东安县白牙市一小申报省级语言文字规范化示范校汇报材料

第一篇：东安县白牙市一小申报省级语言文字规范化示范校汇报材料

东安县白牙市镇一小申报省级语言文字规范化示范校

汇 报 材 料

近年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教育教学工作和推进“新课程标准”的实施，认真贯彻和落实各级下达的语言文字规范化的有关方针政策，并以素质教育为载体，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。学校是语言文字工作的基础阵地和窗口单位，语言文字规范化工作既是我们教学的重要组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。因而，我校在实际工作中认真把语言文字工作做好做实做细，使语言文字规范工作在我校顺利进行。

一、基本情况

白牙市镇一小座落于秀丽的龙溪河畔，1923年建校，占地 24998 平方米。82个教学班，5240名学生，238位教职员工。学校师资力量雄厚，大专以上学历占全校教师的90%以上，教师普通话水平都达到了所教学科要求的标准。有中学高级教师4人，小学高级教师149人，省级骨干教师8人，市级骨干教师5人。

多年来学校以“质量兴校、特色办校、追求和谐、享受快乐”为办学宗旨。教师以敦品历学为己任，求真务实，开拓进取，锐意创新，用辛勤汗水换来了累累硕果，学校教育教学质量在全市名列前茅。

二、具体做法

(一)加强法规学习加强队伍建设

我校组织全体教职工认真学习《国家通用语言文字法》《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，认真学习教育部和国家语委2002年3月份颁发的《第一批异形词整理表》《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》等。通过学习，全体教职工增强了语言文字规范使用的本领。在提高教师对语言文字规范化认识的同时，我们把规范用字和爱国意识培养相结合。在新课程改革实验中组织学生学习汉字的规范书写。师生对语言文字工作都有深刻的认识。

(二)健全组织机构 增强规范意识

加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规范工作领导小组。设置如下：

组 长: 刘建和

副组长: 蒋 海 唐黎明 李小琼

组 员: 石 珏 伍伶俐 胡云华 蒋旭玲 周小军 周山莲

陈海青 胡小江 文淑彬 凡冬秀 纪公平雷菲菲

还成立了语言文字工作小组，如下： 组 长: 蒋旭玲

副组长: 文淑彬 席丽萍(专职推普员)成 员: 唐建林 李中沛 王夏元 袁惠惠 胡志云

蒋海艳 刘 宾 彭炜伟 宋卫华

学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入校园文化建设工作中，在编制学校工作计划时一并纳入并积极实施。教务处将语言文字规范化工作纳入学校《年度精神文明建设工作计划》《年度教师聘任方案》《教职工晋职方案》《教职工评优方案》中，并通过《一小教师备课检查登记表》等定期进行考核、反馈；后勤处负责校园宣传栏、标志牌、领导公务名片等用字规范，保障活动经费；教导处、少先队负责推普实践活动的设计和组织实施、校园广播站播音员培训等；办公室负责教师普通话培训，以及校报、公章、公文等规范用字；语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练；信息技术教师负责教会五年级以上学生在计算机上正确录入汉字，教会他们查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。各线各块既有分工，又有合作，语言文字规范化工作落实到位。

学校制定了《东安县白牙市镇一小语言文字规范化工作制度》，要求1954年1月1日以后出生的教师普通话水平必须达标。要求教师积极推广普通话，自觉使用“四用语”：课堂用语、会议会晤用语、宣传广播用语、校园交际用语；要求每学年制定详细的推普周工作计划，组织形式丰富的宣传实践活动。学校《教职工年度考核评分细则》中明确要求：教师不仅要在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也必须说普通话，给学生做出良好的表率。经查实违反以上要求的，每人次扣0.5分。

(三)强化目标管理 工作落实到位

学校为每位教职工订购普通话培训教材，有计划地组织教师参加

普通话培训和等级测试，提高教师普通话水平和应用能力。普通话已成为学校的教学语言、校园语言。普通话水平等级测试不符合要求的教师不得参加职称晋升和评优。

把说普通话作为学生行为规范达标评比条件之一，把说普通话、写规范字列入学生学期语文学科素质考核内容，每学期期末测试一次，不达标的，学生个人不得参加三好生评比，所在班级不得参加阳光班级评比。

利用黑板报、校园广播站、宣传橱窗等经常性的语言文字规范化宣传阵地，净化、创设良好的语言文字规范化环境；在校园显著位置如教室楼梯处张贴长久性语言文字规范化的宣传牌；杜绝盗版资料；印章、校徽、牌匾、宣传标语、文件等要求用字规范。还开展了各种特色活动，如：手抄报评比；诗文朗诵比赛；“说普通话、写规范字”推广普通话宣传倡议；“爱我一小”演讲比赛；教师美文诵读比赛、三笔字比赛„„这些活动既规范了师生语言文字使用习惯，也拓宽了学生的生活空间，开阔了他们的视野，为发展健全的人格打下了良好的基础。为使活动落实到位，每年的全国推广普通话宣传周活动，都做到有计划、有实施、有记录、有总结。

将语言文字规范化作为先进教研组评比条件之一，并纳入教育教学要求。要求教师个人的备课、批改、听课、学习摘记等书写整洁、规范，教务处每次进行常规教学检查时都对其汉字规范书写情况进行检查，并及时反馈检查情况，督促整改。语文组教师负责学生日常“听、说、读、写”的规范化训练：利用早读课前二十分钟组织学生进行经

典朗诵，中午到校后自觉进教室看书，每天晚上在家看一定时间的课外书（低段20分钟、中段30分钟、高段40分钟）。信息技术教师负责指导学生在计算机上正确录入汉字，教会学生登陆健康网站或查找语言文字网站，教会学生发送汉语言文字规范的电子邮件，以适应信息时代的新要求。

(四)开展特色活动 规范用语用字

为增加语言文字规范化活动的趣味性，我们把语言文字规范化工作与学校各项活动相结合，不仅激发了学生的兴趣，也提高了活动的实效性，具有一定的学校特色。

1．结合经典诵读开展语言规范化训练。

在诵读中使用规范的普通话，有事半功倍之效。我校把“小学生诵读经典”活动作为语言文字规范化工作中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及国内外的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展精神文明教育活动的主要载体。在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。2．在写字教学中训练汉字书写规范化。

写字可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强学识修养。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。我们在每周都特设了一节写字课，要求教师必须备好、上好写字课，教会学生正确的书写姿势、正确的书写习惯以及书写规范的汉字；另一方面要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。我们多次举办师生钢笔字、毛笔字、粉笔字等比赛，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。学生积极参加县里的书法比赛并多次获奖。

3．以课题研究为突破口摸索语言文字规范化的途径。

以课堂教学为基本途径，以课题研究为突破口，积极摸索识字、写字、阅读、口语交际、作文教学的有效途径，促使师生使用普通话、使用规范字。我校开展的“个性化作文”课题，要求老师指导学生写个性化的作文，鼓励学生“以我手写我心”，让学生在说的基础上进行写作，有不菲的收获。

4．在丰富多彩的活动中宣传语言文字规范化的重要。

在每年的推普周活动中，少先队大队部都会组织3—6年级学生，以中队为单位，走上街头、走进社区，开展繁体字、异体字、错别字的纠正活动。2010年9月，我们组织了一次“啄木鸟捉错别字”实践活动。在这次活动中，共寻找并纠正了200多个不规范字。本次活动获得县城居民的好评。一些店老板在接受学生意见时非常感激，感谢学生为他避免了尴尬，纷纷表示要多学规范字、学好规范字。学生在整个活动中始终使用普通话，对一些不会说普通话的店老板，还现场传授。在实践活动中，店老板的现身说法、大街小巷的不规范字使学生深刻感悟到普通话的重要、规范文字的重要。同时还在全校进行了

推广普通话的文艺演出，学生以朗诵、小品、相声、舞蹈等多种多样的艺术形式向全校师生宣传推广普通话，效果非常好。

今年9月的推普周我校又开展了语言文字规范化咨询服务活动，让3-6年级的学生轮流在街头进行普通话的宣传推广和提供咨询，学生在提供咨询活动中既锻炼了胆量，又增长了见识，普通话的使用也越来越规范，对普通话的重要性的认识也更深刻。并进行了钢笔和毛笔的规范汉字书写比赛，使学生的对规范字的认识及使用水平都有了很大的提高。这些活动的实效性非常强。

每学期组织各班级出以推普主题的黑板报，加大宣传力度。各班级的学生在比赛中对推普工作有了更深的认识。

组织师生开展“美文诵读”、“ 安全伴我行”、“爱我一小”等主题演讲比赛。师生在深情朗诵中陶冶了情操，锻炼了能力，提高了普通话水平。

6．积极开展口语交际实践活动。

学生的主要任务是学习，语言规范训练和日常学习活动相结合才能取得事半功倍之效。学校开展了口语交际实践活动，在活动中渗透语言规范训练。要求各班每周至少上一节口语交际课，要求学生做好充分的准备，争取每个学生都能上台进行口语交际，内容丰富多彩，从孩子喜闻乐见的童话故事到名著经典以及孩子身边的小事，都可以用普通话清晰而又有条理地说出来。使学生的普通话交际能力得到显著的提高。在丰富多彩的活动中，学生兴趣浓厚，用语、用字越来越规范。

三、主要成绩

学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。仅2006至2011年间，全校教师在各级各类刊物上发表文章 20余篇，论文评比，市区获奖30余篇，省级获奖20余篇，国家级 10余篇；教师参加各级各类优质课竞赛频频获奖，其中市一等奖15人次，省级一等奖7人次；辅导学生发表习作、参加各级各类诵读和书法比赛，获得奖项更是不胜枚举。

综上所述，学校在语言文字规范化活动中取得了一些成绩。我校创建市级语言文字规范化示范校，经过永州市“语言文字规范化工作评估团”的检查、评估，以优异成绩顺利过关。我校将认真总结经验，不断借鉴和探索更有效的方法，努力使我校的语言文字工作取得更好的成绩，成为省级语言文字规范化示范学校。

2011年12月18日

第二篇：白牙市一小普通话再培训方案

白牙市一小教师普通话再培训方案

普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质。为贯彻落实县教育局下发的有关提高教师普通话水平的通知精神，尽快提高我校教师的普通话水平，经学校行政研究决定，对我校全体任课教师定期进行普通话再培训。为保证培训的正常进行，特制定本培训方案。

一、培训对象

全体任课教师

二、培训目标

继续通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校师生的普通话水平以及对推广普通话，写规范字重要意义的认识，形成一种自觉学习普通话，使用普通话，写规范字的良好氛围。

三、培训方式

1.实行推普“教研组长负责制”工程，即每个教研组选出一——二名普通话水平较高的教师负责带其他的教师，对本教研组教师普通话练习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。

2.以自学自练为主，集中培训为辅相结合的方式进行。

聘请我校获得国家普通话水平测试一级乙等的推普员席丽萍为辅导教师，对每一批参加普通话再培训的教师进行两次集中辅导，其余时间以教师自学自练为主。每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。

3.日常培训与日常教育教学相结合。

学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。

四、组织与管理

1.成立普通话培训领导小组，认真组织此项工作，确保培训工作顺利进行。

2.从领导做起，从教师做起，以身作则，以点带面，说好普通话。在校园内，不论是领导还是教师，不论是课内还是课外，不论是在会议中还是其他的集体活动中都使用普通话，在校园内创设一个讲普通话的良好氛围。

3.学校普通话骨干教师对全体教师进行普通话培训指导，不断提高教师的普通话水平，对于个别水平相对落后的教师采取“包人”原则，由优秀分子包落后分子，带动他们讲好普通话。

4.全体教师的普通话的达标水平为：语文教师不低于二级甲等，其他学科教师不低于二级乙等，鼓励各任课老师冲刺一级乙等。5.鼓励学生不仅在校内说好普通话，而且在校外也要坚持说普通话，因为普通话也是社会主义精神文明的一项重要内容。

6.学校每学期在学生中举行朗读比赛，演讲比赛等活动。提高学生的语言表达能力。

7.完善制度，加强督查。严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动，教导室将严格考勤，并和教师考勤直接挂钩。培训每期结束，对参加培训老师进行一次测试评比，此项工作将作为教师的聘用、晋级、评优条件之一。

五、测试形式及内容

测试形式为口试，由包括校长在内的相关人员组成评委。测试题由辅导老师和培训领导小组人员拟定，学员抽签选题测试。

六、集中培训内容安排

（一）重点学习一些受东安方言影响，容易读错的一些声、韵母。1.分辨n和l。

2.分辨zh、ch、sh、和z、c、s。

3、分辨f、h。

4、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母。（东安方言前鼻音和后鼻音不分）

（二）普通话声调的读音要求、容易出现的语音错误，读音训练。

（三）常见的音变现象及其训练。

（四）朗读、说话的基本要求及一般技巧。

（五）测试的程序及评分要点。

东安县白牙市镇一小 2010年2月

第三篇：东安县白牙市镇一小语言文字规范化工作汇报2

东安县白牙市镇一小创建语言文字规范化示范校

工 作 汇 报

语言文字是文化的载体，是先进文化建设的重要组成部分，具有凝聚民族精神的重要作用。规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切。东安县白牙市镇一小是一所迄今有近百年历史的小学，学校地处县城中心地带，具有浓郁的文化底蕴和深厚的人文积淀。学校现有74个教学班，在校学生 4916人，教职工 205 名。学校师资力量雄厚，本科学历76人，专科学历129人；有中学高级教师2人，小学高级教师128人，小学一级教师75人，其中省级骨干教师8人，市级骨干教师5人。历届学校领导都非常重视教育教学改革的实验研究，重视学生综合人文素养的提高和行为习惯的养成教育。丰厚的历史积淀，正确的办学思想，造就了严谨的教风学风，学校教育教学质量名列前茅。

我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》和《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》，结合学校实际，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化小学生写字、识字教学和教师普通话培训、测试为抓手，不断加大语言文字规范化工作的力度，取得了较为显著的成绩。现将我校近两年来开展语言文字规范化工作情况汇报如下：

一、加强法规学习提高思想认识

我校组织全体教职工认真学习《国家通用语言文字法》《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》《第一批异形词整理表》《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》等。通过学习，全体教职工提高了对语言文字规范化工作的认识，增强了规范使用语言文字的本领。在提高教师对语言文字规范化工作认识的同时，我们把规范用字和经典诵读相结合，通过开展丰富多彩的活动，让学生说标准的普通话，写漂亮的规范字，增强爱国情感，提升道德素质。

二、健全组织机构工作落实到位

加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工

作的重要保证。学校成立了以校长为组长的语言文字规范化工作领导小组。设置如下：

组长: 刘建和

副组长: 蒋海唐黎明李小琼

组员: 石珏伍伶俐胡云华蒋旭玲周小军周山莲

陈海青胡小江文淑彬凡冬秀纪公平雷菲菲

还成立了语言文字工作小组，如下：

组长: 蒋旭玲

副组长: 文淑彬席丽萍(专职推普员)

成员: 唐建林李中沛王夏元袁惠惠胡志云

蒋海艳刘宾彭炜伟宋卫华各班班主任

学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入校园文化建设工作中，在编制学校工作计划时一并纳入并积极实施。学校将语言文字规范化工作纳入学校《精神文明建设工作计划》、《教师聘任方案》、《教职工晋职方案》及《教职工评优方案》中，并通过《一小教师备课检查登记表》等定期进行考核、反馈；后勤处负责校园宣传栏、标志牌、领导公务名片等用字规范，保障活动经费；教导处、少先队负责推普实践活动的设计和组织实施、校园广播站播音员培训等；办公室负责教师普通话培训，以及校报、公章、公文等规范用字；语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练；信息技术教师负责教会五年级以上学生在计算机上正确录入汉字，教会他们查找语言文字网站，发送规范的语言文字邮件。各线各块既有分工，又有合作，语言文字规范化工作落实到位。

三、强化目标管理规范师生行为

1、学校制定了《东安县白牙市镇一小语言文字规范化工作规章制度》，要求1954年1月1日以后出生的教师普通话水平必须达标（现205名在职教师，4人普通话水平达一乙，108人普通话水平达二甲，93人普通话水平达二乙。要求教师积极推广普通话，自觉使用“四用语”：课堂用语、会议会晤用语、宣传广播用语、校园交际用语；要求每学年制定详细的推普周工作计划，组织形式丰富的宣传实践活动。学校《教职工考核评分细则》中明确要求：教师不仅要在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也努力说普通话，给学生做出良

好的师表示范。学校为每位教职工订购普通话培训教材，有计划地组织教师参加普通话培训和等级测试，提高教师普通话水平和应用能力。普通话已成为学校的教学语言，校园语言。普通话水平等级测试不符合要求的教师不得参加职称晋升和评优。

2、将语言文字规范化作为先进教研组评比条件之一，并纳入教育教学要

求。要求教师个人的备课、批改、听课、学习摘记等书写整洁、规范。语文组教师负责学生日常“听、说、读、写”的规范化训练，每周安排了一节经典诵读课、一节写字课及每节语文课课前3分钟口语交际；信息技术教师负责指导学生在计算机上正确录入汉字，教会学生登陆健康网站或查找语言文字网站，教会学生发送语言文字规范的电子邮件，以适应信息时代的新要求。

3、把说普通话、写规范字列入学生学期语文学科素质考核内容，每学期

期末测试一次，不达标的，学生个人不得参加三好生评比，所在班级不得参加阳光班级评比。

4、学校将不定期听课，检查师生使用普通话及规范字的情况；教导处每次进行常规教学检查时都对其汉字规范书写情况进行检查，并及时反馈，评出优秀教案及优秀作业。

四、开展特色活动营造浓郁氛围

1、积极营造浓厚的经典诵读及规范汉字书写教学氛围。为卓有成效地开

展经典诵读及规范汉字书写教学工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校通过形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大经典诵读及规范汉字书写教学宣传力度，增强教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。通过在学校树立规范汉字书写教学宣传牌，在橱窗内张贴国家通用语言文字法宣传材料，在教室、阅览室、办公楼等公共场所悬挂经典诵读及规范汉字书写教学警示牌等形式，让每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，营造 “人人说普通话，个个写规范字”的氛围。

2、经典诵读教学通过开展古诗文诵读活动，将古诗文诵读贯穿于丰富多

彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在每年的读书活动中，我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动。有“走近诗人”的探究活动，通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养；有“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；有以办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗

集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

“六一”儿童节“诗意童年”的经典诵读会，舞台上孩子们绘声绘色的吟诵，让人感受到了诗的意韵；有的古诗配画，把人引进诗的意境；有的古诗配唱，似乎是诗人在千古绝唱；还有“三字经”配“花巴掌”，唱出了孩子们的天真和浪漫。“点颂诗歌”是孩子们最后的一个展示节目，观众点哪一首孩子们就吟诵哪一首，点一个主题，孩子们就吟诵一组诗。在这里，孩子们是诗人，引领着我们一起走进诗的意境。

3、规范汉字书写教学活动，围绕如何激发学生写字的兴趣和热情，探索

出了许多行之有效的好办法：

一是讲故事，诱兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法

家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历、宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事、唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事及邓小平爷爷、怀素和尚小时侯认真练字的故事。通过这些故事，不仅让学生进一步了解了祖国古老的书法艺术，更激发了学生写好字的热情和愿望。

二是求进步，保兴趣。让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师

将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持练习写字的兴趣。

三是树榜样，激兴趣。每个班都会有书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效应，进而，在班集体中形成你追我赶的生动局面。

4、口语交际实践活动，给每个学生提供展示的平台，在活动中渗透语言

规范训练。要求每节语文课课前学生进行三分钟交流，交流前要求学生做好充分的准备，内容不限，从孩子喜闻乐见的童话、故事到名著经典以及孩子身边的小事，都可以用普通话清晰而又有条理的说出来。学生的普通话口语能力得到显著的提高。

5、每年的推普周活动，少先队大队部都会组织3——6年级学生，以中队为单位，走上街头、走进社区，开展繁体字、异体字、错别字的纠正活动。

2010年9月，我们组织了一次“啄木鸟捉错别字”实践活动。在这次活动中，共寻找并纠正了200多个不规范字。本次活动获得县城居民的一致好评。一些店老板在接受学生意见时纷纷表示要多学规范字、学好规范字。学生在整个活动中始终使用普通话，对一些不会说普通话的店老板，还现场传授。在实践活动中，学生深刻感悟到普通话的魅力、规范文字的重要性。一年一度的推广普通话的文艺演出，学生以朗诵、小品、相声、舞蹈等多种多样的艺术形式向全校师生宣传推广普通话，效果非常好。

6、丰富多彩的竞赛活动，既给了学生展示的平台，又提高了学生的说写能力。这些活动主要有：推普黑板报、手抄报比赛、六一经典诵读、演讲比赛、书法比赛等等，每次比赛师生积极参与，在提高能力的同时，又营造了良好的校园氛围。两年来，通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，无论课堂上、办公室，还是操场上，教普通话、练普通话、说普通话成了师生的自觉行动和习惯。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教育教学质量的进一步提高，提升了广大师生的教学能力、学习能力和文化品味，推进了学校素质教育和校园文明建设。

学校是传承文明的摇篮，承载着传承中华民族传统文化的历史重任。继

承祖国文字已成为越来越重要的工作。作为全县示范学校，我们高度重视语言文字规范化工作。我们将认真总结经验，不断借鉴和探索更有效的方法，站在将规范用字用语与爱国意识紧密联系的高度，教育广大师生为传承祖国语言文字而努力，推动我校语言文字规范化工作再上一个新台阶。

东安县白牙市镇第一小学

第四篇：申报市级语言文字规范化示范校汇报材料

我校是石家庄市长安区的一所国办小学，目前拥有学生806人，17个教学班，在编教职工33人。原属正定县，后于XX年归属长安区教育局，是一所农村小学。近年来，学校秉承“一切为学生的未来与发展奠基”的办学宗旨，坚持人本、和谐、发展的办学理念，以“全面发展，面向全体，培养特长，打造研究型教师，创建学习型校园”为办学目标，学校先后被评为石家庄市规范化小学，河北省家长教育研究实验学校、全国快乐作文课题实验学校、长安区心理健康教育先进学校、德育先进学校等。

我校地处农村，隶属城区后，普通话就成为首要面临的问题，我们抓住了普通话达标区的契机，XX年实现了普通话成为校园语的目标。XX年在创建语言文字规范化示范校的创建中，根据石语〔XX〕3号文件《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》精神，我们进一步巩固普通话达标区成果，确定了说好普通话，用好规范字的新标准，即说好为普通话悦耳，用好为规范字怡人。全面提升师生语文素质和应用能力，重建设，重过程，重实效，结合我校具体情况，重点在推进，完善制度以及制度落实上下工夫，认真落实“三纳入一渗透”的要求，扎实有效地开展了我校语言文字工作，几年来，取得显著的效果，师生的面貌焕然一新，改变了以往人们眼中的“农村小学”的印象，塑造了全新的学校形象，促进了学校各项工作的开展。还能把普通话带回家，带到社会，为全村精神文明建设做出贡献。每年年终长安区教育系统语言文字工作量化考核我校均荣获农村学校第一名。2010年被评为区级语言文字工作示范学校。现把我校创建工作汇报如下：

一、高度重视，加强领导

为更好地推动语言文字工作顺利开展，我校高度重视，加强领导，构建科学的管理模式，不断完善语言文字规范化管理的长效机制，全面推进我校的语言文字工作水平。

（一）达成共识，明确目标。学校领导班子召开专门会议，学习《国家通用语言文字法》和《河北省实施〈国家通用语言文字法〉办法》，学习创建的通知精神，研究部署各项工作。我们认为创建石家庄市语言文字规范化示范校是我校的一项重要工作，是提高师生人文素养的具体体现。学校的创建工作有利于推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于提升学校语言文字应用和管理的整体水平，有利于带动和促进全社会实现用语用字的规范化。在统一认识的基础上，我们按照《示范校评估标准》认真自查、自纠，坚持“实事求是，积极进取，不断完善，力争示范”的努力方向，全方位开展创建提高工作。校长亲自向全校师生认真传达上级文件，表明创建的决心，使学校上下达成共识，形成“学校创示范，人人争发展”的良好局面。

（二）完善机构，落实责任。学校 XX 年成立了以校长为组长，主任和语文教研组长、省级测试员为成员的语言文字工作小组，负责统筹全校的语言文字工作。各处室分工明确，责任到人，教导处负责对全体教师进行语言文字工作方面的培训，教导主任兼职语言文字工作档案管理员。对教师使用普通话和规范字进行评价，指导检查教师在备课、上课、作业批改、板书用字等各项教学常规工作中使用规范字的情况，同时负责指导、检查语文教师对学生进行听、说、读、写教学训练及测试；教育处负责在教师学生评优评先中严格把关；组织学生参加语言文字规范化活动，并对学生使用普通话、规范用字进行监督；总务处负责搞好校园环境建设，形成了语言文字管理工作网络；各班落实2名推普员，学校建立了一支由34位学生组成的推普员队伍，作为学校的骨干力量，负责师生文明用语等方面的监督，并在班级和校园中发挥这支骨干队伍的示范和带动作用，开展好学校、班级各项常规工作，以此带动全校语言文字工作的顺利开展。在创建过程中，语委下发的重要文件严格按照文件传阅要求，各处传看后认真填写文件传阅卡，校长给予批示。现在，语言文字工作在校长的直接领导下组织部署，有条不紊地开展。

（三）形成制度，提供保障。早在XX年年5月我们就根据教育局《语言文字工作实施办法》正式制定出台了《西兆通小学语言文字工作制度》，为语言文字工作提供了强有力的政策依据和制度保障。在创建石家庄市语言文字示范校的过程中，根据三纳入一渗透的要求，学校又将制度进行修改与完善，现在共32项制度中体现了语言文字规范化要求，将用语、用字的管理，切实融入学校的教育教学和常规管理的全过程之中，比如在《教师课堂常规》中对教师语言的要求是：必须使用普通话，声音响亮，语言流畅；对文字的要求是必须使用规范字，书写工整美观。主任在教学检查中认真操作，按照标准进行评估指导，促进教师语言文字能力得到提升。并渗透到教职工考核及各项评优中，比如学校年终业务考核中，普通话一乙的加2分，二甲加1.5分。也渗透于学生的各项推优评优工作中。学校学生评优评先时，把普通话和语文素质作为必备条件，年终评定“三好学生”“优秀班集体”普通话必须达标。以上措施切实提高了全体师生语言文字规范意识和应用能力。

二、营造氛围，宣传到位

我校结合校园文化的建设，充分发挥环境的警示和宣传作用，创设环境育人氛围，潜移默化地渗透和教育，使语言文字规范化深入人心。

（一）宣传环境。我校因地制宜，在校门口设有固定宣传条幅“说普通话，写规范字，做文明人”，在教学楼内的各层楼道、办公室设有固定的宣传标语：“说普通话，写规范字”“说普通话，从我做起”，每间教室都张贴着“我是中国娃，爱说普通话”的警示标语共42块。教学楼前的电子显示屏上每天都有一条语言文字警示语和宣传口号，由专人负责，每周一更换。学生们每天一进入校园便会首先映入眼帘，都会跟着屏幕的移动随口说出内容。各班黑板报都有语言文字规范化宣传专栏，大力营造语言文字规范化宣传氛围。

（二）校园文化。多年来，我校非常重视校园文化建设，根据学生的年龄特点，我们在不同的楼层设计了不同的教育主题。一楼东侧是以心理健康教育为主题的“心晴地带”板块，西侧是法制安全板块；二楼的教学区走廊，东侧是以科技教育为主题的板块，西侧是以劳技教育为主题的板块。三楼是文学长廊，内容有中外寓言故事、中外名著简介、成语故事、古诗、毛泽东诗词等，在这里学生们可以了解更多的文学知识，提高学生的文学素养。学校的宣传牌匾现有197块，都是根据长安区教育局《关于加强学校用字管理规定的通知》精神，经过严格审查，多次校对，上报审批，用字规范，与优雅的校园环境相得益彰，发挥环境育人的功能。

（三）推普周宣传。每年推普周，为了搞好推普周活动，学校成立以校长为组长的活动领导小组，每年在校内开展隆重的启动仪式，周一国旗下的演讲，教师基本功培训、语言文字小报比赛，各班开展故事会、演讲、读书比赛、歌曲演唱等活动。在抓好校园内宣传的同时走向社会，我校师生利用假日深入村内进行宣传活动，悬挂宣传标语，向过往村民散发宣传资料，并向他们宣传说普通话的好处，学校还组织进行普通话歌曲大合唱，表演文艺节目引来不少村民观看，大大鼓舞了学生们的积极性，推普激情更加高涨。另外，抓住推普周的大好时机，开展社会实践活动，比如：啄木鸟找错、纠错行动;出一期“推普”板报，今年推普周活动中我校结合“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”的主题，全校开展了“爱我母语，爱我中华”经典诵读活动，内容有爱国诗词朗诵、推普歌曲爱国歌曲大合唱等，弘扬了民族传统文化，取得了很好的宣传效果。

三、培养学生，提高素养

课堂教学是语言文字规范化水平提高的主渠道，语文教学是主阵地，是学生学习语言文字的主要途径。我们充分利用好课堂教学培养学生语言文字素养，使语言文字规范化落实到教育教学之中。

（一）搞好课堂教学

1.打好拼音基础。学校教师重视一年级汉语拼音全面的训练，除了在教学中通过具体语境学习之外，还通过师生共读、母子共读等方法帮助学生正确拼读拼音。让一年级学生每天用拼音写一句我最想说的话，来检查学生的汉语拼音掌握情况。今年9月份，对一年级学生汉语拼音进行过关测试，选派4位教师对150名一年级学生进行当面测试。通过本次测试了解了汉语拼音部分的教学情况，检测结果各班的优秀率都达到95％以上。学生牢固地掌握汉语拼音知识，为识字、阅读打下扎实的基础。一年级组还对结果进行分析、交流，找到学生易混淆的声母、韵母，还有因为方言造成的j q x发音部位不准确，针对检测中的不足制定了改进措施，将在今后的教学中进一步强化练习，使拼音教学更加扎实有效。

2.提高朗读水平。农村的孩子朗读水平普遍较低，一开始我们只要求学生读正确、读通顺、读流利，然后再要求深入文中的字里行间去理解、去感悟并通过自己的朗读将感悟表达出来。这一切都需要语文教师的精心指导，我校严格规定每一位语文教师课前必须认真读文，在课上教师通过有感情地范读去感染学生，与学生一起进行各种形式的朗读，并根据课文内容，精心组织开展多种形式的活动来提高学生的普通话能力，如：课本剧表演；同桌、小组课文朗读比赛等，以此促进学生积极参与的兴趣。同时保障每周一节为师生诵读（古诗文诵读或读书）时间，积极落实低中高年段学生的文化积淀。在老师的指导下，每个学生都为自己制定了读书计划，运用“积累本”、“采蜜集”、“读书笔记”等形式，在记录自己的读书收获或感受、养成良好的语文素养的同时，也感受到了语言文字的无穷魅力

3.提高表达能力。学校非常重视学生普通话口语训练，专门开设了口语交际课，针对农村学生表达不畅和部分学生羞于表达的现状，各教研组针对提高学生口语表达能力展开教研活动。我们先从学生的交际态度上进行指导，然后再着重交际能力的培养。在口语训练中注重创设情景，让学生围绕自己感兴趣的话题用普通话进行互动表达，使不同程度的学生由不敢说到敢说再到会说。从而使学生口语表达水平得到提高。今年9月份3—6年级举行了“普通话口语表达”即兴说话等级评价，总体情况与去年相比各班优等人数平均提高了15个百分点。

4.狠抓书写质量。各班由语文教师担任写字课，严格按照课程表上课。为切实能提高书写质量，从今年起，学校还做了以下工作：

（1）建立写字教学及测评工作领导小组。领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平，确保达标，争创优秀。

（2）严格考核。领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，定期检查不达标班级练字情况，并作记录。

（3）抓好五个环节：一是语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。二是写字课上重难点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况。三是抓语文作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。四是抓其它作业书写。要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不再误认识练字是写字老师和语文老师的事。五是开展多种写字活动。

通过开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。各班成立兴趣小组，每学期举行两次写字比赛，评选“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展、作业展览，参观书画展等。

（二）开展特色活动

1.坚持国旗下演讲。每周一次的升旗仪式，我们采取每班轮流的模式，各班自己准备演讲稿，推举演讲者。演讲者经过教师的培训后，教导处、大队部就稿件的内容进行修改、审议、录用、指导与把关。各班的同学通过普通话进行《国旗下的讲话》来展示自己的普通话水平。另外，还充分发挥我校的广播站的优势，自学校广播站开播以来，从采写稿件到编辑稿件到广播出来，在辅导员的指导下全由孩子们自己在做，孩子们的广播内容丰富，五彩缤纷，除了新闻外，还有“校园广角”、“开心乐园”、“安全与卫生”、“音乐天地”、“佳作欣赏”等栏目。校园广播站每天还播放一些校园歌曲，既丰富了学生的课外生活，又陶冶了学生的情操，让他们有美的熏陶，美的感受。孩子们进了校园广播站后，不仅表达能力、写作能力提高了，胆识和自信心也得到了培养，自我管理的能力得到增强。

2.提高外来学生的普通话水平和使用规范字能力。每年学校对一年级新生普通话水平进行摸底统计，对外来学生的普通话水平进行清查、登记、入册，然后根据具体情况制定帮扶措施，如：在班级展开了结对子活动，使每一位外来学生都有一个或几个小帮手，在平时的交流与朗读中及时给予纠正与帮助，逐步改善和提高了外来学生的语音及普通话水平。在写字教师的帮助下，加强了对学生规范字的指导与书写，注重平时的练习，加强示范、鼓励、表扬的力度，使学生养成良好的书写习惯。

3.利用每天下午第一节课前的八分钟，开展演讲活动，形式内容多姿多彩有的是讲故事、说新闻，有的是美文诵读、还有的是诗歌鉴赏等等，短短的每天八分钟活动，学生轮流进行，演讲稿书写规范，定期上交，此项活动一直坚持了4年，不仅提高了学生口语表达能力，还提升了学生的文化内涵。

4.近几年，我校重点抓了普通话的监督检查，每天由每班的普通话监督员对师生的普通话使用情况进行监督，分数计入一日常规检查之中。每周周二进行公布，评出红旗班。这些评比活动的开展，有效堵绝了方言的回潮，使普通话成为校园的一道亮丽的风景。

（三）建立评价体系

XX年我们按照教研室出台的语文教学质量评价体系，注重对学生进行语文综合素质的评价，将认读、朗读、背诵、课外阅读、口语表达、作文几项的评价与教研室的书面考查结合起来对学生进行综合评价。在评价标准中均体现“说普通话”、“写规范字”的评价要求。同时教育处还将评价结果作为学生评选三好学生、优秀干部的必要条件。

四、培训教师，提高素质

在教育教学中，教师起着至关重要的示范作用,语言文字规范化水平也充分体现着教师的素质。我校多措并举，使教师在不断历练中提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。

（一）加强培训。学校每年年初都要制定语言文字规范化培训计划，由我校省级测试员任俊清、宋红彦承担辅导教师提高的任务，《国家通用语言文字法》和《河北省实施〈国家通用语言文字法〉的办法》，以及语言文字法律法规方面的培训是每年必须，不断提高教师对语言文字规范化的认识。我校都针对培训内容组织教师进行语言文字法规及语言文字规范知识等内容的测试，每次测试都进行成绩统计，结果纳入教师考核评比中。XX年开始利用每个教研组开始教研的前五分钟对教研组教师进行正音正字，每次纠正五个容易读错的字音和五个容易写错的汉字。XX年年学校组织教师参加了区语委组织的“普通话发音与朗读指导方面”的朗诵培训，老师动人心弦的朗读更是极大地激发了全体教师说好普通话，提高语言表现力的热情。2010—2010年把教师的书写规范字与钢笔字、粉笔字基本功结合起来，开学初，学校为每一位教师发放了钢笔、墨水、字帖、方格本、小黑板，要求每位教师从汉字的笔顺规则、间架结构入手，扎实训练，教师一周两篇钢笔字，按时上交。粉笔字一周一展示，领导小组对教师书写规范汉字的情况进行检查、评价、指导，并列入教师的考核、评优中。多措并举，提高了教师的语言文字应用规范化水平。

第五篇：申报市级语言文字规范化示范校汇报材料

申报市级语言文字规范化示范校

汇 报 材 料

我校是一所市级规范化学校，共有23个教学班，在校学生1483人。教职工68人，并全部取得普通话水平合格证书，其中取得二级甲等水平的有26人，取得二级乙等水平的有42人。

我校坚持把普及普通话和语言文字规范化工作纳入学校的常规管理，安排专门的学校领导分管这项工作，并成立了语言文字工作领导小组，制定了相关制度、规划及工作计划，领导小组定期检查并指导这项工作，促使其顺利开展。首先，学校加大力度抓好、抓细、抓实学校的语言文字管理工作。加强教师的培训学习及基本功训练，将说普通话、写规范字渗透到师生的课堂教学、日常交流和社会实践活动中，并以此作为教师评优树先、业务考核、教师聘用、量化以及学生评优的重要指标。学校重视说话课、写字课的开设，严格落实教师定人、课时足量、目标明确、效果显著的原则，由语言文字工作领导小组定期督查与指导。学校还经常在教师、学生中开展演讲比赛、书法大赛、基本功技能比赛、诗歌朗诵会、经典诵读等有效的训练活动。并依托新教育实验，开展了晨颂、午读、暮省、读写绘等活动。通过近几年对普通话的大力推广，以及在语言文字规范化方面的狠抓落实，目前我校教师参加普通话水平测试合格率达100%（规定不需要测试的人员除外），所有语文任课老师的普通话水平均达到国家二级甲等，教师在普通话培训考核中，成绩优秀，校园内已形成人人说普通话，人人写规范字的良好氛围。学校的公文、印章、标牌等均使用规范字；学校的校刊校报、试卷、网络和文化橱窗、黑板报、墙壁宣传画等均使用规范字；教师板书、批改作业以及书写评语使用的汉字符合要求；学生都能正确阅读、书写所学规范汉字，我校的语言文字规范化创建工作已取得了阶段性成效，跃上了新的台阶。