放牛班的春天观后感

第一篇：放牛班的春天观后感

《放牛班的春天》观后感

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看完《放牛班的春天》这部电影，我的心灵受到了极大的震撼和洗礼。不得不承认，这是一部非常成功的教育学和励志学的佳作。的确，《放牛班的春天》感动了很多人，而这正是一部好电影的艺术魅力所在。作为一名梦想着走上讲堂的我来说，更是有着切身的感触和体会。教师不仅是一种职业，更是一项高尚的事业！要想成为一名优秀的教师，除了要有传道授业解惑的专业素质外，更应该走进学生的心灵之中，用真心去和学生沟通和交流，而不是一味的指责和打骂。有的时候，教师的一个鼓励的眼神，一句问候的话语，在潜移默化之中就可以改变一个孩子的学习态度，从而影响到孩子的一生。而这一点，在这部电影中，向我们做了精彩的证明和诠释。

首先，作为一名教师，要有一颗宽容仁爱之心，这是作为一名教师最起码的职业道德。在马修刚开始步入学校的时候，他不但没有得到应有的尊重，反而受尽学生们的冷嘲热讽，学生们背地里或是当着面的骂他是个秃头，甚至在课堂上有恃无恐的与之公然叫板和作对。当教师的威严和师德被学生肆意的侮辱和践踏的时候，我想对于任何一个新教师来讲，面对这样的学生都是一件非常头痛和痛苦的事情。而马修却用他宽广的心胸包容了所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过自新的机会。很佩服马修，他不但没有在心态和观念上输掉，反而用他与众不同的教育方式赢得了学生们的认可，并且慢慢的走进了孩子们的内心深处，最后和孩子们融为一体。马修不仅用他的爱感染了学生，也感染了他的同事，而他之所以能够在学校中获得学生真心的爱戴与拥护，和他那无私的付出和奉献是分不开的。马修的爱是宽广的，是伟大的，是令人肃然起敬的！相对于马修，学校校长可谓是一个鲜明的对比。他教条，固执，总是自以为是，时不时的用他那恐怖的高压政策虐待学生，而且每次使用起来都是乐此不疲，似乎只有这样才

能维护着他的地位和权威。但是在学生的心里，却深深的厌恶和痛恨着这个魔鬼，他的羞辱和禁闭政策并没有使学校里面的不良现象得到改善，反而变得愈演愈烈。事实证明，一个内心没有爱的人，同样也不会得到别人的爱。这一点，在马修被校长解雇的时候得到了诠释。马修被校长解雇是他们观念上矛盾冲突不可协调的必然结果。当马修收拾整齐，无奈的准备离开学校的时候，天上无数的纸飞机缓缓的飘落下来，在每一个纸飞机的上面，都是学生们用稚嫩的小手写出的心底最纯真的祝福。被困在高院之内无法出来的孩子们，只能用这种最朴实最简单的方式来表达出对马修的依依不舍，我想，当马修看着那一双双小手在向他不停挥舞的时候，他的心里一定是幸福的，是感动的。因为在这一刻，上帝让一个内心充满爱的人，获得别人更多的爱。

再者，作为一名教师，要善于发现孩子的美，并懂得如何去引导和教育孩子积极乐观地面对生活。在马修老师刚到学校的时候，学校里打架、偷盗、抽烟、敲诈勒索等不良现象应有尽有，可谓是乌烟瘴气，简直就是一个微型的社会一般。他决定要改变，并且立刻付诸了行动。他默默的关注着孩子们，没有体罚，更没有到校长那里去告状。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，它可以净化人的灵魂，陶冶人的情操。相对于那些枯燥无味的书本知识，孩子们似乎也更愿意接受这种轻松有趣的教学方式。从此他们变得专注和认真，他们的眼神里充满了渴望，而不是迷离。慢慢的，孩子们的生活变得充实起来，他们不再打架，而是变得互相关爱，于是整个校园都变得生机盎然。在马修老师的指引之下，这些所谓的问题少年，这些连父母都把他们抛弃的孩子们，在马修老师的执着努力下，终于获得了人生中的第一个春天。其中，最有代表行性的就是皮埃尔了。他在音乐方面非常的有天赋，马修慧眼识珠，一直有意的去培养他，并且还让他去当领唱。但是因为他家庭的缘故，他的性格使得他难以让人接近，甚至还把墨水泼到马修老师的脑袋上，但是马修老师依然没有放弃他，而只是临时剥夺了他的领唱资格，希望通过这种方式能够让他懂得相

互尊重的道理。最后在为伯爵夫人演出的那一天，最具有音乐天赋的皮埃尔因为被晾在一边，神情沮丧，显得格外落寞。而在第一节音乐结束时马修老师突然重新给予他机会，让他带着一种幸福的满足感完成了他的演唱，最终彻底的感化了皮埃尔。后来他能够顺利的进入了里昂音乐学院深造，并且成为了一名音乐家，可以说如果没有马修老师当年的及时发现，他也不会取的这样的成就。古人讲：千里马常有而伯乐不常有。马修老师就是伯乐！相信每一位孩子都渴望在自己的人生道路上遇见这样的一位好老师，从而改变自己的人生轨迹，因为能够遇见这样的老师是一种幸福。而作为一名教师，我想我们都应该向马修老师学习，学习他对学生不抛弃不放弃的精神，学习他用明亮的眼睛去发现学生身上的闪光点。只有这样，才能在三尺讲台前真正实现自己的人生价值，才能让每一个孩子都能找到自己的春天！

记得梁启超曾经说过：少年强，则中国强！孩子是祖国的花朵，是民族的希望。而教师正是培养下一代的辛勤园丁，是一个国家教育事业的中坚力量。在看过了《放牛班的春天》后，也给了我们很好的启示和反思。每一个孩子都是上帝派到人间来的天使，我们应该像马修老师一样用爱去关怀，倾听孩子的心声，发现孩子的闪光点。也只有这样，我们才能够和孩子们融为一体，从而真正体现出教师的价值！

第二篇：放牛班春天观后感

法国影片《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》是一部温馨而感人的影片，它讲述了马修老师和一群问题学生之间发生的一些平淡而又令人感动的故事。

马修老师来到名为“池塘之底”的学校任学监。在这所学校里，校长把这些犯有错误和调皮的孩子，视为无可救药的人，采取严厉的高压管理，动不动用鞭打体罚。

马修老师对学校的这种制度深恶痛绝。他用他博大的胸怀，包容所有的孩子，包容他们所有的过错，并给他们改过的机会；他用他宽广的爱心溶化了孩子内心如冰雪般的冷漠；他不放弃任何一个孩子，永远对他们深怀信心，给予他们最基本的信任和尊重，尽力培养他们。其中有两件事给我留下了尤为深刻的印象。

马修老师克服重重阻力，给孩子们组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐打开学生们封闭的心扉，净化了他们的心灵，使这群几乎被人们放弃的坏孩子，唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐和希望。他在课堂上，蹲在课桌旁和学生讲话，这一个小小的举动充分体现了他对孩子们的爱，对孩子们的尊重。

他尽心尽职地培养学生，发掘他们的潜能。其中莫翰奇就是一个突出的例子。莫翰奇，一个屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，由于马修的细心观察和培养，他的音乐才华得到充分的挖掘。当莫翰奇因辱骂校长而被罚做清洁工作时，听见马修训练他的同伴们合唱，就在放学后独自来到教室练习歌唱。马修发现后，不但没有责怪他，还给他单独辅导。正是由于马修/ 2的无尽的关爱和鼓励，莫翰奇最终成长为一位优秀的音乐家。

真诚的爱是世界上最宝贵的东西，我们要永远感激老师的关爱。/ 2

第三篇：《放牛班春天》观后感

————《放牛班的春天》观后感

看《放牛班的春天》的时候，我哭了好多次，笑了好多次。哭，笑——两种最富深情的表达方式。这部影片就像一碗汤，一碗出现在理想与现实，勇气与担忧不断在我生活里纠缠不清的时候的心灵鸡汤，它是那么热腾腾，舒暖开我整个身心。

我想先大概讲讲影片里的故事。这是一个“关于他也属于我们的故事”。

世界著名指挥家皮埃尔·莫翰奇重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克来蒙马修遗下的日记，莫翰奇慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……

“1949年1月15日，多年在不同领域的尝试失败后，我深信即将面临最悲惨的未来——这所行为偏差的青少年辅育院。”这是马修老师最初的自白。

马修从这天开始就不断发现伤害。每天在铁门前等待星期六父亲接他回家的可怜孤儿贝比诺，用剪刀划破没收他香烟的老师的穆同，在门下设陷阱撞伤罚他打破壁砖的麦神父眼睛的盖贺客，被原来老师描述成“天使的脸庞，魔鬼的心肠”的莫翰奇。。。这些孩子都被不再关注学生的灵魂生长，不再倾听教师的善意建议，只在寻求通达的路径，只在解决经费的来源的哈善院长视为无可救药。面对学生，院长和老师只是权威地“ 一犯规，就处罚”。

难道他们真的无药可救？马修觉得不是的。为了更了解大家，马修请孩子们在纸上写下姓名、年龄，和未来想从事的职业，他很惊讶的是除了小不点贝比诺，每个人都写了，每个人都梦想有个很棒的职业，消防员，牛仔，驯兽师，战斗机驾驶，间谍，拿破仑，热气球驾驶员，外籍兵团。。。他也发现穆同担心病情突然恶化的麦神父会死，老做和本性相违背事情的莫翰奇有着天赐的好嗓子，郭和颁偷了院长的20万法郎只是为了付飞行热气球完成他热气球驾驶员的梦想。。。马修决定用心去驯服他的那些爱作怪的学生们，尽管这个过程充满艰辛和阻碍。

曾发誓永远不再作曲的马修要为他们写歌，组合唱团。在他看来，可爱的孩子们就是他满满的灵感。原来歌声真的让孩子们不再那么爱闹事，而且似乎启发了他们的心智。令人喜悦的事情一件件出现。连严肃爱打人的萧老师也开始有意无意协助马修老师。合唱团也令院董事很兴奋，只是这教育成果被没人情味的哈善院长揽入自己怀中。

就在哈善院长为解决经费并封爵而振奋时，一个电话让这一切灰飞烟灭，蒙丹纵火烧了给自己带来无尽痛苦记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远去。幸运的是，其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。他被解雇，并要求立即离开，不得与孩子们再见。

一封封叠成纸飞机的送别信，还有窗户里飘出的心灵歌声，让马修老师幸福而自豪，他明白他做的一切都是那么值得了。

“此刻，我心中充满喜悦与乐观，我真想向全世界高声大喊，但又有谁会听到我的心声？根本没人在乎我的存在，伟大的艺术家很快的找回自我，我名叫克来蒙马修，过气的音乐家和失业代课老师。”这是马修最后的自白。

贝比诺的坚持和等待是值得的，马修离开的那天正好是星期六，马修带走了可怜的贝比诺。莫翰奇也申请了里昂音乐学院，我想其他孩子们也已经过着和从前不一样的生活。

马修教音乐直到他的生命尽头，但并不刻意追求名利，他的所作所为只有他知晓，真的只有他知晓吗？不！应该不只。。。

克来蒙马修用音乐做教育，用希望和爱做导师，我想，没有比这还轻柔却充满力量的方式了，教育即启发心智，以心对心的行为艺术，而且真正的教育，应该是无差别的爱，马修老师做得太好了，虽然蒙丹成为了他的一个遗憾。就像影片中的麦神父所说，孩子们都不坏，不过要懂他。麦神父在我看来是一个大智者，也大善者。

古人云：水可载舟，亦可覆舟。这无疑也是教育的一个规律。过气的音乐家克来蒙马修拉着处于黑暗底畔的孩子们走出心灵的穷途，看到了光芒万丈的天空，却也成就了自己的音乐人生。这不就说明教书育人不只是为了孩子的未来，为了我们的生存，更深的是这是创造老师自己的人生。一个人的人生意义不可能置于他所做的事情的意义之外，哪怕再怎么不足挂齿的事。

老师教育孩子，那孩子是什么，教师的意义又是什么？也许这个问题是一个教育工作者终生都在尝试答案的问题，而这个答案，需要你用心用爱用一生去努力完美！Vois sur ton chemin 暸望你人生未来的道路 Gamins oubliés égarés 被遗忘和迷失的孩子们 Donne leur la main 请对他们伸出你的援手

Pour les menés vers d'autre lendemain 引领他们走向美好的未来 Sent au coeur de la nuit 感受著午夜的激情 L'onde d'espoir 希望的波动 Ardeur de la vie 生命的热力 Sentier de gloire 感受著旅途的荣耀 Bonheurs enfantins 孩提的幸福时光

trop vite oublié effacé s 太快遗忘和抹灭

Une lumière dorée brille sans fin 万丈光芒闪耀 Tout au bout du chemin 在道路的尽头

Sent au coeur de la nuit 感受著午夜的激情 L'onde d'espoir 希望的波动 Ardeur de la vie 生命的热力 Sentier de gloire 感受著旅途的荣耀

第四篇：放牛班春天 观后感

《放牛班春天》观后感

信息系 袁高生

法国向来善拍文艺片且都很成功，总能以细碎的情节、脉脉的温情来打动观赏者，使人的心灵得到净化。

放牛班的春天在大学时便看过了，当时是学生，仅从文艺片欣赏角度去看电影的剧本结构、导演要表达的主题以及演员的演技。而今作为一位职教的老师，今年寒假又找出次片又看了一遍，环境发生了变化，感受也大不相同。

整部电影始终笼罩着一种佛家大慈悲的情感。大乘佛教以度人为己任，佛相信万物平等，万物皆能拯救，造了业罪，通过真心悔过佛也会给他们一次救赎的机会。

我们从事职教应持此胸怀，给我们学生脉脉温情，找到一座与学生沟通的桥梁，感化他们。

第五篇：放牛班的春天观后感

孩子的成长要靠自己

——《小孩不笨》观后感

刚开学，全校老师一起收看新加坡电影《小孩不笨》，其间不时爆发出阵阵笑声——为孩子们精彩幽默的话语；其间又有阵阵感动涌上心头，甚至不少老师都不由自主地流下了眼泪。电影讲述的是三个成绩不理想但个性不同的孩子和家庭的故事，紧紧地吸引着老师们的心。观看此影片的感叹是很多的，最大的感受便是“孩子的成长要靠自己”！

虽说家长是孩子成长中的重要他人，但毕竟不能代替孩子的一切。影片中总想以自己的想法来替孩子做决定的莫过于邱妈妈了，她总喜欢说什么：“我是你妈妈，你以后会感激我的！”孩子不听话时，便使出杀手锏说：“这是我的房子，不是你的！”因此也造就了两个孩子截然不同的性格：女儿叛逆；儿子懦弱！

大师南怀瑾也说，孩子要学会自己站起来，教育是对孩子禀赋的合理开发，而非要按照自己的意思塑造孩子„„孩子成长要靠自己，不要过分要求，让他自由发展。教育不在于他将来成功不成功，先希望他长大做个好人。规规矩矩做事，老老实实做人，有好的人品和教育修养。

古语说‘良田千顷，不如一技在身’。孩子将来能有自我谋生的技术，比如做木匠、泥水匠，跟学问、身份、地位没有关系，这是起码的。学问归学问，吃饭归吃饭。影片中那个因成绩不好总挨打的孩子，本该有令人羡慕的绘画特长，可是家长和大多数老师都没有给予肯定和鼓励。幸亏后来的李老师拿他的画参赛，让他能有机会出国深造，谁说这不是一条“康庄大道”？况且有了兴趣，这个孩子以后的学习生活状态是完全不一样的！

只是，在现实的教育面前，以上的说法和想法未免有些苍白——教育总以分数的形式将学生分成三六九等，似乎学习就是为了分数，而不是学习本身，我们的孩子也过早地承受着来自成绩的压力。但是从长远看，成绩并不是唯一。一个人为什么要读书？从中国的传统文化来说，这是一个重要的老问题。一个人为什么要读书？传统中最正确的答案，便是“读书明理”四个字。

明理，是先要明白做人的道理。如果要问中华民族，中国人素来的教育目的是什么？是为了“做人”，而不是为了“生活”。因为“生活”的意义，是人要“生存”在这个世界上，怎样设法来维持自己的生命，同时，使人人都有更好的“生活”，过得很舒适快乐的一生。这都是在“读书明理”以后，因为“智慧”、“智识”的开发了，就容易懂得了“谋生”的“技术”，和各种有利“谋生”的“智识”，也都属于“读书明理”。明白了“人伦”之道以后，那是当然、必然的事。很可惜，现代人所认识文化教育的基本目的，只是为了“谋生”。我们要孩子们去学习，读书受教育，就是为了孩子们将来的前途，有好的职业、有高的待遇，或是能够赚很多的钱，过得很好的“生活”。甚之，有的人，还把自己一生的失意，或一生做不到的事，都寄托希望在孩子们身上，拼命迫他去上学读书。

要知道：孔子的一生，三千弟子，七十二贤人，但是真正有成就的，十来个人而已。释迦牟尼佛一生也是这样，真有成就的就是十大弟子，尽管经典讲得那么热闹。

所以，教育只是一个增上缘，无论是老师，还是家长，应该做的是尽量帮他，培养他，使他依靠自己的禀赋站起来，这是教育的目的。