第一篇：南4号 南坝中心小学构建高效课堂教学改革新模式实施方案
南小字[2012] ４号 签发人：赵世书
永昌县南坝中心小学
关于上报南坝中心小学“构建高效课堂教学改革新模式”实施方案的报告
永昌县教育局：
现将《永昌县南坝中心小学“构建高效课堂教学改革新模式”实施方案》呈报给你们，请审阅，并提出修改意见。
特此报告
二○一二年三月二日
主题词： 课堂教学 改革新模式 实施方案
永昌县南坝中心小学 2012年３月２日印发
永昌县南坝中心小学
“构建高效课堂教学改革新模式”实施方案
一、指导思想
为了贯彻落实县局“构建课堂教学改革新模式”的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。
二、实施方案
（一）加强领导，健全组织
成立由学校领导和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校活动的开展。领导小组名单如下：
组长：赵世书
副组长：秦吉奎 和军 成员：各学科教研组长
（二）领会内涵、提高认识
高效率课堂是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，在一定的时间、精力和物力投入下，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化。
构建高效率课堂，是新课程改革的关键和根本要求，是
切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我校实现科学发展、率先发展、和谐发展都具有重要和深远的意义。
下面是对于高效率课堂内涵的具体阐释：
1、无论是课堂教学的表层形态还是模式形态，课堂教学的终极目标是高效率。
2、课堂教学的价值追求是“抓落实、求实效，创建高效性课堂。”
3、构成高效率课堂的因素是：容量、落实、针对性、细节、方法。
4、效率（效益）=容量×落实系数×针对性系数×效果(细节、方法)A、容量
（1）课堂容量过大过小都降低效益。
（2）界定：不是指教师讲授的量，而是以学生的学习量为标志。即学生在课堂上进行的思维量、参与量，思考了多少问题、接受了多少训练、掌握和习得了多少知识和能力。要提高容量，就要加大密度、快反馈。
B、落实
指学生接受、内化、能反馈回来的教学目标，即学到手、纳入认知结构的学习效果，看落到实处了没有：能想出来、做出来、说出来，表现为动手、动口、动脑。因此要让学生明确落实什么；背的、思的、说的、写的都有；落实的具体方式方法要具体，学生读、记、想、做、答齐用。要当堂训练、当堂检测、当堂落实。要落实的牢固，就要及时反馈补救、反复强化。
C、流程
（1）课堂落实的目标和途径（2）记忆——理解——应用
知识(三基)——问题(思维）——习题 阅读背诵——独立思考——情境迁移
（3）学生动脑、动手、动口；学、思、问、习、议、答、结。
（4）独立思考、强化训练、及时反馈、反复补救 D、针对性
（1）一是针对学生存在的问题和疑点，进行教学和解决问题；
（2）二是针对不同层次的学生，采取相应的训练目标；（3）三是针对教学大纲、课程标准组织教学内容。E、细节
（1）要善于管理和调节课堂，创造良好的课堂秩序；（2）善于与学生交流沟通，发挥情感激励的作用，充
分调动学生学习的主动性；
（3）善于激发学生的学习兴趣，吸引学生重视和乐于学习；
（4）善于组织教学活动，创设和营造和谐、活跃的课堂气氛；
（5）教学的应变能力强，做到计划性和灵活性的统一，将教案的教学预设性和课堂变化的随机应变及时调节结合起来，使教学方法灵活而有效；最大限度的减少无效教学环节，提高时间利用率；
（6）抓落实有方。精讲多练、讲练结合、讲必有练、练必落实。当讲则讲，不当讲的坚决不讲；①讲则透彻，讲思路、讲方法、讲实质、讲规律、讲结构、讲拓展。②不需要讲的要练精练实。③可讲可不讲的先练后讲。讲与练跟踪；知识与问题、讲解与训练、训练与反馈、补救与强化。
（7）引导学生学习的细节。处理五个关系：听课与笔记、思考与教师的思路、笔记与板书内容、练习与回答、独立与交流。把握六个要点：学习老师的思维方法、借鉴同学的学习成果、会做简要笔记、快速准确地完成学习任务、激活自己的思维、反思课堂学习。
（8）分解课堂环节的细节
课堂教学有规范的结构与环节，在具体运作中又有若干细节，只有善于设计和把握好针对性的必要的细节，才能使
课堂严格高效。
如课堂教学中“创设情境、引入新课”这个环节，可分解为三个细节及八个要素：一是策划情境：新颖性、激趣性、预设新知识；二是暗含问题：体现旧知识信息、预设新旧知识的连接性材料：三是情感因素：激发兴趣、激发动机、启动求知欲。
（三）精心组织、扎实推进
构建高效率课堂是我校开展诱思探究教学研究进入新时期的一个新课题，是推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、上下联动，扎实推进，确保每个阶段重点工作目标的有效落实。
按照如下三个步骤和要求进行实施： 第一步：进一步强化理论学习。
以诱思探究理论为主要学习蓝本，在前段时间集中学习的基础上，结合新课程标准再次教学研究学习，力争在内涵理解上有新突破，在理论素养上有新提升，在实践应用上有新思路。
第二步：深入研究教材，在教学设计上狠下功夫。要求教师对照课程标准理解教材、吃透教材、活用教材。准确把握教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的
联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想。同时，通过专家讲座、辅导、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法考试、教材教法能手评选等措施，做到正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课，逐步形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。
第三步：举行每人一堂高效率课的评比活动，11月中旬结束。
要求教师努力提高教学有效性，构建高效率课堂。努力在以下几个方面着力：一是充分研究学生，要清楚学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。二是明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定适切的课程目标，做到明确、具体、可操作性强。三是创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参
与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。四是优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。五是坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼成功的经验，寻找教学中低效或无效的问题进行研究，提高教学反思的能力，从而提升教师教学能力和水平。
各学科要在巩固已有经验的基础上，广泛开展各种课型的一课三摩课堂教学观摩、展示、研讨活动，按照学校规定组织集体备课和摩课，各级部将把集体备课和摩课情况与教师考绩挂钩。以年级学科组为单位组织相互听课打分，人人参与，人人达标，促进课堂教学改革的深化和优化。
第四步：分学科推出汇报课。每个学科推出2－3名教师（大学科3名，小学科2名）参加学校的高效率课堂评比展示。评比成绩回扣学科组内的自评打分，分等级计入考绩。
第五步：各学科推出观摩课，邀请教研室领导到校对构建高效率课堂活动举行验收。出课教师由学校随机抽取，由教研室领导对参评课进行打分。同时参照此成绩，分别计算备课组全体教师、备课组长、教研组长的成绩，计入考绩。
(四)实现高效率课堂的方法
第一，讲授、讲解的方法要过硬，该讲的就要讲明白、透彻、简练、生动。
第二，“引导”的方法：
1、“诱导(‘情境诱、问题导)”的方法、2、“启发(就是“提问”吗?心愤愤、口悱悱)”的方法、3、“点拨(指点迷津)”方法、4、善激(激发动机、激发思维)”的方法、5、“互动(双向反馈、创意沟通、鼓励性评价)”的方法、6、“总结(画龙点晴、揭示规律)的方法。
第三，营造课堂气氛，调动学生学习积极性的方法。审时度势、制造气候；因势利导、激疑设问；创设情境、制造悬念；生动活泼、激发兴趣；联系实际、积极探索；表情和蔼、心情愉悦。
第四，积极运用“抓落实”的方法：跟踪训练、及时反馈、适时补救、反复强化、当堂检测。
第五，运用学生学习的方法改进教学方法
一是认知的方法：探究发现知识结论(知识运用规律)的方法；内化理解、构建知识结构的方法；获得知识运用技能的方法；知识迁移应用的方法；总结反思的方法。二是“八环节”的学习行为方法：计划、预习、听讲、复习、练习、形成性评价、自学、反思。
第六，提高教学针对性的方法：①对学生作业、练习、试卷批阅进行“错”、“对”、统计；②对暴露的问题进行分析、分类，找到共性和个性的问题；③寻找形成问题的根源
和关键点，是教的、学的、必然的、偶然的；④探究解决问题的策略和方法，设计课堂讲评的针对性教学方法：⑤将问题和对应的知识、方法、能力结合，并进行适当拓展，对学生有举一反三的提高，必要进行二次过关(强化)。
（五）高效率课堂的特征
1、教学有“五”个着力点
一是教学落实的目标、“三基”明确； 二是教学内容充实、结构严谨、针对性强； 三是学生思维积极、活动充分； 四是训练落实的措施到位；
五是师生关系和谐、教与学谐振、以诱达思、以情激情，教与学达到了辨证统一、高峰体验。
2、教学策略的特征
一是教学起点适当、难度合理、速度合适；
二是教学小步子、大密度、低台阶、快反馈，关注知识细节；
三是上、中、下三层学生教学目标明确，教学面大，抓中间兼顾两头，各类学生各得其所，落实到位。密切关注学生的学习状态；
四是扫除了学生的思维障碍，消除了知识疑点，积极了解所教内容中容易发生的错误；
五是抓落实的措施到位，使学生多种感官并用，全身心
地投入到学习、接受训练、思维和探究中去；
六是正确处理讲与练、容量与落实的关系，效益最大化。
3、高效率课堂的目标特征
一是课堂效果的落实和效益：A、教学内容体现了针对性，全面、扎实、重点突出。B、“三基”落实扎实，大多数学生达成了应有的学习目标。C、学生的独立思考性强，接受了有效的全面训练。D、课堂状态、学生学习状态良好，积极主动兴趣浓厚。
二是教学过程和方法富有实效，充分调动了学生学习积极性：A、激活了学生思维，知识充分展现思维过程，学生的思维积极性高。B、教师的教法灵活多样、富有实效，精讲、引导、启发、点拨、评价、激发、总结与教学内容的针对性强，营造了课堂气氛、教与学谐振。C、学生全身心投入，充分全现主体地位，手、脑、口并用，读、思、习、问、议、说、练结合，“动”了起来，思维“活”了起来。D、抓落实的方式方法有力，强化训练、及时反馈，反复补救、当堂检测。
三是看教学的设计水平：A、教材处理准确合理，教学目标具体明确，教学内容的来龙去脉，发生、形成、发展、迁移思路清晰。B、教学的结构、层次、步骤完善清晰，反馈检测、点拨补救穿插及时，归纳总结恰入妙机。C、教与学有机结合，激疑设问、启发诱导、点点相融；结论探究、迁移运用相得益彰；铺垫伏笔、温故反刍相辅相成：D、针对性强。
四是看教师的自身素质和教学基本功水平，因为素质和基本功对学生的学习效果具有潜默化和深远的影响作用。包括处理教材、与学生沟通交流、启发学生思维、培养学生兴趣、组织教学活动、抓训练落实等基本功，大大超越了传统的语言、板书、教态基本功的范围和要求
（六）对于构建高效率课堂的建议
1、课堂教学——增加课堂容量提高课堂效率的十点建议
（1）让学生在课前3分钟做与本节课教学内容有关的事情。
（2）以学案引领开展教学活动。
（3）教师在课堂上的讲授时间原则上控制在20分钟之内。
（4）学生每节课的训练、巩固、反思等自主时间不少于20分钟
（5）每节课要分层次给尽量多的学生提供展示能力的机会。
（6）讲练结合，有计划地进行讲练调节。（7）利用多媒体技术辅助教学。（8）适时调节学生的学习情绪。
（9）教师要采取多种方式提高课堂教学效果。（10）每节课要留出3分钟左右的时间，让学生顿悟总结提高。
2、提高学生学习积极性，提高学习效率——教师提高学生学习积极性的十点建议
（1）班主任抓好晨读，总结昨天的学习情况，提出当天的学习要求。
（2）备课充分，精心设计、印制学案，并于课前3分钟发放。
（3）讲课前利用实物投影展示5——10个学生的作业，进行点评。
（4）善于运用多媒体导入新课，语言风趣幽默，引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。适时向学生介绍课外阅读书目。
（5）讲课时面带微笑，感情真挚投入，打动学生的心，控制课堂节奏，给学生思考的时间，引导学生讨论，大胆发表见解，鼓励学生不怕失败。每节课提问不少于10人。
（6）洞察学生的心理变化，走下讲台，仔细观察学生的练习情况，善于发现学生的优点长处，及时表扬鼓励。提醒学生集中注意力，及时进行课堂总结和记录。每节课表扬不少于5名学生。
（7）注意总结或引导学生自己总结课堂学习内容，言
简意赅，明确重点和关键，指导方法。每节课结束前留出3——5分钟，让学生自行总结。
（8）布臵分层作业，及时批改，定期检查课堂笔记、错题本等，用鼓励性语言与学生书面交流。每次面批不少于5人的作业。
（9）辅导自习时，到学生中间去巡回指导，每班每节课主动帮助指导学生不少于5名。
（10）每次考试都进行考前指导，讲评时利用实物投影仪展示优秀答卷3至5份，点评问题答卷3至5份。对满分答卷认真批阅并点评。及时表扬鼓励，充分调动学生的学习热情和积极性
第二篇：中心小学高效课堂教学改革实施方案
崔家庄乡三官庙中心小学
高效课堂教学改革实施方案
为了贯彻落实市局“开展高效课堂教学改革”的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。
一、指导思想：
坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，按照“理论指导、示范观摩、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。
二、组织机构：
学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作：
组长：吴福田
副组长：李艳丽
组员：马广强温丽英王晓娟吴斌 杨春玲 贾艳平
张文英
三、目标任务：
1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
四、实施步骤及措施:
大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：
第一阶段：理论学习，典型带动，模仿适应阶段（2013年2月—2013年7月）
本阶段主要目标为：
1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动高效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到高效课堂课改实践当中去。
2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学高效课堂相关的理论和实践操作，理解高效课堂教学改革的实质，适应高效课堂课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。
3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。
具体措施：
1、学校成立高效课堂教学改革领导小组，制定《高效课堂课改实施方案》，启动四年级语文高效课堂教改实验。
2、教导处准备相关资料、表册，编印并下发高效课堂教学模式的相关资料，教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。
3、教研组组织全体教师观摩高效课堂教学模式的展示课，召开全体教师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。展示课由李艳丽承担。
4、四年级语文教师积极投入到高效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。
5、学校领导经常听四年级课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。
第二阶段：全面启动，熟练应用阶段（2013年9月—2014年1月）
本阶段的大体目标为：
教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，初步形成“预习（自研自探）——展示（讨论合作、精讲释疑）——练习反馈（总结归纳）”的高效教学模式，使教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。
具体措施：
1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”教学模式。加强在预习课上自研自探的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、积极开展以“高效课堂构建”为主题的校本教研活动，在实践中提高教师课堂教学能力。校本教研是促使教师专业成长、学校教学质量提高的最有效、最根本的途径。高效课堂构建必须与校本教研结合起来，才能充满活力并深入下去。通过组织组校内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用高效课堂课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。
第三阶段：经验推广，总结提高阶段（2014年1月份）
本阶段大体工作目标为：
教师已积累“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风
格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。
具体工作：
1．总结经验，加强交流。各位教师及时总结实施高效课堂教学模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。
2．深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，结合课题研究，学校应及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就高效课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。
说明：数学、英语学科教师高效课堂教改实验晚语文学科一个学期，但在语文学科的教改活动中，数学英语教师要积极参与。
崔家庄乡三官庙中心小学
2013年2月
第三篇：南坝小学课堂教学新模式总结
永昌县南坝中心小学
构建高效课堂模式总结汇报材料
为了深入贯彻金昌市教育局下发的《关于在全市教育系统开展开展构建课堂教学改革新模式大讨论的安排意见》和永昌县县教育局下发的《关于优化课堂教学模式构建高效课堂的实施意》的文件精神，为了进一步深化课改，南坝中心小学结合学校实际情况，切实有效地开展了构建课堂教学新模式的各种教学活动，旨在探索高效课堂的教学策略。经过一年多的尝试，我们确定并完善了“导、学、析、练”教学模式，现将这个阶段所做的工作做以下总结报告：
一、具体工作
（一）、营造氛围，成立机构。
在开学初，我校领导班子召开了打造构建课堂教学新模式大讨论专题会议，成立了高效课堂领导小组，由金校长任组长，亲抓这项工作，主管教学的副校长和教导主任任副组长，具体负责这项工作的开展和实施。为了明确工作思路，制定了“把课堂还给学生”“奠定终身发展”为核心的《南坝小学构建高效课堂教学模式实施方案》。召开了推进构建课堂教学新模誓师动员大会，对构建课堂教学新模式工作做了详细的部署，并提出了具体的要求。
（二）、夯实理论学习，虚心外出取经。
1.理论引领行动：学校采取集中学习、个体学习、校本专项培训等多种方式，学习了《小学课程标准》和《教学模
式集锦》以及其他先进的课堂教学理论。每人做了10000字左右的读书笔记，并通过笔试的方式进行考核，达到人人领会，人人过关.2.组织外出学习，更新传统观念。
学校于2013年3月15日—17日组织主管教学领导和业务骨干共5人到兰州参加小学名师经典课堂展示研讨会，将学到的先进经验及做法在全校教师会上进行学习成果汇报交流，其次由姚志生、何文学两名名教师进行新课堂模式研讨课展示。学校于2013年3月21日，派5名教师去参加金川公司七校教学观摩研讨活动之后，将学到的先进做法由听课教师进行课堂展示，供教师学习借鉴。学校于4月23日—27日由3人参加县局组织的赴南京教学观摩活动，考察学习回来后5月7日由主管领导秦吉奎对考察情况在全校教师大会上做了专题汇报，重点对江苏名校课堂教学改革成果、教师培训和校本课程的开发等方面进行详细的介绍，并由赴南教师进行课堂教学汇报展示。
3.区域联盟，取长补短。通过和城关一校的联盟进行送教下乡、现场指导、加快了高效模式的认识。
（三）、分析现实，发现不足，提高基本素质。1.校长主持，师生座谈，寻找课堂教学中的隐患和不足。校长通过和师生座谈，以及调查问卷的形式摸清了我校课堂教学中的弊端：(1)教师缺乏进取心，对南坝教育悲观失望，职业倦态严重。（2）教师课堂基本功不扎实.对教学理论缺
乏学习，课堂随意性大.（3）教师讲的多，学生学的少。（4）只传授知识，不指导方法。
2.通过听课，集体反馈，教师认真撰写课堂自我剖析。3.学校定时定量对老师进行“三字一话”训练，并成功举办了两次教师基本功比武大赛，使得教师素养有大幅度提高。
（四）、制定制度，确定模式。
1.为了确保高效教学新模式的构建，我校制订了一系列相关制度：《南坝中心小学教师备课制度》、《南坝中心小学教师上课制度》、《南坝中心小学教师听评课制度》、《南坝中心小学教师作业批改制度》。
2.通过理论学习、外地观摩、剖析自我，我校结合教师素养薄弱，学生基础较弱的现实情况，制定了语文数学英语三科“导学析练”模式，“导、学、析、练”四步课堂教学模式包括“导—学—析—练”四个基本教学环节，概括为：
（1）导：目标引导、学法指导，时间控制在4分钟左右；
（2）学：学生自学，自我感知，时间控制在11分钟左右；
（3）析：师生评析，共同感悟，时间控制在10分钟左右；
（4）练：学生练习，检测反馈，时间控制在20分钟左右。
“四步教学模式”让学生在目标导控和教师指导下自学，在自学中感知，在合作研讨辨析中感悟，在巩固开拓中提高。
模式具体操作流程
1、导：目标引导、学法指导（4分钟左右）
为唤起学生的参与意识，教师将新授内容的各个知识点及对应的学习水平层次目标展示给学生，让学生明确学习的目标。并根据教材的知识及应达到的教学目标和学生认识事物的规律特征，为学生达成教学目标而设计导学研讨问题和学法指导，引导、激发学生进入分析问题、解决问题的生疑激思情境之中。
“导”主要有三导：一是目标引导。教师在深钻教材、研究学情的基础上，制定教学目标。目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。二是教师引导。教学目标出示后，教师引导学生明白该课时主要任务，明确学习要求。三是学习方法指导。告诉学生本学科及本课时主要学习方法。
2、学：学生自学，自我感知（11分钟左右）学生依据前面导的环节中提出的要求，自读课文，看注释、看例题，做实验，做到基本理解教材内容。找出疑难问题，标记后作为下段合作探究内容。以学生个人自学或小组互助学习为主要形式。教师在课前精心选择与创设与导学研讨问题相关联的素材（实物、实验、模型、图示、表格、文
字材料等），学生自己通过观察、判断、推理分析、概括归纳等形式先自学感知，获得初步知识。学生自学时，老师到学生中巡视指导，关注每位学生，边巡查边进行“第二次备课”，为下面的环节“析”和“练”设计新的“问题”。
“学”主要是三学：在教师指导下，学生按学习兴趣自愿分成若干学习小组，注意好、中、差学生的搭配，便于相互帮助。“学”的核心是根据学习目标，学生自学、同桌互学、组内帮学。力求体现学生学习的主体地位和参与度，强调学习效果。80%的基础知识要通过“学”得以解决。在“学”这一环节，教师不是放任自流，不是无事可做，要巡回指导，掌握学情。
3、析：师生评析，共同感悟（10分钟左右）教师组织剖析当堂学习的重难点知识，归纳总结知识网络。学生在自学感知后获得了初步知识，先在小组（一般为前后四人小组）内进行无序的发散性讨论，此时学生一般会知道某个知识“是什么”，然后是全班交流、讨论辨析，以小组为单位选发言人向全班作有序的汇报，引导学生论证说理，整理编排获得的知识，把零散的知识信息串点成线、连线成片，使之形成条理网络结构清晰的理性知识，构建本节课的“知识树”。此时学生不仅知道了“是什么”，而且知道了“为什么”，从而获得较为全面的知识。
“析”主要是两析：对学生学习情况，一是组内学生评析：逐人评析，逐题评析，对每种答题表现进行评析。二是
教师评析：主要是讲共性的问题、知识缺陷、易犯错误、方法引导等。“悟”的核心是悟出规律，悟出方法，悟成习惯。
4、练：学生练习，检测反馈（20分钟左右）在这一环节，教师要用课前准备好的训练题进行练习，以检测学生自学的效果。教师设计的练习题要紧扣课堂教学内容的重点和难点，要通过练习暴露学生在自学环节中还未搞清的问题，为下一个环节做好铺垫。
教师还要用事先已根据教学目标定好的检测题进行课堂即时形成性检测与评价，反馈当堂教学效果，了解当堂教学中学生学习达标的程度，并根据反馈的信息采取对应的矫正措施，调控后续教学。对未达标的学生和未达到的知识点，及时采取对应的矫正方法进行补偿矫正，减少学习中的“负积累”和“负迁移”的效应。保证大面积学生达标，在此基础上再引导学生将获取的知识运用于又一个新的情境中进行开拓创新，为学习新的内容作好铺垫。
“练”主要有两项任务：在“导、学、析”的基础上，一是学生做练习题。要注重知识的覆盖面，注重能力的提升，注重变式训练。二是做课堂测试题。试题要抓重点、抓关键、抓热点，不强调面广，要强调精，能举一反
三、触类旁通。学生要独立完成、要书写工整。
（五）、以点带面，不断推广。
1.集体撰写新模式教案，校长、主任审阅； 2.实验教师示范模式，全校教师点评；
3.二次示范，不断完善；
4.全校教师试用模式，领导小组反复指导； 5.选出精品课再次示范； 6.总结成果尝试推广。
（六）、推出成果，继续提高。
1.我校申报了“导学析练”市级课题，并成功结题； 2.积极参加各级各类课堂教学竞赛，并取得了不错的成绩。王鹏德老师获得了县级优质课竞赛一等奖、周琳财老师和吕多明老师获得了县级优质课竞赛二等奖；
3.通过建立高效课堂模式，我校英语成绩在2013年质量检测考试中取得了全县第六的好成绩，语文摆脱了倒数第一的处境；
4.为了不断完善课堂教学模式，先后邀请教育局白胜伟主任、一小张德曾主任、六坝李子月主任到我校进行课堂实地指导.二、课堂教学新模式对教学产生的影响 1.课堂教学气氛发生了很大变化
以往的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是低年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下进行，这样直接导致了课堂气氛沉闷。通过课堂教学改革新模式的运用，老师们认识到了学生的重要，努力为学生创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。
2.教师的教学方式有了根本性转变
以往的课堂教学，教师更多的思考知识如何传授，强调知识的完整，是以教知识为目的的。教师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发，并有一些老师能针对本班学生情况，以及本班学生中的个别学生情况出发（即从学生的个性特征出发），来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。
3.学生的学习方式有了较大的转变
随着课堂教学新模式的运用，学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，教师为学生的学服务。教师的教育教学观念得到根本转变
课堂教学新模式的首要任务是教学任务和教师角色的转变，为此学校通过外出学习、典型带动、榜样示范等多种方式，摆事实、讲道理，让老师们逐渐认识改革课堂教学的意义，逐渐转变以教为主的传统教学模式。现在教师的思想通了，观念也转变了，运用新模式上课的积极性也提高了。通过课堂教学模式大讨论，教师普遍认为以往的课堂学生探究发现问题的过程被老师替代的多，不放心学生，留给学生
自学的时间少。
4.教师的素质得到了大幅度提高
新的课堂模式下，学生的主体地位加强了，对教师的要求更高了，教师既要在有限的时间内完成教学任务，又要满足不同学生的个性化要求；既要在备课中设臵多个预案，又要根据课堂情况随机应变；既要检查指导学生预习，又要组织学生讨论展示。教师的教学压力因此增加了，学科的教研氛围因此更浓了，教师的整体素质得到了提高。
5.学生的学习积极性大大提高
新的课堂教学模式真正面向全体学生，不同类型的学生都能得到有效发展，自主、合作的意识增强了，创新能力和实践能力得到了提高。学校管理工作有了可喜的新变化
新的课堂教学模式促进了师生关系的改善，学校管理变得理性化、人性化了，对学生评价也更加全面、更加丰富，由过去只注重少数优等生变为关注全体学生，只注重学习成绩变为更加关注德智体等全面发展，由过去的教师单一评价变为教师、同学和个人自我评价相结合，从而使师生关系、生生关系更加和谐，更加融洽，从“城关一小课堂教学新模式”评价表可以看出，课堂的评价重心转移到了学生的学习过程，而不再是教师教的过程。
三、在课堂教学实践中寻策略。
在理论学习的基础上，结合我校实际，从3月7日至4月28日，约六周时间，我校展开全员听评课活动，对全校
语数科共16名教师逐个过关，对每位教师的课堂教学做出科学公正的评价。课后，及时组织授课教师和听课教师进行研讨，提出改进意见，为教师共同学习、共同促进、共同提高搭建了平台。学校要求领导和教师跨年级，跨科目积极参加听评课活动。做好听课、评课记录，每学期，学校要求领导听课不少于25节，教师听课不少于12节，为优化课堂教学积累了丰富的教学经验。在这次教学活动过程中，发现了一批典型和榜样。这项活动的开展，使教师在教学实践中不断提升自己教学水平，提高课堂教学效率。
四、存在的问题及思考
1.部分教师教育教学改革的思想认识不足，对“导学析练”教育理论的接受存在障碍。其根源主要是社会的影响，应试教育机制，学生良莠不齐等因素，严重地影响了“导学析练”教育理念的落实和课堂教学方法的改革。
2.课前准备复杂，科学性更强。在撰写教案的过程中，对教师提出了更高的要求，教师对课堂教学结构、教学环节、时间安排、学生活动要有更多的预设，特别是“导学析练”灵活运用时，多种情况的预设也是教师备课时感到非常困惑的难题。
3.无论是备课还是上课、无论是辅导差生还是批改作业，要真正按照教学模式去做，工作量是特别繁重的，对教师的要求更高。
4.小组学习、课堂讨论的安排及效果：是否要每节课、10
每个探究活动都安排讨论、发言；最难的是如何交流和展示，才能让老师知晓学生学习的情况，从而有效进行疑难重点讲解；
5.老师主导地位：即老师在课堂上讲什么、讲多少、怎么讲；
6.课后练习（作业）的布臵、完成、讲评与学生预习、课堂教学等时间安排的冲突；
7.低年级的学生不会自学老师该怎样引导，复习课能否实施”。
第四篇：南3号 南坝中心小学三风建设实施方案
南小字[2012] 3号 签发人：赵世书
永昌县南坝中心小学
关于上报南坝中心小学强化“三风”建设提升教育形象实施方案的报告
永昌县教育局：
现将《永昌县南坝中心小学强化“三风”建设提升教育形象实施方案》呈报给你们，请审阅，并提出修改意见。
特此报告
二○一二年二月二十六日
主题词： “三风”建设 实施方案 报告 永昌县南坝中心小学 2012年2月26日印发
永昌县南坝中心小学
强化“三风”建设提升教育形象实施方案
为进一步加强学校“三风”建设，提高教学质量，提升教育形象，推动教育事业持续健康发展，依据永昌县教育局、永昌县人民政府教育督导室《强化“三风”建设提升教育形象实施方案》(永教字[2012] 54号)文件精神，结合我校实际，现制定如下实施方案：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，以改革创新为动力，以制度建设为重点，以强化管理为基础，以治理整顿为契机，不断深化“三风”建设，逐步形成具有鲜明特色，与满足人民群众期盼相适应的教风、学风和校风，全面提高教学质量，提升教育形象。
二、总体目标
深入推进“三风”建设，通过教风建设，加强教师师德修养，塑造敬业爱生、为人师表的良好形象，建设一支德才兼备、业务精良、让人民满意的教师队伍；通过学风建设，促进学生良好学习习惯养成，激励学生发扬刻苦学习、奋发进取的精神，营造良好的学习和生活氛围，形成勤学上进、砺志成才的优良学风；通过加强工作作风建设，营造奋发图强、积极向上的工作氛围，提高学校管理水平和工作效率，促进学校内涵发展。以教风带动学风，以良好的教风、学风促进优良校风的形成，全面提升教育形象。
三、组织领导
组 长：赵世书 南坝中心小学校长 副组长：秦吉奎 南坝中心小学副校长 成 员：和 军 学校教导主任
朱安进 学校办公室主任兼财务会计
卢伟林 学校总务主任
张 东 学校后勤办公室主任
金寿年 学校财务出纳
刘开盛 学校少先队大队辅导员
张馨月 学校妇委会主任
领导小组下设办公室，办公室主任由金寿年兼任，负责日常工作。
四、“三风”整改及提升内容
1、通过扎实有效的领导作风建设，不断提升教育形象。一是在思想作风方面，要始终牢记讲政治、讲学习、讲正气、讲奉献、讲大局，始终牢记责任感、使命感、紧迫感。要坚持科学发展，树立正确的教育思想，先进的办学理念，科学的治校方略；要有锐意改革、勇于创新、与时俱进、开拓进取的拼搏精神；要牢固树立以人为本、为师生服务的思想。二是在工作作风方面，要有位有为，努力追求卓越，要用自己的高素质、精湛的业务树立榜样，引领教师教学追求高质
量。三是在学识素养方面，要积极加强学习，不断提高管理水平。四是在生活作风方面，要清正廉洁，严以律己，不搞以权谋私，要坚持勤俭节约，坚守工作岗位，积极开展工作。
2、通过务实有效的师德师风建设，进一步提升教风。学校要大力开展师德教育，树立先进典型，净化教师灵魂，凝聚团队精神，提升师德修养，通过解决教风中存在的突出问题，促进工作作风的根本好转。全体教师要做到“五要”、“七不准”、“二统一”和“一严抓”。“五要”指：要加强素养，以高尚人格魅力影响学生；要敬业爱生，用爱心激发学生主动学习；要严谨治学，潜心钻研业务，认真上好每一堂课；要因材施教，注重教学反馈，提高教育教学质量；要乐于奉献，工作踏实肯干，努力提升育人水平。“七不准”为：不准在校园内吸烟；不准在工作时间上网娱乐；不准在上课时间接听或拨打电话；不准在工作日时间饮酒；不准在校外组织有偿办辅导班，从事职业化家教；不准参与有偿招生，做招生中介；不准利用职务之便强行要求学生购买教辅资料。“二统一”为：统一着装，统一佩带胸牌。“一严抓”指：严抓教育教学常规及改革要求。
3、通过强化学生教育，不断加强学风建设。学校要以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，通过优化德育模式，创新学习方式，改革评价办法，努力培育勤学上进、励志成才的良好学风。要大力倡导悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等刻苦学习精神，树立“今天的事今天完成，明天的事今天准备”的思想，教育学生苦学、乐
学、善学、好学，从而提高学习的效率和质量。全体学生要做到“七要”和“七不要”。“七要“为：要诚实守信，礼貌待人；要遵规守纪，文明健康上网；要刻苦学习，积极向上；要专心听讲，勤于思考；要注重学习环节，做到乐学善学、要遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行道；要爱护公用设施、爱惜庄稼、花草、树木。”七不要“为：不要顶撞长辈无礼不孝；不要盲目攀比吃喝玩乐；不要抄袭作业考试作弊；要不携带手机进入校园；不要浏览不良网站及信息；不要穿奇装异服佩带首饰；不要拉帮结派、滋事打架。
五、工作措施
（一）加强管理队伍建设
1、进一步完善领导考核长效机制，持续提升校长队伍的领导水平。要进一步修改完善学校绩效考核制度和科级干部年终考核制度、学校评价制度，建立科学规范的考评长效机制，持续提升校长驾驭学校管理的水平。
2、继续提倡校领导上课、听课制度，有效提高管理干部教育科研水平面。学校要把校领导任课情况及时公开，要求校领导所任学科成绩不低于同年段同学科水平。学校领导及中层干部每学期听课不少于50节，参加教研活动或集体备课不少于10次，对未达到上课、听课、评课要求者，要及时给予通报和谈话。
3、积极学习，不断提升自身素养，科学谋划好学校未来发展。学校领导及中层管理人员要认真学习国家教育方针 5
政策、教育法规、《教育规划纲要》、学校管理、制度建设、队伍建设、教学工作等方面的文章和著作，积极参加各种培训学习，及时参加教改教研，有效提升自己的综合素养，以神圣的责任感去塑造学校。
4、严明纪律，做到令行禁止。严禁“走教风”。校领导要做到以校为家，值班日必须在学校，上班要与教师同步。严禁“吃喝风”。上级来人、来客，按照标准招待，不搞大吃大喝；学校与学校之间联络和交往，不能借机相互吃请。严禁“玩乐风”。严禁校领导在正常工作时间打牌、玩乐。对不遵守以上禁止的干部，发现一次通报一次，两次诫勉谈话，屡教不改者，采取组织措施。
（二）加强教师队伍建设
1、强化师德师风建设，塑造良好形象。学校要围绕敬业爱生，教书育人，为人师表，经常性地开展师德教育活动。要组织广大教师继续深入学习《中小学教师职业道德规范》和《中小学总校教师行为规范》，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教职工思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，针对不同岗位、不同类型教师特点，提出具体的师德要求，引导广大教师树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，终身学习的职业道德规范。
2、加强名师培养。要继续通过“教学新秀——骨干教师——学科带头人——领军人才”梯级培养模式，加强对不同层次教师培养，促进教师专业化成长。
3、立足校本，强化常规管理。学校要积极开展富有特色、实效性强的校本教研活动，广泛开展课题研究、集体备课、案例反思等活动，促进教师群体成长。
4、建立新型关系，促进学风好转。广大教师要以教师职业道德规范严格要求自己，关爱学生、帮助困难学生，倡导与学生建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的新型师生关系，要通过家长会、家访等方式，促进学校、家庭、社会共同育人。
（三）加强学生养成教育，形成良好的学风
1、加强思想教育，明确学习目的。要遵循学生成长规律、身心发展规律，根据学生不同特点开展不同教育，提高学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的“四自”能力。帮助学生制定个人发展计划，明确学习目的，提高学习能力。要加强班级管理，以优良的学风促进学风，以学风带动班风。
2、培养学习兴趣、激发学习热情。学校要引导教师关注全体学生，重视每个学生的成长，不放弃任何一个学生，切实加强“培优补差”工作。
3、抓住重点环节，促进学生自主、合作、探究学习。广大教师在教学中要抓住重点环节，对学生学习给予及时指导，有效引导学生开展自主、探究、合作学习，提高学生的学习、实践能力。
4、树立典型，及时评价鼓励。学校要进一步严肃考风考纪，持续完善学生评价激励机制，树立典型，促进学生全
面发展。
六、工作要求及安排
1、高度重视，统一思想。学校要高度重视“三风”建设工作，把“三风”建设作为一把手工程，坚决克服形式主义。
2、广泛宣传，营造氛围。要充分利用宣传栏、学校网站等媒介，宣传学校“三风”建设取得的成效，不断增强广大教职工廉洁自律意识，提高职业道德水平。
3、找准问题，落实整改。学校要充分结合实际，结合日常工作，重点解决校长和教师队伍中“走教风”、“吃喝风”、“玩乐风”和有偿家教等群众关注的热点问题，分析问题存在的原因，制定出切实可行的整改方案，给予及时有效的落实。
4、明确要求，严格查处。学校对“三风”建设走形式、效果不明显的学校和个人进行通报，并限期整改。对工作中解决问题不力的处室和个人，给予通报批评，并追究具体责任人的责任。
5、集中活动，整体推进。具体公三个阶段进行。(一)制定方案，动员部署阶段(2012年1月——2012年3月上旬)。结合工作实际，制定“三风"建设实施方案和考评细则，健全完善各项制度，及时召开行政会、教职工大会，精心组织，周密部署，扎实开展．“三风”建设集中治理整顿活动。
(二)查找问题，整改落实阶段(2012年4月中旬——7月)。深入调查研究，出台各项配套措施，查找校长和教师队伍中存在的“走教风”、“吃喝风”、“玩乐风”及违规补课、体罚或变相体罚学生、利用职务之便向学生推销教辅文具、违规收费、有偿家教等师生和群众关注的热点问题突出问题，认真梳理分析，找准存在问题的原因，制定出切实可行的整改目标和整改方案，建立工作台账，认真抓好落实，把整改贯穿到“三风”建设工作全过程，以整改成效提升形象，推进工作。
(三)检查评比，巩固提高阶段(2012年8月——1 2月)。学校对各处室、班级三风建设进行考核检查，对开展“三风”建设集中活动自查和总结，汇总活动资料，总结典型经验，建立长效机制。学校将定期不定期督查，并适时通报“三风”建设情况，对三风建设图形式、效果不明显的处室和个人，给予通报批评，限期整改；对工作中解决问题不力、工作推诿：工作不落实，造成不良影响的，除影响动态考核和年终目标责任书考核外，将追究学校领导和具体责任人的责任。
第五篇：永昌县南坝中心小学
白竹小学“三风”建设主题年实施方案
为进一步加强学校“三风”建设，提高教学质量，提升教育形象，推动教育事业持续健康发展，依据会昌县教育局《强化“三风”建设提升教育形象实施方案》(永教字[2012] 54号)文件精神，结合我校实际，现制定如下实施方案：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，以改革创新为动力，以制度建设为重点，以强化管理为基础，以治理整顿为契机，不断深化“三风”建设，逐步形成具有鲜明特色，与满足人民群众期盼相适应的教风、学风和校风，全面提高教学质量，提升教育形象。
二、总体目标
深入推进“三风”建设，通过教风建设，加强教师师德修养，塑造敬业爱生、为人师表的良好形象，建设一支德才兼备、业务精良、让人民满意的教师队伍；通过学风建设，促进学生良好学习习惯养成，激励学生发扬刻苦学习、奋发进取的精神，营造良好的学习和生活氛围，形成勤学上进、砺志成才的优良学风；通过加强工作作风建设，营造奋发图强、积极向上的工作氛围，提高学校管理水平和工作效率，促进学校内涵发展。以教风带动学风，以良好的教风、学风
促进优良校风的形成，全面提升教育形象。
三、组织领导
组 长：赵世书 南坝中心小学校长 副组长：秦吉奎 南坝中心小学副校长 成 员：和 军 学校教导主任
朱安进 学校办公室主任兼财务会计
卢伟林 学校总务主任
张 东 学校后勤办公室主任
金寿年 学校财务出纳
刘开盛 学校少先队大队辅导员
张馨月 学校妇委会主任
领导小组下设办公室，办公室主任由金寿年兼任，负责日常工作。
四、“三风”整改及提升内容
1、通过扎实有效的领导作风建设，不断提升教育形象。一是在思想作风方面，要始终牢记讲政治、讲学习、讲正气、讲奉献、讲大局，始终牢记责任感、使命感、紧迫感。要坚持科学发展，树立正确的教育思想，先进的办学理念，科学的治校方略；要有锐意改革、勇于创新、与时俱进、开拓进取的拼搏精神；要牢固树立以人为本、为师生服务的思想。二是在工作作风方面，要有位有为，努力追求卓越，要用自己的高素质、精湛的业务树立榜样，引领教师教学追求高质量。三是在学识素养方面，要积极加强学习，不断提高管理
水平。四是在生活作风方面，要清正廉洁，严以律己，不搞以权谋私，要坚持勤俭节约，坚守工作岗位，积极开展工作。
2、通过务实有效的师德师风建设，进一步提升教风。学校要大力开展师德教育，树立先进典型，净化教师灵魂，凝聚团队精神，提升师德修养，通过解决教风中存在的突出问题，促进工作作风的根本好转。全体教师要做到“五要”、“七不准”、“二统一”和“一严抓”。“五要”指：要加强素养，以高尚人格魅力影响学生；要敬业爱生，用爱心激发学生主动学习；要严谨治学，潜心钻研业务，认真上好每一堂课；要因材施教，注重教学反馈，提高教育教学质量；要乐于奉献，工作踏实肯干，努力提升育人水平。“七不准”为：不准在校园内吸烟；不准在工作时间上网娱乐；不准在上课时间接听或拨打电话；不准在工作日时间饮酒；不准在校外组织有偿办辅导班，从事职业化家教；不准参与有偿招生，做招生中介；不准利用职务之便强行要求学生购买教辅资料。“二统一”为：统一着装，统一佩带胸牌。“一严抓”指：严抓教育教学常规及改革要求。
3、通过强化学生教育，不断加强学风建设。学校要以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，通过优化德育模式，创新学习方式，改革评价办法，努力培育勤学上进、励志成才的良好学风。要大力倡导悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等刻苦学习精神，树立“今天的事今天完成，明天的事今天准备”的思想，教育学生苦学、乐学、善学、好学，从而提高学习的效率和质量。全体学生要
做到“七要”和“七不要”。“七要“为：要诚实守信，礼貌待人；要遵规守纪，文明健康上网；要刻苦学习，积极向上；要专心听讲，勤于思考；要注重学习环节，做到乐学善学、要遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行道；要爱护公用设施、爱惜庄稼、花草、树木。”七不要“为：不要顶撞长辈无礼不孝；不要盲目攀比吃喝玩乐；不要抄袭作业考试作弊；要不携带手机进入校园；不要浏览不良网站及信息；不要穿奇装异服佩带首饰；不要拉帮结派、滋事打架。
五、工作措施
（一）加强管理队伍建设
1、进一步完善领导考核长效机制，持续提升校长队伍的领导水平。要进一步修改完善学校绩效考核制度和科级干部年终考核制度、学校评价制度，建立科学规范的考评长效机制，持续提升校长驾驭学校管理的水平。
2、继续提倡校领导上课、听课制度，有效提高管理干部教育科研水平面。学校要把校领导任课情况及时公开，要求校领导所任学科成绩不低于同年段同学科水平。学校领导及中层干部每学期听课不少于50节，参加教研活动或集体备课不少于10次，对未达到上课、听课、评课要求者，要及时给予通报和谈话。
3、积极学习，不断提升自身素养，科学谋划好学校未来发展。学校领导及中层管理人员要认真学习国家教育方针政策、教育法规、《教育规划纲要》、学校管理、制度建设、队伍建设、教学工作等方面的文章和著作，积极参加各种培训学习，及时参加教改教研，有效提升自己的综合素养，以神圣的责任感去塑造学校。
4、严明纪律，做到令行禁止。严禁“走教风”。校领导要做到以校为家，值班日必须在学校，上班要与教师同步。严禁“吃喝风”。上级来人、来客，按照标准招待，不搞大吃大喝；学校与学校之间联络和交往，不能借机相互吃请。严禁“玩乐风”。严禁校领导在正常工作时间打牌、玩乐。对不遵守以上禁止的干部，发现一次通报一次，两次诫勉谈话，屡教不改者，采取组织措施。
（二）加强教师队伍建设
1、强化师德师风建设，塑造良好形象。学校要围绕敬业爱生，教书育人，为人师表，经常性地开展师德教育活动。要组织广大教师继续深入学习《中小学教师职业道德规范》和《中小学总校教师行为规范》，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教职工思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，针对不同岗位、不同类型教师特点，提出具体的师德要求，引导广大教师树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，终身学习的职业道德规范。
2、加强名师培养。要继续通过“教学新秀——骨干教师——学科带头人——领军人才”梯级培养模式，加强对不同层次教师培养，促进教师专业化成长。
3、立足校本，强化常规管理。学校要积极开展富有特
色、实效性强的校本教研活动，广泛开展课题研究、集体备课、案例反思等活动，促进教师群体成长。
4、建立新型关系，促进学风好转。广大教师要以教师职业道德规范严格要求自己，关爱学生、帮助困难学生，倡导与学生建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的新型师生关系，要通过家长会、家访等方式，促进学校、家庭、社会共同育人。
（三）加强学生养成教育，形成良好的学风
1、加强思想教育，明确学习目的。要遵循学生成长规律、身心发展规律，根据学生不同特点开展不同教育，提高学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的“四自”能力。帮助学生制定个人发展计划，明确学习目的，提高学习能力。要加强班级管理，以优良的学风促进学风，以学风带动班风。
2、培养学习兴趣、激发学习热情。学校要引导教师关注全体学生，重视每个学生的成长，不放弃任何一个学生，切实加强“培优补差”工作。
3、抓住重点环节，促进学生自主、合作、探究学习。广大教师在教学中要抓住重点环节，对学生学习给予及时指导，有效引导学生开展自主、探究、合作学习，提高学生的学习、实践能力。
4、树立典型，及时评价鼓励。学校要进一步严肃考风考纪，持续完善学生评价激励机制，树立典型，促进学生全面发展。
六、工作要求及安排
1、高度重视，统一思想。学校要高度重视“三风”建设工作，把“三风”建设作为一把手工程，坚决克服形式主义。
2、广泛宣传，营造氛围。要充分利用宣传栏、学校网站等媒介，宣传学校“三风”建设取得的成效，不断增强广大教职工廉洁自律意识，提高职业道德水平。
3、找准问题，落实整改。学校要充分结合实际，结合日常工作，重点解决校长和教师队伍中“走教风”、“吃喝风”、“玩乐风”和有偿家教等群众关注的热点问题，分析问题存在的原因，制定出切实可行的整改方案，给予及时有效的落实。
4、明确要求，严格查处。学校对“三风”建设走形式、效果不明显的学校和个人进行通报，并限期整改。对工作中解决问题不力的处室和个人，给予通报批评，并追究具体责任人的责任。
5、集中活动，整体推进。具体公三个阶段进行。(一)制定方案，动员部署阶段(2012年1月——2012年3月上旬)。结合工作实际，制定“三风"建设实施方案和考评细则，健全完善各项制度，及时召开行政会、教职工大会，精心组织，周密部署，扎实开展．“三风”建设集中治理整顿活动。
(二)查找问题，整改落实阶段(2012年4月中旬——7
月)。深入调查研究，出台各项配套措施，查找校长和教师队伍中存在的“走教风”、“吃喝风”、“玩乐风”及违规补课、体罚或变相体罚学生、利用职务之便向学生推销教辅文具、违规收费、有偿家教等师生和群众关注的热点问题突出问题，认真梳理分析，找准存在问题的原因，制定出切实可行的整改目标和整改方案，建立工作台账，认真抓好落实，把整改贯穿到“三风”建设工作全过程，以整改成效提升形象，推进工作。
(三)检查评比，巩固提高阶段(2012年8月——1 2月)。学校对各处室、班级三风建设进行考核检查，对开展“三风”建设集中活动自查和总结，汇总活动资料，总结典型经验，建立长效机制。学校将定期不定期督查，并适时通报“三风”建设情况，对三风建设图形式、效果不明显的处室和个人，给予通报批评，限期整改；对工作中解决问题不力、工作推诿：工作不落实，造成不良影响的，除影响动态考核和年终目标责任书考核外，将追究学校领导和具体责任人的责任。
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