《丑小鸭》教案

第一篇：《丑小鸭》教案

《丑小鸭》设计说明

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造意识，并使学生的情感体验得到升华。

在这篇课文的教学中，本着扎扎实实为学生的发展的目的，力求

从以下几个方面渗透新课程理念：

1、创设情境，情感先行

上课开始，我以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的情境。让学生在这种特定的情景中复习生字。之后，播放课文动画，激发学生的兴趣，直观地感受丑小鸭这个形象，使学生们快速进入主题，还他们独立的审美观和完全的满足感。扎扎实实地复习字词，回顾了上节课美容，孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习。

2、品词读句，引导自悟

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”等，把词语放在具体语言环境中，结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践，丑小鸭的善良、热爱生活、追求美好理想等优良品质感染着孩子们。指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

3、创造空间，想象创新

在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，培养了学生思维和表达能力。如，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。

4、重视积累，鼓励阅读

坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。在教学的最后，我向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。

丑小鸭

第二课时

教学目标：

1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。

3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学流程：

一、创设情景，复习导入

小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他的妈妈哥哥姐姐们来了，他们带着生字宝宝来了，小朋友和生字宝宝交上朋友了吗？点课件，出示生字

1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬、灰心”

2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋、翅膀”，生互评。

3、小朋友都和字宝宝交上朋友了，接着我们一起走进丑小鸭故事，请看动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）

生说，师贴图板书

这是我们上节课已经读懂的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）

二、研读课文，读中感悟

过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

（一）学习第四段：自由读一读第四段（课件出示以下句子）

“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。”

你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。

说说什么是讥笑、追赶并想象小鸟可能讥笑他什么？猎狗怎么追赶？

面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。

读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。

过渡：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

（二）学习五、六段：

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

指导理解“惊奇”和“羡慕”。

（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）演一演“惊奇”的表情

（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？读第6段

师引读第六段。

过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？

（三）学习第七段：

1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”

齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？

（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。

3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？

4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。

5、这时候丑小鸭会想什么？联系前边的内容说一说。

三、拓展练习，课外延伸。

（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。

1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„

2、对农夫说„„

3、对丑小鸭说„„

（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难或不幸时，千万别灰心，相信自己总会超过别人的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。

四、积累练习

摘抄自己喜爱的句子词语。（机动）

第三稿

丑小鸭(第四稿)

教学目标

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

引导学生朗读想象领会故事所表达的积极意义。

教学准备

1、生字词语卡片、课件、音乐

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

第二课时

教学目标：

1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。

3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学流程：

一、创设情景，复习导入

小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语

1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”

2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。

3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）

生说，师贴图板书

这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）

二、研读课文，读中感悟

过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

（一）学习第四段：自由读一读第四段（课件出示以下句子）

“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。”

你读懂了什么？可怜、孤单、悲伤。

想象小鸟可能讥笑他什么？

面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。

读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。

过渡：丑小鸭离开家后怎样过日子呢？

（二）学习五、六段：

1．范读，你明白了什么？你觉得那些词语用得好？

指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。）

（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）演一演“惊奇”的表情

（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？

师引读第六段。

过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？

（三）学习第七段：

1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”

齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？

（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。

我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词语，大家再看看图，能用别的词语来介绍这只美丽的天鹅吗？

3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？

4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。

5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。

三、拓展练习，课外延伸。

（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。

1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„

2、对农夫说„„

3、对丑小鸭说„„

（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。

四、积累练习

摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）

附：板书设计

毛灰灰的

丑小鸭(贴图)嘴巴大大的 又大又丑 身子瘦瘦的

白天鹅（贴图）雪白的羽毛

漂亮 长长的脖子

丑小鸭(第五稿)

教学目标

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

引导学生朗读想象领会故事所表达的积极意义。

教学准备

1、实物投影仪、课件、音乐

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

第二课时

教学目标：

1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。

3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学流程：

一、创设情景，复习导入

小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图)，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语

1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”

2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。

3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）

生说，师板书

这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）

二、研读课文，读中感悟

过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

（一）学习第四段：自由第四段（课件出示以下句子）

“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。”

这段话讲了什么？

想象小鸟可能讥笑他什么？

面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。

读句子，你觉得丑小鸭怎么样？孤独可怜。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。

过渡：秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？

（二）学习五、六段：

1．范读，你读懂了什么？你觉得那些词语用得好？

指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。）

（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）演一演“惊奇”的表情

（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？

师引读第六段。

过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？

（三）学习第七段：

1、想自己读7段吗？请同学们默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”

齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？

（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。

我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词句，大家再看看图，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？

3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？

4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。

5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。

三、拓展练习，课外延伸。

（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。

1、我想说„„

2、对丑小鸭说„„

3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„

4、对农夫说„„

（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。

四、积累练习

摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）

附：板书设计

丑小鸭(贴图)白天鹅（贴图）

又 毛灰灰的 雪白的羽毛 美

大 嘴巴大大的

又 身子瘦瘦的 长长的脖子 丽

丑

丑 小 鸭(简)

第二课时

教学目标：

1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。

2、正确流利有感情朗读课文，积累语言，初步培养语感。

3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。教学准备：

1、课件、音乐

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

教学流程：

一、创设情景，复习导入

1、谈话，开火车读生字词语。

2、听写“蛋壳、翅膀”，生互评

3、看动画，复习课文1—3。

二、研读课文，读中感悟

引：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

（一）学习第四段：自由读一读第四段（这段话讲了什么？）

1、品读“讥笑”，启发想象，体验丑小鸭受到的遭遇。

2、生练读，小组读。

3、小结

（二）学习第五、六段：

1、范读。你读懂了什么？你觉得那些词语用得好？

2、品读句子。“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”

着重体会“惊奇”、“羡慕”。

创设情景，生演一演，体会“惊奇”。

启发想象，角色体验，理解“羡慕”。

3、练读，指名读，体验丑小鸭向往美丽的天鹅。

4、以读代讲学习第六段

（三）学习第七段

1、默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。

2、交流。

齐读,观察插图，引导说话，感知天鹅“美丽极了”的样子。

3、在理解基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中体验。

4、这时候丑小鸭会想什么？联系前边的内容和同桌说一说。

三、拓展练习，课外延伸。

（一）对故事中的角色说话，从以下题目中选择一题交流。（小组先交流）

（二）师总结

（二）介绍安徒生其他作品，推荐阅读。

四、积累练习。

摘抄自己喜欢的词语和句子。

附：板书设计

丑小鸭(贴图)白天鹅（贴图）

又 毛灰灰的 雪白的羽毛 美

大 嘴巴大大的 长长的脖子 丽

又 身子瘦瘦的 漂亮的影子 极

丑 了

第二篇：丑小鸭教案

《丑小鸭》教案

教学目标：1、2、3、第二课时

一、1、示安徒生像，问：小朋友知道这是谁吗？你对他知道多少啊？说说看。

2、示安徒生生平简介，师小结：安徒生是丹麦著名的童话作家，他一生写了很多小朋友爱看的童话故事，《皇帝的新装》《豌豆公主》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》《小意达的花儿》《柳树下的梦》等等，都是他写的。

二、1、今天我们要学的一篇课文也是安徒生写的，是《丑小鸭》。[板书课题]

2、看了课题，老师有点奇怪，为什么叫它丑小鸭？你知道原因吗？

（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）

齐读，个别读

学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。（课件示：毛（）嘴巴（）身子（））

小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！所以大家都认为他“丑”。

3、那又为什么要加个“小”？

（一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。）会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

是啊，鸭妈妈多孵了好几天，他才从蛋壳儿里钻出来，他最小了。

三、过渡：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？看第三段话。（课件出示第三自然段）

1、指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。

2、丑小鸭在家里生活得怎么样？

在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？

3、欺负它的都有谁？

是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺负他，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（板书：孤单）

4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？指导学生有感情朗读。【配乐】齐读、个别读。

5、丑小鸭在家里受尽欺负，万般无奈之下，它做出了一个决定——离开家。在离家之前，它想写一封信给妈妈，小朋友能帮帮它吗？

亲爱的妈妈：

今天，我不得不离开您，离开家，因为()。虽然我长得丑，可是()，我多么希望()。再见了，我亲爱的妈妈。

您的孩子：

年 月 日

学生写信【配乐】

6、交流

四、学习四――六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。

1、默读思考。

离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢？请小朋友们默读四、五、六三个自然段，边读边思考，并拿起笔画出有关的语句。

（课件出示：默读4――6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样？一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧！）

2、你画出了哪些词语和句子？你从这些语句中体会到了什么？（学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段，灵活掌握，可以打乱顺序。）

3、创设情境，学习第四自然段。

（１）讥笑是什么意思？想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？

假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想？（配乐）

是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结，板：勇敢或坚强

（2）指导朗读。带着你的感受，来读一读这段话吧！

4、抓重点词语，简单处理第五自然段第一部分。

丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子？

从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤单！

5、补充原文，升华情感，学习第六自然段。

（1）丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鸭的遭遇太悲惨了，差一点被冻死。幸亏一位农夫把它救回家。板书：悲惨

（2）补充原文。

孩子们，今天我们读到的课文是修改后的，关于冬天那一部分，原文中有更精彩的描写，老师想和大家一同分享。

（课件出示原文，师配乐感情朗读）

（3）学生谈感受。

孩子们，从你们的表情，老师知道你们被这段话深深地打动了，默读一下这段话，看看打动你的到底是什么？

从这里，你又看到一只怎样的丑小鸭？(板：坚强)

6、总结：

读一读这些词语吧，联想一下，你会有怎样的感受？

（课件出示词语）

欺负咬啄讨厌孤单讥笑追赶

只好躲起来才敢出来悄悄地过日子天越来越冷 厚厚的冰冻僵

7、小结，指导有感情朗读三至六段。

丑小鸭悲惨的命运让我们同情，然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的，让我们用读来表达这些情感吧！（音乐响起。）

8、学习第五段第二部分。

在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。那是一天傍晚，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？

（课件示第五自然段后两句，配图）

小结:多美啊！虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。板书：向往美

五、学习第七自然段，感受白天鹅的美丽。

寒冷的春天过去了，丑小鸭也迎来了它生命的春天。

１、我们的丑小鸭怎样了？（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。）２、他看到了自己什么样的影子？（点击课件出现词组：漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子）

３、指导读后两句。

如果你就是曾经的那只丑小鸭，忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅，你的心情会怎样？（出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比）

读读这句话，能表现出你的高兴或惊讶吗？

４、补充原文。

（1）此时的丑小鸭，它的心情到底是怎样的呢？原文中是这样写的。（课件出示）

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

（2）从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解？

（3）师小结：在白天鹅美丽的外表下面，还拥有一颗美好的心灵，这才是真正的美丽啊！

６、指导朗读。

让我们一起来赞美这只丑小鸭吧！（配乐朗读第七段）。

７、总结：我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着孤单而又悲惨的生活，尽管这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，对美好的生活充满了向往，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书： 白天鹅。

六、结束语：

孩子们，短短的一节课就要结束了，读这个童话，我们和丑小鸭一起经历挫折，一起感受成为白天鹅的快乐。而且大家都有自己的独特体验，看来童话的确能滋养我们的心灵，能影响我们的成长。老师希望这节课仅仅是一个开始，是你们走进童话，走近安徒生的一个开始，愿大家多读童话故事，与童话为伴，过一个美好快乐的童年！

第三篇：《丑小鸭》 教案

《丑小鸭》教案

袁荫玲

分析教材：

这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

分析学生

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教学理念 :

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。设计特色在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

教学目标：

1、会认14个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，让学生明白只要勇敢地面对困难，面对人生，美梦就一定会实现。

教学重难点：理解情节及深刻含义。

教学准备：自制CAI课件

教学过程：

一、谈话导入，认读生字。

1、师：同学们，老师知道大家都非常喜欢童话故事。你能说出几个你喜欢的童话故事吗？你知道谁写的童话最好听吗？出示安徒生的简介。今天我们就来学习他写的《丑小鸭》

2、师：但是，一群淘气的生字娃娃却挡住了我们的去路。他们说，只要我们叫出他们的名字，并给他们各找一个朋友，就放我们过去；否则门都没有。大家有没有信心闯过这个难关？

3、师：(课件出示生字)看谁最先叫出他们的名字!

4、过渡。师：同学们真行，三下五除二就把这群淘气的生字娃娃给打发了。现在，让我们一起走进丑小鸭的世界!

二、观看动画，对比前后。

1、出示动画《丑小鸭》。

2、师：你从动画中了解到了什么？它原来是一只？(帖丑小鸭图)后来变成了？(贴天鹅图)谁能根据刚才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：这是一只的鸭子。这是一只的天鹅。)

3、在我们的课文里，作者具体地描绘了他们的样子。愿意了解丑小鸭的举手。→愿意了解天鹅的举手。现在就请愿意学习“丑小鸭”的同学仔细读课文第二自然段；愿意学习“天鹅”的同学仔细阅读最后一自然段，边读边勾划，找出

描写他们样子的句子。

4、生自主学习、勾划。

5、汇报交流。师：谁来把自己的结果和大家交流一下？你学的是哪个部分？→把你勾画的句子读一读。(大屏幕出示关键句)→你们觉得它的样子怎么样？你从哪些词语体会到的？

6、师：同学们说得真好，谁来把这句话读一读？→他读得怎么样？你能更好地读一读吗？→现在请大家同桌互读，读时可以加上动作。→好，我们再把这句话齐读一遍，注意把加点的字拖长一点儿。

7、现在这只XX(“XX”为丑小鸭或天鹅)就展现在你面前，你想对他说什么？如果你就是XX，你会怎么想？

8、照5、6的方法交流另外一个部分。

三、理清遭遇，理解内容。

1、师：令人惊奇和羡慕的是，就是那只又大又丑的鸭子最后却变成了一只美丽洁白的天鹅。他的一生是一帆风顺的呢，还是历尽坎坷的呢？他的成长到底有哪些遭遇呢？

2、合作学习理清遭遇。师：请同学们再看课文，细读3——6自然段，与同桌合作学习，勾划出丑小鸭的遭遇。

3、小组汇报。(学生说一样遭遇老师即点击相关的图片。师：它们分别会对丑小鸭说些什么？你会对他们说什么？想象遭遇。师：丑小鸭的遭遇远远不止这些，除了文中讲的之外，你想还会有哪些呢？教师可伺机引导学生理解“羡慕”一词，并用“我羡慕，因为他说话。)

4、就因为丑小鸭对美好生活的向往，最终它变成了一只美丽的天鹅。这时它会想些什么呢？

5、学了课文之后，你想对故事中的角色说些什么？

6、复述课文内容。

7、谈体会。

8、学生字。做练习，布置作业。

四、通篇朗读，感悟人生。

1、全文朗读。师：同学们说得真精彩。老师发现刚才同学们在读丑小鸭遭遇部分的时候没有读够，没有把自己的心情完全表达出来。下面老师再给大家一个机会，请大家带着对丑小鸭的同情、鼓励和祝福，把这篇课文自由读一遍。

2、谈体会。师：读了这篇课文，我们有忧有喜，感触多多，体会多多。现在请同学们把自己最想说的感受最深的内容凝结成一句话写在题目下面，看谁写得精彩!

3、生汇报。

4、师赠言勉励。师：同学们说得很好，老师赠给大家一句话，希望大家喜欢。课件出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹？→是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!

五、布置作业，讲述故事。

反思：对于二年级小朋友来说，积累语言和词语也是非常重要的。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出“丑”来。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是

经过自主感悟才发现的。从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。

《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本堂课上，我非常重视在读中感悟，在感悟中读。在出示的两个重点句子上，我都设计了一开始试着读，然后通过学生感悟后再读，学生的体验更深了，朗读也就自然而然跟上去了。

当然在课堂中还存在了很多不足的地方。由于多媒体的应用，板书越来越被忽视了，而每次上课总让我冥思苦想，可是总也想不好，本节课也是如此。对于部分句子还没有加深理解，挖得不深，感悟得不够到位。

第四篇：丑小鸭教案

一、观看动画

二、同学们觉得天鹅漂亮吗？可是，一开始就是这么漂亮吗？开始什么样子的？到底有多丑

呢？（学生找出来读指名读，再齐读，注意主要特征）

三、后来丑小鸭不丑了变成了一只美丽的天鹅，这个时候又是什么样子的？指名回答。板书

前后对比。

丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，大家说说她现在的心情会是怎样的？指名回答后用正确的感情读一下。全班齐读。老师再范读。学生再齐读。

四、这么漂亮的天鹅，人人见了都喜欢，但她是一下子就变漂亮了的吗？请同学们翻开书找

一找变美的过程，这个过程一共写了几个自然段？把你最喜欢的段落读一下。

五、同学们读得非常好，现在同学们一起来看下丑小鸭在家里的时候别人是怎样对待她的。

模仿哥哥姐姐、公鸡、小姑娘怎么欺负丑小鸭的。丑小鸭这时候的心情会怎么样？她受得了吗？

于是，丑小鸭选择了离家出走。可是，到了外面，她真得过得快乐吗？齐读。（让学生模仿各种动物如何欺负丑小鸭的）

丑小鸭受到这样的欺负可怜吗？你想对欺负她的动物说些什么？

丑小鸭过得这么悲惨的生活，她有没有放弃？当她看到美丽的天鹅的时候会想些什么？

六、就这样一直到天气越来越冷的时候，丑小鸭冻僵了。农夫救了她把她带回了家。你觉得

农夫是个什么样的人呢？如果是你，你会怎么样做呢？想想丑小鸭会会农夫说什么？

七、同学们，这几个自然段丑小鸭的心情都是什么样的？同学们就用伤心的心情一起来读一

下这几个段落好不好？

八、好，丑小鸭的故事同学们都了解了。我们来表演一下好吗？你想对丑小鸭说些什么呢？

让外面带着对丑小鸭的祝福结束我们今天的课程。

板书：

坚强勇敢

丑小鸭————————————————————天鹅

（丑）（美）

第五篇：丑小鸭教案

北师大版语文三年级《丑小鸭》教案

朱阳二小

学习目标：

1.继续学习课文，体会丑小鸭的悲惨遭遇和变成白天鹅后的喜悦心情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.在讨论交流的基础上，使学生懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸，要学会坚持、不灰心；别人遇到不幸，不要嘲笑。

一、导入新课

同学们，在学习丑小鸭这篇课文之前，我们先来复习一下，上节课所学的生字。我们来做一个火车接力的游戏。

通过上节课的学习，我们已经知道故事丑小鸭的作者是安徒生，那么老师想问一下你读过他的哪些童话呢？（出示幻灯片）

过渡语：他的一生共写了168篇童话和故事，他的作品被译成80多种文字，一般人都认为〈〈丑小鸭〉〉是写他自己的，描写了他童年时代所遭受的苦难，以及他对美好生活的追求和向往。下面我们就继续学习这篇课文，共同感受丑小鸭的喜怒哀乐！

在学习课文之前先让我们看一下本节课的学习目标：

二、学习第一部分

小组合作学习：

自读课文1—4自然段回答以下问题：

1．丑小鸭的外形怎样？为什么大家都叫它丑小鸭？

2．它出生后遇到了哪些不幸？它的亲人和朋友分别是怎么对待它的？ 学习第二部分（第5小节）。

虽然丑小鸭遇到了种种不幸、但它并没有灰心失望，它总希望自己有一天能

像天鹅那样美丽。那么接下来请同学们齐读第5、6小节。

忽然，他看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。他们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。理解“高贵、优雅、羡慕”词语的意思。

三、学习文章第三部分（第7—9节）

过渡语：孩子们，尽管丑小鸭遇到了这么多的不幸，但它仍然向往美丽，那后来怎么样了呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文7—9自然段，想一想哪些句子体现了丑小鸭的快乐。

四、通读全文，整体感知。回答下列问题：

1.通读全文，想一想丑小鸭在成长的过程中遇到了哪些事情？

2、思考鸭子、猫、公鸡刚开始是怎么对待丑小鸭的?后来它变成白天鹅时又是怎么称赞它的？

2.最后丑小鸭变成了白天鹅，读了这个故事你想到了什么？

五、写作手法讲解：

• 写作手法：

1、作者赋予丑小鸭人的动作和情感，把它当作人来写，这时一种（）的写法。

2、文章第4段通过对秋天景致的描写更加显出了丑小鸭的（）和（）这是一种情境渲染的写法。

3、文章中通过写丑小鸭刚生下时和变成天鹅时的样子，以及写小动物们开始对它的嘲笑和后来对它的赞叹，这是一种（）的写法

六、测一测：

阅读短文，完成练习。

有一天，丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中___（自由自在）地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得（十分高兴），忘记了烦恼。（忽

然），它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么（高贵），姿态那么（优雅），丑小鸭又惊奇又羡慕。

1、按课文内容填空。

2、解释下列词语。

高贵：本课指天鹅的样子端庄、高雅

优雅：本课指天鹅的样子很优美。

羡慕：本课指丑小鸭非常希望像天鹅一样美丽、高贵、优雅。

3、丑小鸭惊奇什么？又羡慕什么？

丑小鸭惊奇的是世界上竟然还有这么美丽的鸟，羡慕的是如果自己也长得那么高贵、美丽、优雅那该多好呀！

七、评一评：

丑小鸭从出生到受欺负，再到昏倒在冰层上，可以说是历尽了磨难。可是，当他看见雪白美丽的天鹅，又惊喜又羡慕。可见，丑小鸭是多么渴望美好生活。正是因为他有着美好地追求，所以坚定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动！孩子们，在我们的现实生活中，我们也不免遇到挫折与不幸，要学会坚持、不灰心；当别人遇到不幸时，不要嘲笑，要帮助。

八、课外拓展：天鹅的知识。

九、逆境成才名言警句积累。

十、练一练：

• 听故事，复述课文。

课后把这个故事讲给爸爸、妈妈或者你的好朋友听。