第二章 组织机构及其职责

第五条 竞赛设立领导小组，由主办单位和承办单位的有关负责人组成，负责指导竞赛活动，并对全国组织委员会和全国评审委员会提交的问题进行协调和裁决。

第六条 竞赛设立全国组织委员会，由主办单位、承办单位和联合发起单位（含高校、新闻单位、相关企业）的有关负责人组成。主办单位和承办单位分别委派有关负责同志作为组委会成员，各联合发起单位推荐一名主管领导作为组委会成员。全国组织委员会设主任一名，副主任若干名。获得三次“挑战杯”的高校将获得持续担任组委会副主任成员的资格。

第七条 全国组织委员会职责如下：

1．审议、修改竞赛的章程。

2．筹集竞赛组织、评审、奖励所需经费。

3．投票表决竞赛承办高校。

4．议决其它应由组委会议决的事项。

第八条 全国组织委员会下设秘书处，负责按照全国组委会通过的章程组织竞赛活动并向全国组委会报告工作。秘书处设秘书长一名，由承办单位有关领导担任；设副秘书长若干名。

第九条 竞赛设立全国评审委员会，由主办单位聘请相关学科具有高级职称的非高校专家组成。全国评审委员会设主任一名，常务副主任二名，副主任若干名，秘书长一名。

全国评审委员会经主办单位批准成立，有权在本章程和评审规则所规定的原则下，独立开展评审工作。

第十条 全国评审委员会职责如下：

1．在本章程和评审规则基础上制定评审实施细则。

2．审看参赛作品及其演示，对作者进行问辩。

3．确定参赛作品获奖等次。

第十一条 竞赛设立作品资格评判委员会，在全国组委会第二次全体会议召开时成立，由全国评审委员会常务副主任一名、评审委员三名（根据被评判作品学科分布选定）、主办单位各一名代表、全国组织委员会高校委员中抽签产生的十名代表组成。资格评判委员会主任由全国评审委员会常务副主任担任。资格评判委员会会议由资格评判委员会主任负责召集。

第十二条 作品资格评判委员会职责如下：

1．授权全国组委会秘书处在预审开始至终审决赛结束前接受参赛学校和学生、评委、社会各界人士对参赛作品资格的质疑投诉。

2．在终审决赛结束前，如出现被质疑投诉作品，资格评判委员会应召开会议，对被质疑投诉的参赛作品的作者及所属学校进行质询。

3．投票表决被质疑投诉作品是否具备参赛资格。

第十三条 全国组委会秘书处对质疑投诉者的姓名、单位予以保密。质疑投诉者需提供相关证据或明确的线索。资格评判委员会开会时，到会委员超过2/3方可进行表决；表决时实行回避制度；若参加表决委员中有2/3以上认为该作品不具备参赛资格，则评委会对该作品不予评审，其参赛得分随之取消。全国组委会秘书处不受理匿名质疑投诉。

终审决赛结束后，对作品的质疑投诉按本章程第三十三条执行。

第十四条 主办单位根据团体总分优先原则，确定上届竞赛总分前70名的学校为联合发起高校，并可根据终审决赛规模、地区平衡、学校类别及代表性、承办地区等因素作部分调整。

第十五条 各省（区、市）、各高校应举办与全国竞赛接轨的届次化的学生课外学术科技作品竞赛。各省（区、市）团委、科协、教育部门、学联联合设立省级组织协调委员会和评审委员会，负责本省（区、市）竞赛的组织协调、参赛作品资格审查和作品初评等有关工作。

第三章 参赛资格与作品申报

第十六条 凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。

第十七条 申报参赛的作品必须是竞赛终审决赛当年7月1日前两年内完成的学生课外学术科技或社会实践活动成果，可分为个人作品和集体作品。申报个人作品的，申报者必须承担申报作品60％以上的研究工作，作品鉴定证书、专利证书及发表的有关作品上的署名均应为第一作者，合作者必须是学生且不得超过两人；凡作者超过三人的项目或者不超过三人，但无法区分第一作者的项目，均须申报集体作品。集体作品的作者必须均为学生。凡有合作者的个人作品或集体作品，均按学历最高的作者划分至本专科生、硕士研究生或博士研究生类进行评审。

增加作品自查环节，申报学校签订承诺书，承诺作品符合挑战杯申报作品的要求，接受竞赛组委会抽查。一旦发现不符合申报要求的作品，将取消参赛资格，该学校不得补报作品。经核实有舞弊、抄袭、作假等情形的作品，从该参赛学校总分中扣除相当于三等奖分值的双倍分数，同时取消该学校参评集体奖项的资格。

本校硕博连读生（直博生）若在决赛当年7月1日以前未通过博士资格考试的，按硕士生学历申报作品，若通过，则按博士生学历申报作品。没有实行资格考试制度的学校，按照前两年为硕士、后续为博士学历申报作品。医学等本硕博连读生，按照四年、二年及后续分别对应本、硕、博申报。

毕业设计和课程设计（论文）、学年论文和学位论文、国际竞赛中获奖的作品、获国家级奖励成果（含本竞赛主办单位参与举办的其它全国性竞赛的获奖作品）等均不在申报范围之列。

第十八条 申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。科技发明制作类分为A、B两类：A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。

第十九条 参赛作品涉及下列内容时，必须由申报者提供有关部门的证明材料，否则不予评审。

动植物新品种的发现或培育，须有省级以上农科部门或科研院所开具证明。

对国家保护动植物的研究，须有省级以上林业部门开具证明，证明该项研究的过程中未产生对所研究的动植物繁衍、生长不利的影响。

新药物的研究须有卫生行政部门授权机构的鉴定证明。

医疗卫生研究须通过专家鉴定，并最好附有在公开发行的专业性杂志上发表过的文章。

涉及燃气用具等与人民生命财产安全有关用具的研究，须有国家相应行政部门授权机构的认定证明。

第二十条 参赛作品必须由两名具有高级专业技术职称的指导教师（或教研组）推荐，经本校学籍管理、教务、科研管理部门审核确认。

第二十一条 每个学校选送参加竞赛的作品总数不得超过六件，每人限报一件，作品中研究生的作品不得超过作品总数的1/2，其中博士研究生的作品不得超过一件。参赛作品须经过本省（区、市）组织协调委员会进行资格及形式审查和本省（区、市）评审委员会初步评定，方可上报全国组委会办公室。各省（区、市）选送全国竞赛的作品数额由主办单位统一确定。每所发起学校可直接报送三件作品（含在六件作品之中）参加全国竞赛。

第四章 展览、交流、转让

第二十二条 全国评审委员会推荐通过预审的一定比例的自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文及全部科技发明制作类作品参加展览。科技发明制作类作品须有实物或模型参展。

第二十三条 全国组织委员会将在竞赛的终审决赛阶段组织多种形式的学术交流和工作交流活动，并适时举办单项展示赛或邀请赛等丰富“挑战杯”竞赛的活动。

第二十四条 全国组织委员会在终审决赛期间，举办成果转让活动；成果是否转让不作为作品评审获奖的依据。

第二十五条 全国组织委员会拥有组织转让获奖作品的优先权。成果产权及利益分配由学校和作者协商确定。

全国组织委员会可结集出版竞赛获奖作品及评委评语。

第五章 奖励

第二十六条 全国评审委员会对各省级组织协调委员会和发起高校报送的参赛作品进行预审，评出80％左右的参赛作品入围，评出入围作品中的40％获得三等奖，其余60％进入终审决赛。在终审决赛中评出特等奖、一等奖、二等奖，其余为三等奖。参赛的自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品各设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，分别约占各类入围作品总数的3％、8％、24％和65％。本专科生、硕士研究生、博士研究生三个学历层次作者的作品获奖数与其入围作品数成正比例。科技发明制作类中A类和B类作品分别按上述比例设奖。

第二十七条 入围获奖的作品，确认资格有效的，由全国组织委员会向作者颁发证书，并视情况颁发相应的奖金。参加各省（区、市）预赛的作品，确认资格有效而又未进入全国竞赛的，由各省（区、市）组织协调委员会向作者颁发证书。

第二十八条 竞赛以学校为单位计算参赛得分，团体总分按名次排列，按位次公布。最高荣誉“挑战杯”为流动杯，授予团体总分第一名的学校；设“优胜杯”若干，分别授予团体总分第二至第二十一名的学校。累计三次获得“挑战杯”的学校，可永久保存复制的“挑战杯”一座。第二十九条 各等次奖计分方法如下：特等奖作品每件计100分，一等奖作品每件计70分，二等奖作品每件计40分，三等奖作品每件计20分，上报至全国组委会但未通过预审的作品每件计10分。如遇总积分相等，则以获特等奖作品的件数决定同一名次内的排序，以此类推至三等奖。

第三十条 组委会对在竞赛组织工作中表现突出的省份和高校进行表扬鼓励。

第三十一条 在符合竞赛宗旨、具有良好导向作用前提下，可联合社会有关

第六章 附则 方面设立、评选专项奖。专项奖不计分。

第三十二条 竞赛结束后，对获奖作品保留一个月的质疑投诉期。若收到投诉，竞赛领导小组将委托主办单位有关部门进行调查。经调查，如确认该作品资格不符者，取消该作品获得的奖励，重新计算作者所在学校团体总分及名次，通报全国组织委员会成员单位；并视情节轻重，分别给予所在学校取消下届联合发起单位资格或参赛资格的处罚。

竞赛组委会保护投诉人的合法权益。

第三十三条 承办竞赛的高校应按当届组委会通过的申办办法，申请承办下一届竞赛活动；获得历届“挑战杯”和“优胜杯”的学校具有承办下届竞赛的优先权；当届组委会通过一定的民主程序产生下届承办单位。

第三十四条 竞赛承办单位有权以全国组织委员会名义寻求赞助。最高荣誉“挑战杯”不得用于寻求赞助。

第三十五条 www.tiaozhanbei.net为“挑战杯”竞赛专用网站，由主办单位和承办高校共同建设。

第三十六条 本章程自全国组织委员会审议通过之日起生效，由竞赛主办单位及全国组委会秘书处负责解释。

附件3：

第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛哲学社会科学类参赛作品

参考题

（经第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛组委会第一次全体会

议通过）

为帮助参赛同学更好地围绕时代发展主题、社会变革需要和人民群众期待，开展参赛作品选题制作，特请有关专家拟定了本参考题目。

总体要求：鼓励参赛同学认真学习理论，深入社会实际，用建设性的态度和改革发展的眼光，了解新情况，反映新问题，学习新经验，参加新实践，了解社会，亲近群众，典型调查，以小见大，独立思考，创新认识，拓展视野，加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的把握，牢固树立中国特色社会主义的共同理想，培养以人为本、实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、开拓创新和科学严谨的精神，锻炼运用科学理论来洞见、分析和解决实际问题的能力。

对于参赛作品，论文类每篇在8000字以内，调查报告类每篇在15000字以内。为党政部门、企事业单位所做的各类发展规划、工作方案和咨询报告，已被采用者亦可申报参赛，同时附上原件和采用单位证明的复印件和鉴定材料等。

本届组委会不接受没有列为竞赛学科的作品参赛。

哲学类

1．实事求是、与时俱进、以人为本、独立自主与中国特色社会主义道路的开创

2．当代中国马克思主义大众化典型调查

3．科学发展观是马克思主义关于发展的世界观方法论的集中体现

4．构建社会主义和谐社会的理论基础和实践意义

5．改革开放伟大历史作用的典型调查

6．理论创新、制度创新、科技创新推动经济社会发展的典型调查

7．建设社会主义核心价值体系的实践和经验的调查

8．加强社会主义荣辱观教育和建设的典型调查

9．弘扬中华文化，培育时代精神的调查研究

10．积极引导宗教和社会主义相适应问题调查研究

11．新形势下信仰问题研究

经济类

1．全面建设小康社会的理论和实践研究

2．市场取向经济体制改革30年历程的典型调查

3．转变经济发展方式、调整经济结构的典型调查

4．以工促农、以城带乡的途径和形式调查研究

5．我国破除城乡二元结构，形成城乡经济一体化新格局进程的调查研究

6．农村依法流转土地承包经营权问题的调查研究

7．推进现代农业发展的途径和模式典型调查

8．农业产业结构调整和优化典型调查

9．农民专业合作社发展调查研究

10．开发人力资源、提升人力资本问题的调查研究

11．应对国际金融危机，开展结构调整、产业升级、改革创新的典型调查

12．扩大国内需求，刺激消费需求问题的调查研究

13．货币、保险和期货市场发展与监管问题研究

14．地方性中小金融机构发展和规范调查研究

15．中国式劳动力和人才市场发展和完善调查研究

16．民间投资问题研究

17．各地推进民营经济发展的实践调查研究

18．促进就业和构建和谐劳资关系问题的调查研究

19．县域经济社会发展模式典型调查

20．积极发展现代服务业的典型调查

21．垄断行业改革问题研究

22．自主创新提升产业技术水平的典型调查

23．各类企业建立现代企业制度的典型调查

24．高新技术产业发展调查研究

25．积极利用外资、优化外商投资结构的调查

26．资源节约型企业典型调查

27．小城镇现代化建设的典型调查

28．生态环境产业发展调查分析

29．我国企业“走出去”的典型调查

30．名牌战略案例研究

31．人民币国际化问题研究

法律类

1．党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的实现机制研究

2．构建和谐社会的法治基础和法律保障研究

3．宪法实践性研究

4．物权法实施问题研究

5．知识产权法问题研究

6．社会主义市场经济的法律问题研究

7．刑事法律问题调查研究

8．中国民事法律制度完善研究

9．未成年人法律保护问题调查研究

10．我国法律援助工作的发展和创新调查研究

11．社会舆论监督的法律问题研究

12．公益诉讼问题研究

13．我国环境保护问题的法律对策

14．我国行政法治实践的调查研究

15．农业农村农民问题的有关法律研究

16．我国反垄断法的理论和实践

社会学类

1．各地加强和完善社区建设的政策和实践调查研究

2．各地保障和改善民生的举措和效果典型调查研究

3．生活方式的改变与生活满意度的调查分析

4．群体性事件的调查和分析

5．社会信任问题调查研究

6．社会融合问题的调查研究

7．国家认同问题的调查研究

8．我国当代社会结构变动的单项调查

9．就业方式和就业观念变化的调查研究

10．我国人口素质问题调查研究

11．城镇老龄事业发展的调查研究

12．社会安全感现状和原因调查分析

13．社会转型中妇女地位变化调查研究

14．当代社会变迁中消费文化兴起问题调查研究

15．新的社会组织建设和管理调查研究

16．社会工作服务活动和组织建设的调查研究

17．我国社会救助工作体制和状况调查研究

18．我国志愿者事业的发展状况和影响调查研究

19．新社会阶层的调查研究

20．城市中务工人员医疗保险改革和创新典型调查

21．建立新型农村合作医疗制度的典型调查

22．大众传媒中表达的价值观对受众的影响调查

23．时尚的社会心理学研究

24．网络发展及其对青少年影响的调查

25．公民的环境生态意识及其测评研究

26．代际关系变化的调查研究

教育类

1．以人为本科学发展观和我国教育的发展与改革

2．建设全民学习、终身学习的学习型社会调查研究

3．鼓励创新的国家教育体制改革问题研究

4．职业技术教育发展瓶颈问题的调查研究

5．中国高等教育大众化的新课题研究

6．各地解决中小学应试教育现象的举措和实践调查研究

7．各类高校学生创新、创业精神和实践能力教育与培养的典型调查

8．高等学校人文素质教育的调查研究

9．当代大学生价值取向和心理素质的调查分析

10．加强和改革中小学道德教育的典型调查

11．各地解决城镇学龄前儿童教育问题调查研究

12．在大中小学逐步开展和加强中国优秀传统文化教育的特色实践和典型经验调查研究

13．各地对城市务工人员子女就学享受同等教育的举措和实践调查研究

14．中西部农村教育发展新矛盾新问题调查研究

15．国家解决少数民族地区教育发展问题政策和实践调查研究

16．中外学校间学生交流活动的调查研究

管理类

1．中国特色企业管理典型模式研究

2．电子商务在某一行业的应用的调查

3．电子政务建设现状和问题的调查分析

4．新型科技企业的定位和管理调查研究

5．社区物业管理体制和模式的典型调查

6．大型零售企业物流系统发展调查

7．信息化对企业经营管理发展的作用调查研究

8．我国企业家队伍成长发展的调查分析

9．资源、环境、生态保护和管理体制问题调查研究

10．企业在创新中崛起和发展的典型调查

11．工矿企业安全生产监管体制和状况调查研究

12．食品卫生安全监管体制、机制与状况的调查研究

13．医疗与药品的监管体制、机制和现状的调查

14．非营利组织的作用及其法制化、规范化的调查研究

15．新世纪我国商会（企业家协会）状况的调查与分析

16．影响基层政府行政管理的因素调查与分析

17．城镇化进程中的政府转型和行政改革典型调查

18．服务型政府建设的个案研究

19．各地建立和完善中小企业服务体系实践和经验的调查研究

20．反腐倡廉的典型调查

21．各地现行户籍制度渐进改革实践和经验调查研究

第五篇：“挑战杯”竞赛章程

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程

（经第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛组委会第一次全体会议通过）

第一章总则

第一条“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，每两年举办一届。

第二条竞赛的宗旨：崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战。

第三条竞赛的目的：引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。

第四条竞赛的基本方式：高等学校在校学生申报自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，给予奖励；组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。

第二章组织机构及其职责

第五条竞赛设立领导小组，由主办单位和承办单位的有关负责人组成，负责指导竞赛活动，并对全国组织委员会和全国评审委员会提交的问题进行协调和裁决。

第六条竞赛设立全国组织委员会，由主办单位、承办单位和联合发起单位（含高校、新闻单位、相关企业）的有关负责人组成。主办单位和承办单位分别委派有关负责同志作为组委会成员，各联合发起单位推荐一名主管领导作为组委会成员。全国组织委员会设主任一名，副主任若干名。获得三次“挑战杯”的高校将获得持续担任组委会副主任成员的资格。

第七条全国组织委员会的职责如下：

1．审议、修改竞赛的章程；

2．筹集竞赛组织、评审、奖励所需的经费；

3．投票表决竞赛承办高校；

4．议决其它应由组委会议决的事项。

第八条全国组织委员会下设秘书处，负责按照全国组委会通过的章程组织竞赛活动并向全国组委会报告工作。秘书处设秘书长一名，由承办单位有关领导担任；设副秘书长若干名。

第九条竞赛设立全国评审委员会，由主办单位聘请的相关学科具有高级职称的非高校专家组成。全国评审委员会设主任一名，常务副主任二名，副主任若干名，秘书长一名。

全国评审委员会经主办单位批准成立，有权在本章程和评审规则所规定的原则下，独立开展评审工作。

第十条全国评审委员会职责如下：

1．在本章程和评审规则基础上制定评审实施细则；

2．审看参赛作品及其演示，对作者进行问辩；

3．确定参赛作品获奖等次。

第十一条竞赛设立作品资格评判委员会，在全国组委会第二次全体会议召开时成立，由全国评审委员会常务副主任1名、评审委员3名（根据被评判作品学科分布选定）、主办单位各1名代表、全国组织委员会高校委员中抽签产生的10名代表组成。资格评判委员会主任由全国评审委员会常务副主任担任。资格评判委员会会议由资格评判委员会主任负责召集。

第十二条作品资格评判委员会职责如下：

1．授权全国组委会秘书处在预审开始至终审决赛结束前接受参赛学校和学生、评委、社会各界人士对参赛作品资格的质疑投诉；

2．在终审决赛结束前，如出现被质疑投诉作品，资格评判委员会应召开会议，对被质疑投诉的参赛作品的作者及所属学校进行质询；

3．投票表决被质疑投诉作品是否具备参赛资格。

第十三条全国组委会秘书处对质疑投诉者的姓名、单位予以保密。质疑投诉者需提供相关证据或明确的线索。资格评判委员会开会时，到会委员超过2/3方可进行表决；表决时实行回避制度；若参加表决委员中有2/3以上认为该作品不具备参赛资格，则评委会对该作品不予评审，其参赛得分随之取消。全国组委会秘书处不受理匿名质疑投诉。

终审决赛结束后，对作品的质疑投诉继续按本章程第三十三条执行。

第十四条主办单位根据团体总分优先原则，确定上届竞赛总分前70名的学校为联合发起高校，并可根据终审决赛规模、地区平衡、学校类别及代表性、承办地区等因素作部分调整。

第十五条各省（区、市）、各高校应举办与全国竞赛接轨的届次化的学生课外学术科技作品竞赛。各省（区、市）团委、科协、教育部门、学联联合设立省级组织协调委员会和评审委员会，负责本省（区、市）竞赛的组织协调、参赛作品资格审查和作品初评等有关工作。第三章参赛资格与作品申报

第十六条凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。

第十七条申报参赛的作品必须是距竞赛终审决赛当年7月1日前两年内完成的学生课外学术科技或社会实践活动成果，可分为个人作品和集体作品。申报个人作品的，申报者必须承担申报作品60%以上的研究工作，作品鉴定证书、专利证书及发表的有关作品上的署名均应为第一作者，合作者必须是学生且不得超过两人；凡作者超过三人的项目或者不超过三人，但无法区分第一作者的项目，均须申报集体作品。集体作品的作者必须均为学生。凡有合作者的个人作品或集体作品，均按学历最高的作者划分至本专科生、硕士研究生或博士研究生类进行评审。

增加作品自查环节，申报学校签订承偌书，承偌作品符合挑战杯申报作品的要求，接受竞赛组委会抽查。一旦发现不符合申报要求的作品，将取消参赛资格，该学校不得补报作品。经核实有舞弊,抄袭,作假等情形的作品，从该参赛学校总分中扣除相当于三等奖分值的双倍分数，同时取消该学校参评集体奖项的资格。

本校硕博连读生（直博生）若在决赛当年7月1日以前未通过博士资格考察的，按硕士生学历申报作品，若通过,则按博士生学历申报作品。没有实行资格考试制度的学校，按照前2年为硕士，后续为博士学历申报作品。医学等本硕博连读生，按照4年，2年及后续分别对应本，硕，博申报。

毕业设计和课程设计（论文）、学年论文和学位论文、国际竞赛中获奖的作品、获国家级奖励成果（含本竞赛主办单位参与举办的其它全国性竞赛的获奖作品）等均不在申报范围之列。

第十八条申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。科技发明制作类分为A、B两类：A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。

第十九条参赛作品涉及下列内容时，必须由申报者提供有关部门的证明材料，否则不予评审。

动植物新品种的发现或培育，须有省级以上农科部门或科研院所开具证明；

对国家保护动植物的研究，须有省级以上林业部门开具证明，证明该项研究的过程中未产生对所研究的动植物繁衍、生长不利的影响；

新药物的研究，须有卫生行政部门授权机构的鉴定证明；

医疗卫生研究须通过专家鉴定，并最好附有在公开发行的专业性杂志上发表过的文章；

涉及燃气用具等与人民生命财产安全有关用具的研究，须有国家相应行政部门授权机构的认定证明。

第二十条参赛作品必须由两名具有高级专业技术职称的指导教师（或教研组）推荐，经本校学籍管理、教务、科研管理部门审核确认。

第二十一条每个学校选送参加竞赛的作品总数不得超过6件，每人限报一件，作品中研究生的作品不得超过作品总数的1/2，其中博士研究生的作品不得超过l件。参赛作品须经过本省（区、市）组织协调委员会进行资格及形式审查和本省（区、市）评审委员会初步评定，方可上报全国组委会办

公室。各省（区、市）选送全国竞赛的作品数额由主办单位统一确定。每所发起学校可直接报送3件作品（含在6件作品之中）参加全国竞赛。第四章展览、交流、转让

第二十二条全国评审委员会推荐通过预审的一定比例的自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文及全部科技发明制作类作品参加展览。科技发明制作类作品须有实物或模型参展。

第二十三条全国组委会将在竞赛的终审决赛阶段组织多种形式的学术交流和工作交流活动，并适时举办单项展示赛或邀请赛等丰富“挑战杯”竞赛的活动

第二十四条全国组织委员会在终审决赛期间，举办成果转让活动；成果是否转让不作为作品评审获奖的依据。

第二十五条全国组织委员会拥有组织转让获奖作品的优先权。成果产权及利益分配由学校和作者协商确定。

全国组织委员会可以结集出版竞赛获奖的作品及评委评语。

第五章奖励

第二十六条全国评审委员会对各省级组织协调委员会和发起高校报送的参赛作品进行预审，评出80%左右的参赛作品进入入围，评出入围作品中的40%获得三等奖，企业的60%进入终审决赛。在终审决赛中评出特等奖、一等奖、二等奖，其余为三等奖。参赛的自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品各设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。各等次奖分别约占进入终审决赛各类作品总数的3%、8%、24%和65%。本专科生、硕士研究生、博士研究生三个学历层次作者的作品获奖数与其进入终审决赛作品数成正比例。科技发明制作类中a类和b类作品分别按上述比例设奖。

第二十七条参加全国终审决赛的作品，确认资格有效的，由全国组织委员会向作者颁发证书，并视情况颁发相应的奖金。参加各省（区、市）预赛的作品，确认资格有效而又未进入全国竞赛的，由各省（区、市）组织协调委员会向作者颁发证书。

第二十八条竞赛以学校为单位计算参赛得分，团体总分按名次排列，按位次公布。最高荣誉“挑战杯”为流动杯，授予团体总分第一名的学校；设“优胜杯”若干，分别授予团体总分第二至第二十一名的学校。累计三次捧得“挑战杯”的学校，可永久保存复制的“挑战杯”一座。

第二十九条各等次奖计分方法如下：特等奖作品每件计100分，一等奖作品每件计70分，二等奖作品每件计40分，三等奖作品每件计20分，上报至全国组委会但未通过预审的作品每件计10分。如遇总积分相等，则以获特等奖的个数决定同一名次内的排序，以此类推至三等奖。

第三十条组委会对在竞赛组织工作中表现突出的省份和高校进行表扬鼓励。

第三十一条在符合竞赛宗旨、具有良好导向作用的前提下，可联合社会有关方面设立、评选专项奖。专项奖不计分。第六章附则

第三十二条竞赛结束后，对获奖作品保留一个月的质疑投诉期。若收到投诉，竞赛领导小组将委托主办单位有关部门进行调查。经调查，如确认该作品资格不符者，取消该作品获得的奖励，重新计算作者所在学校团体总分及名次，取消该校、该省所获的优秀组织奖，通报全国组织委员会成员单位；并视情节轻重，分别给予所在学校取消下届联合发起单位资格或参赛资格的处罚。

竞赛组委会保护投诉人的合法权益。

第三十三条承办竞赛的高校应按当届组委会通过的申办办法，申请承办下一届竞赛活动；获得历届“挑战杯”和“优胜杯”的学校具有承办下届竞赛的优先权；当届组委会通过一定的民主程序产生下届承办单位。

第三十四条竞赛承办单位有权以全国组织委员会名义寻求赞助。最高荣誉“挑战杯”不得用于寻求赞助。

第三十五条 www.tiaozhanbei.net为“挑战杯”竞赛专用网站，由主办单位和承办高校共同建设。

第三十六条 本章程自全国组织委员会审议通过之日起生效，由竞赛主办单位及全国组委会秘书处负责解释。