第一篇：中考备考会发言稿
中考备考会发言稿
XX年中考，县实验中学350名学生参考，上线167人，升学率达到48%。可能有人会说：实验中学的生源好，考这个成绩很正常。实际上，XX年以前学校的生源确实要比兄弟学校好，XX年以后，由于推行平行分班，加上清外、民高的冲击以及兄弟学校办学实力的增强，实验中学的优质生源流失非常严重。XX年招生的时候，我校辖区范围内的实验小学、民族小学、二小共有学生720人，我校仅招354人，其中考取清外的优质生源达116人。从这一年起，实验中学进入了新常态，这个新常态就是生源越来越差、教师年龄越来越大、质量提升越来越难、减负的呼声越来越高、以汗水换成绩的空间越来越小，这就迫使我们面对现实、转变观念、狠抓教育教学。下面，我从常规管理、教学研究、中考备考三个方面汇报我校的教育教学工作。
一、常规管理规范化
（一）树立正确的办学理念。学校以“家校和谐同行、师生共同发展”为办学理念，注重学生品质、习惯、实践、创新能力的培养，让学生在学校健康成长、快乐学习、全面发展，为学生的终身发展奠基。为推进素质教育，我们分类设计了丰富多彩的学校活动，给学生展示的平台。一是促进学生全面发展的活动，比如艺术节、科技节、体育节等；二是培养学生良好习惯的活动，比如“让思想去旅行”的读书活动、学生书写展示、学生摘抄评选等；三是提高学习成绩的活动，比如网络作文大赛、英语单词竞赛、“五行之星”评选等。
（二）强化常规教学管理。严格执行教学管理制度，严把集体备课、课堂教学、作业批改、学生辅导、小组建设五关，强化常规教学管理。我们对教师做加法，加责任加担子加管理；对学生做减法，减作业减负担减压力，我们修改作息时间，学生每天7:30到校，每节课只上40分钟，迫使教师提高课堂教学效率；数学开展“作业的有效性研究”，七年级推行家庭零作业，切实减轻学生的课业负担。
（三）建立科学的评价体系。出台《实验中学业绩考核方案》,实行达标带管理，与教师的绩效工资、职称评聘、评优表模挂钩。对学生的评价突出品德至上、知行合一、进步为行、团队意识等因素，定期评选读行之星、礼行之星、知行之星、我行团队和进步之星。
二、行知课堂常态化
（一）为什么提行知课堂。一是学校文化建设的需要。学校推行“行”文化后，管理理念、方式、措施等发生了很大的变化，作为学校核心的教学必须相应改变。二是学校发展的需要。从教学、教研的角度提行知课堂，推出有自身特色的教学模式，有利于学校发展。三是教学教研的需要。新课改提了十几年，大多数课堂仍然是“讲读背”、是教师的“独角戏”、是知识的“满堂灌”，行知课堂是新课改的深化和延续。四是教师专业化成长的需要。一所学校，除培育学生外，还要引领教师成长，在一起工作不是让别人得了多少实惠，而是要让在一起工作的人能够得到提升，要让教师的认识、思想、能力、品位、境界得到提升。
（二）行知课堂的。一是于陶行知教育思想。我们将陶行知教育思想作为学校的基本办学思想，行知课堂是向陶行知先生致敬。二是于行知二字的内涵。知行二字在哲学上，是理论与实践的辩证关系。在教育学，陶行知先生认为“重知必先重行”，知识是生活、实践、行动的产物。陶行知的教育思想非常接近现在流行的建构主义学派，即学习应该是让学生在生活中、在实践中、在交流中、在协作中生成知识。现在的学校为了考试，把知识的传授当作了教育的全部，实际上，从人一生的发展来看，知识绝对不是第一位，学生自学的能力、交流的能力、协作的能力、发现问题分析问题解决问题的能力最重要。课堂教学应该突出自学、交流、协作能力以及情感态度价值观的培养，学生具备了这些能力，将来在需要的时候再补习知识是一件很简单的事；如果现在只学了知识，将来在需要的时候，再去补充那些能力是绝对不可能的。
（三）行知课堂的基本理念。一是根据陶行知生活教育理论，行知课堂要注重实践和联系生活。现在的考试死记硬背的东西很少，注重知识的迁移和联系实际灵活应用，而学生只有校园生活，没有社会实践，更没有直接的社会生活体验，就需要教师通过各种方式教给学生间接的生活体验和感受。二是根据陶行知的教学生学的理论，行知课堂要突出自主学习和学法指导。行知课堂要发挥学生的主观能动性，让学生充分自主学习，然后教师根据学生的学习情况来以学定教。三是根据陶行知教学做合一的理论，行知课堂要让学生在做中学，实现教学练合一。当堂训练当堂掌握，有效利用时间，提高课堂教学效率。四是根据建构主义学派理论和“行知”二字的内涵，行知课堂要以学生为主体，尊重生命、注重生活、追求生动。在自主学习的基础上，通过合作学习，让学生去思考、去体验、去发现、去提炼、去积累、去应用。课堂的核心、枢纽、支配是学生的眼动、嘴动、手动、脑动、心动、互动。让学生在行动中收获，在行动中提高，在行动中成长。五是根据教育发展的规律，行知课堂要与时俱进、适应时代，与现代信息技术深度融合。有什么时代，就有什么样的教育，农耕时代田间地头就是教育；阶级出现富人产生教育所以是私塾；工业革命后因为大规模生产的需要所以出现学校；现在是信息时代，课堂教学与信息技术的深度融合是行知课堂的方向。
三、中考备考精细化
（一）组织精细。学校将毕业班家长会、师生动员会、复习备考会及月考分析会常态化；推行达标带管理，制定《九年级教学成绩达标管理方案》、《教学质量奖励办法》；通过月考、制定倒计时牌等措施，营造良好的复习备考氛围。
（二）科学备考。班子成员驻班，协助班主任开展工作；各学科备课组打整体战，分析考试走向，制定复习备考方案，实现资源共享；班主任根据学生实际，突出家校联系沟通，协调科任教师，加大辅差力度，大面积提高教学质量；毕业班教师关注最新教研信息，分析教学现状，研究历年中考试题特点，制定备考计划和措施。在复习备考中，我们注重科学备考、劳逸结合，不搞“白加黑”，“八加六”，“汗水加时间”，切实减轻学生负担。
各位领导，在现有的环境和条件下，实验中学的办学条件、师资水平、教育质量等方面不可能做到最好，但是，我们在学校理念、办学思想、学校管理、教育质量上，一定要做到与众不同！
第二篇：中考备考会发言稿
中考备考会发言稿
各位领导,各位老师：
大家下午好！
今天我有幸参加三中的中考备考会,真是三生有幸.刚才听了各位老师的发言,让我受益匪浅.下面就我个人谈谈关于中考备考的一点点肤浅的认识.请各位老师和同仁不吝赐教。作为九年级的同学,现已面临中考.三年的苦学结果将见分晓,为了让自己能考出好的成绩来回报父母,老师,母校.大家都在废寝忘食的学,一头钻进题海之中.这种精神是值得大家表扬的,但学习是要讲究科学方法的,它不是蛮干,蛮干的成效不会太显著.我们作为老师,在这一时期,我们的重点不再是讲知识,不再是培养情感,.知识面与情感是在此之前的任务了,这一时期我们的重点是要教给学生的解题思维,解题方法.让他们快速掌握方法,让自己的成绩在中考之前迅速提升.下面我就以2010我们毕节地区中考题为例来谈谈我的看法.一．2010的语文试题中,积累与运用共40分题.1.书写。主要考学生的字的规范，工整，美观。这几分相当于送分题，只要学生认真书写就容易得分的（3分题）
2．其中拼音和字形分值占6分.这6分.题眼前不是用方法能解决的问题,它是靠学生平时的积累,当前是没有方法可言的.学生平时基础知识好的不成问题,差的就难说了.2008年中还考标点符号
3..词语运用主要是考成语的运用,主要考词语的使用范围,对象,感情色彩.解释主要是考在语境中的理解,不需要解释.4.,句子主要是考病句类型.这一块解决的方法是在复习阶段要求学生掌握好各种病句类型,能判断出是属于哪种类型就行了.要这几年的中考中,都不要求修改.5.口语交际块.不要考学生是否懂得文明礼貌.这一块上让学生明白语意得当,礼貌,文明的就是好的语句.6.文学常识、古文中的单个字的解释、句子翻译、诗词句的赏析块都没有过方法可言.同样是靠学生的平时积累.7．古诗，古文中的名言警句填空一般是6至8分。这一点，这复习资料的时候不妨把七到九年级所有的都总结出来给学生去识记。
二．阅读理解
阅读文段一般分为两大部分。其中一部分是现代文，一部分是古文。
现代文部分在复习时要让学生掌握好各种文体的特征，要素，但这一块的训练是很头闷的，耗时量大，效果不佳。大家都发现，文段一大篇，题目几十年来小个，如果是用手抄的话，有可能一节钟的时间还抄不完一个文段就下课了。但如果改为用投影的方式来做，也许是会省时的。
古文在中考中一般是出学生学过的文章来考，所以在复习的时候就要注意哪些是常考着的就重点复习。
三．作文块，不是一蹴而就的，我个人认为的宏观世它是
一个长期工程。
另外，在去年的中考中出现了这样一道题目：让学生写借条，而且分值不低，是5分。这是不是有点说明将近几年的写作开始考实用作文了呢？这很不好把握。
这些是本人的一些粗浅见识，让大家见笑了，还请各位多多指教。谢谢！
曙光中学：郭加贵2010年11月4日
第三篇：09年中考备考会发言稿
09年中考备考会发言稿 默认分类 2010-01-24 20:46:39 阅读54 评论0 字号：大中小
渤海中学张丽敏
各位老师：上午好！
首先感谢县教研室组织这次活动，能让我和大家一起交流，共同迎战中考。其实，今天坐在这里发言万分惭愧，说话没有底气，因为本次竞赛我校成绩并不理想。总觉得自己在这里发言有点纸上谈兵、班门弄斧，因此以下发言只能是自己的教学反思，同时前来的目的还有一个：就是向大家学习，矫正自己的教学方法，以便应对明年中考，毕竟那才是我们终极目标。
下面我就本次竞赛情况谈一点自己不成熟的看法，希望能抛砖引玉，与大家碰撞出思维火花，为庆云的历史教育增砖添瓦。
竞赛反思
对于本次竞赛试题，总体感觉设问新颖，三维目标突出，重视考察学生对历史内在本质的认识，体现历史教学的联系性、类比性、归纳总结性等特点。对我们历史教学提出了更高的要求，为我们下一步的复习教学指明了方向。在判卷和讲评的过程中，我发现有以下问题应引起老师们的注意：
一创设历史情境，由历史现象分析社会背景。
如：选择题10、12、13、14、15、16、19、21、23，在应对这样的题型时主要是提取有效信息，然后再从储备知识或提供的选项中逐一排查。
如12题，有效信息分别是“360年”“断头的刑罚”“议会”“国王”透过这些信息，我们首先能确定的是本事件是把国王推上断头台，历史上只有两次事件有此场景——英、法资产阶级革命，所以排除B、D，而“360年” “议会”又让我们把目标锁定在英国。
二、展现历史事件的本质或特点，判断是哪一事件。
如：10、11、13、23，本题型要求教师在平时一定要向学生讲清事件内在的本质、特点及对历史的整体作用。如：11题，考察的是文艺复兴的主体思想“人文主义”，而对题干稍加改动为“世界被发现”那选项就改为D。
三、解析材料，明确问题要点。
如：
16、（1）一看到查理一世，都能想到是英资产阶级，但这仅是第一步，问题问的是对待查理一世的具体事件。由于学生不明确问题要点，答英资革命的较多，因此失分。
16（3）根据材料分析工业革命的主要原因。材料中仅提出市场需求，好多学生都答工业革命的前提和条件。该发明指的是“蒸汽机”，而不是本次工业革命。很多学生不能正确理解问题，因而失分。“人类社会的发展”而不是具体的作用，有答提高生产效率。
四、对历史发展阶段认识清楚、具体年代需强调。
如17（1）由于印刷错误，材料中写的是“苏联”，大多数学生不假思索，都在作用中写到“苏联”的丢分。如16（2）18（2）都设计到具体时间和大事，学生答错较多。
五、要多给学生见识一些开放性问题，并教给学生解题方法。
每道材料题都有开放性的“启示”问，除教师所给的固定答案外，学生自己没有拓展表达的能力，教师要授之方法。我认为所有的启示无外乎从两个角度出发，①原因（如美日经济发展社义改革失败、成功）②影响，如战争、科技革命。再就是结合现状。
六、学生对历史纵横联系有待提高。
如19（3）本题答案不唯一苏、德、日拿破仑帝国、东罗马帝国都是正确答案。
七、课本以外的社会热点有待补充。
17（4）、18（4）课本上虽然没有，但都是涉及到社会热点问题，平时教师应注意加强联系与补充
第四篇：中考备考教研会发言稿
中考备考教研会发言稿
2009年凌海市中考备考教研会发言稿
张老师、马老师，各位同仁：
大家上午好！现在我坐在这里，内心惶惑不安。一则在这次九年级全市统一考试中，我实验学校成绩并不十分理想，面对诸位同仁本人惭愧之至；二则我直到大前天才接到通知，区区2天时间,几乎没有时间准备发言材料，故而表述定然苍白无力，先深表歉意。只是承蒙张老师、马老师二位教研员垂爱，却之不恭。以下胡诌数句，皆个人观点，仅为一家之言，一孔之见。
这次统一考试，是在近年屡次改变考试命题东家和内容的大背景下进行的。特别是经历了出题来源由锦州市命题——12市联合命题——锦州出题的变化，弄得我们九年级任课教师疲于应付。原本，想通过这次统一考试，意在从试卷中窥见一些复习的套路和依据，但遗憾的是，依在下的浅见，无论是各部分的命题内容，诸如：改病句的第2句，文言文理解性填空，文言文对比阅读，现代文说明文阅读等的材料选择，抑或是参考答案，均不尽如人意，直到现在，还是一头雾水。
上学期我们刚刚适应了12市的命题路子，积累了一些相关的练习资料，如今又不得不改弦更张，回到老路上来，好在变化并不大。对上月下发的《考试说明》，相信大家比我研究的更细致，更有心得。和去年相比，新《考试说明》明显的不同之处就是：阅读里现代诗元素的意料中消失和基础知识里综合性学习内容的再次登台。综合性学习的考查，旧题型新内容，分数也比较可观，下面针对复习中的综合性学习聊谈几句，诚请各位同仁争鸣、赐教。
顾名思义，综合性学习最大的特征即在于它的“综合性”，强调语文课程与其他课程及相关知识的联系，强调语文学习与生活体验相结合，展示学生的创新精神和实践能力，想得较高分数甚至满分，还是不容易的。综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的，重点考查学生综合运用语文知识的能力。
一、试题分析
就命题来看，综合性学习主要以能引起学生思维起动的材料或事件为背景，通过对问题的探究来实现；主要考查学生的观察分析能力、应变能力、创新能力和语言表达能力；题型多以主观表达型为主。从命题方式来看，我归纳一下，主要有以下几种：１、材料探究型
这类题目，往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合形式呈现，要求考生根据题目，从题干提供的材料中探究规律或总结经验观点，用文字准确表达出探究结果并形成自己的评价。题干提供的材料可以是近期报刊杂志上的热点的文献资料，可以是图表数据，可以是对联、照片，也可以是会徽、标识设计、甚至一目了然内涵的漫画，等等。
解答此类题目，我提示学生应该这样思考：这几则材料为什么可以放在一起？然后师生推断：一定是这些材料之间存在某种逻辑关系。再通过比较、分析，一定会有所发现，或是具有同一主题性质，或是社会意义完全相对。答题时，材料间是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共性的，再写不同点的，这样方能确保从容应对，万无一失。
2、主题活动型
这类题，要求学生在开放自由的主题情境中，调动体验，借助对社会、自然、自我的内在联系的认识，主动地发现问题并独立地解决问题的能力，这类题能有效地培养学生在实践中对知识的综合运用能力和创新能力，自由发挥的余地比较大。复习时，针对题型 1
中要求主题活动的设置，我提醒学生一个以不变应万变的土法，那就是“开会法”。过去老人们常说“国民党的税多，共产党的会多”，我领学生设计了若干种实际生活中的开会类型，诸如：辩论会、讨论会、交流会、文艺展示会、诗歌朗诵会、座谈会、报告会、班团会等等，大体归结这些会的答体语言及结构套路，作为万能钥匙，去开启此类主题活动题型的活动设置题，基本令人满意。
3、语言表达型
这类题型多是通过设置一定的情境，让考生在具体的情境中表达自己的观点，表现自己的知识积累与联想想象能力，其呈现方式主要有：演讲稿、开场白、活动主持等的写作，以及标语、赠言、广告词等的拟定等。
这类试题体现了开放性、创造性的特点，答案多元而不唯一，既能彰显考生的个性，又达到了考查他们语文综合能力的目的。我理解，这类型的题目应该放在基础知识里仿句或口语交际的练习里解决。
4、专题组合型
这类试题一般都有一个“总主题”作为统领，从不同侧面设置若干个“专题”，并以不同的形式来考查考生相关知识和能力，实现考查的综合性。
我注意到，从去年到现在，最能引起我们眼球聚焦的大主题，还是非常危险的，那就是：后奥运时代以及5、12地震有关的专题的组合。
二、应对策略
由于语文综合素质的形成，并非一朝一夕，一蹴而就，而是长期努力的结果，复习时注意引导学生关注以下几个问题：
1、关注科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域的综合性知识表述。
2、关心学校、本地区和国内外大事。就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
3、注重实践活动的参与，并在其中发挥个人的聪明才智，同时把自己在活动中的设计、体验和收获，用文字表达出来。
4、按照《课程标准》的要求，熟悉基本名著常识，以扩大阅读范围，拓展自己的视野。
5、注意题干要求，抓住要点答题。主要是抓问题和答题提示部分的关键词。
6、根据所设情境，恰当表达。既要积极调用积累，充分发挥创意，更要注意语言的运用，力求言之有理又有序，得体又简明。
我们有理由相信，只要我们能很好地引导同学们分析题型,谨慎应对，答题时尽可能调动自己的语文积累，综合性学习还是好对付的。
最后，感谢张老师、马老师及各位同仁能以极大的耐心听我罗嗦，对浪费大家的宝贵时间，我再次表示歉意。谢谢大家。
马立辉2009年5月7日
第五篇：初三中考备考会发言稿
初三中考备考会发言稿
对于初三毕业班，学校特别的关注，加大了教学教研管理力度，抓得早，抓得紧，胡校长更是倾注大量精力。本学期初即扎实部署年级教育教学管理工作。且管教有度，勤于管理，善于思考，与老师们精诚合作，九一班整体表现出生机盎然的精神面貌，无论从学习的态度，学习的状态和成绩都有明显的进步。
作为九一班班主任，我感触颇深。觉得肩上的担子很重，时间紧，工作压力大。但是，我们的老师却是那样的不计较，不辞劳苦，敬业爱生，认真努力的把教学工作做好。这支队伍，既有经验丰富的老师，如..........等老师，工作毫无怨言，细致到位，乐于助人。也有青春活力的新秀如.........等老师，虚心学习，积极肯干，诚心服务学生。当同年龄人还在外面疯玩着的时候，他们却与教室为伴，与学生为伴。我们班的这群老师是学校的中流砥柱，正是他们的这种奉献意识，吃苦精神和过硬的教学本领成就了我们这届的初三精神，让我们看到2015年中考新的希望。面对社会的关注，领导的信任，家长的重托，学生的期待，虽然任重而道远，但我们信心百倍！这里，我谨代表九一班班主任再次向各位辛勤付出的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意!
点击咨询 