十五期间教科研情况小结

第一篇：十五期间教科研情况小结

新华南路小学

“十五”期间教科研情况小结

一、承担科研课题情况

“十五”期间，我校积极参与国家、市、区级课题的研究，全体教师人人有课题，用课题研究引领教科研工作。由龚自起校长主持的《和谐教学模式的实践与应用》经过三年实验研究，已经圆满结题，其成果继续在区、校推广；在国家教育部指导下的《综合实践活动教师素质培养的研究》和《综合实践活动教师教育模式的研究与实践 》的课题研究，经过三年的实践即将结题；由教学校长冯莉承担的《开发校本课程、提高外语素质》课题是2005年 11 月外院重点省部级课题《从学前到大学外语人才培养模式的研究 》的子课题，承担的《培养学生读书的自我意识研究 》是市重点课题《培养读书习惯、提高素质品位的研究》的子课题，现正在实施之中。二、校长带头、全员参与的科研开展情况

我校是教育科研实验基地校，教育科研组织健全，通过多年的教育科研实践，学校已逐步形成自己的办学理念和办学特色，学校教育科研达到了兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了我校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划，注重教科研重点项目的全过程管理，建立了学校三级教科研管理网络，一级是校长，教学校长推动教育科研；二级是教科室主任实施教育科研；三级是教研组长落实教育科研。校领导不仅重视教科研工作的开展，而且还带头参加教育科研，承担课题研究任务。“十五”期间，在校长的指导下教科室坚持规范教科研的各项管理，有计划、有例会、有检查、有总结，教科研档案管理有序。

针对学校开展教科研工作的实际情况，我们坚持教科研组长例会制度，定期对组长进行培训，请优秀的教科研组长介绍经验，到先进学校进行参观，召开课题观摩研讨活动等，创设相互学习、交流、反思、研讨的氛围。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程观，学校坚持为教师提供理论支撑，认真做好“四个一”的学习活动，即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。经过教科研宣传、学习、实践、总结，全校教师具有较强的教科研意识和科研能力，在一系列的课题研究中，承担区级以上课题的老师们大多已成为学校的教科研骨干，他们能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告。

在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学习，请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原和平区进修学校的姜涛老师担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策，效果良好。

三、举办校级教科研会议情况

由于学校坚持以科研为先导，所以坚持组织教师广泛开展教科研工作：“十 五”期间全校性科研培训20余次，学科组及年级组研究活动近100次，协作等形式培训30次。

四、教育科研成果宣传转化工作：

学校坚持以课题研究为载体，把课题研究与新课改有机地结合。2002年学校独立承担了国家“十五”规划天津市教育科学规划重点研究课题《和谐教学模式的实践与应用》，进一步作好课程改革，加大了教学改革力度及教科研的研究。为进一步作好教科研向纵深发展，学校有针对性地组织全体教师认真学习了《和平教育》及《基础教育课程改革学习资料》等书刊，并创编了《和谐教学模式的实践与应用》、《新课程、新理念、新探索》和20余期《新华南路小学课改专刊》等书籍，使理念在教育教学实践研究中得以运用和逐渐个性化，践行新课程理念的过程转向自觉，从生疏到熟练，教师们接纳新课程及理念的程度越来越深。教师们教科研意识增强了，有创意的教学设计增多了，并能恰当地处理好教师主导与学生主体地位的关系，注重了学生实践能力与创新能力的培养，教师基本功得到进一步增强。

我校还积极参与了国家、市级课改实验，是市综合实践活动课程研究合作成员校之一，张媛媛老师参与研究的国家级课题《综合实践活动教师素质培养的研究》天津市子课题《小学综合使活动教师教育模式研究与实践》即将结题。综合实践活动是一种开放的实践性课程。它是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。我校结合学校实际，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，与学科教学内容有机整合，开展了研究，以综合实践活动课程开发研究。

我校作为天津市外国语学院第一附属小学与外国语学院共同承担了题为《从学前到大学外语人才培养模式研究》的省部级科研立项。我校的外语教师全员参与，从“校本教材的研究与开发”及“校本教材的开发与推广”两方面入手，从教材、政策导向研究、师资队伍建设研究、教育教学方法及培养理念研究四个层面入手，探索小学阶段在“从学前到大学外语人才培养模式研究”外语教学中的任务与目的，并配合附幼、附中共同解决上下衔接的问题，为体现我校英语特色教学献计献策。

在新的教育实验的形式下，我校承担了《培养读书习惯、提高素质品位的研究》子课题《培养学生读书的自我意识研究》的研究任务，学校深入学习新教育理念的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出读书系列活动计划。以学校、家庭、社会各方教育力量联手开展行动研究，力图从自我认知、自我体验、自我管理、自我意识方面去探索，以自然实验法为主全员参与，分层推进，重点突破，全面推广，学科教师结合学科特点、学生特点围绕子课题进行不同年级的研究。通过开展有效的读书活动激发学生读书的兴趣，形成喜欢读书，坚持读书的良好习惯，提高素质品位。

2006年9月

第二篇：“十五”学校教科研工作总结（精选）

学校教科研工作总结---科研是兴校之本

和平区新华南路小学

坚持科研兴教战略是深化教育改革，全面推进素质教育，促进学校发展的动力。“十五”期间，在和平区教科室的指导下，我校坚持以课堂为阵地，发掘校园资源，充分发挥教育科研的先导作用，坚持教育科研的服务、交流、研究、指导、管理五大职能，积极扎实地开展教育科研工作，几年来有了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，研究领域继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。

一、以科研管理为重点，开展“群众性”教科研工作

（一）领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。

我校是教育科研实验基地校，教育科研组织健全，通过多年的教育科研实践，学校已逐步形成自己的办学理念和办学特色，学校教育科研达到了兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了我校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划，注重教科研重点项目的全过程管理，建立了学校三级教科研管理网络，一级是校长，教学校长推动教育科研；二级是教科室主任实施教育科研；三级是教研组长落实教育科研。校领导不仅重视教科研工作的开展，而且还带头参加教育科研，承担课题研究任务。“十五”期间，在校长的指导下教科室坚持规范教科研的各项管理，有计划、有例会、有检查、有总结，教科研档案管理有序。龚自起校长主持的《和谐教学模式的实践与应用》经过三年实验研究，已经圆满结题，其成果继续在区、校推广；主持的《综合实践活动教师素质培养的研究》和《综合实践活动教师教育模式的研究与实践 》的课题研究，经过三年的实践即将于今年五月结题；由教学校长冯莉承担的《开发校本课程、提高外语素质》课题是2005年 11 月外院重点省部级课题《从学前到大学外语人才培养模式的研究 》的子课题，承担的《培养学生读书的自我意识研究 》是市重点课题《培养读书习惯、提高素质品位的研究》的子课题，现正在实施之中。领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。学校自上而下坚持以科研为先导，以科研促课改、向科研要质量。

在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学习，请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原和平区进修学校的姜涛老师担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策，效果良好。

（二）抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。

1、组织制度管理

构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。学校的科研工作在校长室的领导下，明确提出了教科研工作的四个先导作用：即服务—先导作用，研究—先导作用，交流—先导作用，管理—先导作用。由教导处主任专职负责教科研工作，以校教科室为龙头，以市区教育学会会员学科中心组成员为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与，使我校的教科研工作始终在规范运作。课题的确定是以校总课题为统帅，围绕总课题申报各级各类子课题，在子课题研究的基础上，选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向上一级科研机构申报，形成网络型课题。有力地使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透。

“十五”期间，学校逐年修订、补充、完善了一系列的规范管理，现已基本形成一套符合学校实际、行之有效的《新华南路小学教育科学研究工作管理规范》，内含:•“教科室工作职责”；“教育科学研究课题管理条例”,包括课题申报、论证、•立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则;“教科研例会制度”;“课题组长职责”；“课题组教科研活动实施要求”等，这些管理规范确保了我校科研工作有学期工作计划，有检查、总结和考核，有课题申报、指导、结题和奖励，资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转。

2、教师科研管理。

建设一支高素质的科研教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们坚持教科研组长例会制度，定期对组长进行培训，请优秀的教科研组长介绍经验，到先进学校进行参观，召开课题观摩研讨活动等，创设相互学习、交流、反思、研讨的氛围。我们还不断调整和充实教科研队伍，注重青年教师科研骨干的培养，将多名具有丰富教育科研能力的教师纳入学校重点教科研课题组中引领、指导。为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程观，学校坚持为教师提供理论支撑，认真做好“四个一”的学习活动，即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。

为拓宽教师理论学习的渠道，“请进来，走出去” 也是我们学习教科研理论知识，提升教科研水平的一个重要手段，如：围绕《和谐教学的实践与应用》这一总课题，多年来由姜涛顾问每学期都定期为教师做专题辅导讲座，使老师们得益匪浅，增强了广大教师发挥自身作用的信心，有力地推动了课题研究扎实有效的深入开展。走出去近百人次学习先进的教育教学理论，在学好理论的同时，我校还为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼，积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新。为了切实提高教师的教育教学水平，提升教育教学科研能力，“十五”期间，学校还运用计划、组织、协调、评估的管理职能，要求教师人人参与课题研究，以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。经过教科研宣传、学习、实践、总结，全校教师具有较强的教科研意识和科研能力，在一系列的课题研究中，承担区级以上课题的老师们大多已成为学校的教科研骨干，他们能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告。

3、科研成果管理。

科研成果管理，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、推广及教师科研考核管理。实践证明：加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也有利于科研成果的转化。为此，近年来我校把推广和运用科研成果作为推进学校教科研改革的重要措施。如在新课程的实践探索过程中，老师们充分发挥课堂主阵地的作用，研究的 “小组合作学习式”、“自读学文式”、“实践生成式”、“兴趣促学式”“在任务型教学中和谐共生式”、信息技术与课程整合的模式等，均在全校推广应用，获得较好的效果。

二、以研究为中心，加大研究力度，使“群众性”教科研工作不断发展

“十五”期间，学校积极参与国家、市、区级课题的研究，全体教师人人有课题，用课题研究引领教科研工作。《和谐教学模式的实践与研究》、《综合实践活动教师素质培养的研究》、《综合实践活动教师教育模式的研究与实践》、《从学前到大学外语人才培养模式研究》《培养学生读书的自我意识研究》等课题研究工作已全面展开，有的已取得了可喜的成果。

（一）学校坚持以课题研究为载体，把课题研究与新课改有机地结合

2002年学校独立承担了国家“十五”规划天津市教育科学规划重点研究课题《和谐教学模式的实践与应用》，进一步作好课程改革，加大了教学改革力度及教科研的研究。为进一步作好教科研向纵深发展，学校有针对性地组织全体教师认真学习了《和平教育》及《基础教育课程改革学习资料》等书刊，并创编了《和谐教学模式的实践与应用》、《新课程、新理念、新探索》和20余期《新华南路小学课改专刊》等书籍，使理念在教育教学实践研究中得以运用和逐渐个性化，践行新课程理念的过程转向自觉，从生疏到熟练，教师们接纳新课程及理念的程度越来越深。教师们教科研意识增强了，有创意的教学设计增多了，并能恰当地处理好教师主导与学生主体地位的关系，注重了学生实践能力与创新能力的培养，教师基本功得到进一步增强。通过“以点代面”构建了“教研、科研、培训”三位一体的教科研模式，切实地使我校成为一种学习型组织。经过深入的研究和探索，该课题以A级成果结题，并荣获天津市和平区第二届基础教育教学成果特等奖。

（二）发掘校本资源，开展综合实践活动课题研究。

在新一轮的课改实验中，我校积极参与了国家、市级课改实验，是市综合实践活动课程研究合作成员校之一，张媛媛老师参与研究的国家级课题《综合实践活动教师素质培养的研究》天津市子课题《小学综合使活动教师教育模式研究与实践》即将结题。综合实践活动是一种开放的实践性课程。它是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。我校结合学校实际，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，与学科教学内容有机整合，开展了研究，以综合实践活动课程开发研究。注重学生主体性，课程的实践性、活动性、知识的整合性，学生发展的全面性、多样性，初步构建了综合实践活动课程的基本的学习环节，形成了新型的学习方式。

（三）突出英语特色、培养外语人才：

在大力推进“减轻学生过重的课业负担”工作的基础上，我校外语学科继续将“体现英语特色、培养外语人才”的理念融于教育教学过程之中，全体英语教师以小组为单位，坚持进行特色教研活动，教师们充分发挥各自的特长，取长补短，开展形式多样、喜闻乐见的说、唱、演等开放式教研活动，大大提高了每位教师的教学基本功能力，融教学改革于科学研究的氛围日益浓郁。我校作为天津市外国语学院第一附属小学与外国语学院共同承担了题为《从学前到大学外语人才培养模式研究》的省部级科研立项。我校的外语教师全员参与，从“校本教材的研究与开发”及“校本教材的开发与推广”两方面入手，从教材、政策导向研究、师资队伍建设研究、教育教学方法及培养理念研究四个层面入手，探索小学阶段在“从学前到大学外语人才培养模式研究”外语教学中的任务与目的，并配合附幼、附中共同解决上下衔接的问题，为体现我校英语特色教学献计献策。

我校还申请了市教研室立项的天津市基础教育课程改革重点研究课题《实施新课程英语教学模式的研究》，力求通过对该教学模式的研究来推进素质教育，开发学生早期学习英语的智力潜能，培养学生综合运用语言的能力，使学生尽快近早成为面向全球化、信息化的21世纪多元化社会的外语人才；并通过实践和探索现代教学理念及实施中所采取的具体途径和方法，使全体外语教师进一步提高教育科研能力和教学驾驭能力，有利于提高外语教师的专业素质，有利于为培养高水平的外语人才打好语言基础。

（四）培养读书习惯、提高学生素质品位：

书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。在新的教育实验的形式下，我校承担了《培养读书习惯、提高素质品位的研究》子课题《培养学生读书的自我意识研究》的研究任务，学校深入学习新教育理念的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出读书系列活动计划。以学校、家庭、社会各方教育力量联手开展行动研究，力图从自我认知、自我体验、自我管理、自我意识方面去探索，以自然实验法为主全员参与，分层推进，重点突破，全面推广，学科教师结合学科特点、学生特点围绕子课题进行不同年级的研究。通过开展有效的读书活动激发学生读书的兴趣，形成喜欢读书，坚持读书的良好习惯，提高素质品位。

三、回顾总结

多年来，我校坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路，明确认识到教育科研是争创“名师、名校”系统工程的重中之重。所以这几年我校的教科研工作成效显著，具体表现在：

（一）是教育科研和学校教育教学改革的有机结合，使教科研成为学校发展的动力，教科研工作切实解决了教育教学中的一些实际问题，因此，学校成为第一批市级教育科研基地，（二）是面向全体学生，素质教育目标更加明确，办学质量和效益得到提高，学校先后被命名为天津市教学改革先进校、天津市教育科研先进单位、连续两届评为市级文明学校；

（三）是广大教师自觉参与科研实践，一大批中青年教师脱颖而出，近50名教师在和平区做各类观摩教学、教材分析和新课程培训的指导；近10人获得市、区级教改积极分子称号；3位老师获市级学科带头人称号；

（四）是由于学校坚持以科研为先导，坚持组织教师广泛开展教科研工作，我校科研成果硕果累累：“十五”期间全校性科研培训20余次，学科组及年级组研究活动近100次，协作等形式培训30次，国家级课题1项，市级课题5项；在历届天津市新世纪杯教科研论文评选及和平区各专业委员会年会中，我校百名教师撰写的论文获得市、区级奖项；教师撰写的论文近百篇在国家、市、区级刊物上发表，其中李洪岩老师的《探索低年级学生“自主、合作、探究”的学习方法》一文获中央教育科学研究所优秀论文一等奖；学校还非常注重培养青年教师科研骨干；

（五）是课题研究工作形势喜人，从2002年至今，我校年年有课题，累计各级研究的课题达10余括总课题下的子课题），课题数量和质量和“九五”相比都有了明显提高。在“十一五”开局之年，面对信息时代的学校教科研工作，我们要要在继续抓好各级各类课题研究的基础上，重视理论水平的提高，使实验成果上升为理论，让科研之花开得更加艳丽多姿！

2006年5月 和平区新华南路小学

第三篇：教科研小结

一、指导思想

教科研小结

本学期，我校语文教科研工作以新课程标准精神为指针，仍把“创新”作为教科研的主旋律，把“致力于学生语文素养的全面形成和发展”作为推进素质教育的落脚点，把“更新教学观念”作为转变教学方式的主要策略。

在观念上，打破以往“以教材为中心” “以课堂为中心”“以教师为中心”的传统教学观念，树立“超越教材”“超越课堂”“超越教师”的新课程理念，突现学生的主体精神，张扬学生的个性特色，发掘学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命活力。

在教学方式上，注重传承与创新。我们要创设一种能激活学生思维的问题情境，引导学生主动探究，大胆质疑，把教学过程变成一种师生平等交流，共同研究的互动互促过程，达到“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度的有机统一，为学生一生的可持续发展奠定坚实基础。

二、教研重点

树立大语文教育观，加强语文和社会沟通，和生活联系，和学科融合，重整合，重实践，重积累，重感悟。对此，我们在“以读为本”研究的基础上，又培植新的教科研亮点：一是加强学生自主作文的个性化研究；二是加强学生自主语文实践活动的研究，使学生在广阔的时空背景下学语文，用语文，以全面提高学生的语文综合素养。

三、教科研措施

1、加强对《课程标准》的学习。为使大家形成与新课程发展相适应的崭新的课程理念，我们通过多种方式加强对新课程标准的学习研讨，重点研究教师角色转换、教学方式转变、课程整合及新教材等方面的内容，使大家真正能与新课程一起成长。

2、加强实验研究。要求大家平时注重研究，把实践与科研结合起来，以研究者的身份把教育教学实践过程变为教育科研过程，做教育科研的有心人。为此，我们着重抓好“四个一”工程：即一个课题（要求每位教师都能围绕学校的大课题确立实验子课题，并围绕课题进行持久研究，直至出成果）；一个笔记（包括实验随笔和业务笔记，真正做到是自己的实验、学习所得，力避应付公事）；一堂实验课（要求每位教师每学期至少出示一节校级或组内实验研究课）；一篇成果文（每学期每位教师都要提交自己的研究成果，由学校评审小组予以评定表彰）。总之，通过教育科研，我们要不断发现新问题，总结新经验，逐步走专家型、学者型的教改之路。

3、加强教科研队伍建设。学校实施名师工程，采取“整体推进，突出重点”的工作思路，特别是要多给青年教师压重担，使新教师尽快成为教坛 “新秀”，使中青年教师能成为教育的行家里手，努力造就名师群体。

4、加强备课研究。一突现备课实效，端正备课态度，备课是为教而备，不是为查而备；二突现个性特色，每位教师都要通过独立钻研，练就理解教材、处理教材的过硬基本功，设计出能体现新课程理念的、富有个性特色的教案来。

7、完善激励评价方案。在对师生评价上，由注重甄别、选拔的功能，转变为更多地注重激励和反馈的功能，注重全面评价、过程评价、定性评价，通过评价激励师生不断改进教与学，探索一条有利于师生发展的评价机制。

第四篇：教科研小结

教科研小结

碧云小学李巧英

一：本期开展的主要教研工作

1、各教研组根据学校教研工作计划，开展了扎实而富有成效的教研工作，每个教研组做到计划具体、目标明确、责任落实，全校教师参加教研活动的出勤率达95%。特别是语文教研组，开展活动多次，我校两位语文老师提供两节课，受到领导和听课老师的一致好评。为这次现场会，教科室还专门编辑了一本语文专题资料，展现了我校的语文教学教研的热潮。

2、加强教师校本培训，绝大多数教师的教研能力有所增强。本期由教科室组织开展了课堂教学的有效性、作文教学、案例写作以及课堂教学评价等专题讲座，使教师对反思的方法、内容及功能有了较为明确的理解，帮助教师更好地把握对课堂教学的评价原则、方法及策略。

3、本期继续坚持了教师公开课制度，对优化课堂教学，引领青年教师，提高课堂教学质量产生了积极的作用，根据我校语、数、体艺科教师较多的情况，要求每位年轻教师一学期必须上一节公开课，全校本学期共上公开课10多节。为推动研教改步伐，在中心学校的指导下教科室成功地举办了教学能手选拔赛，语、数、科、英等各学科教师一展风采，这次活动激励了年轻教师的教学热情。盛春玲、李文两位老师在武汉市小学教师教学能手竞赛活动中也取得了较好的成绩，得到了教学专家的好评。

4、做好与邻近乡镇的教研交流活动，本学期开展了与保福小学、河恼小学新的两次教研活动。

5、各教研组、年级组根据本学科及组内教师结构情况，开展了以解决本学科教学、教研突出问题为目的的集体备课专题教研活动，对提高本组教师的教学能力发挥了一定作用。

6、充实完善了教研科研的各项制度，形成了自身的教科研工作管理体系，为教科研工作的深度推进提供了保障。

7、继续协助教务处做好教学月查工作，为帮助教师调整和改进教学以及评价教师工作提供了最基本的依据。

8、做好教科研信息发布。利用校园qq群、学校网站进行各类信息的发布和交流，如各类学习材料的下发，各类教育教学论文、案例、随笔、教学设计等的评比通知、各种杂志的约稿、各类竞赛的获奖情况等。

9、校刊编印。精选教师、学生等各方面的文章，积极筹划编印《碧云报》、10、主动做好每年一届的科技创新大赛工作，指导学生的科技实践活动，推荐优秀作品参赛。

二、今后尚需努力的方向

1、加强过程教研过程管理。注意对教研活动资料的收集、整理。

2、坚持走出去的思路。走出去见大场面，见大会场，见多识广，更新教师观念；紧跟教改步伐。调动教师教改激情，使他们坚信：不知不觉会浪费一生，所见所闻能改变一生。

3、开辟请进来的路子。把优秀的老师请到学校上示范课；把教研工作做得好的教研人员请到学校讲经验、体会；努力把小学教改中的名家请到学校作座。

第五篇：教科研月活动小结

发 展 才 是 硬 道 理

——小学教科研月活动总结

在这秋高气爽，喜迎丰收的季节里，“借专题研讨平台，打磨专题研讨课，提高精品课堂” 为主题教科研月活动，在校领导的关心与支持下、在全校各部门的积极配合下、全体教师的辛勤付出下圆满画上了句号。本次教科研月各项教研活动力求以学校为阵地，以教师为主体，以课例为先导，以问题为突破，以互动为方式，以效益为目标，人人行动，人人参与，人人发展。现将本次教科研活动情况小结如下：

活动内容与形式：

1、启动 “青蓝结对”工程，校级骨干教师与青年教师结对活动拉开序幕。

2、开展一次专题讲座

3、进行一次大比武。开展本学期专题赛课活动

4、举办一次展示。教师基本功钢笔字、软笔字展示

5、组织一次大评优。以专题赛课课题为主题，开展全体教师书写评课稿评优活动。

亮点：

1、团队的凝聚力。各教研组确保活动落到实处。全体教师对这次活动高度重视，把本次活动作为提升自身业务素质的一种手段来认识，精心准备，提前练兵，为本次教科研月活动的成功开展奠定了基础

2、活动达到“以评比促训练，以训练促学习，以学习促提高”这一目标。

一、青蓝工程” 促教师均衡发展

1、“青蓝结对启动仪式” 为我校教科研月活动浓重地拉来了序幕。实施骨干教师手把手传、帮、带特岗、新入校教师“青蓝工程”，“青蓝结对”14对，签订了“青蓝结对”协议书和考核细则。保证“青蓝工程”有效、和谐的实施。

二、业务培训激发学习热情

为使广大教师在活动中有所思、有所获，我们在赛课前开展了专题讲座活动。特地聘请了伊宁市教研中心的老师来我校作了《研训一体与模块化教研》为题讲座。

这次讲座可以说是“教科研月”专题赛课前的一次培训，顾老师结合我市当前教育教学的现状，为我们解读了“常态课”的内涵与实质，并就教学思想、教学目标、教学关注、课堂教学方面作了深入浅出的阐释，针对性强，指导性强。

三、教学比武展示自我平台

1、开展了“专题杯”赛课，此次的赛课是依据各学科开学初制定的研训一体计划，以“研训主题为专题”开展的。涉及语文、数学、英语、科任、母语五大学科，参赛人数共计38人，本次赛课我校共计外请评委 3人，保证本次赛课的公平、公正性。

3、本次赛课荣获“专题杯”赛课奖杯名单：

4、通过本次赛课活动，综合我校教师的个人综合业务能力，选拔出了代表我校参加市级课堂教学大赛教师。语文：

5、本次赛课中的亮点：本次赛课参赛的38位教师用她们的智慧与激情，在三尺讲台上为我们展示了课堂教学的无穷魅力。使我们看到了16小学中青年教师蓬勃发展的态势。顾本次活动，体现了以下几个亮点：

1、名教师讲课内容、教学风格不同，但有一点是一致的，那就是均秉承了新课程“教育回归生活”，追求“有效教学”的理念，在教学设计上以学生为主体，立足学生，以巧妙的设计，新颖的视角，最大可能地激活学生的思维，从而贴近学生的生活世界，营造生活化的课堂。

2、我校双语教师的综合素质有明显提高

双语教师运用新课程理念，驾驭课堂的能力显著增强。教师的教学都能体现课程改革的理念，教师的角色定位准确并能运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习。如本次赛中等。

3、教师开始从课程的执行者转为课程的设计者

这个变化比较显著，参赛教师即尊重教材、更尊重学生，尊重教学实际，教材观正发生着变化，大多数教师开始关注用教材教，而不是教教材。在合理开发有效的教学资源过程中，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。如：老师的《爷爷和小树》、老师的《坐井观天》、老师的《烙饼问题》、老师《鸡兔同笼》等等。他们的课堂教学都试图通过为学生创设一定的学习情境，引导学生体验知识的生成过程，从关注对学生的教转到关注学生的学，体现出老师在培养学生逐渐形成一定的“自主，合作，探究”式学习意识。

4、教学方法趋于合理优化

参赛教师都能根据教学内容，学生学习情况，采取合理、有效的教学方法。令人可喜的是有些参赛教师能够把多种教学方法有机地结合起来使之达到最优化。

5、教学评价趋于多元化

参赛教师都十分重视课堂教学中的评价，都认识到良好的评价将增强学生学习的自信心。如学生自评、同桌评、小组评、教师评，做到了即时、即地评价，淡化终结评价，强化过程评价。如指教的《别饿坏了那匹马》、执教的《鸡兔同笼》、老师执教《技巧》、老师执教的《色彩的明暗度》、老师执教的《小乌鸦爱妈妈》等课中，老师均能和善的微笑平等对待每一个学生，用赏识鼓励的目光激发学生大胆思考问题，不以回答的对错为标准，课上老师们常这样问到学生“谁来和大家分享一下你的想法和观点”，学生们站起来回答道“我的想法是.....”“我认为.....”，学生投入了学习过程，必然能到达一定的学习效果。

6、学生学习方法更趋于完备

参赛教师十分明确培养学生学习方法的重要性，例如有的教师培养学生自学能力，有的教师注重了培养学生探究能力等等。如英语科组老师在教学设计中不约而同的植入了歌曲和具有震撼效果的动画片段，开发丰富了教学资源，激发学生学习热情，营造了英语学习特有的语言环境，听说读写，学生学而不倦。

王维英老师能够结合自己外出学习的收获，对文本细读这一新的教学方法在她的教学设计、课堂教学中给语文老师做了精彩的诠释；同时对学生如何阅读文本材料，如何学会归纳比较知识信息等方面及时给予学法指导，颇具匠心，对这些学法的指导可谓是磨刀不误砍柴工。

本次教学比武活动的开展，既是针对教师在课堂教学中对于教育教学理念的把握情况进行一次检阅；又是青年教师展示自我、提升自我的一个舞台；同时也是广大教师互相学习、互相交流的一个平台，教师们取长补短，共同提高。应该说，这次活动有收获，也有遗憾。课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。没有完美的课堂，但是我们不能放弃追求完美。因为这种追求代表着一种态度，那就是努力促进学生的身心发展的态度，是努力促进我们自己专业成长的态度，所以我们没理由不坚持！

四、教学反思理性分析自我教师业务水平提升的最有效途径是学习——实践——反思。每位教师在比武前对自己的教学设计都有一个整体规划，从教材的把握、目标的确定、学生学习活动的设计以及过渡语的设置等等各个环节，无不渗透了教师们的智慧与心血，经过真正的课堂教学展示后，教师会或多或少地感受到自己在某个方面的不足，只有深入分析产生这些不足的原因，才会使得教师在今后的教学中加以改进，因此教学后的及时反思对于教师业务水平的提升起到举足轻重的作用。开展了组内评课反思和现场书写评课稿评优活动。

1、专业人士评课三节，组内评课5节、个人自我反思评课 38节。

2、现场书写评课稿48份，其中优秀评课稿 份。等老师非常深刻、真实地从理性层面对自己或他人的课堂教学活动进行分析。观点鲜明、评价到位获得优秀评课稿。

五、个性展示，促自我提升

教师基本功是学校一项常抓不懈的工作。教师的过硬的基本功是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种责任；为进一步提高教师专业能力，以学科组为单位开展了全体教师两笔字大展示活动。

1、本次展示共54人参加，共展出毛笔字作品 29件，钢笔字作品54件。

2、教师态度端正，积极参与活动，大部分教师的字书写认真、规范，版面干净、美观。字能够做到间架结构比例适当，大小匀称，字迹大方、运笔流畅。个别老师的字，有书法美感，让人看了，感觉赏心悦目。

六、总结综述直面热点问题

问题：

1、“青蓝结对”工程的督察的必要性。“青蓝结对”虽已拉开序幕，但从本次赛课来看，师傅对徒弟教师的指导还需加强督察。（对策：制定出督察方案，做好督察）

2、赛课中和亟待注意的问题

纵观整个赛课来看，我校的课堂教学模式比较单

一、陈旧、模仿性课堂较多，个性课堂教学较少，令人眼前一亮的课堂教学较少。（对策：针对本次赛课中各学科的优质课在今后的教学中开展样板课示范活动，同时对这部分老师开展有针对性的培训、学习，争取让这部分老师的优质课更优，成为精品课）

纵观真个赛课过程，我校教师课堂教学中存在的比较突出的问题是课堂教学中适时的点拨，恰到好处的引导，机智的处理课堂生成，过硬的基本功技能。（对策：解决这一突出问题需要教师们深厚的内功，厚积而薄发，需要博学，需要努力提高自己的文学素养、学科素养，才能在课堂上得心应手。为此，学校对今后的教师培训、自我研修应作硬性要求。）

3、基本功：大部分教师的字，虽然认真、规范，但是缺少一种书法美感。（对策：后期开展书法培训，组织书法作品交流、展览，让老师在互相学习中提高书写水平。）

4、评课稿：大部分老师能够针对一节课的亮点和不足做出客观公正的评价，但评课还欠缺专业理论知识的支撑，个别教师评课水平还有待培训和指导。（对策：后期在教师中大力开展教学基本功专项培训和比赛。）

七、跟踪活动促其长远发展

教研活动贵在坚持！短暂的学习、紧张的比武、深刻的反思、直面的剖析，给我们的教学带来了新思考、新收获、新发现，这个过程对于所有教师来说需要一个吸收与消化的时间，需要自己在琢磨中慢慢渗透到自己的课堂中。“成绩可喜、形势严峻、任务艰巨”，绚丽的十月因为有了丰富的教科研活动而充满了激情的色彩，我们思考、我们学习、我们讨论、我们争辩、我们反思，就是为了证明那句话：发展才是硬道理！只有教师不断学习与发展，才会有学生的长足发展。我们期待教科研之花在十六小这片热土上永远绽放其夺目的光彩！