新密市2017-2018学年上学期三年级语文期末质量分析（共5篇）

第一篇：新密市2017-2018学年上学期三年级语文期末质量分析

后士郭小学2017-2018学年上学期三年级语文期末质量分析

一、试题概述：

本次测试我班参试34人,人平均分为73.4分，优秀率18%，良好率为56%，合格率76.4%。

本次测试题，题型多样，内容丰富。包括看拼音写词语，选择正确的读音和书写填空,比较形近字组词、按要求写词语、选词填空,按课文内容填空,短文阅读和作文。试题以基础知识为主，兼顾能力的考查，题目难以程度属稍微偏难,考察内容全面。

二、试卷分析：

本次测试大部分学生卷面干净，书写工整。总体上来看，基础知识部分，如看拼音写词语，形近字组词、按要求写词语、补充句子、按课文内容填空等题的准确率很高，孩子们掌握得不错，阅读失分比较多，作文部分失分相对也多一些。但也存在着许多问题，具体是：

1、“给下列带点的字选择正确的读音”、“选字填空”、“用直线把下面的词语搭配起来”、“选词填空”四题，得分率在此次测试中最高，均有半数学生能做及格。但仍有少数学生全部做错，究其整体失分原因，全部做错的学生在于平时知识积累过少，基础知识完全不理解，另外一部分学生则在于粗心大意，掌握不牢固，根据大体情况，帮助学生改变学习习惯，巩固基础知识仍是个较为严重的问题，今后仍需要继续注意。

2、“修改句子”、“回顾课文内容，并填空”、“阅读理解

（一）”三题，是课文基础知识的理解，是以前训练的原题再现，失分较多，全对的学生基本没有。原因在于，学生课本复习够不全面以及知识点不够理解。根据此种情况，此后的教学中，应引导学生在背诵课文的基础上要加深理解，不能让学生的学习只停留在表面。

3、课外阅读，主要考核的是学生对课外读物内容的全面了解以及基础知识的积累。究其失分原因，在于学生平时课外阅读过少，课外积累不多，语感较差。因此，在以后的训练过程中，应加大题型的训练，加大学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读理解能力，以形成基本语感。

4、“习作”是语文园地八内容的延伸，难易适中，课堂了解此话题较多。此题学生失分情况如下：格式不规范（首行未空两格）失分；标题未写或改写而失分；错别字现象失分；标点符号使用不规范失分；记“流水账”，语句表达罗嗦，详略不当而失分；事例写得不够典型不够具体而失分。所以，在今后的写作训练中，要多加强调写话要求，以便学生能更好地写作。

三、今后采取的措施：

1、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写。在平时的训练中，要教育学生认认真真地写一遍，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。

2、养成良好的学习品质。在平时的学习中，注意纠正学生学习中不良的学习习惯。培养学生认真审题、细心作业、专心读书、勤于思考的良好习惯。帮助学生在学习课堂知识的同时养成良好的学习品质。

3、加强阅读训练，注意教给学生正确的读书方法，指导培养学生读中思、读中划的习惯。

4、课外阅读方面：在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的读书节，在班内开展相应的读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。

5、加强说话、作文方面的练习。训练学生能围绕重点将语句说完整、写通顺，会正确使运标点符号。

6、对学困生进行课堂多提问，课下多辅导，面批作业等形式帮助他们提高学习成绩。

第二篇：三年级上学期语文期末测试卷质量分析

三年级上学期语文期末测试卷质量分析

一、试题内容及考核目的分析

此次试卷的命题内容突出了中年级学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和语言的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。

二、考试结果及试题分析

（一）总体分析

试题内容相对来说较为基础，重视教材中知识点的积累。此次参加测试的学生共有xx人，从检测的成绩看，结果比较理想。

（二）卷面分析

基础知识绝大多数学生完成得还是很好的，但是存在写错别字、拼读不正确和不会拼读的问题；失分较多的是补充句子，有待于继续加强练习、巩固。个别学生对要求背诵的课文内容不熟练，因此不会填空，还有些是背出来，但是默写是写错别字，针对此情况，今后还要加强检查要求背诵的课文内容。

阅读练习失分较多，学生对短文的理解不够，有待以后对这方面的加强训练。

习作部分，也是失分较多的地方。我发现学生不会审题，对习作的要求不理解，篇幅短而又不会展开来写，表达也很直白，没有多少修饰的语言。

三、解决措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

第三篇：三年级语文期末测试质量分析

三年级语文期末测试质量分析

一、检测对象和基本情况：

总人数：71人；考试人数：71人；优秀率：31人 43.6%；良好率：32人 45%；合格率：8人 11.38%；平均分：87.1

二、命题的依据和特点：

本次测试体现了语文基础知识、阅读能力、写作的综合性考查。

本次测试要求学生能全面掌握基础知识的音、形、义，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力的考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。

三、存在问题：

综观3个班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、对所学的近义词和词语搭配掌握得较不牢固；

4、阅读理解能力和审题能力还有待提高。

四、改进措施：

针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

1、抓实课堂35分钟的教学，扎实有效地进行读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握词义，在语境中灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固,巧妙设计好教材中的训练点，具体生动；更要进一步研究教会学生修改习作，尽量不写错别字和病句。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇。

4、培养学生认真读题和做完后仔细检查的好习惯。

第四篇：小学三年级语文期末质量分析

小学三年级语文期末质量分析

解彦如

本次期末检测，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就我镇三年级语文质量情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、取得的成绩与存在的不足

本次高邮统测试卷共分为：字词句乐园、精彩回放、快乐感悟、快乐表达四大板块，另外还有卷面整洁分。尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。

1、第一大项要考查的字词、字音，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。各班反馈的得分情况来看，大部分学生对字音、字词的掌握较好。小部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、把句子补充完整。其实平时都训练过，也就是仿写。我发现学生在写的时候，往往写得不够到位，可见学生发现问题、解决问题的能力还很弱，需要我们加强训练。

3、积累所考查的内容是本册的练习中的成语。通过试卷分析，全班学生大体情况比较好，极个别学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

4、失分较多的是第七、八大题失分最多。学生大多写得不太准确。这些题主要考察我们平时指导学生阅读做到位了吗。而这也是我们平时忽略的地方。还有最后的课外阅读是学生失分较多的地方，这也告戒我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。

5、作文：从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；（因为这次的作文题目比较新颖。都可以写成童话形式的作文。通过阅卷也可以看出，许多学生也都乐于用童话的形式把自己的想法表达出来，很符合“快乐表达”的宗旨）二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、对今后努力方向

1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册、补充习题中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。阅读题的失分较多，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。往往课型都是阅读教学，但我们平时一节课往往讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。我们发现很多学生的作文雷同。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；

2011年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。力争使我镇三年级语文教学质量再上一个台阶！

第五篇：三年级语文期末质量分析报告

二年级语文期末质量分析报告

本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期末测试达到了预期的效果。现对我校二年组语文学科试卷质量分析情况做如下回报：

一、试题分析

1、检测题的设计突出了知识与能力的整合试题强化了知识与能力的整合。

从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。识字的考察方式主要是将二类字与课后生字分开，进行连线。这样的题型，既检查了学生对二类字掌握情况，又考察了学生组词的能力。

在写字方面，只要是要求写的课后生字，都有田字格，并且大多是看拼音写词语，既考察了学生的拼音又考察了生字掌握情况。

2、试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“看拼音写字词”、“按原文填空”和第六大题的把课文中的句子与课文中相对应的插图连线，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“第四大题”的把句子补充完整和最后一道题的写有-----、有----、有-----、还有------，这样的题型则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二、存在的问题及产生问题的原因

从答题情况看，学生基础知识比较扎实，例如:第一题的看拼音写词语，一共考察了28个生字，学生的正确率达到了98℅。第六题的把课文中的句子与课文中相对应的插图连线，全年级的正确率达到了99%成绩是喜人的。但还存在一些共性问题。

1、对要求掌握的个别同音异形字区分不清，例如：把全体的“全”写成了泉水的“泉”。音乐厅的“厅”写成了听音乐的“听”。究其原因，主要是（1）学生对形声字的组字规律不够熟悉。（2）学生对学过的同音字和形近字不善于归纳总结。

2、“看图，把句子补充完整”一题，大部分学生都理解题意，可是在书写的时候多多少少都会出现一些错误，原因是学生对有些字拿不准可又不用拼音代替。

3、最后一道题，春天来了，小动物们在树林里开联欢会，有-------，有------，有------，还有-----。瞧！他们有的唱，有的跳，多热闹啊！有的学生不理解题意，直接写有的唱歌，有的跳舞------

三、改进措施：

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1、今后的教学中，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反

三、触类旁通。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯是当务之急。学习态度决定学习效果。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整。

4、小学一年级学生刚刚学写字，我们要在指导上下功夫，学生已经掌握了执笔运笔的方法、读书和写字的姿势，但是贵在坚持，下学期我们要长期的坚持这项工作，力争使学生在读书写字姿势正确的基础上把字写得正确、端正而美观。

5、继续加强对后进学生的辅导。对于后进生的工作，我们准备从三方面进行：（1）、继续做好家长的工作，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。(2)、把更多的爱给那些后进生。记得上个月参加金水区组织的岗位培训，教研室的朱主任说过这样一段话：“作为一个教师，既要关心‘优生’，又要关心‘差生’。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，‘优生’便立有起色，进步较为显著；‘优生’各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同‘春风过驴耳’，一点效果也没有。这样的‘差生’，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但是你想过没有，‘优生’ 并不缺少爱，因为他优秀，所以他拥有很多爱，而那些所谓的‘差生’呢？跟她们正好相反，‘差生’的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注‘差生’的成长上。”我觉得朱主任的话说的非常有道理，就拿我们班这次考试成绩来说，全班55人，有40多个孩子成绩都是满分、99分，可是就因为有两个孩子考了80多分，平均分就一下子下来了。所以，把这些后进生的问题解决好了，班级的整体水平会再上升一个层次。（3）、作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。