教师的幸福作文[推荐五篇]

第一篇：教师的幸福作文

教师的幸福作文(4篇)

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的教师的幸福作文，希望对大家有所帮助。

做一名幸福的教师

披星戴月上班，辛辛苦苦备课，精心设计一节节课堂教学，细心批阅一份份学生作业，耐心教授知识要点，苦心劝导莘莘学子，心系教学一日日，牵念课堂一年年。有考试成绩的压力，有淘气学生的伤害，有自我效能感的缺失。有顾不上照顾家庭与孩子的遗憾……这就是我们教师的真实写照。

教师的职业如此辛苦，教师的工作如此沉重，在辛苦而沉重的压力下，教师的幸福在哪里？有句歌词说得好：“它不在柳荫下，也不在睡梦里，它在辛勤的工作中，它在晶莹的汗水里。”教师的幸福就是在自己的工作过程中，在自己成长的经历中。

在我教的第一届学生中有一名叫玉琦（化名）的学生，我是高二时才接手教的。上过两节课之后，他找到我说：“老师，高一时数学我没学，现在我想学了，您说还来得及吗？我能学好吗？”我说：“只要你想学就来得及，就能学好。”他又说：“我怎么学才能学好呢？”我说：“上课认真听，细心记，耐心做，反复琢磨。”玉琦真的按我说的做了。我对玉琦是有问必答、有求必应，节节课都关注他的变化，经过一段时间的努力，玉琦学习数学的兴趣越来越浓，由三五十分到七八十分，学习成绩也逐步提升。

由这件事我深深体会到，教师的一个举动，一个亲切的眼神，一句鼓励的话语，都可能激发学生学习的兴趣和上进心，增强自信心，使学生有战胜困难的决心。学生的进步，他本人是高兴的，同时，教师更是幸福的。

学生的成长需要教师的尊重与理解，关注与赏识，帮助与支持。在我教的20xx届毕业生中，有个叫崇铭（化名）的女孩子。她性格比较倔强，她的父母根本管不了她，她想怎样就怎样。但这个女孩的本质不坏，而且很聪明，学习成绩一直不错，只是有一些不良的习惯。有一次，正上课（那节我没课），她来找我，要请假出去。原因是坐不住板凳，学不进去，想到街上逛逛，我是不可能答应的，跟她讲了很多，她也听不进去。最后，我干脆让她坐在我的位置上，随便翻随便看，()这样磨了两节课，她的心情好啦，回去上课了。还有一次，她和一位教师发生冲突，而且很激烈，背起书包就走。当时她父母劝她，同学劝她，都不行。事后，等她心平气和时，我找她谈了许多，最后她又重新回到课堂，高考时以512分考入了长春工程学院。

我们教师对待问题学生要有一颗宽容心，它昭示着教育者的大度与力量。在宽容的气氛中，师生之间少了一些排斥，多了一些包容和尊重。在这份尊重中蕴含着一种信任，这份信任又会带来自尊，而自尊又会产生一种自我发展的动力。看到学生的成功，教师是幸福的。正所谓：只要心中有大爱，幸福相伴神更怡。

教师的幸福不仅来自教学上，也离不开团队的支持和帮助。我从教已有9年，9年中从数学组这个集体中学到了很多。

现在已离开一线的刘文范老师、刘春洁老师和正在任教的董艳华老师，他们在数学组被称为常青树，从他们身上我学到了对教育的热爱，教书的执着，治学的严谨，育人的不倦；赵宪君老师和张洪亮老师，是我们数学组的智囊，我们有什么疑难杂症的问题就请教他们，他俩是知无不言，言无不尽；周正君老师和姜淑玲老师这两位大姐级的人物是我们数学组的核心，不仅业务上挑重担，挑大梁，而且对我们每个人更是思虑周全，关心备至；史万军老师和陈卫坤是我们数学组制作课件的专家，特别是有公共课时，他俩会毫无条件、毫无报酬地为我们精心制作课件，保证教学的顺利进行。还有一群充满活力，积极上进的年轻力量。你们说，我生活在这样生机盎然的团体中，能不幸福，能不快乐吗？

教育的事业是一块得天独厚的土地，我们每天迎着晨曦，踏着露珠，乘着铃声，去栽培绿叶，浇灌蓓蕾。我们年复一年地在这块土地上播种未来，耕耘开拓。使贫瘠变成肥沃，使荒芜变成茂盛……我们在奉献的同时，也收获着成功，正是因为有了成功，我们才能分享到教育的快乐与幸福。多年的任教生活使我深深感受到：教育工作很平常，幸福快乐在课堂。

起早贪黑虽辛苦，汗水化作桃李香。

七月酷暑难耐，骄阳似火，在这样的天气里接到了xx界毕业生的电话，三年后的聚会如期而至，让我多了一份期盼，那天有近三十人参加了，聊的最多的还是高考，让我感受最深的是我曾经的做法看到了收获和快乐，从成绩上看有十一人考取二本，三分之一以上是艺术和体育类本科，用它们自己的话说就是在初中阶段就已经形成了自己的特长和目标。那时的他们在班级中是各种活动的排头兵，是班级荣誉的创造者，特别是在初三那么紧张的学习环境中还要参加第二起跑线的录制，现在回想起来那真的是一笔财富。从他们的字里行间流露出的是对班级的爱，这也让我深受感动，回来后久久不能平静，写点什么最能宣泄自己的感情，写些什么呢？就写班主任总结吧

八年教学生涯六年班主任经历现在回忆起来五味俱全，有牢骚，又郁闷，有气愤，但最多的还是快乐，这乐来自哪里，我认为教师的职业幸福感首先是基于学生对老师的肯定、信任、敬仰，来源于教师通过言传身教，用自己的人格魅力使学生获得健康的身心发展、形成健全的人格，这其中幸福感是教师和学生朝夕相处沉淀下来的亦师亦友的情感！

而这种幸福感的获得取决于你对学生人生方向的导向，学生的幸福是这种幸福感的源泉，学生如何能够幸福呢，做他们自己喜爱的事，这也是多元智能的最好体现，天生我材必有用，学生的个体差异是人生方向的指南针，难就难在教师的及时发现以及如何发展这种差异，良好的发展方向能让学生充满自信，也能让他们更早的确定目标，避免在成长过程中走弯路。

美国医生加德纳通过对病人的分析发现每一种智能都有一定的生物学基础，智能是解决问题或创造出对于一种文化具有价值的产品的能力，而智能是一个复杂，多元的综合系统，这里就包括语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，身体运动智能，人际交往智能等等，而这些不同智能就需要教师去发现，并判断每一名学生的阶段水平，从而为学生的发展打下坚实的基础。我的做法是班级事务学生做，也就是“懒爸爸养勤快孩子”，做的好坏给出意见，让他们自己提改进方法，我要做的就是观察，争取发现每一个孩子的特点，然后放大，久而久之班级事务就会有专门人做，同时也培养了学生在特定方面的能力，还记得在20xx年的家长学校开幕式上我就说：“我会争取发现每个孩子的特点因材施教，为学生的终生发展打下坚实的基础。”

尽管我有这种想法，但或多或少还有些性别角色观的区别，这是我以前很少注意的问题，对多元智能而言男女生是平等的，只是由于我们的传统观念导致了我们总是认为男生的数理逻辑只能更好，女生在语言只能上有优势，我们往往忽略了一些反面例证，书上说到这里的时候我也好好回忆了一下，确实有很多例子证明男女生没有明显的智能差异，xx届毕业时的班级第一名是女生，高考这个班的第一名还是女生，上一届学校第一名也有一个女生，再到现在这个班的第一名是男生，但他最突出的是英语，这些例子让我认识到以前的一些观念需要被打破了，我以前带班喜欢的是有男子汉味道的男孩，更看重哪些温文尔雅，细心，温和的女生，往往对胆小，害羞的男生和用我们的话说有点疯疯傻傻的女生有些偏见，通过这本书上的介绍我觉得要想发现个体差异就要先打破我们固有的一些刻板观念，因为这种观念的存在会对学生起暗示作用，往往不会让学生发生转变，尤其会让女生产生不自信的影响，导致胆小，自我封闭等现象的发生。而这样的现象产生能让学生快乐么？教师自己也就会因为学生而无法快乐。

总的来说享受教师的职业，欣赏你的学生，这样教师的幸福感才会源源不断。而影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但我们必须身体力行。因为如果你只知道权威，那也许你会离自己的幸福越来越远。

最后送给自己和学生一句话“你快乐所以我快乐”。

吃饭时.与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。我用羡慕的口气告诉他，以前有个同事的一个平时成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范，挺意外的。丈夫用很诧异的.眼神审视着我，慢条斯理地说：如果让你的儿子去考师范，你愿意吗？他这一冷不丁地提出一个这样的问题，倒让我思维一下子断了路。因为我从来没想过儿子今后该走怎样的路的问题。良久我告诉他，那得看儿子自己的选择。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的语气说，这也由他自己去选择啊？我肯定不会准许他去考师范，那会注定让他苦一辈子的！

我哑然了好久。

是呀，教师是一个清苦的职业。在外行人看起来，教师是挺清闲的，每天也就只有一两节课，每一年还要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。

每天总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎总有做不完的事情，有改不完的作业，备不完的课，做不完的学生的思想工作，学生当中总有出不完的问题要去处理。工作的繁忙和身体上的劳累还不是最主要的、最苦的、体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣。每天你得用电脑做好课件，再用手抄一遍。除了教学，如果你是班主任，每项工作你还得写很多应付考核评估的资料，否则你做再多的工作，都是自做，这叫“认假不认真”。每一天你就被这些琐事填满着，没有自己的私人生活空间，甚至就连安静地坐下来看一本自己中意的书也不太可能。特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天，原来单纯的融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐。你几乎每天得像一个单相思的人一样，付出了全部感情却得不到相应的回报，于是你只能每天寂寞孤独地忍受着相思的煎熬，这种精神层面上的苦让你慢慢地失去所有生活的自信和热情。

但是，幸福的生活永远都是要靠自己去创造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使问题得到解决。况且，幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。不能说是哪种职业不幸福。每一种职业都有人幸福，也有人痛苦，关键在我们拥有一种怎样的心态。晨光中的一缕霞光，烈日下的一蓬绿荫，夕阳下携手的一双身影，深夜灯下的一本好书，对于我们，是一种幸福；干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨丝中的一柄雨伞，皑皑白雪中的一行脚印，夜晚归家时等侯的一点灯火，也是幸福。爱人的体贴周到，孩子的天真依偎，父母的健康安乐，都是幸福，即使同为教师，因为心态的差异，对于幸福的感触也各不相同。十数年如一日，奋斗在农村教学一线，整天面对着简陋的办公室，相对贫乏的办公设施和教学资源，有人幸福；相处于装修豪华空调的办公条件下，拥有一台台昂贵的办公电脑，同样有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们经常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？

我想：做为一个人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才。日复一日，年复一年，伴随着时间的推移，学生走了又来，来了又走，看着他们从农村走向城市，走向全国，走向祖国的各个岗位，老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业的人难以感受得到的。因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。

教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以作为一个教师，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

最近这段时间我总是在读作者陶继新老师写的《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育，在我看来，现在的教育也曾强调“以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。

我从事教育工作已经十个年头了，我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。教育是学校和家庭的共同作用的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！

陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一个幸福的教师！

第二篇：教师幸福

泰戈尔：不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了魅力的鹅卵石。当我开始教师生涯时，这句名言极大地震撼了我，我深深第感受到教育的真滴蕴藏于此，对于学生，教育应该是用一刻热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。我认为：师爱是一种尊重，是衣服力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂，动人心魄的教育过程。

虽然做了骄傲是快十年了，但没读到“教师德育”这一词语，都不免惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许懈怠。十年了，而我却越发第感到这一词语的沉重。乃至感觉到-神圣。

教师的道德是教师的灵魂的，师爱是教师道德的精髓。师德是教师职业理想的的翅膀。教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。

有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炙热心灵。古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”离开爱，一切教育都无从谈起。

作为教师，应该无私第把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的请饭世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正第对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快第接受教育。

对于一些童趣十足，无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜第关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐第学习、生活。即使他们违反了纪律，老师眼里批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你，爱护你，是为了你着相才如此严厉要求。这样，在”严师“面前，他就不会产生逆反心理或者歧视情绪。而理解了老师的苦心。正式老师的爱才使得这”良药“不哭口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天定会杰出尊师的硕果。更重要的是“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，交给了孩子们如何爱别人。

教师是人类文化知识的传递者，更是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德形成起着关键作用。培养德智全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。作为新时代教师，我觉得我们必须要有与时俱进的师德观。基于我个人的理解。我觉得要当好一个好教师，必须做到这三点：即“讲奉献，讲爱心，讲责任。”

教育的对象是活生生的学生，是祖国未来的建设者和接班人，因此，它让教育这一行显得尤为重要。伟大的人民教育家陶行知认为，教师的工作是最有意义有价值的工作，但又是一件“无名无利且无尊荣”的大事。我们要把对祖国的那份热爱与尊重，转化为自己对教育工作的热情，一丝不苟的工作，暗语清贫，不为名利，努力为教育事业贡献力量。斯大林曾经硕果：“要小心翼翼地培养人，像园丁栽培心爱的花木一样。”教师只有

关爱学校哼，尊重每位学生，才会把自己的全部心血用在学生身上，才会为祖国的教育事业贡献一份微薄之力。在工作中，我发现，教师的每一个和蔼的笑面，每一句亲切的话语，每一次小小的表扬，我们都不要节约自己的爱，我们要把自己的爱洒向每一个学生，让每一个学生都沐浴在教育的阳光与雨露中，享受教育，快乐学习。只有这样，在老师爱的熏陶下，学生才会爱他人，爱班级，爱学校，爱国家·····我们要关心学生的健康成长，当他们学习遇到困难时，我们要几时辅导，当他们生病时，我们要嘘寒问暖，我们要让学生享受伟大的师爱！教师不仅仅是知识的传播者，而且是学生的楷模与榜样，是学生魔方的对象，因此我们一定要严于律己，要求学生做到的，自己先做到。

误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比未受教育的孩子离智慧更远。——卢梭 只有真正的学习者，才能进行真正的教学。——曾军良 教学生六年，看学生十六年，想学生六十年。——王文湛

认识到什么是对的，其实并不难；坚持你认为是对的，才是成功的关键。——詹文龄 孩子在你心中的位置，决定了你在校长心中的位置。——詹文龄

人生在世，我们要用勇气改变可以改变的事情，用胸怀接受不能改变的事情，并用智慧分辨两者的不同。——李开复

人之所以快乐，不是因为获得的多，而是因为计较得少。

毋庸讳言，袁颖薇能开创花都高考的历史一页是偶然的，我也只是没有上舞台演出的导演，但是，这偶然包含着多少必然的因素！没有语文教研组丰厚的底蕴，没有所有老师的默默奉献，没有高质量的合作备考，要取得如此佳绩是不可想象的。要知道，当年的语文高考900分，还原为原始分竟然是140——146分！另外，秀全中学当年进入全省语文高考前100名的考生多达4人，是全市最多的学校。

一、幸福来自对事业的热爱和追求

1、因为有爱，教育才有奇迹 “没有爱就没有教育”。——苏霍姆林斯基 于漪对教育有着宗教般的虔诚与热爱！

难以想象，一个教育工作者如果没有对教育工作发自内心的热爱，并把它作为事业去追求，在这个充满诱惑的年代，还能耐得住寂寞，经得住平淡，抵得住诱惑，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，扎扎实实地工作。这份爱，来自于责任感，同样，也要来自老师自己人生价值实现的内在动力。

爱是一种责任，因为在我们的手底下，有这么多学生，关系到无数家庭的幸福，关系到国家和民族的未来，爱是一种追求，无论是教育管理还是学校的教育教学工作，爱都必须成为事业、生活中的一种追求，必须去爱教育，爱学生。

教育最大的悲哀是对学生没有爱，教师最大的痛苦是失去学生对你的爱，教师对学生既要有爱的情感和行为，又要有爱的艺术与智慧。教育工作者要用心做教育，满怀激情做教育，去唤醒孩子的梦想，激发孩子的追求。教师要对自己的学科多一份油然而生的痴迷，多一份纯粹忘我的投入，多一份理想主义的疯狂，多一份内心的沉静与高贵气质的沉淀。

2、因为追求，教育才能进入境界

从合格到成熟，必须努力学习；从成熟到优秀，需要提升，需要积淀，这是一个逐渐积累和成长的过程。

但是从优秀到卓越就不是简单的积累，而是一个质的飞跃，需要内在的心灵感悟，最后上升为一种境界。从合格到成熟到优秀的过程，人们虽然也很努力，但往往是一种表现，常常有打工心态，因为即使表现得特别好，成为优秀，也只是达到热爱阶段。这就是一些表现很好的教师也会产生职业倦怠的原因。只有进入境界后，才会使工作成为一种享受，才会大汗淋漓，乐此不疲。

孙维刚

北京二十二中的老师。他带的班有很多学生考上了北大、清华创造了高考奇迹。有一次，他已经得了两个原发性癌症，而且做了六次大手术，应该是非常痛苦的，但他给人的最深刻印象就是他很幸福。他说，只有当老师才能让他有这种享受。四个小时，他坚持站着兴致勃勃地讲他的教改实验，讲他怎样使学生有一个灵活的头脑。去世前，他告诉家人，说自己是个幸福的老师，死后不能放哀乐。生前他最喜欢俄罗斯音乐，在他去世后的追悼会上播放的是《莫斯科郊外的晚上》。当时，四五千人为孙老师送葬，场面非常感人。

如果教师只把崇高的教师职业作为饭碗的话，学生就会成为老师工作中的一个筹码。当老师完不成任务或做不好时，就会责怪学生，就会为难学生，学生就没有了生命的价值。中国教育的问题就在这里，老师不快乐的根源也在这里，因为老师没有展示自己的生命状态，而是把自己变成了一个搬运工，把知识搬来搬去。

不想做教育家的教师不幸福。一个想做将军的士兵，就会用将军的眼光去看待战争，他心里就装着整个战争，就能用积极的、快乐的心态去作战，就不会只是一个举枪射击的机器。做教师也一样，想做教育

家，你就会用教育家的眼光去看待教育，去研究学生，去积极从事教育教学；就不会只是教书匠，更不会成为一个只是为了完成任务的打工者。

3、因为有激情，才能不断超越

教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。未能引起灵魂深处的变革，就不能成其为教育。——雅斯贝尔斯

教育的本质：教育不是灌输，而是点燃，唤醒，引导。本人爱的体验

遇到您是我的一生的幸运，受到您的教育是我一生的财富！

穷毕生心血，育一方英才，永远忘不了您对我们秀全学子无微不至的关怀！敬爱的陈老师：

悄悄告诉您，从第一节您给我们上的课开始，我们就已经喜欢上您的语文课。

您讲课声音洪亮，分析透彻，见解新颖，联系实际，又富于幽默感，这些都把我们吸引住了。成为您的门生，怎不令人感到幸运与高兴！

“我能成为语文科的高考状元，一半的功劳归功于我的老师陈照麟。”袁颖薇诚恳地说。喜欢语文课，主要是因为在高三的时候遇到了陈老师。

穷毕生心血，育一方英才，永远忘不了您对我们秀全学子无微不至的关怀！敬爱的陈老师：

悄悄告诉您，从第一节您给我们上的课开始，我们就已经喜欢上您的语文课。

您讲课声音洪亮，分析透彻，见解新颖，联系实际，又富于幽默感，这些都把我们吸引住了。成为您的门生，怎不令人感到幸运与高兴！

“我能成为语文科的高考状元，一半的功劳归功于我的老师陈照麟。”袁颖薇诚恳地说。喜欢语文课，主要是因为在高三的时候遇到了陈老师。

谈起陈老师，她显得特别雀跃：有经验，有耐心，总是寓教于乐，一上课就滔滔不绝，对高考的内容具有针对性，颖薇还用“聪明”来形容尊师。——1999.7.31.《羊城晚报·新快报》

二、教师的根本责任是育人

当老师的每天挑着一副重担，担子的一端挑着学生的明天，担子的另一端挑着祖国的未来。2008年5.12汶川大地震后，《中国教师报》首席记者李炳亭采访了一个在地震中失去父母的15岁的孩子。谈到那场大地震，孩子深陷在痛苦里，面部扭曲。李炳亭连忙把话题转开，问他：地震有没有使你感到不痛苦的记忆？孩子想了想，说了一句话，这句话足以使人感到震惊。他说：有的，不用上学了。在孩子的心里，上学比地震更加可怕吗？

为学生幸福生活做教育，为学生50年发展做教育，为实现自身价值做教育，为振兴中华民族做教育

三、教育智慧从何而来

1、更新观念

智慧的人就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。不在思维方式上大跨越，教育就难以大发展。

观念一变天地转，观念不变原地转；海尔过去的成功是观念和思维方式的成功——张瑞敏

2、持续学习“在我的私人图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板一直到天花板上，都摆满了书架，有成千上万册图书。我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。我图书馆里的图书，大约有4000本我已读完了。” ——苏霍姆林斯基

著名儿童教育家李吉林老师的成功来自“黎明即起，背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔。晚上读鲁迅、茅盾、莎士比亚、契诃夫、托尔斯泰、果戈里、车尔尼雪夫斯基。”

读书的老师再差差不到哪里，不读书的老师再好好不到哪里。

一个本科生教高中十年，如果你不另外学习，不继续拓宽眼界，十年后你就不如高中生！如果教小学，十年后，就是小学生的水平！

教师要做蓄电池，不断放电，也要不断充电，不能是干电池。能不能创新，有没有新的思考，就看有没有学习。

决不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。

教书的先生有相当一部分都不注重读书了，想起来就让人吃惊和惶恐不安。走进高中新课程的今天，对教师的要求越来越高，一个知识贫乏的教师，一个理念落后的教师，一个创新能力不强的教师无法适用新课程发展的要求，读书学习是提高教师自身素养的重要途径教师以其不读书的形象去影响学生，以其空空如也的头脑去思考问题，以其匮乏的信息去与人交流，以其贫乏的知识去教育学生，教育还能有什么好结果？走进高中新课程怎能顺利、有效推进？

教师因为不读书，教学没有什么好方法，没有什么新内容，头脑里没有什么新问题，就容易自以为是。见不到新东西，目光自会短浅，言谈举止自然庸俗。这样的教师怎能教书育人、传道解惑呢？

3、坚持研究

第一，学习审计，就是自己反思，自我审计一下自己的问题。第二，教学日志。每天不怕教学中有问题，要把它写下来。

第三，案例剖析。就要对案例进行剖析，分析、提升，找到背后的教育观念和思想，从案例中寻找教育智慧，这也是一个教育研究者提高实战能力的机会。

4、课堂成长

5、不断思考（1）心灵沟通

（2）别给学生贴负面标签 本人教育智慧探索

1、加分的妙用

2、专做基础题

3、突破一模魔咒

第三篇：幸福教师

教师幸福——只属于教师的幸福

幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融,是幸福的；处高堂者怀寂寥和忧戚，居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，教师的幸福是什么？教师的幸福是简单的，也是只属于教师的幸福！

教师的幸福很简单——它藏在学生求知若渴的眸子里；写在学生认真书写的作业本上；伴在学生成长的心灵里；盛在学生沉甸甸的收获里；洋溢在家长满意的笑脸上„„

然而这样简单的幸福，却是世界上最甜蜜的幸福，也是只属于我们教师的幸福。我们每一个人都可以以妻子或丈夫的角色去享受爱情所带来的幸福，也可以以为人子女的角色去享受亲情所带来的幸福，更可以以工作者的角色去享受事业成功带来的幸福。但是学生对老师的热爱为教师带来的幸福只有教师可以享受的到；家长对学生的认可为教师带来的幸福只有教师可以享受的到；桃李满天下的幸福也只有教师可以享受的到！教师一生的幸福是其他职业工作者的一倍，两倍，甚至是三倍，教师能不幸福吗？

2012年12月13日是令我终身难忘的日子！是我最幸福的一天！早晨走进班门，随着我“上课”口令的下达，迎合而来的不是以往的“老师您好”，而是“祝于老师生日快乐”！我为之一震，一时不知该说些什么，该做些什么。在我还没有缓过神儿的时候，一名女同学从桌子下拿出了早已准备好的生日蛋糕。虽然很小，但是我觉着这个生日蛋糕是世界上最最香甜的生日蛋糕，因为它凝聚着五十八颗充满对我的尊敬与爱戴的心哪！这样与众不同的生日，除了我们教师，有谁可以享受的到呢？更让我感到欣慰的是，晚上放学的时候，一位家长来到学校找到我对我说：“于老师，我们家小飞要存钱为您买生日礼物，您一定要收下，我觉着我的孩子懂得了感恩，有了人情味儿，不像过去那样自私了。我非常欣慰。”情不自禁的让我想到了这个孩子刚刚转进我们班时的情景。有一天早晨，我的脚刚刚踏入班级，就看到有一张纸掉落在小飞的脚旁，于是我说：“小飞，请你把纸捡起来扔一下。”他低下头看了看，不屑的说：“这又不是我扔的，凭什么让我捡！”我有些生气，正想批评他的时候忍了下来，我弯下腰捡了起来，扔进了垃圾桶。想要在课下再对他进行教育。那时的小飞，是一个眼里只有自己的孩子，他甚至觉着自己的父母为自己所做的一切都是应该的，那是理所当然的。我发现了他的这个缺点，经常在班里对孩子们讲述父母的不容易，以及父母对我们的付出是对我们深深的爱，还让孩子们去观察父母的一天，以此来教育学生要学会感恩父母。长此以往，孩子们都有了不小的变化。想想过去的小飞，再看看今天的小飞，真是感慨万千！他为了给我买生日礼物，竟然要省下自己的零花钱。看到他的成长，看到他的变化，幸福感油然而生！这就是教师的幸福，这样的幸福除了教师，有谁可以享受的到呢？

然而这样的幸福并不是每一个教师都可以享受的到的，它需要教师自己去播撒爱的种子。如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

叶澜教授曾经说过：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。的确，这样的幸福会让我们开心快乐的度过每一天。让我们为了只属于我们教师自己的幸福，去播撒爱的种子于世间的每一个角落，让幸福撒满人间吧！

第四篇：教师感受幸福

教师感受幸福

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人,其人生总是快乐和阳光的，人们不分种族、地域、职业、老幼、男女，都把幸福作为生命体的永恒追求。教师的幸福感是什么 ？本人认为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值得能到充分体现，这就是教师的幸福观。而教师怎样才能得到别人的尊重和认可呢，我觉得教师应该把自己的每时每刻做的每一件事情当做是一种享受

（一）享受课堂。

课堂是教师实现自己人生价值的舞台，是提升和享受幸福的源泉。组建一个学习共同体，创建一个充满生命活力的课堂，在这个共同体里大家相互帮助、共同学习、共同锻炼、携手共进，欢乐着彼此的欢乐，幸福着彼此的幸福。

（二）享受学生。

学生的点滴进步和真情的回报是教师幸福的发源地，许多困扰我们幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互关爱、携手共进之中烟消云散，留给我们的只有那一声声发之学生内心的谢语和爱戴。

（三）享受自己专业成果、享受自己专业进步。

教学和研究二者之间存在着不可分割的辩证统一关系。所以教师在教学的过程中，要不断地进行研究，不断的为自己的课堂教学注入新的血液，为自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我进步的幸福。

如果把教学工作看作是一种简单机械的重复，久而久之势必会造成内心的厌倦，也无幸福可言。

（四）享受生活。

工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福来至于家庭的温馨和谐、朋友互助相帮、对生活现状的满足和活泼、开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣。所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必须首先营造一个温馨和谐的家庭；其次建立好优良人际关系；保持活泼开朗豁达的生活态度；建立自觉高雅的生活情趣。

总之，你什么都不在乎，为了实现自己生命的价值，因为追求心中的“爱”，为学生奉献自己的爱，永远都会体验着幸福，因为一个“爱”字，所有的阴霾都会一扫而光

第五篇：教师幸福感言

幸福教育感言

工作着，快乐着，幸福着。（朱文晶）工作这就是幸福的。（郑春红）爱我的学生，爱我的学校。执着着我的追求，幸福着我的幸福。（郭美菊）我工作，我快乐，我幸福。（曹金玲）投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因为它拥有了新生；幸福是秋天，因为它满是收获；幸福是付出，因为在付出后我已满载一船星辉。

————蒋文文

王大英－－教育是心灵的事业，更是幸福的行业，李兰芳－－三尺讲台，我和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐；

宁晓云－－做个幸福的教师，幸福地做教师 牛秀清－－在教师的岗位上耕耘着并且幸福着！

王振菊－－学生的快乐就是老师最大的幸福

王 芹 ——满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，感受教育的快乐。马金英——我庆幸，我是一名教师；我自豪，我是一名幸福的教师。刘梅——教师的幸福，是在平凡的岗位上播洒爱的阳光雨露，迎得桃李满园春。

杨桂英—— 捧着一颗爱的心来，带回的，是满满的幸福！

王芹：

怀着阳光的心态，诗意的生活，做一名幸福的老师。

张敏：做一名教师真幸福！