2018年小学英语日常用语怎么学

第一篇：2018年小学英语日常用语怎么学

2018年小学英语日常用语怎么学

对于3-5岁的小学英语学习期的孩子来说，把握语言敏感（黄金）期，幼儿学英语效果翻倍。瑞思学科英语有着数十年小学英语培训经验，在把握语言敏感期的同时，还会对小学英语学习有着独到的教学秘笈，今天就来一一探究~ 小学英语日常用语学习内容

在小学英语学习期间，孩子会接触到很多学习内容，这其中有很多是高频日常用语，如家庭英语常用口语、礼貌用语、课堂用语课间活动和游戏用语等，尤其是活动和游戏时用到的小学英语学习内容，教师在上课时，可以围绕小学英语日常用语，采用竞争激活幼儿进取心，从而让孩子在欢快的气氛中就能自然习得英语。

小学英语日常用语学习方法

在众多小学英语教学方法中，如情景教学法、直拼教学法、联想教学法、游戏教学法、任务教学法、全英文浸入式教学中，浸入式英语教学法一直拔得头筹，成为数十年来国内外一致推崇的英语教学法，瑞思学科英语在全英文浸入式环境中，采用学科式英语教学，让孩子用英语学习语文、数学和科学，这样系统学习下来的英文，可以直接应用到社会现实当中去，学了才有用。

以上内容就是关于小学英语的学习内容和学习方法了。其中重点谈到小学英语日常用语的学习内容和重要的学习方法。在众多小学英语培训机构中，瑞思率先在美国纳斯达克上市，成为第一家在美国上

市的小学英语培训机构，在11年时间里专注幼小学英语培训，可以说小学英语培训经验丰富，堪称行业楷模。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

第二篇：小学英语学

浅谈小学生学英语 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事 半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的 师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不

断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

二、创造一个轻松愉快的学习环境。

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

(1)合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

(2)和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

(3)互动的师生关系 从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念(诸如教育观、学生观、质量观等)支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。

(4)融洽的师生关系 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

第三篇：学日语经验

很久以前就想写这个帖，但归咎那个时候自己的日语还是半桶水，其实现在也是半桶水，但较之以前还是略有长进，所以敢以非日语专业人士的身份在此狂言豪语，胡言乱语，希望别遇上真正的日语高手，否则无地自容。

两年前开始学的，感叹这份坚持下来的毅力，实在地说句，做什么不用坚持。包括学英语，当时号称班上的“英语王”，就是大一已经完成六级单词，并且能够熟练掌握其中的不少为标准，可后来发现过了六级后也就那样，或许我是那种不喜欢“哭着进去的人”，因为一开始就发现困难，会极大打击我学习的热情。

与“哭着进去”相比，学日语绝对是笑着进去，大量的汉字，大量的寒暄语，大量的动漫（アニメと漫画），大量的日剧（ドラマ），都在引发你无穷尽的学习乐趣和激情，让你认为，“日语真娘的好学”，“才几个星期老子就用日语写日记了”，靠，牛B啊，听到这里大家一窝蜂地去学日语，“宁为日语之头，不为英语之后”的想法顿如雨后春笋般涌现。

这么说，如果你去到日本没有发现自己其实离中国很近，那么你绝对是个中文学得不好的人。日语中“今”、“兄さん”、“音”等等多如牛毛的汉字，让你一看前就知道后，确实给学习日语的中国人带来一定的方便，当然，也给学习中文的日本人带来方便，所以你发现学习中文的日本人也不少。加上多数中国人至今都把英语当成自己的母语，搞得似乎每个大学的学院都成外国语学院，最后也没发现自己的英语有多强，尤其是男同胞们，最强莫过于“fuck”，并且由此衍生出欧美色情史在男生宿舍的重演，也就意味着众人都有些英语底子了，至于有什么用，对学日语来说，一定的英语基础对掌握日语外来语有着颇强的功效。

废话了几段，看帖的人要骂我还没入正题，老子这就给你正题。

教材：标日（旧版初中级别和新版初级，至少，需要完成旧版的初级，我完成了旧版的初级，中级上以及新版，还有另外一套《新日本语》，一套老得掉牙却是十分不错的教材，但最后发现自己记住的其实没有多少，所以，只要完成标日的一定量就可以，没有必要太多，多则烂。需要提醒的是，这里我介绍一种学习外语的比较实用和新的方法，信不信就由你，反正我是这样学过来的，基本不怎么背单词。）

教材一般重要

字典：《新明解》，《小学馆中日日中》，《广辞苑》，„„越多越好，有人问这些去哪里买，《新明解》通街都是，《广辞苑》要正规的大书店才有（广州很多书店都有，北京上海也是，武汉光谷书城似乎有，西安不知道，大连不用说，那个城市日语是母语），至于《小学馆》，我不知道，就知道我也不是很想告诉你，因为用中日词典无异于是在跟学好日语作对，忘了说一句，新明解和广辞苑都是全日语的。

关于字典，要说的实在很多，个人觉得要学好一门外语，首先要把自己完全置身于外语的环境中，所以学好日语，不是要你整天对着日本AV（当然看AV也能学很多，本人就看不少AV），不是要你整天在室内跪坐，也不是要你顿顿日本料理，而是要你用外语去生活，去思考，包括遇到不懂的词，你用外语词典查阅，唯有如此，方能真正掌握那个词的真正含义，而不仅仅局限于中文意思，在我看来，所谓中外词典，其实是更加高级的词典，因为它们是给翻译者用的，试问没有先学会走，你如何能飞。

背单词，是我听过的最他妈愚蠢的一个谓宾短语。你学英语过程中背了多少单词，又记住了几个，或者最后记住的有几个？为什么你背了那么多单词，你的听力还是那么差劲，除了“fuck”你就听得懂个“come on”，你就听不懂个“you are a dick”，你不会说“you this mother fucking bullshit”（请版主不要删我帖，我这样写完全是为了增加文章的可读性和趣味性，我相信浓情是个有容度的论坛，因此才在这里发表一下自己的一点心得），什么原因？你根本就背不出那个词的精髓，你只知道dog是个名词，或许不知道它还可以作动词，造出“The police dogged the suspected thief”这样的句子，因为dog还可解释为To track or trail persistently，而这样的解释，当翻译成中文时根本很难被记忆（似乎有一年考研就考了这个题目，很多就挂B在这上面）。你会问中文都那么难记那英文又怎么会好记，你可以去试试，你会这样问证明你的常识有些问题，你说是英国人说的英语标准还是中国人说的英语标准？如果你的答案是前者，那么请你老老实实用外外词典，如果你的答案是后者，那么请你打精神病院的热线电话。

接着的问题是，外外词典有很多词不懂，怎么办？我的办法是，具体来说不是我的办法，而是别人告诉我的，觉得很有用，就是将那不懂的词再查一遍，即比方说：新明解对“貴様”是这样的解释，“男性が同輩（以下）の者（をけいべつして呼ぶ時）に使う対称。おまえ。うぬ。〔昔は、「あなた」の意に使った〕”，如果你对这个解释中“男性”这个词有不懂的话，那么再查，得出“おとなになった、男の人の称”，这样，不就明朗很多。不过，更多出现的情况是你查了查，查了查，查得没完没了，那么我告诉你，查一个小时就够了，不要在意原先查的究竟是什么（很多时候你会查得忘乎所以），之后把之前查的全部整理一番，朗读，坚持每天一遍，熟了，就再查，再读，琅琅上口后再查，再读„„这个过程中千万别计较究竟自己记住了什么，学习语言就是如此，最重要的是一种潜移默化的能力增长，如果你追求数量，追求自己能看懂多少单词，那么你就又回归了，回归到以前错误的学习方法中去，后果是你学了十几年的英语结果一点长进都没，而我按照这个方法，并且加以听力配合，两年的时间已能听懂百分是七八十的NHK（主要是政治和社会）

当然，不少时候这个过程会很痛苦，如果觉得确实要用一下中外词典，那么将其中一下难以理解的词汇稍微翻阅一下也无妨，原因是《新明解》的解释很多十分枯涩，《广辞苑》比较好，但也有让你摸不着头脑的时候。顺便说一下，这两本词典有电子版，我有，在和风日语论坛上下载的，地址我忘记了，你们可以自己上网查找，或者在迅雷里找。因为文件很大，我也不方便粘贴上来。

字典，重要，并且越多越好，因为日语很复杂，很多词汇在一本词典中是查不到，尤其是外来语和地名，人名之类，新明解没有，广辞苑有，然而广辞苑几乎没有举例，而新明解则举例多，所以两者结合比较好。

听力

日语，很多人在听力这关上哭，哭得不是一般的悲惨，感叹自己学习多年，他丫连个动漫都听不懂。这种人精神有两处毛病，一处是他们认为动漫很好听懂，其实不然；二是他们自认为自己学习的方法很科学，尤其是按照以前学英语的方法去学日语，结果是死路一条。

动漫是听力的二阶段，我把日语听力分为四个阶段，所以说日语难就难在这，跟英语的二阶段完全不同，这里很难说清楚，我只能说四个阶段分别是什么阶段，1，考试用的听力阶段，一般是一二级，对于日语有些水平的人来说，一二级的听力其实不难，只要正规的词汇量足够就行，即按照大纲的要求词汇掌握，几乎都能听懂。而对于入门者，相应的则是三四级的。

2，动漫听力，nhk听力，这两种有难度，前者生活用语不少，后者专业词汇很多，但是两者的发音都十分清晰，动漫是声优发音，nhk是专业人士。

3，tbs radio，诸如tbs的“junk 爆笑问题”，难度很大，要完全听清除非了解许多日本文化，而且他们的发音有些含糊，生活用语多，所以很多时候听着听着你就睡着了。

4，日剧和日本综艺，比较典型的是堂本兄弟和校园疯神榜之类的，日剧则几乎都有这种通病，发音极含糊，生活用语，不规则用语充斥，背景知识要求很高，所以很多时候你看里头的人笑得很厉害，你若不看字幕，则只有傻笑的份。

用听力学外语是最好的，包括记住词汇（不用专门话功夫背，而且牢固），连听力和口语，都相当不错。具体方法是，选一则或者多则听力，量大概在半个小时到一个小时左右（如果你是初学的，选标日的听力，如果你以完成初级，那么选百度MP3上的中级听力），反复听，一天坚持两遍，至少一遍，隔五天休息两天（注意休息很重要，否则几乎白听，休息后，你会发现你能听懂更多，就是这么奇怪，有的人天天坚持，结果头脑发胀，效果不怎么好，不过，关键是前面的坚持，如果天天休息，你不要学了），而后再听，按照这样的程序反复，直到你完全听出里面的发音为止，注意，不是完全听懂，而是你能完全抓住里面的发音为止，而且在这个目标实现的同时，你会发现其实你已经能背出所听内容中的大部分，稍加练习，比方说将听的内容写下并查查字典，那么你就能讲出不少很地道的口语来，口语怎么练，很大程度上就是这样练的。

为什么要听清发音而不是听懂原文呢?我很难用这么短的篇幅跟你说个所以然，只能说这样一来，你的听力会大有长进，因为你已经能“听出来了”，至于听懂，则只是词汇的问题。相反，很多人自认为听懂，其实他们完全听不出来，而当语境发生变化或者发音稍含糊一点，他们就完全犯傻了。

听力的资源，这里给出一些

1，NHK（这是某位仁兄的牛帖，在此感谢他！）

下载NHK基本都不需要上网站，而且所有支持MMS下载的下载软件都可以下载。

例子：

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060608220003_1_1_midnight.wma

上面这个地址是NEWS的实际下载地址，把它复制到下载软件新建任务中的URL项

20060608代表日期

2200代表NEWS的时间段，对应地，midnight也代表NEWS时间段

03_1_1代表NEWS的语速

想下载6月24日晚上22点新闻时，只要把日期改成24日，就可以直接下载。

不过有时，NEWS的播出时间会和往常的有变化（我曾经碰到过几次，下午3点的NEWS，3点15放出），如果还是只改日期的话，是下载不成功的，这时就需要去网站看看正确的播出时间。

需要下载快速或慢速的NEWS时，把03_1_1改成03_2_1（快速），03_3_1（慢速），就可以。

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060608070003_1_1_morning.wma

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060608120003_1_1_noon.wma

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060602150003_1_1_afternoon.wma

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060608220003_1_1_midnight.wma

mms://wm.nhk.or.jp/r-news/20060603220003_1_1_22news.wma（有时会用到这个下载22点NEWS）

2，TBS

这是我自己总结出来的一种方法，首先，先上TBS的官网，想给整个日文网页上的汉字标上假名，可以使用现成的网络工具。

比如你去的日语网站的网址是

那么在这网址前加入

这样再打开，你看到的网页上，所有的汉字都是标上假名的了。试试看吧～

对于单独的一个词，可以借助日文在线辞典

日文在线辞典多有“英和”、“和英”、“国语”等几种。“和”即指日语；“国语”就是“日日辞典”，用日语解释日语的。

以查日文汉字“男性”为例。

查在线辞典：http://dictionary.goo.ne.jp/

另外，NHK的网站是http://www.nhk.or.jp/

学习语言很大程度是个文化积累的过程，这就要你多看外国的电视节目和多与外国人接触，后者对大多数人来说比较难实现（可以去日语交友网站上寻找要学习中文的日本人，互惠互利），于是只有靠前者，只有当你用一段比较长的时间，约莫一两年，去感受别国的文化和风情后，你才可以说你真正掌握了一门外语，连同前面学习的时间，在国内要学好一门外语起码要花三到四年的时间，而我在这里给爱好者列出的资源以及方法，是要帮助你们尽量缩短这个时间，如果把它控制在三年以内的话，那是再好不过了。

这里是没有打草稿之后的一通胡乱涂写，自然无法面面俱到，但我觉得学习什么语言都是如此，首先要听力好，其他才有得说，我们国家目前还有文盲，但文盲跟哑巴绝对有区别，文盲是没有接触过文字而导致，但他们还是能够跟别人交流，而哑巴则不同，他很多时候是只有吃屎的份，而恰好，我们那种英语的学习方法就是在培养一群吃屎的人，不信，你去问问那些英语过六级的，他们究竟知道多少外国文化，他们能听懂外国的搞笑节目么？能，多少？全部？放屁！

要说的实在太多，日语爱好者若有什么地方不清楚，可以问我，当然局限在日语的讨论

上，其余谢绝！尤其是那些想把语言学习变成政治批斗的同志们，这里忠言相告：我对亲日分子没有好感，不代表我对反日分子有几分喜好，本人曾在其他地方发过这个贴，后来遭到反日分子的群起，我一一回复了他们，最后把贴收回。本人在读书的时候就有“某校第一”的称号，就是某个大学最卑鄙无耻下流贱格淫荡的人，如果你认为你的文采和骂人的功夫可以在我之上的话，尽管跟上反日的贴！说我媚日，那么也错，我只对日本的动画游戏和色情电影感兴趣，所以别随便给我戴高帽。

第四篇：小学英语怎么学

好的学习方法大家分享。

英语：

一、严肃对待课本规定的内部实质意义，大略掌握基本的语法知识、单词。

二、课下完成作业后，挑选一套英语灌音带来听，它应当是让你在随心中就能轻松听下去的灌音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把课本上学过的句子、单词、语法获得迅速而管用的温习和强化。就是迅速学习法中的“储存、记忆、拿获”三过程中的关键过程：拿获。

三、在完成了“学好课本”的目标以后，要有“先人一步”的思想，就是挑选一条适应于你自个儿的学英语的近路、譬如利用做完课业闭目养神的歇息时间训练听说，在没察觉中便会说众多地道的英语句子。一年后你忽然发觉你已远远走在其他同学前面了。

四、为了对付考试，你要常常多做几套试题。你会认识到，你会说的那一些句子能非常管用地帮你应对五花八门的考试题。

五、务必具备自觉实践的认识，捕获一切机缘多听多说，在实践中不断修正不正确，并坚持不懈，水准能力增长。

六、额外多看课外读物也不失是为一种好办法。

总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。

祝学习成功！

第五篇：日语口语怎么学

KTOP连邦日语

日语口语怎么学

学习日语的时候，很多人在经历了学习的瓶颈期，尤其在日语口语的学习上，很多人不知道如何下手，究竟日语口语要怎么学，练习日语口语的时候有没有规律可循呢？下面介绍一下有着二十几年日语教学经验的老师，总结出的日语口语学习经验。

1.音节的长度

(1)一般认为长音就是延长一个节拍，其实不然，漂亮的发音是延长0.75个节拍。

例如：方法（ほうほう）中的“う”、生命（せいめい）中的“い”。

(2)促音是作短暂停顿后发出下一个音，其节拍长度更短，大约是0.5个节拍。

例如：発想（はっそう）、出発（しゅっぱつ）。

2.音型的变化

外来语90%以上都是①型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少数例外。但是当两个词组成一个联合词时，重音变化往往转到第二个词的第一个音节，也只有少数例外。

例如：テニス①、シューズ → テニスシューズ④

3.汉字的音读

日文汉字的音读，大多沿袭唐西安一带（相对居多）及宋临安一带（相对略少）的读法，至今，从中文拼音的声母仍然可以推出日文汉字的音读属于哪一行，命中率十之八九。因为日语的发音没有汉语丰富，有些发音变化到相邻的行，与现在的北京话不太吻合，但是与唐宋时都城的语音是吻合的。

例如：電話（dianhua → denwa）、土地（tudi → toti）。

在现代汉语中，拼音为前鼻音的字，音读时都发为拨音，而后鼻音的字，音读时都发为长音，命中率约等于100%。

例如：身体（shen → しん）“身”为前鼻音

生命（sheng → せい）“生”为后鼻音

伝統（chuan tong → でんとう）、文盲（wen mang → ぶんもう）

“伝”与“文”为前鼻音、“統”与“盲”为后鼻音

4.音变

有些字连在一起读，读不顺口，这就是音变的来由，音变共有促音变、半浊音变、浊音变三种，音变均发生在词汇的中间连接处，以读顺口为主要目的，所以音变规律虽然明显，KTOP连邦日语

但不是绝对的。

(1)促音变，た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前，要变成促音。

(2)半浊音变，か行、た行假名在は行之前变成促音，同时后面的は行假名要变成半浊音。

(3)浊音变，か行、さ行假名接在拨音ん之后，要变成浊音。不过如果ん前面已经是浊音、或者是な行、ま行的假名，则基本上不再浊化。

5.“御”的读法

“御”加在训读词汇之前，一般读成お，几乎没有例外。

读成お的例如：御元気（おげんき）、御電話（おでんわ）

本人只发现两个例外：御社（おんしゃ）、御食事（おしょくじ）

6.自动词与他动词

在日语中，包含同一个汉字并且翻译成中文的意思也差不多的动词，如果有两个以上，一般可以用以下规律推测是自动词还是他动词，命中率约90%以上。

如果不存在可以相似的可比较的动词，只好根据惯用法去背去记了。

(1)长度不一时，较短的是自动词，较长的是他动词。

(2)长短相同时，且分别为五段动词和一段动词时，又分两种情况，① 如存在上一段动词，则多为自动词，而相应的五段动词则为他动词。

② 如存在下一段动词，则多为他动词，而相应的五段动词为自动词。

(3)长短相同、且均为五段动词时，结尾不为“る”的多为他动词。