第一篇：谈谈对中小学生进行心理健康教育的重要性
谈谈对中小学生进行心理健康教育的重要性
据国内的大量调查表明：10% ~20%的中小学生已经存在各种不同程度的心理障碍，常见的有厌学、逃学、过度焦虑、人际交往障碍、自我中心等。另据调查，约有3000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰，自杀等心理行为问题日益突出。
因此，加强中小学生的心理健康教育，有效地解决中小学生心理问题，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。
青少年时期是人身心健康发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分,心理健康教育是培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。中小学生正处于身心发展的关键时期,对学生进行必要的心理健康教育是必不可少的。
重视中小学生心理健康教育是社会发展的需要。现代的人才，首先应该是心理健康的。现代生理学家认为，从事创造性学习和创造性活动，要以个人的心理正常和健康为基本条件。随着我国经济的发展，社会竞争日益激烈，社会价值取向日益多元化，人们普遍承受着不同程度的心理压力，心理障碍和心理疾病的发生也日趋频繁。中小学生正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理适应问题是前所未有的，而这些问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的。只有开展中小学生心理健康教育，才能很好地解决学生所存在的种种心理行为问题，促
进中小学生更好地适应学校、社会生活，健康快乐地成长。
重视中小学心理健康教育是实施素质教育的需要。心理素质是人必须具备的素质之一，良好的心理素质，可以使个体更好地适应外界环境的变化，更好地发挥个体的潜能。但长期以来，我国中小学教育实践中，往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康心理素质的培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养，这不利于全面推进素质教育的实施。中小学新课改革，强调课程要促进学生的身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其他各项素质的一个载体。良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育的具体实践，因而心理健康教育是素质教育所应该具备的基本内涵之一，是素质教育的奠基工程。
重视中小学心理健康教育是学生全面发展的需要。心理的健康与和谐发展是中小学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的基础和保证。没有健康的心理，很难形成良好的品德。现在全世界面临着青少年道德危机的问题，青少年道德观念模糊，以自我为中心，缺乏责任心，自杀、吸毒等现象屡见不鲜。健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌握。而意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等心理行为问题，则是影响学生学习的主要原因。中小学生的心理健康和身体健康的发展也存在着交互作用。如果一个人长期处于焦虑、抑郁或恐惧、愤怒等不良的心理状态，往往会引起植物性神经功能的紊乱，导致身体的不适应和疾病。
重视心理健康教育是中小学生心理发展的需要。从心理学的角度
来看，中小学生正处在身心发展的重要阶段，尤其是初中生阶段，是容易出现问题的阶段。在小学阶段，接下来是红楼梦解析：请大家不要站在宝玉的立场上看黛玉。请站在黛玉的立场上设身处地的为她想想。她一无所有无依无靠,在刘姥姥进大观园的时候,宝玉说,贾府全是势利眼睛。黛玉又是年小女孩,如果没有宝玉依靠,只能任人欺凌糟蹋,无法生存。在贾府看似大家族轰轰烈烈,每个人都必须找到自己生存的方法。书中主线是贾宝玉和林黛玉的爱情故事。但这爱情并不牢固。一次紫娟试宝玉,说老太太要把宝琴许配给宝玉。宝玉说:傻子,若果真是她,我就不会生这场病了,她早已许给梅翰林家。这意思就是,如果老太太把宝琴许给宝玉,他就把黛玉扔下了。再看老太太的态度,自从宝琴来了,她就疼爱琴,把黛玉扔一边了,因为老太太看出这二人,宝玉更喜欢宝琴。回到论文：中小学生的心理特点和心理健康现状决定了在这个年龄阶段开展心理健康教育的重要性和必要性。
就目前状况而言，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。中学生心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。注重学生的心理健康教育工作，及时的疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证了家庭的幸福。
最近几十年来，随着社会发展而产生的一系列不良因素，对青少年心理状态产生不良作用——家庭、社会环境都给当今的青少年的心
理都产生了较大的冲击。因此注重与加强中学生心理健康教育不仅非常重要而且势在必行。
综上所述：我们得出，中学生的心理健康现状是不容忽视的，这不仅是青少年的事，它需要社会、家庭、学校的共同努力，给予青少年更多的关心与呵护，共同创造良好的氛围，关心青少年的心理健康的良好成长，关系到家庭的幸福，关系的社会的发展，关系到国家的未来，作为社会的一员，我们有责任做好有关心理健康的工作，共同解决中小学的心理问题，让我们行动起来吧！有你的参与，就会多了一份关怀，多一份信心。切切实实抓好中学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大任务，是培养二十一世纪合格人才的重要保证。
第二篇：浅谈对中小学生进行心理健康教育的重要性
浅谈对中小学生进行心理健康教育的重要性
神泉镇中心小学 元惜慧
摘要：随着社会飞速发展，生活节奏加快，人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成祖国未来的栋梁——青少年的心理健康问题日渐增多。为了使其健康成长，家庭、学校、社会都应重视心理健康教育并实施起来。
关键词：中小学生；心理问题；心理健康教育；重要性
随着时代的发展，社会竞争的日益激烈，生活的节奏不断加快，交通更为便捷，人与人之间外在物质的交往更加频繁密切。但与此相对应，心灵的沟通却相应减少，人的内心世界包裹得更紧，人的心理疾病患病率有增无减。一位著名的心理医生曾谨慎地说：“你可以随意站在都市的任何一个角落，然后把你见到的人从1数到20，那么必定有一个心理障碍者。” 在这样的时代氛围下，作为“地球村”的一员——中小学生的心理健康问题也不容乐观。眼下的中小学生生活在这钢筋水泥的丛林里，背负着沉重的考试压力，与外界的接触更少，交往的范围更狭窄，“精神家园”日渐封闭，心理问题十分严重。早在1995年一项国家级科研调查中就发现：有30％的小学生和35％的中小学生存在不同程度的心理问题。随着时间的推移，该数据在不断呈上升趋势。因此，作为班主任兼语文老师的我，班级中孩子的心理状态成了我最关注的焦点。
一、学生的现况
如果我们用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻离群，自我封闭；有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己。有的做事缺乏自信,时常怀疑别人在议论、讥讽自己；有的却过于骄傲自满，专门找别人的缺点、挑别人的毛病，从不思考自己的短处。有的对人对事大大咧咧，不思进取，得过且过；可又有的凡事都以“自我”为中心，斤斤计较，从不考虑他人，遇事迁怒于人。有的对学习失去兴趣，自暴自弃；而有的则过于追求分数、名次，以至于心理失去平衡，表现考前焦虑不安、苦恼失眠，甚至在考场上因过分紧张而晕场„„诸如此类，还有许多。我们可以试想一下，如果任他们这样发展下去,那么,他们的未来将会是什么样子？
二、对学生进行心理健康教育具有重要意义
世界卫生组织于1948年对健康的描述是“健康不仅是无疾病和不衰弱，而且是保持躯体、精神和社会诸方面的完好状态。”1978年，国际初级保健大会亦发表了著名的《阿拉
木图宣言》，宣言指出：“健康是没有疾病或衰弱，更是身心健康、社会幸福的完满状态。”因此，中小学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理的。
中小学生是一个特殊的群体。他们正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发展和社会阅历的丰富及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都可能会发生一些心理变化，导致问题。[1]有些问题如不能及时解决，就会对学生的健康成长产生不良影响，严重的还会使学生产生心理障碍或人格缺陷。并且，当代中小学生大多是独生子女, 心理的自我调适机制相当不完善, 若缺乏有效引导, 极易形成心理疾患和心理障碍。尤其是初中生, 正处于少年期向青年初期的过渡期, 身心的发展、思维方式的变化和升学竞争压力的增大等, 使他们容易产生各种心理问题。
大量的调查结果表明, 中小学生存在普遍的学习焦虑, 以及易冲动、自制力差、责任心不强、意志薄弱、孤独、逆反、忧郁等心理倾向。由北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组, 按照国际标准, 分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个地区抽样选取16, 472 名中小学生进行问卷调查研究。调查结果显示, 小学生心理基本健康的比例是79.4%, 有异常心理问题倾向的比例是16.4%, 有严重心理行为问题的比例是4.2%;初中生心理基本健康的比例是82.9%, 有异常心理问题倾向的比例是14.2%, 有严重心理行为问题的比例是2.9%;高中生心理基本健康的比例是82.7%, 有异常心理问题倾向的比例是14.8%, 有严重心理行为问题的比例是2.5%。可见, 当前中小学生的心理问题是客观存在的。
随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注、研究与探讨。[2]心理健康教育已成为中学教育的一个新课题，是帮助中学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养中学生健全人格的手段和有效途径。工作两年来，我在学校心理健康教育实践中了解到不少学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，和父母关系、老师关系紧张，出现了严重“高焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折，严重影响学生健康成长。我深感心理健康教育势在必行，对学生进行心理健康教育具有大意义。
首先，中小学生应多掌握一些心理知识，促使他们形成对自己正确的认识，提高自我教育能力；其次，学生应了解心理健康的标准，树立正确的人生态度，培养满意的心境，形成良好的个性和统一的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪；另外，加强中小学心理健康教育, 是培养适应现代化要求的高素质劳动者和专门人才的必然要求, 也是针对当前我国中小学生存在的心理素质问题, 实施素质与创新教育, 提高其综合素质的现实需要。就常规教学而言, 根据学生年龄特征、认知发展规律, 把心理健康教育渗透到学科教学中, 有助于较好地完成各种学习和发展任务。
三、我国心理健康教育实施的相关政策
2001年1月，《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改善中小学生德育工作的意见》指出“中小学要加强心理健康教育，培养良好的心理品质”；[3]2002年国家教育部印发《中小学心理健康指导纲要》；2004年中共中央总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表了重要讲话，强调要“关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境”；在政府、政策的大力倡导下，全国三级甲等医院均要求成立心理科，中小学也都要求开设心理咨询师，并配备心理辅导教师。随之，在大众媒体上有关心理健康方面的报道增多。例如，中央电视台的第十二套栏目“心理访谈”就是近年来推出的专门的心理健康类的节目之一。所有这些都表明中小学生心理健康教育已得到政府高度的重视和充分的肯定。
四、对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是你我的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”[4影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对中小学生进行心理健康教育的主要方面。
而对于小学生，学校教育更加突出重要。小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能（想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等）也将初步得到开发。[5]而我作为一名老师，对学生进行心理健康教育责无旁贷，我将密切关注学生的心理问题，结合学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，确保学生的健康成长，让他们在能力上和心理上为适应未来的社会需要作好准备，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
参考文献
[1] 黎龙辉，刘良华.我国中小学心理健康教育发展的历史与现状———基于文献研究的思考［J］.中小学心理健康教育.2006(05)[2] 田云兰.关于小学生心理健康教育的几点思考[J].教育理论与实践,2004(8)[3] 教育部.关于加强中小学生心理健康教育的若干意见[R].1999.8.13 [4] 苏霍姆林斯基(苏).帕夫雷什中学[M].越玮,译.北京:教育科学出版社,1983:160.[5] 王书荃.学校心理健康教育概论.[M］华夏出版社,2005-10
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第三篇：谈谈对学生进行心理健康教育的重要性
谈谈对学生进行心理健康教育的重要性
肇庆市封开县南丰镇渡头中学 谢海荣
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【内容摘要】
心理健康是近几年才引进的一个概念，中国教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出了心理健康教育在目前的中小学基础教育中的重要性。学校作为其实施的主要承载者，在确保教师具有相应的学科教学水平的同时，需要具备一定的心育能力，以此提高学生的心理素质，从而营建一种积极健康的教学环境，创建一种和谐的师生的关系，促进师生的多方位健康发展。
【关键词】
心理健康教育；和谐；师生关系
心理健康是近几年才引进的一个新概念，对于这个概念，不同的学者给出了不同的解释。英格里士认为：“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。”精神病学者麦灵格认为：“心理健康是人们与环境相互之间具有最高效率即快乐的适应情况。”社会学家波孟则认为：“心理健康就是合乎某一水平的社会行为。一方面能为社会所接受，另一方面能为本身带来快乐。”当前，在我国相关著述中通常采用《简明不列颠百科全书》中的定义：“个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。”因此，加强心里健康教育，提高学生心里素质，应成为中小学素质教育的重要方面。现代医学证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期虽不是精神疾病的多发时期，但却是不健康行为的孕育期。由于中、小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟和心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍。暂时性的心理障碍若得不到及时的排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。所以中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。由此可见，对中学生进行心理健康教育是一项具有十分重要意义的工作。
造成中学生出现了心理问题一般有下面几方面原因: 1 一是和社会有关。孩子的成长离不开社会这个大环境，而社会对孩子的发展，我们应承认它所具有的积极的一面，比如，那些好的广播、电视、录像和电脑制作等一些大众传媒教育，的确培养造就了几代人。同时，我们也不能否认，在现实生活中仍然存在着与之进步不相称、不利于孩子健康成长的丑恶现象：现代社会计算机的广泛应用，使一些孩子整天与计算机为伴，而远离自己的亲人，产生孤僻沉默的不良性格，不能和谐地与他人相处，那些内容不健康的书籍、影视、街头聚赌、还有网吧、电子游戏厅、卡拉OK厅等对学生的心理健康的负面影响不可低估。试想，若不是社会管理上存在着这些死角，有些孩子又怎么会误入歧途呢？这能说不是社会的责任吗？因此，我要大声呼吁：如果社会风气不早日改变，其后果不堪设想。
二是和学校有关。学校的许多学生都不同程度地存在着心理健康问题。尤其是最近几年发生的各类学生犯罪事件、离家出走事件、大学研究生的跳楼事件的屡屡出现，对我们的学校教育提出了更高的要求。我们的目标究竟是要造就什么样的人才，用什么标准来衡量我们教育的成功和失败？用什么来检验我们教育的得与失？在新形势下，我们不得不对这个问题重新加以思考。当前的中小学教育更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。在我们的教育过程中，言必谈高考，升学率成了学校教育的唯一目的。学习成绩决定了一切，主宰了一切。从家庭到学校，学生除了学习还是学习，做与学习无关的事被认为是没有“正事”的表现。有的学习评“三好学生”基本上也成了“一好学生”。我们的德育工作很多时候也是以学习为中心，以学习为目标对学生进行教育。致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理。我们忽略了学生的自身发展和心理需要，忽视了学生的心理健康教育。
三是和家庭有关。家庭作为社会生活的基本单位，是孩子最初接触的社会生活环境，换而言之，家庭是孩子的第一所学校，家长则是孩子的启蒙老师。家庭教育是孩子所接受的最早、最根深蒂固的教育。我们不得不承认这样一个事实：由于父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼；或因父母离异家庭关系不和给学生造成了心灵上的伤害；也有一些家庭的父母长期在外打工，只留下老一辈照顾孩子，造成学生心灵上的孤独、孤僻和叛逆。
四是和情感方面有关。青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇和向往，当然也会伴随着出现许多情感困惑的烦恼等等。
中学生存在的问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有较大的关系。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。那么作为教师的我们应该讲究科学方法去保护和促进学生的心理健康。
（1）对症下药：在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，先找到造成学生心理障碍的原因，不能一概而论。否则，花再多的时间和精力也是徒劳的。
（2）正确引导：心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。我们不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。帮助他确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，学会处理与他人，与社会的关系，完善自身的人格。
（3）善于等待：解决心理问题需一个过程，甚至是一个比较缓慢的过程，不可能立竿见影，所以要善于等待，要潜移默化，春风化雨，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师的教育能力，提高教师心理素质的重要途径。
（4）另外，我觉得学校也可以配合心理老师开展活动向学生传授心理知识。这样，他们也具备一些能够解决他们常见的心理小问题。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。
我们作为班主任的教师还应努力做到：表扬、批评适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不能太高，培养学生正确认识自己，认识别人的能力。总之，对学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活，学会做人的目的。一颗健康的心灵会使我们的学生学习起来更加事半功倍。
综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教育工作者有责任挑起这付担子，不能仅仅把工作停留在了解问题、分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育更具有实际意义。
参考文献
蒋 琼 皮格马利翁之谜——试论学校心理健康教育在构建和谐师生关系中的作用 卢小梅
谈谈对学生进行心理健康教育的重要性 李宇雯
浅谈对学生进行心理健康教育的重要性
第四篇：谈谈对学生进行心理健康教育的重要性.
谈谈对学生进行心理健康教育的方法
学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一，近几年的媒体对此多有报道。近几年来，我在学校教育教学中了解到，不少学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，出现了严重“高焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见，对学生进行心理健康教育十分必要。学校教师应正面引导，重视对学生消极心理状态的改良和不良行为的矫正，促进学生身心健康发展。现就学校开展心理健康教育谈谈个人的看法。
一、小学生心理健康问题主要表现。（1）学习方面的问题。
现在的学生中常有缺乏自信、厌学和学习困难的现象；其次是普遍存在不良性格和行为问题，比较突出的性格问题表现为依赖他人、固执任性，行为问题表现为讥笑别人、说谎、注意力不集中；再次是心理承受能力差，责任心不强，面对难题缺乏刻苦钻研精神，受不了委屈、挫折。此外，在情绪、人际交往方面也有明显的问题，人际交往方面突出的问题是自我中心，不遵守集体规则。
近年来，小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，导致违法犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，相当一部分小学生心理健康确实存在问题，这是不容回避、不争的事实。而造成小学生这些心理问题，与学校、家庭、社会三者在小学生心理健康教育中存在的问题分不开。另一方面，我国小学学校教育工作还存在一定的弊端。许多教师虽然基本上能够看到学生存在的问题，然而，大部分教师都将之视为品德或思想问题，用德育的方法来处理。如，把孤僻看作脱离集体，把焦虑看成患得患失，把性格内向看作不暴露思想，用简单说教和行政方法加以解决，因此教育效果非常差，甚至适得其反。
（2）家庭教育不足。
家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理发育、发展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子，对子女经常训斥，缺乏感情交流，使孩子有种“压抑感”、“委屈感”。另一方面，大多数家长对孩子期望值过高，限制其学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。有的家长不能接受孩子在学习中的失败，不注意方式地指责、羞辱孩子,给孩子加大了心理压力和紧张情绪。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。
（3）整个社会对心理健康教育重视不够。
在社会经济飞速发展的今天，人们对物质生活的要求越来越高，却忽视了精神生活的需要。人们对健康的认识绝大部分只停留在身体健康上，而没有注重心理上的健康。忽视对心理健康及心理健康教育的宣传工作，长期以来，人们要么此于谈到心理健康问题，要么认为没什么大不了。以至整个社会对心理健康教育不重视，认为心理健康教育可有可无，使得很多心理健康教育流于形式。此外，没有注重心理健康教育专业人员的培训，社会资源配置的不足也是小学心理健康教育一个瓶颈。
二、小学生心理健康教育的对策。
小学心理健康教育的目的是促进学生心理素质的发展，为其整体素质的提高，身心的和谐发展奠定基础。小学心理健康教育有两大任务：一是面对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；二是对少数在成长过程中有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理辅导和咨询。所以，学校心理健康教育是一项面向全体的系统工程。而只有学校、家庭、社会相配合，将小学生健康的心理素质的培养贯穿于学校教育教学活动的全过程，落实在家庭、社会活动的全方位，才能使小学心理健康教育得到更良好的效果。
1、把学生心理健康教育融入课堂教学活动中。
课堂是学生最重要的活动场所，如果能在课堂教学过程中融入心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。学科教学作为教学的一个重要方面，若能在学科教学中充分融入心理健康教育，将对学生心理的健康发展取到举足轻重的作用。心理学认为：受教育者的心理在教育过程中表现出来，又在活动过程中得到发展。因此，我们在学科课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育，让学生主动地学，创新地学，快乐地学。那么，在学科课堂中如何融入心理健康教育呢?我认为应着重从以下几个方面：
（1）、多关怀爱护学生，从心底里沟通情感。
这是指教师的教学态度与方式方法而言，教师的教学态度、方式决定课堂教学的心理气氛，对学生的尊重与激励可减轻或消除学生在学习上的心理压力，调动学生参与教学活动的积极性，使学生乐于学习和产生自信心、成功感。
青少年处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的成长阶段，维护自尊是他们强烈的心理需求。尊重他，就等于送给了他一个积极的自我概念，使他能自尊、自信、自强，以良好的心态面对人生，而经常及时地表扬一个人，不但使他感受到了你对他的肯定，而且使他对未来更有信心，这是一个人获得成功的心理动力。这些往往取决于教师在教学中如何对待学生，特别是困难生，许多困难生的真正困难并不是他的笨拙，而是他的自卑、畏难的心理，因为长期面对诸多的批评，使他们缺少学习的良好心理状态，对自身的能力感到自卑。另一方面他们又不甘现状，急切希望能得到帮助，这时如果周围的人与事不能吻合他们的心理状态，便逐步向负面发展，成为与教育相斥的心态，处事待人表现为一讲就烦，一批评就反感，就形成了所谓的逆反心理。教师多表扬少斥责多鼓励少挑剔，能使学生认识到自己的失败并不是因为“我不行”，而是努力不够。愉快的心情源于内心美好的教育回忆，赞美、表扬、肯定的教育方式带给人的是信心和勇气。在教学中，学生置身于良好的师生关系中，时时感受到教师浓浓的师爱，对良好的心理素质的形成大有裨益。
（2）、多赞扬鼓励学生，达到培养学生的自信心理。
当我们的教学工作得到别人的赞扬时，通常我们都会感到非常高兴，工作的积极性会更高，从而把工作做得更好。对待学生我们也应该学会赞美，这样可以激励学生更加努力地学习。老师一句关心、鼓励的话，会让他一节课都面带微笑，积极主动地投入到学习中去。因而，作为一名教师，决不能吝啬自己的语言，而应把赞美的话多向学生说，鼓励的话语使学生感到兴奋，学习的兴趣也更浓厚了。教学实践中，发现多种形式的表扬，可以激发学生对学习的兴趣，更可以让课堂产生意想不到的效果。如果学生回答正确，教师自然要表扬学生爱动脑，不怕难题，使学生仍然处于兴奋之中，更加积极地思考，万一学生的回答不符合老师的问题，教师也应尽可能地找出学生的优点（如声音响亮、口齿清楚等），短短的一句话，拉近了师生间心的距离，起到了纽带的作用。在教学新课时，用鼓动性、激励性、挑战性的语言，可以促进学生积极地思维、探索，活跃课堂气氛，也促进了师生的双边和谐的活动。即使学生在课堂上有一些违纪行为，教师也要选择婉转的语言，尽量不伤害学生的自尊心，不打击他们的积极性。每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现这些闪光点，并积极地加以肯定和赞美，对于一个学生来说，一句赞美的话会起到意想不到的作用。特别是班级中的中下学生，有时，教师一句鼓励的话，可以成为他学习的新动力，使他在原有基础上不断进步，用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。
2、要加强校园文化环境建设，努力创建良好的心理环境。
既然学生心理障碍的疏导已成为学校亟待解决的问题，作为学校教育的具体组织者，教师要肩负起社会的责任，把学生心理健康教育纳入日常的教育教学工作中。创设心理环境，利于学生心理健康发展 为学生营造良好的心理环境。
校园建设要有良好的校风、班风、教风、学风，培养良好的“四风”，使学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。可见，良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。
3、努力创设良好的家庭心理环境。
学校可以定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康，让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。
在学校教育教学中，对于学生在学习生活中无可避免地出现的心理问题，应该及时采取措施，纠正和调整。从一定意义上来说，学生的心理素质决定着其他各种素质的质量与水平，甚至于决定着学生是否最终成才。因此，无论是现在还是将来，学校心理健康教育都会是学校教育工作不可或缺的重要一环。学生的心理健康教育现在已成为不忽视的一门教育，也迫切要求我们高度重视起来，要求学生本人、学生家长、教师一起来进行教育，关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理、健全的人格。
第五篇：谈谈对学生进行心理健康教育的重要性
结合你的经验，谈谈对学生进行心理健康教育的重要性
作为教育工作者，个人认为对学生进行心理健康教育非常重要，它直接影响一个人的一生。回想很久以前，心理健康教育似乎很陌生，离自己很远，而今天，心理健康教育越来越受到重视，甚至已经被学校作为必修课去开展工作，在我认为，这一切都具有重要意义，因为只有更好的心理健康，才能带给我们更好的学习和生活。
记得在小学四年级，班上有位女生家庭发生了巨大变故，她的父亲突然生病离世，巨大的伤痛造成心灵的压抑，让原本成绩优秀的她突然一落千丈，变成了差等生，性格也由活泼好动转变为沉默孤僻，自然没有同学愿意接近她，慢慢的，她也就变大伙孤立了…后来，班上来了位慈祥的班主任，注意了她的存在，在她没能完成作业时，细心的辅导她，在她参与春游活动时出现在她身边和她分享食物，在生活中引导同学们多多去帮助她，接纳她……这一切都给予了她许许多多心灵上的温暖和心理的安慰，久而久之，她的脸上终于回复了以往的朝阳。在大家的鼓励和自身的努力下，她最终在六年级时以较好的成绩考上镇上一间理想的中学。
而回想起在初中时期，住我楼下的一位男生就没有那么幸运了，他的童年同样经历了灰暗的色彩，父母因性格不合离异了，把他寄养在外公外婆家，男同学从小非常淘气、好胜。想要得到的东西一定要争取到手。在家里，年迈的老人家传统的教育方式令他们只懂一味的迁就，一次次地满足孩子无数的要求；在学校，孩子的恶劣表现已让老师们感到失望，并完全放弃了对他的栽培。这为他日后的悲惨命运埋下伏笔，在初三时期清明节的一个夜晚，和家人争吵后，他夺门而出，开着摩托车在高速公路上超速行驶……第二天早上，警察发现了他血肉模糊的尸体……原因居然是，男生跳上大货车试图偷窃，不慎翻滚落地被迎面而来的另一辆汽车辗压致死。（唉……）
上面提到的女生和男生都同样受到了心理障碍，不同的是，他们所在的周围环境不同，小学女同学得到了母亲和老师的重视，而大家都忽略了那位初中男生，所以他们最终的结果也不一样。
现在看来，心理健康教育是多么的重要，尤其针对中小学生的身心发展，没有成年的孩子 很多时候想法都比较偏激、自我。遇到什么事情，都没有人可以商讨，家长每天忙着工作和照顾孩子的生活已经身心疲惫，对这方面又总是容易忽视，同样老师对于所有的学生想要面面俱到很困难，既然不能个性化指导，就该在方法上有所传授，在心理上有所引导。
有健康的心理才能健康成长，避免误入歧途。为了社会的快速发展，为了让世界更美好，为学生进行心理健康教育是必须的。
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