高效课堂改革工作优秀教师事迹材料-板家窝小学张丽影

第一篇：高效课堂改革工作优秀教师事迹材料-板家窝小学张丽影

高效课堂改革工作优秀教师事迹

板家窝小学 张丽影

我，出生于1985年，本科学历，现任板家窝小学三年级语文教师并担任班主任工作。2012年11月我有幸加入了这个小学教师的队伍。在踏入教育这个岗位的一年多以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度对待我的工作，以“师德”规范自已的教育教学工作，以“当一名好教师”作为自己工作的座右铭。

自从我加入教师这个岗位以来，我就赶上了教学改革的浪潮。经历一年多的课改实践，我的教育教学理念发生了很大的变化。新的理念、新的教学方法让我的课堂变得空前活跃，我和我的学生共同成长起来。

2013年，在研训中心大礼堂，张建忠专家作了精彩的报告。我认真学习，并参加关于小组建设的培训。几天的学习给我的思想带来了极大的震撼。我下定决心，在新学期的工作中一定要把高效课堂理论运用到实践工作中，踏踏实实地把自己的工作干好。

2013年的一年当中，我进行小组建设，学生对此很新奇，都很积极，制定组名、组口号、组规等。在这一过程中，我认真观察学生的表现并及时给予指导，并在不断地摸索小组建设的方法。为了让自己有更丰富地理论知识指导实践工作，我认真阅读培训时发的《高效课堂评价标准》和《杜郎

口学习回归后的整理资料》，并上网阅读相关材料，在网上看《高效课堂导学案设计》等。在我不断的学习和努力下，在三年级上半学期我乡举行的小组竞赛中，我领导的班级获得了小组比赛的第二名。并且在2014年的小组比赛中，我代表我们乡出示了公开课《卖火柴的小女孩》，得到了老师和领导的肯定。

在实践工作中，我不断挑战自我。2013年我乡组织了平台课，我积极参加，我所出示的《赵州桥》一课得到了我乡领导的赞赏。课后我们进行了评课，在陈校长和各位老教师指导下，我对高效课堂模式及导学案的编写有了新的认识。在以后的日子里，无论是学校或者是乡镇组织的各项活动我都积极参加。

打造高效课堂，是一条全新的教学改革之路。半年来的理论研训和教学实践，我和我的学生在挑战中不断成长起来。不管以后出现什么困难，我都会坚定信念，不断探索，踏踏实实走好我的高效课堂改革之路。

第二篇：板家窝小学2010少先队活动计划（模版）

板家窝小学2010-2011学年第一学期少先队活动计划

一、指导思想 ：

以“以人为本，以德为先”为宗旨，认真学习和贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，传承民族精神为立足点，以培养道德习惯和人文素养为重点，以各类活动为载体，以团队的基础组织建设为抓手，加强对少年儿童进行思想品德教育，培养少先队员的创新精神和实践能力为主线，通过深化少先队品牌活动，加强少先队的基础建设，全面提高少年儿童的综合素质，强化少先队组织的自身建设，以昂扬的斗志投入新学期的学习与工作中，全面推进我校的少先队工作，开创我校少先队工作的新局面。

二、工作目标 ：

1、认真学习、领会全国少代会的精神，切实把加强少年儿童思想道德教育工作落到实处。

2、遵循少年儿童的成长规律，坚持以人为本的教育思想。一是要发挥少先队的优势，强化少先队组织教育，开展丰富多彩的教育活动，提高队员的综合素质；二是要关注少年儿童的身心健康成长，努力提高他们的思想道德素质，科学文化素质和身心健康素质。

3、结合重大的节日、纪念日，通过有针对性的教育内容、实践性的教育途径、生动活泼的形式开展少先队活动，把基本做人、做事的道理转化为少先队员的情感和意志，成为他们内在的品质。

4、面向社会，注重体验，与家长、社会、新课程改革相结合，充分利用多种教育资源，为少年儿童创造更为广阔的成长舞台。倾听少年儿童的心声，关注少年儿童的成长，满足少年儿童的心理需求。

三、具体措施 ：

（一）抓好学生的常规管理。

1、发挥大队部的作用，做好少先队各项常规工作。

2、完善新学期各项常规工作的组织和活动制度：做好每学期“文明班级中队”的评比、加强红领巾监督岗的检查力度，指导和督促各中队开展好每周一次的中队主题班队会等。

（二）努力加强少先队组织的基础建设，确保少先队工作的稳步推进。

1、组织各班辅导员学习《关于进一步加强少先队工作的意见》，充分认识实施《少先队辅导员工作纲要》，并能够在平时教育工作中贯彻落实，努力引导和教育学生从小养成文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好品质。

2、以爱国主义为核心，弘扬培育民族精神，增强爱国情感，要以中华民族传统美德和革命传统教育为核心，开展“加强思想道德建设，弘扬和培育民族精神”等主题教育，学习奥运健儿顽强拼搏精神和抗震救灾小英雄事迹，开展各种感恩教育，学习逐步培养学生的公德意识、责任意识和奉献精神。

3、少先队辅导员要加强理论学习，坚持以鲜活的活动引导学生，切实提高业务技能和育人水平，准确把握新时期学校青少年的成长规律和现实要求，不断加强少先队工作的针对性、系统性和实效性，注重提高自身修养，以自己高尚的人格来感染学生、塑造学生。

（三）加大力度，常抓不懈，开展多项教育活动。

1、养成教育。各中队组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强礼仪教育与训练，以创建优秀班集体和文明中队为载体，并以“文明礼仪我能行”为主题，以“三管六不”,“三别四带”为重点，以学生文明礼仪教育为突破口，加强学生行为习惯的养成教育，着重培养学生良好的行为习惯。管住自己的嘴，不说脏话、粗话；

管住自己的手，不乱涂乱画，不攀摘花草，不乱扔杂物； 管住自己的脚，不追逐奔跑，不践踏草坪。

“三别”：即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；

“四带”：即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会。

强化常规工作的检查、评比制度，调动学生积极性及自我管理意识，树立良好的学风和校风。

2、安全教育

深化拓展安全教育，开展预防少年儿童意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动。深入宣传，讲明道理，学习自护知识、消防知识、交通知识，并在各班积极开展争创“平安班级”的活动，在活动中培训安全知识和安全技能，增强安全防范意识，杜绝重大事故的发生。

3、开展社会实践活动。

利用教师节、中秋节、国庆节、重阳节、等节日活动，开展各项针对性活动。巩固并开发本地区的社会实践资源，精心组织各种纪念活动，引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，让学生在活动中有所体验、有所感悟、有所收获。

4、发挥少先队活动阵地的作用

少先队要在校园文化建设中发挥积极作用。以大队部，红领巾为活动阵地，充分利用校园广播站的宣传作用，积极开展各类教育实践活动，搞好班级文化建设，建立班级荣誉角等栏目，引导学生做好班级的净化、绿化、美化，使班级成为学生学习生活的乐园，从而给更多的学生提供一个岗位，锻炼一种能力，形成一个习惯，促进良好校园文化的形成。

四、月份具体工作安排 九月份：

1、组织入学，举行开学典礼，进行一周的常规训练。

3、教师节的朴素感恩活动。十月份：

1、庆国庆歌咏比赛暨诗歌朗诵活动。

2、开展 “珍爱生命”主题活动，掌握一定的安全知识，做好自我保护 十一月份：

1、“我身边的不文明行为”社会实践调查活动。

3、“消防知识知多少”主题队会。十二月份：

1、“法制伴我行” 活动作文比赛。（5—6年级）

2、“文明礼仪伴我行”活动书画比赛。（1—2年级）

3、组织筹备元旦庆祝活动。元月份：

1、做好少先队工作总结，进行评优评先工作。

2、安排寒假活动。

2010年9月

第三篇：潘家峪小学高效课堂改革汇报材料

潘家峪小学高效课堂改革汇报材料

“创新教学模式、打造高效课堂”是教育局和镇中心校工作重点，“创建高效课堂”是本学期工作中的重中之重，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。在积极研究高效课堂理念，认真组织实践中，获得了少许经验，同时也产生了诸多困惑。

一、我校以张校长推行的八步教学法为基本框架，首先集中组织教师学习“任中的教学模式”“运用八步教学法应注意的几个问题”“八步教学法应在注意的几个问题”，让教师掌握最基本教学步骤，如何写教学设计，明确教学设计的意图，从思想上转变以往的教学理念。

二、在教学过程中，实现有教师是知识的灌输着为学生学习活动的组织者、参与者的转变，课堂上学生分成小组，有预习，有自主性学习，有讨论，人人都参与，人人都有发言的机会，真正把课堂教给学生，从而培养学生的观察能力，语言表达能力，分析问题的能力解决问题的能力。课堂教学基本上以三为主即以学为主、以练为主、以赛为主，以学生自学为主，强调学生的学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，养成自主学习的习惯，提高整体学习效果。以练为主线，课堂上实现学生之间的互动，教师与学生的互动，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，通过练习达到教学效果的反馈，把握好教学目标。以赛为主，给学生积极参与的动力和压力，培养学生合作意识，互助

意识，增强集体主义责任感。

三、转变教师的课堂语言（课堂评价语言、作业评价语言及各项

活动的评价语言等），富有激励和挑战性，以鼓励性、启发性、人文化的语言为主。这种教育教学语言更加贴近学生，更加注重师生之间的平等交流，珍视学生的独特体验，促进学生情感态度不断发展，帮助学生感受成功，建立自信。这一一句简单恰当的激励性评价在学生心中产生了极大的反映，就像一枚看不见的奖章让学生感受成功，增强自信，激励进步，时时处处触及到学生情感深处，受到强烈震撼。进行心与心的碰撞，心与心的交流。通过评价让学生发现了自己的不足，明确了努力的方向，形成了对自己的鞭策，开辟了发展的通道，通过评价促进了教师教学观念的转变，密切了师生的关系，加强了师生沟通和理解。

四、深入课堂积极参与

坚持听“推门课”、“跟踪课”、“比较课”，采取各种形式不定期

抽查上课、教案、作业批改、学业评价等教学情况。

通过推门听课对教师的常态课情况，并有针对性地进行引领。了

解教师上课的准备情况和平时教学的情况，并判断该教师的课堂授课情况是基于教案、高于教案，还是教案、教学两张皮或不备课的上课，以督促教师做好课前准备工作，切实提高课堂教学效率，使教师在常态课中成长，促进学校课堂教学的群体优化。

五、关于新课改的一些困惑

1、课堂的各个环节的时间如何把握，教学任务有时完不成。

2、积极的评价体系是否意味着对学生的表扬越多越好。

3、小组学习是否就是合作学习。

4、课程改革实验的理念如何转化为操作性强的方法和措施有待

进一步研究。老师在课程改革实验过程中常常有“知道要做什么，但不知怎么做”的感觉，“摸不着石头过河”。

以上就是我校在高效课堂实施中的一些不成熟的经验和产生的困惑。请各位领导多提宝贵意见，在以后的工作中，我们将再接再厉，为把高效课堂推向更高、更深入的阶段做出自己的贡献。

第四篇：高效课堂改革工作优秀教师事迹材料-长寿学校窦文雁

高效课堂改革工作优秀教师事迹材料

尚志市长寿学校窦文雁

我，出生于1979年，本科学历，现任长寿学校八年级语文教师并担任班主任工作。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度对待我的工作，以“师德”规范自已的教育教学工作，以“当一名好教师”作为自己工作的座右铭。

2013年1月，我市开展高效课堂改革，长寿学校作为六所课改试点校之一，首先进行高效课堂改革。经历大半年的课改实践，我的教育教学理念发生了很大的变化。新的理念、新的教学方法让我的课堂变得空前活跃，我和我的学生共同成长起来。

2013年1月9日，在尚志市政府大礼堂，李炳亭、周素梅、杜金山等专家作了精彩的报告。我认真学习，并参加关于小组建设的体验式培训。几天的学习给我的思想带来了极大的震撼。我下定决心，在新学期的工作中一定要把高效课堂理论运用到实践工作中，踏踏实实地把自己的工作干好。2013年9月4日，是长寿学校开学的第一天。我首先进行小组建设，学生对此很新奇，都很积极，制定组名、组规、组号、组内公约、组歌等。在这一过程中，我认真观察学生的表现并及时给予指导，并把当天的所思、所感整理下来，写了一篇《组长大包大揽，组员无事可做》的随笔。这篇随

笔在《尚志市高效课堂教学模式改革简报》第三期发表。

为了让自己有更丰富地理论知识指导实践工作，我认真阅读培训时发的《高效课堂二十二条》和《高效课堂理论与实践》，并上网阅读相关材料，自己花钱购买《高效课堂导学案设计》、《李平老师讲语文》等书籍进行阅读。同时观看网上的视频，杜郎口学校的《在山的那边》一课，我不仅自己认真观看、揣摩，同时利用晚自习时间让全班同学共同观看。理论知识的强化对我的实践工作起到了很好的指导、促进作用。

在实践工作中，我不断挑战自我。2013年3月15日在教育局领导来我校巡查时，我所出示的《说出你的烦恼》一课得到了领导的赞赏。3月21日牡丹江的专家---林校长来我校指导工作，我出示了《黄河颂》一课，通过与专家的交流，我对高效课堂模式及导学案的编写有了新的认识。5月17日我校作为哈市农村教育现场会的分会场，迎来了各级领导的莅临指导，我代表学校出示了公开课《在沙漠中心》。在以后的日子里，不论是上级领导来我校检查，还是其它兄弟学校来我校参观交流，我都代表学校出示公开课，《音乐巨人贝多芬》、《孙权劝学》等课得到上级领导及兄弟学校教师的好评。

我积极参加学校及上级部门组织的各项活动，在全校班主任小组建设经验交流会上，我在小组建设方面的一些看法

和做法得到领导的赞同，并在黑龙宫学校教师来我校交流时，作了小组建设方面的经验介绍。我把平时在小组建设方面的体会和收获整理出来，写了一篇随笔《高效课堂让我和我的学生一起成长》，这篇随笔在《尚志市高效课堂教学模式改革简报》第十期发表。本学期开学初，我经进修学校培训，以课改培训师身份来到尚志小学，我把在小组建设方面的一些想法和做法与尚志小学的老师们进行了交流、分享，并结合小组建设进行了体验式培训，圆满的完成了学校及上级部门交给我的任务。

打造高效课堂，是一条全新的教学改革之路。半年来的理论研训和教学实践，我和我的学生在挑战中不断成长起来。不管以后出现什么困难，我都会坚定信念，不断探索，踏踏实实走好我的高效课堂改革之路。

第五篇：开县陈家小学高效课堂实施方案

开县陈家小学高效课堂实施方案

（2012年3月—2013年1月）

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式的转变，提高课堂教学效率，矫正新课改实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实现“高效课堂”，结合学区实际，特制定本方案。

一、指导思想

以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，以提高教育教学质量为中心，提升教师素质为重点，牢固树立以学生发展为本的理念，采用“自主、合作、探究”新课程理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、工作目标

1、通过两年时间的努力，我校各学科教师将小学段教材的知识树、知识结构图绘制完毕，教师业务素质整体提高，教学能力大幅提升。

2、通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。

3、通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

三、组织领导

为保证构建高效课堂活动的顺利开展，学校成立“高效课堂”领导小组和学科工作小组。

高效课堂工作领导小组： 组 长：刘富春 副组长：谭 杰 成 员：徐友培 徐万军 李寺龙 谢平张善清 谭 苗 魏 毅 桂本勇

职责：领导小组负责指导操作，处理好创建高效课堂、达标课和教师专业成长的关系。做好后勤保障和制度建设。

高效课堂工作实施小组：

语文组 主管领导：徐友培 组长：谭苗 成员：桂本才 陈忠 谭 萍

数学组 主管领导：谭 杰 组长：张善清 成员：魏 毅 王孟生 呙亚波

综艺组 主管领导：徐万军 组长：桂本勇 成员：何珊珊 杨明勇 李 琴

职责：学科工作小组负责具体指导高效课堂实施，收集整理资料，归纳总结高效课堂教学模式，并将有关材料进行展评。

四、实施步骤

第一步：第一次高效课堂研讨会（时间：3月28日）

主要内容：前期广泛收集资料，理解高效课堂内涵，结合我校教师教学实践，整合各种资源，提出我校高效课堂实施方案和课堂教学模式概念。

第二步：第二次高效课堂研讨会（时间：四月上旬）

主要内容：根据第一次会议成果，确立我校高效课堂实践模式，确立参与实践教师。

第三步：部分学科、年级实施高效课堂（时间： 5月）

主要内容：由实践教师实施高效课堂，领导小组和工作小组成员深入课堂，逐步完善我校高效课堂模式。

第四步：完善高效课堂模式。（时间：6月）

主要内容：请县进修校语数教研员指导我校高效课堂，修改、完善模式。

第五步：全面实施高效课堂。（时间：2012年下期）主要内容：各学科全面实施高效课堂。

五、“2+2”课堂教学模式简介

（一）模式的提出

我校是一所农村小学，80%以上的学生是留守学生，他们的学习习惯及学习品质极为不良，同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。另外，教师的教学观念和艺术还达不到完全让学生“脱手”的地步，为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，摈弃“满堂灌”，提升学生在课堂教学中的作用，减轻学生课业负担，从时间上降低教师对课堂的全面独控，增强教的有效性，提高学生课堂自主和探究，故教学分配时间规定：教师讲解≤20分钟，学生自主≥20分钟，简称“2+2”课堂教学模式。

（二）模式解读

1、理论依据

“目标教学”、“尝试教学”理论和“洋思”教育理念。

2、基本教学模式流程

基本训练——导入新课——合作探知——巩固训练——整理再现——拓展新知

在教学过程中，教师一定严格要求自己，所讲授教学内容的时间等于或小于20分钟，尽量减少与教学内容无关的语言陈述，一定“精讲“杜绝”“絮叨”。保证学生自主学习时间大于或等于20分钟。

3、解读基本教学流程

基本训练：（5分钟左右）教育教学过程中，每节课都要注重学生“双基”的落实。首先，基本能力是学生学习好各学科最起码的能力；所以各位教师在设计基本训练题的时候，要充分分析本班学生在学科学习中的基本能力存在那方面的缺憾，在教学初进行1—2分钟的训练，并长期以往地坚持下去，使学生最终得到相应培养与提高。（如：拼音、字、词、句、口诀、公式、进率、口算等等）把基本能力训练落实到每一堂课之 中。其次，基本训练的设计要根据教学内容的实际需要，设计能够为学生学习新知识实现正迁移奠定基础；为学生学习新知识提供可以借鉴的典型范例。

导入新课：（2分钟以内）以旧引新，从准备题（课题）入手，一般要编拟一道准备题，从准备题过渡到尝试题，以旧引新。充分发挥知识的正迁移作用，为学生学习新知铺路搭桥做好准备。同时，使学生能够明确这堂课学习的目标是什么，要求是什么。（即认定学习目标）这一环节时间尽量不要超过2分钟，但是很重要。教师在设计时要充分，不要死板，要做到过渡自然。

合作探知：（15分钟左右）尝试练习、学习课本、尝试训练、合作讨论、教师点讲；此流程中的五个环节是一个变式的，可以根据教学内容的特点及需要灵活设臵，但要保证各环节都有。尝试训练设计要遵循三个变式：即同步尝试、变式尝试、发展尝试。学习课本是学生与教师完成教学（学习）任务的唯一依据，学习课本应是起步后学生探索知识的阶梯。在这一步中，学生的主体作用要得到充分发挥，它同教师的主导作用和课本的示范作用将会得到有机结合起来，因此，并不能让学生简单地看看书，而是一个复杂重要的教学过程。与目标教学合理地结合起来，让学生每次学习课本都有明确的学习任务和目标。尝试训练是学生通过一定的学习探索后对自己的一次初步尝试进行自我检验。合作讨论学习要注重实效性，不要流于形式。教师点讲要学会选择适当的时机进行点拨，通过示范、回顾旧知识、提供线索和反馈等方式来完成。精讲必须做到重点精讲、关键精讲；突破重难点要抓住学生反馈的错误观点精讲。

巩固训练：（12分钟左右）为了使学生进一步理解和巩固新知识，提高课堂学习效率，让学生巩固知识点，保障“堂堂清”。教师在设计训练习题时要注意：知识性、坡度性、创新性。尽量做到三多：“量多、形式多、题型多”。

整理再现：（4分钟以内）本环节是培养学生从“学会”转到“会学”的一种方法。培养学生能够把本节课学习的内容整理小结，再现学习目 的（目标），尽量安排学生自己小结整理。让学生小结学习的方法、学懂了什么、有什么疑问等等。为了培养学生这方面的能力，要求我们教师设计科学的板书，要求教师板书具有潜移默化地教给学生整理复习的方法，理清思路，促进和优化相关知识的构建的功能。可以通过设计训练、回答问题等形式完成整理再现。让学生的认识进一步升华，同时做到前后呼应，使整堂课结构严谨，层次清楚。

拓展新知：（2分钟以内）检测训练学生应用知识的能力，训练设计具有一定难度的习题，在老师的提示和鼓励下尝试完成。是新知识点的延伸与拓展，可以激发学生进一步深入学习研究知识的兴趣。

附：小学数学课堂教学模式

一、基本流程（三段六步）

1、基本训练——准备阶段

2、导入新课

3、合作探究——操作阶段

4、反馈练习

5、整理小结——迁移阶段

6、拓展新知

二、基本流程说明

1、基本训练：以旧引新，做好旧知与新知的迁移，使学生在探索新知时有坚实的知识基础。

2、导入新课：

（1）创设情境：情境的创设，教师可以结合身边的实例，或充分利用主题图激发学生的学习兴趣，并为学生提供数学信息。

（2）提出目标：小黑板或口头说明本节课文的教学目标，目标可由教师提出，或学生提出教师归纳。如：学习“xxxx”你想了解什么？掌握什么本领？

3、合作探究

（1）自学质疑：在新授课前先让学生围绕教学目标尝试性自学，让 学生自己去发现问题，研究问题，寻找答案，这是合作交流的基础。

（2）合作交流：在学生自学而不得解的基础上，教师进一步引导小组讨论，学生在动手操作、观察比较、分析归纳，通过相互提问、相互帮助、共同探讨，解决疑难问题。

（3）引探点讲：教师逐个层次揭示学习内容，提供小组探究素材，帮助学生明确合作探究的方向及操作程序，指点探究方法和给予某些困难学生以点拨的作用。教师在引探时就要搜集相关信息以便化解难点，做到重、难点和关键精点讲解。

在这个过程中教师要善于激趣、启思，使学生在主动积极的探究情境中体验探索的乐趣和成功的愉悦。

4、反馈练习：

教师设计不同层次的练习，组织学生进行“矫正、强化、提高”练习。先进行新知巩固性练习，再进行有坡度的，形式多样的，题型多变和发展性的练习，在练习中检测教学目标达成情况。发现问题及时进行矫正性练习，达到巩固深化的目的。根据教学内容，也可以组织学生设计习题，进行互练、互议、互批、互评，充分发挥学生的学习主动性，教师作巡视指点或参与讨论。

5、整理小结

通过组织学生归纳总结，使理论与实践相结合，以形成一定的技能技巧，如：“本节课的学习，你学会了什么？有什么收获？怎样学的？有什么感受？”以帮助学生建立完善的系统的知识结构。

6、拓展新知

以拓展型作业和创造性作业为主，这类作业主要用来考察学生是否把熟知的技能和概念、公式、定律运用于新的情景，进一步扩展学生探索新知的思维空间。

小学语文课堂教学“2+2”模式（阅读课第二课时模式）

一、基本模式（三段六步）（1）基本训练——准备阶段（2）导入新课

（3）尝试初读——主体尝试阶段（4）解疑品文

（5）巩固练习——总结延伸阶段（6）拓展新知

二、基本模式解读

1、基本训练

这个环节主要是复习旧知识，以旧引新，为本堂课学习作好铺垫。一方面，教师可以根据第一课时教学内容及学生情况设计拼音、字词的训练。另一方面，教师充分钻研教材，根据本堂教学内容，依据目标、教学重难点设计有层次，多形式的训练题，找准本堂课学习的切入口。如：低年级可设计文中词语、儿化的朗读为读文作基本准备。高年级还可以设计理解、简单分析方面的训练。

2、激趣导入

一环节包括引出课题，预习交流，认定目标3个小环节。此环节可以根据课文内容由教师自己来定，可先引出课题后让学生进行预习交流，然后认定目标：也可以先检查预习，交流后引出课题，再认定目标。认定的目标是学生学习的目标，教师可依据学生预习交流，采用解题明标、设疑明标等形式呈现，做到教师心中有教标，学生心中有学标。语文课的课前导入设计的基本原则是形象、多样、新颖、简洁；主要任务是激发学生的学习兴趣、创设特定的学习情境，驱动学生的学习需要；创设平等、民主、和谐的学习氛围，唤起学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣。语文课的导入环节有事半功倍的作用，教师应在此环节多下工夫进行研究设计。

3、尝试初读：

此环节要求教师在整体上让学生初步感知全文，也就是平时说的“初读课文，整体感知”。要求学生借助拼音读准字音、读通句子、读通课文，或通过联系上下文，查字典理解词语，并初步了解课文内容，在不懂的 地方作记号。设计上要注意问题的层次性在这一环节的体现，也就是说，不要单纯为了课文而读文，要设计问题，让学生带着问题读文，但问题不能过深。并且要引导鼓励学生质疑问难，培养学生“发现问题、提出问题、解决问题”的能力。根据学生“提问”生成的“教学资源”，让学生合作尝试解决问题。有的问题可能是重点或难点，一下子难以解决，就可以作为下一个环节的“问题情景”，为下面学习找到了切入口。此环节适合各个层次的学生，人人都有参与的机会，使学生在初感课文的基础上，提出疑问，在发散思维的问题情景中主动探求新知创设自然、宽松、愉悦的氛围。

4、解疑品文

也就是“精读课文，理解感悟”的过程。这一环节，要求教师精心备教材、备学生的基础上，根据学生年级段特点及教学内容，设计具有“综合性”“归纳性”的问题，让学生合作探究式学习。在每一个问题的尝试学习中，要多种形式的读文，引导学生反复诵读，读中理解、读中感悟，在品读课文中理解课文、体会内容的思想感情，逐一解决“尝试问题”。这个环节的操作，教师在设计上可以采用“问题式”也可以采用“练习式”将要达到的目标物化。并且注意创设情景激趣学文，适时点拨调控，在“读”“说”“评”“练”中体会学生的主体地位。

5、巩固练习

这一环节教师可以灵活操作，教师要根据课文内容，依据目标设计有层次、多形式的练习题，巩固和运用本堂课知识点。可以是“朗读的训练”“根据课文内容填空”“辨字辨词的句子训练”、、、、、、6、拓展新知

这是语文教学中常用的一个环节，其目的是让学生加深对课文内容的理解，成为沟通课堂内外的桥梁，把课内由于诸多因素制约不能解决的问题延伸到下一节或课外更广的社会实践去解决。学生在自主的课外阅读、实践或整理搜集资料中，进一步培养了自主学习的能力。同时教师依据课前既定的目标，引导学生主动回顾自己的学习过程，进行理性加工，自我小结本堂课所学的知识和所用的方法，在尝试总结中巩固本 结知识重点，培养学生综合、归纳能力。

（2）至（5）环节是主体尝试阶段为必备环节，（1）（6）环节可根据课文内容和时间局限灵活处理。特别是（1）（2）环节的顺序，可以根据课堂教学的实际需要进行调换。

要特别强调的是：在主体框架之下，可对模式创造性的使用。并且在方法上提倡整合模式（把尝试教学模式与其它教学模式整合），达到“2+2”模式最佳教学效果。例如：“目标尝试教学法”“愉快尝试教学法”“合作尝试教学法”“分层尝试教学法”等等。利用各种教育理念和教学方法，以“一法为主，多法配合”为原则，使课堂教学充满活力，达到优化课堂结构，提高课堂效率的目标。