参加2013年全省综合实践活动说课评比学习体会（五篇材料）

第一篇：参加2013年全省综合实践活动说课评比学习体会

参加2013年全省综合实践活动说课评比

学习体会

受学校的委托，我有幸参加2013年10月23日至25日在琼海举行的全省综合实践活动说课评比活动。作为一位年轻的教师，感谢学校能给与我这次学习借鉴和提高的机会，使我对综合实践活动课有了更进一步的认识和理解。从报到至整个活动结束，历时三天两晚，听了来自全省25位中小学教师的说课比赛，虽然整个过程有些疲惫，但是感触很多，受益也很多，现就对整个活动谈一下自己的体会：

一、通过这次活动和省教培院专家的讲解，我对综合实践活动这门课程的含义有了进一步的理解。所谓综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。在整个过程中，最重要是要突出“活动”二字，让学生充分参与其中，作为教师，我们要认识到学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，而我们只是起一些引导作用。

二、关于综合实践活动课题的选择。纵观25选手所选课题，所选题目都比较小，而且比较贴近学生的生活实际。在日常生活中，我们教师可以根据学生的实际情况，结合学校的各种资源，依据学生现实需要，设定研究主题，以便的激发学生的学习兴趣，提高学生参与活动的主动性，更有效的为提高学生能力，培养学生综合素养而服务。

三、关于综合实践活动的过程。今年说课的要求是教师必须开展过的活动，要求参加说课的教师真正的参与其中。根据参赛选手的比赛经过，我发现绝大多数活动过程都分为三部分：活动背景、活动过程、活动感悟。其中，活动背景又包括选题原因、活动时间、活动人员、活动目标等；活动过程包括活动策划、活动实施、活动成果展示；活动感悟主要指在整个活动过程中指导教师的一些感想，总结一下得与失，以便以后更好的开展这门课程。

四、关于综合实践活动的开展。参加比赛的25个学校，有三分之一的学校已经开展了这门课程，每周为一个课时，并且安排专业的老师来上课，或者是由班主任或是其他老师兼任。海南省教育培训院副院长周积昀说：“综合实践活动课程是一门由国家规定开设，学校开发的课程，或者可以说是教师与学生共同开发的课程，长期积累，就可以形成个性鲜明的校本课程，甚至可以形成学校的办学特色，从某种意义上说，综合实践活动实施状况是学校进行新课程改革是否成功的标志。”因此，希望学校要给予高度重视。

五、在活动的最后，省教育培训院的专家吴冬梅老师对整个说课活动做了点评，我总结了一下，主要有以下内容：肯定了这次说课的成功之处①选题内容丰富，囊括了衣食住行，注重学生对生活的感悟与体验②方法的指导，教师对整个活动调控跟进都比较到位，能够做到每个阶段目标根据需求做出调整策略③成果展示丰富多彩，文字、图片、视频，概括起来就是知识丰富了，能力提高了，情感升华了④评价多元化，有师评、自评、家长评、社会评等。同时，也存在一些不足之处：①有些活动目标比较笼统和模糊②方法的培养和情感的养成是活动的重点③综合实践活动不能用一节课来完成，而应该有连续性，重在体现活动性。④复述和再现整个过程过程是不行的，注重讲述方法的过程⑤本次说课实验类课程比较少，人文类比较多。

最后，本次参加省举行的综合实践活动，让我收获颇丰，能有机会去观摩一些优秀老师的说课比赛，使我增长了见识，丰富了知识。今后综合实践活动开展的路还很长，它需要我们在大胆的实践中不断的发现，在积极的反思中不断的成长。

汇报人：续海宏

2013年10月28日

第二篇：综合实践课说课

综合实践活动：《争当环保小卫士》说课稿

郧县柳陂中心小学：毛英

尊敬的各位领导、老师：

大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程的有关知识。下面我就综合实践活动《争当环保小卫士》这一课的设计与思路向各位做个简单的介绍。我主要从课题生成的背景、活动目标、活动实施过程、.活动总结与反思这四个方面来进行说课。

一、课题产生的背景

我们知道综合实践活动课具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。在我校虽然校园里鸟语花香、环境优美，但是校园周边零食摊点和居民生活的垃圾已严重污染我们的环境，影响我们的学习生活和身体健康。垃圾成为环境污染最紧迫问题之一。于是，垃圾怎样产生？有哪些危害？如何处理呢？……一连串问题成了学生探索实践的动力。因此，我确定《争当环保小卫士》作为和学生一起探索的课题。

二、活动目标

（课件）

（一）知识技能目标：

1、通过活动，使学生了解垃圾的产生与危害，增强环保意识。

2、通过调查研究、写调查方案等形式，培养学生自主学习的能力、团队协作的精神、创新精神和实践能力。

3、在活动过程中，锻炼与培养学生与人交往的能力、合作的能力、综合运用知识的能力，培养了他们自信、乐观的性格

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

（二）情感态度价值观目标：

1、通过调查、宣传等活动，使学生关注环境问题，增强社会责任感。

2、通过活动，增强学生动手实践能力与参与社会生活的意识。

3、通过小组合作，使学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

三、活动实施过程

这次实践活动共分为四个活动阶段：（课件）

（一）、策划准备

。此阶段是为了增进学生对身边环境的了解与认识，逐步形成关注身边卫生、保护环境的思想意识和能力。我依据学生的自身爱好，分立好每个小组的子课题，研究垃圾的产生、危害、处理等问题。

（二）、合作行动

这一阶段中,把学生分为四个小组,每个小组都有一个子课题,小组成员之间相互合作，共同完成。通过合作，让学生之间培养团队协作精神，和集体荣誉感！

（三）、成果展示。

下面我详细地来说一下这一阶段的活动过程。

1、各小组制定计划

2、多种形式共同推进。

在展示阶段，我体现以人为本的教学理念。由于学生之间存在个别差异，为尊重学生的差异，我尽最大可能为学生创造一个民主、平等的氛围，提供学习、交流的平台，使人人有提问、发表、交流、展示的机会，让学生择其所爱，自由表达，凸显个性。我感到我的课堂寓教于乐，收放自如有弹性；学生自主感悟，尽其所能有所得。学生经历亲身实践体验在课堂上焕发出生命活力，精彩生成不断。通过班会讨论、上网查阅、社会调查等形式，让学生更加系统化的对于卫生环保这一话题的理解和认识。

3、学生作品展示：

通过学生们的绘画、演讲、制作、和写保护环境倡议书的方式，展示自已的成果，小组之间进行评价，制定评价等级并得到相应的星号，活动结束后评出最优组。在活动评价中有四个等级，在活动结束后小组之间互评，以此来激励学生的兴趣。

四、活动总结与反思

综合实践活动，核心是实践，创新是灵魂。未来的社会需要不断的创新。开放课堂，走进生活，能培养学生从事社会实践活动的兴趣，提高学生从事实践活动的能力，综合实践活动是素质教育的体现，与“新课标”吻合，适应时代的需求。在这次实践课结束后，我班的学生对于保护环境有了更新的认识，这也带动了学校的其它学生共同参于。校园的卫生情况有了明显的提高，乱扔垃圾的现象也得了很好的遏止。活动结束后有同学向我提出了这样一个问题：在学校、公园、风景区等墙壁上乱涂乱画算不算是垃圾？于是我抓住这个问题，在同学们中展开了讨论，从而使同学们

对“垃圾”的认识进一步提高。从“物质垃圾”到“精神垃圾”，这是学生在调查研究过程中认识上的拓展和升华。这种认识是学生在生活中自主发现的，经过老师的点拨形成的。通过此次活动的开展，我更加清晰地认识到综合实践活动是学生自已的活动。我们要坚持学生的主体地位，充分相信每一位学生的能力，既不要包办也不要旁观，对于学生的行动和思考，只提建设性意见，活动的每个步骤都由学生自已去策划、去落实，让他们得到充分的锻炼。总之，路是人走出来的，综合实践活动常态化就一定能开出灿烂的花，结出丰硕的果。

也许，仅凭这一次主题活动学生对环境保护的认识不够深刻，但我们不能抹去学生在综合实践活动中所收获的点点滴滴。我们期待着，学生成长的脚印在“综合实践活动”这片田野里迈向成熟。

第三篇：参加优质课评比学习体会

参加济南市小学语文优质课体会

学校***姓名***

为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和王秀珍老师，于2013年11月到济南市平阴县实验小学参加了“济南市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了20多节优质课，这些堂课各有各的特色，让我受益匪浅。最后济南市教研员江洪春老师的总结起到了画龙点睛的作用，江老师通过听课总结了语文教学目前存在的问题：

1.课件用字要进一步规范，一律使用宋体或楷体，生字必须用楷体。一段话的开头必须空两格，标点要规范。

2.教师着装不能赶潮流，老师就是老师，要体现职业特点，给学生一个好的引导。

3.识字教学重在音、形、义，教学时要有所侧重，不能平均用力，不能变成“说字”课。比认读更重要的是指导书写，字形、读音简单的，一下子就看出来的，不需要什么“加一加”、“减一减”，哪一个笔画重要直接说，如“姿”这个字的横很重要，就直接说出来，另如某个字的笔顺很重要，一起写一写，直接说，别耽误时间。还有就是理解字义时，有的象形字通过字的演变能很轻松的明白字义，有助于学生对字义的理解，除了这个不能动不动就用甲骨文。在指导书写时不能绕圈子，不能因为用什么识

字方法而淹没了这个字，要把更多的精力用在指导书写上。

4、阅读教学分为四个层次：（1）理解文章内容；（2）体会

情感；（3）领会表达；（4）运用一定的方法自读自悟。

这里给我留下了很多思考，我们的教学大都只是停留在（1）、（2）这种浅层次面，教学理念达不到与时俱进，我们要深入（3）、（4）层。

5、习作。怎么写呢？小技法、小策略很重要，在教学中我们要提供一个如何写好这一段话的点。

6、口语交际。要创设好情境，训练要有侧重点，得突出一

下语文技能方面训练。

7、观课关键是看这节课学生提供了多少，有些形式多余，如课件多、视频音乐多。配乐朗读可以，但是学生在说时、写字时不能用。

8、记叙文不能以诗的形式出现，形式多余，去掉过分追求

形式上，而是放在钻研教材上。

9、商业运作的课要和全国小语主导的区别开，衡量标准就

是课程标准。

上好一节课首先要制定好教学目标，制定的教学目标不能笼

统，要制定可操作、实用的目标，制定目标时要做到以下4点：

1、解读文本、教材；

2、把握编者意图；（参照课文中的泡泡、课后习题等）

3、熟悉课标和年段目标；

4、了解学生的起点。

目标制定不好，教学设计就会很散，目标应起到定向、导航、定位、制约的作用。目前制定目标存在问题：

1、笼统模糊、指向不明；如识字教学要学会哪个字的读音，哪个新笔画应明确具体。阅读目标不能只是“正确、流利、有感情朗读课文”的笼统目标，要具体到哪一段读出什么感情。

2、措辞不当，定位不准、3、目标中缺少学习方法和过程的表述；如：创设情境，师

生合作等这属于教学方法。通过联系上下文理解词语、借助拼音读课文等这才是学习方法，不过通过提出问题来理解课文内容这种教学交叉法的可以。

4、项目不全，缺学习方法和过程、情感价值观的目标（通

过联系上下文提出问题，理解课文内容就是方法和过程。

5、逻辑混乱，排序乱。（如阅读教学目标的顺序：理解课文

内容、体会情感、领会表达、运用一定的方法自读自悟、情感态度价值观。）

6、分类不当。如习作目标：（1）写什么？（2）怎么写？有

什么小技法？（3）通过这样写干什么？增强什么？（4）修改。

7、角度不对。如“使学生„„，激发学生„„”这是20年

前，这是被动学习。现在应为“增强„„意识；提升„„认识。

通过这次讲课与学习，我深有感触，在今后我们应该怎么做

呢？首先就是潜心学习，研读教材，学习新的教学理念，逐步向

新教学理念靠拢，如阅读教学要深入领会表达、教给学生一定的方法自读自悟，放弃原来教师牵着走满堂灌的教学思想。其次，要注意日常积累，冰冻三尺非一日之寒，要养成一个良好的上课习惯，尤其是评价语的积累，“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。这种评价语的运用关键在于平常积累，只有经常用，到公开课上才能运用自如。再次就是课前准备，这个包括备课环节和上课铃响之前。一堂好课是磨出来的，我们要经过多次试讲才能发现更多的问题，不只是用好学生试讲，包括基础稍差一点的学生，因为我们不知道讲公开课时会遇到什么样的学生，只有这样才能对学情有全面的了解。再就是课前一定要提前入场熟悉场地，这是做好课前心理准备，不至于太紧张。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„

第四篇：综合实践活动学习体会

综合实践活动学习体会

9月11日，我参加了潍坊市教育局组织的“综合实践活动课程研讨会”。参观了临朐太平峪小学和海尔希望小学的综合实践活动课成果展，七处学校的领导对开展综合实践活动课经验交流。真是大开眼界，感受颇深！

尤其是太平峪小学，借助本校老师们自家的果树园这个优势，让每个孩子亲身体验如何给果树修剪果枝、如何施肥、如何防虫害等。真正体现综合实践活动课程的内涵：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。培养学生的社会实践能力和社会责任感，使每位学生真正体会到劳动最光荣，劳动是快乐的。参观海尔希望小学的成果展，更为震撼！形象逼真的麦秆画、引人注目的铅笔屑画、细致灵巧的粮食画、栩栩如生的树叶画，琳琅满目、美不胜收。看到这些精美的作品，就知道他们的综合实践活动课的开展非一日之功。通过本次学习使我明白：综合实践活动课的确是新课改的一大亮点，与各学科的整合势在必行。应做到以下几点：

一、结合本校的实际情况，制定切实可行的活动计划。

二、成立综合实践活动小组，共同探讨、交流。

三、利用学校自身优势，选择一个方面进行研究。

四、建立评价机制，确保课程落实。

第五篇：综合实践活动学习体会

9月11日，我参加了潍坊市教育局组织的“综合实践活动课程研讨会”。参观了临朐太平峪小学和海尔希望小学的综合实践活动课成果展，七处学校的领导对开展综合实践活动课经验交流。真是大开眼界，感受颇深！

尤其是太平峪小学，借助本校老师们自家的果树园这个优势，让每个孩子亲身体验如何给果树修剪果枝、如何施肥、如何防虫害等。真正体现综合实践活动课程的内涵：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。培养学生的社会实践能力和社会责任感，使每位学生真正体会到劳动最光荣，劳动是快乐的。

参观海尔希望小学的成果展，更为震撼！形象逼真的麦秆画、引人注目的铅笔屑画、细致灵巧的粮食画、栩栩如生的树叶画，琳琅满目、美不胜收。看到这些精美的作品，就知道他们的综合实践活动课的开展非一日之功。通过本次学习使我明白：综合实践活动课的确是新课改的一大亮点，与各学科的整合势在必行。

应做到以下几点：

一、结合本校的实际情况，制定切实可行的活动计划。

二、成立综合实践活动小组，共同探讨、交流。

三、利用学校自身优势，选择一个方面进行研究。

四、建立评价机制，确保课程落实。